浅谈故事教学法在小学英语课堂教学中的意义

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浅谈故事教学法在小学英语课堂教学中的意义

作者：薛梅

来源：《学校教育研究》2015年第02期

小学英语的教学过程就是让学生通过英语学习感受文化、发展思维、学会交际表达的过程。儿童的特点就是具有探索精神，喜欢色彩斑斓的事物，对新鲜的事物充满兴趣。同时他们又缺乏注意力的持久性，以及对自我行为的规范能力。故事教学法——将教材中的语言材料进行切割、整理或再加工后以故事的形式呈现给学生，就符合了两者的需求。故事教学法既培养了学生的语感、激发了学生学习的兴趣，同时故事的结构又可以作为学生语言拓展的支架，发展了学生的思维及语用输出能力。本文笔者结合自身的教学实践，从“故事教学法在小学英语课堂教学中的意义”这方面结合实例来谈谈这个问题。

一、故事教学法更能体现英语新课标的精神

《英语课程标准（实验稿）》指出：英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。

基于故事的课堂教学是以故事为载体所进行的教学活动，利用学生对故事的热爱，来激发学生学习的兴趣;通过听故事、阅读故事、演故事等方式，来培养学生的自主学习和会话交际等能力。同时，故事又是人类智慧的结晶和传承，故事的美，不仅体现于语言，更体现于故事中所蕴含的意义。通过对故事的深入学习，不仅能够掌握语言，同时能够学习故事的深刻意义，了解世界各国文化差异，拓展视野，从而提高学生的综合能力。

二、故事教学法更符合小学生的身心特点，能够激发小学生的学习兴趣，提高专注程度

“故事是儿童的第一大需要”。生动、有趣的故事最能唤起学生的学习兴趣、活跃整个课堂。教育家苏霍姆林斯基说：“教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，而只是不动感情的脑力劳动，就会带来疲倦。”在小学的英语教学中，以故事为载体，进行生动活泼的英语教学，无疑是明智的选择。所以，在课堂上运用故事教学是一种能使学生产生高昂情绪的好办法。

三、故事教学法有助于文本的整体理解及语感的培养，并能够培养小学生预测、猜测和推理等语言理解能力

《牛津小学英语》的内容特点是螺旋上升式的，每一个模块都有一个大的主题，每个单元围绕着模块又有一个相关的小主题，每个单元的内容都是以这种的形式展开的：在