presentation(英语课堂展示)

宗哲:

Hello ladies and xiangqinmen , it is our turn to do a presentation today .i am the host dingzongzhe , these are my partners yangfengru and chenxulin .they will make statements later

on .and the topic today is different people have different outlook on money.

As students, most of us have no economic sources. We can only acquire money from our parents and it is so little that when we deduct board wages ,it is difficult to support other spending. But in a few years , we graduate, begin to work ,and receive salary . at that time ,how will you spend ? how do you balance your consumption and savings ? different people have different plants under the influence of their outlook on money. And now ,my tow partners want to compare the view of American and that of Chinese for you .

凤茹:

As we know, the United States is becoming a cashless society quickly. It is easy to find that stores accept checks drawn on local banks as payment for purchase and even teenagers have their own credit cards in modern American..Checks and credits cards work just as well as “real money”, which allows a person spending free, but also gets them into a lot of debts. And you can find that most Americans have a mortgage on their houses or cars, but they still loan a debt to support their dairy consumption, especially the person who are prone to impulse-buying, tempted to spend more than have. That is what we called premature consumption.

Personally speaking, I think this life style have a lots to do with their outlook on money. Americans believe life, liberty and the pursuit of happiness have certain connection. And what does the pursuit of happiness? For many Americans, it means pursuing money. Americans thinks that money is not all, but it is most of all.

Americans’outlook on money emphasize on money very much, though money cannot bring everything, but no money will produce many trouble. In their point of view, money maybe regarded as a means of attaining other things, rather than as an end of itself. So the premature consumption is common in America. There is no doubt that this life style will stimulate economic development in a way. But there is no escaping the fact that this can also be a source of evil ,such as the credit card trap and the commercial crime. And I think the Americans should regard earning money as a method for perfect life. Money is not the final objective in their life. There are still so many valuable things that need them to accomplish.

Time is limited, and my introduction about the Americans’ outlook on money is coming to an end, thank you for your listening.

宗哲:

It is obvious that America is a society which encourage consumption. Then , how about the china? How do the Chinese treat money?

栩麟

China is a lager country with a long history.And it has different attitudes towards money.But the main attitude is obvious.

First of all,Chinese earn money carefully, Mr LiJiaCheng wrote in his autobiography: “We need to beat the stone bridge across the river after careful.”For example,when the trade is carrying,you can find that many Chinese people check the receipt on site,they prefer to deal with it clearly on

site,but the Korean maybe solve it in the future.In addition,you can find many Chinese is counting money after took money from bank.

Cautious is other obvious charater.Lost of Chinese wouldn’t earn money through an adventure.They prefer earning money slowly but savely.Especially some old man,they wouldn’t take their pension to be any adventure.They even use it to take a trip.A metaphor maybe appropriate:Chinese is like an iron cock,you can’t get even a feather from it.

Because of the careful and cautious charater,Chinese wouldn’t be in dept easily.They prefer saving money to loan from bank.This is different from the American.There is a story about it.Two old man meet in heaven.The Chinese said that:I save money many years and I bought a new house for my kids finally.And the American one said that:I loan from bank when I was young.So we I’m dead.I have already live in the new house for decades!We can see there are two different attitudes towards money.

May these charater can help Chinese get losts of money during their life.But everting has two sides.Many people earn money and save it but they wouldn’t use it anymore.It is not a good phenomenon.

宗哲:

Ok ,thank for your statements. From what they have said , we can clearly aware that this is the collision between premature consumption and lay of consumption. Neither the former nor the latter is worth to over praise. the reason behavior is proper premature consumption on the basis of steady income. Don’t hide your money and refuse consumption, don’t max out you credit card ,either. And that is our group’ presentation. Thank you!

英语课堂教学模式流程最最新

杨屯联校三段·六环节英语课堂教学模式三段·六环节即:1、课堂准备阶段(Step1. Warming-up╱Revision) 2、精讲多练阶段(Step2.Presentation ,Step 3.New lesson,Step4.Practise) 3、巩固发展阶段(Step5. Check and extension ,Step6.Summary) Step1. Warming-up╱Revision 有读有演,有张有弛,循序渐进,温故知新。 (1)温习单词环节: 上英语课时,学生按单词表的顺序用升、降调领读单词两遍、汉语一遍。每个学生熟读后,要求齐读。通过周而复始地训练,到期中监测时,每个学生能背出一至五模块的单词 期中监测后,再按以上方法领读六至十模块的单词。到期末监测时,每个学生都能背出一至十模块的单词。不同英语水平的学生见词会读,多数学生还能见词说句、即兴表演。 (2)朗读课文环节 每堂课,学生要朗读学过的一个模块(下一节课接着这个模块继续读)。如:五年级已学到第五模块时,本周的第一堂课读第一模块,第二堂课读第二模块,以此类推。读时,找一个学生领读标题,其他学生齐读正文。这样反复进行朗读,有利于学生把学过的知识稳扎稳打,同时也提高了学生的口语交际能力 Step2.Presentation 单词学习 (1)首先教师以图片或事物的形式教授新单词,学生通过跟师读,点读笔读,来初步接触新单词,并模仿标准的语音语调,师给予指导。 个人细读、背诵一段时间后,各小组进行组内检查。组内检查由组长组织,组长先读或背诵,再是副组长、组员依次轮流。采用这样形式,小组团结一致,合作愉快,发现问题会及时相互共同解决,还能帮助学习有困难的同学不掉队。 强化巩固单词时,我们要求学生:1)心里想着这个单词的汉意。2)眼睛看着单词的字母组合。3)口里读着单词的音。4)手指笔划着字母组合。 这样通过小组的合作练读,减少了学生自读时遇到的困难, 避免了学生自读时的枯燥无味。小组合作愉快,学生积极性高,个个乐不疲惫,几乎没有掉队的,达到了事半功倍的效果。

小学英语课堂的展示

在新课程标准下的小学英语教学中,教师要培养和保持学生较浓的学习兴趣,应该把握良机,渲染英语课堂气氛,引发学生的兴趣和求知欲;充分研究教材,认真备课,在各教学环节中增加趣味性;注重“以人为本”,发挥学生主体作用;建立新型师生关系,重视师生情感交流,培养兴趣;开展内容广泛、形式多样的英语课外活动等;设计学生乐于参与的活动,使学生在轻松、愉快的活动中去感受语言、理解语言、运用语言,并获得愉悦的情感体验,培养他们的成就感、自信心和积极主动的学习意识,真正让学生用感官和心灵去体验语言及其运用。 以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育是当今教育改革 的主旋律,课堂教学则是培养学生创新精神及实践能力的主阵地。小学英语课堂活动教学则是以培养学生的创新精神和实践能力为核心,以创设学习英语的氛围,提高学生综合运用能力为目的,旨在建立“以展示活动为中心”的新型教学模式。这种以展示活动为中心的教学模式将成为小学英语教学所追求的理想境界,可以以下几种形式进行。 一、把握良机,抓好课前的准备活动。 好的开始是成功的一半。因此,在课堂教学中要特别注意利用上课前十来分钟,创造一个良好课堂气氛(warming up)。比如唱一些英语歌曲,开展如“Let me guess.”或“Follow me.”等有趣的复习知识型的游戏,活跃课堂气氛,增强英语课堂的趣味性。作为一名低年级(三年级)的英语老师,上课时,我喜欢让学生做《新标准英语》中的sing and do the actions.比如:Hello,Hello, How are you?

I'm fine, I'm fine,and hello to you .大家边唱边做“握手”的动作,当然他们会高兴地、友好地去做,这也为接下来的pair work 打下良好的基础。又如:1、2、3、4、5,1、2、3、4、5,Stand up! Clap,clap,clap.Point to the window, point to the door ,point to the ceiling,point to the floor.他们边唱边做如下动作:站起来、转身、拍手、接着指窗子、门、天花板、地板。通过这些活动调动他们身体的各个器官,在这种兴奋的状态下,把握时机诱发他们的求知欲,会收到很好的效果。 除此活动外,我还喜欢让学生做课本中的说韵句(chant)这一活动。如3A课本中的Bob Bob Bob is an orange dog.学生们每次说这一韵句时,总忘不了要模仿小狗的动作神态。他们会伸出两只可爱的小手充当小狗的两只耳朵,并随着节奏耳朵(手)也跟着扇几下,做得好的同学可请到黑板前来示范,同学们都很乐意这样做。又如:I'm a cat cat cat in a cap cap cap .做这个活动时,我首先让学生模仿小猫的动作或叫声,同学们个个学得活灵活现,当然说I'm a cat cat cat.这句话也不是什么难事了,这时再让他们戴上他们的帽子,引发他们说I'm a cat cat cat in a cap cap cap .既活跃了课堂气氛,同时也达到了我们的教学目的。 二、四种语言技能的优化组合活动。 这种活动主要是指听、说、读、写四种技能的融合。在训练这四种技能时,要充分利用学生的注意力、观察力、记忆力和联想力等智力因

英语课堂展示流程步骤指导(全)

英语课堂展示流程步骤指导 一、课前抽测:听写10个左右单词或短语 二、值日生报告:(1)以小组为单位进行情景表演 (2)以所学内容进行情景表演 (3)需向全班同学提一至两个问题(提前板书) 三、A/B/C小组群学: 共同体讨论、核对自学自研及随堂笔记部分的内容 四、交流展示:1、朗读三个任务内容 2、交流讨论 3、展示 展示细则: Task 1-①:New words & phrases 板书新单词或词组带读2遍 Task 1-②:Let’s play a game! 以游戏来熟悉单词(如中英文互译、大小声朗读等) Task 1-③:Practice 巩固练习 完成导学稿或《英语周报》上的相关练习核对答案并进行分析Task 2-①:New conversation / passage板书新编对话 /短文示范表演对话/短文抽选同学进行对话/朗读 Task 2-②:Let’s have an interview! 板书采访的问题和答案,将可替换的部分划出来随机对同学进行采访 板书示范:(Q-question提问 A-answer回答) Q:What time do you get up? A:I usually get up at six fifteen. Q: What time does your mother go to work? A: She goes to work at half past seven. Task 2-③:Practice / Grammar focus 巩固练习(从周报上摘抄相关练习题并讲解)/语法聚焦(讲解重点句型及知识点)

课堂用语: 一、问候:AT:Good morning/afternoon,class. SD:Good morning my teacher/friends. AT:Sit down, please. SD: Thank you. 二、课前抽测:First let's have a check.NO.1...Hand in your check books in 15 seconds. 三、值日报告:Welcome group ... to give us the duty report. 值日报告者用语:Welcome to our show.....That's all, thank you.I have some questions for you, NO.1..., NO.2... Do you have any questions. SD: I have a question/ some questions. DT:You please. SD:... TD: Thank you, sit down please. 四、展示 展示者:welcome to our show. Please look at the blackboard. 带读:Read after me/ Follow me. 齐读:Read it together."...."Ready go! 游戏:Let's play a game. 中英互译:I speak Chinese, you speak in English. 大小声:I speak lowly, you speak highly. 点将答题:NO.1,xxx, please. ....Thank you, sit down please. NO.2,xxx,please.... 打分:Who can give the mark?...xxx, you please. I think you did a very good job(5'). I think you did a good job(4'). I don't think you did a good job(3).Thank you.

英语课堂小组展示用语及课堂用语表达

英语课堂小组展示用语及课堂用语表达 1.Beginning(开头语): ①观点分析类:Hello, everyone.We’re group1/2/3/4…It’s our turn to share our ideas with you now.(大家好,我们是第X组。现在轮到我们来跟大家分享我们的观点了。) ②讨论展示类:Hello, everyone.We’re group1/2/3/4…It’s our show time. I’m XXX. (大家好,我们是第X组。现在是我们的展示时间。我扮演的是XXX…) 4.展示完毕 That’s all. Thank you for listening. 表达观点与回答问题: 1.In my opinion, …..在我看来 2.I think…我认为 3.Why? Because…为什么?因为… 4.First,….Second第一….第二…. 5.So所以···· 用语: 1.Who wants to have a try?谁想来试一下? 2.Let’ s read it one by one.让我们一个接着一个读下去。 3.It’s your turn.现在轮到你。 4.Listen carefully.认真听。

5. Listen to the tape/video carefully and think of the questions. Then answer my questions.认真听录音,思考这些问题。然后回答我的问题。 5.Be quiet.请安静。 6.Make a dialogue in pairs.小组内进行对话。 7.Talk with your partner.与你的搭档对话。 8.Before the new lesson Let’s revise the new words and phrases in Lesson 1/2/3. 学习新课前,我们复习一下第1/2/3课的生词和短语。 9. Take out your exercise books. Let’s have a dictation.拿出练习本,我们一起来听写。 10.Please hand them in. 请交上来。 11.Act out the dialogue in Lesson 7.表演第七课的对话。 12.!Hands up if you can. 会的举手。 13.正确Right./ Yes. 14.错误Wrong. / No. 15. You’d better say it in English. 你最好用英语说. 16.For example例如 17.Big hands.鼓掌。 18.Hands up. 请举手。 19.Hands down. 请放下手。 20.Attention,please.请注意! 22.Read after me.请跟我读。 23.You two.你们俩一组。 24.Practice in pairs.两个人一起练习。 25.Practice in groups.小组内练习。 26.Louder,please.请大声点。 27.Lower,please.请小声点。 28.Once again.再来一次。 29.Pardon?再说一遍。 30.Sorry, I don’t know.对不起,我不知道。 31.Get one point.得1分。 32.Look at the blackboard.看黑板。 33.Show me your finger and write after me.举起小手指然后跟着我一起写。

初中英语课堂中的情景教学案例

Unit7 Will people have robots? 第二课时教学案例 羊角中学甄晋淘 本节课主要展示了在多媒体辅助下的英语情景教学模式。我以《Go for it》中八年级上册Unit7 Will people have robots?的第二课时为例,以此利用多媒体辅助情景教学的可行性、优越性和可操作性。下面是该节课的教学案例:一、本课的主题是: ENVIRONMENT AND POLLUTION。 本次教学可以从air- pollution、water-pollution和land-pollution 问题入手,教育学生要爱护地球,保护环境。 二、教学目标(Teaching objectives): 1.认知目标(knowledge objectives) 1)Using the simple Present tense to express feelings and opinions. 2)Using the simple Future tense to express simple opinions. 2.技能目标(Ability objectives): 1 )Improve stud ents’ speaking reading and writing abilities. 2 )Learn to make promise. 3.情感目标(mental objective) Help students to know the environment and get to know more about the problems with Earth. Students should care for environment and love our home—Earth. 三、活动设计及实施 情景创设和运用是本次教学的关键所在。 结合教材与多媒体创设出好的情景为教学服务是英语课堂教学成功与否的关键。本节课的情景创设就是要在教学中把课堂设置成“一定场合”(情景),让学生拥有“一定的身份”(角色),来“达到一定的目的”(教学)。 第一环节:我的未来不是梦。(复习及导入) 1)通过大屏幕上出示机器人打扫房间、买菜、做饭、当医生,送快递的图片,简单地复习一下一般将来时。

初中英语高效课堂教学模式

初中英语高效课堂教学模式 按照《中学英语新课程标准》的要求:“教师要不断改变和优化教学方式,努力做到两个…转变?,即从以教师为中心的教学方式转变为以学生为中心的教学方式,从单纯传授书本知识的教学方式转变为引导学生探究知识、发展能力的教学方式。”提出初中英语课堂教学的几种基本模式,建议在英语教学中采用。 一、新授课 新授课教学要求:学案导学,自主学习——合作探究,交流展示——突破疑难,精讲点拨——科学训练,迁移应用——链接生活,拓展提升 A.“学案导学,自主学习”向前延伸:课前一至两天提前发放学案,学生根据学案自主学习。该环节教师应该提出明确的时间要求和任务要求,让学生通过自主学习在学案上标出已会知识,存在的问题,并做上标记,培养学生良好的学习习惯,以提高自主学习的针对性,提高学习效率;对学生自主学习进行必要的方法提示和指导。 B.值日生汇报也可称为free talk旨在培养学生的听说表达能力。增强学生对英语的兴趣。内容可以是自己感兴趣的话题或本单元的重点话题。老师可以根据上课的需要决定(3-5分钟) C.“合作探究,交流展示”在课堂:根据对学案的批阅情况,对有思维含量和难度的问题,组织学生进行合作探究。该环节教师要善于及时鼓励和评价。学生在相互质疑问难、辩驳解疑的过程中,理清思路,解决问题,形成观点。(10-15分钟) D.“突破疑难,精讲点拨”在课堂:在巡视检查、掌握学生的合作学习与交流展示情况基础上,找准问题所在;对学生不能解决的、新发现的疑难问题,教师要进行重点讲解、点拨、归纳和提升,保证学生形成明确的观点。(10分钟) E.“科学训练,迁移应用”在课堂:引导学生完成学案中的自我测评题目,尽可能限定时间,让学生独立思考作答,以训练学生的书面表达能力和独立思考解决问题的能力,实现当堂达标、当堂反馈、当堂矫正,提高课堂效率。完成任务后,让小组成员互换批改,并相互借鉴,完善答案。教师巡回检查学生的作答情况,对先答完的学生及时面批,掌握学生易出错的地方,然后进行针对性的讲评点拨。此环节可以让学生进行问答,学生讲解的方法进行反馈(10分钟。) F.“链接生活,拓展提升”向后延伸:教师要根据本课的重点、难点、易错点、易混点、提升点紧密结合当前时事和学生生活实际设计题目,让学生尝试运用所学知识解决身边的问题,把课本上的知识迁移到生活中加以应用,真正让学生感受到学习的实效性和有用性。比如可以以本课的内容为话题进行拓展,设计一些贴近生活的对话,如果课上没时间可作为作业内容在下节课的free talk环节中进行展示。(5分钟) 新授课(阅读课)教学模式 1.导入(Leading in) 通过问题、讨论或多媒体等方法导入新课。目的是激发学生阅读的兴趣和求知欲,并使其初步感知课文内容,为正式阅读作准备。(5分钟) 2.速读(Fast reading) 这一步骤主要是引导学生快速阅读原文、搜寻有关信息、了解课文大意,培养学生自主学习的能力。 a. 寻读。指导学生带着某个问题进行搜寻式阅读,培养学生捕捉关键句的技能。 b. 略读。指导学生通读全文,了解课文大意,培养学生善于发现文章或段落主题句和概括文章的技能。(5分钟)

英语课堂小组展示用语

英语课堂小组展示用语表达 1.Beginning(开头语):Hello, everyone. It’s our turn to share our ideas with you now.(现在轮到我们来跟大家分享我们的观点了。) 2. While presenting(展示中): No.1: xxx. Now please read after/ follow me. (请跟我读。) Please pay attention to the spelling/ pronunciation.(请注意拼写/ 发音。) No. 2 should be xxx(第二个应该是xxx) The answer to Question No. 3 is xxx(第三题的答案是xxx) 3. Post presentation(展示后): Supplement补充: Can you add more expressions? (你能补充更多的表达吗?) / Do you have anything to add? (你有什么要补充的吗?) Challenge质疑:Do you have any questions? (你们有什么疑问吗?) Test抽测: Since you don’t have any further questions, here are my/ our questions. / Here is a test for you. (既然你们没有什么问题了,我们有一些问题给你们/ 这儿有一个测试。) Student A , please read No.5 / please tell me the usage of the word “xxx”/ please translate the phrase/ senten ce into English/ please make a sentence using the phrase “xxx”.(A同学,请读第五题/ 请告诉我“xxx”单词的用法/ 请将短语/句子翻译成英语/ 请用“xxx”短语造句。)Assessment评价: (课代表)Let's/ Please welcome Ivy to make some comments about our demonstration./ Ivy, what do you think of our performance/ demonstration? (请Ivy点评我们的展示。/ Ivy, 你觉得我们的展示怎么样?) (Spring)Spring,please give us your comment about the demonstration/ performance of Group 1/2/3/4/5/6. Spring,What’s your opinion? / How about your opinion, Spring? (Spring,请就我们的展示给出评价。/ Spring,你觉得我们的表现怎么样?) (得分) How many points can we get? (我们可以得到多少分?) 4.Welcome the next group(欢迎下一组):That’s al l for our demonstration. Let’s welcome our next group./ Group 2/3/4/5/6, now you can have the floor./ now, it’s your turn to present your ideas. Let’s welcome!(我们的展示完毕。欢迎一下组的同学。/ 第2/3/4/5/6组的同学,轮到你们发言了。/ 现在轮到你们来展示你们的观点了。大家欢迎!)

英语新授课课堂的基本环节

英语新授课课堂的基本环节 摇鞍镇校区八一希望小学张子雷 自从提出课改以来,不止一次的反问自己?课改怎么改?特别是英语学科,课改的出路在哪儿?经过这几年的不断摸索,我以为改变传统的教与学的先后顺序,让学生真正参与到学习中来才是根本出路。先学后教就是一剂良药。学优学生作为课堂的主角,待优生作为课堂的配角,应充分发挥其能动性,相得益彰,实现共赢。教师应退到幕后,做导演。作为一名导演,应引导、启发学生,让学生表达出自己的观点和认识,而不是直接给出现成答案,渲染自己的观点的精彩,应该把课堂上更多的时间还给学生。评价一节课的好坏,标准是学生活动的是否精彩而不是老师讲的精彩。就英语新授课课堂而言,我以为应体现如下环节。 一、出示学习目标 把本节课的学习目标板书在黑板上或显示在屏幕上,让学生诵读。明确学习目标,以便探究学习。 二、探究学习 首先,分解学习任务。三、四年级以句型的数量,五、六年级以课文的段落为依据作为分解学习任务的根据。这样做的好处是,学生针对的是课文的一部分,而不是全部。学生学习的难度降低了,踮踮脚,就能做到。让学生更有信心完成学习任务,从而激发学生学习的欲望,保持学习的积极性。变要我学为我要学的美好局面。能更好的参与学习中去。

探究学习以小组为单位进行,小组建立以六人为标准,设正副组长各一名,每名组长分包两名学生,主要负责该生的学习、纪律、卫生、作业等情况。小组长积极帮助老师协调本小组情况。强调小组成员的之间共赢,树立一荣俱荣,一损俱损的意识。拿出赶帮超,奋勇争先的勇气。 根据英语学科的特点,在英语课上涉及到的生词、重难点,给予“适当”点拨。所谓“适当”是指小组内能解决的,老师坚决不讲;小组解决不了的,老师要少讲,多启发诱导;共性的都不会的,老师要精讲多练。在学生探究学习时,老师要有耐心,要启发和诱导学生,哪怕取得较小进步,也应表扬,一定让学生自己解决问题,并在小组内分享其过程。老师切不可包办,急于求成。一开始学生探究学习有点慢,但只要你注意引导,就会有意外惊喜。 为了营造小组探究氛围和调动学生积极性,小组之间要引入评价和竞争机制。通常以记分为依据,就小组探究学习某一任务的完成情况,通常是看完成的速度和质量,分别给出分数(依6个小组为例,给出分6分、5分、4分、3分、2分、1分)。半学期或一学期进行累计,评出得分较多小组,给予物质奖励。 其次,学生探究学习完成后,小组长举手示意。对于已经完成任务的同学要帮助那些未完成任务的同学。小组长确保整个小组都学会了要探究的任务,才能举手示意。否则要视情况扣其小组得分。 三、展示学习成果 展示学习成果,通常以三种方式进行。

英语课堂教学活动设计方案

英语课堂教学活动设计方案 众所周知,我们的学生学习英语是属于在第一语言环境中的习得与学习,因此在英语课堂教学中,课堂活动的重要性比起其它学科更甚。英语课堂是学生习得与学习英语的主阵地,对于部分学生,有可能是唯一的学习时间和地点。学生在活动中理解语言知识、在活动运用语言、在活动中感受和领悟语言。教师通过活动呈现知识、通过活动观察学生的学习过程、通过活动判断学生学习的效果。活动贯穿于整个课堂教学过程,所以英语课堂活动的质量对于他们而言非常重要。 当前的小学英语课堂活动设计,存在着种种的不尽人意:在课堂教学实践中,关于活动有一种错误的倾向,即把活动定以为让学生唱唱跳跳活跃起来的各种形式。把活动分离于课堂教学中的语言的输入输出,分离于课堂教学中的语言知识的教和学,甚至把活动和学习对立起来,认为活动的时间多了,学习的时间就少了。小学英语课堂教学应注重寓教于乐,小学英语教师应特别注重兴趣对学生学习英语的促进作用。但一些教师过于重视培养学生的学习兴趣而忽视了教学的实效性。这些都是在教学活动的设计上缺乏科学性和必要性所致。作为教师,不应该仅从旁观者的角度去观察课

堂活动的表面现象,而是从课堂活动的设计者的角度去认识和思考课堂活动的本质。 下面是我在近几年英语教学实践中得出的几点体会。 一、概念界定 小学英语课堂活动的设计就是英语教师根据正确的教学思想和英语教育原理,按照一定的教学思想和英语教育原理,按照一定的教学目的和要求,针对具体的教学对象和教材,对英语教学的整个程序、具体环节及有关曾面所作出的预期的行之有效的策划和设计。 1 、明确什么是小学英语课堂活动设计。 小学英语课堂活动的设计即设计和组织英语课堂活动,是指教师根据教学内容设计语言交际场合及情景,设计课堂活动,组织并引导学生参加语言交际,在活动中学会运用课堂上所教的语言,并会用英语进行交际。 2 、基于新基础理念下的英语课堂活动设计,要重视新基础实验的重要理念的解读、渗透、融合和运用。其重要理念是:把课堂还给学生,以师生互动、学生互动和人与计算机互动的“动态生存”方式进行外语教学,更好的发挥教师的智慧和指导作用,促进学生有效地进行自主学习与合作学习的探究。 二、活动的设计和实施原则 1 、活动应确立明确的教学目的。

浅析大学英语课前展示活动的有效评价.doc

浅析大学英语课前展示活动的有效评价- “ 关键词:大学英语课前展示评价 摘要:作为英语课堂教学环节的前奏,英语课前展示是当前多数英语教师在课堂教学中采用的教学活动之一。做好对大学英语课前展示活动的有效评价已成为保证大学英语课前展示活动向着良性方向发展的重要环节。这是因为,这种评价具有促进功能、判断功能和激励鞭策功能。大学英语课前展示活动的有效评价必须采取多种途径、多种形式进行,同时要注重评价的针对性、实效性和评价语言的艺术性。 英语课前展示活动是当前多数英语教师在课堂教学中采用的教学活动之一。作为英语课堂教学环节的前奏曲,英语课前展示就成了课堂教学不可分割的有机组成部分,是学习英语的有效途径。所谓英语课前展示,也称为值日报告,就是利用课堂的前几分钟,让学生以个人或小组为单位,以学生喜欢的内容和形式为大家作英文展示。也就是说。学生根据自己的英语水平和爱好来选择相应的内容,然后通过如对话、讲故事、短剧表演、演讲、唱英文歌曲、给电影片段配音等形式向全体同学作英文展示。 英语课前展示在活跃课堂气氛、激发学生的学习兴趣、调动学生学习的积极性和创造性以及培养学生语言综合运用能力等方面都起着重要的作用。但是,也必须看到,在组织学生英语课前展示活动中,也存在着随意性的问题。即存在着对学生个体或小组的展示缺乏及时的有效的评价和正向强化,使学生课前展示的积极性受挫,致使课前展示活动流于形式。因此,做好对大学英语课前展示活动的有效评价,已成为保证大学英语课前展示

活动向着良性方向发展的重要环节。 一、大学英语课前展示活动有效评价的功能 1 促进功能 课前展示可以促进学生个性发展。因展示内容和展示方式的差异,评价方式和内容会有不同;即使相同的展示内容和展示方式,由于个体展示的差异,评价也会有异。由于教师的评价是动态的、丰富的和个性化的,因此在统一标准和统一要求下,多样化的评价内容、评价模式和评价方式,有利于学生个性发展和培养学生个体创新意识,为每一个学生发挥主观能动性创造了条件。 2 判断功能 对学生的英语展示活动,教师的评价就是一种判断。对于学生的具体表现,教师明确、清晰、有针对性地做出准确、规范和激励性的评价对于学生正确地运用英语具有激励的作用。教师要通过有针对性的评价来引领学生,对活动中表现积极的学生。教师给予肯定的评价;对学生的微小进步,给予肯定与鼓励;对学生在理解上的偏差。教师及时进行引导。这样一来,就可以有效地保护学生课前展示的积极性,收到分类指导之效。 3 激励鞭策功能 在展示活动中教师要善于发现学生的闪光点和个性特点,以此激励学生。当发觉学生出众的语言天赋时,教师应赞扬并鼓励其经常参加学校英语口语活动,这样对其他同学也会起到很好

英语课堂展示活动总结

教师课堂教学展示活动总结 郑燕玲 2018年5 月4日,我有幸参加了尤溪县中学第二教研片区开展的片区教师课堂教学展示活动,在这有限的一天内,我们听了2位优秀教师的示范课和多位骨干老师的精彩报告。本以为,优质课都是表演课,专家的讲座都是枯燥无味,通过这一天的观摩,最多可以从观摩课中学几招应用于我的教学中已足矣,可是听完这些老师的课以后,我发现我错了。授课教师们虽然都是年轻的教师,可是他们创新的教学设计、高效的教学过程以及扎实的教学基本功给我留下了深刻的印象,并从中学到了很多;骨干教师的讲座也是诙谐幽默,所讲解的问题也是我们教师在教学过程中真正遇到的问题,真是解决了我们一线教师的燃眉之急。 本次教学观摩活动所讲授的教材是仁爱版的英语教材,授课教师在课堂教学中注重运用新课程理念;在教学中注重培养学生实际生活中综合运用知识的能力;把教学环节设计得环环相扣、层次分明;所讲授内容也不仅仅局限于课本,在学生认知范围内进行了拓展,并在道德情感等方面进行升华等,都给我留下了深刻印象。下面我就把自己参加此次学习的心得体会汇报如下: 一、让学生成为真正的课堂的主人。英语新课程标准注重人文性与工具性相结合,这也是素质教育的要求。我们每个教师在每一课教学前都想要教好这一课,只是在实际教学中由于这样或那样的原因,不能达成所愿,留下种种遗憾。为使每节课都成为有效、高效的课,这就要求我们教师在备课时不仅要充分考虑学生的具体情况,而且还要提前预设出学生的反映。在教学过程中,注重主体性,注重学生能力的培养,注重互动模式的多样性,激发起学生对英语学习的兴趣,营造轻松、民主、快乐的学习气氛。在这次观摩活动中,讲课教师们在教学教程中非常注重教学互动,教学互动包括师生互动和生生互动,并且以教师引导,学生为主体主动、积极地参与到教学过程中,这样就要求教师在进行教学设计时要以学生为主体,让学生真正成为课堂的主人。这一点,也是我们这些新教师在日常教学中所欠缺并急需要解决的问题。 二、课堂活动的设计要紧紧围绕教学目标来进行,形式与内容密切相关,但要以内容为主。新课程标准倡导通过表演、唱歌、游戏、竞赛和故事等活动来激发学生学习英语的兴趣,培养他们听、说、读、写的能力。在这次教学观摩活动中,给我留有深刻印象的是教师们的精彩的热身环节。他们有的是带领学生们进行课前舞,通过与教学内容相关的音乐进行热身;有的是通过唱节奏分明的小歌曲或小歌谣来吸引学生的注意力;还有的是通

小学英语课堂中如何提高呈现环节的高效性

小学英语课堂中如何提高呈现环节的高效性

小学英语课堂中如何提高呈现环节的高效性 活动的目的:进一步细化英语高效课堂的各个环节:英语课的基本环节是复习或热身、呈现、操练、运用。2013年12月,我们做了6节课,分别对词汇教学、对话教学、语篇教学、故事教学给大家展示了基本思路。今天在进一步和大家一起探讨在教学过程中的每个大环节,怎样提高教学环节和教学活动的高效性。 活动安排:1、共同学习两个材料:一个是邱耀德教授的文件:明白一下小学生为什么学英语,小学生学英语和成年人学英语有什么区别;课标的四个小学阶段的教学案例(1--4),解读一下这四个案例;2、先汇总一下各种课型中呈现环节出现的问题或者是大家的通常做法;3、高效的呈现环节的一些做法;4、观摩课例片段,进行研讨 常态课中一定先定课型:词汇、对话、语篇(阅读)、故事 各种课型的基本思路:课标100-104页教学实例1和2是词汇教学和对话教学的教学实例,教学实例3是故事课教学,169-170页说明的是阅读课和语篇课。 一、新知呈现环节中出现的问题 (一)呈现形式太单一;呈现内容时几乎是汉译英,而且是直译 词汇课和对话课: 1、纯汉语课堂:上课,先把昨天讲的复习一下,今天我们上第19课:I Like Fruit! 今天我们要学习几种水果:苹果,是apple apple,梨呢?依此类推pear,orange,watermelon 2、句型:T:今天我不舒服,我感冒了,怎么说?教师自问自答:I have a cold。2. 教师板书“have a cold” 3.解释句子结构 4.T:“发烧了”用英语怎么说教师边说边 板书“have a fever” 5.用同样的方法把剩余部分(have a toothache,have a headache,have a sore throat, hurt)通过自问自答形式呈现出来并板书。 【分析】上述案例中,授课教师一开始就将一个有联系,有意义的语言材料 切割、分散,单一地翻译成中文,并用中文进行语言结构的分析。这样呈现 的形式单一,缺乏意义,导致课堂气氛也比较沉闷单调,难以激发学生的学 习兴趣。翻译法有它存在的价值,但对于小学生来说,过多使用翻译法,会

英语课堂导入环节的设计

龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/5518858632.html, 英语课堂导入环节的设计 作者:丁玲 来源:《中学教学参考·语英版》2017年第03期 [摘要]课堂导入对后续的教学起着必不可少的铺垫作用。教师可以通过新旧知识的无缝衔接、创设情境、寓教于乐等手段来进行巧妙导入,从而优化英语课堂教学。 [关键词]导入;英语;课堂教学 [中图分类号]G633.41[文献标识码]A[文章编号]16746058(2017)07004801 课堂导入对教学效果有着重要的影响,对后续的教学起着必不可少的铺垫作用。巧妙地导入新课,可以在潜移默化中渗透新课的内容,帮助学生了解知识背景,明确教学目的,使学生更有针对性地汲取知识,同时可以激发学生的学习兴趣,提升学生的思维活跃度,使学生积极地参与课堂。基于此,我将在本文中结合自己的教学经验,谈谈如何巧妙地设计英语课堂的导入环节,以便更好地实现教学目标。 一、无缝衔接,巧妙导入 出色的课堂导入不仅可以自然地引出本节课的教学内容,还能够在潜移默化中将之前所学习的知识进行复习巩固,使学生的思维在无形之中得到锻炼,知识得到运用,英语表达能力也可以得到提升与锻炼,无缝衔接之前所学的知识。 在教学Module 1 Unit 1中Reading部分的“Growing pains”一课时,由于上一单元的主题是“School life”,这两单元的主题都与学生的生活有关,所以可以无缝衔接教学内容,通过课堂 导入进行一个过渡。我首先提问学生:“How about your school life? Do you have any growing pains?”学生们都积极主动地回答这个问题,我发现在回答校园生活概况的时候,很多学生运用了上一个单元新学的词汇,也有很多学生简单地运用了上一个单元学到的语法,这说明之前的教学效果显著。在听完学生分享的自己成长的烦恼之后,我对大家共同的烦恼稍作总结,很自然地引入了本节课的内容即Reading部分的“Growing pains”。 这样简单的提问,既复习了上节课的知识,又很自然地导入了这节课的教学重点,不拖沓、重点明晰,同时也激发了学生的参与热情,学生在回答问题的过程中也锻炼了口语表达能力,这样无缝衔接的导入方式有利于课堂效率的提高。 二、创设情境,巧妙导入 针对课堂内容创设情境,巧妙地导入教学内容,有利于营造课堂氛围,鼓励学生积极地参与课堂,加深学生对所学知识的理解。

初中英语三种课型课堂教学模式

初中英语三种课型课堂教学模式

初中英语新授课:“学、研、评、展”合作学习模式的结构流程及操作程序 流 程线 教师线 学生线 “学、研、评、展”合作学习模式包含自主学 习、合作研讨、展示点评、总结反馈四个基本常规环节,从教师组织线索来看可分为指导预习、组织讨论、精讲点拨、归纳提升四个环节,从学生学习初中英语新授课教学模式 自主合作展示总结指导组织精进归纳自主交流展示感悟

线索来看可分为自主预习、交流讨论、展示评价、感悟应用四个环节。 自主学习是合作学习的前提。自主学习环节既包括学生的自主预习、复习,也包括在课堂对预设的和生成的问题的自主学习。自主预习主要通过导学案引领。课前教师备课考虑学生自学中会遇到的问题,考虑预习的高效,在此基础上设计出有自学提纲的导学案,具体内容包括:①学什么,让学生明确自学的内容。②怎么学,让学生明确自学的方式,如看书、做笔记、观察图、查资料、独立思考、动手操作等。③学多长时间,让学生控制好自学的进度。④学到什么程度,让学生明白学习的目标,如识记词汇、复述概念、运用原理解释现象等。教师在课前检查预习情况,了解学生自学的疑难。课堂自主学习的内容一方面来自教师课前的预设,另一方面来自课堂新生成的问题。在合作研讨之前,学生根据教师提示的内容、要求与方式先独立地思考、阅读、体会。在此基础上再在教师的引领下再进入第二环节合作研讨。 合作研讨的一般流程如下:检查自学、组内质疑、组内解惑、汇总问题。这一环节中以组内合作

研讨为主,也包括教师参与的方式。一般来说,在学生遇到问题苦思而不得其解时进行讨论效果最好。组内交流由组长组织,要求同学先陈述自己自主学习(或者实验操作过程)中发现并记录下来的问题,再通过“兵教兵”的方式进行答疑,不能解决的则生成小组共性疑惑。组间交流时,教师先让各组提出本组内不能解决的问题,接着组织其它组进行解答。所有小组都不能解决的问题将由老师进行精讲点拨,这在“展示点评”环节完成。 展示点评的一般流程是:展示成果、点评完善、交流问题、释疑解惑、延伸拓展。实施点评完善、释疑解惑环节时坚持先学生后教师的原则。展示点评有组内展示点评,也有全班的展示点评。这里的“展示点评”主要是指全班范围的展示点评,既包括学生的展示实验过程、实验现象、实验结论以及其成果、提出问题以及其他同学和小组对其的解释和点评,也包括教师的精讲点拨。教师精讲点拨注重讲清概念、讲清联系、讲清作用,并以问题为案例,由个别问题上升到一般规律,以实现知识的迁移。点拨的关键是抓住问题的要害与关键,在思路、原理、方法方面有的放矢,以四两拨千斤的效果获

英语课堂展示活动总结

小学英语青年教师课堂教学展示活动总结 何晓丽 2017年9月30日,我有幸参加了在沂水县第二实验中学开展的沂水县小 学英语青年教师课堂教学展示活动,在这有限的一天内,我们听了五位优秀教 师的示范课和三位骨干老师的精彩报告。本以为,优质课都是表演课,专家的 讲座都是枯燥无味,通过这一天的观摩,最多可以从观摩课中学几招应用于我 的教学中已足矣,可是听完这些老师的课以后,我发现我错了。授课教师们虽 然都是年轻的教师,可是他们创新的教学设计、高效的教学过程以及扎实的教 学基本功给我留下了深刻的印象,并从中学到了很多;骨干教师的讲座也是诙谐幽默,所讲解的问题也是我们教师在教学过程中真正遇到的问题,真是解决了 我们一线教师的燃眉之急。 本次教学观摩活动所讲授的教材是人教版(三年级起)的英语教材,授课教 师在课堂教学中注重运用新课程理念;在教学中注重培养学生实际生活中综合运用知识的能力;把教学环节设计得环环相扣、层次分明;所讲授内容也不仅仅局 限于课本,在学生认知范围内进行了拓展,并在道德情感等方面进行升华等, 都给我留下了深刻印象。下面我就把自己参加此次学习的心得体会汇报如下: 一、让学生成为真正的课堂的主人。英语新课程标准注重人文性与工具性相结合,这也是素质教育的要求。我们每个教师在每一课教学前都想要教好这 一课,只是在实际教学中由于这样或那样的原因,不能达成所愿,留下种种遗憾。为使每节课都成为有效、高效的课,这就要求我们教师在备课时不仅要充 分考虑学生的具体情况,而且还要提前预设出学生的反映。在教学过程中,注 重主体性,注重学生能力的培养,注重互动模式的多样性,激发起学生对英语 学习的兴趣,营造轻松、民主、快乐的学习气氛。在这次观摩活动中,讲课教 师们在教学教程中非常注重教学互动,教学互动包括师生互动和生生互动,并 且以教师引导,学生为主体主动、积极地参与到教学过程中,这样就要求教师 在进行教学设计时要以学生为主体,让学生真正成为课堂的主人。这一点,也 是我们这些新教师在日常教学中所欠缺并急需要解决的问题。 二、课堂活动的设计要紧紧围绕教学目标来进行,形式与内容密切相关,但要以内容为主。新课程标准倡导通过表演、唱歌、游戏、竞赛和故事等活动来激发学生学习英语的兴趣,培养他们听、说、读、写的能力。在这次教 学观摩活动中,给我留有深刻印象的是教师们的精彩的热身环节。他们有的是 带领学生们进行课前舞,通过与教学内容相关的音乐进行热身;有的是通过唱节奏分明的小歌曲或小歌谣来吸引学生的注意力;还有的是通过头脑风暴进行大量单词记忆。精彩纷呈的热身活动虽然多种多样,但是,教师们都没有光注意课 堂活动的形式而忽视教学内容的讲授。 三、充分尊重每一个学生,让每一个学生深刻体会到他被重视。在这次观 摩活动中,开展学困生的转化工作的做法值得我们教师们借鉴。观摩课体现的 教学理念中提倡小组互助学习,组与组相互竞争,小组内部优等生帮扶学困生。这种竞争与合作并存的局面,在竞争中整体进步,让教师在日常教学中颇为省心。

(完整版)英语课堂教学的基本环节

英语课堂教学的基本环节 抚宁六中梁雅慧 无论是传统教学,还是新课程理念指导下的课堂教学模式,虽然在知识呈现的方式、顺序或者讲授方法上会有所区别,但是,教师的教学过程实质上是一个学生掌握新知识的过程,任何课堂教学的组织都要把握学生学习的规律来安排。 一、新授课环节 1. 自主归纳(主要在课下完成,或单独一节课学生独自完成) ①学生在《导学案》学习目标提示及《导学案》里的详细导学提纲引导下独立学习教材,独立解答问题。 ②知识结构归纳梳理,开始教师可用填空形式提示,学生熟练后自主归纳。 ③整理疑难 编写导学案时可留白让学生整理 2. 交流互动(课上活动) ①小组内交流(小组形式不唯一,同桌,前后,交叉,四人,旨在人人参与) a、交流展示对导学提纲问题的理解及困惑点 b、交流自己归纳的知识体系及提出的疑问 (讨论解答困惑与疑问,不能解答的问题做记录,以备班内交流,教师巡回小组进行指导) ②班内交流 a、交流展示对导学提纲的问题的理解,教师可提问重难点问题(或板演)等以反馈学生学习情况(注重中后学生) b、交流小组内不能解答的疑问。全班不能解答的疑问,教师引导,交流、点拨、启发、解答(师生互动) c、展示点评学生归纳的好的知识结构体系,引导学生学会归纳总结 ③互动提升:让学生总结本节课得与失,特别是提炼一些规律性的东西。重视对学法的指导、对实践和社会认知方法的指导。 3. 练习反馈(课上活动) 根据教学目标和学习重点出示练习题或检测题(检测题都是与学案配套的,有同步课时练,也有单元检测),学生练习,反馈矫正,对出现的问题调整措施落实。学生练习形式有同步课时练,也有口头练习,或针对话题表达自己观点,或两人对话,或全班辩论赛。 4. 布置作业(课上活动)(作业均在学案上有体现) 作业是对课堂教学的反馈。它有助于学生巩固所学的知识和技能,也有助于

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