对外汉语综合课教案

一、教学对象：中文初级班

二、课文题目：这是不是中药

三、教学步骤与分工：前45分钟教授15生词、前四段课文、一个语法点

后45分钟14个生词、后四段课文、一个语法点

四、教学目标：

1、本课一共教授29个生词，其中有6个重点词汇，13个应用词汇，10个一般词汇。应用词汇要求学生活学活用

2、2个语法点要求学生掌握并能实际应用

3、学生能熟读课文并能将课文内容进行复述

五、教学重点：

1、重点生词：没（有）、这、中药、药

2、课文重点：对课文的对话内容进行叙述

3、语法重点：量词的用法、指示代词“这”、“那”

六、教学难点：1、量词的分类及其用法

2、词语：没（有）

七、教学过程：

1、导入（五分钟）：老师：大家早上好，现在天气逐渐变冷，大家要注意添加衣服，前几天老师就因为没有注意添加衣服，感冒了。所以我昨天就去医院拿了一些药。同学们有没有感冒的或者感冒过的呢？学生：。。。。。。。。老师：好，今天我们要学习的课文也是关于要的，请同学们看看这个要与我们所见的药有什么不同呢？

2、展示生词（把图片和生词结合起来，形象生动的讲解）

3、课文学习：(1)、学生跟着老师跟读几遍课文

(2)、找学生分角色读课文

4、语法学习：

（1）、量词的学习

个体名词：件、把、瓶、本、张、支

把：跟手有关，通常是这个东西能用手拿着使用

如：一（）雨伞、一（）手机、一（）椅子

张：表面指扁平的，平平的东西

如：一（）床、一（）桌子、一（）纸

瓶：通常与盛水器具有关

如：一（）水、一（）可乐

支：表示细长的东西

如：一（）笔、一（）花

（2）、指示代词：“这”、“那”

一般做主语：如：这是我们的班长。

这是操场，那是图书馆。

（2）、“这”、“那”经常和量词/数词组合在一起

如：这三本、那个、那个

对外汉语阅读课教案

教材：《初级汉语阅读与写作教程》，刘立新编著，北京大学出版社，2007年10月第1版。第二课“情绪管理”，阅读一“钉子”。教学对象：具有一定汉语基础、掌握了800-1000汉语词汇、汉语水平相当于HSK3-4级的留学生。教学地点：课型：初级汉语阅读课教学目标： 1.认知领域：（1）熟练掌握本课的25个生词；（2）理解课文内容，并回答课本问题；（3）学习“发脾气”、“控制”、“拔”、“承受”、“造成”、 “看待”的用法，会用这些字词造句。 2.技能领域：（1）正确理解阅读材料，提高阅读速度；（2）能概括归纳课文各部分主要内容。 3.情感领域：学生想了解在日常生活中如何管理自己的情绪。 4.学习策略：引导学生养成良好的阅读习惯。教学重点： 1.词语：钉子、钉、脾气、减少、控制、拔、疤痕、捅、伤口、伤痛、令、承受、理由、造成、伤害、宽容、看待、完整 2.语言点：发脾气、钉、控制、拔、承受、造成、看待的用法教学难点： 1.词语：减少、控制、拔、捅、承受、造成、宽容、看待、完整 2. 语言点：理解听力材料，能概括各部分内容；熟练掌握发脾气、

订、控制、拔、承受、造成、看待的用法。教学方法：综合法，以直接翻译法、听说法为主，辅以认知法、任务法等。教具：多媒体教学时间：90分钟教学步骤：第一课时一、组织教学（2’）点名、上课二、复习检查、导入新课(5’) （一）口头提问上节内容；（二）导入新课你是爱发脾气的人吗？你生气的时候一般会怎么做？三、学习新课（要求学生课前预习生词，查出生词的意思，有疑问的生词在讲解阅读材料时予以解释。）（一）泛读阅读材料（1）生词：先让学生认读，教师纠正发音；然后教师领读，注意难读和易错的字词；最全班后齐读。（8’）钉子、脾气、发脾气、钉、后院、数量、减少、控制、耐性、拔、洞、疤痕、捅、伤口、伤痛、令、承受、理由、造成、伤害、宽容、看待、意想不到、扇、完整（2）学生5分钟内快速阅读课文，然后做阅读材料后的练习题(20’)

(完整版)发展汉语中级阅读1第一课《山谷的起点》

中级阅读1 第一课教案一、教学重点：（一）篇章内容理解（二）认识人生哲理小文章的写法，抓住重点关键句子。二、教学难点本课涉及文化知识点：人生的哲理，亲情等： 1，山的最低点正是山的起点，失败是成功的开始。 2，人生的伤痛就是活的珍珠，能适应，就能发出美丽的光；不能适应，就加快了死亡的脚步。 3，母亲和儿子之间的亲情，永远是不变的。 4，自行车文化的含义。阅读技能训练一、细读文章一《山谷的起点》理解文章内容，积累几个重点词语。二、通读文章二《活珍珠》掌握文章基本内容及作者观点三、通读文章三《换了一个位置》掌握文章基本内容及作者观点四、略读文章四《自行车文化》概括文章的主要内容。五、查读文章五实用阅读《怎么去八达岭长城》使用、查找信息。授课目标：阅读课的基本任务：强调理解能力，运用不同的阅读方式和技巧. 课程要求：能够针对不同的阅读内容和要求，运用不同的阅读方式，知道阅读并不是一个字一个字地读，而是有选择性地看，并采取不同的阅读方式。有些文章需要逐字逐句地仔细阅读（细读），有些文章需要从头到位快速阅读（通读），有些文章只需要快速看懂大意（略读），还有些文章只要查到需要的信息即可（查读）。考核方法：百分制，平时成绩（20%）、期中考试（30％）、期末考试（50％）三、导入新课文章一《《山谷的起点》教学步骤：一. 组织教学提问导入：对学生逐个提问你爬过山吗？山谷和山顶你更喜欢哪里？当你站在山谷，而别人都站在山顶

的时候，你会怎么样？这篇课文的题目是《山谷的起点》，这是什么意思？二. 通读课文 1.给学生大约10分钟，读课文，之后，梳理文章结构：人生哲理性的文章，通常会在开头用故事带入，使用比喻的手法提出文章主题，最后一段通常都是阐述深刻道理。引导其注意抓文章结构，也就基本了解了文章的整体大概。 2.文章结构：第一部分提出问题第二部分讲述问题第三部分阐述哲理 3.回答练习一的问题（二）阅读课文，根据课文回答问题，用提问方式引出重点难点词语，解释词语意思：学生自主造句增强理解烦恼：(fán nǎo) Worry心情不高兴，不愉快。蹲：(dūn ) squat 退步：(fall behind)落后。鼓励：( encourage) 激发；勉励。也指指振作精神。起点( starting point) 开始的地点或时间。向……表示感谢/歉意/祝贺之所以……，是因为…… 三. 细读课文，理解重点句子作者为什么把孩子考试比喻成爬山？作者给了母亲什么建议？结合课文中的故事解释这句话： “山的最低点正是山的起点，许多走进山里的人之所以走不出来，正是因为他们停住双脚，蹲在山谷烦恼哭泣的缘故。” 完成练习二（四）小结：这篇短文讲了一个人生的哲理——道理，即：山的最低点正是山的起点，失败是成功的开始。生活中这样的哲理很多很多。同学们可以思考。（五）学生课堂任务与活动：分组讨论，如何从山谷的起点开始从失败走向成功？（大约10分钟）文章二《活珍珠》通读

对外汉语教学汉字教学教案

对外汉语教学汉字教学教案执行人：王林慧（021）一、教学对象：一年级留学生二、教学课时：2课时三、教学内容：1、课文中汉字的读音结构写法； 2、全文内容。四、教学目标：通过讲解，让学生了解，掌握，学会分析汉字结构，掌握课文的汉字字读音，以及课文内容。五、教学方法：1、板书展示法；2、师生互动法； 3、课堂练习法； 4、朗读法。六、教学过程：同学们，在开始今天的教学之前，我们先来看看这几个几个生字。 1.认识字形（1）从结构认识字形独体字：北京言比合体字(部件》=2)：怎样觉得法听说较容易但读写新屋班（2）从合体字的结构认识字形上下结构：怎容易写觉乍心宀谷日勿冖与见左右结构：样得法听说木羊彳氵去口斤讠兑

较但读新车交亻旦讠卖亲斤半包围结构：屋（尸至）左中右结构：班（王？王）此外还有左中右（做——亻古攵）、上中下（意——立日心）、全包围（困——口木）结构。 (3)由歌谣认记汉字北：匕东西北京：一点一横小口京言：一点三横扁口言怎：乍心南北怎样：木羊东西样觉：三点一冖见惊觉得：双人立于左寸字头上又一日法：氵去化为法听：口斤听说：讠（言）兑说比：两只匕首比长短（4）词组搭配认记北：北方觉：觉得觉醒京：汴京（）得：舍得得失言：语言言语言论法：说法法律

怎：怎样怎么听：听说听话样：样子模样说：说话胡说比：比较打比方较：较真容：容易容忍易：易容交易但：但是读：读书朗读写：书写写字新：崭新新旧屋：房屋堂屋（古代民居）班：班长班级 2.笔画笔顺汉字的笔顺是“先撇后捺”如：“容”的“人”先“丿”后“乀” “先横后竖”如：“读”的“十”先“一”后“丨” （也有例外，如“北”的左部，先“丨”再“一”） “从上到下”如：“写”先“冖”后“与” “从左到右”如：“较”先“车”后“交” “先外后里”如：“屋”先“尸”后“至” “先外后里再封口”如：“园”先“口”后“元”再“一” “先中间后两边”如：“小”先“亅”后“丿丶” 3.认识字音（跟读、带读）（Běijīng）语言（yǔyán）怎么样（zěnmeyàng）觉得（juéde）语法（yǔfǎ）听说（tīngshuō) 比较（bǐjiào）容易（róngyì）但是（dànshì）读书（dúshū）

对外汉语语音教学的教案

对外汉语语音教学的教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

对外汉语语音教案教学对象：初级外国汉语学习者根本任务：教外国汉语学习者学会b,p,m,f四个声母和a,o,两个声母以及正确朗读声调的能力。教学内容： 1、语音学习过程中以听说为主。让学习者多听老师的发音，并在教学过程中介绍声母、韵母的发音方法。 2、在学习声母、韵母的发音后，逐渐展开声调教学教学重点： 1．学会b,p,m,f,四个声母和a,o ,两个韵母。 2.声调教学方法： 1. 用房屋、雨伞、半圆的形状来引导学生学习课堂内容。 2.运用模仿法，演示法(板书演示)和简明的舌位图等教识声母、韵母和声调。教学过程：一、导入新课，板书课题： 1、老师：右下半圆bbb 右上半圆ppp 两扇大门mmm 伞柄朝上fff 以上就是我们今天要学习的内容二、进入新课：

声母、韵母学习 (一) 声母 b p m f b:双唇、不送气、清、塞音发音时双唇紧闭，然后突然放开，软弱的气流冲破双唇的阻碍，迸裂而出，爆发成声。声带不颤动。 P:双唇、送气、清、塞音。发音时双唇紧闭，蓄积气流，然后突然放开，让强气流冲破双唇的阻碍，迸裂而出，爆发成声。声带不颤动。 m:双唇、浊、鼻音。发音时双唇紧闭，软腭下垂，鼻腔畅通。气流振动声带，从鼻腔通过形成鼻音；阻碍解除时，余气冲破双唇的阻碍，发出轻微的塞音。 f:唇齿、清、擦音。发音时上门齿轻轻接触下唇，软腭上升，堵塞鼻腔通路，声带不颤动，气流从齿缝间挤出，摩擦成声。（二）韵母 a o a:舌面、央、低、不圆唇元音。发音时声带颤动，口形自然张大，可见上下齿，舌面中部（偏后隆起），舌位在单韵母中最低。 o:舌面、后、半高、圆唇元音。发音时声带颤动，开口度比a小，上齿或可见齿尖，下齿看不见。两唇收敛，略呈圆形，舌向后缩，舌面后部隆起，舌位比a高。 a o b → ba bo p → pa po m → ma mo f → fa fo 板书演示b﹢a →ba p ﹢a → pa 老师先领读,引导学生自己组合，并指定2—3名学生上前演示书写和读音. 二．声调 āáǎà ōóǒò 领读2遍，学生练习后，指定学生读

(外国人学汉语)中级汉语听说第一课演示教学

中级汉语听说第一课他是什么样子？一、《新朋友》这位戴眼镜、穿西服的叫王强，在人民大学中文系念二年级。他呀，整天就知道看书，不爱护眼睛，成了个大近视。我是王强的妹妹，名字叫王兰，今年考上了北京师范大学。我喜欢当老师，整天跟学生们在一起，多有意思啊！那个浓眉大眼，背着旅行包的小伙子叫刘志坚，是王强的高中同学。他们俩学习都不错。可是，高中毕业的时候，刘志坚没去考大学，成了个待业青年，因为他的理想是当一个旅行家，眼下，他正准备骑车去全国旅游呢。我是志坚的姐姐，叫刘佳，是个医务工作者，在北京的一所大医院里当护士。我的主要工作是给病人打针、吃药。我也是高中文化程度，但我希望通过自学成为一名内科医生。 1、王强在哪里读书？ 2、“他就知道看书”的意思是：。 A 他知道怎么看书。 B 他不知道怎么看书。 C 他只看书，不干别的。 3、刘志坚为什么没去上大学？他有什么打算？ 4、他们四人是什么关系？ 5、刘佳在医院的主要工作是什么？二、介绍某人的简单情况。例：我有一个外国朋友，她叫安娜，二十岁左右。长得很漂亮，瓜gu ā子z ǐ 脸，大眼睛，头发是金黄色的，身材也很苗mi áo 条ti áo 。她喜欢穿红色的连衣裙，白色的皮凉鞋。她以前是个中学老师，现在是北京语y ǔ言y án 文化大学的留学生。她是刚从美国来的，我们是在食堂吃饭时认识的。

阅读以下表格。 1、请介绍一下你自己或者你的朋友，包括外表特征和工作。三、《启事》（1）三月十五号下午，在天安门广场，走丢了一个叫毛毛的小男孩。毛毛今年六岁，身高一米左右，圆脸，大眼睛，左耳下边有一颗小黑痣。不会说普通话，只会说上海话。穿一身咖啡色衣服，白色的童鞋。有知道小孩下落的，请跟长城饭店521房间的王新联系。必有重谢。 1、这个启事是商品广告、征婚启事、寻人启事、人物介绍中的哪一种？ 2、人物有什么特征（长相、口音、衣服等）？ 3、联系人叫什么名字？在什么地方？

对外汉语综合课优秀教案集成

对外汉语综合课优秀教案集成以下是为大家整理的对外汉语综合课优秀教案集成的相关范文，本文关键词为对外,汉语,综合课,优秀,教案,集成,，您可以从右上方搜索框检索更多相关文章，如果您觉得有用，请继续关注我们并推荐给您的好友，您可以在教育文库中查看更多范文。初级汉语综合课《第1课》 1.学习“你，我，他”让学生自我介绍学习句型“你叫什么名字？”“我叫?.” 练习：让全班学生互相问：你叫什么名字？，然后问学生“他叫

什么名字？她叫什么名字？2.学习简单问好： A：你好，请问，你叫什么名字？b：我叫?.，你呢？ A：我叫?.，认识你很高兴b：我也是。 3.handout1：中国和中文甲骨文: 简单拼音单词 4.由单词引申到汉语拼音的声调，学习4个声调1）声母initial；2）韵母final；3）声调tone.example：shyng(syllable)elementaryletter(consonanttohave 初级汉语综合课《第2课》复习： 1.学习“你，我，他” 学习句型“你叫什么名字？”“我叫?.”2.学习简单问好： A：你好，请问，你叫什么名字？b：我叫?.，你呢？ A：我叫?.，认识你很高兴b：我也是。 3.由单词引申到汉语拼音的声调，学习4个声调 1）声母initial；2）韵母final；3）声调tone.example：shyng(syllable)elementaryletter(consonantoouong;eereieneng;iiaiaoiani angieiuiongininguuauaiuanuanguouiun;üüanüeünrules:1)e,afterYasyeeg. Yeye2)i,afterzcszhchshr,nosoundeg.Zhi3)üan,pronouncedasüeneg4)ü,afte rjqxy,omittwodotsegyu4．tobe

中级汉语听力教案

中级汉语听力教案茶一、教学对象本课为具有中级汉语水平的外国学习者编写，他们学习汉语的时间在800学时左右，掌握的汉语词汇量为2000个左右，已具有初步的听说读写能力和用汉语进行日常生活交际的能力。二、教学目标 1. 通过对课文的听力理解，使学生较好的掌握中国“茶”文化以及茶的妙用。 2. 培养学生的预测技能和发散性思维以及判断与推理，想象与联想的能力。 3. 通过唤醒学生已有的背景知识培养学生自上而下的宏观听力理解认知能力。 4.在提高听力能力的基础上，通过小组讨论，锻炼学生口语表达能力和交际能力。三、教学及训练方法笔记法、情境法、听说法。四、教学时数 2课时，80分钟五、教学条件多媒体教室六、教学过程（共分三个阶段）第一阶段：听前导入阶段 1引出主题 ⑴老师提问：同学们，我们每天除了吃饭之外必做的一件事情是什么呢？学生回答：（其他答案）、喝水······ 老师：很好，我们喝下去的东西有什么区别吗？学生：品种不一样，有人喜欢喝纯净水，有人喜欢喝果汁，有人喜欢喝碳酸饮料，还有人喜欢喝茶······ 老师：很好，每个国家对“喝”的文化都有不同的喜好和讲究，在中国呢，人们喜欢喝茶，那么今天的听力课我们就来走进中国传统的多姿多彩的茶文化。（利用多媒体技术展现“茶”的图片，并把标题“茶”书写于黑板上，从而引出主题）（2）生词领读 1、款待——kuǎn dài

2、独特——dú tè 3、来源——lái yuán 4、名副其实——míng fù qí shí 5、积累——jī lěi 6、保健——bǎojiàn 7、种植——zhòng zhí 8、功能——gōng néng 9、举世闻名——jǔ shì wén míng 10、制作——zhì zuò 发现学生有误读的情况要及时纠正。第二阶段：听中整体认知及听后讨论总结阶段 1.让学生听一遍录音。点学生回答自己所听到的内容（包括单独的词、句子）。 2.再放一遍录音。点学生充实所听到的课文内容。 3.根据学生复述情况考虑是否再听，但最多三次。 4.听完录音后教师组织学生集体讨论，修正各自听到的关于“茶”的内容，讨论“茶文化”。 5．教师提问（显示在多媒体上）（1）茶最初被人们当做什么使用（ C ） A饮料B食品C药物D植物（2）在多少年前，中国人就发现了茶这种植物？（C） A两千年前B三千年前C四千年前D五千年前（3）《茶经》的作者陆羽是什么朝代的人？（D） A秦朝B汉朝C清朝D唐朝（4）什么叫做敬茶？（5）茶有哪些功能？（6）中国茶可以分为几类，分别是什么？ 6.听两遍并做课后练习（要求学生带着问题边做笔记边听课文并完成以上练习）。 7.核对练习答案并总结文中的新词汇和新句型并要求学生用新词汇新句型造句。（1）以······最为著名（2）数······ （3）对······来说/来讲

对外汉语语音教学的教案

声母、韵母学习 (一) 声母b p m f b:双唇、不送气、清、塞音发音时双唇紧闭，然后突然放开，软弱的气流冲破双唇的阻碍，迸裂而出，爆发成声。声带不颤动。 P:双唇、送气、清、塞音。发音时双唇紧闭，蓄积气流，然后突然放开，让强气流冲破双唇的阻碍，迸裂而出，爆发成声。声带不颤动。 m:双唇、浊、鼻音。发音时双唇紧闭，软腭下垂，鼻腔畅通。气流振动声带，从鼻腔通过形成鼻音；阻碍解除时，余气冲破双唇的阻碍，发出轻微的塞音。 f:唇齿、清、擦音。发音时上门齿轻轻接触下唇，软腭上升，堵塞鼻腔通路，声带不颤动，气流从齿缝间挤出，摩擦成声。（二）韵母a o a:舌面、央、低、不圆唇元音。发音时声带颤动，口形自然张大，可见上下齿，舌面中部（偏后隆起），舌位在单韵母中最低。 o:舌面、后、半高、圆唇元音。发音时声带颤动，开口度比a小，上齿或可见齿尖，下齿看不见。两唇收敛，略呈圆形，舌向后缩，舌面后部隆起，舌位比a高。 a o b → ba bo p → pa po m → ma mo f → fa fo 板书演示b﹢a →ba p ﹢a → pa 老师先领读,引导学生自己组合，并指定2—3名学生上前演示书写和读音. 二．声调 āáǎà ōóǒò 领读2遍，学生练习后，指定学生读

中级汉语阅读课教案1

中级汉语阅读课教案1 对外汉语中级阅读课教案专业：11级语言学与应用语言学姓名：罗文娟学号：11050102020 教学对象：二年级留学生课程名称：中级汉语阅读课中国“茶”文化课时：2学时教学目的及要求： 1．要求学生掌握中国的“茶”文化。 2．要求学生了解中国的“茶”文化对西方国家产生的影响。 3．练习阅读技巧技能，即：通过前边或后边的句子推测生词的意思。教学内容及重点： 1．课文 2．生词本课的教学重点：通过阅读了解中国的“茶”文化和“茶”文化对西方国家产生的影响。锻炼学生的猜词能力教学环节一、组织教学：师生互问，导入跟课文有关的相关内容。

二、带读生词三、课文 1．给出阅读提示。 2．根据提示限时阅读课文3．根据课文提问4．讲解词汇5．逐段细读四、限时阅读，完成练习五、课文小结六、布置作业教学步骤：一、组织教学 1．提问导入： (1)来中国后喝过什么样的茶 (2)你知道的中国茶有哪些 (3)你认为喝茶对身体有益吗？说明：刚开始上课，先用导入语引起学生的感兴趣的话题，激发学生再现相关的经历,并能较好地预测文章的相关内容。用简单的阅读任务进行过度。二、带读生词先将生词按顺序带读，然后顺次抽学生选读。三、阅读 1．阅读提示：中国是茶叶的故乡，中国人都在什么时候喝茶？中国有哪些名茶？中国的“茶”文化对西方国家产生了什么样的影响？2．限时阅读课文：

之后，在老师带领下梳理文章结构，作为一篇介绍性的文章,有其相对稳定的结构模式,如起源、发展、特征、分类、价值、地位等等,因此学生掌握这些结构图式,也就基本了解了文章的整体结构和内容。如第一段第一句“中国是茶叶的故乡”,就表明了茶的起源地;第二段中,最后一句“到目前为止,饮茶习惯已经流传到100多个国家和地区,产茶国家和地区也已达近50个”表明了中国茶在世界的影响;第三段介绍了茶叶的分类,第四段对此作了详细介绍;第五段、第六段的第一句则分别说明了茶的价值和茶具。了解此结构图式,对提高阅读速度和阅读质量有非常重要的作用。 3．根据课文回答问题可采用以下两个步骤：第一、要求学生分组完成，第二、请各组说出答案，评价他们的答案是否正确，最后大家评议哪个小组完成得最好。问题及答案 .中国是茶叶的故乡，中国人都在什么时候喝茶？答案：，在家中喝茶，上茶馆也要喝茶；开会时喝茶，朋友一起谈话时要喝茶，甚至打架讲理时也要喝茶；早饭前喝茶，午饭后也要喝茶。 .中国茶叶有哪些品种？答案：，习惯上可分为五类：绿茶、红茶、乌龙茶、花茶、紧

对外汉语汉字教学第六课教案

对外汉语汉字教学第六课教案教学对象：汉语初级班留学生教学内容：第六课教学时长：2课时教学目标：复习汉字中的笔画、学习生字教学重难点： 1、汉字基本笔画的认读与书写 2、汉字书写艺术欣赏 3、生字认读和书写教学过程设计：（一）笔画复习：复习总结前五课中包含的笔画。 1、引入：教师写例字，学生拆分。例字：十（横、竖）、八（撇、捺）、画（竖折、横折）、马（横折、竖折折钩）、也（竖弯钩）、子（弯钩）、你（横钩、竖钩、点）、找（斜钩、提）、好（撇折、撇点）、么（撇折）、九（横折弯钩）、说（横折提）、那（横折弯钩）、这（横折弯撇）、门（点、横折钩）注意事项： “那”和“九”中间的两个不同的横折弯钩的区别教学。 2、加深理解：横向起笔纵向起笔笔画strokes 名称 names 例字 examples 笔画 strokes 名称 names 例字 examples 横二竖十横折马竖折日横钩你竖钩对

总结刚刚所列例字里面的笔画，按横向起笔、纵向起笔和斜起笔分类，带领学生开始归类。注意事项：在复习笔画时顺便复习书写顺序，并且当笔画复习完毕后带领学生总结书写笔画规律。规律：先横后竖、先撇后捺、从上到下、从左到右、先外边后里边、先进门后关口。 3、记忆提升：平钩志弯钩子横折提说竖提纸横撇对竖弯钩也横折钩门竖折折钩马横折弯钩（1）九横折弯钩（2）那横折弯撇这斜起笔笔画 strokes 名称 names 例字 examples 撇八捺八点你提找斜钩找撇折么撇点女

擦掉黑板上的表格，做拆字练习和给笔画拼字练习（二）汉字书写艺术赏析给学生欣赏软笔书法作品，引导其发现笔画有粗细变化而非单调的粗细一致。（三）生字学习 1，七 meaning： seven 字体演变甲骨文金文小篆楷书笔顺： 2，九指事字。本义:数词（numeral） meaning：nine 字体演变甲骨文金文小篆楷书笔顺： 3，十：指事字。甲骨文象用一根树枝代表十,金文象是结绳记数,用一个结表示十。后来一点变成了一横。本义：九加一的和 Meaning：ten 十个人我们班有十个男生 very 十分玛丽十分漂亮。字体演变甲骨文金文小篆楷书笔顺：注意：七，九，十这三个汉字都是数词，可以放一起讲解，顺便复习一下之前学

对外汉语语音教案

对外汉语语音教案【篇一：对外汉语语音教学教案.doc】对外汉语复韵母教学一、教学对象：零起点学生（已学过声母和单韵母）二、教学内容：十三个复韵母三、教学目标：通过大量模仿练习掌握复韵母的读音特点，简单的声韵配合四、教学时间分配：分三个课时完成，第一课时前响复韵母，第二课时后响复韵母，第三课时中响复韵母五、教学环节（第一课时） 1）组织教学：点名，问候。 2）复习检查：复习六个基本单韵母的发音 (ppt展示，由学生快速认读) 3）学习新课 1、ppt展示出所有的十三个复韵母，先请学生看屏幕观察，由他们指出复韵母是由2个或3个的单元音组成，先让学生对复韵母有个基本的认识。 2、今天先学习四个前响复韵母，ppt展示及其国际音标。教师板书（ai ei ao ou ）并领读，学生跟读。 3、分别讲解每个读音，并请学生注意老师的口型。 ai先发a的音，然后自然的滑向i，气流不中断，并请学生注意，a 口型大，发得长而大声，而i发音短促。 ei发音方法与ai相同，只是嘴型不同，老师展示口型，嘴角向两边咧开可加手势，学生跟读，学生齐读。 ao先发a的音，从国际音标可以看出ao中的a口型比ai中a的口型大，紧接着o的读音此时要变成【u】,请学生做好重点记忆，老师展示口型，口型拢成圆形，学生跟读，学生齐读。 ou同样的发音方法，注意口型由大到小, 学生跟读，学生齐读。 4.复习读音板书 a→ie→i a→o o→u 请学生起来，先分别念出复韵母中每个单元音的读音，接着再念复韵母（重点提醒ao的发音，注意学生的口型，口型变化，并适时纠正）。

5、声韵配合，并学习几个简单汉字。板书： aiei ao ou kai fei gao tou 开飞高偷讲解意思时，先不直接出示意思，而是通过展示图片或动作演示来引出意思，加深记忆。如：开老师：look at the picture,the door is …… 学生：open 老师：right，so 开 in english means open 4）卡片练习老师出示卡片，卡片的一面是复韵母，另一面是其对应的汉字及拼音，老师快速变换并翻动卡片，让学生快速认读，考验学生的熟练程度。 5) 布置作业复习读音，下节课听写，并试着预习其它复韵母的读音【篇二：对外汉语语音教案】对外汉语语音教案一、教学对象：零基础的留学生二、教学内容： 1、声母b p m f/ d t n l /g k h、韵母a o e i u v/ai ei ao ou的读音以及部分以上声韵母拼合的音节的读音； 2、某些由以上声韵母拼合起来的简单汉字（八、不、大、马、你、女、白、口、好、五）以及英文释义; 3、四种声调（一二三四声，即阴平阳平上声去声）的读法； 4、“你好”的读法、音变、释义三、教学目标： 1、了解什么是汉语的声母、韵母、声调、音节； 2、掌握11个声母6个韵母的读音，以及声母韵母拼合后的音节读音； 3、认识几个简单汉字的读音以及意思； 4、掌握四个声调的读法； 5、掌握“你好”的读法。四、教学重点难点:

对外汉语综合课教案设计

汉语国际教育141 郭婉莹对外汉语综合课教案设计课程名称：《北京的四季》课程教材：《发展汉语中级综合1（第二版）》教学对象：汉语水平中级的来华留学生教学人数：15人授课学时：90分钟一、教学目的 1.通过引导、图示使学生掌握课文的生词，并学会其读音、用法； 2.在掌握课文的基础上，能够比较流利地表达课文及相关内容；二、教学要求 1.要求能正确掌握生词的读音及用法； 2.要求能够正确明白课文大意，正确回答问题； 3.要求能掌握重点句式的用法；三、教学重点和难点 1.掌握“把......V得+C”句式的用法； 2.掌握“就拿......来说（吧）”句式的用法； 3.掌握“一”放在名词前表示“整个儿”、“全”或“满”的用法； 4.掌握“不知（道）......多少/多（么）......”强调数量多或程度高的用法； 5.掌握“管A叫B”的口语表达格式；四、教学方法多媒体教学情境教学五、教学用具 PPT课件音频图片六、教学过程（一）导入新课【10分钟】 1.提问学生刚刚结束的暑假去了哪些地方玩，这些地方的夏天有什么特点？ 2.PPT展示北京的夏天，让学生用一两个学过的词说说北京的夏天有什么特点。 3.PPT展示北京一年四季的图片，教师带读生词：四季，学生跟读。 4.让学生边听课文朗读音频，边思考课文旁边的问题，试着把答案用横线划出来。（二）课文1-3段学习【15分钟】 1.提问：“我”为什么永远忘不了北京？回答：“因为我在那里住得太久了，仿佛树生了根一样。” PPT展示树根的图片，教师带读生字：根，学生跟读。 PPT展示学过的旧词：好像，类比出新词：仿佛，带读生词，学生跟读。

完整版对外汉语汉字教案

汉字微格教学教案课程名称：初级汉语汉字课使用教材：《汉语教学法研修教程》、《汉语课堂教学技巧325 例》教学对象：初级汉语水平授课学时：15 分钟一、教学目标 1、通过复习已学过的独体字的象形图及其字形，来认识由这些独体字合体而成的合成字； 2、初步认得新学习的字的字形，而且还要学会这些字的读音、笔顺。 _____ i ll,［、- 二、要求（一）音要求能正确的掌握“休、林、明、看”这四个字的读音；（二）形 1、要求学生能找出“休、林、明、看”中学过的独体字； 2、要求学生能认得“休、林、明、看”的字形。 3、要求学生在老师的带领下，会写“休、林、明、看”这四个字，并且笔顺正确。（三）义通过“由象及形，由形及意” ，使学生理解“人、木、日、月、手、目”分别合体而成的会意字的意义；三、教学重点和难点（一）形 1、独体字“人”写成“休”字的“亻” ；

2、“林”的偏旁“木” ，“乀”写成“丶” ； 3、“看”的“手”的“ 亅”写成“丿” （二）义 “人、木、日、月、手、目”组成合体字后每个部件如何表达合体字的意义四、教学方法直观法：多媒体课件教学五、教学过程（一）复习检查：认一认，忆一忆 1、请学生到黑板前来，以课件中显示的象形字作为提示，在黑板上写出对应的汉字； 2、全班的学生对照着课件，一起批改黑板上的答案，并一边朗读，手一边凭空写字（二）导入新课 1、“休”字的讲解（1）PPT 打出“亻” +“木”，首先讲解“亻”是“人”改写而来的；（2）给定一个提示：假定“亻”是“直立的人” 。让学生自由讨论“亻”与“木” 之间可以有些什么样的关系；（3）讲解“亻”与“木”合体后的意义，引入新字“休” ；（4）老师在黑板上一笔一划写“休”字，同时课件播放动态笔画，学生一边跟着写，一边说出所写的笔画；（5）重点教授“休”的偏旁“亻”不能写成“人” ；

对外汉语声母教学教案

对外汉语声母教学教案 Company Document number：WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998

对外汉语声母教学教案一、教学对象：初级汉语学习者二、教学内容：六个声母b,p,d,t,g,k 三、教学目标：教外国汉语学习者学会b,p,d,t,g,k六个声母,读准音，认清形，正确书写，以及与单韵母组成的音节正确朗读声调的能力。四、教学时间：一课时五、教学重点： 1.学会六个声母读音和写法。 2.区分bp认清形，读准音，正确书写。 3.学习“两拼法”，正确拼读音节。六、教学难点： 1、让学生能分清送气与不送气声母的区别，将一张纸放在嘴前，通过观察纸的状态来判断送气与不送气。 2、纠正唇齿音中可能出现的发音时上齿不接触下唇或者发唇齿音t 时，由于动作太小太快而产生的发音不清晰的问题。七、教学方法： 1.用房屋、雨伞、半圆的形状来引导学生学习课堂内容。 2.运用模仿法，演示法(板书演示)和简明的舌位图等教识声母、韵母和声调。

八、教学过程：一、复习巩固，板书课题：指导看情境图，引出有关声母。出示情境图请学生看图，说说从图上你都看到那些什么二、导入新课：声母学习教学声母b 先让学生知道读音是“广播”的“播”音，然后师示范，生仔细观察老师发音时的口型变化，以及口型变化的姿势。老师带领生练习发音。 (一)声母bp b:双唇、不送气、清、塞音发音时双唇紧闭，然后突然放开，软弱的气流冲破双唇的阻碍，迸裂而出，爆发成声。声带不颤动。 P:双唇、送气、清、塞音。发音时双唇紧闭，蓄积气流，然后突然放开，让强气流冲破双唇的阻碍，迸裂而出，爆发成声。声带不颤动。 ao b→babo p→papo 板书演示b﹢a→bap﹢a→pa 老师先领读,引导学生自己组合，并指定2—3名学生上前演示书写和读音.

[整理版]对外汉语综合课教案模板

[ 整理版] 对外汉语综合课教案模板中级综合课课堂教案设计《老人的生活》一、教学对象汉语水平为中级的留学生二、所用教材《桥梁——实用汉语中级教程（上册）》（陈灼主编，北京语言学院出版社，1996）三、教学目的理解课文内容并能围绕该主题阐述自己的观点，提高成段表达能力理解并能灵活运用重点词汇掌握相关语法点四、教学重点重点词汇:传统，儿媳，外地，满足，寂寞，提供语法点: 满足，提供的用法句式讲解和运用五、教学难点动词的使用，句式的用法六、教学时数: 三课时七、教学内容与步骤第 1 课时（一）说明讲课内容，重点内容:课文中词语的读音，意思，用法重点:动词的用法（满足，提供）（二）学习生词（25 分钟）

领读生词，学生朗读，纠正发音，解释意思（每个词后有其英文标注）重点词语讲解: 老人: 只需用图说明其意思儿媳：用PPT上的人物关系图来解释意思寂寞：简单举例来解释或用英语来说明，让学生照例句造句，需说明是一个表示心情的词（感观词）传统：用中西方传统节日来对比说明。先告诉学生中国春节的传统习俗来解释什么是传统，再让学生说说西方圣诞节的习俗来进一步了解词义满足：先说明词性和它的两种用法（动词和形容词）。用课件上的例句来对比说明，再让同学用“满足”造句，告诉他们所造的句子是用了“满足”的哪种用法。最后让同学分别有两种方法造句，学会应用。提供：先说明词性（动词），再解释用法（1.提供+名词 2.提供+量词+名词 3. 提供+形容词+名词4. 提供+量词+形容词+名词）。每种用法后有例句，再分别让学生练习造句（三）复习词语，练习用法（造句）（15 分钟）课后练习 1. 复习课堂上的词语 2. 预习课文第 2 课时（一）课文通读（5 分钟）将课文分成 4 个部分：第一部分：“中国有一个传统”——“就和女儿住在一起” 第二部分：“但是”——“怎样生活的呢” 第三部分：“敬老院”——“非常重要的” 第四部分：“但是”——“活动中心” （二）课文精讲课文第一、二部分请学生个别朗读课文（5 分钟）

发展汉语中级阅读1第三课教案

第3课教案教学任务教学重点难点一、语言知识列出重点生词短语等（一）字词： 1）感染，跪下，保重，磕头，称赞 2）赞美亲密，善于，真诚。 3) 迅速博客，社区，维客，平台。 4) 喜气洋洋鲜艳，著名，娃娃，活泼，惹，门画，捉，鲤鱼。 5) 自然界，云彩，雨云，大气层，水汽，无影无踪，预报。（二）复杂句式等（列出长句子，难句子，有用的句子等）： 1一滴水可以看见大海，许多河流可以形成大湖。人间的大爱，也是一样啊。 2多一个朋友多一条路。 3 语言是学会的，不是教会的。中国汉语网的目的是学习的互动和自觉。二、文化知识（难点）（结合文章内容总结几点）（一）理解文章中什么样的人是懂得大爱的人。（二）应该如何赞美别人。（三）互联网怎么会帮助我们学习汉语。（四）杨柳青年画的现象和内容。（五）五彩的霞云是怎么产生的。

三、技能训练细读文章一理解文章内容，积累几个重点词语。通读文章二掌握文章基本内容及作者观点通读文章三掌握文章基本内容及作者观点略读文章四概括文章的主要内容。（严格限时）实用阅读使用、查找信息。（严格限时）时间安排：本课课时：4课时180分钟二、时间分配：文章一（55分钟），文章二（30分钟），小结及布置作业（5分钟）文章三（40分钟），文章四（25分钟），实用阅读（15分钟）。课文小结布置作业（10分钟）教学实施基本教学环节一、组织教学：师生互问，导入跟课文有关的相关内容。二、细读和通读课文：（一）给出阅读提示（二）根据提示限时阅读课文

（三）根据课文提问（四）讲解词汇（五）逐段细读（只限文章一）三、限时阅读，完成练习（略读、查读。教学时间短，节奏速度快）四、课文小结五、布置作业具体实施：一、组织教学点名、上课二、检查作业三、导入新课四、学习新课

对外汉语语音教案.doc

对外汉语语音教案【篇一：对外汉语语音教学教案.doc 】对外汉语复韵母教学一、教学对象：零起点学生（已学过声母和单韵母）二、教学内容：十三个复韵母三、教学目标：通过大量模仿练习掌握复韵母的读音特点，简单的声韵配合四、教学时间分配：分三个课时完成，第一课时前响复韵母，第二课时后响复韵母，第三课时中响复韵母五、教学环节（第一课时） 1）组织教学：点名，问候。 2）复习检查：复习六个基本单韵母的发音(ppt 展示，由学生快速认读) 3）学习新课 1、ppt 展示出所有的十三个复韵母，先请学生看屏幕观察，由他们指出复韵母是由 2 个或3 个的单元音组成，先让学生对复韵母有个基本的认识。 2、今天先学习四个前响复韵母，ppt 展示及其国际音标。教师板书（ai ei ao ou ）并领读，学生跟读。 3、分别讲解每个读音，并请学生注意老师的口型。 ai 先发a 的音，然后自然的滑向i，气流不中断，并请学生注意， a 口型大，发得长而大声，而i 发音短促。 ei 发音方法与ai 相同，只是嘴型不同，老师展示口型，嘴角向两边咧开可加手势，学生跟读，学生齐读。 ao 先发a 的音，从国际音标可以看出ao 中的a 口型比ai 中a 的口型大，紧接着o 的读音此时要变成【u】,请学生做好重点记忆，老师展示口型，口型拢成圆形，学生跟读，学生齐读。 ou 同样的发音方法，注意口型由大到小, 学生跟读，学生齐读。 4.复习读音板书 a→ie →i a →o o →u 请学生起来，先分别念出复韵母中每个单元音的读音，接着再念复韵母（重点提醒ao 的发音，注意学生的口型，口型变化，并适时纠正）。

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[整理版]对外汉语综合课教案模板中级综合课课堂教案设计《老人的生活》一、教学对象汉语水平为中级的留学生二、所用教材《桥梁——实用汉语中级教程(上册)》(陈灼主编，北京语言学院出版社，1996) 三、教学目的理解课文内容并能围绕该主题阐述自己的观点，提高成段表达能力理解并能灵活运用重点词汇掌握相关语法点四、教学重点重点词汇:传统，儿媳，外地，满足，寂寞，提供语法点:满足，提供的用法;句式讲解和运用五、教学难点动词的使用，句式的用法六、教学时数:三课时七、教学内容与步骤第1课时 (一)说明讲课内容，重点内容:课文中词语的读音，意思，用法重点:动词的用法(满足，提供) (二)学习生词(25分钟) 领读生词，学生朗读，纠正发音，解释意思(每个词后有其英文标注)

重点词语讲解: 老人:只需用图说明其意思儿媳:用PPT上的人物关系图来解释意思寂寞:简单举例来解释或用英语来说明，让学生照例句造句，需说明是一个表示心情的词(感观词) 传统:用中西方传统节日来对比说明。先告诉学生中国春节的传统习俗来解释什么是传统，再让学生说说西方圣诞节的习俗来进一步了解词义满足:先说明词性和它的两种用法(动词和形容词)。用课件上的例句来对比说明，再让同学用“满足”造句，告诉他们所造的句子是用了“满足”的哪种用法。最后让同学分别有两种方法造句，学会应用。提供:先说明词性(动词)，再解释用法(1.提供+名词 2.提供+量词+名词 3.提供+形容词+名词 4.提供+量词+形容词+名词)。每种用法后有例句，再分别让学生练习造句 (三)复习词语，练习用法(造句)(15分钟) 课后练习 1.复习课堂上的词语 2.预习课文第2课时 (一)课文通读(5分钟) 将课文分成4个部分: 第一部分:“中国有一个传统”——“就和女儿住在一起” 第二部分:“但是”——“怎样生活的呢” 第三部分:“敬老院”——“非常重要的” 第四部分:“但是”——“活动中心” (二)课文精讲课文第一、二部分请学生个别朗读课文(5分钟) 根据课文回答问题:(10分钟)

对外汉语教学阅读法1

对外汉语教学阅读法简析摘要：阅读是人们通过视觉感知文字符号，从中获取信息的复杂心理过程。阅读课在对外汉语教学中是一门重要的技能训练课。它是学生增加可理解输入，巩固所学的语言知识，扩展并积累词汇，训练阅读技巧，培养阅读习惯，逐步获得独立阅读能力的必要途径。本文主要阐述阅读法的教学目的、重点以及方法。阅读法产生于20世纪初，为英国著名语言教育家韦斯特（M.west）在印度从事英语教学时所创立，又称韦斯特新法。是一种直接通过阅读来培养阅读能力的教学法法。韦斯特提出第二语言教学的首要任务是培养学生的阅读能力，即使因此相对的放松口语教学也是应该的。韦斯特认为阅读就是基础。应当通过阅读学会阅读，阅读既是目的也是手段。一、教学目的目标及原则（1）培养学生理解话语或文本提供的所有信息的能力。（2）培养学生的汉语语感，进而全面提高语言能力。（3）培养学生的阅读技巧。教学目标 1）初等阶段“读”的教学目标能根据汉语拼音比较准确地读出汉字的读音，能借助词典阅读已学词汇占80％以上的文章，准确概括出文章的意思；在无词典的情况下，能克服非关键性文字障碍，理解已学词汇占90％以上的文章的主要内容。阅读速度达到90－110字/分。 2）中等阶段“读”的教学目标能基本读懂一定工作范围内的应用文、一般性科普文章、新闻报道、大学入系的基础课程教材等。速度为120－150字/分。具有跳跃障碍，了解大意，查找信息，吸收新词语的能力。 3）高等阶段“读”的教学目标能读懂生词不超过4％、内容较为复杂、语言结构较难的原文，并能较为准确地理解文章中的深层含义；能借助工具书读懂一定范围内的工作文件和报刊上的一般性文章；有较强的快速阅读和查找信息的能力，阅读速度为200－260字/分；有较强的跳读、猜读和概括提炼的能力。教学原则（1）实践性阅读课是实践性很强的语言技能训练课，而不是语言知识传授课。一切都要围绕着“读”来展开。教学环节的设计、教学方法的选用、教学效果的检查等，都要从阅读课的课程特点来考虑。（3）由易到难，循序渐进作为汉语教师，要想办法帮助学生化解难题，尽量减少其挫折感，增加其成就感和自信心。（4）以学生为中心学生是阅读过程的真正主体，是教学实践和认识活动的承担者。教师是这一过程的设计者、指导者，其作用是辅助性的。阅读是学生主动的、独立的活动，不能也不应由教师包办代替。

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