冀教版英语五年级上册Lesson 6说课稿

Lesson 6: Having Fun T ogether

岭底小学林岩

一、教材分析：本课是冀教版小学英语五年级上册第一单元第六课，围绕日常生活中经常做的一些休闲娱乐活动展开，所涉及到的词汇均为学生以前学过的，通过教学要使学生能够将所学词汇运用到交流中，表达完整的语义，具体学习目标如下：

1.知识技能：孩子们掌握并能充分运用词语：watch a movie (the animals) , have supper , fly

kites ,buy clothes ,play badminton.

2.过程方法：通过小组合作等形式，能够准确的理解并练习W e go to the to . Do you go to the to ? 进行口语交流。

3.情感态度价值观：通过体验、合作、创设情景等途径，使学生参与其中，乐于学习。

二、教法设计思路：

1、小学英语课程标准中强调小学阶段要注重运用多种手段培养学生学习英语的兴趣，教

学方法要符合学生年龄和心理特点，本课教学中，我根据学生年龄特点，设计制作了既简单明了又生动形象的教学课件，以图文结合、音像结合来吸引学生注意力，创设轻松愉快的学习环境，让学生乐于参与到整节课的学习中来。

2、课标还告诉我们小学阶段的英语教学要以活动式教学为主，调动学生学习积极性，使

学生主动学习，本课教学本着这个原则设计了多项教学活动，或讨论，或对话，或研究，全员参与，内容由短语过渡到句子，层层深入，给学生充分的空间进行探究，并在师生之间、生生之间的多向交流中进行练习与实践，充分发挥学生学习的主体性。

三、学法设计思路：

开始学习之前，我首先将本次学习的目的任务展示给学生，让学生带着任务去学习，引导学生在小组对话、小组讨论中逐步感知本课内容，在多层次、探究性的学习中完成目标，体会到学习英语时“运用”得必要性，鼓励学生大胆思维，大胆尝试。

四、教学过程：

·Greeting

1 Hello!How are you ?

每节课前的互相问候，拉近师生距离，也利于教师掌握学生的身体状况、学习态度，为后面的教学做好预设。

2 Talk.

How’s the weather?

The weather is nice, I want to go for a walk. What do you like to do?

Do you meet Li Ming? Do you know what does his family like to do?

以旧带新：从谈论天气入手，教师说今天天气不错，想要出去散步，给学生提供话题What do you like to do?让学生说说他们在这样的好天气里想要做什么活动，在愉快自然的谈话中引出本课主题，也让学生对本课要学习的句型有个初步的印象和了解，同时把新句型和老话题相互融合，培养学生语言思维能力的开放性。

·New Concepts

1 Look at the dialogues on the top. Can you find what does Li Ming’s family like to do?

让学生阅读书中李明的话，了解李明家喜欢做的活动。句子简单明了，学生能很容易的找到答案，很快的回答老师的问题，给他们本次学习第一次成功的喜悦。

2 Show the pictures, talk about where do they go to have fun?

利用课件依次呈现三个不同的场所或活动，通过：where is this? What can we do here?等句子来讨论这三幅图片，在对句型的不断重复使用中，使学生在潜移默化中将句型熟知，为下一步的提炼句型做好充分的铺垫。

3 How to say “我们去……（place）……（do）？”

Discuss in groups.

有了上一步的反复练习做铺垫，教师给出学生一个小组任务，在小组讨论中，将上面用到的句型进行提炼概括，学生在小组中不用费力讨论研究即可轻易地得到答案，同时，利用小组学习，给予学困生一定的帮助，使他们也能顺利完成学习，所有同学得到了本次学习第二次成功的喜悦。

4 Let the class to make sentences with the words I show them.

在学生成功将句型提炼总结出来的基础上，利用教师给出的词汇，组合出大量的语句，及时的进行了练习，以巩固新知，同时知道可以在生活中哪些时候运用这些句子，达到学以致用的效果。

5 Show some pictures and ask : Do you go to the……to……?

在前面学习内容的基础上，进一步讨论学习。在生活中我们可以用不同的方式来表达意图，除了陈述，还可以询问，在这一层次的学习中，老师先引导学生用前面的陈述句型描述图片，然后教师用问句来问学生，反复询问，使学生熟知一般疑问句型，并让学生尝试询问别人，为下一步的总结提炼做准备。

6 How to say”你们去……（place）……（do）吗？”

Discuss in groups.

通过前面教师的引导，学生的尝试，相信学生可以很轻松地在小组中总结出句型，这是本次学习中他们得到的第三次成功的喜悦。

7 Let the class to make sentences with the words I show them.

学习的目的不是学习书本，而是将书本上的东西运用到生活中，这里给学生提供了诸多词汇，让学生运用前面提炼的句型进行练习，了解生活中可以运用的情景，将书本知识变成自己的、生活的。

在整个新授内容的教学中，注重找到新旧知识的契合点，让学生很自然的从一个话题过渡到另一个话题，并将总结句式的任务交给学生自己讨论完成，使学生在探究中获得新知，然后用所学过的短语进行练习，也使得所学的知识处于不断的滚动复习巩固之中，学以致用。学生在一次次成功的喜悦中，积极、愉快的掌握新知识。

8 Practice.

三道练习题由易到难，从理解简单句，补充简单句，到理解语篇，层层递进，逐步考查学生本课的学习成果，培养学生的阅读能力和理解能力。

·Class closing

Chant.

高输入量的学习会让学生有疲惫的感觉，学习之后以一首简单上口的Chant让学生进行放松，并结束本课教学。

板书设计：

Lesson 6: Having fun together

We go to the _____ to _____.

Do you go to the _____ to _____?