学习物理感想

学习物理感想
学习物理感想

致有志于学物理或正在学物理的同学

我惟一能说的,是当我离开物理去做别的职业后,从未遇到过技术性的困难,所有问题与我曾经解决或试图解决过的物理问题比起来,都显得相对简单。我只是想告诉喜爱物理的年轻人,学物理不是单行道,不要为出路担心,更不要因无谓的担心而过早地放弃物理。

-----卢昌海以上引言来自于《科学世界》2012年6月号中的一则小片段。作为物理老师,总有点隐隐的自豪感:凡是聪明的学生就应该选物理,因为物理学不好所以只能选其他科目;自主招生大部分学校今年理科只考物理;诺贝尔要求颁奖仪式上物理学家必须第一个进场……,但还是更赞同培根的那句话:读史使人明智,读诗使人灵秀,数学使人周密,科学使人深刻,伦理使人庄重,逻辑修辞使人善辩。凡有所学,皆成性格。因此人首先应该全面发展,然后再是由自己的兴趣选择合适的学科,不见得非要跟风选物理。

网上也搜了一下卢昌海其人,他的一篇文章引起了大家的共鸣,文章如下:

无论我为转行做了多少时间的心理准备,刚开始的那种失落感仍然非常显著。我记得很清楚,在通过博士论文的最后一次答辩后,当 Eric Weinberg (我原先的导师 Kimyeong Lee 离开哥大后他是我的导师)握着我的手说“Congratulations” 的时候我没有感到欣喜,却有一种来自心底的黯然神伤。

十几年了,物理学一直是我生命中绝对的主线,无一日间断过,在我的人生中一切其它东西都被精简到了不能再精简的程度,只有物理是我全身心拥有的,而今我就要 officially 离开她了。

那年回国我有生以来第一次站在杭州的书店里却不知道该买什么书。我几乎本能地来到自然科学类的书架旁,却忽然感到一阵茫然。不做物理了,我还买物理书吗?离开了物理的我就象一株被连根拔起的树,失却了重心,那是一种飘零无根的痛苦感觉。

从杭州返回纽约开始工作后,我每天朝九晚五,在办公室里多留一分钟都不愿意。这和我做物理的时候截然相反,在哥大的时候我每天一起床就去办公室,晚上很晚才回家。有一段时间甚至买了折叠床,晚上睡在办公室里。离开了物理,工作与生活在我心中从此分离了。离开物理的另一个效应是我从未再回过复旦。我一生之中很少主动去结识别人,仅有的几次例外一次是后来结识我的妻子,其余几次则基本上都是在复旦,都是为了物理。为了物理,我主动结识了系里的一些教授;为了物理,我曾和相知的教授谈得忘乎时间,一起把吃饭抛在脑后。而在其它交际场合我基本上是人只影单、独来独往。当年和我谈得来的老师们大都是这么认识的。而今我不做物理了,我甚至不知道回去了应该见谁?该说些什么话?

但是慢慢地,我看清了一件事情:那就是我是不能真正离开物理的,她已经渗入我的灵魂 (如果人有灵魂的话),没有了物理,我的生活仿佛失却了颜色。于是我重新开始象以前一样阅读物理文献。只不过,离开了学术界,我不会再去做研究性的工作了。我在欣赏物理之中找回了自己的爱好。从某种意义上讲,我又重新回到了孩提时代那个对物理世界充满好奇心,想要尽力了解物理学家工作的自己。我的梦延续了下来,只不过是以欣赏者而不是参与者的方式延续了下来。做自己的多半只会是二三流的工作与欣赏别人的第一流的工作同样都是幸福的。我不后悔以前曾在物理上付出过的时光,因为那段时光里的每一天都过得很充实,而且有了那段时光,我才可以更深刻地欣赏和理解物理前沿的工作,我才可以真正地和我挚爱的物理相伴终生而不流于肤浅。当然,那段时光也铸就了我的综合能力,为我在这个世界上的谋生做了后盾。

后来我开始在网站上写一些东西。渐渐地,我觉得那也是一件很有意义的事情,做得好的话,对 physics community 也是一种间接的贡献。而且,我也比较喜欢把所学到的东西以一种尽可能逻辑优美的方式表述出来,那让我自己也有爽心悦目的感觉。曾听某作家说,写作首

先是娱乐自己,我有同感。有时我问自己:究竟什么是成功?如果我一直做物理的话,我想我会对物理学有一些直接的贡献,对于一个热爱物理的人来说,那应该算是一种成功。但除非发生奇迹,那种贡献将是微小的,多数物理学家对物理学的直接贡献都是微小的,并且往往是昙花一现的。从这个意义上讲,如果我真的可以对 physics community 做一些认真的间接贡献的话,也未尝不是一种积极的人生选择。更重要的是,对于我自己的人生来说,无论成败,只要我能够继续做自己喜爱的事情,就不枉此生了。

这是我转行之后到目前为止的大致心路历程,我不知道这种状态可以持续多久。在过去五年里,我的物理背景给了我很大的间接助益,使我迄今一直能用远比同事少的时间来完成公司的工作,从而有更多的时间做我想做的事。但 IT 行业是一个竞争激烈的领域,也许有一天我会发现必须用更大的精力去应付才行,那时我的人生之路或许又将重新调整。但无论如何,我的兴趣永不更改。

浅析物理学史在中学物理教学中的意义和作用

龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/5116868670.html, 浅析物理学史在中学物理教学中的意义和作用 作者:王泽秀 来源:《理科爱好者·教育教学版》2011年第01期 摘要:培养和提高中学生的终生体育意识,是体育发展的趋势,是新课程改革的内在要求。而学校体育又是学生终身体育的基础。因此,我们体育教师应积极采取措施来激发学生的运动兴趣,形成对体育的热爱,养成经常参加体育运动的习惯,逐步建立终身体育的意识, 关键词:中学生;终身体育意识;培养;策略 [中图分类号]G633.96[文献标识码]C[文章编号]1671-8437(2011)01-0106-01 一引言 终身体育是90年代以来体育发展和改革中提出的一个新概念。终身体育是指一个人终身进行身体锻炼和接受体育教育。它包含两个方面的内容:一是指人从生命开始至生命结束不停地学习与参加身体锻炼,使体育成为生活中不可或缺的内容;二是在终身体育思想的指导下,以体育的体系化、整体化为目标,为人在不同时期、不同生活领域中提供参加体育活动的机会和实践过程。 中学阶段的学生正处在青春发育期,是培养体育意识,养成体育锻炼习惯,掌握体育知识与技能,全面锻炼身体,促进身心健康的重要时期。这个阶段的身体生长、发育如何,将直接影响他们的一生。所以,学校体育在终身体育的体系中,起着承上启下的作用,其目的、任务具有明显的奠基功能和终身效益。所以,学校体育是学生终身体育的基础和关键的环节。在学校体育教学中推行终身体育,培养学生终身体育的意识、习惯、技巧和能力,使他们离开学校后能够继续经常从事有益的体育活动,将体育看成生活中必不可缺少的组成部分。 二学校体育教育如何培养中学生的终身体育意识 (一)加强体育理论教育

2018高中物理学史(归纳整理版)

2018年高考物理学史总结 物理学史这部分内容在高考卷上通常以选择题形式出现(实验题中也会小概率出现),分值在6分以下,一般情况下不会出偏难怪的,毕竟这不是考纲里的重点。复习建议:以现有的生活经验常识为主,稍加了解就可以。现总结如下:1、伽利略 (1)通过理想实验推翻了亚里士多德“力是维持运动的原因”的观点 (2)推翻了亚里士多德“重的物体比轻物体下落得快”的观点 2、开普勒:提出开普勒行星运动三定律; 3、牛顿 (1)提出了三条运动定律。 (2)发现表万有引力定律; 4、卡文迪许:利用扭秤装置比较准确地测出了引力常量G 5、爱因斯坦 (1)提出的狭义相对论(经典力学不适用于微观粒子和高速运动物体) (2)提出光子说,成功地解释了光电效应规律,并因此获得诺贝尔物理学奖(3)提出质能方程2 E ,为核能利用提出理论基础 MC 6、库仑:利用扭秤实验发现了电荷之间的相互作用规律——库仑定律。 7、焦耳和楞次 先后独立发现电流通过导体时产生热效应的规律,称为焦耳——楞次定律(这个很冷门!以教材为主!) 8、奥斯特 发现南北放置的通电直导线可以使周围的磁针偏转,称为电流的磁效应。 9、安培:研究电流在磁场中受力的规律(安培定则),分子电流假说,磁场能对电流产生作用 10、洛仑兹:提出运动电荷产生了磁场和磁场对运动电荷有作用力(洛仑兹力)的观点。 11、法拉第 (1)发现了由磁场产生电流的条件和规律——电磁感应现象(教材上是这样的,实际不是有一定历史原因,以教材为主!) (2)提出电荷周围有电场,提出可用电场描述电场,提出电磁场、磁感线、电场线的概念 12、楞次:确定感应电流方向的定律,愣次定律:感应电流具有这样的方向,即感应电流的磁场总要阻碍引起感应电流的磁通量的变化。 13、亨利:发现自感现象(这个也比较冷门)。 14、麦克斯韦:预言了电磁波的存在,指出光是一种电磁波,为光的电磁理论奠定了基础。 15、赫兹: (1)用实验证实了电磁波的存在并测定了电磁波的传播速度等于光速。 (2)证实了电磁理的存在。 16、普朗克 提出“能量量子假说”——解释物体热辐射(黑体辐射)规律电磁波的发射和吸收不是连续的,而是一份一份的,即量子理论

物理学史1

物理学史—— 光学史 一、引言 说起光,我想我们大家都不陌生,我们之所以能够看到缤纷多彩的世界,全因为有光;而地球上之所以有如此丰富的物种,很大程度上也取决于光。光学的起源和力学、热学一样,可以追溯到两三千年前,我国的《墨经》就记载了许多光学的现象,如平面镜成像,小孔成像,凹面镜等。西方也很早就有了光学的知识的记载,欧几里得(Euclid,公元前约330-260)的《反射光学》(catoptrica)研究了光的反射;阿拉伯学者阿勒.哈曾(Al-Hazen,965-1038)写过一部《光学全书》,讨论了许多光学现象。由此可见,光学真的是一门古老的科学。下面就让我们回到光学的发展之初,一步一步来见证光学是如何发展的。 二、正文 首先就应该是我们日常生活中对光的观察了。记得以前学过这样一篇文章《两小儿辩日》“日初出大如车盖,而日中是如圆盘,此所谓近之大而远之小也”,说的就是人们根据太阳刚出来的时候比中午的时候大而来判断太阳距地球的距离。而在我国的古诗中也体现了光学的应用,如李白的“举杯邀明月,对影成三人”,以及曹操的“月影星稀,乌鹊南飞”。而光学在我国的歇后语中也有体现,如“光阴似箭,日月如梭”,说的就是时间流逝的快,劝诫我们要珍惜时间;还有“身正不怕影子歪”等。形影不离、形单影只,形影相吊等成语也体现了光学的悠久的历史。而我国关于光学的书面记载的就有《墨经》中的论影,《经下》:“景不徙,说在改为。”《说经下》:“景光至,影亡;若在,尽古稀。”《列子、説符》云:“形柱则影曲,形直则影正,然则柱直随形而不在景;身长则影长,身短则影短。”而我国古代对磷光的记录也是非常的悠久的。磷光最早记载见于汉代《淮南子.汜论训》“老槐生火,久血为磷,人弗性也。”东汉高诱在注中也写到“血精在地,暴露白日则为磷,遥望炯炯如燃磷也。”因而世人将磷光称为“鬼火”“鬼磷”。我国古代还有一项关于光学的应用就是皮影戏,《汉书、列戚传》就有记载“上思念李夫人不已,方士奇少翁岩能致其神。乃夜张灯烛,设帷帐,陈酒肉,而令上居它账,遥望见好女如李夫人之貌,还幄坐而步。”其中光

浅议物理学史在物理教学中的作用

浅议物理学史在物理教 学中的作用 Document serial number【KKGB-LBS98YT-BS8CB-BSUT-BST108】

浅议物理学史在物理教学中的作用 【摘要】本文分析了物理学史在物理教学中的作用。认为通过物理学史可以了解物理学的本来面目,消除对物理的神秘感;可以了解物理学的发展性和近似性,克服对物理知识的僵化认识;可以了解物理学家的研究方法,加强对物理学研究方法的认识。 【关键词】物理学史;物理教学;作用 物理学史是研究人类对自然界各种物理现象的认识史,它的基本任务就是描述物理概念、定律、理论和研究方法的脉络,揭示物理学观念、方法和内容的发生、发展的原因和规律性。研究学习物理学史,不仅会为物理教学注入新的活力,还有利于激发学生学习物理、攀登科学高峰的积极热情。 一、可以了解物理学的本来面目,消除对物理的神秘感 在物理教学中,我们主要是引导学生学习前人已经获得的理论知识。教学中的物理知识都是人们经过多次整理而形成的严密的理论逻辑体系。因此,我们在教学中只重视对知识本身的讲解,而对于一些概念、规律产生的历史事实很少问津。有的物理教师虽然试图引进一些史料,但讲的不够准确,常见的错误有:牛顿因为观察苹果落地而发现万有引力定律、瑞利-金斯定律的失败引导着普郎克提

出量子论等等。这些神话使得学生对物理知识的来源、理论体系的形成等都产生很神秘的感觉,往往会认为各个物理学概念、原理和定律的获得等只是历史上的某些科学伟人们的灵感创造出来的,是历史的巧合和偶然的机遇,对于一般人而言根本就不能及的,这种认识是十分错误的,进而也会阻碍学生创造思维的发展。事实上对于熟悉科学创造历史过程的人都知道,任何一个物理知识的获得,都必须要经历一个动态的过程,即从低级到高级,从感性到理性,从片面到全面,从粗糙到严格的产生、发展和演变的过程,而根本就不是任何天才的脑袋偶然地创造出来的。 经过对这些物理史的本来面目的了解和熟悉,学生们就会慢慢学着具体理解任何一个重要概念、定理和理论的获得,都是经过“试探-除错”的多次选择而得到一个动态的历史过程。在物理教学中,我们可以通过必要的历史回顾,促使学生们了解物理学的各种原理、定律的实验基础,了解各种模型所依据的客观事实的原形,了解各种假说、观点和物理思想的演变。虽然讲述时用的时间不多,但可以使学生了解物理概念、规律、原理产生、形成和发展的过程,这种做法不仅会消除学生对物理知识来源的神秘感和错误认识,还可以培养学生的创造性思维能力。

高中物理所有物理学史资料的汇总

高中物理所有物理学史资料的汇总 1、胡克:英国物理学家;发现了胡克定律(F弹=kx 2、伽利略:意大利的著名物理学家;伽利略时代的仪器、设备十分简陋,技术也比较落后,但伽利略巧妙地运用科学的推理,给出了匀变速运动的定义,导出S正比于t2并给以实验检验;推断并检验得出,无论物体轻重如何,其自由下落的快慢是相同的;通过斜面实验,推断出物体如不受外力作用将维持匀速直线运动的结论。后由牛顿归纳成惯性定律。伽利略的科学推理方法是人类思想史上最伟大的成就之一。 3、牛顿:英国物理学家;动力学的奠基人,他总结和发展了前人的发现,得出牛顿定律及万有引力定律,奠定了以牛顿定律为基础的经典力学。 4、开普勒:丹麦天文学家;发现了行星运动规律的开普勒三定律,奠定了万有引力定律的基础。 5、卡文迪许:英国物理学家;巧妙的利用扭秤装置测出了万有引力常量。 6、布朗:英国植物学家;在用显微镜观察悬浮在水中的花粉时,发现了“布朗运动”。 7、焦耳:英国物理学家;测定了热功当量J=4.2焦/卡,为能的转化守恒定律的建立提供了坚实的基础。研究电流通过导体时的发热,得到了焦耳定律。 8、开尔文:英国科学家;创立了把-273℃作为零度的热力学温标。 9、库仑:法国科学家;巧妙的利用“库仑扭秤”研究电荷之间的作用,发现了“库仑定律”。 10、密立根:美国科学家;利用带电油滴在竖直电场中的平衡,得到了基本电荷e。 11、欧姆:德国物理学家;在实验研究的基础上,欧姆把电流与水流等比较,从而引入了电流强度、电动势、电阻等概念,并确定了它们的关系。 12、奥斯特:丹麦科学家;通过试验发现了电流能产生磁场。 13、安培:法国科学家;提出了著名的分子电流假说。 14、汤姆生:英国科学家;研究阴极射线,发现电子,测得了电子的比荷e/m;汤姆生还提出了“枣糕模型”,在当时能解释一些实验现象。 15、劳伦斯:美国科学家;发明了“回旋加速器”,使人类在获得高能粒子方面迈进了一步。

--浅谈物理学之感悟

浅谈物理学之感悟 【摘要】本文通过物理一词的来源,物理学的定义及发展史简述了我对物理学的认识;进而阐述了我对物理学的心得体会,物理就在我们身边以及物理的博大思想,衍生出的启示感想;最后表达了我对物理的几点看法与建议。希望通过撰写对物理学感悟论文的过程,让我对物理学由更进一步的了解与体会,受益终身。 【关键词】物理学;定义;发展史;博大思想;心得体会;建议 前言: 开始正式接触到物理这门课程是在初中的时候。那时对物理是何概念并无一个系统清晰的认识,只是单纯地跟着老师的思路读课本做习题。升到高中,很惭愧地说,物理成了我的“死穴”,一度觉得我对物理是彻底没辙了,所以当初毫不犹豫地选了文科。因而,在上学期,看到课程安排上明晃晃的“大学物理”四字时,心中哀号一片。刚拿到课本时,看到的是《物理与文化》,不禁松了口气,心想文科物理总会容易点吧。渐渐地,随着对物理的了解逐渐加深,仿佛进入了一个神秘而新奇的世界。除去考试,除去课本,一个单纯令人叹服的领域。在这里,我将浅谈一下本学期以来对物理的认识,体会以及对本门课程的几点建议。 正文 一、对物理的认识——物理一词的来源,含义,物理发展史 (一)、物理一词的来源○1 1、物理”一词的最先出自希腊文φυσικ,原意是指自然。古时欧洲人称呼物理学作“自然哲学”。从最广泛的意义上来说即是研究大自然现象及规律的学问。 2、汉语、日语中“物理”一词起自于明末清初科学家方以智的百科全书式著作

《物理小识》。 (二)、物理学的定义○2 1、古老的定义——物理学最先称为自然哲学,是一门既古老又现代涉猎广泛的自然科学。 2、寻常的定义——物理学是研究物质基本结构,基本相互作用及基本运动规律的科学学科。 3、抽象的定义——物理学是研究能量及时空基本性质的科学。 4、玄奥的定义——物理学家所研究的就是物理学。 综上可见,物理学的研究性质随着物理学自身的发展而深化着,物理学是发展着的动态的概念。其实,整个科学也是发展着的。 (三)、物理学的发展史○3 1、古代时期(1600年以前) 这是物理学的萌芽时期。大体上是在文艺复兴时期,即我国明末以前,这个时期我国和希腊成为了东西方两个科学技术发展中心。当时物理学还没有从哲学中分化出来,人们对自然的认识主要通过直觉的观察和哲学的思辨。 2、经典物理学时期(1900年以前) 这个时期内建立了以系统的观察实验和严密的数学推理相结合的研究方法,形成了比较完整的经典物理学体系,进一步又可以分为三个阶段: (1)16—17世纪为经典物理学的创建阶段 (2)18世纪为消化发展阶段 (3)19世纪为鼎盛阶段 3、现代物理学时期(20世纪到现在) 这是物理学的革命时期。19世纪末物理学上一系列重大发现,使经典物理学理论体系发生危机,引起了物理学革命。相对论与量子力学的建立,完成了从经典物理学到现代物理学的转变,并导致许多新学科的飞速发展。 二、物理学之心得体会

中国物理学史论文

学习中国物理学史的作用 学院:材料科学与工程 论文摘要: 中国物理学既是中华民族认识的结晶,具有科学知识的价值,同时具有思想文化价值。中国物理学史的介绍还可以使学生以一种移情的方式,了解中国物理学家的探究与思考,对中国的物理的发展和历史有更深入的了解,同时更好继承我国的物理精神。壮大物理学的发展! 关键词:中国物理学史了解培养科学精神毅力 引言:今天的在大学学习物理学习中,加入了我国物理学史学习。传统的物理教学忽视了对学生学习兴趣的培养,造成很多同学不想去学习。而物理学史恰好弥补其不足。它可以唤起他们强烈的好奇心和奋发向上的激情,引起浓厚的兴趣。同时对我国的过去有更深入了解,对我国文化有更深了解。对弘扬我国文化有很大的帮助。 1.中国物理学沧桑岁月史 21世纪的我们应当对自己的历史进行解读,尤其对我国的物理 学史进行了解,中华民族有过辉煌的历史,四大发明对社会做 出的巨大贡献是世人共睹的,但为何又会受百年的奇耻大辱。 这一切有着我国的独特文化,他似乎早就给我国物理史带来一 种复杂的影响,我们的古人对物理的研究总的说来就是趋于记 录现象,而没有进行深入的研究和理论的研究。我们国家对于

物理现象的记载可以说是最早国家之一。 我国的物理学发展充满着沧桑,在先秦时期我有过百家争鸣, 各家在发挥自己长处,尤其是墨子学说,它的精髓就在于进行 深入的研究,就类似于西方的科学思维。但它并没被重视,始 皇进行了统一,中华文化走向一致,尤其汉朝以来的独尊儒术,使得中华民族走向与西方完全不同的路。 整整千年历史长河,我们有李白、苏轼、曹雪芹,但我们没有爱因斯坦、牛顿、伽利略。这似乎又在阐释着为什么在近 代我国会受到“华人与狗不得入内”殊礼! 在这历史长河中,进入仕途,是所有读书人的最高追求,其它一切很可能为邪说。甚至为人鄙视。长时间的大一统且高 度中央集权,可谓一人之言,万万人必从之。而对于物理的研 究,在短时间并不会给君王带来大量的财富,而更多的人学儒,为皇家所用,帮其管理这所谓的王土。为了培养更多奴才,统 治者必将遏制其它学说。而对物理的研究,我们可以说连门都 没进。只能作为一个看客草草记录路边的风景。 2.中国物理学之零零碎碎成就 1)力学方面 《墨经》中的软科学知识已不全是实际生产知识的总结和记述,而是对力学现象进行了粗浅的概括,并进行了一些推理论证。诸如,关于时空观念、运动学知识、力的概念、力系平衡的论述,以及斜面、

浅谈物理学史对培养学生素质的作用

浅谈物理学史对培养学生素质的作用 曹晓虹 (重庆文理学院电子电气工程学院,重庆永川402160) 摘要:物理学史是在物理学发展的过程中形成的,是关于物理学本身发展规律的一门学问。通过论述物理学史在培养教育对象情感、知识、技能等方面的作用,揭示物理学史对培养学生的辩证唯物主义世界观、科学素质、创新意识、人文素质和情感态度、价值观方面的功能,分析了物理学史对培养学生的世界观、价值观、品德修养和文化素质方面的作用。 关键字:物理学史;物理教学;素质 引言 随着我国科教兴国战略的实施,肩负培养知识经济时代人才的学校,对于如何培养适应社会发展和需要的高素质人才,是每个教育工作者必须面对、思考和解决的问题。作为整个自然科学基础的物理学,在培养学生的辩证唯物主义世界观,培养学生的科学素质,掌握科学的工作方法,培养学生的思维能力,培养学生的创新能力,培养学生的人文素质以及情感态度价值观等发挥重要的作用。下面我从以下几个方面阐述。 1 物理学史的内涵和物理学史教学 物理学是研究物理现象及其规律的一门自然科学。物理学史研究物理学发展过程、描述物理学发展历史,包括物理思想、物理概念、物理规律的发展过程,记载和反映了物理学逐步创新和完善、融合了与物理学有关的自然科学及科学社会知识,是一门自然科学、人文科学、思维科学等多门科学渗透、交叉有机结合的综合学科,具有知识传授和创新能力培养的双重功能。[1](P1) 以往物理教学过分偏重物理知识的传授,忽视物理学史教学及其对学生创新能力的培养。但自20世纪50年代以来,物理学史引入物理教育已成为物理教学改革的一大趋势。由于物理学史蕴藏着丰富的教育教学素材,重视物理学史教学,分析讨论物理科学学术争鸣的原因和科学家的思想、研究方法,既可以激发学生学习、掌握前人在物理学研究发展创新中已获得和积累的知识、技能方法、物理思想,又能培养学生的创新精神和创新能力。[2] 2 物理学史对培养学生素质的分析 2.1 培养学生辩证唯物主义世界观 物理学是辩证唯物主义的重要基础,物理学史对其进行了概括总结。物理学所揭示出来的能量守恒和转化定律等众多定律,都充分体现了世界的物质性和物质世界的统一性。 物理学既研究正电和负电、吸引和排斥、膨胀和压缩等这些互相矛盾的方面,也研究它们的对立统一和转化。物理学中有临界温度、临界质量、临界压力、临界电流等多种多样临界点,它们不仅反映了量变到质变这一基本规律,而且常常是两个对立因素所处地位发生转变的反映,是对立统一规律的生动体现。例如,原子核中有质子和中子,中子数和质子数比例恰当,原子核就处于稳定状态;如果质子过多,质子之间的库仑斥力处于支配地位,就决

高考物理物理学史知识点图文答案(2)

高考物理物理学史知识点图文答案(2) 一、选择题 1.2014年诺贝尔物理学奖被授予了日本科学家赤崎勇、天野浩和美籍日裔科学家中村修二,以表彰他们发明蓝色发光二极管(LED),并因此带来新型的节能光源.在物理学的发展过程中,许多物理学家的科学发现推动了人类历史的进步,下列表述符合物理学史实的是 A.开普勒认为只有在一定的条件下,弹簧的弹力才与弹簧的形变量成正比. B.奥斯特发现了电流的周围存在磁场并最早提出了场的概念 C.牛顿认为在足够高的高山上以足够大的水平速度抛出一物体,物体就不会再落在地球上D.安培首先引入电场线和磁感线,极大地促进了他对电磁现象的研究 2.关于科学家和他们的贡献,下列说祛正确的是() A.牛顿通过理想斜面实验证明了力不是维持物体运动的原因 B.万有引力定律和万有引力常量是牛顿发现并测量出的 C.元电荷的数值最先是由库仑通过油滴实验测出的 D.电场这个“场”的概念最先是由法拉第提出的 3.伽俐略对运动的研究,不仅确立了许多用于描述运动的基本概念,而且创造了一套对近代科学的发展极为有益的科学方法,或者说给出了科学研究过程的基本要素.关于这些要素的排列顺序应该( ) A.提出假设→对现象的观察→运用逻辑得出推论→用实验检验推论→对假说进行修正和推广 B.对现象的观察→提出假设→运用逻辑得出推论→用实验检验推论→对假说进行修正和推广 C.提出假设→对现象的观察→对假说进行修正和推广→运用逻辑得出推论→用实验检验推论 D.对现象的观察→提出假设→运用逻辑得出推论→对假说进行修正和推广→用实验检验推论 4.在物理学发展过程中,许多科学家做出了贡献,下列说法正确的是() A.自然界的电荷只有两种,美国科学家密立根将其命名为正电荷和负电荷,美国物理学家富兰克林通过油滴实验比较精确地测定了电荷量e的数值 B.卡文迪许用扭秤实验测定了引力常量G和静电力常量k的数值 C.奥斯特发现了电流间的相互作用规律,同时找到了带电粒子在磁场中的受力规律D.开普勒提出了三大行星运动定律后,牛顿发现了万有引力定律 5.下列有关物理常识的说法中正确的是 A.牛顿的经典力学理论不仅适用于宏观、低速运动的物体,也适用于微观、高速运动的物体 B.力的单位“N”是基本单位,加速度的单位“m/s2”是导出单位 C.库仑在前人工作的基础上提出了库仑定律,并利用扭秤实验较准确地测出了静电力常量k D.沿着电场线方向电势降低,电场强度越大的地方电势越高

中国物理学史

中国物理学史 学院:机电学院班级:材成102 学号:5901210080 姓名:雷强强 摘要:通过中国物理学史的发展和成就,论述了学习中国物理学史后的感想。 关键词:物理学史、发展、成就 引言:通过一学期的物理学史的学习我学到了很多。作为一个选修课我感觉学知识并不是最重要的,而学习接受知识的方法与方式更重要一些。不过我在物理学史课的学习中也学到了很多知识。下面我就先谈谈中国物理学史的坎坷发展与成就和我学习之后的一些心得。中国物理学史坎坷发展: 中国物理学史是一段沧桑的岁月史。21世纪的我们应当对自己的历史进行解读,尤其对我国的物理学史进行了解,中华民族有过辉煌的历史,四大发明对社会做出的巨大贡献是世人共睹的,但为何又会受百年的奇耻大辱。这一切有着我国的独特文化,他似乎早就给我国物理史带来一种复杂的影响,我们的古人对物理的研究总的说来就是趋于记录现象,而没有进行深入的研究和理论的研究。我们国家对于物理现象的记载可以说是最早国家之一。 我国的物理学发展充满着沧桑,在先秦时期我有过百家争鸣,各家在发挥自己长处,尤其是墨子学说,它的精髓就在于进行深入的研究,就类似于西方的科学思维。但它并没被重视,始皇进行了统一,

中华文化走向一致,尤其汉朝以来的独尊儒术,使得中华民族走向与西方完全不同的路。 整整千年历史长河,我们有李白、苏轼、曹雪芹,但我们没有爱因斯坦、牛顿、伽利略。这似乎又在阐释着为什么在近代我国会受到“华人与狗不得入内”殊礼! 在这历史长河中,进入仕途,是所有读书人的最高追求,其它一切很可能为邪说。甚至为人鄙视。长时间的大一统且高度中央集权,可谓一人之言,万万人必从之。而对于物理的研究,在短时间并不会给君王带来大量的财富,而更多的人学儒,为皇家所用,帮其管理这所谓的王土。为了培养更多奴才,统治者必将遏制其它学说。而对物理的研究,我们可以说连门都没进。只能作为一个看客草草记录路边的风景。 中国物理学之零零碎碎成就 (1)力学方面 《墨经》中的软科学知识已不全是实际生产知识的总结和记述,而是对力学现象进行了粗浅的概括,并进行了一些推理论证。诸如,关于时空观念、运动学知识、力的概念、力系平衡的论述,以及斜面、滑轮及其应用,等等 (2)光学方面 关于光学知识的记载以《墨经》经下中的八条(16至高无23)最为系统。其内容涉及影子生成的道理,本影和半影,由物体与光源的相对位置确定影子的大小,光的直线传播实验,光的反射性和平面

高中物理近代物理学史

力学: 1、1638年,意大利物理学家伽利略在《两种新科学的对话》中用科学推理论证重物体和轻物体下落一样快;并在比萨斜塔做了两个不同质量的小球下落的实验,证明了他的观点是正确的,推翻了古希腊学者亚里士多德的观点(即:质量大的小球下落快是错误的); 2、17世纪,伽利略通过构思的理想实验指出:在水平面上运动的物体若没有摩擦,将保持这个速度一直运动下去;得出结论:力是改变物体运动的原因,推翻了亚里士多德的观点:力是维持物体运动的原因。 同时代的法国物理学家笛卡儿进一步指出:如果没有其它原因,运动物体将继续以同速度沿着一条直线运动,既不会停下来,也不会偏离原来的方向。 3、1638年,伽利略在《两种新科学的对话》一书中,运用观察-假设-数学推理的方法,详细研究了抛体运动。 4.17世纪,伽利略通过理想实验法指出:在水平面上运动的物体若没有摩擦,将保持这个速度一直运动下去;同时代的法国物理学家笛卡儿进一步指出:如果没有其它原因,运动物体将继续以同速度沿着一条直线运动,既不会停下来,也不会偏离原来的方向。 5、人们根据日常的观察和经验,提出“地心说”,古希腊科学家托勒密是代表;而波兰天文学家哥白尼提出了“日心说”,大胆反驳地心说。 6、17世纪,德国天文学家开普勒提出开普勒三大定律; 7、牛顿于1687年正式发表万有引力定律;1798年英国物理学家卡文迪许利用扭秤实验装置比较准确地测出了引力常量; 8、1848年开尔文提出热力学温标,指出绝对零度是温度的下限。指出绝对零度(-273.15℃)是温度的下限。T=t+273.15K 热力学第三定律:热力学零度不可达到。 波动学(3-4选做): 9、17世纪,荷兰物理学家惠更斯确定了单摆周期公式。周期是2s的单摆叫秒摆。 10、1690年,荷兰物理学家惠更斯提出了机械波的波动现象规律——惠更斯原理。

首都师范大学选修课--中国物理学史作业

中国物理学史作业 2-1中国古代学者提出了哪些元素的观点?简述其要点。 1)八卦 八卦的原始含义表示着8种自然现象:天、地、山、泽、水、火、风和雷。它们也被认为是引起自然界演化和主宰人间祸福的8种(因)素,经过一定的组合和相互作用就产生了世界万物。而这8种元素都是通过阴爻——和阳爻—的规则排列和相互作用来构成和显示的。 2)阴阳 阴阳的重要意义:阴阳的对立和互根(如昼夜、冷热、动静、内外和上下等)。阴阳的消长和转化(“阳<阴>消阴<阳>长”,“阳<阴>极反阴<阳>”等)。阴(爻)和阳(爻)总数的守恒(192个阳爻和192个阴爻,数量相等)。 3)五行 五行就是金、木、水、火、土五种基本物质或元素 (1)五行的性质 “润下”和“炎上”是显而易见的现象。“曲直”是树木的自然外形和性状,它也可以加工成曲(如弓)和直(如箭)的形状。“从革”是顺便变革的意思,金属可以被加工成各种形状的器具。“稼穑”是种植和收割的意思,说明作物生长依赖土。(2)五行的关系 五行相生的关系:金生水,水生木,木生火,火生土,土生金。 五行相克的关系:金克木,木克土,土克水,水克火,火克金。 (3)史伯和墨家的观点 史伯:以一种元素与另一种元素相配合,以求其均衡与统一;如果完全相同,则“尽乃弃”也。 墨家:五行无常胜,说在宜。火烁金,火多也;金靡炭,金多也。合之,府水。若识麋与鱼之数,惟所利。 4)其他的元素观点 3-11 说明赵州桥的结构特点,及其力学上的成就。 答:赵州桥是世界上最早的敞肩圆形拱桥。 所谓“敞肩”,是指拱券上的建筑不是实腹而是空腹,将一些小拱排列在大拱之上。这样做可以使桥的重量减小,并且可以节省材料。此外,小拱还具有加大泄洪能力的作用,减小桥梁侧面的压力。赵州桥的两端各有两个小拱,它可以增加16.5%的排水面积,并且节省约700多吨的石料。

高中物理学史高考中常见知识点汇总

高考高中物理学史及热学、原子物理考点总结 一、力学: 1.1638年,意大利物理学家伽利略在《两种新科学的对话》中用科学推理论证重物体和轻物体下落一 样快;并在比萨斜塔做了两个不同质量的小球下落的实验,证明了他的观点是正确的,推翻了古希腊学者亚里士多德的观点(即:质量大的小球下落快是错误的); 2.1687年,英国科学家牛顿在《自然哲学的数学原理》著作中提出了三条运动定律(即牛顿三大运动 定律)。 3.17世纪,伽利略通过构思的理想实验指出:在水平面上运动的物体若没有摩擦,将保持这个速度一 直运动下去;得出结论:力不是维持物体运动状态的原因,推翻了亚里士多德的观点:力是维持物体运动的原因。同时代的法国物理学家笛卡儿进一步指出:如果没有其它原因,运动物体将继续以同速度沿着一条直线运动,既不会停下来,也不会偏离原来的方向。 4.20世纪初建立的量子力学和爱因斯坦提出的狭义相对论表明经典力学不适用于微观粒子和高速运 动物体。 5.1638年,伽利略在《两种新科学的对话》一书中,运用观察-假设-数学推理的方法,详细研究了 抛体运动。 6.人们根据日常的观察和经验,提出“地心说”,古希腊科学家托勒密是代表;而波兰天文学家哥白尼 提出了“日心说”,大胆反驳地心说。 7.17世纪,德国天文学家开普勒提出开普勒三大定律; 8.牛顿于1687年正式发表万有引力定律;1798年英国物理学家卡文迪许利用扭秤实验装置比较准确地 测出了引力常量; 二、相对论: 9.物理学晴朗天空上的两朵乌云:①迈克逊-莫雷实验——相对论(高速运动世界),②热辐射实验 ——量子论(微观世界); 10.19世纪和20世纪之交,物理学的三大发现:X射线的发现,电子的发现,放射性的发现。 11.1905年,爱因斯坦提出了狭义相对论,有两条基本原理:①相对性原理——不同的惯性参考系中, 一切物理规律都是相同的;②光速不变原理——不同的惯性参考系中,光在真空中的速度一定是c 不变。 12.1900年,德国物理学家普朗克解释物体热辐射规律提出能量子假说:物质发射或吸收能量时,能量 不是连续的,而是一份一份的,每一份就是一个最小的能量单位,即能量子; 三、电磁学: 13.1785年法国物理学家库仑利用扭秤实验发现了电荷之间的相互作用规律——库仑定律,并测出了静 电力常量k的值。 14.1837年,英国物理学家法拉第最早引入了电场概念,并提出用电场线表示电场。

中国古代物理学史100题

中国古代物理学史100题 一、选择题 1.春秋时代,有几何光学,力学等研究成果在科学史上有名的著作是: (1)《墨经》(2)《礼记》(3)《禹贡》(4)《内经》答(1) 2.春秋末年,记载了当时手工业的主要工种,是我国古代第一部工程技术方面的专著是:(1)《易经》(2)《诗经》(3)《尚书》(4)《考工记》答(4) 3.春秋时记载了声音共振现象的著作是: (1)《管子》(2)《韩非子》(3)《庄子》4)《山海经》答(3) 4.1954年,在长沙出土了我国最早的天平及砝码是什么朝代的? (1)周(2)战国(3)秦(4)汉答(2) 5.世界上第一台测定地震方位的仪器叫“侯风地动仪”,它的发明者是: (1)张衡(2)马均(3)丁缓(4)刘安答(1) 6.明朝时,以等比数列创立了十二平均律的科学家是: (1)徐光启(2)宋应星(3)朱载土育(4)沈括答(3) 7.唐初,在《礼记注疏》中解释虹的形成原因的人是: (1)刘禹锡(2)一行(3)孙思邈(4)孙颖达答(4) 8.我国关于透镜聚焦的最早记载是公元2世纪的: (1)《论衡》(2)《淮南方毕术》(3)《春秋纬》(4)《初学记》答(2) 9.《汉书西域传》记载有公元3年观察到: (1)摩擦起电(2)磁石吸铁(3)尖端放电(4)光的折射答(3) 10.西汉刘歆写的什么书记载了指南车? (1)《太平御览》(2)《西京杂记》(3)《博物志》(4)《后汉书》答(2) 11.西汉墓出土的弩机装有带刻度瞄准用的什么东西,可提高射击确度,类似近代步枪标尺。(1)望山(2)准尺(3)瞄镜(4)靶标答(1) 12.我国什么时代已有玩器竹蜻蜓的记载,竹蜻蜓能飞起的原理与直升飞机相同。 (1)汉代(2)唐代(3)秦代(4)晋代答(4) 13.北宋初年,杨亿记载了什么光学现象? (1)反射(2)天然晶体的色散(3)折射(4)衍射答(2) 14.北宋时,谁在《萍州可谈》中第一次记载了指南针用于航海,比英国人纳肯早71年(1)朱或(2)梅文(3)曾公亮(4)张载答(1) 15.明末,宋应星在《论气》中对什么物理现象作出合乎科学的解释? (1)气体流动(2)大气压(3)空气成份(4)声音的产生和传播答(4) 16.我国最早有关毛发摩擦生电的记载,是西晋张华写的 (1)《庄子》(2)《水经注》(3)《博物志》(4)《淮南子》答(3) 17.反映我国古代声学成就的北京天坛内的回音壁、三音石、圜丘建于何时? (1)清代(2)明代(3)元代(4)宋代答(2) 18.明代发明的用于水战的什么武器是两级火箭的雏型,它当时已有多级火箭的设想 (1)火弹(2)神火飞鸦(3)飞筒(4)火龙出水答(4) 19.宋代谁用浮船打捞沉落江中的铁牛?这是现代沉箱打涝技术的最早应用。 (1)一行(2)沈括(3)苏颂(4)怀丙答(4) 20.最原始的火药火箭是宋代谁发明的? (1)唐福(2)曾公亮(3)沈托(4)冯继升答(4) 21.盖天说的代表著作是: (1)《灵宪》(2)《开元占经》(3)《周髀算经》(4)《步天歌》答(3) 22.杞人忧天的故事反映了哪种天地结构学说? (1)盖天说(2)浑天说(3)安天论(4)宣夜说答(4) 23.最早明确提出元气一词的是: (1)老子(2)庄子(3)管子(4)鶡冠子答(4)

初中物理学史及练习题

初中物理学史 科学家国籍贡献1 贡献2 单摆的等时性伽利略意大利运动物体不受外 力将匀速前进 沈括中国发现了磁偏角 牛顿英国牛顿三大定律光的色散 奥托.克里格德国马德保半球实验 —证明大气压的 存在 托里拆利意大利托里拆利实验— 最先准确测出大 气压的值 阿基米德希腊阿基米德原理(揭 杠杆平衡条件 示出影响浮力大 小的因素) 欧姆德国欧姆定律 焦耳英国焦耳定律—最先 确定出电热与电 流、电阻、通电时 间的关系 奥斯特丹麦奥斯特实验—首 先发现电和磁的 关系 发明了发电机法拉第英国发现电磁感应现 象(进一步揭示电 与磁的关系) 安培法国安培定则(发现通 电螺线管的极性 与电流方向的关 系) 瓦特英国发明蒸汽机 汤姆生英国发现电子 爱迪生美国发明灯泡 墨子中国发现小孔成像 昂尼斯荷兰超导现象 贝尔英国发明电话 麦克斯韦英国预言电磁波的存 建立电磁场理论 在 赫兹德国证实电磁场的存 在

中考复习物理学史专题 ★伽利略(意大利物理学家) 对物理学的贡献: ①发现摆的等时性 ②物体下落过程中的运动情况与物体的质量无关 ③伽利略的理想斜面实验:将实验与逻辑推理结合在一起探究科学真理的方法为物理学的研究开创了新的一页(发现了物体具有惯性,同时也说明了力是改变物体运动状态的原因,而不是使物体运动的原因) 经典题目 伽利略根据实验证实了力是使物体运动的原因(错) 伽利略认为力是维持物体运动的原因(错) 伽俐略首先将物理实验事实和逻辑推理(包括数学推理)和谐地结合起来(对) 伽利略根据理想实验推论出,如果没有摩擦,在水平面上的物体,一旦具有某一个速度,将保持这个速度继续运动下去(对) ★胡克(英国物理学家) 对物理学的贡献:胡克定律 经典题目 胡克认为只有在一定的条件下,弹簧的弹力才与弹簧的形变量成正比(对) ★牛顿(英国物理学家) 对物理学的贡献 ①牛顿在伽利略、笛卡儿、开普勒、惠更斯等人研究的基础上,采用归纳与演绎、综合与分析的方法,总结出一套普遍适用的力学运动规律——牛顿运动定律和万有引力定律,建立了完整的经典力学(也称牛顿力学或古典力学)体系,物理学从此成为一门成熟的自然科学②经典力学的建立标志着近代自然科学的诞生 经典题目 牛顿发现了万有引力,并总结得出了万有引力定律,卡文迪许用实验测出了引力常数(对)牛顿认为力的真正效应总是改变物体的速度,而不仅仅是使之运动(对) 牛顿提出的万有引力定律奠定了天体力学的基础(对) ★卡文迪许 贡献:测量了万有引力常量 典型题目 牛顿第一次通过实验测出了万有引力常量(错) 卡文迪许巧妙地利用扭秤装置,第一次在实验室里测出了万有引力常量的数值(对) ★亚里士多德(古希腊) 观点: ①重的物理下落得比轻的物体快 ②力是维持物体运动的原因 经典题目 亚里士多德认为物体的自然状态是静止的,只有当它受到力的作用才会运动(对) ★开普勒(德国天文学家) 对物理学的贡献开普勒三定律

高考物理 常考物理学史汇总

2012高考物理常考物理学史汇总 伽利略:的理想斜面试验推翻了亚里士多德的错误结论(力是维持物体运动的原因),得出了力是物体运动变化的原因的正确结论;首次发现单摆的等时性。 惠更斯:研究单摆振动现象发现单摆周期公式。 焦耳:研究了电流的热效应,得出了焦耳定律。 开尔文:创立了热力学温标,把—273℃作为零度温标,也叫绝对温标。百分温标(摄氏温标)和热力学温标的分度间隔是相等的。 库仑:利用扭秤实验精确研究发现库仑定律:静电荷之间的相互作用力与电量成正比,与距离平方成反比,发现静电力常量。 麦克斯韦:预言了电磁波的存在;建立了电磁场理论;光的电磁说。 牛顿(英):牛顿三定律和万有引力定律,光的色散,光的微粒说。 卡文迪许(英):利用卡文迪许扭秤首测万有引力恒量。 库仑(法):库仑定律,利用库仑扭秤测定静电力常量。 奥斯特(丹麦):发现电流周围存在磁场。 安培(法):磁体的分子电流假说,电流间的相互作用。 法拉第(英):研究电磁感应(磁生电)现象,法拉第电磁感应定律,法拉第首先引入了虚拟的电场线,后发现了电磁感应现象,实现了“转磁为电”的理想。 楞次(俄):楞次定律。 麦克斯韦(英):电磁场理论,光的电磁说。 赫兹(德):用实验证实了电磁波的存在。 惠更斯(荷兰):光的波动说。 托马斯·扬(英):光的双缝干涉实验。 爱因斯坦(德、美):用光子说解释光电效应现象;质能方程;相对论。 汤姆生(英):发现电子。 卢瑟福(英):α粒子散射实验,原子的核式结构模型;发现质子。 玻尔(丹麦):关于原子模型的三个假设;氢光谱理论。 贝克勒尔(法):发现天然放射现象。 皮埃尔·居里(法)和玛丽·居里(法):发现放射性元素钋、镭。 查德威克(英):发现中子。 约里奥·居里(法)和伊丽芙·居里(法):发现人工放射性同位素。 卢瑟福:原子的核式结构模型;质子的发现;预言了中子的存在。 密立根:电子电量的测定。 开普勒:发现了行星运动规律。 胡克:只有在一定的条件下,弹簧的弹力才与弹簧的形变量成正比。 洛仑兹:提出了磁场对运动电荷的作用力公式。 托马斯·杨:通过对光的干涉的研究证实了光具有波动性。 伦琴:发现了X射线。 普朗克:在研究黑体辐射问题中提出了能量子。

中国物理学史

物理学的发展以及其为我们创造的生活 学院:艺术与设计学院班级:工业设计141班 姓名:叶祥学号:5203014023 摘要:物理学的发展历经千年终于完善,近代物理学从牛顿建立经典力学开始,不断取得突破性的进展,一步步完善着这栋恢弘的物理学大厦,当最后一片砖瓦加上去之后,人们似乎又发现这一片是那么的重要却又格格不入,那么我们的工作并没有结束,爱因斯坦的相对论,牛顿的经典力学,这两部书写了革命的理论,并不能完全支撑住整栋大厦。整个物理学的发展,为我们创造了现在的世界,而我们活在这个世界,享受着它带来的便利。 关键词:发现推翻实验创造天才 一、物理学的起源 “上下四方曰宇,古往今来曰宙”,这是古人们对于宇宙的概念与定义:宇宙就是时间,空间与物质的总称。老子说:“万物生于有,有生于无”,这是中国古代贤者们对宇宙的认识。泰勒斯说:“万物的本源乃是水。”这是古希腊的贤者们对宇宙的认识。宇宙是万事万物的起源,对于研究自然的物理,宇宙是终极的目标。运动学,力学,磁场,电场,波,原子结构……这些是物理学里面的分支学科,大到宇宙,小到原子,都有物理学的研究范畴。 欧洲“物理”一词最先出自古希腊文φυσικ,愿意是指自然,泛指一般的自然科学。在古希腊人那里,物理学就是“自然哲学”,古希腊出现了一批著名的自然哲学家,“物理学”的名称就来自亚里士多德的《物理学》一书中。后来牛顿发表的经典物理学的奠基之作,就叫做《自然哲学之数学原理》。在古代中国,“物理”原是泛指一切事物的道理,其实在《墨子》中,就有过关于光学的描述,而春秋战国时期公输班(即民间相传的鲁班)与墨翟(墨子)便已经发展出很完整的机关术了,有文献记载墨子擅长工巧和制作,在军事技术方面高于其他诸子,堪称博学多才。据说他能在顷刻之间将三寸之木削为可载300公斤重的轴承。据《韩非子·外储说左上》载:"墨子为木鸢,三年而成,一日而败"。他利用杠杆原

物理学史论文

学习物理学史选修课的几点体会 08物理1班 物理学发展的历史就是人类文明的发展史,重大物理理论的突破,在人类文明发展史上往往起到里程碑的作用。但是我们在以往的学习中,由于种种原因,往往对习题学习比较重视,而对物理学史重视不够,学习中花时较少,大家了解得比较肤浅,更缺乏系统性。对于物理学史的认识大都只停留在阿基米德“王冠的故事”、伽利略“比萨斜塔实验”以及牛顿对“苹果为什么落地”的思考等等点滴之中,很难形成系统的认识。因此,学习物理学史选修课,既是对物理课堂学习的深化和补充,又是对我们实施素质教育的一条非常有效的渠道。利用大量的科学史实,让科学家的人格魅力感染我们、让科学家的思想方法深入我们心田,下面谈几点体会。 1.了解物理学史能使我们融会贯通知识的来龙去脉 物理学既是一门古老的学科,又是一门发展十分迅速的学科,知识面广量大,体系严密,公式繁多。对物理公式我们经常忽视适用条件,张冠李戴。其中根本原因是没有搞清知识的来龙去脉,割断了知识之间的内在联系,不能用一条清晰的线索将知识贯穿起来,靠对物理定理,物理公式的肤浅理解,甚至死记硬背去分析解决许多物理问题。这样必然会使我们学习物理带来许多困难。而实际上,在看似庞杂的物理知识之间有着必然的联系,也有一个发展完善的过程。在课堂学习过程中,如果对物理学史缺乏应有的重视,学习的重点放在定律、定理、公式的掌握、应用上,搞题海战术,则对我们的综合素质的提高是极为不利的。其结果是使我们对定律的认识只停留在其表面上。开设物理学史选修课,就可以弥补我们这方面的不足。 力与运动的关系,古希腊哲学家亚里士多德的观点是:有力作用物体就运动,没有力作用物体就不运动。即:“力是使物体运动的原因”,或者说“力产生速度的原因”。日常生活中人们能见到这种现象:马拉车,车就运动,不用力拉,车就停下来;用力推桌面上的木块,木块就运动,不用力推它就停下来;等等。亚里士多德正以对这些常见现象的感性认识为基础,通过大量的观察,进行归纳和总结,最后得出的结论,这似乎符合人们的认知,所以在长达数千年时间里(时至今日也不乏其人)。亚里士多德的这种观点一直占统治地位。 伽利略以于常人不同的洞察力,透过现象看本质,通过斜面实验能看到:沿斜面滚下的小球在水平面上运动一段距离要停下来;水平面越光滑,小球在水平面上运动的距离就越长;伽利略运用科学推理,如果水平面绝对光滑(即无摩擦),小球要在水平面上以恒定的速度持续运动下去,不会停下来,由此提出了物体的运动并不需要外力来维持,从而否定了亚里士多德的观点,伽利略的观点可以概况为:有速度未必有力的作用。物理学史的学习不仅使学生了解了物理史实,更重要的是使学生了解一种重要的科学研究的方法——“理想实验”,要使物体在水平面上以恒定的速度运动不停下来是无法实现的,但伽利略利用斜面实验再加上科学的推理是合理的,所以伽利略是开创科学物理研究方法的先驱。

相关文档
最新文档