陕西高校体育教学现状及发展对策研究

2009年2月

安徽体育科技

Feb.2009

第30卷第1期(总第131期)

Journal of Anhui Sports Science

Vol.30No.1(Total No.131)

陕西高校体育教学现状及发展对策研究Developing Countermeasure And Current Situation Of College Sports Teaching In Shanxi Province

焦建军1 Jiao Jianjun

(陕西理工学院体育学院,陕西汉中723001)

(T he Institute of Physical Education,Shanxi U niversity of Science and T echnolog y,HanZhong Shanx i 723001)

摘要采用文献资料法、访谈咨询法、问卷调查法、数理统计等方法,对陕西省高校体育教学现状进行了调查研究,结果表明:大学生对体育课的认识程度较高,参与意识较强;学生上体育课的目的呈多元化趋势;学生喜爱的运动项目较多;体育教学内容主要以三大球和小球、武术为主;多种体育教学模式并存。针对现状,提出相应的建议,旨在为陕西高校快速、协调、可持续地发展提供理论参考。关键词陕西省高校体育教学现状对策中图分类号:G807.4 文献标识码:A

Abstracts T he paper investigated curr ent situatio n of colleg e sports teaching in Shanx i prov ince by using the methods of documents 、experts .co nversation 、questionnaire 、mat hemat ical stat istics and so on.T he results show that the university students have high understanding degree to t he physical education,the sense of par -ticipation is strong;on the students the physical education goal assumes multiplex tendency;the students like many sport events.T he author put forw ar d some corresponding countermeasures to provide theoretical refer -ence for univ ersity sports.

Key words Shanx i prov ince colleg e and university sports teaching current situation investigation

5中共中央、国务院关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定6中指出,/健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提,是中华民族旺盛生产力的体现,学校教育要树立健康第一的指导思想,切实加强体育工作,使学生掌握基本的运动技能,养成锻炼身体的好习惯0。教育部在52003)2007年教育振兴行动计划6中,明确强调了高校体育要/坚持健康第一的指导思想0。应该说/健康第一0指导思想是未来高校体育的发展方向。这种把健康体魄看成中华民族旺盛的表现,充分说明党和国家对人民健康水平的重视。

陕西作为一个教育大省,目前拥有公办高校32所,民办51所,在校学生达120多万。如何保障这些大学生将来能有

一个健康的体魄走上工作岗位,从而更好地为现代化建设服务,是我们每一个体育教育者、工作者必须认真思考的问题。本文基于此认识,从树立/素质教育0和/健康第一0的理念审视当前的体育教学,分析陕西省高校体育教学的现状,以期收到预期的研究效果,为陕西高校体育教学改革提供理论和实践依据。1 研究对象与方法1.1 研究对象

从陕西省选择不同办学规模、办学层次的24所普通高校,包括西安交通大学、西北工业大学、西安石油大学、西北大学、延安大学、宝鸡文理学院、陕西理工学院、西安翻译学

56#1作者简介:焦建军(1971-),男,副教授,硕士,研究方向:体育教育训练学、体育人文社会学。

基金项目:陕西省教育厅专项科研基金项目,项目编号:08JK028。

院、培华学院、思源学院、陕西铁路学院、陕西航空职业技术学院等作为本研究调查的对象。

1.2研究方法

采用文献资料法、访谈咨询法、问卷调查法和数理统计法,用分层抽样的方法对24所高校的大一、大二学生发放问卷2000份,其中男生1046人,女生848人。回收问卷1897份,回收率为94.85%,其中有效问卷1894份,有效率为94.7%。

2研究结果与分析

2.1大学生对体育课的认识程度

表1大学生对体育课认识与态度的调查结果统计

男生%女生%应自己选择老师上课88.6应自己选择老师上课82.3教材内容应有所选择82.9教材内容应有所选择84.5课堂纪律较为重要67.2课堂纪律较为重要62.1厌恶学习复杂的技术和套路94.1厌恶学习复杂的技术和套路85.7上体育课能够强健体魄95.7不愿意进行剧烈的运动75.3课上应适当增加些身体素质的练习44.6课上不要多做身体素质练习68.4特殊天气应继续上课72.9特殊天气应继续上课67.4

从表1的调查结果显示,大学生对于体育课的参与意识非常强,如在自己选择教师,自己有权选择教材内容等方面,绝大多数同学都持肯定态度。大学生对于体育课堂纪律非常重视,有60%以上的学生认为课堂纪律较为重要。表1中可看出有85%以上的大学生厌恶学习复杂的技术和套路,而喜欢能充分展示青年人活泼好动的教学内容。因为大部分的体育课时间用于对技术动作和套路的记忆,造成学生对体育课的枯燥乏味感,进而学生就会对教学内容产生厌恶。调查发现,95.7%的男生认为上体育课能够强健体魄,但也有75.3%的女生不愿意进行剧烈的运动,她们只想进行一些技术动作不难且运动量较小的运动项目,另外,有44.6%的男生认为课上应适当增加些身体素质的练习,但也有68.4%的女生认为课上不要多做身体素质练习,这与男女生的天性有很大的关系,女生天生爱美,不愿在太阳下运动,怕晒黑。这部分学生对体育活动缺少直接追求的参与热情,其活动态度自然表现为被动。从调查中可知,有67%以上的学生认为在特殊天气(下雨雪、大风),教师应创造条件开设体育知识讲座,增进他们的体育知识量。从中我们发现当代大学生求知的需求带有向新世纪又迈进一步的时代影响。

2.2大学生上体育课的目的

表2陕西省高校大学生上体育课主要目的调查情况统计(%)

强身健体调节情操意志品质兴趣爱好改善生活终身意识运动习惯人际关系适应社会男92.868.566.970.155.359.856.421.620.6女88.664.264.652.951.228.429.718.717.8均值90.766.465.861.553.344.143.120.219.2排序123456789

表3陕西省高校大学生喜爱的运动项目调查情况统计表(%)

羽毛球乒乓球网球篮球健美操定向越野健美武术跆拳道足球排球田径其它男88.485.772.474.614.235.835.822.525.131.711.39.1 6.7女86.179.649.642.868.529.614.918.413.6 3.821.4 4.6 4.2均值87.382.661.058.741.332.725.420.519.317.815.6 6.8 5.5排序12345678910111213

从表2可以得知,陕西省高校大学生上体育课的目的呈多元化趋势。大学生对强身健体重要意义的认识水平均达到较高的程度,但形成自觉运动习惯、培养终身体育意识、兴趣爱好等方面的选择上,男、女生存在较大差异。从运动习惯来看,反映出男生相对好动、女生文静的特点;在培养终身体育意识的选择上,部分女生表现出对此意识不理解、不知所措的学习状态。在兴趣爱好方面的选择上,男生的兴趣较女生更广,这样就会有更多的项目供他们选择。在人际关系、适应社会的选择上,男女生的认识程度都较低,主要是由于一、二年级学生或刚进校或考虑问题欠周到所致,可能是没有考虑得太多,也许是知识水平较低,对某些问题的考虑欠周道而已。在以后的教学过程中教师应加以引导,让学生认识到体育也是将来走上工作岗位,适应社会和进行人际交往的重要途径。

陕西高校体育教学现状及发展对策研究第1期

2.3大学生喜爱的运动项目

表3的调查结果显示,羽毛球和乒乓球是陕西高校大学生最喜爱的运动项目,因为这两个运动项目没有身体接触,运动量相对较小,在我国较为普及,而且也是我国的国球,奥运最强的夺金项目,每个项目的世界前10个排名,我国都有多一半,他们的名字人们都能耳熟能详。作为三大球之一的篮球,喜欢此项目的学生也较多,尤其男生,由于这项运动的场地不大,在场上每个学生都可以充分展示自己的技术风格。而足球和排球则喜爱的学生极少,这一方面与两个运动项目的特点有关,足球是场地大、运动量大、技术较难掌握,排球则由于学生的身高、身体素质等原因,在比赛时只能靠传球、垫球来进行,不刺激,引不起兴趣,就是体育专业学生在选项时也很少有人选这两个运动项目;另一方面,与这两个运动项目在国内水平较低,基层开展得不普及也有很大关系。大学生对于一些新兴的运动项目如网球、定向越野、健美操、健美、武术、跆拳道等也有所认同,说明陕西大学生的体育思想、观念的更新与发展具有时代性。对田径项目喜爱的学生更是少得可怜,田径作为基础项目,在我国,乃至世界都有较大的基础,然而,随着体育教学改革的不断深入,田径逐渐被边缘化,似乎要在这场改革中彻底被撤出大学校园。

2.4体育教学内容

表4陕西高校体育教学内容调查统计(%)

篮球足球排球网球乒乓球羽毛球健美操健美田径武术跆拳道定向越野游泳其它10062.175.234.886.785.490.521.412.849.338.720.18.710.3

表4调查结果显示,陕西省高校体育课主要开设的教学项目是篮球(100%)、足球(62.1%)、排球(75.2%)、网球(34.8%)、乒乓球(86.7%)、羽毛球(85.4%)、健美操(90. 5%)、健美(21.4%)、田径(12.8%)、武术(49.3%)、跆拳道(38.7%)、定向越野(20.1%)、游泳(8.7%),还有体育舞蹈(22.6%)、散打(31.5%)等。在调查中了解到有88.4%的高校体育教学文件(教学大纲、教学进度、教案)齐全,有11.6%的高校没有教学大纲。在教学内容的安排上,篮、排、足三大球及健美操、乒乓球、羽毛球、武术等项目是教学内容的主体,虽然锻炼效果较好并深受大学生的喜爱,但这些项目对场地、器械、师资要求较高,大部分高校不能保证,难于达到教学目的。新兴的项目(如定向越野、游泳等)由于场地原因,只有较少的部分学校开设了这些项目。而传统的运动项目(如田径等),学生对此已经失去兴趣,因而大多数高校不开设田径课程。新颖的健身项目和培养大学生综合素质的项目又无法全面普及,不能满足大学生的需求,因而不利于大学生体育兴趣的培养,致使大学生对体育课产生厌倦心理,从而使体育教学在低水平的状态徘徊。

2.5体育教学模式

2.5.1传统的教学模式依然存在

传统的学校体育教育突出了/三基0,把握体育的本质和教育的内涵。在调查中了解到目前还有部分院校依然采用旧的教学模式,即第1学期或第1学年是普修,每个项目都学习一定的课时,第2学期或第2学年采用选项制,这些学校主要是高职院校,且有的学校开2学期体育课,有的开3学期。

2.5.2选项制教学模式

即学生刚进校就根据自己的爱好兴趣,按照大学体育部所设置的体育项目进行选择,作为自己以后上体育课的主要内容,共学习两年。选课制教学模式在陕西高校体育教学中采用的较为普遍,因为这种教学模式可以发挥每个学生的特点,可以满足不同爱好学生的需求。

2.5.3/三自主0教学模式

即学生自主选择上课教师,自主选择上课内容,自主选择上课时间。本教学模式完全体现了学生在体育教学中的主体性和自主性。/三自主0教学模式在陕西少数高校采用。

2.5.4俱乐部制教学模式

随着我国高等教育改革的不断深入和发展,学校体育教育改革在/健康第一0思想的指导下,确立了新的思想和新的目标,从传统的体育教学模式中摆脱出来,向着新的、符合当代大学生心理、生理特点和身心健康特点,所以俱乐部制教学模式也就逐渐被高校所采用。据调查所知,这种教学模式在陕西部分高校中已经或正准备实施。

3结论与建议

3.1大学生对体育课的认识程度较高,参与意识较强

表现在对体育课的参与意识较强,如在自己选择教师,自己有权选择教材内容等方面,绝大多数同学都持肯定态度。学生对于体育课堂纪律非常重视,有60%以上的学生认为课堂纪律较为重要。85%以上的大学生厌恶学习复杂的技术和套路,而喜欢能充分展示青年人活泼好动的教学内容。95.7%的男生认为上体育课能够强健体魄,但也有75.3%的女生不愿意进行剧烈的运动等。因而,教师应利用雨雪和特殊天气多给学生讲一些体育知识和卫生保健知识,让学生扩大知识面,加深对体育的认识。随着年龄的增长,知识层次的提高,大学生往往力图把体育课、体育锻炼和将来工作联系起来,渴求了解体育基本理论知识与卫生保健、体育欣赏、体育时事等多方面体育知识以适应社会。

3.2大学生上体育课的目的呈多元化趋势

不仅表现在对强身健体重要意义的认识水平达到较高

(下转第62页)

# 58 #

心理扩散152。

3.3运动量等级对疗效的影响

通过3个月的实验,小运动量组成瘾者由40名减至12名,治愈率70%;中等运动量组成瘾者由40名减至7名,治愈率82.5%;大运动量组成瘾者由40名减至13名,治愈率67.5%。由表2可见,因素运动量等级对减少症状数量有显著的影响(P=0.003<0.05),中等运动量的疗效好于小运动量及大运动量的疗效。因素运动量等级与活动类型之间的交互效应对治疗效果的影响不显著(P=0.684>0.05)。

体育活动导致体温升高,脑单胺(如去甲肾上腺素、肾上腺素、多巴胺、5-羟色胺等神经递质)的分泌量增加,而中等运动量导致的脑单胺的分泌量水平最宜产生愉快和积极的心境状态,这是中等运动量疗效优于其它两种运动量等级疗效的原因所在。

4结论与建议

4.1结论

4.1.1大学生网络成瘾若不采取积极的措施加以矫正,难以自行康复。

4.1.2本研究所设计的体育活动疗法、体育心理相结合疗法与心理辅导疗法均对大学生网络成瘾有一定的疗效,其中体育心理相结合疗法的疗效最佳,体育活动疗法与心理辅导疗法的疗效相近。4.1.3体育活动疗法与体育心理相结合疗法中,群体活动的疗效好于单独活动的疗效,中等运动量的疗效好于小运动量及大运动量的疗效。

4.2建议

建议在矫正大学生网络成瘾的治疗时,把心理辅导与体育活动有机的结合起来,充分利用体育活动所具有的良好心理效应来提高疗效,改进与完善现有的治疗手段。积极探索心理健康教育与体育教育相融合的形式与途径,完善大学生心理健康教育的工作机制,更好的发挥体育工作在高校的育人与构建和谐校园中的强大功能。

参考文献

112倪晓莉,颜虹,陈思路.大学生网络成瘾与心理健康教育1J2.中国行为医学科学,2006(5):409

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132高文斌,祝卓宏,陈祉妍,等.网络成瘾心理机制的/失补偿假说0及综合心理干预1C2.中国心理卫生协会青少年心理卫生专业委员会第九届学术会议论文集,2005,16)17

142薛二庆,江宇.体育锻炼对心理健康影响的可能机制研究的分析1J2.南京体育学院学报,2005,16(6):150

152刘夫力,高大山,刘刚.大学生团体和单独形式参与健身运动对心理健康影响的实验对比研究1J2.广州体育学院学报,2005,25(1):69

(上接第58页)

的程度,而且在运动习惯、终身体育、兴趣爱好、人际关系、适应社会等方面也有各不相同的目的。因而,各高校应利用课余体育活动时间,成立一些兴趣锻炼小组,以满足有较多爱好学生的需求。

3.3大学生喜爱的运动项目较多

其中羽毛球和乒乓球是陕西高校大学生最喜爱的运动项目;其次,喜欢篮球的学生也较多,尤其男生,而足球和排球则喜爱的学生较少。对于一些新兴的运动项目如网球、定向越野、健美操、健美、武术、跆拳道等也有所认同,说明陕西大学生的体育思想、观念的更新与发展具有时代性。作为基础项目的田径,喜爱的学生极少,这与该项目自身特点较单调、枯燥有关。因而,各高校首先在保证师资充足的情况下,向学校争取经费,购建一些新兴项目的场地设施,利用不同的时间段开设更多的体育项目,以满足不同学生的不同需求。

3.4新兴体育项目开展较少

体育教学内容主要还是以三大球和小球、武术为主,新兴的项目(如定向越野、游泳等)由于场地原因,只有较少的部分学校开设了这些项目。传统的运动项目(如田径等),学生对此已经失去兴趣,因而大多数高校不开设田径课程。各高校应根据学生的兴趣爱好,引进或培养一些新兴趣味项目的专业教师,把这些新兴项目增设为体育教学内容,从而使高校体育教学内容丰富多彩,富有特色。

3.5陕西高校有多种体育教学模式并存

传统的教学模式、选项制教学模式、/三自主0教学模式、俱乐部制教学模式等。各高校不必照搬别的高校的教学模式,而应根据本校的特点,选择适合本校实际情况的教学模式,这样将会收到更好的教学效果。

参考文献

112宋元平,周坤.安徽省高校体育教学现状调查与分析1J2.四川体育科学,2005(1):78-80

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152焦建军,李玉健.体育院校田径选项课开设现状及教学改革设想1J2.西安体育学院学报,2005,22(3):125-127

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高校体育课堂教学的实践与思考.

四川师范大学学报（社会科学版） 2007年12月 Journal of Sichuan Normal University(Social Sciences Edition) Dec,2007 299 高校体育课堂教学的实践与思考冯府龙 (四川师范大学文理学院, 四川成都610110) 摘要：随着教学改革的不断深入,体育的教学思想正从“体质教育”向“终身体育与健康”的现代体育思想转变, 同时对教师的教学思想、教学理念、教学方法也提出了更高的要求。本文结合自己体育课堂教学实践，对体育课堂教学改革进行了思考，为教师提高专业素养, 在教学中进行大胆探索，更快适应当今教育发展要求，提供参考。关键词：高校；体育课；实践与思考作者介绍：冯府龙，男，四川师范大学文理学院体育表演系教师。体育教学改革是现代教育改革研究中的一个重要课题。建国以来我国高等体育教育的改革与发展表现在突出以传授运动技术为主的竞技体育技术教育观念、突出以增强体质为主的身体素质教育观念、突出以活跃体育氛围和增强学生兴趣为主的快乐体育教育观念、突出以运动习惯养成为主的终身体育教育观念等。这一系列教育观念改革都需要通过体育课堂教学来实现，最终促进学生的健康成长。然而很多调查结果表明，学生喜欢体育，但不喜欢上体育课，这使我们体育工作者深感忧虑。为加快高校体育教学改革，使体育教学能够更快适应当今教育改革发展的要求，本文结合自己体育课堂教学实践，提出了笔者之见，以推进对该问题的深入研究。一树立科学的教育观体育课堂教学是体育教师与学生直接交流互动的平台,学生在课堂上不仅要学习基本的知识、技能，更要学会如何去学习。要找到学习的方法其实也不难，重要的是要加强与同学之间，与教师之间良好的沟通和交流。美国教育学家格林伦将课堂教学上的师生交流分为四种：第一种，单向交流，教师讲、做，学生听，跟着做；第二种，双向交流，教师问，学生答；第三种，师生之间、学生之间互相问答；第四种，综合交流，师生共同讨论研究。传统的单向交流已远不能适应时代的发展和需要。现代体育课教学应该是一个师生间综合性的教学模式。其目标是：（1）教学生基础、系统的体育知识；（2）培养学生科学的思维方法和能力；（3）使学生养成锻炼的习惯（4）培养学生的情操和自觉锻炼的习惯，让学生主动接受知识，真正体现学生的主体地位。例如：教学中安排学生进行定点投篮练习，教师不做过多的要求，而让学生自己练习，教师在旁观察。结果，一部份学生会很听话的排着队在罚球线上投篮，认真地像是完成任务；而另一部份学生三五个一组就开始定点投篮比赛了，热情越发的高涨。两种比较，我们可以看出学生间的交流互动形式激发了他们学习的热情。当今教育要求教师不仅要具有会传授知识和技能的能力，更重要的是要具备让学生找到学习方法的能力，让学生通过自己不断的实践后能够触类旁通。随着我国教育教学改革的深入，教师简单地进行基本知识的传授已远不能满足当代大学生的要求。现代大学生思想活跃，个性化特征体现得越来越明显，他们更多希望的是通过与人相互交流促进，获得知识。但我们也不得不指出当代大学生思想上存在的盲目、盲从、心浮气躁等方面的问题。因此，

高校公共体育课程试讲教案(排球)

体育（公共课）教学设计课程名称：大学体育（排球）教学内容：排球基本技术（发球）教案类型：自主制作姓名：赵宗俊完成时间：2020年6月16 日

一、教学内容分析 1、正面上手发球 (1)准备姿势：面对球网站立，两脚自然开立，左脚在前，左手持球于体前。 (2)抛球与引臂：左手将球平稳的垂直抛于右肩的前上方，距离身体前30厘米，高度约1米左右，上体稍向右侧转动，右臂抬起，屈肘后引与肩平，抬头、挺胸、展腹、手掌自然张开。 (3)挥臂击球：利用蹬地，使上体向左转，同时收腹，带动手臂向前上方快速挥动。 (4)击球点：在右肩上方伸直手臂的最高点，用全掌击球的后中下部。 (5)击球动作：手指和手掌要张开与球吻合，手腕要迅速做推压动作，使击出的球呈上旋。 (6)结束动作：随着重心前移，迅速进入场地。 (7) 技术要领：手托球向上抛高一米，同时抬臂右旋体；转体收腹带挥臂，弧形鞭打用加力；全掌击球中下部，手腕推压要积极。 2、侧面下手发球左肩对网，两脚左右开立，约与肩同宽，两膝微屈，上体稍前倾，重心落在两脚之间，左手持球于腹前。(脚→膝→上体→手→肩)左手将球抛于胸前，距身体一臂远，一个半球高，同时右臂摆至右侧后下方，利用右臂蹬地向左转体，带动右臂向前上方摆动，在腹前用虎口、全掌或掌根击球后下方。二、学情分析 1、学生年龄特点分析大一学生是形成人生观，掌握专业理论、技术、技能，是增强体质的关键时期。大学生正处于青年期向成年期的转变，处于从个体走向成熟、走向独立的转变。开始掌握了辨证思维，情感也更加具有社会道德和责任感，但由于正处于青年期，半幼稚和半成熟、独立性和依赖性错综复杂，充满了矛盾，主要表现在心理的闭锁性和渴望交往的矛盾、强烈的求知欲和鉴别能力不够的矛盾，他们在认知方面很容

高校体育与健康课程教学策略

基于新的教学体系理念，要改变传统教育中的教学模式和教学理念，积极创新课程教学模式，以促进课程教学内容的有效改革。随着社会的不断发展，素质教育被不断提及，素质教育是指通过课堂教学及教师的引导，能使学生的科学文化素质及身体、心理素质得到有效的培养和发展。随着教学理念的不断完善，学生的身体素质得到重视，在高校，体育课程也已经被纳入必修课。基于此，教师要给予公共体育学科同等的重视，并积极创新教学模式，使学生进行综合全面的发展。一、开展多种体育教学活动高校领导要提高对体育课程的重视，充分认识体育也是高校教育中的一个重要组成部分，要积极创造条件，帮助教师开展多样化的教学活动。在高校实际条件允许的前提下，学校和教学应给学生提供多种体育活动选择的机会，使学生的兴趣发展得到充分满足。教师要以学生为主体，围绕学生的兴趣，开展多样化的教学活动，让每一个学生都能选择感兴趣且适合自己的体育运动进行锻炼，从而实现高校体育健康课程教育。学校可以开设多样化的体育课程，如篮球课、瑜伽课、排球课等，丰富多样的教学活动可以让学生进行合理选择，从而使学生的综合能力得到有效发展。健康课程是高校体育改革的重要方向，对此，高校体育课程要对多样化的体育运动进行不断拓展，使之符合学生的实际发展需求，从而促进学生积极参与教学活动的主观能动力得以有效提升，使学生自主进行健康有效的锻炼，实现高校体育趋于健康课程的改革[1]。二、培养高素质、高水平的体育教师为了顺应社会的发展及教育的不断改革，体育课程的革新必然少不了专业的体育教师。因此，体育教师的理论和素质水平提升是当前体育课程改革的一个重要环节[2]。要加强教师的体育课程意识和责任意识，以促进高水平体育教师的有效培养。传统体育教学基本都是教师围绕教材内容进行知识点的讲解，只注重教学方式，而没有重视体育课程体念，在一定程度上阻碍了高校体育健康课程的开展，因此高校要组织教师开展健康课程探讨大会，让教师充分认识到理论水平的提升才是教育工作的重点，通过沟通、交流、分享经验等活动不断提升自身的知识水平及技能，从而培养学生在社会中的综合能力。此外为了有效培养高素质的体育教师，高校一定要加强对教师系统的培训力度。在高校体育教学过程中，主要目的是通过健康课程帮助学生进行综合能力的发展。这就要求教师的自身素质和能力都要不断进行提高，以充分符合教学目的。学校可以定期组织体育教师到专业的培训机构进行学习，学习过程中再通过与其他教师的经验分享等有效提升自身的素质水平和能力，从而更好地促进高校健康课程的开展。三、建立有效的考核评价体系在“应试教育” 中，高校多年来都是使用“常规参考评价模式”的考试方法，这种考试方法是比较片面的，仅注重体育教学的结果，对学生主动学习的精神有所忽视。高校体育健康课程的评价体系应该是以个人参照为评价模式，转变传统“应试教育”中注重结果的评价理念，从而转化为注重过程的评价，同时把结果的评价和过程的评价进行有效融合，使学生的个体差异性得到充分重视，进而得出与“以人为本”理念相契合的评价结果[3]。针对学生学习效果和学习过程的综合评价，应包括对学生的身体素质、技能，对学习的态度和行为，体育活动中的合作精神等综合全方面的考核；评价学生的学习结果，应包括基础达标成绩及学生在对日常的体育项目运动进行学习后的各项测试成绩。先把学生学习结果和学习过程的评价按照一定的比例进行分配后，再把两者综合起来进行整体体育学习效果的考核。通过这种方式得出的 “个人参考评价体系”对体育健康课程考核评价来说，是未来的发展趋势，它从客观综合的角度对学生在课堂学习及课外活动情况进行了公平的评价，对于高校体育健康课程的改革有重要的促进作用。总而言之，在新课改的理念下，高校公共体育健康课程体系的改革与创新是必然的。高校公共体育健康课程在丰富大学生课余生活的同时，给学生的学习生活带来了一定的趣味性，对学生体育素质及综合素质的培养和发展都起到一定的促进作用。高校公共体育的课程设置要时刻谨记以学生为主体，开展多元化的教学模式和丰富多样的教学内容，以充分实现新课改素质教育的教学理念，有效优化教学质量。参考文献： [1]钱光健.论高校体育课程教学改革[J].运动,2018(15):85-86.[2]蒲松.新形势下我国高校体育课程改革探析[J].当代体育科技, 2018,8(13):52-53. [3]刘翔,李为敏.高校公共体育课程改革与学生体质健康发展研究[J]. 科技资讯,2018,16(13):185,187. 作者简介：杨贵雄（1982—），男，汉族，甘肃张掖人，讲师，硕士。摘要：为了积极创新教学模式，促进课程教学内容的有效改革、促进学生综合全面的发展，文章从开展多种体育教学活动；培养高素质、高水平的体育教师；建立有效的考核评价体系三方面论述了高校体育与健康课程教学策略。关键词：高校；体育与健康课程；体育教学活动中图分类号：G642文献标志码：A 文章编号：2095-6401(2019)22-0093-01高校体育与健康课程教学策略杨贵雄（甘肃民族师范学院，甘肃甘南藏族自治州，747000）万方数据

大学公共体育课教案

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1、动作的讲解要遵从从下至上的原则，脚→膝→身体重心→上体→手臂 2→头。、半蹲：用于接发球、传球、、组织练习的顺序2 学习好资料欢迎下载

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作要领。重点讲解手型，垫击部位，击球点，手臂角度及身体上下肢的协基调用力动作。1、准备姿势：面对来球，成（2 ）示范：教师先做垫球的完整动半蹲或稍蹲姿势站立。作示范，让学生建立垫球技术的完整两手掌根相靠，两本、2手型：动作概念。然后再进行分解示范，也手指重叠，手掌互握，两拇可以边讲解边示范，让学生加深印指平行向前，手腕下压，两象。做侧面示范时，要让学生看清两部前臂外翻成一个平面。臂向前插臂。蹬地、提肩、顶肘、压、垫球动作：当球飞到腹前3腕的身体协调动作；做正面示范时，约一臂距离时，两臂夹紧前要让学生看清手型，垫击部位平面，伸，插入球下，同时配合蹬分两手夹臂的动作。正面与侧面示范要地、跟腰、提肩、顶肘、压结合运用。如图所示。腕、抬臂等全身协调动作迎向来球，身体重心随着击球动作向前上方移动。 ˊ保持在腹40、4击球点与部位：前高度，击球后下部 2、球触手臂部位：腕上510、垫球技术的练习方法 1)公分处，桡骨内侧平面、徒手模仿练习（1 ）两手叠掌或抱拳互握的垫球手型练习：要求前臂夹紧并伸直，形成垫击平面，教师及时检查。（2）结合半蹲准备姿势的原地集体徒手模仿垫球练习：要求先慢后快，击球后动作：重心向抬臂、6重心低，动作协调，教师及时检查与方面伴送，松开双臂纠正错误动作。两臂夹紧插球、7技术要领：（3下，提高送臂腕下压；蹬地）原地与移动的徒手垫球动作练习：听教师口令做原地垫球徒手动跟腰前臂垫，轻球重球有变作；看教师手势做前、后、左、右的化；撤臂缓冲垫重球，轻球并步、交叉步、跨步的移动垫球动作主动抬臂击。练习。要求动作正确、协调。连贯。2)、结合球的练习（1）击固定球练习：两人一组，一人双手持球于腹前，另一人做垫击动作。重点体会正确的击球点、手型及手臂用力时的肌肉感觉。（2）垫抛球练习：两人或三人一组，相距4m ，一抛一垫或一抛二垫。要求先教会学生用双手下手抛球，抛出学习好资料欢迎下载

浅论普通高校公共体育课的俱乐部制教学模式

浅论普通高校公共体育课的俱乐部制教学模式（作者:___________单位: ___________邮编: ___________）论文关键词：俱乐部制；教学目标；终身体育论文摘要：对俱乐部制教学模式与体育教学目标的实现、学生终身体育锻炼习惯的形成关系进行分析，从而验证俱乐部制教学是普通高校公共体育课教学较为适用的模式。全国“普通高等学校体育课程教学指导纲要”(以下称“纲要”)是国家对大学生在体育课程方面的基本要求，是新时期普通高等学校制订体育教学大纲．进行体育课程建设和评价的依据。“纲要”对体育课程的性质、目标、结构、内容与方法、评价及课程的建设与资源的开发等方面均作了较为明确的规定。如何实现“纲要”提出的目标，构建何等教学模式来实现，通过问卷调查、查阅文献资料与实践研究认为：俱乐部制教学模式是实现纲要总体要求，完成现代体育教学功能较为适宜的形式。 1 高校公共体育俱乐部制教学模式的构成

“俱乐部”一词，在《现代汉语词典》中解释为：“进行社会、政治、文艺及文化体育娱乐活动的团体和场所。”本文所讲的俱乐部制教学模式，是指体育课以俱乐部的组织形式进行体育教学。体育课俱乐部制的教学模式旨在教学的指导思想方面注重培养学生的体育兴趣，因材施教，提高学生的体育能力，发挥教师的专长；在教学目标上，体现学生的主体地位，调动学生的主观能动性，自己选择学习项目，选择老师，自己确立目标，自己评价，使学生由被动学习变为主动参与；在课程设置上，学校面向学生开设多种类型的体育课程，采取新生一入学即按个人兴趣、志向选择专项，打破原有系别、班级建制，甚至年级界限，重新组合上技能课，以满足不同层次、不同水平、不同兴趣学生的需要，达到学体育知识、技能，增进健康，享受娱乐，参与竞技并进的目的，而将1、2年级课程列为必修课，3,4年级、研究生课程列为选修课；把校代表队及确有专长学生的专项运动训练列为专项的高层次体育课程教学，兼顾特殊学生群体，开设康复、保健为主的体育课程一体化的全新体育教学模式。教学模式由指导思想、教学目标、教学程序、教学方法、课程设计、考试方法等构成。我们考察俱乐部制的教学模式可否适用普通高校体育教学，其核心就是考核其能否实现现代体育的功能，即学生全面身心素质的提高，终身体育锻炼习惯的养成、符合学习体育知识技能的规律。 2 俱乐部制教学模式与体育教学目标的衔接 2．1 俱乐部制学习的递进性，适应体育教学目标的层次性

高校体育教学改革

论文摘要］随着高校体育教学改革的不断深化，人们开始对传统的理论教学进行新的探索，提出了一些新思路和新要求，并进行一些有益的尝试。高校体育是学校体育与社会体育的衔接点，当前终身体育思想正在逐渐普及，素质教育对高校体育教学提出了新的要求，体育教学由传统的“填鸭式”应试教育向注重学生个性、激发学生主体积极性、培养学生终生体育能力的方向发展。［论文关键词］高校体育终身健身体育改革素质教育一、体育教学以终身健身为指导思想终身健身思想是一种全新的教育观念，是现代体育教学重要的发展方向，对高校体育教学改革有着深远的影响。在当前的体育教学中，教师应充分认识到学校体育在教育中的作用，在培养德、智、体全面发展人才的素质教育过程中，强调健康第一，全面推进素质教育，克服以升学为目标的应试教育体系的历史局限和负面影响，重视学生身体素质的提高和体育能力的培养。体育教学改革要立足现实，着眼未来，要重视以终身健身思想为指导，增强学生的终身锻炼意识，使之不光在学生时代，在进入社会后都具有健身意识，在任何时候和任何情况下，都能自觉、独立自主地坚持身体锻炼，视健身活动为生活中不可缺少的一部分。此外，体育教学改革还应以增强学生体质为出发点，将传授健身知识、技能与科学锻炼身体的原则、方法有机地结合起来，使学生树立终生健身的体育观。二、体育改革向符合现代学生的特点与需求的方向发展近几年来，随着《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》的颁布实施，高校体育改革在教学目标、教学内容和教学组织形式上都取得了一定成就，很大程度上满足了学生多样化的体育需求，培养了学生的体育兴趣，活跃了学习气氛。大学生的身心发展日趋成熟，世界观、价值观正在逐步确立，并且已经掌握了一定的社会规范，有着较强烈的独立意识，具有较高智力发展水平，在教育过程中具有较强的主动性。实践表明，当前高校学生对体育的需求，主要体现在以下几个方面： 1.对体育知识的需求。随着素质教育的全面推行，社会文明程度的提高，现代大学生的体育意识也得到了逐步增强，他们不但要掌握体育的基本技术和基本技能，而且还要掌握一定的体育知识，他们需要用这些体育知识武装自己的头脑，以便为“终身体育”打下坚实的基础。 2.对健身的需要。社会各领域的竞争加剧，工作、学习、生活的节奏加快，人们心理承受的压力加大，出现了现代文明病、职业病等现象，这使大学生们开始认识到健身不仅是自己在学习期间的需要和毕业后择业的需要，而且是提高终身生活质量的需要。与此同时，随着“健康第一”“终身健身”教育指导思想的贯彻，大学生的健身意识也有所提高。 3.对健美的追求。随着大学生体育意识的增强，健美锻炼，将逐渐成为现代大学生喜爱的一种健身方式。过去，学校体育教学，以传授体育的“三基”为中心，旨在增强学生体质，几乎不向学生传授任何有关健美的知识和技能。改革开放以来，物质文明和精神文明水平大大提高，在校学生的体育观念也发生了较大变化，健美锻炼在大学校园逐渐成为一种时尚。健美操、韵律操、形体训练以及各种肌体练习，受到了广大学生的欢迎。 4.对娱乐的渴望。娱乐性原本就是体育的本质属性之一。大学生参加各种体育活动，不仅是为了锻炼身体，而且也是为了愉悦身心、陶冶情操。因此，培养学生的体育兴趣，让学生在体育运动中寻找乐趣，满足大学生身心发展的需要，已成为学校体育教育的主要目标之一。 5.对终身体育和竞技体育的追求。受终身体育思想的影响，大学生在追求体育锻炼的健康效益时，也开始重视培养自己的体育兴趣和特长，学习和掌握一些运动知识和运动技能，以适应将来工作、学习、生活和终身体育的需要。竞技体育则具有鲜明的娱乐性、竞争性和人文性，其表现出来的竞争意识、群体意识、协作精神、拼搏精神、自控能力、抗挫能力以

对高校体育课教学的几点建议

对高校体育课教学的几点建议一、加强现代健康理念教育诚然，体育课必须教会学生一些基本的运动技能，如短跑、投掷、球类、体操、游泳、武术等运动技能，但更重要的却是切实转变学生的思想，使学生真正树立正确的现代健康理念，从内心感悟到体育课具有多种功能（教育功能、美育功能、娱乐功能、经济功能和政治功能等）的美妙，并热爱上体育，在未来漫长的人生道路中，自觉主动地选择一种或几种自己喜爱的运动方式，坚持长期刻苦的锻炼，从而达到强身健体、愉悦身心的育人目的，造就德智体全面发展的人才，从根本上大幅度提升体育课的教育质量。为此，我建议每次上体育课，教师都应安排3至5分钟时间，开展现代健康理念演讲教学活动。为了取得更佳的演讲效果，要求主题鲜明，内容集中，联系实际，师生互动。或阐述健康理念，或介绍健身方法，或讲述健康故事，或诵读体育歌谣等等，形式允许多种多样，生动活泼，不拘一格。这对教师的备课提出了更高的要求。教师不仅要备专业理论、备体育技能、备教学过程、备教学方法，还要备演讲。演讲稿的撰写可以从网上找到丰富的素材，体育课教师之间多开展交流，汇编成册，逐年积累，不断更新，与时俱进，并不会太困难。演讲水平在多次实践中不断总结，不断提高，必定会使教师的口才和应变能力，产生质的飞跃；我院体育课的人文气息与内涵品味将得到大幅度提升，必定会受到学生的欢迎和赞许。二、体育技能训练方式要求多样化学生对某项运动技能的掌握，是一个完整的认识过程，必须遵从一般的科学认知规律。即从感知开始，经过反复多次实践，最后形成稳定熟练的运动技能。在体育课中为了顺利达成技能训练目标，教师必须精心地安排一系列教学环节，进行多种方式的训练，且环环相扣。我认为，至少应有以下几种训练方式： ⒈教师讲解示范与学生观摩（10分钟）教师的讲解应做到简明清晰，突出重点；教师的示范要求动作准确规范。教师在讲解示范前，应把学生的队伍调动组织好，要求学生认真听，仔细看，学会在观摩中学习。 ⒉体育骨干培养与学生观摩（5分钟）教师宣布6至10名体育骨干出列，在教师指导下完成新授动作学习训练示范，既是对他们的超前培养，又让其他大多数同学进一步作观摩学习，对技术动

高校公共体育课篮球课教学浅谈

高校公共体育课篮球课教学浅谈学校体育学2012年(第2卷)第2期高校公共体育课篮球课教学浅谈① 何润侨 (广东医学院体育教学部广东湛江524023) 摘要:随着高校体育教学的深化改革及发展,课程建设还是以教育与教学改革为主要内容.体育谋的教学课程内容建设更具有鲜明特色,那么,怎样恰当运用现代体育教学技术,方法及手段使学生能够对篮球运动技术学以致用.针对重球教学中存在的问题,提出自己的相关见解. 关键词:篮球课教学中图分类号:G841文献标识码:A文章编号:2O95—2813(2012)01(b)一0031一O2 篮球课是各高校主要开设的课程之一,主要因为篮球的普及性和其竞技性,娱乐性等受高校学生的热爱和推崇,再者,因为篮球场地还是各高校占地面积较大的场馆之一,这样,也有利于日常教学和课后学生的再进行运动和锻炼.那么,怎样进行普通高校的篮球教学,课堂中采取何种方式或者传授篮球运动的哪些技能,授课的深度和广度应怎样,这都是高校教师都必须面对的一个课题.本文就普通高校的篮球教学观点和不足谈一些看法,以求和广大师生共同分享和改进. 1篮球课教学的基本特征任何运动项目都有其本质特征,在任何环境我们都不能违背其具有的本质特性,篮球运动当然也不可置否.那么我们首先就要遵循其学习规律和原则. 1.1掌握专项知识和技能,进行能力培养篮球课程的内容包括理论知识,技术和战术三种主要形态,它们是相互作用和统一的整体.理论知识是掌握技术和战

术的依据,技术是战术的基础,使学生在掌握技术和战术的同时掌握相关的理论知识是篮球课程的重要任务. 能力培养包括身体素质,技能运用能力的培养.身体素质是从事各项体育运动的物质基础,篮球运动本身需要运动者具备跑,跳,投等多种运动技能,通过篮球运动的学习可以活跃学生身心,促进身体正常发育,提高技能素质,增强体质. 技能运用能力的培养指学生在接受了篮球运动教育之后所能进行的技术,技能运用能力,这其中包括比赛,组织,分析, 介绍等相关的篮球知识的纵横延伸. 12篮球课的教学原则把篮球技术列为重要内容是无庸质疑的.篮球基本技术是基础的观点为大家所公认的,对技术的掌握决定了篮球技能发展的潜力,结合以后的终身锻炼,好的篮球技术大大提高了人们对该项运动的信心和热心,很多跟踪调查显示:大学期间具备有较强篮球技术的学生,在走向工作岗位后有90%多一直热衷于篮球运动,可见,技术的培养是主要的,是第一位的, 我们追求的是培养学生终身锻炼的习惯,那么,我们全身心投入到提高学生的篮球技术的教学中去应该是教学的首要任务. 篮球运动的普及程度有目共睹,一个工厂,一个社区,直至贫穷的山区,都或多或少的有篮球场地,都可以进行着篮球运动,可见,掌握基本的篮球运动理论知识是非常有必要的, 这样,在走出校门走向任何一个工作岗位时,他们都可以组织,裁判一次篮球赛事.那么,我们在进行篮球教学时,组织裁判教学也是必学完成的教学任务之一. 育才和育德是同步进行的,我们不能舍德求才,一个有能力而没有思想道德的才子是社会不容纳的,是被人们所否认的,甚至是唾弃的,所以,课堂教学一定要坚持体育道德的教育,这样,他们在走向社会后才是真正的德才兼备的建设者. 2篮球课教学过程中存在的不足

新世纪高校体育教学改革的研究

高校体育教学改革的研究长春理工大学侴朕摘要:伴随着我国整体经济和社会改革步伐的加快,我国学校体育改革已势在必行。而学校体育改革的重要内容,则是体育教学的课程、内容和方法的改革其中心环节应当是教学大纲与教材内容、体育成绩评定的改革。关键词:高校体育教学改革一、基础体育课应逐渐向专项体育课过渡 1979年教育部颁布施行的《高等学校体育课教学大纲》规定,高等学校开设“普通体育课”。之所谓“普通”,理解其意思是要与“专业”区分,区别于体育院系的体育专业课,而并不是区别于现在的“基础体育课”和“专项体育课”。根据当前高等学校体育教学的现状,并未预见到会有基础体育课和专项体育课的出现。自改革开放后,普通体育课演变成基础体育课和专项体育课。二十多年来,在高等学校广大体育教师改革探索的基础上,国家教委于1992年8月颁发的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》比《教学大纲》的灵活性就大多了。但是,因为当前高等学校教学改革正在探索,新的格局尚未形成,难以制订一个全国统一的《教学大纲》。从普通体育课到基础体育课和专项体育课,本身就是一个极大的进步。普通体育课之所以被淘汰,其原因是学生不感兴趣、教师也没有积极性,教育部颁发的《高等学校普通体育课教学大纲》规定开设的普通体育课内容繁杂,基础教材达十八个项目之多,而大多是中学教材的简单重复。在两个学期144学时

之内完成所有教材,只不过是“蜻蜓点水”,走过场而已。教学内容面面俱到,学生什么都学过,什么也没学好,脱离了大学生的生理和心理实际。基础体育课之所以被取代,其原因是跳不出普通体育课的框框,虽然它不像教育部颁发的《普通高校教学大纲》统得那么死,但《全国普通高等学校体育课教学指导大纲》则要求既要巩固和提高学生在中学时期已掌握的知识、技能,又要加强身体全面训练,基础体育课实际上是普通体育课的改头换面,教学目的、教学内容、教学要求基本没变,不过换了个称呼而已。而且只有一学年72学时,要考虑选择传授基本知识、基本技术、基本技能的“三基”教材,又要考虑选择《大学生体育合格标准》达标测验项目的教材,还要求“实践”部分中用于发展身体素质和基本活动能力的学时应不少于教学时数的50%,教材选编要“具有科学性和系统性”,教材的内容又要“少而精”,还要符合《大学生体育合格标准》的要求,教材确实难以选择,难以取舍。而且再上一学年的体育基础课确实是一个值得讨论的问题。因为大学生从小学到中学已经打了十二年的基础,再上一年的基础体育课又起到什么作用呢?还不如利用这有限的课时,多满足一些学生的兴趣爱好,多激发一点参加体育锻炼的热情,多培养一些体育意识,以学生受欢迎的专项体育课来取代基础体育课。在《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》中,专项体育课被正式确定为高等学校体育课的一种类型。但究竟是从大学一年级开始上还是二年级以上上为好。本人认为大学生一年级就应该上专项体育课,在目前情况下,高等学校体育课难以争取较多课时,《全国普通高等学校课程教学指导大纲》也只

《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》

《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》《纲要》自2002年新学年开始先在教育部直属高校中施行，以取得经验。2003年新学年开始在全国所有普通高校中施行。各地、各校在施行中有何意见和建议请及时告我部体育卫生与艺术教育司。已经施行《纲要》的学校即不再施行教体〔1992〕11号文件。全国普通高等学校体育课程教学指导纲要为了全面贯彻党的教育方针，促进学生的健康发展，使当代大学生成为社会主义事业的建设者和接班人，根据《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和国务院批准发布实行的《学校体育工作条例》的精神，在总结高等学校体育课程建设和教学改革经验的基础上，特制定本纲要。本纲要是国家对大学生在体育课程方面的基本要求，是新时期普通高等学校制订体育课程教学大纲，进行体育课程建设和评价的依据。一、课程性质第一条体育课程是大学生以身体练习为主要手段，通过合理的体育教育和科学的体育锻炼过程，达到增强体质、增进健康和提高体育素养为主要目标的公共必修课程；是学校课程体系的重要组成部分；是高等学校体育工作的中心环节。第二条体育课程是寓促进身心和谐发展、思想品德教育、文化科学教育、生活与体育技能教育于身体活动并有机结合的教育过程；是实施素质教育和培养全面发展的人才的重要途径。二、课程目标第三条基本目标基本目标是根据大多数学生的基本要求而确定的，分为五个领域目标。运动参与目标：积极参与各种体育活动并基本形成自觉锻炼的习惯，基本形成终身体育的意识，能够编制可行的个人锻炼计划，具有一定的体育文化欣赏能力。运动技能目标：熟练掌握两项以上健身运动的基本方法和技能；能科学地进行体育锻炼，提高自己的运动能力；掌握常见运动创伤的处置方法。身体健康目标：能测试和评价体质健康状况，掌握有效提高身体素质、全面发展体能的知识与方法；能合理选择人体需要的健康营养食品；养成良好的行为习惯，形成健康的生活方式；具有健康的体魄。心理健康目标：根据自己的能力设置体育学习目标；自觉通过体育活动改善心理状态、克服心理障碍，养成积极乐观的生活态度；运用适宜的方法调节自己的情绪；在运动中体验运动的乐趣和成功的感觉。社会适应目标：表现出良好的体育道德和合作精神；正确处理竞争与合作的关系。第四条发展目标发展目标是针对部分学有所长和有余力的学生确定的，也可作为大多数学生的努力目标，分为五个领域目标。运动参与目标：形成良好的体育锻炼习惯；能独立制订适用于自身需要的健身运动处方；具有较高的体育文化素养和观赏水平。运动技能目标：积极提高运动技术水平，发展自己的运动才能，在某个运动项目上达到或相当于国家等级运动员水平；能参加有挑战性的野外活动和运动竞赛。身体健康目标：能选择良好的运动环境，全面发展体能，提高自身科学锻炼的能力，练就强健的体魄。心理健康目标：在具有挑战性的运动环境中表现出勇敢顽强的意志品质。

关于高校体育教学现状与发展的探讨

关于高校体育教学现状与发展的探讨【摘要】随着体育教学的不断发展，越来越多的体育人才走入社会，但是从高校体育教学现状来看，仍然存在一些不足有待完善，不论是从教学本身还是从学生的生理、心理特点上来看，都需要进行深入的剖析，根据不同的发展目标，制定不同的学习方法。本文从教学内容、学生管理、场馆设施和师资队伍建设等方面，对高校体育教学改革提出了一些建议与设想。【关键词】高校体育体育教学人才培养随着知识经济时代的来临，高科技越来越多地渗透到人们的生产生活当中，繁重的脑力劳动正在逐步取代过去的体力劳动，这样就对人才的数量和质量提出了更新、更高的要求。我国实施科教兴国战略，旨在重新确定教育在振兴中华战略中的重要地位和培养大批高素质人才。高素质人才的必备条件之一，就是良好的身心素质。高校体育在人才培养中理所当然地承担起了强健学生体魄的光荣任务。然而，从目前学校体育的现状来看，还远远不能适应素质教育的要求。为此，我们进行了一些分析与研究，试图能为加速高校体育科学化的进程，促进综合人才的培养方面，提供一些理论依据。一、高校体育教学现状分析

近年来，随着学校体育改革的不断深化，高校体育教学也在不断的创新中逐步完善，取得了很多可喜的进步。比如终身体育思想进入课堂，全民健身计划给学校体育带来的良好影响，尤其是素质教育的实施使体育工作者重新审视自己的工作，并在教学方面进行了很多有意义的尝试。高校体育工作出现了前所未有的生机与活力，其主流与方向是好的，值得肯定的，但我们通过调查与分析发现仍然有一些不尽如人意的地方，影响着高校体育教学改革的发展，不利于人才素质的提高。比如：在教学内容的选择上针对性不强，原有的部分传统内容从小学到大学，从男生到女生都相差无几;教学方法单一、体育教学的成绩评定不科学;体育教学在使学生形成终身体育思想、养成终身锻炼习惯、提高终身体育能力等方面，均缺乏很好的措施与办法，高校体育在奠定学生终身体育基础方面还流于形式与口号。另外，有效的体育理论知识教学比例小，不能很好地转变学生思想，使学生形成正确的体育观，尤其缺乏健康教育，学生良好的生活卫生习惯没有养成等。二、高校体育教育的发展趋势随着人类社会的迅猛发展，脑力劳动者的增多，工时缩短，闲暇时间的增多，体育健身娱乐场所迅速发展和健全，各种形式的体育俱乐部的成立等，这些现实问题都给体育教育提出了新的课题，把“促进学生身体健康”的传统体育价

基于微信时代高校公共体育教学工作思考

基于微信时代高校公共体育教学工作思考摘要微信时代，网络对大学生的影响更为严重，加重了大学生静态生活行为，对其身心健康造成了更大的危害。为此，高校必须采取有效措施来干预大学生的静态生活行为发展趋势。最有效的干预措施离不开公共体育课的教学改革，来培养大学生对体育运动项目的兴趣、磨炼大学生的意志、锻炼大学生永不言败的思想品质、将业余时间利用到体育运动中去，才能有效降低微信时代网络对大学生静态生活行为影响程度，提升大学生体质健康水平。关键词微信时代；高校；公共体育；教学；思考微信时代的到来，影响了大学生的生活行为，造成静态行为日趋严重，影响到大学生身体体质出现下滑现象，迫切需要高校管理层采取有效措施来改变微信时代网络对大学生身体体质的不利影响。公共体育课教学干预仍是最佳选择。 1 公共体育教学现状在微信时代，网络对大学生课余生活影响越来越大的状况下，如何开展公共体育课教学工作，才能有效地影响到大学生课余生活，帮助大学生从网络环境中脱困就是评价公共体育课教学质量的重要指标。特别要注意检查大学生能否从痴迷微信和网络中走出来，特别注意看大学生接受体质健康检查结果，各项指标是否达到正常人群的健康标准。据对部分高校的调研工作中發现大多数高校，面对微信时代网络环境对大学生课余生活的影响，没有采取更多的措施和办法来应对。这也是为什么近几年来，我国大学生体质健康持续下滑的根本原因。大多数高校开设的公共体育课教学工作几乎没有多大改变，也没有开展对大学生静态行为的干预措施，如果任由这种现状持续下去，大学生体质健康问题将出现令人担忧的状况[1]。 2 公共体育教学干预面对大学生体质持续下滑的不利局面，高校教育应该有所作为，必须认识到公共体育教学的重要性和不可替代性，按照微信时代网络对大学生的影响深远的现状，改革现有的公共体育课教学工作，利用卓有成效的公共体育课教学平台进行干预，来解决微信时代网络环境对大学生静态生活行为的影响。只有重视现代化公共体育课教学工作，组织公共体育教育教学及研究人员，根据微信时代，网络环境对大学生业余生活的影响入手，探索和研究如何通过公共体育教学改革来有效地干预大学生业余生活方法和途径。 2.1 锻炼大学生的意志高校教育主管部门要根据微信时代，网络环境对大学生谭余生活的影响加重，同时出现大学生身体健康状况连续下滑的事实。制定必要的政策措施来帮助大学生脱离网络的约束，帮助大学生坚持学业为主，积极养成良好的学习和生活

高校体育课程教学应从哪些方面开展

高校体育课程教学应从哪些方面开展摘要：对体育教学目标、内容特点，学生学习需要，影响其参加体育课的因素进行研究，为体育教师更好地开展高校体育教学工作提供客观依据。关键词：体育教师教学目标教材内容课的组织学习需要影响因素大学生对体育内涵的认识与理解，能让教师在教学过程中更好地发挥作用。现在的体育运动已不仅仅是单纯的“增强体质”和全面的追求“生物效应”，而是健身、健美、教育、休闲、娱乐、调剂生活、缓解压力、修身养性和人际交往等等兼而有之，从而为全面实施素质教育，增强学生体质，培养学生的体育兴趣、意识、能力和习惯，充分调动教师“教”和学生“学”的积极性打下良好基础。怎样使教学形式更加富有吸引力，来激发学生参加体育运动的兴趣，使学生主动地“动”起来，从而让学生在运动中充满欢声笑语，在累中有“欢笑”，在苦时有“轻松”，在轻松欢笑中又要有“汗水”进行研究，为体育教师在教学计划组织形式和课的内容安排上提供客观依据。一、走出健康“误区”，积极参加体育运动在大学中，许多人认为自己正值青春年少，精力充沛，不经常锻炼对身体健康不会产生直接影响，还有一些新生觉得自己刚刚经过高考和军训，应该全面休息，其实，这些都是极为不正确的观点，体育锻炼是不分年龄、时间和地点的。由于他们对体育知识的缺乏和了解，因此在生活中少了积极性和主动性。更有甚者持着有“煅不锻炼无所谓”的态度，对学校安排的体育课漠然视之，以各种理由不参加或逃课，从而长期不参加体育运动，导致运动量不足，诱发体质下降，容易产生各种疾病，直接影响身体健康。因此，大学生应该正确认识体育运动对健康的重要性，认识体育锻炼的必要性。应全面正确理解“健康”的内涵，纠正那些睡懒觉，开夜车，盲目减肥和自己害年轻的观点，主动走出健康误区，重视体育运动给人们带来的好处，并积极地参与其中。二、影响学生对体育运动的兴趣因素（一）教学内容。新颖能激发人们对事物的好奇心，易引起兴趣。学生对事物感到新颖而又无知时，最能诱发好奇心的驱动力，从而激起求知欲，所以教学内容要具有新特点、新创意。如：大学生爱美、爱整洁，在体育课中尤其是跳沙坑和技巧等练习时，会产生矛盾心理，害怕弄脏自己的衣服和鞋袜，害怕技巧的翻滚把自己头发弄乱，于是不愿意参加练习，但由于纪律的约束，他们会应付一下，做个样子来“混课”，根本起不到锻炼身体和掌握技能的效果，所以教师在教学内容上一定要安排好，若一定要上，应提前通知学生做好服装鞋袜的准备，教师也可以采用变向方法来让学生练习。教师也应在教学内容与学生学习积极性强的项目上密切联系，从而符合学生的年龄特征，用富有游戏性和竞赛性的教学内容来激发学生的积极性。

公共体育课程教学大纲

公共体育课程教学大纲内部编号：（YUUT-TBBY-MMUT-URRUY-UOOY-DBUYI-0128）

公共体育课程教学大纲 I 前言高等学校体育是高等教育的重要组成部分，体育课教学是完成学校体育任务的基本途径。为了深化我校的体育教学改革，提高体育课的教学质量，在总结过去经验的基础上，依据《山东省普通高等学校体育课程教学大纲》和本校实际情况，编写了菏泽医专体育课程教学大纲。本大纲是体育课程教学的指导性文件，是编写教材、进行教学管理的依据，供我校体育课教学使用。

一、体育课程的性质和任务（一）体育课程是高等学校教学计划内的基本课程之一，是高校体育工作的中心环节，也是完成高校体育工作任务的主要途径。（二）体育课程设置的目的是通过合理的体育教学过程和科学的体育锻炼过程，使学生增强体育意识，提高体育能力，养成体育锻炼的习惯，受到良好的思想品德教育，成为体魄强健的社会主义事业的建设者和接班人。（三）体育课程的基本任务： 1、增强体质，增进健康，全面提高学生的体能和对环境的适应能力，促进其身心全面发展。 2、使学生掌握体育的基本理论知识，建立正确的体育观念，掌握科学锻炼身体的基本技能，养成体育锻炼的良好习惯。 3、培养学生爱国主义和集体主义的思想品德，树立正确的体育道德观，具有勇敢顽强、团结进取、开拓创新的精神风貌。二、教材的选编原则与要求（一）坚持社会主义的教育目标，理论和实践课教材都要有利于全面贯彻党的教育方针和进行爱国主义，集体主义教育、培养良好的体育道德风尚和心理素质，增强组织纪律性，使学生身心全面发展。（二）体育课程设置的目的是通过合理的体育教学过程和科学的体育锻炼过程，使学生增强体育意识，提高体育能力，养成体育锻炼的习惯，受到良好的思想品德教育，成为体魄强健的社会主义事业的建设者和接班人。（三）注意实效。为达到体育课程日的，任务和阶段目标的要求，应注意教材内容和方法对学生身心发展的实效性，教材内容要少而精。（四）具有科学性和系统性。应符合大学生的认识规律，充分考虑他们的生理、心理特点和智力优势，建立以增强体质、提高体育能力，促进学生身心健康为主线的教材体系。（五）汲取世界优秀体育成果与继承弘扬我国民族传统体育相结合。要注意体现教材的时代性、多样性，并要充分体现教材的民族性和中国特色。（六）理论与实践相结合。要强调理论教材的科学性、针对性。实践课、理论课教材应紧扣培养目标，用理论指导实践，在实践中丰富理论，使理论与实践教材融汇贯通，相辅相成。（六）坚持《大学生体育合格标准》的要求，使体育课与早操、课外活动融为一体，努力提高大学生的《国家体育锻炼标准）合格率。三、课程设置和时数分配我校一年级开设基础体育课，二年级开设选项体育课。（一）课的类型：

北京大学体育课程方案和体育教学管理办法

北京大学体育课程方案和体育教学管理办法（2013年5月修订）第一部分体育课程方案一、前言根据国务院发布实施的《学校体育工作条例》（1990年2月20日国务院批准）、教育部颁布的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》（教体艺[2002]13号）和《教育部国家体育总局关于实施〈国家学生体质健康标准〉的通知》（教体艺[2007]8号），结合北京大学实际情况，体育教研部研究制定本课程方案和教学管理办法，经北京大学教务部批准于2013年9月实施。二、课程目标 1．培养学生积极参加体育活动的兴趣和习惯，能够根据自身体质健康状况编制可行的个人锻炼计划，具有一定的体育文化欣赏能力。 2．掌握2—4项健身运动的基本方法、手段和技能，能科学地进行体育锻炼，养成健康的行为习惯。 3．根据自身能力设置体育学习目标，通过体育活动增强心理调适能力和对社会生活的适应能力，养成积极乐观的生活态度，建立良好的人际关系。 4．体验运动的乐趣和成功的喜悦，表现出良好的体育道德与合作精神。三、课程设置除开设上述体育课程外，每年暑期学校（第三学期）还安排部分体育课程，主要为毕业年级学生补修体育学分。本科生必须获得4个体育课程必修学分，一学期只能选修一门体育课程，成绩合格后获得1学分。

四、课程内容 1．本科生必修课（每学期只能选择1个项目）（1）必修项目（指定必选）男生：24式简化太极拳。女生：全国大众健美操锻炼标准。全体学生：游泳。要求所有在校本科生必须通过游泳200米达标测试。注：①游泳课的200米达标测试由任课教师安排，要求在深水池中、不限定时间、连续游完200米的距离，即达到合格要求；②如学生已具备达标能力，可不选游泳课（另选兴趣选项一门），但要通过每年春季或秋季学期组织的游泳200米达标测试，具体测试时间届时将公布于北京大学体育教研部网页及学校教务部网页；③不会游泳或不能达标的学生必须选修游泳课。（2）兴趣选项（选择必修，每学期开设的项目略有调整）网球，网球提高班，乒乓球，乒乓球提高班，羽毛球，羽毛球提高班，篮球，篮球提高班，足球，足球提高班，排球，排球提高班，游泳，游泳提高班，体育舞蹈，健美（男），形体（女），瑜珈，攀岩，安全教育与自卫防身，少林棍术（男），体适能，跆拳道，散打，击剑，剑道，曲棍球，地板球，棒垒球，中华毽，拓展，高尔夫，定向和徒步运动，汉字太极和养生。（3）体育保健体育保健课是专为身体异常、特型和病（心脏病、高血压、癫痫、哮喘等不宜从事较为剧烈体育活动的疾病）、残、弱及个别特殊群体的学生开设的以指导康复、保健为主的体育课程，属于体育必修课程，学生选修此课需提交校医院保健科的诊断证明，经任课教师同意后方可上课。 2．本科生公共选修课不占体育必修课学分，每门课程（每个运动项目）学习1个学期，成绩合格后获得1学分。开设项目：运动、营养与减肥，黄帝内经与古导引，中国象棋，国际象棋，围棋，桥牌。 3．研究生公共选修课根据需要和条件每学期开设若干班级，每门课程（每个运动项目）学习1个学期，成绩合格后获得1学分。开设项目：足球，篮球，排球，网球，台球，乒乓球，壁球，毽球，体育舞蹈，拓展。4．通选课面向本科生开设通识教育的奥林匹克文化课，2学分/学期，不占体育必修课学分。