如何调控一年级孩子的课堂纪律

如何调控一年级孩子的课堂纪律

什么是纪律？纪律的普遍的含义是‘改正错误与强化的训练’。这里所指的是，目的是自律，也就是说训练的目的在于是每个人指导自己和监督自己。因此，如果教师在这句话里用这个词，他的意思是儿童应该具有改进自我监督和使他成为一个更能自我指导的人的经验。”

一年级的孩子，刚从自由的状态里出来，让他们马上受到严重的束缚，开始可能因为新鲜感和上学的喜悦感努力遵守着，但慢慢地，孩子好玩、好动的天性就表现无疑，因此会受到压抑。老师的批评和约束让他有受挫感和颓废感。但是，课堂的纪律是必须要的，那是课堂教学有效的保证，是教师组织的体现。它是介于权威主义纪律观和放任的纪律观之间的一种控制形式，可以定义为对学生课堂行为所施加的外部准则与控制。尽管这些准则与控制来自外部，但是他们能够被学生内化，使学生们自觉地自我指导和自我监督。

十分明显，如果制约学生的课堂行为规范主要依靠外力强制执行，就是强迫纪律。如果主要依靠各人对课堂行为规范的理解并自愿执行，则是自觉纪律。自觉纪律的养成是一个漫长的过程，心急不得。

我班孩子的纪律现状：

首先，上学开始，表现良好，课堂上注意力十分集中，坐相端正，听讲认真，举手积极，对教师怕而尊敬。那是因为上学的新鲜感和喜悦感，还有对上课的好奇心促成的。

过了十来分钟，学生逐渐表现出散漫的状态。上课注意力不集中，没有听的习惯，常讲话，开始有人做小动作，对老师也开始出现顶撞现象。这是学生的天性所致。

虽说这纪律开始下滑乃天性所致，但不能由着他们的天性闹，不然课堂的效率如何体现？所以，作为教师，要开始研究课堂纪律的调控问题了。

我们班的孩子，男孩子是课堂纪律影响课堂纪律最大的群体，在男孩子里，有3个是头。很多事端都是这几个头挑起的，但这几个头非常聪明，有自己的个性。女孩子们则比较听话，较懂事。

针对这些情况，我决定采用以下几个策略：

1、面向全班，我运用不同的竞赛形式吸引他们，让他们互相提醒、监督。比如，登山游戏，看哪组最先到山顶。比如，七色花游戏，看哪组花瓣最多，还有分草莓队、菠萝队等打五角星，四只小鸟，每只代表一队，看哪只小鸟最快飞到枝头上。这样做以后，我发现他们的积极性特别高，生怕自己的行为会使整组影响，所以互相提醒，课堂纪律

较容易调控了。但有个缺点，那就是你要变换花样，不断地变，不然学生的兴趣和新鲜感没了就又不行了。其实，这是老师促成的纪律和群体促成纪律相结合的产物，老师的体贴和课堂结构的创设让生有安全感，群体的促成让生会宁愿牺牲自己的一点利益而遵守群体促成的纪律。

2、用节奏代替“喊”。这说的是当学生自己读书一段时间后，我怎样让生尽快地安静下来。以前，我只能扯着嗓子喊：“一、二、三，静下来！”可效果越来越差，后来，得到别人的启发，我用有节奏的拍手来代替。我要让他们停时就拍“哒哒”两下，学生听到后拍五下，一拍好就坐好。我发现这个方法十分奏效，既集中了他们的注意力，也使课堂显得张弛有序。

3、面对个别，我尽量现在对他们严慈相济。比如，我班霍永宏，他老喜欢不举手在下面讲，我于是在课堂上严肃批评，课后把他叫来，听听他的感受。让他明白老师是喜欢你的，为你好的，你的行为要影响整个班的。还有一个孩子，喜欢在课堂上故意搞出点事情来，课堂上我狠狠地批评了他，课后找他谈心，原来那孩子这么做是为了引起我的注意，我觉得惭愧，自己没有好好地关注每个学生，以后一定让每个孩子觉得老师在关注他。孩子是需要爱的，老师对他好他心理可记着呢！对这样的孩子，当他做错事时批评，对他的进步及时表扬，让他感受到你的爱，他就会努力控制自己做影响课堂纪律的行为，一天比一天进步。

现在，我们班的课堂虽然还不是很好，但毕竟在进步，我觉得，怎样使学生喜欢你的课堂是非常重要的，如果课堂对他们有吸引力，自然就会认真听。所以，我在继续做到以上三点外，还要运用艺术使学生的兴趣调动起来，喜欢我的课堂，加快节奏，让学生有事可做。这样，课堂的纪律就自然得到了很好的调控。

但仅仅让孩子意识到如果我做了与课堂无关的事就会受到惩罚是不够的，纪律的理想是让孩子们自觉地去遵守，意识到我应该这样做，这是习惯。从他律到自律，虽然这纪律的养成需要很长的时间，有一个长期培养和发展的过程。一年级的孩子的行为几乎完全以服从权威为特征，为权威的他律阶段。但可以在现在的他律中慢慢渗透我们要自觉遵守纪律的思想。比如，“能做到老师在与不在一个样的孩子是最棒的”等等。

所以，我们要关注每个孩子，运用不同的方法让自己的课堂纪律调控自如，养成自觉遵守纪律的习惯和意识。那么，纪律的外延和内涵就做到了。

使孩子主动做功课

你的孩子很听话，是一匹温顺的马儿，但人们常常这么说“能够把马带到河边去，却不能让马儿喝水”。的确，除非马儿很渴，不然，即使能够把它带到水边去，也不能让他主动喝水。

第一招，做作业的时间不宜过长。

第二招，放大孩子的优点。

第三招，学习不可操之过急。

第四招，让他把喜欢的女孩带回家。

第五招，先让孩子玩个够

第六招，刺激她，使他全力以赴。

第七招，正话反说。

第八招，经常改变学习环境。

第九招，列一个功课计划表。

第十招，先让孩子做擅长的功课。

第十一招，让孩子自己抽签决定。

第十二招，别在孩子面前评判老师

二、如何使孩子听话懂事

在与孩子沟通时，一定要认真聆听他说话，让他感到父母对他的重视与尊重，这样孩子小小的自尊心就会被树立起来，他也会在与大人的谈话中，认真思考自己想的和做的，表达自己的意见，这对孩子的理性思维习惯也有良好的帮助。当然大人在和孩子交流的时候，也应该注意一些细节，这样才能比较迅速的和孩子进行良好的沟通。

第一招，借第三者之口赞美孩子。

第二招，用书信或日记与孩子交流情感。

第三招，用温和的语调交谈。

第四招，及时让孩子知道错在哪里。

第五招，巧妙转移孩子的注意力。

第六招，与孩子打成一片。

第七招，一次只交待一件事。

第八招，常常表达对孩子的信赖。

第九招，只提有建设性的意见。

第十招，不要指责遭到挫败的孩子。

第十一招，及时纠正孩子不良的生活细节。

第十二招，多用赞赏的话肯定孩子。

三、如何引导孩子自动自觉

有一种饱和原则，就是孩子们惯有的厌烦心情。虽然强烈的想拥有目的，也能够体会把事情做完的乐趣，但是因为课程繁多在内心产生阻力，无法持续主动地去做事，如果把要求的水准降低，课业的份量减少，继续培养孩子在低潮时的活力，那么他们在低潮过后，又会升起责任心，更主动地去做功课．

第一招，适当降低对孩子的要求

第二招，先让孩子做不喜欢的科目

第三招，用同一步调增强主动行动力

第四招，让孩子先吃点苦

第五招，兴趣是最好的老师

第六招，母亲的激励最重要

第七招，要改变孩子先改变你的态度

第八招，偶尔用恳求的证据与孩子说话

第九招，不在孩子挫败时痛骂他

第十招，给孩子适当的报酬也是行之有效的

第十一招，多带孩子与大自然接近

第十二招，成功并不像你想像的那么难

第十三招，培养孩子主动自我的激励

第十四招，化愤怒为学习的动力

四、如何让孩子学会管理情绪

青春期的孩子常对父母有所不满，因为伴随成长而来的自我要求，总和父母的规定互相冲突，父母必须要尽力克服这种过渡期困难，让孩子顺利地成熟长大．

第一招引导孩子宣泄不满情绪

第二招让孩子有自选课题的权利

第三招认真倾听孩子的不满心声

第四招把顾客的角色换成孩子

第五招别让工作忙成为你的借口

第六招民主方式处理孩子不合理要求

第七招以退为进说服教育

第八招用实际利弊得失来处理任性态度

第九招注意引导孩子的从众心理

第十招给孩子一个发泄的空间

五、如何使孩子热爱学习

在填鸭式的教育模式下，学习本身就是一种模式化的过程，甚至谈不上喜欢不喜欢，不管孩子对学习有兴趣还是没兴趣，都得坐在书桌前把课本一遍又遍地看，这也是一个让孩子产生倦意的起因．

第一招多给孩子讲一些励志故事

第二招用近期的学习目标来鼓舞孩子

第三招分散孩子的注意力也很重要

第四招改掉孩子三分钟热度的习惯

第五招通过增进食欲促进学习

第六招教孩子学会保存实力

第七招适量的运动可使孩子脑筋更灵活

第八招用激将法促进孩子学习

第九招利用危机意识促进学习效率

第十招保持新鲜的学习内容

第十一招用不同的科目调节读书气氛

第十二招刻意变换孩子的学习环境

六、如何消除孩子的学习紧张情绪

身为父母必须深明其理，尽量给予孩子适当的辅导和安慰，让孩子能去除患得患失的不安心理，并时常以乐观幽默的口吻，解除孩子暗存心中的畏惧感，使他们有高度的自信心和勇气，去面对接踵而至的大小挑战．

第一招陪伴孩子让他有安全感

第二招以乐观幽默的口吻淡化孩子的失败

第三招把一个月说成三十天

第四招多关注孩子心理建设的重要性

第五招呼吸能调节孩子情绪

第六招刻意在孩子面前说错话

第七招吉祥物稳定心情

第八招排解积虑消除紧张一吐为快

七、如何使孩子注意力集中

母亲应当适度地调整功课进度，而不该守着既定的计划，这样方能得到兼筹并顾的绩效，有些小孩甚至在一旁边看书，一边羡慕别人嬉戏玩乐，心中潜藏着不满的情绪，更会影响他往后的读书兴趣．

第一招迂回的暗示技巧

第二招制订不规则分段时间表

第三招闹钟的妙用

第四招建一个弹性的功课计划表

第五招去除“随时都可以做”的松懈意识

第六招刻意而适度地分配孩子做家务

第七招让孩子猜题提升考试注意力

第八招热身必不可少

第九招用“量”来驱策前进

八、如何消除孩子学习的迷惑

对于母亲来说，其眼中无关紧要的小事，有时往往是孩子心中沉重的负担，所以母亲应时时设身处地为孩子着想，以旁观者的姿态，帮助孩子解决生活上的问题．

第一招引导孩子作最正确的选择

第二招抉择时的诱导询问法

第三招以一种选择为前提巧妙设问

第四招黑母牛的奶一样是白的

第五招拔开遇事慌乱的迷雾

第六招船到桥头自然直吗？

第七招亲身体验才是最深刻的

第八招命运就藏匿在我们的思想里

九、如何让孩子变消极为积极

人生可以没有很多东西，却唯独不能没有希望，有希望之处，生命就生生不息！对于孩子来说，要时时刻刻地鼓励他们，不要让他们产生消极情绪．

第一招找到孩子消极的内在原因

第二招让孩子公开宣布目标

第三招强健体魄是建立积极态度的基础

第四招良好生活习惯是保持积极心态的法宝

第五招让孩子养成大声朗诵的习惯

第六招让孩子养成提前到达校的好习惯

第七招让孩子多结交积极乐观的朋友

第八招让孩子养成写大字的习惯

第九招让孩子做点家务以摆脱消沉

第十招鼓励孩子多做些新的尝试

第十一招让孩子在家务中培养责任感

第十二招不要总问是与不是的问题

第十三招培养孩子追根究底的积极心态

第十四招多表扬少批评更能使孩子积极上进

第十篇如何培养孩子的自信心

生命的价值取决于我们自身！告诉孩子，人作为独立的个体，是独特的，并永远不要忘记这一点，让孩子知道他存在的价值，增强他的信心，更加努力地创造自己的个性与未来．

第一招告诉孩子他自己就是无价之宝

第二招让孩子做一些容易做的事情

第三招弱化孩子的错误突出其取得的成绩

第四招重视孩子所付出的努力

第五招责备孩子之前必先赞美

第六招强化优点使孩子不断的进取

第七招用高目标树立孩子的自信心

第八招用“原依赖”和孩子建立互信

第九招家长不要在孩子面前互相责备

第十招不在第三者面前责备孩子

第十一招让孩子相信幸运之神随时会降临

第十二招让孩子回忆过去的成绩重建信心

第十一篇如何消除孩子的自卑感

消除自卑感和培养自信心，其实是一体两面，两者必须相辅相成，但是，前面章节所提的培养自信心技巧，并非专以能力差的孩子为对象，也就是说，对于有缺陷或成绩很差的孩子，往往无法发挥功效．而此章则与前章不同，可以广泛适用能力很差的孩子．

第一招从“缺点意识”到全面否定

第二招肯定语句要常用

第三招母亲与孩子说话也要讲技巧

第四招以具体的原因来舒解孩子心中的结

第五招用话语铲除孩子的心理障碍

第六招让孩子阅读世界伟人的传记

第七招让孩子客观面对成绩优秀的同伴

第八招培养孩子一些特殊的才艺

第九招以运气说法减弱孩子的自卑感

第十二篇如何变孩子的缺点为优点

由于母亲会时常提醒纠正的缺点，所以孩子本身也会自知，但是，自我要求高的孩子，会常常挂虑自己的缺点，所以母亲直接的责骂，往往会得到反效果，使他更无自信。

第一招用适当的方法让孩子正视缺点

第二招借故在孩子面前指责其他孩子的过失

第三招分清是缺点还是个性

第四招改变孩子的立场让他自律律人

第五招孩子的缺点和优点可互换

第六招间接消除孩子的欲求不满

第七招使用适度惩罚或威胁的暗示效果

第八招用自言自语暗示孩子的缺点

第九招不用权威来压制孩子的反抗

第十招鼓励孩子多“不量力而为”

第十一招孩子你能行

在小学德育教育中，培养学生从小自觉遵守学校的规章制度，是一项重要的工作，有利于培养学生的学法守法意识，为将来做守法公民打下基础。具体可从以下几方面入手：

一、学习规范，明确目标，认真实施。

1.期初组织学生认真学习各项规范，有针对性地制定目标。学生的进步是循序渐进的，呈螺旋式上升态势，对于

老师所讲的知识、所提的要求不可能一下子全部吸收，更不可能一下子全部化为自己的行动去执行。因此，班主任应该在每学期都要利用时间组织学生认真学习《小学生守则》、《小学生日常行为规范》、《学生一日常规》，引导学生对照规范寻找自己的不足，然后针对自己的不足各自制定学期的奋斗目标；然后在班会课上进行交流（一方面可以让学生相互之间互提意见作修订，另一方面也便于在以后的日常学习生活中互相督促，以便更好地实施）；

最后让每位学生把自己的目标及措施写下来张贴在自己经常能看到的地方，不时提醒自己努力实现自己的目标。

2.学期中引导学生对照目标，认真进行反思，在反思中提高认识，不断进步。学期中间组织学生针对自己制定的

目标和措施自己进行反思：哪些地方自己有了进步，哪些地方自己还存在不足？如何改进？另外还让学生开展小组的交流活动，互相之间坦诚相待，夸夸别人有进步的地方，指出各自存在的不足。然后再让学生自己小结一段时间内自己的表现，明确下一步的目标。有必要的话可以让全班进行一次交流，形成一种氛围，可以鼓舞士气。

3.期末进行评比。学期进入尾声阶段时，可以组织学生针对自己期初制定的目标进行一次总结评比活动。不但是

因为一项活动的开展应该有始有终，更是要通过这种方式让学生感受到此项活动的重要性，同时也是让学生明白，只有持之以恒才能养成良好的行为习惯。当然在评比过程中可以放手让学生自己去做，以小组评定意见为准，鼓励为主，教师起调解和顾问作用。另外要让学生明确：这项考核评定也将与学期结束的各项奖励——新三好学生、雏鹰队员、单项优秀评比结合起来，综合考评。

二、发挥学生的自主性，实现学生的自我管理。

1.改进值日班长制度，加强值日的力度。根据以往的经验——学生轮流做值日班长，有的学生是难以胜任，有的根本不负责任，有的拿着鸡毛当令箭……使班级常规管理工作受影响。为了避免以上情况的发生，可以将值日班长制度中作一些改进：一方面“开除”一小部分不负责任的学生，暂时不允许他们担任值日班长，另一方面由学生推荐一部分能力强、责任心强的同学（或者班干部）轮流辅助每天的值日班长，由两位同学一起负责管理班级事务。

2.加强监督和检查，发挥值日班长的作用。值日班长的“权利”很大——老师不在的时候，他们就代表老师，有权处理班级事务，这一点要明确地告诉学生。但学生毕竟还小，能力有限，不可能事事处理得当。因此，老师要加强指导和检查的力度，不时召开“领导”（那些担任值日班长指导的同学）会议，听听他们的汇报，给他们一些方法上的指导，传授一些管理的诀窍，强调一些注意点；经常听取“群众”的意见——将值日班长的有关记录在班中朗读，问问学生——尤其是那些当事人，情况是否属实，有没有不同的意见；让学生评一评称职的值日班长，给有的值日班长提提意见。由值日班长管理班级，让学生来监督值日班长，这样互相地监督，就形成了学生的自我管理。

三、发扬民主，让学生来教育学生。

班级中总会有那么一些特别不听话的学生，他们不能很好地听从值日班长的指令，有时甚至对老师的批评和处理方法也存有意见。遇到这种情况时可以通过让学生集体讨论来处理解决：班主任组织当事人陈述整个事情的过程，然后让全班学生自由发言，发表个人自己的看法；因为事情已经公开，学生为了表明自己的公正立场，为了表现自己的正直，往往能公正、公平地发表自己的见解；即使是与当事人关系比较好的学生也不会在大众广庭之下公然包庇自己的好朋友。通过这样的方式既可以在班集体中树立正确的舆论，形成正确的是非观，让学生集体接受教育，又可以给不遵守纪律的学生造成一种约束力，从而自觉遵守纪律。

在小学德育教育中，培养学生从小自觉遵守学校的规章制度，是一项重要的工作，有利于培养学生的学法守法意识，为将来做守法公民打下基础。具体可从以下几方面入手：

一、学习规范，明确目标，认真实施。

1.期初组织学生认真学习各项规范，有针对性地制定目标。学生的进步是循序渐进的，呈螺旋式上升态势，对于老师所讲的知识、所提的要求不可能一下子全部吸收，更不可能一下子全部化为自己的行动去执行。因此，班主任应该在每学期都要利用时间组织学生认真学习《小学生守则》、《小学生日常行为规范》、《学生一日常规》，引导学生对照规范寻找自己的不足，然后针对自己的不足各自制定学期的奋斗目标；然后在班会课上进行交流（一方面可以让学生相互之间互提意见作修订，另一方面也便于在以后的日常学习生活中互相督促，以便更好地实施）；最后让每位学生把自己的目标及措施写下来张贴在自己经常能看到的地方，不时提醒自己努力实现自己的目标。

2.学期中引导学生对照目标，认真进行反思，在反思中提高认识，不断进步。学期中间组织学生针对自己制定的目标和措施自己进行反思：哪些地方自己有了进步，哪些地方自己还存在不足？如何改进？另外还让学生开展小组的交流活动，互相之间坦诚相待，夸夸别人有进步的地方，指出各自存在的不足。然后再让学生自己小结一段时间内自己的表现，明确下一步的目标。有必要的话可以让全班进行一次交流，形成一种氛围，可以鼓舞士气。

3.期末进行评比。学期进入尾声阶段时，可以组织学生针对自己期初制定的目标进行一次总结评比活动。不但是因为一项活动的开展应该有始有终，更是要通过这种方式让学生感受到此项活动的重要性，同时也是让学生明白，只有持之以恒才能养成良好的行为习惯。当然在评比过程中可以放手让学生自己去做，以小组评定意见为准，鼓励为主，教师起调解和顾问作用。另外要让学生明确：这项考核评定也将与学期结束的各项奖励——新三好学生、雏鹰队员、单项优秀评比结合起来，综合考评。

二、发挥学生的自主性，实现学生的自我管理。

1.改进值日班长制度，加强值日的力度。根据以往的经验——学生轮流做值日班长，有的学生是难以胜任，有的根本不负责任，有的拿着鸡毛当令箭……使班级常规管理工作受影响。为了避免以上情况的发生，可以将值日班长制度

中作一些改进：一方面“开除”一小部分不负责任的学生，暂时不允许他们担任值日班长，另一方面由学生推荐一部分能力强、责任心强的同学（或者班干部）轮流辅助每天的值日班长，由两位同学一起负责管理班级事务。

2.加强监督和检查，发挥值日班长的作用。值日班长的“权利”很大——老师不在的时候，他们就代表老师，有权处理班级事务，这一点要明确地告诉学生。但学生毕竟还小，能力有限，不可能事事处理得当。因此，老师要加强指导和检查的力度，不时召开“领导”（那些担任值日班长指导的同学）会议，听听他们的汇报，给他们一些方法上的指导，传授一些管理的诀窍，强调一些注意点；经常听取“群众”的意见——将值日班长的有关记录在班中朗读，问问学生——尤其是那些当事人，情况是否属实，有没有不同的意见；让学生评一评称职的值日班长，给有的值日班长提提意见。由值日班长管理班级，让学生来监督值日班长，这样互相地监督，就形成了学生的自我管理。

三、发扬民主，让学生来教育学生。

班级中总会有那么一些特别不听话的学生，他们不能很好地听从值日班长的指令，有时甚至对老师的批评和处理方法也存有意见。遇到这种情况时可以通过让学生集体讨论来处理解决：班主任组织当事人陈述整个事情的过程，然后让全班学生自由发言，发表个人自己的看法；因为事情已经公开，学生为了表明自己的公正立场，为了表现自己的正直，往往能公正、公平地发表自己的见解；即使是与当事人关系比较好的学生也不会在大众广庭之下公然包庇自己的好朋友。通过这样的方式既可以在班集体中树立正确的舆论，形成正确的是非观，让学生集体接受教育，又可以给不遵守纪律的学生造成一种约束力，从而自觉遵守纪律。