浅析高中英语书面表达教学途径

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浅析高中英语书面表达教学途径

作者：罗英

来源：《科教导刊·电子版》2014年第15期

摘要高中英语学习中书面表达是学生最难掌握的一种技能，它在学生今后的学习和生活中发挥着重要的作用。本文分析了提高高中英语书面表达教学的途径，以期为高中英语教学提供理论的借鉴与参考。

关键词高中英语书面表达教学

中图分类号：G633.41 文献标识码：A

英语书面表达能力是衡量学生英语综合水平和应用能力的重要指标，从其在高考试卷中分数比例就可看出其重要性，也从侧面反映了其要求高、难度大。从体裁来看包括便条、贺卡、报告、信函、申请表、求职表、报告等，应用性很强，与学生以后的生活实际有很密切的联系。目前高中英语书面表达教学却不容乐观，有其主客观原因，本文分析了高中英语教学中提高书面表达水平的途径。

1 重视词汇和短语教学，帮助学生夯实基础

书面表达的基本构成单元是词汇，很多学生在下笔时常感到词汇量不够，在一篇字数不多的文章里，反复用到常见的几个词，使得文章生涩乏味。书面表达中虽不力求大量使用高级词汇，但适当的运用会给文章增色不少。因此，作为教师平时一定要注重学生的词汇累积教学，不能仅限于课文后的词汇，还要教会学生用词根析词义的本领。这样，会极大的激发记忆单词的兴趣，通过联想记忆能大量丰富学生的词汇，同时也给如阅读带来极大的帮助。平时在课堂上对一些形容词、动词的同义代换词进行专门的训练，这样避免了学生在写作时词穷，同一个意思可选择的词增多，使文章看起来层次感十足。

2注重句式积累，丰富文章结构

学生在写作时明显感到平时学习的句式突然脑子空白，更多喜欢用简单句，不敢尝试用一些较高级的句式，而这些简单句是接触英语之初就学会的，这反映了学生对新学习的高级句式操练次数少。因此，为了加强学生句式多样化，在日常的教学过程中在不断的督促其掌握不同的写作句式，分门别类，触类旁通，教会如何运用句式，在作文课上用每个句式造句，形成所谓的固定套路句式。学习的过程就是模仿的过程，只有对精练的高级句式不断的操练，才会融会贯通，并由此拓展延伸更加地道的句式。在教学句式的过程中切不可贪多，一堂写作课只练三个固定句式，教会如何运用，通过实践不断的向学生灌输句式的重要性。另外，一定要注重句式的规范性，要符合英语的表达习惯，切不可用国内人的思维去训练。

3帮助学生积累写作素材