2012高校教师资格证考试《高等教育法学》小抄版
名词解释
1、教育法学是运用法学理论研究和解释教育法律现象
及其产生、发展规律的一门法学分支学科。
2、教育法的遵守，是指所有国家机关、社会组织和公
民个人严格依照教育法的规定从事某种事务和做出
某种行为的活动。教育法的遵守是法制建设的重要
环节，也是教育法实施的重要方式。
3、教育法律责任有广义和狭义之分，广义上的教育法
律责任包括两方面：一是教育法律规范所规定的必
强制履行的各种义务。二是行为人因实施了违反教
育法律、法规的行为，依法应承担的否定性法律后
果。即狭义上的法律责任。
4、教育法律救济：是指教育法律关系主体的合法权益
受到侵害时，受害者通过申诉、行政复议、诉讼或
者调解、仲裁等方式解决纠纷，制止或矫正侵权行
为，以使自己受害的权利得以恢复，利益得到补偿
的法律制度。
5、高等教育基本制度，是指法律规定的高等教育活动的基本运行规则和制度分类。
6、《教育法》的立法宗旨，《教育法》的立法宗旨就是《教师法》的立法目的，总则第1条对其立法宗旨做了明确规定：“为了保障教师的合法权益，建设具有良好思想品德修养和业务素质的教师队伍，促进社会主义教育事业的发展，制定本法。”
简答：
1、教育法学的特征有哪些？教育法学的性质决定了它具有时代性、边缘性、社会性和综合性等基本特征。
2、教育法制建设的基本含义是什么？教育法制，从静态意义上讲，是指有关教育的法律制度的总称。从动态意义上讲，则是指贯穿教育立法、执法、司法、守法等各个阶段的法治运作过程，体现了依法治教、法治教育的法治精神和原则。
3、我国教育法制建设的基本原则是什么？一、社会主义原则；二、机会均等原则；三、权利和义务相一致原则；四程序法治原则；五、责任教育原则。
4、教育法的调整对象是什么？教育法的调整对象实质上是教育法所调整的社会关系，是在教育教学活动中所形成的教育关系，可以依据其特征分为两类：一类是具有纵向隶属性质的教育行政关系，另一类是具有横向平等性质的教育民事关系。
5、教育法律关系的特征是什么？教育法律关系除了具有法律关系的一般特征之外，还具有独有的特点：1、教育法律关系主体双方具有隶属性和平等性的双重属性。2、教育法律关系受国家意志的主导3、教育法律关系具有在教育过程中形成和实现的特征。
6、教育法渊源的种类有哪些？
我国教育法的渊源大致有两方面：1、制定法，作为教育法渊源的制定法主要包括以下规范性文件：（1）宪法（2）法律（3）行政法规和部门规章（4）地方性法规、自治条例和单行条例、规章（5）法律解释（6）特别行政区的教育法规（7）国际条约2、非制定法：（1）判例法（2）学理。
7、学校承担教育法律的情形有哪些？学校承担教育法律的情形有：学校侵权责任主要分为两类：一是学校权利行使不当，如滥用权利或是越权行为侵害了学生得合法权益；二是学校未能很好地履行法律上规定的职责和义务，导致危害结果的发生。学校对学生的侵权责任主要表现在以下情形：（1）学校环境、学校设施不符合安全标准（2）学校提供饮食、药品、饮用水等导致学生伤害（3）学校侵犯学生人身权利（4）学生之间的伤害事故（5）学校对教师的侵权责任
8、教育法律救济的种类有哪些？教育法律救济的种类：（1）司法救济和非司法救济（2）私法救济和公法救济（3）程序救济和实体救济
9、我国国家举办学校的教育经费筹措体制是什么？目前我国已逐步建立起以各级财政拨款为主，依法征收
教育费附加、发展校办产业、社会集资捐资、收取学杂
费等多种渠道筹措教育经费为辅的体制。
10、我国教育的性质是什么？
《教育法》第3条规定：“国家坚持以马克思列宁主义、
毛泽东思想和建设有中国特色社会主义理论为指导，遵
循宪法确定的基本原则，发展社会主义的教育事业。”上
诉宪法和法律规定清楚地表明，我国的教育是社会主义
性质的教育，
11、设立高等学校的基本原则和基本条件是什么？
《高等教育法》第24条规定：“设立高等学校，应当符
合国家高等教育发展规划，符合国家利益和社会公共利
益，不得以营利为目的。”依据这一规定，设立高等学校
必须符合以下原则：（一）符合国家高等教育发展规划
（二）符合国家利益和社会公共利益的原则（三）不得
以营利为目的。
根据《教育法》和《高等教育法》的有关规定，设立高
等学校，应当具备如下基本条件：（1）有组织结构和章
程（2）有合格的教师（3）有符合规定标准的教学场所
及设施、设备等（4）有必备的办学资金和稳定的经费来
源。
12、教师的义务有哪些？
教师的义务是指教师依照《教师法》的规定所承担的必
须履行的责任，表现为教师必须做出一定的行为或不得
不作出一定的行为。具有义务：（1）遵守宪法、法律和
职业道德的义务（2）（2）完成教育教学工作的义务（3）
进行思想品德教育的义务（4）关心爱护学生，促进学生
得全面发展的义务（5）保护学生合法权益，促进学生健
康成长的义务（6）不断提高思想觉悟和教育教学水平的
义务
论述题
1、试述教育行政与依法治教的关系。
（一）依法治教的核心在于教育行政的法制化、规范
化：（1）依法治教要求教育行政各项活动的进
行以法定的职权作为必要的前提（2）依法治
教要求教育行政的各项活动严格依照法定的
程序进行（3）依法治教要求教育行政主体的
责、权、利紧密联系，特别是要求教育行政主
体切实承担起各种教育行政责任
（二）教育行政的革新促使依法治教持续发展（1）以教
育管理体制改革为重点的教育体制改革，科学合理的划
分了中央和地方教育行政管理机关的权限，教育行政机
关、学校及其他教育机构的权限，从而带来了教育行政
革新（2）教育行政管理队伍的素质不断提高，法制观念
不断增强，也为依法治教的发展提供了动力（3）教育行
政领域内的教育行政立法、教育行政执法、教育行政司
法乃至教育行政法监督等各个阶段的完善，直接成为依
法治教的重要组成部分。
2、简述国外教育法的发展及其趋势？
国外教育法的发展趋势：1、教育立法权出现集权与分权
相结合的趋势2、教育法调整的范围扩大，教育法规增多
3、教育法的调整手段和方法不断改进
4、注重有关教育
程序方面的法律制定5教育法制监督体系日趋严密。
3、简述我国教育法制建设的基本要求？
教育法制建设的基本要求：1、有法可依。这是教育法制
建设的前提和基础，加强教育立法，实现有法可依是教
育法制现代化的第一步2、有法必依。是教育法制建设的
中心环节，能否严格依法治教、有法必依，已成为教育
法制建设成败的核心问题3、执法必严。是法制建设的关
键4、违法必究。是教育法制建设的保障，要严格追究违
反教育法律、法规的行为人的法律责任，任何人都没有
凌驾于法律之上。
5、简述教育法的作用。
（1）教育法的规范作用：将教育法的规范作用分为指引、
预测、评价、教育和强制等
（2）教育法的社会作用主要有以下几点：1、教育法是
教育事业健康发展的保障2、教育法是保证教育改革的需
要3、教育法是按照教育规律举办教育事业的重要保障4、
教育法还是我国全面实现依法治教，使教育事业步入法
制化轨道的客观要求。
6、简述教育法的特征：1、教育法是以社会整体利益
为本位的法2、教育法的国家主导性3、教育法的政
策导向性4、教育法是实体法与程序法的结合5、教
育法是行为法和组织法的结合。
7、联系实际说明教师权益救济制度的内容？
教师申诉制度是指教师的合法权益受到损害时，依照有
关教育法律、法规的规定，向法定的主管机关申诉理由、
请求处理的制度。往下略见p97-100
8、联系实际说明学生权益救济制度的内容？
学生申诉制度是指学生在接受教学管理的过程中，对学
校给予的处分有异议或认为学校和教师侵犯其合法权益
而向学校有关部门申请重新作出处理的制度。往下略见
p101-105
9、试述我国教育法的基本原则
我国教育法的基本原则：一、教育重视德育的原则。我
国《教育法》第6条规定：“国家在受教育者中进行爱国
主义、集体主义、社会主义的教育，进行理想、道德、
纪律、法制、国防和民族团结的教育”。二、教育遵循借
鉴与继承的原则。我国教育法第7条规定“教育应当继
承和弘扬中华民族优秀的历史文化传统，吸收人类文明
发展的一切优秀成果。”三、教育机会均等的原则。教育
机会均等，一般是指公民不因种族、民族、性别、社会
地位、财产状况、宗教信仰等的区别，在受教育方面享
有平等的机会。四、教育的公共性原则，“教育活动必须
符合国家和社会公共利益”“国家实行教育与宗教相分
离”五、教育的终身化原则六、教育的民主性原则七、
发展少数民族教育的原则八、选择教学语言的原则“汉
语言文字为学校及其他教育机构的基本教学语言文字。
少数民族学生为主的学校及其他教育机构，可以使用本
民族或者当地民族通用的语言文字进行教学。
10联系实际说明高等学校的自主权？
《教育法》规定学校及其他教育机构行使下列权利：（1）
按章程自主管理（2）组织实施教育教学活动（3）招收
学生和其他受教育者（4）对教育者进行学籍管理，实施
奖励或者处分（5）对受教育者颁发相应的学业证书（6）
聘任教师及其他职工，实施奖励或处分（7）管理、使用
本单位的设施和经费（8）拒绝任何组织和个人对教育、
教学活动的非法干涉（9）法律、法规规定的其他权利。
从《高等教育法》的具体规定看，高等学校的办学自主
权主要有七个方面：（1）依法招生的自主权。高等教育
大众化要求大学入学方式多样化，仅依靠统一高考这种
单一的选拔制度不能满足普通大众享受高等教育的需要
且统一高考制度本身有许多弊端，，于是，自主招生作为
选拔录取方式应用而生，它为高校选拔人才增添活力，
以弥补统一高考的不足。（2）依法设立学科、专业的自
主权。为使高校的专业设臵更加适合社会需求，建立合
理自主的学科专业调整机制，提高高等教育办学效益。
（3）教学自主权（4）科学研究、技术开发和社会服务
的自主权（5）依法自主对外交流权（6）机构设臵和人
事权（7）财产管理和使用权
10联系实际说明高等学校学生的权利和义务。
基本权利：
首先，作为公民，享有宪法和法律规定的一切公民权，
其次，作为高校学生，享有《高等教育法》《普通高等学
校学生管理规定》等教育法律法规规定的专有权利（1）
受教育权（2）学习保障权（3）获得物质帮助权（4）获
得公正评价权（5）民族管理权（6）社团活动组织权（7）
课外方式选择权（8）救济权，另外2005增加了学生对
学校处分或处理的陈述权、
申辩权、和申述权，同时取消了结婚限制的规定。
基本义务：（1）遵守宪法和法律、法规（2）遵守学校管
理制度（3）努力学习，完成规定学业（4）按规定缴纳
学费及有关费用，履行获得贷学金及助学金的响应义务
（5）遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品
德和行为习惯（6）法律、法规规定的其他义务。
11、联系实际说明教师享有哪些权利？
教师的权利是指教师依照《教师法》的规定所享有的权
利，表现为教师可以自主作出一定的行为，或要求他人
作出相应的行为，在必要的时候可请求国家以强制力保
障其权利的实现具体权利体现在：（1）教育教学权。是
教师享有的第一项权利，也是教师最基本、最重要的权
利，是其他权利的基础《教师法》第7条第2款对教师
的教育教学权做了明确规定：教师享有“进行教育教学
活动，开展教育教学改革和实验”的权利（2）科学研究
权。教育科学和科学研究关系密切、不可分割。教师法》
第7条第2款规定：教师有“从事科学研究、学术交流，
参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见”的
权利。（3）指导评价权。教师有指导学生得学习和发展，
评定学生得品行和学业成绩的指导评价权（4）获得报酬
权。教师有权获得工资报酬，享受国家规定的福利待遇
以及寒暑假期的带薪休假。（5）民主管理权。教师有权
向学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出
建议和意见，通过教职工代表大会，参与学校的民族管
理（6）进修培训权。教师有参加进修或者其他方式的培
训的权利。
12、联系实际说明侵犯教师合法权益应承担的法律责任
《教师法》第8章规定了侵犯教师合法权益所应承担的
刑事责任和行政责任。
（一）侵犯教师合法权益应承担的行政责任主要有：（1）
侮辱、殴打教师的，根据不同情况，分别给予行政处分
或者行政处罚（2）对依法提出申诉、控告、检举的教师
进行打击报复，情节严重的，可以根据具体情况给予行
政处分（3）违反国家财政制度、财务制度，挪用国家财
政用于教育的经费，严重妨碍教学工作，拖欠教师工资，
损害教师合法权益的，由上级机关责令限期归还被挪用
的经费，并对直接责任人员给予行政处分。（二）侵犯教
师合法权益应承担刑事责任主要有：（1）侮辱教师，情
节严重，构成犯罪的，依法追究刑事责任（2）殴打教师，
情节严重，构成犯罪的，依法追究刑事责任（3）国家工
作人员对教师打击报复构成犯罪的，追究刑事责任（4）
挪用国家教育经费，情节严重，构成犯罪的，依法追究
刑事责任。另外，侮辱、殴打教师给教师造成经济损失
的，教师有权请求行为人承担民事责任，赔偿损失。
选择、判断
1、教育法学与教育法制是20世纪50年代末、60年代
初形成并逐步发展起来的一门社会科学，是一门新
兴的具有法学与教育学边缘性质的法学分支学科。
2、教育法学的研究对象是教育法律现象及其产生、发
展规律。
3、现代教育立法萌芽于16世纪至17世纪的欧洲，其
中最具代表性的是19世纪欧美各国的义务教育立
法，西方国家随之便开始了对教育法的理论研究。
19世纪末，德国著名行政学家施泰因开创了对教育
立法问题的理论研究。
4、教育法学研究已逐渐成为行政法学中一个相对独立
的研究领域。
5、德国是教育立法最早的国家，黑克尔出版了与人合
著的《学校法学》一书，该书被认为是世界上第一
部系统的教育法学著作。
6、我国的教育法学研究始于20世纪80年代中期。1986
年《中华人民共和国义务教育法》的颁布，是我国
确立义务教育法律制度和依法治教的标志。也是建
立我国社会主义教育法制的开端，成为我国教育界
和法学界进行教育法学理论研究的起点。
7、我国的教育基本法即1995年的《中华人民共和国教
育法》的颁行是我国教育发展史上的一座划时代的
里程碑。
10、教育法律关系包括教育行政关系和教育民事关系两种社会关系
11、依法治教的关键和实质在于“依”。
12、比较正式意义上的国外教育法最早可追溯到古希腊时期。国外教育法的兴起是在产业革命以后的资本主义经济上升时期，因此早期的教育立法主要是初等义务教育立法。
13、国外教育法的发展，大致可以分为三个阶段，即习惯法阶段、成文法的早期阶段、成文法的体系化阶段。
14、1870年英国国会颁布了基本小学教育法案，在英国历史上首次创立了两种类型的学校，即私人经办的“自由学校”和受到国家补助及监督的“公认学校”。
15、《中华人民共和国学位条例》，是新中国第一部真正意义上的教育法规。
教育法是教育学的研究对象，又是教育法学的研究对象。
16、教育法制建设的基础是教育立法。教育立法的质量直接影响教育法的实施和适用。重视教育立法、科学制定教育法律法规，是教育法制建设最重要一环。
17、教育法制定的原则：实事求是原则、民主性原则、原则性和灵活性相结合的原则、稳定性和连续性相结合的原则。教育立法的一般程序：根据《立法法》的规定，教育立法一般分为提出法律议案、审议法律草案、通过法律、公布法律四个步骤。
18、法的实施方式可以分为三种：法的遵守、法的执行、法的适用。
19教育法遵守的条件：（1）法律的可遵守性（2）良好的法律意识（3）良好的法治环境（4）良好的社会环境。
20、教育法监督，是指所有国家机关、社会组织和公民对所有教育活动的合法性所进行的监察和监督。
21、教育法的制定、实施和监督是教育法制建设不可或缺的三大要素。
22、根据违法主体法律地位、违法行为的性质和危害程度的不同，教育法律责任可分为行政法律责任、民事法律责任和刑事法律责任三种。
23、违反《教育法》的行政法律责任的承担方式主要有两类，即行政处分和行政处罚。
24、教育法律责任的归责要件有（1）有损害事实（2）损害的行为必须违法（3）行为人又过错（4）违法行为与损害事实之间有因果关系。
25、高校学生伤害事故属于学生伤害事故的范畴。
26、现行的教育法律救济途径主要通过三种方式实现：一是司法救济方式，即诉讼方式；二是行政救济方式，主要指行政申诉、行政复议和行政赔偿等形式；三是其他方式，主要通过教育法律关系主体的内部或机构以及其他渠道来实施法律救济。
27、教师对学校或者其他教育机构侵犯其合法权益的，或者对学校或其他教育机构作出的处理不服的，可以向教育行政部门提出申诉，教育部门应当在接到申诉的三十日内，作出处理。
28、教育法律责任：是指行为人因实施了违反教育法律、法规的行为，依法应承担的否定性法律后果。
29、我国《教育法》的特点：（一）全面性和针对性相结合.《教育法》是我国教育法体系中的“母法”（二）规范性和导向性相结合（三）原则性和可操作性相结合30、《教育法》的颁行，标志着我国教育工作进入了全面依法执教的新时期
31、我国的教育是社会主义性质的教育，主要体现在以下三个方面：（1）教育必须坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导（2）教育必须遵循我国《宪法》确定的基本原则，坚持中国共产党的领导（3）我国教育的总目标是建设有中国特色的社会主义教育体系。
32、我国教育方针确定为“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”
33、从狭义上讲，教育制度是指有组织的教育和教学机
构及各级教育行政机构所构成的体系。
34、学校教育制度简称“学制”，我国现行学制分为学前
教育、初等教育、中等教育、高等教育四个等级，已初
步建立起包括普通教育、职业教育和继续教育三种教育，
全日制学校、半工（农）半读学校和业余学校三类学校。
学制只能由国务院或者国务院授权国务院教育行政部门
规定，地方人民政府无权规定。
35、我国教育法规定国家实行九年制义务教育。
36、教育评估，是根据一定的教育目标和标准，通过系
统地收集学校教育的主要信息，准确地了解实际情况，
进行科学分析，对学校办学水平和教育质量作出评价，
为学校改进工作、开展教育改革和教育管理部门改善宏
观管理提供决策依据。
37、现阶段教育督导的主要对象是中小学教育、幼儿教
育及其他有关的工作。
38、在我国，凡年满15周岁的公民，除丧失学习能力的
以外，不分性别、种族、民族，均有接受扫盲教育权利
和义务。
39、我国的基础教育将以地方政府办学为主同时鼓励企
事业单位和其他社会力量依据国家法律和政策，多渠道，
多形式办学。社会各界办高等学校应以职业学校为主。
40、设立学校必须符合以下条件：有组织机构和章程；
有合格的师资；有符合规定标准的教学场所及设施、设
备等，有必备的办学资金和稳定的经费来源。
41、目前我国的中等及中等以下各类学校主要实行校长
负责制。普通高等学校主要实行党委领导下的校长负责
制。
42、学校及其他教育机构按照法律规定实行民主管理，
设立以教师为主体的教职工代表大会等组织，作为实行
民主管理的具体形式。
43、教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育
人，培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质
的使命。
44、国家实行教师资格制度、教师职务制度和教师聘任
制度，通过考核、奖励、培养和培训，提高教师素质，
加强教师队伍建设。
45、受教育者的特殊群体，是指受教育者中在经济、生
理和行为等方面有特殊困难需要帮助的部分人。《教育
法》对经济困难的学生、残疾人和违法犯罪的未成年人
的教育作了特别规定，以保护这些特殊群体的受教育权
利。
46、《教育法》第39条规定：“国家、社会、家庭、学校
及其他教育机构应当为有违法犯罪行为的未成年人接受
教育创造条件”。“从业人员有依法接受职业培训和继续
教育的权利和义务”
47、学校及其他教育机构在不影响正常教育活动的前提
下，应当积极参加当地的社会公益活动。
48、49、“国家鼓励开展教育对外交流与合作。教育对外
交流与合作坚持独立自主、平等互利、相互尊重的原则，
不得违反中国法律，不得损害国家主权、安全和社会公
共利益。
50、1998年8月29日通过了《高等教育法》，它的出台
对于我国高等教育事业的改革与发展具有重要的意义。
51、高等学历教育的学业标准，依据《高等教育法》第
16条规定，学历教育分为专科教育、本科教育和研究生
教育。
52、我国的学位分学士、硕士、博士三级，按哲学、经
济学、法学、教育学、文学、史学、理学、工学、农学、
医学、军事学共11个学科门类授予。
53、《高等教育法》第24条规定：“设立高等学校，应当
符合国家高等教育发展规划，符合国家利益和社会公共
利益，不得以营利为目的。”
54、《高等教育法》第30条规定：“高等学校自批准设立
之日起取得法人资格。高等学校的校长为高等学校的法
定代表人。高等学校在民事活动中依法享有民事权利，
承担民事责任。”39条规定，国家举办的高等学校实行中
国共产党高等学校基层委员会领导下的校长负责制。
55、高等学校实行教师资格制度，我国高等学校教师职
务分为四级：即助教、讲师、副教授、教授。
56、高校教师聘任制是国家以法律的形式确定的教师管
理制度，是高校与教师在平等自愿的基础上，以合同形
式确认教师的职务、职责以及双方权利和义务的教师任
用制度。
57、我国高校聘任教师应当遵循以下原则：（1）平等原
则（2）自愿原则（3）合法原则
58、《高等教育法》第7章规定了我国高等教育经费筹措
新体制，即以国家财政拨款为主，多种渠道筹集高等教
学经费。
59、振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师
60、我国《教师法》确立了教师的专业身份和职业使命：
“教师是旅行教育教学职责的专业人员，承担教书育人、
培养社会主义事业的建设者和接班人，提高民族素质的
使命。教师应当忠诚于人民的教育事业。”
61、教师资格的构成要件：取得教师资格者，必须是中
国公民，这是成为教师的先决条件。
62、教师考核的内容：“政治思想、业务水平、工作态度、
工作业绩”四个方面。
63、《教师法》第6章对教师待遇做了具体规定：（1）工
资，教师的平均工资水平应当不低于或者高于国家公务
员的平均工资水平，并逐步提高。（2）住房，地方各级
人民政府和国务院有关部门，对城市教师住房的建设、
租赁、出售实行优先、优惠。县、乡两级人民政府应当
为农村中小学教师解决住房提供方便。（3）医疗保险，
教师的医疗同当地国家公务员享受同等的待遇，定期对
教师进行身体健康检查，并因地制宜安排教师进行休养
（4）养老保险
教师退休或者辞退后，享受国家规定的退休或者退职待
遇。
64、教育法制定的原则：（1）实事求是原则（2）民族性
原则（3）原则性和灵活性相结合的原则（4）稳定性和
连续性相结合的原则
高校教师资格证考试试题库高等教育学
高等教育学 试卷一 一、单选题（每题1分，40题，共计40 分） ）。D A.注意定向阶段； B.获得和保持阶段； C.练习和强化阶段； D.记1、下列选项中，不属于学习过程阶段的是（录 阶段 2、按照马克思主义的观点，促成人的全面发展的惟一方法是（）。B A.实现素质教育； B.教育与生产劳动相结合； C.加强理论教学；D.注重实践教学 3、文化素质教育不是为了（）。B A.提高大学生的文化品位； B.强化专业教育；C.提高审美情趣； D.提高人文素养 4、关于如何改变人文教育的落后状况，下列说法错误的是（）。C A.在整个教育活动中渗透人文教育； B.开设人文学科 方面的课程； C.使人文教育在高等教育中处于支配地位； D.在专业教育中补充人文教育的内容 5、主张根据社会需要来制定高校培养目标的是（）。C A.个人本位论； B.马克思主义关于人的全面发展学说； C.社会本位论；D.政治统帅论 6、“为社会主义现代化建设服务，与生产劳动相结合，使受教育者成为德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者 和接班人”，这是我国的（）。A A.教育方针；B.教育目的；C.高校培养目标； D.教育工作原则 7、学校领导的管理方式和工作作风、人际关系、校风、学风、班风是一种（）。B A.显性课程；B.隐性课程； C.核心课程；D.活动课程 &教案常规项目的主体部分是（）。D A.教学目的；B.重点难点；C.导入新课；D.讲授新课 9、结构主义课程理论的代表人物是（）。C A.郝钦斯；B.阿德勒；C.布鲁纳；D.贝格尔 10、主张课程内容应该围绕一系列的社会问题来选择，以问题为中心设计核心课程的课程理论是（）。B A.永恒主义课程观； B. 改造主义课程观； C.科学主义课程观； D.结构主义课程观 11、教案编写的主体部分是（）。C A.确定重点难点； B.选择教学方法； C.设计教学过程； D.教学反思 12、关于案例教学的优点，下列表述错误的是（）。D A.加强理论与实际的结合； B.扩大学生的实际知识； C.沟通学校与社会的联系；D.利于学生获得完整的知识体系 13、在我国最早提倡“学分制”的是（）。C A.蒋梦麟；B.竺可桢；C.蔡元培；D.胡适 14、关于课堂教学的优点，下列表述错误的是（）。C A.提高教学效率； B.增强教学的计划性； C.因材施教； D.有利于培养学生的集体精神 15、学校整个教学的中心环节是（）。B A.备课；B.上课；C.考试；D.毕业论文（设计） 16、非课程性教学环节是（）。C A.课堂讲授；B.习题课；C.军事训练；D.实验课 17、高等院校立足本校、服务本校而对院校自身进行的研究属于（）。B A.质的研究； B .院校研究；C .行动研究； D .叙事研究 18、最早确立并实践服务职能的是（）。D A ?柏林大学； B ?哥廷根大学；C ?哈勒大学； D ?威斯康星大学 19、关于教学与科研的叙述，错误的是（）。A A .是包含与被包含的关系； B .是"流"与“源”的关系； C .是教师的职责要求； D .是有机的统一体 20、高等学校社会服务的意义不包括（）。C A.实现高校的价值回归；B.有利于引领社会反思； C.有利于教师潜心学术，为学术而学术； D.有利于经济建设的快速发展 21、最早提出以“学术自由”和“教学和科研相结合”原则举办高等学校的人是（）。B A .苏格拉底； B .费希特； C .洪堡； D .范海斯 D.股权激励法 22、高校人事管理中一般不会采用（）。D A.待遇激励法； B.事业激励法；C.情感激励法; 23、在高校战略评估中，主要采用（）。A A.自我评估；B.社会评估； 24、高校中实施的学生和教师国际交流项目体现了当代高等教育的发展趋势是（）。C A.法治化；B .终身化；C .国际化；D .民主化 25、不属于我国北宋时期“天下四大书院”的教学特色的是（）。C A.教学与研究相结合； B .自由讲学；C .教师强调讲授法； D .自由听讲 26、若某个国家的高等教育毛入学率为50%以上，则该国的高等教育发展阶段处于（）。D A.精英高等教育发展水平； B .精英与大众之间的高等教育发展水平； C .大众高等教育发展水平； D .普及高等教育发展水平 27、在未来高等教育资源配置中，应发挥基础性作用的是（）。D
高校教师资格证
高校教师资格证考试资料总结《教育学》和《心理学》 1、定义：高等教育是在完全的中等教育基础上进行的专业教育，是培养各类高级专门人才的社会活动。 2、人们普遍把欧洲中世纪大学作为现代高等教育的开端。 3、中世纪大学主要围绕文、法、医、神四科来组织教育和教学，在四科中，文科是基础，学习拉丁文和文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文、音乐等七艺；法、神、医是高级学科。 4、英才教育毛入学率＜15%大众化教育15%－50%普及化教育＞50% 5、在美国把中等后的所有教育都称为高等教育。 6、《中华人民共和国高等教育法》对高等教育的概念为：本法所称高等教育，是指完成高等中级教育基础上实施的教育。 7、从高等教育的性质上看，高等教育是一种专业教育，是依据专业分工培养高级人才的活动。 8、高等教育受一定社会政治、经济、科技和文化发展的制约，并对一定社会政治、经济、科技和文化的发展起作用。 9、高等教育与政治的关系？P5 （1）政治对高等教育的制约（2）高等教育的政治功能 10、20世纪80年代，哈佛通识教育的核心课程包括六大类，文学与艺术、科学、历史研究、社会分析、道德思考、外国文化，意在培养出有教养的美国人。 11、我国古代的“学而优则仕”传统与官学的设立便是把教育视为一种政治工具的具体表现。 12、高等教育的经济功能？ （1）高等教育促进经济增长，一是通过改善教育对象的知识素养和能力结构，来提高其从事社会生产和管理活动的能力，二是通过知识与知识应用，推动科学技术在社会生产和管理活动中的应用，提高社会生产力的水平。（2）高等教育促进经济结构的高速和完善（3）高等教育可以提高人们的收入 13、舒尔茨的人力资本理论P10 14、高等教育与科学技术的关系？P12 （1）科学技术对高等教育的影响（2）高等教育的科技功能
高校教师资格证考试
一、高等教育心理学的主要作用: 1、有助于提高师资水平； 2、有利于提高教育教学质量； 3、有助于进行教育教学改革 二、高等教育心理学研究的方法论原则：1、客观性原则；2、发展性原则； 3、理论联系实际的原则； 4、教育性原则 三、教师教学监控能力的发展及趋势： 1、从他控到自控； 2、从不自觉经自觉达到自动化； 3、敏感性逐渐增强； 4、迁移性逐渐提高 四、影响教育机智的因素：1、对工作和对学生的态度；2、意志的自制性和果断性；3、深厚的知识素养和经验积累 五、教师威信的形成：1、高尚的思想道德品质、渊博的知识和高超的教育教学艺术是获取威信的基本条件；2、和学生保持长期而密切的交往；3、良好的仪表、生活作风和习惯有助于教师树立威信；4、给学生的第一印象也影响威信的树立；5、严格要求自己，有自我批评的精神。 六、师爱的表现形式：1、关怀和爱护学生；2、尊重和信任学生；3、同情和理解学生；4、热情期望与严格要求七、大学生学习的基本特点：（一）学习内容上的特点：1、专业化程度较高，职业定向性较强；2、要求掌握丰富的实践知识，培养较强的动手能力；3、学科内容的高层次性和争议性。（二）学习方法上的特点：1、自学方式日益占有重要地位；2、学习的独立性、批判性和自觉性不断增强；3、课堂学习与课外和校外学习相结合。 八、大学生学习动机的特点：1、学习动机的多元性；2、学习动机的间接性； 3、学习动机的社会性； 4、学习动机的职业化。 八、如何激发学习动机： 1、创设问题情境，实施启发式教学。问题情境指的是具有一定难度，需要学生努力克服，而又是力所能及的学习情境。想创设问题情境，一是要求教师熟悉教材，掌握教材的结构，了解新旧知识之间的内在联系；二是要求教师充分了解学生已有的认识结构状态，使新的学习内容与学生已有水平构成一个适 当的跨度。 2、根据作业难度，恰当控制动机水平。学习动机和学习效果之间有着相互制 约的关系。在一般情况下，动机水平增加，学习效果也会提高。动机水平也并不是越高越好，动机水平超过一定限 度，学习效果反而更差。中等程度的动 机激起水平最有利于学校效果的提高。 3、充分利用反馈信息，妥善进行奖惩。 来自学习结果的种种反馈信息，对学习 效果有明显影响。表扬与奖励比批评与 指责能更有效地激起学生的学习动机， 惩罚比忽视更能激发学生的学习动机。 4、利用争强好胜心理，妥善组织学习 竞赛。 5、正确指导结果归因，促使学生继续 努力。学生对学习结果的归因，不仅解 释了以往学习结果产生的原因，更重要 的是对以后的学习行为会产生影响。 九、学习迁移的影响条件：1、学习对 象的共同因素；2、已有经验的概括水 平；3、认知技能与策略；4、定势的作 用。 除上述影响迁移的主要因素之外， 诸如年龄、智力、态度以及教学指导等 也在一定程度上影响着学习的迁移。在 实际教学中要充分考虑上述主要因素 的影响，促进正迁移，提高教学的成效。 十、怎样有效促进学习迁移？1、合理 确定教学目标；2、科学精选教学材料； 3、合理编排教学内容； 4、有效设计教 学程序；5、教授学生学会学习。 十一、大学生观察发展的特点：1、一 般直觉能力达到成熟水平，直觉的理解 性在学习过程中起着重要作用；2、观 察具有明确的目的性；3、观察具有敏 感性和系统性；4、观察具有相对的深 刻性和稳定性。 十二、大学生思维发展的基本特点：1、 处于由形式逻辑思维向辩证逻辑思维 过渡的阶段；2、在常规思维继续发展 的同时，创造思维也在显着发展；3、 在思维能力高度发展的同时，形成了对 思维的元认知。 十三、提高教材直观与知识感知效果的 条件： （一）灵活运用各种直观形式 1、实物直观和模像直观的选用； 2、词（言语直观）与形象（实物和模 象直观）的配合。首先，形象的直观过 程应该受到词的调节，以引起学生的注 意，提高感知的目的性。为此，在形象 的直观过程中，教师应提供明确的观察 目标，提示合理的观察程序。其次，形 象的直观结果应以确切的词加以表述， 以检验直观效果并使对象的各组成要 素进行分化。再次，应依据教学任务， 选择合理的词与形象的结合方式。 （二）运用感知规律，突出直观对象的 特点：强度率、差异率、活动率、组合 率 （三）培养学生的观察能力 观察前，教师应让学生明确观察的 目的和任务，进行有关知识的准备，并 拟定详细的观察计划。观察过程中，要 认真培养学生观察的技能和方法，让学 生把握合理的观察程序，并认真做好观 察记录。观察后，要求学生对观察结果 和资料进行分析、整理和总结，写出观 察报告。 （四）让学生充分参与直观过程 十四、提高教材概括与知识理解成效的 条件 （一）配合运用正例和反例：只用正例 也可以有效地学习概念和规则，但如果 同时提供正例和反例，概念和规则的学 习将更加容易。因为反例的适当运用， 可以排除无关特征的干扰，有利于加深 对概念和规则的本质的认知。 （二）提供丰富多彩的变式：变式就是 用不同形式的直观材料或事例说明事 物的本质属性，即变换同类事物的非本 质特征，以便突出本质特征，就是概念 或规则的肯定例证在无关特征方面的 变化。 （三）科学地进行比较 （四）启发学生进行自觉概括：在实际 教学情境中，教师应该启发学生去进行 自觉的概括，鼓励学生自己去总结原 理、规则。 十五、大学生记忆发展的特点：1、逻 辑记忆能力得到显着提高；2、各种记 忆品质得到全面发展；3、掌握各种有 效的记忆方法。 十六、影响知识识记与编码的主要因素; （一）材料的数量与性质；（二）识记 的目的性与主动性；（三）对材料意义 的理解度；（四）组块化编码；（五） 尽可能使多种分析器协同活动；（六） 觉醒状态；（七）识记的信心 十七、如何合理复习，防止遗忘？ 1、复习时机要得当：遗忘发展的一般 规律是“先快后慢”，要提高巩固复习的 效果，必须在遗忘还没有发生之前及时 进行，这样才能节省学习时间。在教学 中应遵循“及时复习”的原则。 2、复习的方法要合理：分散复习优于 集中复习，反复阅读结合尝试背诵优于 单纯的重复阅读，应综合使用整体复习 与部分复习。 3、复习次数要适宜：一般说来，复习 次数越多，识记和保持的效果越好；反 之，则遗忘发生愈快。必要时可采用“过 度学习”来提高记忆效果。过度学习并不 意味着复习次数越多越好，学习的熟练 程度达到150%时，记忆效果最好。 促进保持和防止遗忘，必须注意从 学习时机、学习方法、学习程度等方面 来综合考虑。 一、问题解决能力训练的 建立接纳意见的气氛2、 地界定问题3、教育学生 的方法4、鼓励学生多角 5、评价每个假设的优缺 响解决问题的因素7、提 机会应给予反馈。 二、创造性思维的培养： 1、创设有利于创造性发 应当遵守鼓励学生创造性 原则：①尊重与众不同 重与众不同的观念；③向 的观念是有价值的；④给 学习机会；⑤使评价与前 来。 2、创造性思维训练的头脑 风暴法”的基本原则是，在 的课堂上，暂缓作出评价 跃发言，从而引出多种多 案。教学活动要遵守以下 提出批评性意见；②鼓励 意见或补充意见；③鼓励 多益善；④追求与众不同 切的，甚至离题的想法。 3、创造性思维训练的戈 三、大学生如何进行自我 1、全面认识自我①通过 来认识自我②通过分 的评价来认识自我③ 比较来认识自我④通过 识自我⑤通过自己的 果来认识自我⑥通过 我批评来认识自我。 2、积极悦纳自我 3、努力 确立正确理想自我②努 我 四、班集体凝聚力的培养 良好的学习、生活环境 彩的活动③发挥学生干 五、人际交往的基本原则 则2、社会交换原则3、 原则4、情境控制原则 六、人际关系的建立与维 好人际关系的建立1、建 印象2、主动交往3、移 （二）良好人际关系的维 论2、不要直接批评、责 3、勇于承认自己的错误 ①批评从称赞和诚挚感 评前先提到自己的错误 式提醒他人注意自己的错 应以启发而不是命令来提 误⑤给别人保留面子 七、大学生心理健康的标 从心理上正确认识自己、 能较好地适应现实环境 人际关系4、具有较强的
上海教师资格证考试面试真题
上海教师资格证考试面试真题（一） 2014年教师资格国考笔试已如期结束，教师资格证国考面试即将拉开，为了能够不断拓宽考生的思维，为了能够帮助众多考生顺利入围，中公教师考试网将依据教育改革的热门话题来与大家一起探究教师资格考试的本质思维。 一：践行素质教育的理念 素质教育的内涵为面向全体学生的发展、促进学生的全面发展与个性发展、不断培养学生的创新力与思维力。教育改革中提及的要促进教育优先发展、公平发展，正是素质教育的具体体现。素质教育理念，作为教育的总体理论与精髓，作为教资面试的必考点，考生需引起足够重视。而且，在教资结构考试中，总会出现与此相关的题目，它主要是通过一定的现象来测查，如“针对教师暴力对待学生一事，你怎么看”，再如，“很多孩子晚上做作业到很晚，导致第二天在课堂上睡觉，你是如何看待这一现象”。 对于这样的题目，作答思路很简单：开头首段提出观点，表明自己的态度，点明本质(透过现象看本质);中间部分论证观点，或是论证其背景，或是论证其原因，或是论证其造成的重大影响(包括意义与危害);落脚点为落实观点，主要从教育相关部门进行建议的补充与列举。下面，我们就上面引用的两道题目来进行详细列举，供考生参考。 真题1：针对教师暴力对待学生一事，你怎么看 【提出观点】暴力对待学生一事，实属违法行为，与职业道德相背离。考生在表态时可以暴力对待学生一事带来的影响来论述。 《中华人民共和国义务教育法》第四章明确规定“教师应该尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实施体罚、变相体罚或是其他侮辱人格尊严的行为，不得侵犯学生合法权益”。然而，近年来，老师暴力对待学生事件却频频在网上曝光，引起了社会各界的广泛关注。老师的职责本在于传道授业解惑，学生的调皮与叛逆确实会让做老师的我们伤透脑筋，甚至无奈叹气，但以暴力对待孩子，伤害学生自尊自信甚至让他们从此有了心理阴影的事件，是与教师的为人师表、关爱学生的职业道德相背离的，是违法行为。 【论证观点】论述其产生的原因，可采用深层原因与直接原因相结合的方式论述。 深层原因：不打不成器的教育观念根深蒂固。不论是教师还是家长，面对调皮与叛逆小孩的最快解决办法就是体罚，因为他们认为棍棒的力量是无穷的。 直接原因：一方面，部分老教师甚至较为偏远山区的教师，面对现今个性鲜明的学生不能够充分懂得素质教育下的个性发展的真实内涵，而是视小孩个性于眼中钉，视素质教育于纸上言，依旧采用过去陈旧老式的教育方式，致使不仅伤害了学生的自尊，而且让小孩脆弱的心灵蒙上了阴影。
高校教师资格证高等教育政策及法规整理
高等教育政策与法规 考试题型、题数和分值 一、单项选择题：10小题，每小题2分，共20分。 二、名词解释：5小题，每小题3分，共15分。 三、简答题：7小题，每小题5分，共35分。 四、论述题：两题中任选一题作答，共15分。 五、案例分析：共1题，共15分 绪论 一、教育法治化的内容与特征（简答） 教育法治化包含以下内容： 1.教育立法 2.教育执法 3.教育守法 教育法治化具有以下特征 1.教育法治的权威化 2.教育治理的法律化 3.教育关系的制度化、规范化、透明化 4.教育法制化的核心是法治精神 二、教师的法治素养与践行能力（简答、论述） 1.教师作为公民和教育者的双重身份的法治素养要求 教师承担着教书育人的社会职责，这个群体既是公民也是教育者，这一双重属性对教师的法治素养要求更高，主要体现在以下两方面。 (1)教育的育人本质指向教师法治素养的提高。 (2)教育的复杂性指向教师法治素养的提高。 2.教师法治素养与知法、守法、用法 教师法治素养主要表现为法治意识、法治思维和法治精神。 (1)法治意识是教师知法、守法、用法的前提。 (2)法境思维是教师知法、守法、用法的重点。 (3)法治精神是教师知法、守法、用法的保证。 3.教师法治素养提升的路径 (1)加强法治学习，树立法治意识。 (2)加强法治实践，锻炼法治思维。 (3)塑造法治文化，提升法治精神。 第一章高等教育政策总论（新增） 一、中国高等教育“双一流”总体建设目标 （选择）2015年10月24日，《国务院关于引发统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》（国发[2015]6号）。 （简答）“双一流”建设目标和重点任务 总体建设目标 着眼于国家“两个一百年”的战略目标，统筹推进一流大学和一流学科建设将分三步走：
河南高校教师资格考试真题
河南省2004年教师职业素质和技能考试试卷（A） （适用范围：高等学校教师资格） 一.单项选择题（本题20小题，每小题1分，共20分）在每小题的四个选项中选出一个正确答案，请将正确答案前的字母填在题后的括号内，选对得1分，选错或不选得0分。 1.一个国家的政体与高等教育有着密切关系，它制约着高等教育的（） A.领导权 B.受教育的权利 C.教育的方针、目的 D.教育体制 2.主张教育应使“个人特征与社会目的的价值协调起来”的教育家是（） A.亚里士多德 B.杜威 C.斯宾塞 D.纽曼 3.高等教育结构的形成、发展以及调整的决定性要素是（） A.教育因素 B.政治制度因素 C.科学技术因素 D.经济因素 4.从高校课程的层次构成上看，可将课程分为（） A.学科并列课程、核心课程 B.公共基础课程、专业基础课程、专业课程 C.必修课程、限选课程、选修课程 D.理论课程、实践课程 5.我国学位授予的权力机构为（） A.国家教育部 B.国务院学位委员会 C.各授予单位的学位评定委员会 D.各省自治区的学位办公室 6.在我国最早采用班级授课制的学校是（） A.天津中西学堂 B.南洋公学 C.京师同文馆 D.山西大学堂 7.教学计划内的社会实践活动的组织者是（） A.教务处 B.团委 C.学生会 D.各教学单位 8.激发个体进行学习活动，维持已引起的学习活动，使行为朝向一定目标的内部心理状态是（） A.学习需要 B.学习动机 C.学习兴趣 D.学习理想 9.“罗森塔尔效应，说明了教师的哪种行为对学生的学习成绩产生了重大影响。（） A.能力 B.性格 C.作风 D.期望 10.一种经验的获得对另一种学习起干扰或阻碍作用的是（） A.逆向迁移 B.顺向迁移 C.负迁移 D.正迁移 11.教师在教学中采用图片、图表、幻灯、电视录像、模型等直观的教学形式属于（） A.实物直观 B.模像直观 C.行为直观 D.言语直观 12.德国心理学家艾宾浩斯研究发现，遗忘的进程是不均衡的，其规律是（） A.先快后慢 B.先慢后快 C.先高后低 D.先低后高 13.群体一起完成一件事情时，个人所付出的努力比单独完成时偏少的现象是（） A.社会干扰 B.社会助长 C.社会弱化 D.社会惰化 14.教师职业道德的基本原则是（） A.集体主义 B.全心全意为人民服务 C.为学生爱心奉献 D.忠诚于人民的教育事业 15.教师职业与其它职业不同的本质特征是（） A.为人师表 B.献身教育 C.教书育人 D.公而忘私 16.“学为人师，行为世范”的主要内容是（） A.教书育人 B.依法执教 C.廉洁从教 D.为人师表 17.目前我国高等学校实行的是（） A.董事会领导下的校长负责制 B.校长负责制 C.党委领导下的校长负责制 D.校务委员会制 18.教师资格制度是国家对教师实行的一种特定的（） A.职业认定制度 B.职业许可制度 C.职业审核制度 D.职业监督制度 19.我国教育法的渊源指的是（）
上海高校教师资格证面试心得
上海高校教师资格证面试心得 2014年10月25日7：50结束了教师资格证面试考试。鄙人不才，侥幸通过。为给大家有需要提供些材料，特抽时间写了点，希望有所帮助。 考试流程： 1、笔试50分钟，写教案。 虽然平时写了很多教案，考试的时候却还是很多人犯蒙，不知如何写。这里根据我的实战经验讲下我的感受。 1）考试随机发下一篇考试相关材料，很多考友说都是老年代教材上的，你很难找到完全符合的教材去复习。所以，还是把自己的专业搞好吧，别惦记面试到底是面试哪个出版社哪年出的教材。2）同时还会发你一张A4纸大小的教案纸，请记住，你一节课的备课内容都在这张纸上，你不可能写祥案，只能写简案，简案要思路清晰，逻辑性强。把你如何开展这个知识点讲授说清楚就可以了。比如“我会通过唯物主义和唯心主义这两位老者的对话来导入这节课，一个智者会说我思故我在，一位智者说我在故我思……”聊聊几笔即可。 3）同时还会发你一张草稿纸，有些同志可能喜欢打草稿，那么就可以派上用场了。不过我没用到。 4）很多人我看都是花10分钟把考试材料阅读完，然后直接下笔写教案。到点基本都写完了。 5）我建议教案按照以下几点写，我就是这样写的。教学主题、教学目标、教学重点、教学难点、教学方法、教学过程、教学板书、课外作业（因为我讲的实在想不到布置什么作业，就没写，但是可以的话建议写上）。对啦，有些人会写上教学过程每步的上课时
间，我没写，写上也蛮好的。 2、面试等待 1）写教案时间结束，请带好自己的包还有所有的教案材料，跟老师到指定地点候场面试，直到面试前，考试材料还有你写的教案都可以再翻阅看看。一般等待30分钟后即可参加面试。 3、面试 1）面试时间2014年是20分钟 2）面试内容2014年试讲10分钟，5分钟讲课考官问答，5分钟教育专业知识问答（比如你如何理解毁人不倦？教师职业规划是什么？）3）注意事项：一、不紧张；二、流畅讲下来，直到考官喊停止；三、对考官的问题如实回答，不懂不装懂，谦虚承认（这个我确实不太理解，抱歉，我会下去弥补这块知识的；可能几年过去了，自己没及时复习，有些淡忘，抱歉……）；四、临走记得把自己的板书擦掉；五、出门前和老师说再见 4、无论你对自己的表现是欣喜还是崩溃，结果已经不能由你定，坦然离去吧! 最后，预祝顺利通过！并看到如下
2015高校教师资格证笔试《综合》考试参考资料--附答案
2015年山东省高等学校教师岗前培训 考试暨教师资格笔试参考资料 《大学教学论》 一、单项选择题 1.大学教学论探高等学校教学活动的一般基本理论与实践问题，下列选项不属于其内容的是（ C ）： A.教学理念 B.教学过程 C.德育原则 D.教学方法 2.高等学校工作应当以（ D ）为中心。 A.政治学习 B.科学研究 C.社会服务 D.教学工作 3.教学质量的提高，决定于起主导作用的（ A ） A.教师 B.学生 C.教科书 D.课程资源 4. 下列有关学生的认识过程的论述，错误的是（ A ） A.一般从接受直接经验开始 B.间接经验与直接经验相结合 C.也是世界观、价值观的形成过程 D.智力与非智力全面发展的过程 5.下列选项不属于“有效”教学的关键行为的是（ D ） A.授课清晰 B.教学方法多样化 C.任务导向 D.设置合适的提问 6. 下列选项所列教学原则表述错误的是（ A ） A.科学性与政治性相结合 B.理论联系实际 C.专业性与综合性相结合 D.少而精 7. “通过有招学无招”是对（ B ）的形象说法。 A.发现教学法 B.案例教学法 C.讲授法 D.讨论法 8.最古老而又最常用的教学方法是（ C ） A.发现教学法 B.案例教学法 C.讲授法 D.对话法 9.以下选项不属于大学现场教学方法的是（ D ） A.参观 B.调查 C.实习实训 D.实验课 10. 下列选项不属于教学创新目的的是（ D ） A.提高学生的学习兴趣 B.启发学生的创新思考 C.适应学生的个别差异 D.调动教师教学积极性 二、简答题 1.大学教学的基本任务是什么？ 教书育人 2.大学教学模式改革的目标是什么？ 培养顺应时代发展的新世纪人才 3.实施创新教学，需要教师具有哪三种创造力？ 创新精神；创新能力；创新技法 4. 什么是皮格马利翁效应？ 皮格马利翁效应(Pygmalion Effect)，也有译“毕马龙效应”、“比马龙效应”或“期待效应”，由美国著名心理学家罗森塔尔和雅格布森在小学教学上予以验证提出。暗示在本质上，人的情感和观念会不同程度地受到别人下意识的影响。人们会不自觉地接受自己喜欢、钦佩、信任和崇拜的人的影响和暗示。 5. 什么是案例教学法？ 案例教学，是一种开放式、互动式的新型教学方式。通常，案例教学要经过事先周密的策划和准备，要使用特定的案例并指导学生提前阅读，要组织学生开展讨论或争论，形成反复的互动与交流，并且，案例教学一般要结合一定理论，通过各种信息、知识、经验、观点的碰撞来达到启示理论和启迪思维的目的。在案例教学中，所使用的案例既不是编出来讲道理的故事，也不是写出来阐明事实的事例，而是为了达成明确的教学目的，基于一定的事实而编写的故事，它在用于课堂讨论和分析之后会使学生有所收获，从而提高学生分析问题和解决问题的能力。 三、论述题 1.试论述如何激发大学生的学习动力源？ 一、动机。即学习态度的树立，学习内动力的激发。二、兴趣。孔子说过“知之者不如好之者，好之者不 如乐之者”。三、压力与成功的动力。当今社会是竞争的社会，“竞争无处不在”，在学习中，适当引入竞争是很有必要的。有竞争必然会产生压力，如果学生能够战胜困难，挑战压力并获得成功，则可以体会成功的快乐。
申请高校教师资格证试讲教案修订稿
申请高校教师资格证试 讲教案 内部编号：（YUUT-TBBY-MMUT-URRUY-UOOY-DBUYI-0128）
教案 试讲人： 工作单位：xx职业学院 试讲科目：儿科护理学 使用教材为《儿科护理学》第四版，人民卫生出版社出版。 第七章第二节维生素D缺乏性佝偻病 【教学目标】 能力目标：能说出维生素D缺乏患儿临床表现 知识目标：1.熟悉维生素D的来源、转化、生理功能，维生素D缺乏性佝偻 病的发生机制； 2.掌握维生素D缺乏的病因、维生素D缺乏性佝偻病的临床表现；能力目标：培养良好的职业素养 【教学重点难点】 重点：维生素D缺乏性佝偻病的临床表现 难点：维生素D缺乏性佝偻病的发生机制 【教学方法】 讲授法、启发法、图片演示法、讨论法 【讲授课时】 45分钟 【教学步骤】 一、复习旧课（1分钟）
上节课的主要内容为蛋白质-能量营养不良，引导学生回忆主要内容。 二、讲授新课 1.课程导入（2分钟） 通过图片演示法导入新课，启发学生回答问题：图片中的患儿有什么特点，存在哪些异常是由什么原因造成的呢图片展示的内容为维生素D缺乏性佝偻病造成的骨骼改变，引入维生素D缺乏性佝偻病。 2.展示教学目标与要求（1分钟） （1）熟悉维生素D的来源、转化、生理功能，维生素D缺乏性佝偻病的发生机制； （2）掌握维生素D缺乏的病因、维生素D缺乏性佝偻病的临床表现； 3.讲授课堂内容
三、课堂小结（3分钟） 由各小组派代表总结本节课主要学习内容，并给予激励机制，给学生课堂表现加分。 四、课后练习（3分钟） 通过练习题，与学生回忆本节课内容。 五、板书设计 力求清晰地体现出本节主要教学内容与知识框架。
高校教师资格证考试模拟试题1
1.不同道德体系的对立和斗争，也是由经济关系的（）决定的。D. 内在矛盾 2奴隶社会的道德在调节范围上较之原始社会的道德（）。 C. 日益扩大 3一个人民教师从事教育教学、履行教书育人工作的原动力是（）。A. 敬业 4在学校众多复杂的人际关系中，最基本的一对关系是（）。D. 师生关系 5教师职业道德在没有转化为个体道德之前，是一种（）。C. 他律性规范 6“教育者应当知道教育是无名无利且没有尊荣的事。教育者所得的机会，纯系服务的机会，而无丝毫名利尊荣可言。”说这段话的教育家是（）。A. 陶行知 7从人类发展的总趋势来看，人道主义思想（）。C. 日益发展 8（）是每个教师胜任工作的必要条件。D. 道德修养 9要想人类社会沿着更加（）的方向发展，也需要确立教育人道主义原则。B. 人性化 10我国现阶段实施的素质教育的核心是（）。B. 培养学生的创造能力 11教师被称之为太阳底下（）。D. 最光辉的职业 12师表风范内在之源的根本就是（）。A. 真善美 13教师献身于教育工作的根本动力是（）。D. 教师的职业理想 14实践证明，只有（）的教师，才能培养出道德高尚的学生。B. 道德高尚 15教学的主人、学校的主人是（）。C. 学生 16人自身发展的最高目标是（）。D. 人的全面发展 17在构成教师道德品质的六个要素中，标志着道德品质形成的是（）。C. 道德习惯 18世界上第一所师范学校是（）。C. 巴黎师范学校 19在社会主义社会里，教师个人利益和教师集体利益在根本上是（）。C. 一致的 20国家鼓励高等学校之间、高等学校与科学研究及企业事业组织之间开展( )，实行优势互补，提高教育资源的使用效益。B. 协作 21《公民道德建设实施纲要》由中共中央于（）。A. 2001年印发 22人的全面发展学说是针对人的片面发展日益加剧的严峻事实，寻找解决这一问题的根本出路提出来的，目的在于实现（）。C. “人性复归” 23欧洲封建社会教会学校的教师是由（）。A. 神父兼任的 24有人认为市场经济讲的是竞争，而人道主义讲的是互爱，二者大相径庭。其实这种看法是（）。C. 不全面的 25在教师职业道德规范体系中处于基础位置，是履行其他教师职业道德规范的前提的是( )。 C. 爱岗敬业、依法执教 26教师职业幸福的（）首先表现为劳动及其报酬的精神性。A. 精神性 27由于社会生活的复杂性，一个教师往往身兼几种社会角色，由此产生的道德冲突是一种（）。A. 不同角色的义务冲突 28（）既是教学设计理论的具体化，又是教学设计实践的升华，是联系教学设计理论和实践的桥梁。D. 教学设计模式 29（）就是利用多媒体，特别是超媒体技术，建立教学内容的结构化、动态化、形象化表示，不但包含文字和图形，还能呈现声音、录像、动画以及模拟的三维景象C. 教材多媒化30（）的本质是为学习者提供大量的专题学习资源和协作学习交流工具。B. 专题网站 31网络课程包括两个组成部分：教学内容和（）。C. 网络教学支撑环境 32常用的图像搜索方法:基于图像分类的搜索、（）、基于关键字的搜索。B. 基于图像内容的搜索 33（）是图像处理的基础，可以对图像做各种变换如放大、缩小、旋转、倾斜、镜像、透视等。D. 图像编辑 34网络教学环境具有（）、广播、遥控、监看、监听等多种特性和功能。D. 资源共享
高校教师资格证考试重点归纳
高等教育学重点 1、教育科学研究的具体方法：观察法、实验法、临床法、问卷法、 测验法、文献法、历史法、比较法、经验总结法、统计分析法 等。 2、高等教育的具体研究方法：多学科研究法、文献研究法、案例 分析法、反思批判法、体悟总结法。 3、高等教育的本质属性：教育的本质是教育自身固有的、较稳定 的根本性质，是教育区别于其他一切事物的特殊属性。高等教 育既有属于上层建筑的属性，也有属于生产力的属性，还包括 既不是生产力也不是上层建筑的成份。高等教育是一种复杂的 社会现象。高等教育的本质需要参照教育本质的认识，但简单 地从一般教育本质的理解来推演是无法把握其本质属性的。从 根本上说，对高等教育本质属性理解分歧的原因，就在于人们 对历史发展中的高等教育认识的差异性及其现实表现的复杂 性、多样性。 4、高等教育有三大基本特征：性质任务上的高等专门性、教育对 象上的身心成熟性、劳动过程中的复杂精神性。三大特征说明，高等教育应当有着不同于初等、中等教育的内容、方法和组织 形式。而高等学校教师必须充分考虑到这些特征，才能更好地 把我作为教育者的职责和要求。 5、马克思主义关于人的全面发展学说包括四个要点：马克思主义 给人的全面发展学说以历史唯物主义的科学基础；分工与人的
片面发展；人的全面发展是大工业生产的必然要求；实现人的 全面发展的社会条件。 6、通才教育与专才教育的涵义：通才教育与专才教育是制定高等 学校培养目标的指导思想。专才教育也叫专业教育，专才教育 是以培养适应某一专业领域需要的人才的教育，为人才走向社 会之前提供一种职业资格，因此也有人认为专才教育就是以职 业训练为目的的教育。总之，专才教育是与职业的准备密切相 关的教育思想和教育模式。通才教育也叫通识教育，关于通识 教育的理解主要有三种：一是从性质上理解，认为通识教育是 高等教育的组成部分，是所有大学生都应接受的非专业性教育，这种通识教育已发展人的理性为终极目的；二是从目的上理解，认为通识教育是旨在培养积极参与社会生活、有社会责任感、 全面发展的人和国家公民的教育；三是从内容上理解，认为通 识教育是一种非专业性、广泛的、非功利性的基本认识、技能 和态度的教育。 7、我国高等教育结构的调整策略：①层次结构调整：建设少数一 流大学，大力发展高职教育；②科类专业结构调整：实现科类 结构与产业结构一致，大力推进学科专业综合化；③形式结构 调整：完善终身教育体系、形成多样的投资结构；④地区结构 调整：加强西部地区高等学校的发展。 8、高等学校职能体系及其相互关系：20世纪50年代之前，发展 科学与服务社会还只是个别或少数国家大学的职能，随着社会
高校教师资格证考试
高校教师资格证考试《高等教育学》复习提纲参考答案 一、名词解释 中世纪大学：指11～17世纪欧洲各国兴起的高等学府，为近代高等教育之滥觞。 教育方针：国家在一定历史时期，根据社会政治经济发展的需要和基本的国情，通过一定的立法程序，为教育事业确立总的工作方向和奋斗目标，是教育政策的总概括。 高等教育：高等教育是在完成中等教育基础上进行的专业教育，是培养各类高级专门人才的社会活动。 教育目的：各级各类教育培养人的总的质量目标和总的规格要求。高等教育的目的：各级各类高等院校培养人的总的质量目标和总的规格要求。 我国的教育方针：坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人。 个人本位论：以个人为中心的价值观强调，高等教育目的在于促进作为个人的每个学生在个性和理性方面的发展，好培养和谐发展的人。社会本位论：以社会为中心的价值观强调，高等教育的目的在于培养为社会或国家服务的人才 高校教师聘任制：根据教学与科研任务的需要，高校设立何种工作岗位，采取何种方式聘任教师，并规定受聘者应具备哪些条件和承担哪些责任和义务的制度。
高等学校的学制：一个国家各级各类高等学校的系统。 专业：专业是高等学校根据社会专业分工需要和学科体系的内在逻辑而划分的学科门类。 教学过程：教学过程是学生在教师的引导下，系统学习科学文化基础知识和掌握基本技能，同时发展智力和体力，树立辩证唯物主义世界观和社会主义道德品质的过程。 高校教学计划：按照高等学校培养目标制定的指导教与学活动的规范性文件。//体现了社会对某一种专业人才培养规格的基本要求，是学校组织和管理教学工作的主要依据。 教学大纲：以系统和连贯的形式，按章节、课题和条目叙述该学科的主要内容的教学指导文件。一般分说明、本文和附录三部分。 学年制：按学年或学期排定的课程进度进行教学，以学年规定学生达到的水平的教学制度。 学分制：与学年制相对应，衡量某一种教学过程对完成学位要求所贡献的一种管理方法，也是计算学生学习进程或学习份量的一种方法、手段或尺度。 通才教育：通才教育是一种通识教育，其目的是为了培养具有高尚情操，有高深学问、有高级思维，能自我激励、自我发展的人才。 英才教育：高等教育入学人数低于适龄人口的15%时，属英才高等教育。这个阶段，大学主要培养治国的精英，大学是统治阶级服务的机构。教育内容是博雅教育，注重人文精神的陶冶，致力于统治才能的培养。
高校教师资格证考试题库
一、名词解释 1、高等教育 2、教学过程 3、威斯康星思想 4、高等教育结构 5、教学评估 6、社会本位论 7、隐性课程 8、高等教育大众化 9、学分制 10、莫里尔法案11、通才教育12、教育目的 二、简答题 1、高等教育的文化功能 2、简述马克思主义人的全面发展学说的理论要点 3、通才教育和专才教育的内涵及相互关系 4、现代教学活动的主要环节 5、如何理解大学的三项职能之间的关系？ 6、试分析大学教学过程的特点。 7、如何突出大学生在教学中的主体地位？ 8、优化大学课程结构应处理好哪些关系？ 9、大学课程建设包括哪些内容？ 10、简述通才教育的基本特征 11、简述考试试题编制的基本原则 12、教育及经济的相关关系怎样？ 三、论述题 1、结合实际，谈谈你对我国高等教育扩张的看法（包括成就及问题，原因分析，对策等）。 2、结合实际，谈谈青年教师在推进大学教学整体改革中的应为及可为？
3、结合你的教学特点，谈谈对某一教学原则的理解，在实践中如何贯彻这条原则？ 4、结合北京大学教师聘任制度改革分析我国目前教师聘任制度中存在的主要问题及其改革思路和对策。 5、结合实际谈谈你如何贯彻传授知识及发展能力相统一的原则 6、运用高等教育学原理，结合你的专业，试述教师主导作用和学生主导性的关系。 一、名词解释 1、高等教育：是指完成高级中等教育基础上实施的教育。 2、教学过程：指教学活动的展开过程，是教师根据一定的社会要求和学生身心发展的特点，借助一定的教学条件，指导学生主要通过认识教学内容从而认识客观世界，并在此基础之上发展自身的过程。 3、威斯康星思想：在教学和科研的基础上，通过培养人才和输送知识两条渠道，打破大学的传统封闭状态，努力发挥大学为社会服务的职能，积极促进社会和经济发展。 4、高等教育结构：指高等教育系统内各组成部分之间的联系方式和比例关系，它是一个多维度多层次的复杂的综合结构。 5、教学评估：指根据一定的教学目标和标准，对教师的教学进行系统检测，并评定其价值及优缺点，以求改进的过程。它既是教学过程的重要组成部分，亦是所有有效教学及成功教学的基础。 6、社会本位论：主张根据国家利益及社会需要来制定教育目的和进行教育是以教育的社会价值为取向。
高校教师资格证复习材料
心理学 一、填空题或选择题 1.个体心理是指个人具有的或在个人身上发生的心理现象。它可以分为心理动力、心理过程、心理状态和心理特征四个方面. 2.气质是指表现在人的心理活动和行为的动力方面的反应特征。 性格是人对现实的稳固的态度和习惯化的行为方式。 3. 无意识（即下意识）指人们在正常情况下觉察不到，也不能自觉调节和控制的心理现象。 4. 唯理论法国的笛卡尔，经验论 英国哲学家洛克，主张“白板说” 1879年在德国莱比锡大学创建了世界上第一个心理学实验室，这是心理学称为一门 5.构造主义奠基人冯特，代表人物铁欣纳；内省法，意识元素、意识经验； 机能主义美詹姆士，代表人物杜威；心理机能。 行为主义美华生，后期的代表人物是斯金纳；行为。 格式塔心理学韦特海默、考夫卡和苛勒；“整体”、“完型”。 精神分析学派弗洛伊德；无意识。（分辨学派与代表人物） 6. 认知心理学 1967年美奈塞尔《认知心理学》一书，标志着现代认知心理学的正式诞生； 人本主义心理学马斯洛和罗杰斯：以人为本，反对行为主义。 7. 教育心理学是研究学校情境中学生的学与教师的教的基本心理规律的科学。 8. 《教育心理学》是奠基人 中国最早自编的教育心理学教材是廖世承于1924年出版的《教育心理学》。 9. 1观察法；2实验法；3.调查法（口头、书面）；4.个案法。 10. 社会按照各类社会角色所规定的行为模式去要求每个社会成员，这被称之为角色期望。 11. 教师角色的影响与作用：1教师领导方式对学生的影响；2教学风格对学生的影响；3教师期望对学生的影响；4教师的举止言谈对学生的影响。(有声的言教,无声的身教)。 12. 教师对学生的期望、期待、热情关注是影响学生学业和人格品质的一个重要因素。师生态度产生的相互交流与反馈在心理学上称为“罗森塔尔效应”或“教师期望效应”（赏识教育） 13. 效能感指认对自己进行某一活动能否成功的能力的主观判断。教师的教学效能感分为 效能感和 外部因素包括社会风气、为教师发展所提供的条件、人际关系等， 4.动作技能 5.态度。 意义学习的实质是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的 .“先行组织者”就是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料。 22. 动机有三种功能：1激活功能 2指向功能 3强化功能。 23. 学习需要指个体在学习活动中感到有某种欠缺而力求获得满足的心理状态。
申请高校教师资格证条件及认定程序
申请高校教师资格证条件及认定程序
申请高校教师资格证条件及认定程序 （一）申请条件 1.从中国教师资格网（，以下简称网报系统）中生成并打印的《教师资格认定申请表》（一式两份）。 说明：申请表上的单位名称须跟学校行政公章上的名称一致；面试试讲一栏须体现结论和组长的签名； 2.身份证复印件。 说明：身份证原件可不提供，复印件上面须加盖单位人事部门公章，并标明“原件已核”字样。 3.聘用合同书原件和复印件。 说明：在职教师提供聘用合同和本校缴纳社保的证明。（社保证明和聘用合同无需大家本人提供，可由人事处统一办理。已在人事处领取个人合同原件的请交原件和复印件一并上交） 4.学历证书原件和复印件。 说明：国外学历须提供教育部的学历认证。 5.普通话水平测试等级证书原件（二乙以上）和复印件。 6.体检合格证明（其中申请高等学校教师资格的，应为学校所在地的市州级以上医院）出具的体格检查合格证明。 说明：体检须为当年进行，且表格上要有医生签署的“合格”结论。 7.工作（学习）单位出具的《思想品德鉴定表》。 8.申请高等学校教师资格，还须提交《湖南省申请认定教师资格面试、试讲情况登记表》。 9.二寸彩色照片1张，背面用原珠笔写上姓名。 10.表格中需要提交的照片请按照要求贴好。 11.《高校教师岗前培训合格证》或《高等学校新入职教师国培示范项目培训合格证书》（原件和复印件）. （二）、高等学校教师资格认定材料整理要求 1．申请人提交的上述材料应依次装订成册（第1项材料和相关证件原件除外）。 2．填写工整，不得任意涂改。报送的材料真实、完整、一致，不得漏项。 3．第1项材料：《教师资格认定申请表》须用A3纸正反面打印，不准使用装订针。 4．所有复印材料由所在单位人事部门审核，并须在首页上面加盖人事部门的公章，且在每一页上面加盖“原件已核”的印章。 5．申请人复印件材料上交后不再退还，请自行备份。 6．材料不合要求，一概不予受理。 （三）申请认定程序 1.申请人网上申报应根据拟申请的教师资格种类确定相应的教师资格认定机构。其中，申请高等学校教师资格人员的认定机构为湖南省教育厅。 2.申请人应按照教师资格认定的相应学历要求，确定申请的教师资格种类。高等学校教师资格申请人须按照与所学专业一致或相近的原则确定任教学科。 3.申请人应根据教师资格网报系统提示如实完整填报申请信息，并上传近期免