如何进行有效的亲子阅读

如何进行有效的亲子阅读?

近些年来,家长对亲子教育越来越重视。亲子阅读是其中重要的一环,孩子与家长以阅读的形式增加沟通的机会,彼此间分享读书的感动与乐趣,共同成长。相信很多家长都自己尝试过与孩子进行亲子阅读,但是收效甚微。小编收集了一些进行有效亲子阅读的方法,与各位家长分享。

第一点要正确培养孩子的阅读兴趣。作为家长应该尽早让孩子读书,要确定固定的读书时间,帮助孩子养成良好的读书习惯。从阅读的内容量来说,可以尝试从几个字、几行字开始逐步增加,增加孩子对书的熟悉感,从而发自内心的去喜欢读书。同时可尝试一些富有新意的读书方式,会使孩子的读书体验感增强。

第二点就是选择适合孩子看的书。书的选择关乎着亲子阅读能否进行下去。从年龄段上寻找图书是家长选择亲子图书的一种可靠方式。例如孩子年龄小,可选择图画较多,文字较少以及色彩鲜艳的书,吸引孩子的注意力。最重要的一点无论孩子在哪个年龄段,书中的语言规范是值得家长关注的。注重“完整语言”的教育有助于孩子的语言发展。

第三点即家长与孩子的阅读方式。在每次阅读时,都先应使孩子安静下来。接着让孩子自己拿着书翻阅。家长要先读一遍书,把书名、作者等信息念给孩子,以便为学习打下基础。在整个读书的过程中,要有始有终,对于书的情节变化以及氛围,要带着相应的感情色彩,使孩子快乐并开心的阅读。

以上便是小编分析的有效的亲子阅读了,但是茫茫书海该如何选择亲子图书呢?不用担心,北京万卷图书中心组织人员在数万种亲子家教类图书中遴选出“2017年十大亲子图书”推荐给全国广大读者。

“2017年十大亲子图书”如下:

1、《孩子你慢慢来》,龙应台著,广西师范大学出版社,2016年12月,定价:29.80元。

这本书里的龙应台是一个母亲,与生命的本质和起点素面相对,作最深刻的思索,最不思索的热爱。面对初生至童年、少年时期的两个孩子(华飞、华安),从出生,到开始说话、识字、逐渐认识这个世界,书中有忍俊不禁的童真,有无法抑制的爱怜,也有母子的无奈和迷惑。它不是对传统母职的歌颂,它是对生命的实景写生,只有真正懂得爱的作家才写得出这样的生活散文。

2、“自然观察系列”(共5册),新世纪出版社,2013-2015年出版,总定价:129.00元。(含《我的第一本观鸟日记》/廖晓东、马学军编著,《岩羊在等狼回来:走进自然保护区寻珍》/钟嘉、袁屏编著,《早安!我的植物邻居》/颜展敏著,《蝴蝶故事》/陈锡昌、刘广、杨俊著,《野鱼记》/陶旭东、张国刚、张立影著。)

孩子的世界不应该只有课堂、书本、电子游戏,每天见到的也不应仅仅是人、高楼、现代化产品,还应该有与我们共同生活在这个地球上的许许多多的物种。这是一套带领孩子走进大自然,观察身边物种的图书,向小读者介绍了在自然中生活的鸟、蝴蝶、野鱼、植物……

还有大量的精美生态照片或手绘图片。图书由多位从事野外考察几十年的专家、学者、志愿者创作而成。图书出版以来,开展了上百场近学校、图书馆、社区等的科普公益活动,四十余个媒体报道。该系列图书获得了中华优秀出版物奖、全国优秀科普作品奖、冰心儿童图书奖等多个奖项,图书总销量已超过20万册。

3、《爸爸是什么?》《妈妈是什么?》(共2册),笑予/文、许德龙/绘,青岛出版社,2017年4月,定价:35.00元/册。

这是一套“中国式亲情”原创绘本。它用中国式的亲情场景开启宝宝早教“爱”的教育。书中糅合了很多中国风的元素,如看花灯、放孔明灯、贴春联……这些时代传承的节日是我们经历过的,也是孩子们正在经历或即将经历的。柔柔的暖意流淌始终,让人从点滴的细节里体味中国式的情感,让孩子在阅读中学习我们的传统文化。这套绘本不仅会让孩子在阅读时产生心理共鸣,也将带给身为父母的您更多成就感!让我们在感受幸福的同时,让付出爱的意愿变得更浓,付出爱的能力变得更强,让爱的传递与沟通更加自然。

4、《生命的奇迹》(全8册),(日)须田研司/主编、(日)久保秀一等/摄影、邱博/译,中国人口出版社,2017年4月,定价:158.40元/套。(含《蜗牛》《潮虫》《蝗虫》《瓢虫》《蚂蚁》《蝴蝶》《蜻蜓》和《蝉》。)

这是一套非常精美的微距拍摄的科普绘本书。书中用精美的摄影

照片,为我们介绍了生活在我们身边的8种生物,聚焦了它们从出生、成长、孕育到死亡的整个过程。把它们每一个成长的瞬间,都用精美的照片定格在书中,带给我们一场非凡的视觉盛宴。从而让孩子们更好的了解到它们生活的多姿多彩的世界,了解它们传奇的一生,领略生命的奇迹。科学严谨的内容,贴近幼儿心理的语言描写,真实唯美的摄影图片,尽显自然之美,生命之美。

5、《给孩子最好的未来》,刘琳琳著,中华工商联合出版社,2016年7月,定价:39.80元。

父母是孩子最好的人生规划师,老师是孩子最好的职业生涯导航人。本书介绍了孩子成长过程中遇到的常见问题以及处理问题的方法。引导家长和教育工作者根据孩子的特性和成长要求,激发孩子的潜能,帮助孩子找到最好的自己,而且在将来的人生中更加精彩,职业道路更加顺畅。作者还为相关读者提供一些职业教育理论、途径和实践的技巧,有助于读者重新回顾和梳理,运用正确的理念来指导孩子的发挥,从而在更高的层次上达到职业规划和选择的满意度、幸福度,在职业的发展上更有自主认同,有着交流与探讨的雄厚资历。

6、《和孩子沟通,有爱还不够》,华海晏著,广西科学技术出版社,2017年4月,定价:38.00元。

本书是一本讲述如何实现高效的亲子沟通、培养完美的亲子关系,如何从改变自己的思维、态度出发最终改变自己、也改变孩子的

亲子教育书。书中结合了两大心理疗派——萨提亚家庭治疗和NLP技术,以NLP模式去探求一种全新的亲子沟通技巧与方式,从心理学的角度出发,找出行为背后的心理成因和孩子的心理发展模式,从而可以让家长们有的放矢,有针对性的去解决亲子沟通过程中的种种问题。(NLP(神经语言程序学)是近年来越来越受人关注的一门非常实用的“复制卓越”的心理技术,通过学习NLP,可以让我们每个人更清晰地了解自己、了解他人,更好地与人沟通、与自己沟通,更能与外界和谐相处,让自己变得更好。)

7、《好妈妈胜过好老师:一个教育专家16年的教子手记》(纪念版),尹建莉著,作家出版社,2017年3月,定价:38.00元。

《好妈妈胜过好老师》堪称中国家庭教育里程碑之作,既有国际视野,又具中国文化精髓,紧贴现实,呈现了优质教育的做法和魅力,首次把家庭教育著作提升到专业化水平。文笔流畅,可读性强,改变了长期以来教育著作晦涩艰深的现象,在普及现代教育理念方面形成的广度和深度都是前所未有的。直接推动了中国家庭教育的进步,标志着中国家庭教育理念和世界*水平接轨,并开始对外形成影响力。

8、《儿童技能教养法》《从故事里学儿童技能教养法》(共2册),(芬)本?富尔曼著、李红燕译,华夏出版社,2014年1月第1版,35.00元/册。

“儿童技能教养法”是目前世界上唯一的一个将“焦点解决”融

入亲子教育的工具,它用寓教于乐的实用又有趣的方法帮助孩子克服成长中的各种困扰。该方法集芬兰教育之精华,它整合了近代世界上很多简快治疗大师的秘笈,跨越种族、体制和文化,经过二十多年的实践,目前已在22个国家推广,获得令世人瞩目的成就。这个方法直观有效,孩子们喜欢它,家长也无一例外地给予极高的好评。它能够改善亲子关系和夫妻关系,对家校合作也有很大的帮助,因为儿童技能教养法是如此之简单,任何人,包括家长、老师以及那些专门处理家庭问题的专业人员,都可以学习使用它。

9、《孩子,把你的手给我》,(美)海姆?G?吉诺特/著、张雪兰/译,京华出版社,2017年3月,定价:24.00元。

父母可以帮助孩子成为一个品质高洁的人,一个有着怜悯心,敢于承担责任和义务的人,一个有勇气、充满活力、正直的人。光有爱是不够的,洞察力也不足以胜任,好的父母需要技巧如何获得并使用这些技巧就是这本书的主要内容。

这是一个实用的指南,给所有面临日常状况和精神难题的父母提供具体的建议和可取的解决方法。它还给出一些从基本交流原则生发出来的具体建议,指导父母在跟孩子相处时要彼此尊重。

10、《不一样的卡梅拉手绘本》(共12册),(法)克利斯提昂?约里波瓦/文、郑迪蔚/译、(法)克利斯提昂?艾利施/绘,二十一世纪出版社,2017年4月,定价:120.00元。

“不一样的卡梅拉”第一季系列故事讲述的是母鸡卡梅拉和她的儿女们卡梅利多和卡门的历险故事。卡梅拉家族里的每个人都是那样的与众不同。敢于幻想,更敢于去尝试别人不敢想的事情。书中充满了惊险的情节和法式的幽默。当然,也不乏那些捧着肚子哈哈大笑的段子。孩子们百看不厌,家长们更乐于推荐。其清新的风格和有趣的故事,令读者们十分喜爱,受到广大读者的好评。

如何指导家长在家进行亲子阅读

摘要: 家庭亲子共读对于家长来说虽然并不陌生,越来越多的家庭也已经认识到亲子阅读的重要性,知道让孩子从小喜欢图书,喜欢阅读的重要性,但却常常苦于不知道该如何陪伴孩子读书、如何培养孩子对图书、对阅读的兴趣。 根据本园幼儿家庭亲子共读现状,我们展开了一系列的指导活动,指导家长有效地进行亲子阅读。家长在家庭亲子阅读的指导策略: 一、家长在家庭亲子阅读中应注意的问题: 1、首先使家长在思想意识上引起了重视,开展家长研讨会议,让家长在自主构建中重新认识亲子共读。 2、对于书籍的选择方面,家长可以根据孩子的年龄特点选择适合孩子的书籍。 3、亲子阅读时间的安排。 二、亲子阅读的具体指导方法: 1、亲子阅读的过程中,请家长根据不同的读本内容采取相应的提问方式及阅读方法。 2、在游戏中阅读。 3、声情并茂的讲述。 4、教师将图书分成四大类:认知类、语言类、鉴赏体验类、经验整合类读本。使家长能准确地根据图书的内容判定图书属于哪一类读本,并根据读本内容采取相应的提问方式及阅读方法。

三、指导家长培养幼儿的阅读习惯。 1、了解翻书的方法。 2、利用家庭阅读展示窗口,展示家长的亲子共读的经验,使家长相互借鉴。 四、与家长共创亲子共读条件,使用环境熏陶法,鼓励家长在家及在幼儿园创设舒适的阅读环境,在潜移默化中培养幼儿的阅读习惯。 五、家庭中亲子阅读普遍存在的问题及解决方法。 论文关键词:亲子共读指导策略环境熏陶家园共育 正文: 家庭亲子共读对于家长来说虽然并不陌生,越来越多的家庭也已经认识到亲子阅读的重要性,知道让孩子从小喜欢图书,喜欢阅读的重要性,但却常常苦于不知道该如何陪伴孩子读书、如何培养孩子对图书、对阅读的兴趣。我园开展了分享阅读教学工作,教材中有幼儿在园读本、也有需要家长进行辅导的家庭读本。每周需要家长进行亲子共读,然而许多家长在亲子阅读中形式单一,家长指导乏力,亲子阅读流于形式,有的家长没有持之以恒的进行亲子阅读,有的家长是心有余而力不足,有的家长是没有时间。因此,如何提高家长对阅读的理解和亲子阅读的指导水平。家庭中开展亲子阅读的有效指导策略。不断提高家长的指导能力及孩子对阅读的能

幼儿园阅读指导案例

幼儿园阅读指导案例 随着社会竞争的加剧,家长对幼儿的培养也越来越早、越来越严,很多家长都重视幼儿的早期阅读。然而不少家长对早期阅读教育的目标设定不科学,致使幼儿的早期阅读兴趣受到严重打击。本文就以一名大班幼儿的阅读为例,谈谈如何改善早期阅读教育问题,提高早期教育的质量。 【案例描述】 小美是一位大班的女孩子,本是一个活泼可爰,能力较强,且凡事都挺积极的孩子。进入大班以后,父母突然对她较严格的要求,在家里也给小美买了图画少文字多,适合小学生阅读的故事书。从此,小美开始发生了一些变化。以往的游戏和故事课上小美总是表现得很活跃,但之后她好像对游戏,故事,图画书都失去了兴趣。一次故事课上,我希望由小朋友来给大家讲故事,让他们锻炼一下自己的语言组织能力和表达能力。当我问到有哪位小朋友想上来和大家分享自己的故事时,大部分小朋友都举手了,除了几个比较内向的孩子,当然还有小美。小美最近都没有什么活跃的举动,我希望可以通过我的引导和帮助能提起她的兴趣。当我向全班小朋友说:“小美,你可以分享一下你的故事吗?以前你的故事都是很精彩的哦!”所有小朋友都鼓掌欢迎小美来讲故事,小美很扭捏的站在前面,半天羞红了脸,也没有开始讲她的故事……

【案例分析】 儿童教育专家李跃儿在其著作《孩子是脚,教育是鞋》中提到:“鞋对于脚而言,适合的才是好的。一双鞋子无论看起来多精美,如果妨碍了脚的自然生长,就不能算是好鞋子。孩子就像一双有感受、有使命、有需求的脚,教育者则是要给这样的脚儿造鞋的人。我们要给予适合孩子的教育,就必须要忘我地感受、了解、研究孩子,成为尊重孩子需要的制鞋人。”诚然,家长、教师要深入了解幼儿的需要和发展规律,并在吃基础上开展科学的教育,让幼儿身心获得最大的发展。 首先,在教育方法上要符合幼儿的身心发展特点和兴趣所需。每位家长都有望子成龙的美好愿望,因此大班孩子的家长都开始迫切要求孩子在上小学之前能多认识一些字,会简单的加减运算。大班的孩子需要做好入小学的准备,以顺利适应小学的生活,但大班的幼儿仍处在最天真烂漫的时候,爰玩爰闹,游戏仍是他们的主要活动,在玩中学仍符合他们的认知水平和学习特点,需要继续推行。 其次,在课程资源上要符合幼儿的身心发展特点和兴趣所需。幼儿处于对什么都好奇的阶段,因此课程资源要求新求变、丰富生动、难易得到。比如在书籍的选择上,孩子读的书,要让孩子自己去选,有时候家长认为不适合的书说不定却是孩子们所喜爰的。图文并茂、生动有趣的图画书对孩子们有很大的吸引力,而且也可以刺激幼儿的情绪,体验阅读的乐趣,提高阅读能力、语

关于亲子共读的十条建议

关于亲子共读的十条建议 亲子共读,又称亲子阅读,是指在家庭中大人与孩子一起阅读。从阅读活动的内容来看,除了核心的阅读活动外,亲子阅读可以从选书的时候开始,一直到读后的交流,形成一个“选书—读书—聊书—再选书—再读书……”循环立体的过程。 从共读的形式上看,亲子共读可以是大人读给孩子听,也可以是孩子读给大人听,也可以是大人读给大人听,也可以是孩子读给孩子听,也可以是自己读给自己(默读或读出声音);除了“读”的形式,还可以有表演、图画、手工、实验等等多种形式,重要的是,大人与孩子一起享受这个过程。 因此,从广泛的意义上说,亲子共读可以理解为大人与孩子共同分享多种形式的阅读过程。 每一位父母都希望自己的孩子优秀,希望他热爱阅读,热爱学习。为了这个变得优秀的愿望,父母们会给孩子买很多优秀的书籍,比如你现在看到的这一套经典的童书,就摆在了很多孩子的书架上。有书的童年总是令人羡慕的,但是这里面有一个问题,就是这些书虽然在这个家里,在孩子的书架上,但是它真的成了孩子的书,成了这个家里的书了吗? 这个问题也是令很多家长头疼的问题。其实,对于一个家庭来说,让孩子爱上阅读的最好办法,就是亲子共读。下面提供的关于亲子共读的十条建议,也许可以给您一些帮助。 建议一:让这件重要的事情首先变得美妙 亲子共读当然很重要,但它首先应该是一件美妙的事情。因为共读的过程对于孩子而言,首先是与家长共同游戏、享受亲情的过程,是得到爱与快乐的途径,其次才是汲取知识的手段。当孩子坐在父母的膝上,或是依偎于父母身旁听故事,他首先享受到的就是父母的爱,父母的声音让他感受到了愉悦,感受到了一个个故事的趣味。这样的亲情氛围,不仅有助于缩短亲子之间的距离,融洽亲子关系,而且会使孩子感受到阅读的快乐,孩子与书之间的关系也随之变得亲密温馨。 建议二:相对固定时间,以便习惯的养成 亲子共读的时间可以相对固定,比如晨起、餐后、睡前等,每个家庭可以根据自己的家庭情况确定一个时段。每天和孩子共读的时间大约十五分钟,其目的是为了让孩子养成良好的阅读习惯。但这并不是说这个时段一成不变,有时候我们可以适当进行调整,比如这一天全家有郊游的计划,不妨将共读的地点移在郊外,一片草地、一张石椅都可以成为亲子共读的最佳场所,在大自然的怀抱中,亲子共读将变得更有诗意。 建议三:亲子共读的形式以大声读和默读为主 大声读就是出声地朗读。对于所有的儿童(尤其是幼儿和中低年级的孩子),父母大声读给孩子听都是最佳的亲子共读方法。 阅读从倾听开始,孩子最初的阅读兴趣和良好的阅读习惯来源于倾听。一个从小倾听着父母阅读的孩子,走进学校、走进课堂也会很专注,同时因为善于倾听,他的信息储量、语言积累、思维品质都会大大超过那些不愿或者根本不能倾听的孩子(有些孩子因为没有倾听的习惯,往往丧失了静心倾听的能力),更重要的是这个孩子会因为童年的倾听而爱上阅读、爱上书籍。因为用耳朵倾听美妙的故事,给予孩子的是最畅快的阅读享受,既没有生字的羁绊,也没有被勒令阅读的痛苦,是加深孩子对语言的记忆、积累书面语言的一条捷径。

亲子共读家校互动读书活动的有效做法

亲子共读,家校互动读书活动的有效做法 玉门市赤金中学张忠良 《语文新课程标准》明确指出,语文教学要培养学生“广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量”;提倡学生“多读书,好读书,读好书,读整本的书”,并且在“总目标”中明确规定:学生九年课外阅读总量应在400万字以上。我们知道,阅读能力的高低关系着学生语文素养的高低,因为“培养学生对阅读的爱好,这是培养天才儿童的神奇方法”(吴效锋语)。为此,我们才力推“亲子共读,家校互动”的读书活动,以其拓展阅读空间,落实大语文观,实现“海量阅读”的读书目标,全方位提升学生的阅读水平,提高学生的语文综合素质。 亲子共读,又称亲子阅读,是指在家庭中大人与孩子一起阅读。通常,我们将亲子共读理解为“大人为自家的孩子读书”。实际上在日常生活中,参与的孩子可能是一个人,也可以是多个人,可以是自家的孩子,也可以是别的孩子。因为孩子的绝大多数时间都在生活学校,很自然的,我们把这项活动又和学校教育有机的联系在一起。这样看来,“亲子共读,家校互动读书活动”是整合学校教育资源,拓宽校本教研,提升育人质量的一种手段,是全面实施素质教育,最终实现家庭、学校教育协调发展,引领下一代健康成长的奠基工程。近年来,我们根据亲子共读,家校互动的相关理论,依据学校实际情况,科学地开展了“亲子共读,家校互动的读书活动”,为学生在校园和家庭两个生活空间里全面发展和健康成长提供了良好的环境。 1、学校多措并举,为“亲子共读,家校互动读书活动”提供了有力的支持。 “亲子共读,家校互动读书活动”是一项纷繁复杂的系统工程。从参与的对象看,它不仅涵盖了老师、学生,还有家长和孩子,将教育从学校延伸到了家庭,延伸到了社会;从活动的内容看,既有亲子共读的内容,还有家校互动的活动。这就要求学校,作为“亲子共读,家校互动读书活动”的倡导者,组织者,必须为本活动的顺利开展提供有力的支持。学校借家长会、国旗下讲话、班会等契机,向学生宣讲,向家长散发材料,努力营造“共读”与“互动”的气氛,引导家长关注孩子在校与在家的阅读活动,吸纳家长热情参与阅读,让“亲子共读和学校互动”步入可持续的发展道路。学校定期不定期的举办一些形式多样,家长乐于接受和参与实践的亲子共读活动,引领家长自觉参与到互动当中来。学校还不断完善阅览室的软硬件建设,扩购图书,建立健全阅览室的规章制度,强制性的要求学生阅读,培养了学生良好的阅读习惯。学校还为每班配备书柜一个,建立班级图书角,制度性的要求班主任或是语文老师采取多种渠道筹措适宜于学生阅读的书籍,可一次性从阅览室借阅班级内人手一册的图书,也可以由学生负责,发起一次募捐活动,由学生自愿捐书,也可以由学生发动家长参与到捐书的队伍当中,为学生提供有益的课内外读物。图书角的图书对班级内所有学生开放,也对班上学生的家长开放,鼓励家长建立家庭图书角,这些做法为顺利推广“亲子共读,家校互动的读书活动”提供了有力的支持。 2、以家长会为契机,对家长进行“亲子共读,家校互动读书活动”的有效培训。 国内外许多研究表明:父母对于亲子共读,家校互动读书活动的重视程度,影响着孩子的正常阅读习惯,更影响着亲子共读行为的效果。实际上很多农村家长不是不支持学校的工作,不是不支持孩子的阅读,只是他们缺少相关方面的知

绘本案例

“低年级学生的绘本阅读研究”结题报告 xx小学低年级组 一、课题研究的目的意义(课题核心概念及所要解决的问题分析) (一)核心概念: 1.低年级学生:指的是小学一、二年级的学生,此阶段的学生识字量不多,还没有能力进行纯文字的阅读。形象思维占主导,想象力丰富,正是阅读习惯养成期。 2.绘本:它是一种独立的图书形式,是较为严格意义的图画故事书,特别强调文与图的内在关系。共同担当讲故事的重要角色,图画不再仅仅是辅助和诠释文字的作用,是图、文之间取得一种平衡的关系,相互衬托,营造出整个绘本的内在感觉。 3.阅读:这里阅读包括教师对绘本研究性的阅读,对家长进行绘本启发式的阅读,及孩子多种通道综合性阅读。 4.绘本阅读的内涵: (1)培养学生良好阅读兴趣、态度和习惯,充实心灵内涵。 (2)培养学生阅读习惯,丰富人文素养,扩展生命视野。 (3)激发学生创造思考的能力、发展潜能、增进生活经验。 (4)培养学生欣赏、表达、沟通、分享的能力。 (二)国内外研究现状: 在国外,绘本已经有了100多年的发展历史。在欧美等发达国家,绘本被公认为是儿童早期教育的最佳读物,学龄前儿童读物中70%是图画书。与一般图书相比,以读图为主的绘本阅读更具有直观性与形象性,符合儿童审美需要和心理特点,在长期阅读中,能潜移默化地激发儿童阅读兴趣,对儿童的思维、语言的发展、审美能力的提高有很大的作用,实际上绘本阅读更是对孩子一种综合素质的培养。台湾的不少专业人士认为,绘本是早期阅

读的首选,台湾的绘本阅读在中小学和幼儿园深入进行有二十余年。近几年,我国对于绘本的研究也越来越引起儿童文学理论研究者们的重视,如儿童文学研究博士陈恩黎著的《孩子,让我陪你一起成长》(2004年9月第1版)是一份关于绘本阅读的亲子家庭完美阅读计划。现在,有一些小学语文教学研究专家已经认识到绘本阅读对低年级孩子成长的重要性,开始致力于绘本的推荐与绘本阅读的推广,也有少数学校的语文教师尝试着对低年级孩子进行绘本的导读。 二、课题研究的内容及研究方法 (一)研究内容: 1.选择低年级经典绘本阅读内容的研究。在绘本阅读研究课题实施过程中,绘本的选择是基础。希望通过本课题的研究,促使教师带着问题去阅读绘本,了解绘本的特质,深入挖掘其中的教育内涵与所包括的深层次的意义,尽可能从多角度进行分析与思考,结合低年级学生的年龄特点,为孩子们选择出适合的阅读绘本。 2.教师对绘本的研究性阅读。引导教师进行研究性阅读,深入了解绘本的实质,挖掘其中的多种教育元素,开展创意的教学活动设计。 3.指导低年级学生阅读经典绘本的策略、途径的研究。我们采取“听(看)故事、讲故事、画故事、编故事、演故事”五大行动为主要策略,让学生“爱听、善讲、能画、会编、乐演”,通过集体教学、图书漂流、环境互动、亲子阅读等途径来激发学生阅读的兴趣,养成良好的阅读习惯,发展学生的多元智能,营造书香班级和校园。 (二)研究方法: 1.文献法:本课题研究将借助相关的文献资料,主要是有关

亲子阅读感言

“亲子阅读”家长感言 从去年算起,我们陪孩子亲子阅读已经有一年多时间了。回头看一看,颇感不容易!欣喜的是我们家长的心血真的没有白花,真得要感谢学校引导建立了这个亲子互动教育的好平台,而且,这种潜移默化的成效,只有在家长和孩子共同用心投入、耐心坚持之后才能够真正体会得到。 经过这么多次的亲子互动式阅读,我们已经惊讶地发现,孩子的阅读习惯随着时间的推移有了明显的转变:由被动变为了主动,由主动变为了自觉,由自觉变为了自发。现在的小家伙呀,早就改掉了回家没事就看电视的习惯,总喜欢一头扎进自己的房间里静静地看书;家人在一起的时候,小家伙就老喜欢把书中看到的有趣内容讲给大家听,还经常道出一些耳目一新的词句,有模有样的,颇有一定的语言组织和逻辑推理层次。阅读,这个认知世界、吸取知识的重要方式,现在已经逐渐融进了孩子的兴趣世界里。 我们深深地感受到,天下的父母亲,都希望把自己的孩子从小就教育好,可是,如果不摆脱成人的眼光,不共同参与到孩子的学习世界里,不与孩子互动,不用心去摸索合适的方法,不去引导激发孩子的潜力,是很难体会到幼儿亲子教育真谛的。 在共同阅读过程中,我们遇到了许多与幼儿阅读和思维特点有关的问题。这里略拾几点,希望能够抛砖引玉。 首先,面对要解决的就是孩子的兴趣问题。对几岁的孩童来说,初期的生字生词较多,较长的文章很容易让孩子厌烦,讲大道理的方式更是适得其反。除了耐心解释之外,我们摸索了一些办法,比如:给孩子提一些有趣的问题,模仿不同人物使用不同的有趣语调和滑稽的动作,PK式阅读(游戏定角色,一人读一节,谁读错或没读好就受罚)等等,收效比较明显。 其次,就是如何让孩子读流利。我们发现孩子在这个阶段是先认字后理解意识,而且担心念错,因此停顿较多,词句不连惯,如果读错就立即纠正的话会加剧这种现象。于是,我们鼓励他消除顾虑,大胆地用词语联想的方式阅读,孩子试后会流利许多,只是漏字和错字多了一些,我们没有再如以前一样当时打断纠正,而是改成了读后指正,效果反而不错。 另外,我们意识到,得要选择适合孩子这个年龄段的书籍。对于三年级以下的学童,成人的感受、华丽的语句、复杂的逻辑思维,对于他们来说可谓是晦渥难懂,而且,纯文字式的书籍不被这个年龄段的孩子接受,如果让孩子自已选择书籍,他们更喜爱以漫画方式为主的课外书。 总之,亲子阅读,不是形式,需要家长用心去投入,用心去实践;孩子的潜力,需要我们家长用心去引导,用心去激发!相信,每一次用心地参与,都会感受到孩子身上的发光点!都会感觉到了亲子阅读的魅力!

幼儿园亲子阅读心得体会

亲子阅读心得体会 阅读是学习的基础,也是学习的关键。亲子阅读是家庭教育的有效方式,是培养亲子关系的重要途径,可以使家长和孩子很好地沟通和交流,拉近与孩子的距离,提高他们的兴趣和热情,同时也是一起享受亲情、分享快乐的过程。 陪伴孩子阅读有一段时间了,经过亲子互动式阅读,我们已经惊讶地发现,孩子的阅读习惯随着时间的推移有了明显的转变由被动变为了主动。现在小家伙呀,已经改掉了晚上没事就看电视的习惯,每次晚上洗漱完毕,就吵着要妈妈讲故事,小家伙听的时候很认真,还会问很多的问题,有的时候那些问题把我们大人都难住了。还经常道出一些耳目一新的词句,有模有样的,颇有一定的语言组织和逻辑推理层次。阅读,这个认知世界、吸取知识的重要方式,现在已经逐渐融进了孩子的兴趣世界里 所以我们都比较重视和孩子一起阅读,下面是我的一些点滴心得与大家分享。 首先是选书。我家的书都是带孩子一起去选的。我觉得既要尊重孩子的心里特点,选一些她赶兴趣的,如印刷美观,篇幅短小、通俗,内容有趣的图画;又要有一定的价值,情节发展要符合孩子的想象和思维。我家贝贝喜欢的书有《可爱的动物》、《神奇的植物》、《变、变、变》、《绚丽的大自然》、《艾玛丛书》、《三只小猪》、《三字经》、《童话故事》等等。 其次是读。图书绘本的画面很细腻、丰富,画面间一般有过度和衔接,不要错过细节,要注意把画面看全。我们大部分是先让孩子自己看

一遍,鼓励她把看到的想到的说出来。然后再讲给她听,一边讲一边一起翻阅图书。最后以游戏的方式提问,让孩子在填空游戏中回忆故事情节,加深对内容了解和语言文字的印象(有趣、好听的词语鼓励她多说一说)。答对就给予一定的表扬和鼓励,激发、培养他的潜能和兴趣,从而提高阅读水平,但也不能让读书成为死任务,只要她愿意看,我们就很高兴陪她一起,不能刻意地要求她学里面的字,记清所有的内容。在兴趣的基础上更能把书读到心里去。 最后是环境。因孩子容易受外界的影响,所以要给孩子创造一个轻松的环境。阅读要坚持,最好有固定的时间。我家最主要的是睡前30分钟关掉电视、电脑,坐到床上读;周末带她到图书馆看书、借书,感受那里的气氛;周末天气好有时还坐在公园的草地或大树下读。到图书馆借书我发觉有一个很大的好处,不仅节约了开支,更能培养孩子爱惜书本、控制时间,尊重别人的劳动成果的好习惯。以前我家孩子觉得书是自己的,想怎么处理就怎么处理,买回来的书,没几天就都“分家”了,让我操碎了心。可现在完全改掉了这个恶习,真的很欣慰。 亲子阅读,不仅能锻炼孩子的语言表达、观察能力;又能养成良好的习惯,为孩子点亮了一盏智慧之灯,让我们和孩子一起坚持,一起加油! 总之,亲子阅读,不是形式,需要家长用心去投入,用心去实践;孩子的潜力,需要我们家长用心去引导,用心去激发!相信,每一次用心地参与,都会感受到孩子身上的发光点!都会感觉到了亲子阅读的魅力!

如何进行有效的亲子阅读 第一节

1、翻书期:让孩子认识“书”并且爱上它 今天,我要跟你谈谈儿童阅读的第一个阶段“翻书期”的选书方式和共读技巧,以及如何培养孩子的阅读习惯。 翻书期,或者说整个的儿童阅读行为应该是从什么时候开始呢? 事实上只要当宝宝可以坐在你腿上、坐得稳,就可以开始阅读了。一般来说,可能在6个月左右。 你可能会想,6个月大怎么阅读啊?又听不懂。 的确,这个阶段的孩子其实并不会真正意义上的阅读,他们一开始拿到书会啃会撕,因为他不知道书本的功能是什么。 但是,慢慢地他们会发现书上有彩色的图案,这些图案好像跟日常生活里的东西一样。所以,他们开始知道,书可以看,并且还可以一页一页地翻,机会有不同的图案出现,这就是孩子阅读的开始。 如果你坚持每天跟孩子共度一段时间,他就会发现“嗯,书和其他东西是不一样的,这个叫做‘书’的东西一出现,我爸或妈就会把我抱到腿上,用和平常不一样的声音跟我说话,而且说得特别多、声音又好好听哦! 然后,这个叫做‘书’的东西,上面有好吸引人的颜色和图片,而且,这个好像我看过,哦!这是一颗球、这是奶瓶、这是鞋子、这是布娃娃,我也有一只一摸一样的。” 所以,孩子很快会发现,书上有的东西真实世界中也有,这就叫做表征概念。一旦开始有这个概念,他就会去留意、去观察书中的图画和真实生活中的东西到底有什么样的连接。这时,他的书本概念就出来了,这是阅读启蒙很重要的第一步。

当书本的概念萌芽,你的孩子就不再把书当做一般的玩具拿来啃,拿来撕,拿来咬了,他开始会察觉这是个特别的东西,而且会期待随之而来的互动。要是你观察到你的宝宝看到书会特别兴奋、会主动拿给你,你就知道他喜欢而且有新的领悟了。 注意了,一旦这样的行为出现,表示你们的第一步已经成功了,你就不要敷衍他,一定要当回事,真的开始跟孩子“亲子共读”,跟他讲、让他玩、让他摸摸看、翻翻看、按按看,把书中的图和生活中的东西指给他看,就想玩游戏一样。这时候,其实阅读就已经开始了。 所以,总结一下,在“翻书期”,我们的目的有两个: 一是帮助宝宝发展“书本”的概念,二是培养他们对书的兴趣。 也就是说,让宝宝认识书,并且爱上它。 翻书期的选书三原则 那么在这一阶段你要找什么样的书给孩子看呢? 你绝对不可能一开始就狂力说故事,因为他根本不知道你在干嘛,所以在阅读的早期,我给你三个选书建议: 第一、可以选择与小宝宝的日常生活紧密结合的书。这样更容易让孩子把书本上的东西与现实的东西相对应,发展出书的概念; 第二、可以选择互动性强的书。现在的宝宝书都设计得很好,例如里面有小机关可以翻开来,看看后面藏了什么,好比说在书里会有一个沙发,沙发下一翻开,有只小狗躲在里面之类的,孩子一打开就好惊喜;或是有些软软的毛、刺刺的或沙沙的触摸区,甚至有的地方按了会有声音,或是有香香的味道。 这样的书拿到孩子面前,孩子会觉得“诶,可以摸”、“哎呦,一按有声音”,然

《大班亲子阅读现状与指导策略》开题报告

《大班亲子阅读现状与指导策略》开题报告 一、概念界定: 1.亲子阅读 亲子阅读,又称"亲子共读",就是以书为媒,以阅读为纽带,让孩子和家长共同分享多种形式的阅读过程,它是早期阅读的重要组成部分。通过共读,父母与孩子共同学习,一同成长,不仅让幼儿吸收各种各样的知识,而且也满足幼儿情感需要,对幼儿的身心成长具有特殊的意义;通过共读,为父母创造与孩子沟通的机会,分享读书的感动和乐趣;通过共读,可以带给孩子欢喜、智慧、希望、勇气、热情和信心。 2.指导策略 指导策略,指在开展阅读研究的过程中研究者利用的各种途径,采用的各种方式、方法。本课题所指的指导策略,是指在分析、了解不同年龄段幼儿阅读能力、语言发展水平的基础上,运用观察、讲述、表演、讨论等科学、合理、有效的手段来指导幼儿进行阅读活动,帮助幼儿理解阅读内容,与材料互动,促使幼儿在思维、观察、表达、表现等方面的提高与发展。 二、课题提出的背景与所要解决的主要问题 (一)课题提出的背景及原因 国内外都很重视儿童阅读教育的研究。儿童的阅读就是感知各种信息符号并在头脑中系统组织各种信息符号所代表的意义的过程。这

里的符号不再仅仅是过去所理解的书面信息,它强调的是丰富多彩的阅读素材、材料。这种材料来源于幼儿已有的生活经验,同时又丰富了幼儿的生活。包括有:文字、图像、图表、公式、数字、商标、标记等等,它们融于各类活动中。凡是摄入儿童视觉器官中的一切外界刺激材料均是视觉符号,包括电子媒体、电视、网络、客观世界等构成的丰富而又复杂的视觉文化。 《3---6岁儿童学习与发展指南》指出:“幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。其中明确的提出培养“喜欢听故事、看图书”的目标,并在关于幼儿语言教育的内容中规定:“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣。”“利用图书、绘画和其他多种方式,引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣,培养前阅读和前书写技能。”这确立了早期阅读在幼儿园中的地位,早期阅读成为幼儿园语言教育的重要内容之一。 在《幼儿园教育指导纲要》中明确指出“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣;利用图书、绘画和其他多种方式,引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣,培养前阅读和前书写技能。”第一次把幼儿阅读教育列为幼儿语言教育的一项重要内容,由此我们可以看出幼儿阅读在教育中的重要性。阅读是一个人维持可持续发展的重要条件之一,而早期阅读的经验是获得阅读能力的关键。亲子阅读是实施早期阅读的一种基本形式,也是符合学龄前幼儿年龄特点的最有效的形式。然而现实生活中,在电视、电子游戏和网络构筑的声光世界里,我们的孩子与书本的距离越来越远。

亲子阅读心得范文

亲子阅读心得范文 幼儿园亲子阅读心得 中三班杨朗妈妈 古人云:好读书,不求甚解。阅读,是一种能给孩子带来无限乐 趣的娱乐活动,同时,也是他们获取知识、开阔视野的一种学习方法,并且越早越好。幼儿成长离不不开童话故事,为幼儿大声朗读,和幼儿一起读书,让小小的生命感受到故事的乐趣,感受到被关爱的温馨,是早期阅读的出发点,也是早期教育的一个关键环节。于是在朗朗很小的时候我就特意挤出时间和他一起读书,在充满亲情的欢乐氛围中,和孩子一起陶醉在书的世界里。一起享受读书带来的快乐与幸福。以下是我对亲子阅读的几点体会与大家共勉: 一、为孩子选择恰当的图书 现在的图书市场又很多精美的图书,作为家长要知道何选择好的 故事或选择好的时机。书籍要根据孩子的兴趣来选择,保护孩子的阅读兴趣。有些家长根据成人的眼光来选择书籍,这样的学习是被动的,不利于孩子成长。要选择故事浅显而我是根据孩子的兴趣选择书籍的,我儿子比较喜欢一些科学类的书籍,如十万个为什么,太空馆,兵器知识,恐龙等等,我就多给他买这样一些书籍。同时,也鼓励他阅读

一些其他类的书,让他开阔眼界,增长知识。有了兴趣孩子就会把阅读当成一种乐趣而非负担了。买各种图图书,包括认识水果动物交通工具等等,有空的时候我就陪着他一起阅读,一直坚持到现在。孩子的爷爷奶奶已经退休,所以有较多的时间陪他看书,给他讲故事,在家人的引导下,儿子的阅读习惯也渐渐养成了二、在亲子阅读中让我感触最深的是贵在坚持。 二、亲子阅读首要的是持之以恒 我们家长每日要为工作奔波劳累,下班回家还要忙家务等等,但无论多忙每天抽出15至30分钟的时间还是有的。每天只要陪着他阅读15至30分钟就已经足够了,让着十五分中成为孩子的期待,成为亲子的一个渠道。家长可以利用中午、晚上睡觉前和周末和孩子一起阅读,让孩子通过书中的故事知道什么是对,什么是错,学会成长。 三、为孩子创造良好的阅读环境,让让孩子爱上阅读。。 让孩子尽可能多接触书籍,营造读书的家庭氛围,家人在家也经常看书,并把看书当作一种乐趣,用自己的热情来感染孩子。在和孩子亲子阅读时,尽量要用儿童化的语言。有时书上的语言比较深奥,对儿子来说还不能很好的理解,我就尽量用通俗的语言来讲给他听。晚上睡觉的时候,我会给他讲一个故事;等到孩子大了一些我就尝试

亲子共读书家长感言

亲子共读书家长感言 这是一篇由网络搜集整理的关于亲子共读书家长感言的文档,希望对你能有帮助。 10月8日,很荣幸的参加了我们初四-六班举行的读书分享会,刚走进教室的感觉象是进入了森林,孩子们长的又高大又结实,我为他们的成长速度惊讶,他们站在那里,有的已经有1米8几吧,女儿的小身材完全象是在站在森林里的小灌木呀。 读书分享开始了,同学们都做了ppt,从班长刘雨晴开始,她分享的是《摆渡人》,她一定认真读过这本书,分析的全面,从整个故事的情节到自己的体会。书中写到在遇到极端困境时主人公用坚强的心和不变的信仰完成了自我的救赎。也讲到了她感动的片断和关健词。 接下来相宜宁同学分享了名着《老人与海》,把海明威写作的特点一一阐述给大家。其中人物神态和性格刻画介绍的非常详细。 张雅雯同学分享了三毛的《撒哈拉沙漠的故事》,这也是我少年时代的最爱啊,还记得当时有同学转学回北京,特意买了好几本三毛的书送给我,,三毛展示给我们的不仅是异国的风情,也带给我们更多的浪漫与幻想。 焦子涵同学,她分享了张爱玲的书,我真的很惊讶,因为我读过张的书,却很多地方看不懂,感觉文章的调子都有点悲凉,能够喜爱张爱玲的孩子也必定与众不同吧。这位女生上台很自然大方,介绍了张爱玲的生平,和张爱玲的特立独行,讲到写人物传记应该注意的地方。 宋益辰同学分享了古龙的武侠小说,他的分享方式很特别:他读完一段景

物描写,然后问大家:你们觉得下面会有什么样的故事发生?告诉你们吧,这平静的`景物描写完了是场大战,太有意思,真是吊人味口,我都没有听够,真想听下去这场大战谁赢了。 董润辰同学分享了《白夜行》,女儿在一旁很兴奋,嗯,她也喜欢看这种我认为比较“偏门”的书,不仅她,还有很多孩子喜欢看东野圭吾的书,也许我没有认真看完这本写少年犯罪的书,不能真正地喜欢这种灰调子的感觉,压抑、痛苦、杀人,在我看来对孩子没有太多太好的影响,不过,这可能就是我们错位的地方,你认为无价值的书,她却喜欢,你认为看《盗墓笔记》全集是浪费生命,她会跟你急,也许,在这个年纪就是要有自己的喜好,和别人无关。 我们做父母的都有些着急,因为你们要考学,要会写作文,要会跟套路,我们没有太多时间静待花开啊。所以如果有父母学校,我觉得大部分家长都是要去上吧,现在怎么办呢,多和孩子一起读吧,看看怎么样从她的书中读到她的内心。再一起成长吧。 我看着他们认真分享的样子,我开始喜欢上他们了。 最后上来分享的是岳博珩同学,他一直是班里的尖子生,是大家学习的榜样,他半年前突然休学, 现在这个孩子回来了,他个子不高,有点清瘦,他表情轻松,说出来的事情却如闷雷,打在我们每一个人心上,家中亲人突遭他悲伤难过,很长时间不能学习,曾一度处在极度彷徨的状态,他说他今天战胜了自己,重返了校园,他想做好自己,好好走下去,听到这里,掌声和眼泪已把我淹没。我觉得我们在校园不仅是同学关系,更希望在以后的人生路上,多一些交流的机会,做彼此的朋友,能够在朋友脆弱的时候多多去关心他们,有爱有温暖才会有动力。

亲子阅读感悟

我与孩子共读书心得体会 “亲子共读”就是以阅读为纽带,而阅读又是一种很好的学习途径。亲子共读有助父母子女间的双向沟通,对帮助父母与孩子建立温馨、和睦、积极向上的亲子关系起到有力的促进作用。家长的参与能激发孩子的兴趣,使孩子从阅读中得到乐趣,增加了知识。作为职业是教师的我,深知读书的重要性,于是在孩子有认知意识起,我们的亲子共读之路就开始了。 一开始和孩子一起读的只是一些认知的图片,然后是童谣儿歌之类的,再接下来是儿童绘本、百科类图书、少儿读物等等。 儿童绘本颜色鲜艳、画面可爱、文字简短,是让孩子能喜欢上阅读的第一步。绘本能培养孩子良好的行为习惯以及性格养成,还能激发孩子的想象力。幼儿期的孩子会不嫌其烦的要求你反复的讲同一本书、甚至是同一段文字。你觉得无聊透顶,但孩子却乐在其中。也许是每一次画面的联想不同,也许是你的指读让他又多认识了一个字...... 说到这里又想到了读书时必须坚持一字一指。同一个字在阅读中可能会重复出现,前几次指到这个字时孩子要借助拼音来读,可后几次再指到这一个字时,孩子就能读出来了,对孩子识字有很大帮助。同时,指读能让孩子注意力很专注,培养孩子不跳行,不漏字的阅读习惯。现在一年级的儿子已经认识了很多字,能自己读书,这都是阅读的功劳。 好奇、好动、缺乏耐心和持久力是孩子普遍的心理特点。因此,在孩子的早期阅读过程中,他们往往不可能像大人那样把一本书从头至尾看完。他们喜欢的阅读方式是,一会儿翻翻这本,一会儿翻翻那本。对此,家长不应急于对他发火或表示失望。只要孩子不是故意撕毁或乱扔图书,家长就不必过多的去管他。通常在这一阶段,只要是孩子愿意把一本书拿在手上津津有味地翻看,家长就应该感到心满意足了。因为,这类表现完全符合孩子的早期阅读心理,是孩子在阅读求知的道路上迈开重要一步的标志。 在“亲子共读”中让我感触最深的是贵在坚持。每天我都固定了一个时间和孩子一起阅读,做孩子阅读的榜样,使之成为习惯。幼儿

如何进行有效的亲子阅读 第五节

5怎样在阅读中发展语言能力 从这一讲开始,我要告诉你如何用阅读促进孩子各项能力的发展。这一讲集中来谈谈语言能力。 语言能力其实包含了很多要素,主要有语音、语意、语法和语用四个方面。在前面的几讲里,我已经提到如何通过不断扩展的描述,让孩子的口语能力得以延展,也说明了怎样进行有效的讨论,帮孩子整理思路、组织语言。而这一讲,我要特别谈谈不是那么容易教导的两种语言能力:“语法”和语用”。 多听重复句型,培养语法能力 我们要怎么通过阅读来培养孩子的语法能力呢?其实很简单,这方法就是:“不断听重复的句型,直到产生新的创造。我们原本就有母语的环境,再加上阅读的帮忙,就会产生很好的效果。一个最简单的方法是之前提过的:一本绘本反复地讲,讲到孩子非常熟悉为止。 另外,还有一个方法就是一一选择有重复句法设计的书,这样在阅读中就会不断产生重复,加深孩子对语法的理解。 比如有一本绘本叫《打瞌睡的房子》,就是重复语句不断迭加的设计。 它一开始说“有一栋房子,打瞌睡的房子,房子里每个人都在睡觉。”接下来每一页,它都会增加一句新的,然后把前面说过的句子再重复一次。 比如下一页就是“那栋房子里有一张床,温暖的床,在打瞌睡的房子里,每个人都在睡觉。再下一页就是“在那张床上,有一位老奶奶,打鼾的老奶奶,在温暖的床上,床在打瞌睡的房子里,房子里每个人都在睡觉。”以此类推,后面又增加了小孩、小狗、老鼠,但都是一样的设计,先增加一句新的,然后后面重复前面念过的句子。 我曾给孩子们念过这个故事,幼儿园的孩子,才听完一遍,就已经可以把后头

所有的句子全给念出来,非常厉害。所以像这样一个很简单的绘本,当中复杂的句法是孩子平常自己做不到的,但因为重复迭加的设计,孩子听完了,使用这句法的能力就变成他的了! 举了中文的例子后,接下来我要介绍有同样功能的英文绘本。其实很多父母都很关心的就是“"哇,我好想让我的孩子学英文喔,可是我英文又不好,是不是要把他送去英语补习班呢?” 然后你会发现,补习班的那个外国老师,一堂课可能只教几个颜色,绿色、红色、黄色,然后拿那个爱的小手,叫孩子去拍拍,抢答一下, Green、Red、Yeow。 就这样,这样一堂课平均就要一二百块钱,就学到三个颜色,真的是很浪费钱,然后孩子回来也不知道学到了什么。 其实你只要找到这种有重复句型的英语绘本,你只要念个几遍,孩子英文能力很快就出来。例如我们来看这本书, Eric Carle的《Brown bear, Brown bear, What DoYou see》 好,我现在念几页,听了之后你就知道当中的奥妙了。 故事一开始,图像上有一只棕色的大熊,文字写着“ Brown bear, Brown Bear;Whatdo you see","椋色的熊,棕色的熊,你看到什么?下页翻开,是只红色的鸟,所以文字写着" I see a red bird looking at me",“我看到一只红色的鸟正在看着我。接下来,它就会问这只红色的鸟说“RedBir d, Red bird, What do you see"然后下页就看到一只黄色的鸭子,所以回答"see a yellow duck looking at me既然现在是黄色的鸭子了,那接下来会问什么呢?答对了,一定就是" Yellow duck,Yellow duck, What do you see"然后呢,下一页是蓝色的马,所以句子就会是"see a blue horse looking at me"然后一样的句型,就一直重复下去。

1-36个月亲子活动案例分享

1-36个月亲子活动教案分享 说明:本案例摘自国家开放大学学习网,如果引用请注明出处,谢谢 案例1.1~3个月亲子活动教案 游戏一:转转真好玩——旋转(1个半月) 游戏目的: 锻炼宝宝平衡感。让宝宝面对不同视觉领域,这有利于发展宝宝手眼配合能力和平衡感,为爬行和行走创造条件。 游戏步骤: ?1.妈妈抱着宝宝向不同方向转动,转圈时抱住宝宝并支撑住宝宝头部。 ?2.可以让宝宝背部朝向妈妈,也可以让宝宝脸朝向妈妈。 ?3.转圈的同时哼唱妈妈熟悉的歌谣,如《小燕子》、《丢手绢》等。 爱心贴士: ?1.旋转速度要缓慢,以防宝宝眩晕。 ?2.仔细观察宝宝的反应,如果宝宝感到不适,应立即终止。 游戏二:小小舞蹈家——四肢运动(2个月) 游戏目的: 锻炼宝宝四肢。让宝宝反复使用四肢肌肉,能增强其肌肉力量及弹性,为翻身和爬行做准备。同时,还可以提高宝宝的艺术感受力。丰富多彩的音乐活动,能使宝宝情绪愉快,形成良好的性格和意志品质,对他们以后的人际交往和自制自省都有帮助。 游戏步骤: ?1.在宝宝清醒时,播放乐曲,吸引宝宝注意,妈妈随着节奏哼唱旋律。 ?2.在宝宝面前举起双手,随着节奏摆动。 ?3.慢慢举起宝宝的小手或小脚,随着节奏摆动。 爱心贴士: ?1.不要给宝宝听立体音乐,因为立体声进入耳道后,没有缓和、回旋余地,会直接刺激宝宝的听觉器官,对宝宝听力造成一定损伤。 ?2.播放音乐时间不要过长,一般3~5分钟即可,防止宝宝疲劳。 游戏三:我能抓到你——抓动物(3个月) 游戏目的: ?锻炼宝宝触觉和抓握能力。3个月的宝宝已经开始喜欢上了自己联系抓手臂范围以内的物品,多为宝宝提供机会,既可提高宝宝的协调能力和抓握能力,还能促进宝宝自然智能发展。 ?培养独立意识。让宝宝做一些力所能及的事和感兴趣的事,从这些事情开始,培养宝宝的自我服务意识,塑造其独立自主的优秀品格。 游戏步骤: ?1.将各种橡皮玩具散放在宝宝触手可及的范围内,让宝宝伸手去抓这些玩具。 ?2.宝宝每抓起来一个,妈妈就要说出这些动物的名称,并且夸张地学出这些动物的叫声。 ?3.将玩具从宝宝手中取下,再次鼓励让宝宝随机抓取一个玩具。反复几次,不断强化宝宝对这些动物名称和叫声的认识。 爱心贴士: ?1.橡皮玩具大小要适宜,以宝宝小手能抓起来为好。 ?2.选择的动物形象最好是比较常见而且叫声比较容易模仿的。

六年级亲子阅读心得

六年级亲子阅读心得 关于六年级亲子阅读心得1 自从学校开展“亲子共读”活动以来,给我们做家长的和孩子搭起了相互沟通的一个良好的平台。 说句实在话,身为家长,平时总是借着“工作忙”“家务多”等借口来敷衍孩子,只要求孩子自己好好读书,并没有觉得自己应该起个模范带头作用,自从学校开展“亲子共读”活动以来,我的观点彻底改变了。俗话说“言传不如身教”,要让孩子有良好的阅读兴趣和习惯,家长就要给孩子树立良好的榜样,只要自己一有时间就读书、看报,慢慢地,孩子就在潜移默化中被你感染,自然而然就知道读书了。 因此,奉劝所有忙于工作的家长们,每天抽出一点时间,哪怕是十几分钟也好,跟孩子们一起读书,一起讨论,让孩子融入到一个喜欢读书,好读书的环境里。不要推辞说没有时间,有位伟人曾经说过“时间就像海绵里的水,只要你肯挤,总是会有的”。如果你尝试一次和孩子共读的机会,你就会希望有第二次、第三次……渐渐地它会成为家庭的一项重要的不可缺少的集体活动,成为一家人良好的读书习惯,你会受益匪浅的。

在亲子共读时间里,家长和孩子会成为朋友,会一起感受书中的喜怒哀乐,会一起讨论书中内容。在这一时间里,孩子会畅所欲言,他会谈故事的内容,会谈读完这个故事的感受,会谈自己的想法和观点……慢慢地他会谈到故事以外的事情,会谈同学、朋友……这时,你在他眼里不再是不可一世的爸爸,也不再是爱唠唠叨叨的妈妈,他不会再掩饰什么,隐藏什么,他会毫无顾忌的向你敞开心扉,谈他所有认为该谈的事情,高兴地、伤心地、骄傲的、沮丧的……在这一时间里,家长和孩子之间没有隔阂,可以向朋友一样无话不谈,家长可以走进孩子的心灵,零距离的感受孩子心理和思想的变化。 我认为亲子共读活动,是维系家长和孩子之间的一条纽带,能增进父母和孩子之间的感情,父母可以在不知不觉中了解孩子的思想变化,能够及时和孩子进行沟通。亲子共读活动,能让孩子在书的海洋里自由的翱翔,增长丰富知识。让我们为孩子营造一个爱书的环境,让他们快乐读书,快乐成长。 关于六年级亲子阅读心得2 前些天,女儿拿到老师发给她的《独立成长的幼虫》这本书,心里很是欢喜。一放学回来,就嚷着:“妈妈,你这天把碗洗快点,睡觉前给我讲这本书里的故事,好不好我很想听。”,我忙说:“好的,宝贝,你先看看图画吧!”

亲子阅读.doc

亲子阅读,又称“亲子共读”,就是以书为媒,以阅读为纽带,让孩子和家长共同分享多种形式的阅读过程。亲子阅读能培养孩子的学习兴趣,还能培养口语表达能力,拓展思维等。更重要的是,给父母创造与孩子沟通以及分享读书乐趣的机会,这也是早期阅读活动家园共育的重要内容。亲子阅读既然有能发挥这么重要的作用,那如何有效指导家长进行亲子阅读呢? 首先,教师要加强学习,树立早期阅读教育理念,丰富早期阅读知识,提高早期阅读的教育教学能力。只有教育理念正确、教育经验丰富的教师,才能更有效的指导家长开展亲子阅读活动,这是指导家长亲子阅读的重要前提。 第二、召开早期阅读教育专题家长会议。向家长宣传幼儿早期阅读教育,讲解早期阅读教育对于幼儿学习和发展的重要性,并对家长的亲子阅读活动进行科学指导。向家长介绍班级的早期阅读的相关制度。如绘本借阅制度。通过会议让家长了解早期阅读教育,树立早期阅读教育新理念,掌握亲子阅读的指导策略,让家长按要求进行绘本借阅或参加阅读分享活动。 第三、完善早期阅读相关制度、设置早期阅读相关活动。如绘本借阅制度和阅读分享活动等。借阅制度固定了每周的借阅的时间和绘本的借阅时间的长短,这样就引导家长合理分配亲子阅读时间,在归还时能完成绘本的阅读任务。阅读分享活动的设立,促进家长用心地、深入细致地进行亲子阅读活动,并形成自己的阅读感悟和体验。这些制度和活动对家长的亲子阅读起到有力的指导和调控作用。 第四、指导家长创设良好的家庭阅读环境。 1、在家中开辟宝宝书屋,摆放适合孩子使用的桌椅和取放方便的图书架,购置或借阅孩子喜欢的绘本、图书、光盘等阅读、视听材料,做好家庭阅读的物质准备。 2、固定每天亲子阅读的时间。不论哪一名家庭成员在固定的时间陪孩子进行阅读,哪怕只有10分钟,只要你热情、投入的进入阅读的世界,亲子之间都会有意想不到的收获。 3、家长阅读的指导原则 A、非功利性。不能把亲子阅读变成识字教育和为让孩子诵读而阅读,不能给孩子造成心理压力,让孩子的愉悦的氛围中进行阅读。 B、非专人性。亲子阅读不是某一个家长的任务,而是每个家庭成员的责任,这样才能保证每天的亲子阅读时间。 C、阅读时间长短的非强制性。可以根据孩子的兴趣,调整阅读时间的长短。但无论长短,家长都要全身心的投入,不可敷衍孩子。

有效陪伴亲子阅读

有效陪伴亲子阅读 刘媛媛 亲子阅读,本来应该是和孩子一起阅读,一起讨论交流的一种阅读方式。但平时工作实在太忙,所以真正陪伴孩子读书的时间很少。比起很多爱阅读的孩子,我家孩子的阅读量是远远不够的,阅读习惯也还在慢慢培养中。只是在这个过程中,对于培养孩子的阅读兴趣有了一点不成熟的思考:时间不够,效率来凑。在这里与大家交流一下。 一、家长对于亲子阅读要有足够的重视 大概是由于工作原因,见到了很多头脑聪明的高中生因为阅读量少导致思维的局限、语言的贫乏,高段学习也因此异常困难,这更让我确认大量阅读的重要性,所以特别希望自己的孩子能够从小养成阅读的习惯。根据自家的实际情况,我和孩子爸爸分工合作,把养成孩子阅读习惯的事提上了我们家庭大事的议事日程。 二、家长需要“小心机”巧借它山之玉 我家的孩子比较调皮,平日里特别好动,生搬硬套专家或者其他家长的方法往往收效甚微。于是花了一段时间和他从世界奇闻怪事聊到中国鬼神传说,发现了他对“鬼神”故事特别感兴趣。于是第一次顺应孩子的心理特点,选择他“爱看”的书。书回来后进行再筛选,利用“饥饿营销”的策略投放了几本给孩子,等到他兴趣正浓不断向我索要时,我把更适合他看的《伊索寓言》推荐给了他,他很快接受。最近基本能主动坚持每天阅读10分钟。真心感觉孩子爱不爱看书,与父母的培养技巧很有关系。在孩子阅读的初期,父母一定要对提供给孩子的阅读书籍进行精心地挑选。

三、为孩子树立良好的阅读榜样 在儿童阅读指导方面,我和大部分父母一样缺乏一些具体可行的方法,于是我会关注一些书店的阅读分享活动,抽时间带孩子去参加这方面的活动。营造环境,让他对“玩”有新的认识,在活动中发现别人的优秀,以向有良好阅读习惯的孩子学习为目标。有内力的驱动孩子会更积极主动。 四、配合老师为孩子制定一个大致阅读计划。 本期语文开展了摘抄的工作,这是一个能让孩子有效积累字词,为将来写作打基础的好办法。我会看孩子每次的积累,发现问题及时引导,有解决不了的问题会虚心请教老师。万丈高楼平地起,孩子知识能力的成长也是一个系统的工程,不能急于求成。阅读在增加孩子知识和提高孩子能力方面起的作用是循序渐进的,我们父母应该配合老师的教育,结合孩子自身情况尽力打造一个属于自己孩子阅读计划。我们帮他制定阅读计划的原则是“读万卷书行万里路”,计划把教材里涉及的地方筛选几个出来,利用假期带他去实地走走看看。三、家长通力配合,各司其职 在孩子的教育上,父母就是一个团队。孩子可爱时如天使,犯浑时如“魔兽”,一个人能力精力有限,要”驯服”这样的孩子光靠一个人很难。所以父母通力配合,有时间的就提供时间,有方法的就提供方法,有时会事半功倍。智穷力竭只为孩子的教育。 很感谢老师能给我一个对孩子教育的反思机会,为自己的陪伴少找到了正当理由,让我一直对孩子抱歉的心得到了些许安慰。反思,让我知道已为孩子做了什么,也及时知道了还有哪些是没落实到位

相关文档
最新文档