教学设计Unit3 Look at me

教学设计Unit3 Look at me
教学设计Unit3 Look at me

Unit3 Look at me

A Let's talk

一、教学目标

【知识目标】

1.重点字母:Ee、Ff、Gg、Hh、Ii

2.重点词汇:face、ear、eye、nose、mouth

3.重点句型:—How are you?—I'm fine,thank you.

【能力目标】

1.通过创设实际情景,让学生能在相应的情景中准确运用句型。

2.培养学生正确地模仿语音、语调的能力。

【情感目标】学会关心他人,懂得爱惜自己的身体。

二、教学重点

1.听、说、认读、写字母Ee~Ii。

2.听、说、认读单词ear、eye、nose、mouth、face。

3.句型“How are you?”的运用。

三、教学难点

1.字母Ee~Ii的笔顺及占格,nose与mouth的读音。

2.熟练地使用询问对方近况的句型及回答。

3.听懂Let's do部分的指令,并做出动作。

四、教学准备

课本、录音机、磁带、字母卡片图、玩偶、五官图片、课件。

五、Teaching procedures

1.、Warm-up & Revision

学生之间运用第一、二单元所学的句子相互打招呼,教师先与一名学生示范。

T:Hello!/Good morning!/Good afternoon!I'm...What's your name?

S1:Hello!/Good morning!/Good afternoon!My name's...

T:Nice to meet you.

S1:Nice to meet you,too.

2、Presentation & Practice

(1).Let's talk

a)师生观看Let's talk部分的课件。听录音,了解对话内容。

b)教师演示Let's talk 的内容,使学生进一步理解对话。教师先左手举起

Chen Jie的头饰,右手举起小鸟的头饰,用不同声调引出对话内容。接着教师用Mike和Chen Jie 的头饰进行后面的对话。

c)教师提问Mike 和Chen Jie 是怎样用英语打招呼的。能力强的学生尝

试性地说:“How are you? I'm fine,thank you.”教师要说明“How are you?”是用于熟人之间有一段时间未见面或是对方身体欠佳的礼貌用语。

d)教师用课件展示两名学生早上背着书包一起去上学的情景,引出句子

“Let's go to school!”

e)教师带领读对话两遍。再次播放录音两遍,学生跟读。

f)请三名学生分别扮演小鸟、Chen Jie、Mike表演对话。

(2).Let's play

游戏:开火车击掌问候。三人一小组活动,相互击掌问好。

S1:Hello!Hello!

S2:How are you?

S3:I'm fine,thank you.How are you?

S1:I'm fine,thank you.How are you?

S2:I'm fine,thank you.

3.homework

2021幼儿乐高教学设计教案

幼儿乐高教学设计教案 乐高教育以为:儿童是主动的学习者,他们的身上有着自然的爱好和本能,而发挥其本能的学习就是让学生置身于布满趣味性、刺激性、挑战性的活动中,主动往探究知识的奥秘。以下是 ___精心的幼儿乐高教学设计教案的相关资料,希望对你有帮助! 大班乐高活动:灵活的小车 执教者朱翔 活动目标: 1、掌握方向盘、操纵杆的概念,拼搭能灵活转弯的小车,激发探索科学的兴趣。 2、通过设计、改造小车,发展动手操作能力、想象力及创造力。 活动准备: 乐高一盒,搭建好的小车,马路路线图一张,视频 活动过程:

一、听音乐入场 (放音乐《小汽车》)(幼儿在教师带领下,开小汽车形式入场,开到指定位置)“到站啦!我们找个位置站站好” “刚刚我们玩了开小车的游戏,正好前两天,我们也用乐高玩具也搭建了一辆小汽车呢,看,我们面前有一条宽宽的马路。让我们拿起小车,来玩一玩吧” (放音乐《小汽车》)(事先交代不同方向的小朋友往哪个方向开)(玩的过程中会发生碰撞) “把小车放在这里,请回到你们的位置上去吧”(幼儿在垫子上做好) 刚在我们玩得真开心,不过我发现了一些问题,也遇到了一些问题,你们有没有遇到问题啊?---撞车了,太挤了 很多小朋友的车挤在了一起,你们有办法解决这个问题吗?---@#¥% “当我们发现两车要相撞的时候,我们该怎么办”---@#¥%

“某某小朋友你来试一试”(请小朋友来试一试,能不能避让开,提出要求,车轮不能离开地面。) “小车只能往前走,不能拐弯”“你们能想办法让我们的小车拐弯吗?” 二、出示小车,引入方向盘和操纵杆的概念 “我这有一辆车,你们觉得有什么不一样?”---可以转动 “在这个小车里面藏着一个小小的秘密哦,想不想知道?”---想 “我们来看一看”(视频) “看明白没有?你们说说看”----方向盘转动,带动操纵杆车轮转动 “方向盘和车轮之间是什么连接的”---轴“这根轴就是操纵杆。” “这就是小车能够拐弯的秘密,老师的小车就是有了方向盘、操纵杆。当我转动方向盘的时候,车轮就跟着。。。” 三、展示PPT分解图

Unit3LookatMe(第二课时教学设计)

Unit 3 Look at Me (第二课时教学设计) 段利芸 一、教材依据: PEP版小学英语三年级上册第三单元Part A Let’s learn / do. 二、设计思路: 《国家英语课程标准》明确指出:采用活动途径,倡导体验参与,通过感知、体验、实践、参与等方式,实现任务目标,感受成功,以积极地学习态度,促进语言实际运用能力的提高。所以本节课我利用PPT 及听听、说说、看看,读读、猜猜、、唱唱等活动促使学生轻松愉快地完成本节任务。 三、教学目标 1. 能听说、认读eye,face,ear,nose,mouth这些关于身体部位的单词,并能用英语介绍自己身体的这几个部分。 2、能听懂指示语Touch your…并能按指令做动作。 3、激发英语学习兴趣,让学生对英语乐学、想学。 四.教学重点: 1、对句型“close your eyes/open your mouth/touch your nose/ear/face的理解和掌握。 2、关于头部的单词eye,face,ear,nose,mouth的学习。五.教学难点: eye,face两个单词的元音因素容易发音不到位,教师可鼓励

学生张大口型,相互检查。mouth一词的尾音发音较难,教师可适当提醒学生,注意口型。 六、教学准备 (一)教师准备 1. eye,face,ear,nose,mouth的单词卡片和图片。 2. Let's do部分中的有关动作的图片。 3. 教材配套的录音带。 4. Chen Jie,Mike,Wu Yifan,Sarah,Zip,Zoom的头饰。 5. 头部及五官课件。 七.教学过程 Step 1. Warm-up/Revision 1、师生共同演唱、复习所学歌曲《Hello》。 2、教师回顾性、概述性讲解,复习上节课所学的“How are you?”“I’m fine,thank you.”等句型和表达法。 3、按小组让学生戴上Chen Jie,Mike,Wu Yifan,Sarah,Zip,Zoom的头饰,练习本课A部分Let's talk 的对话。 Step 2.Presentation 1、学习有关身体部位的词 (1)再次出现第一课时教师曾用过的木偶,用木偶表演的方式来进行自我介绍并介绍朋友的姓名。教师引入小木偶进行介绍:This is my nose. / This is my eye等,由此引出本课单词的教学eye,face,ear,nose,mouth,让学生初步了解单

乐高教学设计

教会小朋友认识建筑房子 广西玉林市玉州区城南实验小学林水祺 活动目标: 1、发挥想象力进行搭建,提高幼儿动手操作能力 2、锻炼幼儿的手眼协调能力以及与同伴合作的能力。 使用材料:常规积木、造型积木、ppt。 活动准备:幼儿积累建构经验。 活动过程: 一、联系 1、出示小朋友,以参观他家的位置为由,导入教学活动。 师:我叫小明,今天我带你们去我家那附近看一看,有很多漂亮的建筑在哪,准备好了吗? 2、音乐游戏《钻山洞》,让幼儿一个个通过钻过拱门,出示小明家附近的建筑ppt。 师:我家到了,请大家跟我一起走一走,去看一看吧,看小朋友们认不认识这些新奇有趣的建筑。 1)请幼儿观察图片,你们发现有哪些建筑呢? 提问:大家看看,我家附近有哪些有趣的建筑呢? 2)和幼儿一起分享不同建筑物的外形特征。 提问:谁能说说这些建筑像什么呢?由哪些图形组合在一起构成的? 二、建构 1、让幼儿搭建自己喜欢的建筑。 师:现在请小朋友用乐高积木来搭建一个自己最喜欢的起建筑。

2、出示操作材料。 3、老师提出操作要求,让幼儿按操作要求进行活动,孩子自由选择积木搭建,老师观察指导。 三、反思 1、请幼儿介绍自己搭建的是什么起建筑。 师:现在请小朋友跟同伴交流一下,你搭建的是什么起建筑? 师:有谁愿意来介绍一下自己搭建的建筑?请个别搭建比较特别的幼儿出来示范讲解) 2、你搭的建筑物有什么特别之处,用来干什么的? 四、延续 1、分组合作,给小动物建一个动物园。 提问:我们搭建了这么多的建筑,把他们放在哪里好呢?幼儿回答。现在你们分成两组每组6人,每组搭建一个小区,把你们的建筑物放进小区里。 2、展示作品。 师:好了,现在你们的小区都搭建好了,可以把你们搭好的建筑物搬进去啦。

look_at_my nose_教案

2014-2015学年第一学期三年级上册英语“Lesson13”讲课稿 张同燕 夹河子乡中心学校 2014.10

《Look at My nose》教学设计 教材简介: 本课使用的是人民教育出版小学英语教科书三年级第一册Unit Two 《Look at My nose》第二课时的内容。 设计理念: 1、“以学生为主”是本课教学的主导思想。 在本课教学中改变了教师一味地教,学生被动地学的形式。让学生主动参与、全员参与和全程参与学习。教师只作适当引导、点拨,让每个学生都得到发展,成为学习的主人。并引导学生运用电脑进行自主学习和合作学习。 2、整合信息技术,达到科学、高效、省时的教学效果。 运用多媒体课件,把枯燥的单词和句子变成有声有色、形象生动的声像效果,激发学生的学习兴趣,促使学生动口说、动手做、动脑学,从而达到突破教学重难点的目的。 3、运用电脑的声像技术,加深对单词和句子的理解和记忆。 为了让学生加深对单词、句子的理解和记忆,并能在具体的情境中灵活运用,我在教学中借助电脑中的声像技术播放英语歌曲、图片、

录音和动画,模拟真实的语境,使学生在轻松愉快的环境中自觉地学习单词和句子的读音。 教学目标:包括语言知识、语言技能和情感态度。 语言知识: 1、掌握头部各部位的单词“head”、“eye”“face”nose” 等,要求能听、会认、会说。 2、掌握“Look at my.... This is my head. Touch your head.” 这三个句子的含义和读法。 语言技能: 1、能在具体情境中熟练运用以上单词和句子进行交流。 2、能借助电脑进行探究式自主学习。 情感态度: 1、激发学生学习英语的兴趣。 2、建立亲密、和谐的师生关系。 3、培养学生之间的合作意识。 教学重难点: 单词和句子的读音、理解及运用。 课前准备: 多媒体课件、玩具熊 教学过程: 一、活动热身,营造氛围,导入新课 1、师生同唱英文歌《Hello》,并相互打招呼走进课堂。

三年级英语上册Unit3Lookatme第四课时教案人教PEP

The fourth period(第四课时) Part B Let’s talk & Let’s play ?教学内容与目标 课时教学内容课时教学目标 Let’s talk ·能够通过观察、谈论Let’s talk板块的图片,并在PPT和教师的帮助下理解对话大意·能够通过听录音,用正确的语音、语调朗读对话,并能在小组中进行角色扮演 ·能够听懂并运用核心句型“—How are you?—Very well, thanks.”来询问别人近况并回答 ·能够运用句型“Let’s make a puppet!”向别人提出建议 Let’s play ·能够完成句子接龙活动以及运用“How are you?”询问别人近况并知晓其多种回答形式 能够理解和掌握本课时的重点句型“—How are you?—Very well, thanks.”“Let’s make a puppet!”。?教学难点 1能够在真实的语境中运用本课重点句型自然流利地进行对话。 2能够掌握“very well”和“thanks”的读音。 ?教学准备 1. 预习《状元大课堂》《创优作业100分》《状元作业本》中本课时的相关内容。 2. 教学课件、课文录音、视频、句型卡片、人物头饰等。 ?教学过程 Step 1: Warm-up & Revision 1. Greetings. 2. Sing and do. Play the video of the song—If you are happy and you know it.(出示课件) Lead students to sing and do the actions. 3. Make a daily talk. T: Good morning/afternoon, A. How are you? A: I’m fine, thank you. Good morning/afternoon, B. How are you? B: I’m fine, thank you. Good morning/afternoon, C. How are you? C: … … Step 2: Presentation 1. Look and predict. Show the picture of “Let’s talk”. (课件出示:教材P27 Let’s talk板块的图片) Let students look at the picture carefully. Ask some questions to help students predict the main idea of the dialogue. The questions are like these: Teaching purpose 以富有节奏感的歌曲热身,带动学生根据歌词内容 做出相应的动作,激发学生 的学习兴趣。通过日常问候, 帮助学生巩固所学句型,为 新课的学习做准备。 Teaching purpose 通过问题引导学生观察并讨论图片,借助图片预测 教学内容,培养学生的观察 能力和逻辑推理能力。通过 预测图片内容激活已有知 识,并提取与文本有关的知 识,进入文本话题。 3

第三方支付平台

D 实验三关于第三方支付平台(2学时) 1、现在第三方支付平台的格局如何以及各自所占有的市场情况是多少? 2、请同学上网查询目前主要的第三方支付平台有哪些?大的网上商城采用的有哪些?(列表说 明) 网上商 快钱易宝支付宝Paypal 财付通首信易城 淘宝√ 易趣√ 当当网√√√√ 卓越网银行卡 支付 拍拍网√你认为哪几家第三方支付平台最有生命力,会长期生存下去? 我觉得易宝的生命力比较强,会长期生存下去。 (1)如果消费者可以享受到:安全的在线支付,方便的电话支付,免费的会员服务,为您的手机充植,精彩活动积分奖励。 (2)可以为商户提供:网上、电话、汇款,多种收款方式,支持外卡,让你您的生意做到全球,7*24小时客服,技术支持快速反应,接入更简单,交易更安全,结算更及时! (3)功能有:会员登录安全设置:通过验证图片、提示问题、常用机校验等手段实现的双向安全验证机制,确保用户在任意场所登录易宝网站时的安全。 快捷查单服务:消费者通过此项服务可以方便快捷的查到自己选择YeePay易宝支付的网上购物订单!商户通过接入“快捷查单”功能,为客户提供贴心增值服务,提升服务品质和形象! 自主接入服务:商户可通过自助方式网上注册并使用易宝在线支付服务,不仅可以在线收款,而且还能登录商户系统进行定单管理和交易结算。依托易宝强大平台,确保安全交易,并享受7*24小时客户服务及快捷查单等增值服务。 3、第三方支付牌照的颁发会对现行的网络支付以及银联会产生什么样的影响? 易观国际分析认为,牌照发放后,获得牌照的企业将可接入超级网银,第三方支付企业以提高企业资金周转效率的定制化解决方案,将会逐步向传统企业进行渗透,也将出现从单一产业链的支付服务向跨产业链的融合转移的趋势。支付企业通过整合各种支付产品,为企业进行深度定制化服务,加快资金周转效率,而保险、基金等行业将是一个新的蓝海市场。 一旦涉及到钱,那么这个庞大的支付产业必定摆脱不了银行的介入。在《支付机构客户备付金存管暂行办法(06.02会议征求意见稿)》出台前,仅有支付宝等少数国内第三方支付公司委托银行每月对客户的交易保证金做托管审计,其他公司则会依托三四家银行提供备付金托管与清算服务。而随着今年5月26日首批支付牌照正式发放,一场第三方支付公司挑

乐高教学设计

乐高教学设计 ----《程序与程序设计》之旋转木马

马,调试程序,不断优 化。 学生分组活动和电机结构;常用测量工具准备。 Contemplate (引导学生评价和反思实践活动的成果) 思考与分析 通过让学生上台来讲解和演示所设计的机器人旋转木马,让学生自己反思设计过程中所遇到的一些问题,以及针对这些问题如何去寻求解决的方案,使学生在“做中学”的过程中,进一步加深对程序控制结构的理解;通过采取老师和同学提问,小组成员答辩的方式,培养学生善于反思和总结的科学精神,以及逻辑思维能力。 活动过程设计 教师活动学生活动设计意图 资源及 环境师:同学们,布置给大家的任务都完成 了没有? 老师展示ppt 师:同学们,接下来请各个小组按照ppt 上面所列的问题,准备5分钟的发言, 待会儿依次上台来,讲解你们所设计的 系统,并演示旋转木马。 在学生讲解完后,老师给予掌声鼓励。 在学生演示完后,针对演示过程中,出 现的一些问题,老师进行提问。 在所有的小组完成了讲解和演示之后, 老师要进行总结。 师:同学们,今天的任务,大家都完成 得非常出色! 生:都完成了! 学生分小组,依次上台 讲解,并演示旋转木马。 在学生讲解完后,其他 小组同学给予掌声鼓 励。 演示小组的同学共同回 答老师的疑问。 其他小组同学提问 演示小组的同学共同答 疑 学生鼓掌 通过设置小组 成员上台讲解 和演示的活动, 让学生进行充 分的反思和总 结。 通过设置老师 提问和学生提 问的环节,让师 生之间、生生之 间进行思维的 碰撞,进一步促 进学生的反思。 老师通过在课 堂上肯定学生 的表现,进一步 激发学生课后 自主开展学习 的热情。 学生通过填写 课堂评价表,完 成对自己,以及 组员的评价,对 整堂课的表现 进行量化评价。 制作好 ppt课 件 演示的 同学和 其他小 组同学 都围在 旋转木 马两 旁,营 造一个 良好的 互动氛 围。 提前设 计好学 生的量 化评价 表。

三年级英语上册Unit3《Lookatmynose》(Lesson14)教学设计人教精通版(三起)

三年级英语上册Unit3《Lookatmynose》(Lesson14)教学设计 人教精通版(三起) 一、教学内容与分析 1. Just talk 本部分通过刚飞临地球的机器人与师生对话的童话式的情景,让学生学习如何用How are you? Fine, thank you.相互问候。 2. Just learn 学习认读face, mouth,能够听懂、会说,能在句子中应用。 3. Let’s play 通过指令性游戏,以小组合作形式巩固复习所学内容。 二、课前准备 1. 师生共同制作机器人头饰。 2. 本课需用的挂图和卡片。 3. 学生每人准备一张白纸,绘画用。 三、教学步骤与建议 1. 热身/复习(Warm-up / Revision) 1) 课前播放歌曲Hello! How are you?活跃课堂气氛。 2) 唱歌曲Glad to meet you!带入英语情景。 3) 学生自由组合表演对话。 2. 新课导入(Presentation) 1) 教师自然地走近学生,问候How are you?然后,转身站在学生一面,点点头,做感谢的表情并自答Fine, thank you.借助当时的情景,配以适当的手势和恰当的体态语言,多次重复,使学生理解句义。此时,教师可稍做解释,中国与英语国家见面问候语的不同,中国人习惯说,“你去哪里了?”等,而英语国家人士则习惯问身体、天气等。 2) 先听录音,然后组织学生模仿操练。教师要注意指导fine中n的读音以及thank的th 的发音,不要发成[s]。 3) 以小组为单位,进行组内对话操练,增加训练的密度,让每一个学生都得到锻练和发展。 4) 教师边出示本课图片边说Look at my picture. Wow! It’s nice!接着,指着图中的人说Who are they? This is a teacher. These are children.教师指着机器人自问自答Who

新人教版小学英语三年级上册Lookatme教案

Unit 3 Look at me 第一课时 教学目标: 1.能听懂、会说 How are you? I'm fine. /Fine, thank you. 等问候语。 2.通过创设实际情景让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。 3.培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。 教学重难点:How are you? I’m fine, thank you. 等问候语的学习。 1.How are you? 的得体运用。 2.Fine, thank you.中 fine 一词字母 i 的发音不容易到位。教 学准备: 1.本课 Let's talk 部分的教学课件。 2.本课时教学配套的单词卡片。 教学过程: 一、热身、复习(Warm-up/Revision) 1 师生共同欣赏歌曲Sing an English together. "Head, shoulders, knees and toes" 渗透人体部位的单词并集中学生注意力调动学生学习兴趣。 2. 游戏 Do a game. "SIMON SAYS"指令可以是一二单元Let's do (A/B)的内容。 3. 师生同唱歌曲"Hello" 。教师可以边唱边用手势示意学生将歌曲中的人名改为同班同学的名字。 二、呈现新课(Presentation) 1.教师带上 Mike 的头饰师生问候。T: Good morning, boys and girls. S: Good morning Mike. T:Nice to meet you. S: Nice to meet you, too. 出示 Chen Jie 的头饰。 T: This is Chen Jie. S: Hi, Chen Jie. C: Nice to meet you. S: Nice to meet you, too. 2.接着教师用 Mike 和 Chen Jie 的头饰以对话形式引出新授句型 How are you? 及回答。板书带读。教师要注意 How are you?是用于熟人之间有一段时间未见 面或是对方身体欠佳或是较正式地向别人打招呼等场合。因此,要告诉学生不必每次见面都问此话。每天见面时,只要说 Hello! 或 Hi! 就可以了。 3.以开火车形式操练句型。 一组为单位做开火车的游戏。教师在每组选出一名“质量监督员”。监督每个同学提问的完整性和正确率。从第一个学生开始Hi/Hello/Goodmorning, A . How are you? 第二个学生回答 I’ m fine./Fine, thank you. 并提问 How are you? 以此类推。 A 代表学生姓名。 4.把全班分成两大组:一组是 Mike 组,一组是 Chen Jie组。分角色表演对话。 5.教师背上书包,并出示school 的图片问学生 Let’ s go to school. OK? S: OK! 板书教授。教师应从“Go to school”导入到 Let’s go to school.,本句的发音较难,口型和发音不易到位。教师要适当提示,多带读操练。 6.出示情景图 (1)学生听录音, , 边用手指指出句子 (2)模仿跟读对话。 三、趣味操练 (Practice) 1.学生带头饰表演对话让学生进行评价。 2. 游戏:击掌问候做Let’ s play部分的活动

人教版小学三年级上册《Lookatme》教学设计

《Look at me 》教学设计 教学目标: 1、让学生能够听,说,认,读身体的一些主要部位的单词 head,face,eye,ear,nose和mouth. 2、让学生学会使用新句型“This is my……”,并鼓励学生自己学会使用这个句型说身体的一些部位.例如:“This is my nose." 3、句型"Look at me"的理解与掌握。 教学重点教学难点: 让学生能够听,说,认,读身体的一些主要部位的单词:head,face,eye,ear,nose 和mouth. 句型" This is my……"的理解与掌握。 课前准备: 1、head,face,eye,ear,nose和mouth.的卡片(词卡和图卡) 2、Let’s do的有关动作的图片。 教学过程 1.复习导入 T:同学们,上午好,上课之前让我们先唱一首歌吧:Good morning to you!Good morning to you!Good morning ,dear friends!Good morning to you!(跟着录音吟唱) T:你们做得非常好!同学们,你们说初次见面的人用英语应该怎么说呢? S:Nice to meet you! T:You’re very good!假设我们都是第一次见面,现在你们先跟我打个招呼,ok? Ss:OK!Nice to meet you! T:Nice to meet you, too! T:Let’s change!我们交换说吧!Nice to meet you! Ss:Nice to meet you, too! 2.新课呈现——Let’s learn (1)呈现新单词---New words 教师带上Zoom的头饰,说:“Good morning!Hello!I’m zoom.Look at me.This is my head.(出示head的图卡) (2)学习单词:教师示范读,开火车读。

第三方支付平台教案

第三方支付平台教学设计 授课人:宋文鑫授课时间:2016年12月30日?学习目标: ?1、认识第三方支付平台的概念组成; ?2、理解两种第三方支付平台的运行机制以及优缺点; ?3、使学生认识到第三方支付平台的发展可以改变我们的生活。 教学过程 一:案例导入 1.共同阅读案例,学生思考案例问题,得出问题答案。 2.进而引出对之前学习的知识的复习,回顾电子商务支付方式。 3.导入本课内容“第三方支付平台”,说明本课的学习目标,开始新课教学。二:新课教学 1.第三方支付平台概念 (1)学生阅读课本,找出第三方平台概念,通过课本知识填写学案。 (2)展示PPT,讲解第三方平台概念。但此概念过长不易记忆,教授学生记忆方法,将概念拆解进行记忆,引出课堂思考。 (3)学生思考学案问题,通过PPT引导学生理解概念以组块的方式进行记忆。 2.第三方支付平台分类 (1)学生阅读课本找出第三方支付平台的种类,可分为网关型第三方支付平台与信用担保型第三方支付平台。 (2)通过PPT学习网关型平台的运行模式以及优缺点,利用画图的方式使学生理解此类平台的运行模式,并回顾之前学过的知识点“支付网关”。 (3)理解信用担保型第三方支付平台运行模式,点出其典型代表支付宝,引出探究讨论。学生分小组讨论“支付宝的工作流程是什么?”并将讨论结果并落实纸面。提问小组代表,而后利用PPT分步展示其工作流程。 (4)简单介绍支付宝的产生、发展以及作用,讲解信用担保型第三方支付平台的优点。结合日常生活中支付宝付款、收款等功能,使学生认识到第三方支付平台的便利,相信第三方支付平台可以改变我们的生活。 三:总结 总结本课所学内容,与本课开始时提出的学习目标相呼应。 四:作业 1.以支付宝为例介绍第三方支付的交易流程并画出其流程图。 2.利用课后时间搜集其他的第三方支付平台,并比较其相同点和不同点。

小学英语人教(PEP)版三年级上册《Unit3Lookatme!A Let’s talk》优质课公开课教案获奖教案比赛观摩课教案

小学英语人教(PEP)版三年级上册《Unit3Lookatme!A Let’s talk》优质课公开课教案获奖教案比赛观摩课教案 Unit 3 Look at me! A Let’s talk 教学目标:学生学习早上(上午)问候语Good morning.及介绍人物用语 This is… 教学重难点:介绍人物用语This is …一句的发音较难,口型和发音不易到位,教师要适当提示,切不可盲目纠正发音,从而挫伤孩子的学习积极性。 教具准备: 1、Cheng Jie, Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom 的头饰。 2、为Let’s play 准备所需要的Mary, Willy 等卡通人物的图片。 3、教材相配套的教学课件[Unit 3 Look at me! A Let’s talk] 教学过程: 1、热身、复习(Warm-up/Revision) (1)教师播放第一单元的歌曲Hello,师生共唱。教师边唱边用体态语示范和学生问候,并鼓励学生边唱边和戴有歌曲中人物头饰的同学打招呼。 (2)用所学打招呼用语,师生互相问 候。Hello/Hi, what’s your name? Hello/Hi, I’m… (3)让学生用自己的英语名字,自由下座位同别人打招呼并询问姓名。此时,学生可以介绍自己的名字。(还可戴上其它一些头饰,扮演不同人物,练习打招呼和自我介绍。) 2、呈现新课(Presentation) (1)教师介绍自己和朋友的姓名。自然形成打招呼的氛围。 (2)教师告诉学生英语的打招呼用语有很多,除Hello/Hi 以外,在早上或上午可用Good morning. 来进行。同时教师出示表示上午的图片,或在黑板上画一个升起的太阳,并在旁边标上时间7:30和Good morning.一句。(在图案旁边板书Good morning.)然后教师用学生的英文名字,以不同的身份和学生打招呼。用Hello/Hi, A.和Good morning, A.两种方法同时进行(A代表人

pep三年级上册英语Unit3Lookatme教学设计

小学英语PEP人教版教材三年级上册 Unit 3 Look at me!教案教学设计 教学内容:Let’s talk, Let’s play, letters and sounds 教学目标: 1、知识目标: (1)能听懂、会说How are you?及回答。 (2)能了解、会说Let's go to school. (3)能掌握e,f,g,h,i五个字母在单词中的发音。 2、能力目标:能运用句型进行交际。 3、情感目标:培养学生用英语问候他人的习惯。 教学重点:句型How are you?及回答。 教学难点:Let's go to school. 教学准备:头饰录音机词卡 教学过程: Step 1 Warm-up 教师带上Mike的头饰,走进教室,师生问候。 T: Good morning, boys and girls. S: Good morning ,Mike. T:Nice to meet you. S: Nice to meet you, too.出示Chen Jie 的头饰。 T: This is Chen Jie. S: Hi, Chen Jie. C: Nice to meet you. S: Nice to meet you, too. Step 2 Presentation (1)接着教师用Mike和Chen Jie 的头饰,以对话形式引出新授句型How are you?及回答。板书,带读。教师要注意How are you?是用于熟人之间有一段时间未见面,或是对方身体欠佳,或是较正式地向别人打招呼等场合。因此,要告诉学生,不必每次见面都问此话。每天见面时,只要说Hello!或Hi! 就可以了。

LOOKATME教学设计

look at me教学设计 新民学区苏彦君 课题:Unit Two Look at me 教学重点: 关于身体部位的单词body, arm, finger , hand, foot, leg的学习。 教学难点: leg, foot 两个单词的元音因素容易发音不到位,教师可鼓励学生张大口型,相互检查。body 一词的尾音发音较难,教师可适当提醒学生,注意口型。 教具准备: 1、教师准备head, eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。 2、教材配套的录音带。 3、用Powerpoint 制作的身体部位的课件。 教学过程: 1 热身、复习(Warm-up/Revision) (1)师生共同复习所学歌曲《ABC字母歌》,全班边拍手边跟录音吟唱。 2 呈现新课(Presentation) (1)通过复习头部各部位的名称来导入身体各部位的名称。使用

图片时从头到尾的介绍。 (2)用Powerpoint 制作的课件出示身体部位的一幅图片,让学生说出图片出示的是身体部位的什么部分,再出示英语单词,让学生猜用英语怎么说。然后逐一出示身体部位的其他几幅图片,在教单词的过程中可以用英汉结合或歌谣的形。由此引出本课单词的教学。 (3)教师指着自己的身体说:Look at me . This is my body. 用同样的方法依次介绍:arm, finger , hand, foot, leg,学生进一步学习单词。(注意:教师在介绍的同时指着自己身体各相应的部位。)(4)认读body, arm,finger,hand,foot,leg 的单词卡片和图片。 (5)让学生听录音,跟读Let’s do 部分的内容并要求学生跟着老师做出相应的动作,力求做到“眼到、口到、心到、手到”。 (6)游戏: 教师发出指令,学生执行指令。规则是:如教师说:clap your hands学生则做拍手动作。 3 趣味操练(Practice) (1)小组活动:Listen and point 教师让学生按小组练习head, eye, face , ear, nose, mouth 。方法是,教师分别说一个单词,其他同学指出相应的部位。 (2)学生听录音,边说边做Let’s do 部分中的活动。 5 总结

Unit5lookatme教学设计

Unit5lookatme教学设计Teaching design of Unit5 lookatme

Unit5lookatme教学设计 前言:小泰温馨提醒,英语作为在许多国际组织或者会议上都是必需语言,几乎所有学校 选择英语作为其主要或唯一的外语必修课。英语教学涉及多种专业理论知识,包括语言学、第二语言习得、词汇学、句法学、文体学、语料库理论、认知心理学等内容。本教案根据 英语课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点,将教学诸要素有序安排,确定 合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用,本 文下载后内容可随意修改调整及打印。 三年级英语教案unit 5 look at me 第一教时 教学内容 story time 教学目标 1.能听懂、会说、会读日常用语和句型 look at my t-shirt/ skirt/ cap/jacket it’s nice. how nice!it’s great. great. 2.能听懂、会读、会说词汇look at, t-shirt, it, it’s=it is, n ice, skirt, great, jacket. 3.能听懂、会说、会读、会写词汇good, i, am, cap 教学重点句型:look at… 词汇:look at, t-shirt, nice, skirt, cap, great, jacket. 教学难点 日常用语:it’s nice. how nice! it’s great! great! 的用法和含意。

词汇:t-shirt, skirt, jacket 的读音。 教学准备 1.多媒体、录音磁带、挂图、生词卡、衣物的图片,教师准备亮丽时尚的短裙、夹克衫、体恤衫、便帽等。教师自己的家庭照。写好it’s nice. how nice! it’s 的卡片 2.学生准备自己喜欢的漂亮的短裙、夹克衫、体恤衫、便帽等,或从杂志上剪下自己喜欢的这些衣物的图片。 教学过程 a. free talk 1.greetings 2.sing a song. my family 3.show the teacher’s family photo. t: look, i have a sweet family. this is m y … ss: father. t: this is my… ss: mother t: who’s this? ss: this is miss/ mr… t: yes, this is me. 4.教师走进学生中间 t: look! this is a schoolbag. it’s nice.(教师做手

乐高教学设计案例

中小学乐高教育教学设计(小学案例) 基本信息 姓名林志仁 电子邮件 所教学科综合实践活动 学校名称泉州师范学院附属小学 学校地址福建省泉州市鲤城区东街二郎巷68号 邮政编码362000 联系电话 是否同意本教案用于乐高教育教学是√否 活动 设计概览 教学主题EV3小车的初步控制 涉及学科(领域)科学、数学、信息技术授课年级小学四年级 前需技能(学生在开本节课要求学生在课前对EV3编程软件中的移动槽和移动转 始此单元前必须掌握的向模块有所了解,有基本的电脑操作能力。 知识或技能) 课程概述(概括地描知识目标:认识LEGO MINDSTORMS Education EV3软件;编程 述使用乐高教具开展课堂教学活动的架构,约500字) 关键词控制EV3 机器人; 技能目标:自主搭建EV3机器人 情感目标:学会团队沟通与合作 在前一节课,学生们学习了EV3套装,并会让小车实现行走功能,这节课是在前一节课的基础上,通过移动槽和移动转向模块,实现小车按预定路线精确行驶,来体验移动槽和移动转向模块的具体运用。 课堂将通过“EV3小车的初步控制”这一主题活动,以分组合作的形式,让学生利用乐高教育器材EV3套装中的主控和大型马达搭建小车,通过编写程序让电动机的转速随着行走路线的需要来改变,体验电动机的运用。 通过本节课的学习,让学生体验移动槽和移动转向模块的实际运用,能根据实际需要编写相应程序。并在做中学的过程中,激发学生们的创造性思维;能够大胆地想象,大胆地尝试,不断地探究;能够以严谨的科学态度不断进行试验。科学EV3小车编程移动槽移动转向小组合作 教学或学习过程 乐高EV345544 Connect联系(联系学科内容和现实世界引入活动任务) 活动时 长 教师活动学生活动工具与资源通过视频和PPT展示工作任 务的由来和要求。学生的任务是 搭建好小车模型,然后编写程序观看视频 8分钟教学PPT 解决问题,并能根据实际需要,接受任务 灵活运用移动槽和移动转向模 块。 Construct建构(指导学生进行搭建作品、程序设计) 活动时教师活动学生活动工具与资源

2020人教精通版三年级上册Unit3LookatmynoseLesson13

Lesson13 教学设计 一、教学内容与分析 1. Just talk 本部分是以马戏团的演员与小观众的简单对话引出本单元的话题:the body,这一特定场景便于让学生观察、理解模仿画面中各个人物的行动和话语。 2. Just learn 学习nose, eye两个词。能够听懂、会说,并能在句子中应用。 3. Let’s chant and do 通过说韵句做动作,让学生们在有趣的活动中巩固运用所学内容。 二、课前准备 1. 几组大小比例悬殊的学习用品。 2. 制作两个马戏团小丑的头饰,或找两个小丑的面具。 3. 让学生自制一些自己喜爱的小动物头饰,可以夸大鼻子与眼睛的比例。或让学生带来自己喜欢的玩具。 4. 准备与本课相关的图片和单词卡片。 三、教学步骤与建议 1. 热身/复习(Warm-up / Revision) 1) 教师课前播放歌曲Here we go!渲染课堂气氛。 2) 师生共同演唱Hello歌,带人英语课堂情景。 3) 组织学生分组自由表演英语对话,真实运用语言进行交流。 2. 新课导入(Presentation) 1) 教师通过复习上课内容,及时出示第12课中的Fun story,引出Look at my book. 并让学生拿起自己的文具,用Look at my…互相介绍文具。 2) 然后教师指着自己的鼻子说:Look at my nose, nose, nose, nose. Look at my nose. 同时出示词卡,让学生认读,学生会在理解后小声跟着教师说。此时,教师要随时给予表扬,并鼓励学生大声说。以小组为单位,让学生两人一组,四人一组,先在组内练习Look at...用同样的方法讲解eye,然后,让学生在自然的情景中进行练习。 3) 做TPR活动Touch your no se…巩固所学单词。教师先讲解步骤与要求,让学

Unit2LookatMe第二课时教学设计

Unit 2 Look at Me 第二课时教学设计 一、教学目标 1. 能听说、认读head,eye,face,ear,nose,mouth这些关于身体部位的单词,并能用英语介绍自己身体的这几个部分。 2. 初步了解表示接触的指示用语,能听懂,并按指令做出相应的动作。 二、教学重点 关于头部的单词head,eye,face,ear,nose,mouth的学习。 三、教学难点 eye,face两个单词的元音因素容易发音不到位,教师可鼓励学生张大口型,相互检查。mouth一词的尾音发音较难,教师可适当提醒学生,注意口型。 四、教具准备 1. head,eye,face,ear,nose,mouth的单词卡片和图片。 2. Let's do部分中的有关动作的图片。 3. 教材配套的录音带。 4. Cheng Jie,Mike,Wu Yifan,Sarah,Zip,Zoom的头饰。 5. 用Powerpoint制作的头部及五官课件。 五、教学过程 1. 热身、复习(Warm-up/Revision) (1)师生共同复习所学歌曲《Hello》。

(2)师生共同复习第一单元Let's chant部分的内容。全班边拍手边跟录音吟唱。 (3)按小组让学生戴上Cheng Jie,Mike,Wu Yifan,Sarah,Zip,Zoom的头饰,练习本课A部分Let's talk 的对话。 2. 呈现新课(Presentation) (1)再次出现第一课时教师曾用过的木偶,用木偶表演的方式来进行自我介绍并介绍朋友的姓名。教师引入小木偶进行介绍:This is my nose. / This is my head. 等等,由此引出本课单词的教学head,eye,face,ear,nose,mouth,让学生先初步了解单词。 (2)教师指着自己说:Good morning. I'm Miss / Mr. ... Look at me. 指着自己的头说:This is my head. 用同样的方法依次介绍:eye,face,ear,nose,mouth,学生进一步学习单词。(注意:教师在介绍的同时指着自己身体各相应的部位。) (3)用Powerpoint 制作的课件。教师点击鼠标后,眼、耳、鼻、口、脸和相应的英语单词逐一显示。 (4)教师再次借助动作和表情,比如,点点头、眨眨眼、摸摸鼻等,学习单词的听说。 注意:eye,face两个单词的元音因素容易发音不到位,教师可鼓励学生张大口型,相互检查。mouth一词的尾音发音较难,教师可适当提醒学生,注意口型。 (5)认读head,eye,face,ear,nose,mouth的单词卡片和图片。

第三方支付安全性及风险防范问题教案资料

第三方支付安全性及风险防范 一、第三方支付概念 第三方支付是阿里巴巴集团主席马云在2005年瑞士达沃斯世界经济论坛上首先提出来的,目前为止学术界还没有给出一个非常明确的概念。第三方支付是非金融机构从事金融业务的重要渠道,人民银行发布的《非金融机构支付服务管理办法》中将其定义为依托公共网络或专用网络,在收付款人之间作为中介机构,提供网络支付、预付卡的发行与受理、银行卡收单以及中国人民银行规定的其他支付服务的非金融机构。 从其形式上看,所谓第三方支付,就是具备一定实力和信誉的第三方独立机构提供的网络支付平台,它是以非银行机构的第三方支付公司为信用中介,以互联网为基础,通过与各家银行签约,使得其与商业银行间可以进行某种形式的数据交换和相关信息确认,实现持卡人或消费者与各个银行以及最终的收款人或者商家之间建立一个支付的流程。第三方支付通过其支付平台在消费者、商家和银行之间建立连接,起到信用担保和技术保障的作用,实现从消费者到商家以及金融机构之间的货币支付、现金流转、资金结算等功能。在网络交易中,买方选购商品后,使用第三方支付平台把货款支付给第三方,再由第三方通知卖家货款到达并要求卖家发货,买方收到商品并检验后通知第三方,由第三方将货款转至卖家账户。相对于传统的资金划拨交易方式,第三方支付可以对交易双方进行约束和监督,有效地保障货物质量、交易诚信、退换要求等环节,满足电子商务交易的安全性,为交易成功提供必要的支持。如支付宝、财付通等都属于此类平台。 与其他支付方式相比,第三方支付服务具有以下特征: (1)支付中介。第三方支付的具体形式是付款人和收款人不直接发生货款往来,借助第三方支付平台完成款项在付款人、银行、支付服务商、收款人之间的转移。第三方支付平台所完成的资金转账都与交易订单密切相关。 (2)中立、公正。第三方支付平台不直接参与商品或服务的买卖。公平、公正地维护参与各方的合法权益。

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