第一章 赞美激励法
第一章赞美激励法-------一句话足以感化心灵
马克.吐温说话，一句得体的称赞，能使他陶醉两个月，现实生活中，每个人内心都希望自己的努力呗别人看见，自己的成绩被人肯定，如果管理者善于运用赞美来激励员工，也许仅仅只需一句话，就可以赢得员工的心。
绩效管理顾问问艾伦曾为美国陆军部训练军官，谈起有关训练的事，她说了以下这个故事：在上课的军官当中，有位上校对激励技巧的使用颇不以为然，在训练课程结束之后大约一个星期，那位上校负责一份重要的简报，由于他做的十分出色，他的上司，-------一位将军想要赞美他，将军找了一张黄色的图画纸，把它折成一张精美的卡片，外边写上，太棒了！里边则写了些激励的话，然后召见他，当面称赞他，并把那张卡片交给了他，上校把卡片拿在手中读了一遍，读完之后站在原地楞了一会儿，然后头也不抬地走出了办公室，将军优点莫名其妙，心想。是不是我做错了什么。心中不安的将军尾随上校出来看看，结果，让他感到美妙的是，上校到每个办公室都去转了一圈-----向人炫耀她的那张卡片。
故事还没完，那位上校伺候把这招运用的比将军还要好，他为自己专门设计印刷一批用来赞美别人的专用卡片。
学会赞美别人，就是为自己的前进搭桥铺路。记得一位著名成功人士谈及成功经验时说：最重要的一点是他曾发誓每天都要赞美别人。赞美的形式多种多样，包括人多时赞美，单独赞美。由他人传递赞
美等。以多种形式就能把赞美的内容，范围很好地扩大，进而增强赞美的效果，而最为关键的问题是我们是否有这样赞美员工的意识。人的人的本性就是对那些习惯性的行为不需细心思索，实际上，赞美诗一种切实有效的激励方式。
赞美就像兴奋剂，他能够有效激发人的内在潜能，赞美是一种由外在动力转化内在动力的非常好的形式，他能激发人的内在潜力，增强人自身全部的活力。
赞美能让懦弱的人鼓起勇气，让徘徊的人确定方位，让盲目的人找到目标，让自卑的人找到信心，让软弱的人坚定意志，让成熟的人强化自身！
所有的人都有自己的长处和优势，赞美能够让人扬长避短。管理者对员工进行赞美是一种正面强化，使其达到扬长避短的效果。
赞美还具有催他作用。任何广告公司要想推动工作进步，都必须积极调动员工你争我赶的竞争热情，咋没的方式是必不可少的方面，做出一个微乎其微的贡献，也要给予赞许的目光，真诚的鼓励，这回唤醒人们像再次听到赞美的念头，从而引发被赞美着的后续行动。
通过赞美能让人的偶然行动变成持久的行为，很多人对自己的长处，特点，甚至包括很多微小的优势和特长都没有发觉，也许哪些优势和特长还正处于萌芽状态，管理者一经发现立即给予认可，就会起到提示对方加强优势，增大特长的效果。经过多次反复的激励赞美，认得外在行为将逐渐变为内在素质，产生长期行为。
管理者应时时刻刻地对员工的有益行为进行及时，适度的赞美，
还要准确抓住身边每个人的优势和特长，为员工提供精神动力。着就要求管理者必须对所有员工的优点和长处有更多，更深入的了解，这样做对改进领导工作，加强与员工的联系和沟通都是相当有益的。
管理者的威望越高，赞美的效果就越好，着无形中就要求管理者必须提高自身的素质水准，对下属更加信任，让下属感觉你对他们有信心，有依赖感没这样对管理者自身的进步也是一种促进，将赞美列如每天的议事日程，由于赞美本身就能让气氛变得愉悦，因此，时间久了就会在公司形成一种活跃的氛围，人们不仅会自动自发地强化自身优势，而且还会自觉地去学习他人的特长，从而达到共同提高的目的。
有一项专业的惯于激励的研究调查，内容是对1500名在不同岗位工作的员工进行询问，让他们说出心中认为最有效的激励因素，结果出乎人们所料，得到上级的赞美占据了第一的位置，但遗憾的是，同样在这项研究中近60%的员工说领导一般很少会给予这样的赞美。
激励竞争的全球经济使大多数组织都面临着严峻的成本压力，做什么事情都需要钱。着使得把赞美作为一项激励措施显得特别实际有效，因为其他激励方式相比，赞美的方式几乎是零成本，只需通过语言或举止就能达到目的，这也可以解释最近对3000多名雇主所作为的调查，其中2/3使用或计划使用特别的赞美奖励，赞美的成本虽然很小，却能帮助员工建立起自尊。
赞美员工的方法和技巧
赞美诗人际关系的润滑剂，是一种非常有效的激励手段，不但能
够让人感到振奋，而且使人觉得被肯定与重视，然而大多数人并非赞美高手，他们仅仅知道赞美的重要，却不了解赞美的方法和技巧。管理者该怎样赞美员工呢？
1.在第三者面前赞美员工
当着员工的面赞美员工并非最好的方法，有时会让员工怀疑上司的动机和目的。如果赞美是由第三者来传递，收效会更佳。
在第三者面前赞美他人是一种转述的赞美，虽是间接式的，却能起到双倍的赞美效果，着比当面直接赞美他人的效果更大，更好，因为当面赞美，很可能是客套话。而背后的赞美常是真心话。被赞美的人就会感觉那是真诚、发自内心的赞美，因而真诚地接受，并为之不胜感激。
正真懂得赞美的人，都知道转述赞美的威力，所以较少当面赞美别人，而较多背后赞美别人。
2.赞美要及时
赞美是对一个人的工作能力，工作态度，工作效率及其他积极因素的认可，也可以说赞美是一种对员工行为的真实反馈，所以反馈一定要及时才能收到更好的效果。
当一个人吧工作任务完成后，他总是希望尽快对自己的工作成绩，质量，数量，社会发音等多个方面有全面的了解。
好结果将会给人带来兴奋满足，给人以鼓励和信心，使人保持这种行为，继续努力，坏的结果，能使人意识到不足，以促进下一次行动时的专注，改进，以期取得好成绩。
同时，员工需要通过尽快地了解反馈信息，对自己的行为进行调整，巩固，发扬好的，克服，避免不好的，如果反馈不及时，时过境迁，员工的热情情绪已近淡化，这时的赞美就不会起到太大的作用。无论是重大的科技成果，还是点滴微小的成绩，公司领导者都应该重视，及时赞美员工。
需要提醒领导者的是，赞美不能提前，当一件工作彻底结束之后，可以对这件工作的完成情况进行赞扬，但是，如果一件工作还没有完成，仅仅是对员工的工作态度或工作方式感到满意。就进行赞扬，可能不会受到很到的效果，这种基于工作过程的赞美，会增加员工的压力，如果员工长期处在这种心理压力之下，久而久之对赞美产生条件发射式的反感，这时领导者一定要注意的。
3.赞美要把握好尺度
上下级之间交朋友十分常见，每位上司都有几个特别得意的下属，不只是工作中合作愉快，志趣也相投，对这样的员工进行赞美时要把握好尺度，既不可过多表扬，也不能不去表扬。
过多的表扬，有点成绩就表扬，心情预约就称赞上几句，喜怒溢于言表，十分容易引发别人的不满，这样不是在帮助自己的员工，反而对他不利，因为着也许会让他成为众矢之的。也有一些上司生怕他人看出自己与那个员工关系好，因此根本不敢表扬，这样做同样是不对的，因为这将会极大地影响先进员工的工作热情。
上司比较喜欢某个员工这很正常，但是要对事不对人。一律公正对待，不要搞双重标准，要做到该表扬的表扬，该批评的批评。与自
己喜欢的员工做私人朋友，可以相互督促，共同进步，然而感情是感情，工作是工作，在工作中一定要一视同仁。
4.赞美要真诚，具体
如果领导在根本还不了解员工的情况下，就说一些诸如年轻有为前途无量干得不错之类的公式化赞美语言，是很难起到激励效果的，每个员工都希望得到上司的赞美，赞美应该能真正显示被赞美者的价值，既人们希望你的赞美时你思考的结果，是真正把他们看成是值得赞美的人，而不是随便说说而已。
真诚的赞美要有一定的前提，如果没有前提，不根据事实去赞美，真诚便无可寄托，言之有物的赞美才能够真正打动对方的心，比如你在夸某个员工很能干的时候，就不如说他某件事干的很漂亮更实在些，一般而言，工作出色的优秀员工听到的称赞都会很多，如果你仅仅泛泛地称赞他的工作能力，就好比把一杯水倒进了大海中，是不会起到什么作用的。如果你对他的工作很了解，或者你作为外行能了解他的工作性质，意义，术语，那么作用的称赞就能够起到很好的效果。
赞美下属具体的工作，要比笼统地赞美他的能力更为有效。
（1）被赞扬的员工会清楚是为什么事情使自己得到了赞扬，员工会由于管理者的赞美而把这件事做得更好。
（2）不会使其他员工产生嫉妒的心理，如果其他的员工不知道这位员工被赞美的具体原因，会觉得自己得到了不公平的待遇，甚至会产生抱怨。
（3）赞美具体的事情，会使其他员工以这件事情为榜样，努力
做好自己的工作。
所以领导在赞美他人时一定要切合实际，根据事实而赞美，这样既能达到沟通的目的，又不违背客观事实，如果你却是不了解情况，占时无法实现思想的沟通，还不如从具体事物入手，达到感情的沟通，对员工，可以先从你所熟知的印象入手，谈谈你对他的印象，对员工交上来的报告，在没细读之前，可以赞美一下对方的行为工整或字体优美之类的优点，总之赞美内容要符合客观事实，是真实存在的，才能起到良好的激励效果。
5.赞美要公开，得体。
用公开的方式对某个员工进行表扬是一种很好的赞美方法，一位知名企业家就这样说过，如果我看到一位员工工作很出色，我会很兴奋。我会冲进大厅，让所有其他员工都看到这个人的成果，并且告诉他们，如何把工作做好，同时也强调了这样一个原则，要想获得赞美，就要把工作做好。
在很多公司内部，都经常召开表彰大会，表彰先进员工，号召其他员工向被表扬员工学习，同时，对单个员工进行表彰或赞美，作用才会更明显，尽管成就可能是集体努力的成果，但赞美必须是个别的，因为这样可以最大限度地发挥赞美的作用。
当着其他员工的称赞员工可以起到有两个方面的作用：一来可以鼓励被常赞员工，让他一时到领导对他的成绩的肯定和赞赏，二来可以给其他员工树立榜样鼓励其他员工向这位员工一样努力工作，做出好成绩。
6. 赞美要公正
在称赞员工时，一定要做到公平，公正，一碗水端平。
在现实中，有不少管理者无法摆脱自我的偏见与束缚，对自己喜欢的员工给予过多的称赞，对不喜欢的员工就算其做出成绩也好像看不到，甚至将大家参与的事情归功于自己或个别人，这样就会引发员工的不满情绪，把内部矛盾进一步激化，如果管理者不吸取教训，还将一人难如百人愿，这句话当做开脱的理由，就必然导致管理上的失败。
要做到公平公正地称赞员工，领导者要注意一下两点。
（1）公正地对待有缺点的员工，人的食指长短不一，员工也是一样，有的员工比较明显地把缺点与短处暴露出来，像工作能力不是很强，与同事相处不和睦，经常顶撞领导等，对这样的人，领导者非常容易走入以偏概全的误区，不能看到他们努力取得的成绩与进步，或者觉得他们的成绩与进步仅能抵消他们的不足，是不值得称赞的，事实上，有缺点的员工同样需要称赞，称赞是一种无形的力量，他能促使员工弥补短处和改正错误，但领导的漠视会让这些人失去上进的动力与力量。
（2）公正地对待比自己更强的人，有才能的人很多，许多公司中都有功高盖主的员工，心眼儿小领导往往很难容得下这些超越自己的人，对这些员工不去称赞，这是非常不公平的。
第二章尊重激励法-------发自内心地尊重员工
像尊重专家一样尊重自己的员工
在管理广告公司的过程中，领导者常常这样抱怨，现在的员工越来越难应付了，没钱他们没干劲，有钱也未必能提高他们的工作效率，真实让人左右为难。很少有人去思考如下问题，我对员工的需要了解多少？我对员工做了什么？我对员工的态度怎样？我为员工提供了多少发展机会？员工是否对我心存感激？如果公司管理者愿意静下心来思考这些问题，相信很快就能找到答案。
随着知识经济的迅猛发展，在广告公司管理中，激励员工-------特别是那些知识型员工，光靠钱的方式已近很难奏效了，发自内心地尊重员工，这样一种非经济激励方式，则越来越具有现实意义。
心理学研究表明，每个人都希望得到别人的尊重，他是人类最基本的需求之一，对于公司管理者来说，要想让员工充满激情地工作，尊重可以说是一件法宝，其功效是不可低估的。
永远不要把员工当傻子，你对员工的好坏，员工凭借直觉就能知道，管理人员要发自内心的尊重员工，对他们要想对专家一样心存敬意。这样员工就会感到工作的快乐，并以自己的实际行动来报答管理者的敬意和赏识吗，如果员工等不到这份应有的尊重，就会觉得自己无所作为，或者觉得自己上级并不赏识自己，自己的价值得不到认可，从而灰心丧气，无精打采，以这样的精神状态工作，工作效率自然不佳。
作为一名公司管理者，千万不能小看尊重员工的激励作用，那是一种促使员工自动自发地高速前进的助推器，管理者必须明白，员工
之所以愿意努力地工作，是想通过工作业绩的到他人的尊重，而不是仅仅为了金钱。若得不到应有的尊重，员工就不会愉快地工作，当然就不可能提高工作效率。换言之，管理者如果能把员工当做与自己平等甚至是更值得尊重的人，那么这种尊重就会使他们产生一种由衷的自豪感，从而激发出他们为公司拼命的工作热情。在公司领导者对员工表现出热情关怀的那一刻，员工就会感觉到自己是真正被领导者所尊重，他们就不会把领导者看成是一个毫无感情的头儿，而是把你看成朋友，为朋友做事往往要比接受上司命令做事要积极，有效得多。
在管理实践中，管理者如果不能够做到发自内心地尊重员工，常常会使自己陷入尴尬的境地，如果管理者乐于在员工面前颐指气使。那么可以肯定地说，公司留不住优秀员工的。不愿走的只会是一些无能之辈。更为严重的后果还不止这些，它还将牵制公司长久发展，阻碍公司的成功进程。
把尊重员工落到实处
在广告公司管理的过程中，有些管理者没有从内心深处树立尊重员工的意识，他们口口声声称自己很尊重员工，但实际上却流于表面，没有任何实际的行动，公司管理者究竟怎样做才算是真正尊重员工呢？以下方法可以参考。
1、对员工说话要礼貌、客气
每个人都希望得到别人的尊重，员工当然也不列外。当管理者将一项工作任务交给员工时，请不要用发号施令的预期命令下属如何如何。如果员工出色地完成了工作，管理者不要吝啬一声谢谢，要知道
一句谢谢不会花什么钱，却能得到丰厚的回报，当然，尊重不能仅限于口头，或只凭一时高兴，管理者既需要在正式场合也需要在非正式的场合给予员工适当的尊重。
2、不嘲笑。不轻视员工的工作能力
员工在处理业务时如果出了问题，却不知道该如何解决时，管理者不应当嘲笑或轻视员工的能力，而应把这些员工召集起来，友好地对他们说：来，让我们一起研究下这个问题。聪明管理者的一起研究，一起想办法的做法，会使员工感到自己对公司来说是多么重要，使员工产生强烈的成就感。；员工在这样的心理作用下，工作起来自然更加努力。
3、认真听取员工的建议
管理者在听取员工的建议时，要全神贯注，不能三心二意，并尽量在最短的时间内确定员工所想表达的意思。要让员工觉得自己是被领导尊重和重视的，无论如何，都不要在态度上立即拒绝员工的建议，即使你觉得这个建议没有什么价值，在拒绝员工的建议时，管理者要将理由说清楚，措辞要委婉，并要感谢员工能够为公司着想。
4、尊重员工人格，不拿员工人格开玩笑
人人都有被尊重的需要，管理者尊重员工人格，往往会产生比金钱激励大得多的激励效果，比如一个公司，改称门卫为门神，自从有了这个称谓后，门卫的工作更出色了，这些不需要成本的激励措施，尤其需要你去注意运用。作为管理者，千万不要诋毁任何一名员工，也不要开一些有关人员人格的玩笑，因为尊严是一个人最重要，最有
价值的财产。如果管理者想当然地嘲弄员工，轻则会使当事人倍感冷落，极大地影响他的工作热情，重则会树敌无数，成为员工不喜欢的人。
5、鼓励不同思维
作为一名公司管理者，不能存在求同思维，不能无论什么事都要求员工的思维和自己一致，这对个人，对公司都是十分不利的，如果你不能容忍不同的思维，只喜欢提拔那些想法，做法和你一致的人，就会在你的周围聚集一批与你思维相似的人，从而扼杀了思维的创造性：当你遇到困难时，你周围的人并不能帮你，因为你们的想法和做法都如出一辙。
6、尊重员工的优点，忽略员工的缺点
没有人是十全十美的，每个人都有自己的优点和缺点，管理者如果想获得员工的尊重，想让员工认可你的管理才能，就得尊重员工的优点，重视这条准则，管理者将有效地毕淼陷入困难的境地。同时还要忽略员工的缺点，作为公司的领导者，你应该虚怀若谷，海纳百川，不对员工的小缺点斤斤计较，这样，在你尊重员工的同时，也会获得员工的尊重。
7、别把员工当保姆
在日常工作中，有很多管理者随意使唤自己的员工，认为这样做天经地义，其实，这些人犯了一个大错误，他们扩大了员工的概念，将员工与保姆等同起来，员工们心里会怎样想呢？带着这样的情绪做事，他们又怎能把工作做好呢？
8、对所有员工平等以待
广告公司管理者需要一视同仁地对待员工，不能被自己的个人好恶所左右，不要在一个员工面前把他与另一员工比较，不要在分配任务和利益时有远近亲疏之分。
总而言之，尊重员工是激励员工的一项重要措施，如果管理者不懂的尊重员工的领导艺术，只知道对员工颐指气使，发号施令，其结果是不堪设想的。
第三章荣誉激励法-------给员工一个响亮的头衔
荣誉是激情的催化剂
所谓荣誉激励，是指广告公司对员工工作态度和贡献所给予的荣誉奖励，如发给荣誉证书，会议表彰，在公司内外媒体上宣传报道i，记功，休假，疗养，外出培训进修，推荐获取各种社会荣誉等。
每位员工都对归属感及成就感充满渴望，都希望自己的工作更有意义。如果说自我实现是人类最高层次的需要，那么荣誉就是一种终极的激励手段。
管理专家认为，追求良好的声誉是广告公司经营者成就发展的需要，经济学家则从追求利益最大化的理性假设处出发，认为经营者追求良好声誉是为了获得长期利益。
著名的跨国公司IBM有一个百分之百俱乐部，如果公司员工能够完成他的年度任务，就会被批准为该俱乐部的会员，他和他的家人就会被邀请参加隆重的集会，结果，公司的雇员都将获得百分之百俱乐
部的会员资格作为第一目标，以获取那份荣誉IBM公司通过这种方法，很好地激励了员工。
对于员工，不要太吝啬一些头衔，名号，一些名号，头衔可以换取员工的认同感，从而激励员工的干劲。日本人呢电气公司在一部分管理职务中实行自由制衔制就是说可以自由加职衔取消代部长代理等一般普遍管理职务中的辅助头衔，代之以项目专任部长，产品经理等于业务内容相关的，可以自己加予的头衔。
我们这里所说的荣誉激励还包括集体荣誉激励。通过给予积极荣誉，培养集体意识，从而产生集体自豪感和光荣感，形成自觉维护集体荣誉的力量。
怎样用荣誉激励员工
1、给员工一些响亮的头衔
对那些长期以来一直在为公司默默奉献的员工，或在某个领域有突出表现或贡献的员工，公司领导不妨授予他们一些响亮的头衔或名号，以换取员工的认同感，从而激励他们更地为公司服务。
在具体授予员工各种工作头衔时，公司领导要多花一些心思，让头衔更有创意一些，当然，如果能够根据员工的要求，结合公司的实际情况，那就在好不过了，因为员工得到了自己想得到的荣誉，工作起来就会更积极。
公司领导即使不能赋予员工实际的职位或权利，也可以毫不吝啬地给员工冠以各种响亮的头衔。虽说越是步入等级体制的高层，有实权的位子就会越少，但响亮的工作头衔却是取之不尽，用之不竭的，
比方说：与其把办公室的文员成为办事员，不如授予一个行政助理的称号，专门负责检验的员工，如果是一个人，不妨叫他质检经理，如果两个人那就一正一副；而公司的勤杂人员，也完全可以换个称呼叫他们为助理总务员，即使公司的一个打字员，也可以给予她一个录入部主管的头衔。
响亮的头衔能够让员工在人性上得到极大的满足，这样做技能实现激励的作用，又不用多花一分钱，企业领导何乐而不为？
2、休假也是一种好方法
如果员工做出了突出的贡献或提前完成了全年的营销计划，不妨用休假的方法来奖励他们，在其他员工眼里，这样的休息及其实也是一种荣誉。
3、表扬那些表现突出的员工
如果公司领导能够充分地运用表扬来表达自己对员工的肯定和赏识，不但能有效地提高员工的工作效率，还能够引发其他员工对这种荣誉的追求。
需要注意的是，领导在表扬一位员工时，一定要注意表扬员工所独自具有的那部分特性。如果表扬的是所有员工都具有的能力或都完成的事情，这种表扬会让被表扬的员工感到不自在，也会引起其他员工的强烈反感。
总之，表扬是激励员工的最好方法之一，也是增强公司吸引力的重要方式，但如果方法不对，其收效就会大打折扣，甚至会带来副作用。
4、写出你对员工的欣赏
书面表扬肯定让人回味不穷，它是一份值得珍藏的永久荣誉证书。
员工做出成绩，都希望得到上司的肯定，如果仅仅的到上司口头上的表扬，虽然也有激励作用，但绝对没有书面表扬更有效。
最好的方式是能把你对员工的欣赏写出来，因为口头表扬随着时间的流逝会让人淡忘，而书面表扬（哪怕是小小的便条）则会永远存在。着并不需要花什么钱，也不会占用太多时间，下面这些书面表扬的方式可供借鉴。
（1）给员工些感谢卡。企业领导可以准备一些卡片，卡片正面印有漂亮的谢谢你几个字，背面是空白，每当员工做了值得赞赏的事情时，部门领导就在上面写上一条，详细写明他的成绩及对他的评语。
（2）给表现突出的员工颁发证书或奖章，证书和奖章对员工的激励是巨大的，虽然员工嘴里不说，但每个人都十分重视这一点，稍稍留意一下你就会发现，很多员工都喜欢把这些荣誉悬挂，摆放在宿舍，办公室，工作台，或加重，员工的工资可能很快就会花光，衣服很快就会穿坏，旅游随着时间也会变成遥远的回忆，但是猪呢格式获奖张却能永远提醒他曾经得到过怎样的荣誉。
（3）为员工建议业绩档案，公司领导可以给以偶秀员工寄表扬信。可以吧信封装入标有成功档案的档案夹中，并些上下述鼓励，也许你以后会遭遇失败，但你要记住，你曾经成功过，你曾经是一个优秀的人，只要你努力，没有什么可以男的祝你。我们公司永远以你为豪，你是一个有能力的人，相信你以后会表现的更优秀，这些文字可
以给员工战胜困难的勇气和信心，会帮助员工克服各种各样的工作困难。
总之，书面肯定与表扬是一份值得珍藏的荣誉证书，会让员工回味无穷，巧用书面激励，会让员工感到自己得到了莫大的荣誉，而这种看得见，摸得着的荣誉会激励他们继续努力，为公司作出更大的贡献。
第四章情感激励法-------激发员工，从经营员工的心灵开始
对广告公司管理者来说，要调动员工的工作积极性，情感投入尤为重要，因为认识感情动物，人的行为是靠情感支配的，每个人既渴望别人的理解，信任和支持，也希望自己投入的情感得到应有的回报。所以管理者动之以情，晓之以理，对开发员工潜能至关重要，折旧需要建立情感激励模式，加强与员工的感情沟通。
员工的能力是不可能一下一全部发挥出来的，而是需要一个循序渐进的过程，这一过程能否出现，取决于领导有没有对他们进行卓有成效的感情投入。
一个人不仅仅是围绕着物质利益而生活，员工也不仅仅是为了金钱而工作，人有精神要求，有互相交流感情的需要，这一点在中国人的身上体现的尤为明显，就领导来说，要充分发挥员工的能力和作用，使员工尽职尽责，只有对员工进行感情上的投资才能达到目的。
很多领导常常感慨时运不济，物色不到合适的人才，手下人一个个都低能，工作起来不仅毫无生气，而且毫无创见......事实上，员工
不可能都是低能者，其中定有极其出色的人才。
毫不夸张地说，员工的能力大小与领导对他们的感情投入的多少是成正比的，为什么这样说呢，有一下几个原因：首先，领导对员工的感情投入，可以有效地激发员工潜在的能力，使员工产生强大的使命感与奉献精神，得到了领导的感情投入的员工，在内心深处会对领导心存感激，认为领导对自己有知遇之恩，因而知恩图报，自然也就全身心地投入到工作中了。
第二，领导对员工的感情投入，会使员工产生归属感，而这种归属感正是员工愿意充分发挥自己能力的重要源泉之一。人人都不希望被排斥在领导的视线之外，更不希望自己有朝一日会成为被炒的对象，如果得到了领导在感情上的慰藉，员工的心理就会变得安稳与平静，所以在不自觉中就发挥出了自身最大的能力。
第三,领导对员工的感情投入,可以有效激发员工的开拓意识和创新精神,使他们鼓足勇气,不会前怕狼后怕虎,所以工作起来没有心理负担,认得创新精神的发挥是有条件的,当人们心中存有疑虑时,便不该创新,而是抱着宁可不做,也不可做错的心理,只求分内的工作部出错,如果领导能够建立起对员工充分的信任感,亲密感,就会有效地消除员工心中的各种疑虑和担心,从而创造出一个宽松的环境让员工有所创新地去开展工作.
其实不同的管理者,把感情投入揉进各自的管理模式中,其结果是殊途同归,都可以达到强硬的发号施令所达不到的效果,但需要强调的是,在对员工进行感情投入时,必须抱着坦率与真诚的态度,否则便会偏离
轨道,产生不良效应.
关怀员工的方法与技巧
作为广告公司的管理者,应该对员工进行无微不至的关怀,要做到一点,就需要了解员工的自身情况,如工作,生活,爱好,理想以及对企业所持的看法和要求等.
怎样关怀你的员工呢?激励专家给出了以下方法.
(1)要发自内心地尊重员工.
(2)抽些时间和员工坐在一起聊天,借此与他们建立良好关系.
(3)给予员工竭尽所能,力争上游的机会.
(4)允许员工表达意见,提出报告,或者将他们的名字列在报告或备忘录上.
(5)将员工介绍给公司高层领导并给予他们向人学习并获得青睐的机会.
(60)和员工讨论他们培训或晋升的机会，更重要的是，要尽心给他们这种机会以满足他们的期望，不能只是说说而已。
（7）鼓励员工和你讨论他们的职业理想或人生目标，并激励他们为理想而努力。
（8）吃工作餐时。和下属坐在一起，不要远离他们，并抽空和下属一起吃晚餐或喝咖啡。
（9）在各种不同的场合用书面或口头方式赞美你的员工。、
（10）对那些有心摆脱现状以求上进，并向你提出建议或批评的员工表示鼓励与感谢。
（11）让那些表现突出的员工得到应有的荣誉。
（12）邀请下属出席重要会议，并鼓励他们在会上大胆提出自己的意见和建议。
（13）认真体验，关系员工的感受及他们对事业的抱负。
（14）尽量了解员工在工作以外的其他表现。比如员工与家人的关系，与邻里的关系等。
（15）员工完成工作任务时，应及时给与表扬，鼓励他们为完成下一个目标而努力。
（16）如果你错怪了员工，或对员工做错了什么事，请向他们道歉。（17）鼓励员工位自己制定具有挑战性的工作目标并尽力协助他们。（18）在必须批评员工时，要采用委婉的方式。
（19）在公司之外见到员工时，主动打招呼。
（20）如果员工遇到困难，要尽力帮助解决，包括员工的家庭困难。（21）主动了解员工的特长，知道他们的兴趣爱好。
第五章后院激励法-----给家属一份感动，员工就会为你拼命
采用后院激励，打造三赢局面
所谓后院激励，是指广告公司管理者利用关系员工家庭生活的方式，在口头或行动上对员工的家庭成员表示感谢或进行褒奖，以感谢他们一直以来对员工工作的支持，从而间接地激励员工为企业多做贡献。
从时间上来说，家庭和公司都在争夺员工的时间，为了维系家庭感情和创造公司绩效，员工只得在这双重的负荷下努力平衡自己的精
教育随笔 多表扬和赞美学生
多表扬和赞美学生 教师的赞美是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料；教师的赞美是一座桥，能沟通教师与学生的心灵之河；教师的赞美是一种无形的催化剂，能增强学生的自尊、自信、自强；教师的赞美也是实现以人为本的有效途径之一。教师的赞美越多，学生就越显得活泼可爱，学习的劲头就越足。 一（3）班的品生课王老师是我身边的学习榜样，记得有一次去她去上一年级的品生课，同学们都说**是班里最调皮和爱说话的男生，甚至其他老师也这样说。而王老师却说：“我倒是要去见见这位‘名人’”。确实如此，非常爱说，上课就不听你的。当王老师走到他跟前说：“你要是上课表现好了，老师学期末会奖励你”。接下来的课程中，他每次做的都很端正，王老师在全班同学面前表扬了他。在接下来的上课期间，每次表现的都非常棒…… 还记得一次课间操，由于下课稍微晚了点，学生都及及忙忙的往外挤，王老师站在讲台上，维持着秩序正好门后面的拖把倒了，学生光顾着挤，好象没有注意到横在地上的扫把。这时，**同学挤了过来，告诉大家看着点，别拌倒。然后拿起来了。王老师被这一幕感动了，下次上课之前，她立刻在班级表扬了**同学，并尽力赞美了他关心集体，为他人着想的好行为。此后，她又从几件小事里发现他性格中闪光的地方，并及时给予表扬，使真善美的精神得以激发和升华。渐渐地我发现他变了，上课特别认真，作业完成得很好，学习成绩也有了很大的提高。
教学中，老师发现有的同学作业进步了，要写上“你进步了！”、“你今天的作业真棒！”、“今天你的字很漂亮！”“老师希望每次都看到你这么认真的作业！”等等，这样的评语，会产生无穷的魅力，使学生的作业一次比一次好. 教师一句激励的话语，一个赞美的眼神，一个鼓励的手势……往往能给学生带来意想不到的收获。赞美学生是人文精神在教育教学过程中的渗透，要求老师看到人性的美好，看到每个学生都有聪明、好学、向善的一面，让学生在“我是好学生”的心态中成长。 这就要求我们老师要善于捕捉学生身上的每一个闪光点，及时把赞美送给每一个学生，使之发扬光大。使每个学生都感到“我能行”，“我会成功”。实践使我懂得，教师一句激励的话语，一个赞美的眼神，一个鼓励的手势……往往能给我们带来意想不到的收获。教师对学生小小的成功，点滴的优点给予赞美，可以强化其获得成功的情绪体验，满足其成就感，进而激发学习动力，培养自信心，促进良好心理品质的形成和发展，有助于建立和谐的师生关系，营造一个奋发向上的班集体氛围。请多给学生一点赞美吧，因为他明天的成功就蕴藏在你的赞美之中。
赞美学生的句子
形容或表扬学生的词语有 1.你真棒！ 2.你好聪明，我都没有想到。 3.可爱 4.活泼 5.天真 6.纯真 7.懂事 8.能干 9.好 同学：你是个文静秀气漂亮的小女生，你能脚踏实地学习，但是你也要知道学习还要讲究方法、技巧。学习上有不懂的问题，不要羞于开口，要多问，多思考，多练习。老师相信：只要你努力不懈，终有一天会到达成功的彼岸！ 同学：你是一个上进心强，自尊心也很强，聪明而且心地善良的女孩。但有时在你遇到挫折时候，缺乏克服困难的信心。你要知道在通往知识的顶峰的路上长满了荆棘，望勇往直前！新的一年里，希望你再接再厉，取得更好的成绩。 同学：善良的孩子最让人欣赏，恰好你就是；乐观的孩子最若惹人喜爱，恰好你也是；重感情的孩子最值得称赞，恰好还是你。课堂上，你总是专心致志，从你专注的眼神中，老师看到了你的自信，也看到你成绩的进步。 同学：你是一个上进心强，自尊心也很强，聪明而且心地善良的女孩。但有时在你遇到挫折时候，缺乏克服困难的信心。你要知道在通往知识的顶峰的路上长满了荆棘，望勇往直前！新的一年里，希望你再接再厉，取得更好的成绩。 同学：善良的孩子最让人欣赏，恰好你就是；乐观的孩子最若惹人喜爱，恰好你也是；重感情的孩子最值得称赞，恰好还是你。课堂上从你专注的眼神中，老师看到了你的自信，也看到你成绩的进步。 同学：你面目五官清清秀秀，言谈举止斯斯文文。老师每次批改你那干净整洁、字迹又漂亮的作业本。学习目的明确，自学能力较强，成绩一直保持优秀。亲爱 的朋友，记住喽，进步的唯一方法就是比别人更努力。 同学：我想你应该是个很懂事，也想进步的同学。但是光想是没有用的贪玩和得过且过只是懦弱的表现。你想让别人刮目相看吗？那么你愿意从现在开始有所改变吗？只要你严格要求自己，总有一天会梦想成真的！ 同学：你是老师眼里的好学生，同学的好朋友。尽管有时也耍点小孩的脾气。如果你能少懒惰个一些，再倍加努力一些，一定会前途不可限量的。希望工作上更加大胆，想更多的办法，带动班级中其他的同学，共同进步。 同学：你性格内向，平时沉默寡言，不爱说话。期待着有一天，你能意识到自己的责任和义务，树立起积极的人生目标，并朝此目标奋起直追，老师将为你感到高兴。只要追求，就永远不会遗憾。 同学：你是个特别阳光、特别帅气的男孩子，希望你的学习也能像你一样阳光、帅气！ 读书方面： 1、“从你们的表情，你们的声音，看得出你们真的用心读书了！” 2、“不用急，老师相信在你的努力下一定能把课文读好！” 3、“对，这就是读书的要领，你已经懂得了，祝贺你！ 4、“读书要用心，想想作者的感情，要多读几遍，读不厌倦，当你读得流利、有感情的时候，你就把课文读懂了，读书时我们要尽量多背一些优美词句，这样优美的词句就属于你
把赞美留给学生
把赞美留给学生 把赞美留给学生把赞美留给学生教育学告诉我们，学生需要教师的赞美，赞美是师爱的表现。教师没有对学生的热爱，就不会有发自内心的赞美之词。教师只有细心捕捉到学生身上瞬间闪现的火花，才会说出言简意赅、内涵深刻的赞美话语。 毋庸讳言，赞美是一种教育机智和教育艺术，它在一个人的成长过程中有着不可低估的重要作用。教师看上去几句普通的话语，却能激起学生心灵上的感应，使他们产生一股向上的动力，对他们的成长起着潜移默化的作用。不过，教师要学会赞美学生，说起来容易，做起来难，常常听到有的教师这样说：对学生就应该毫不保留地说出他的缺点，这才是严格要求呢？我们听起来似乎觉得此话言之有理，但细分析一下不难看出这些所谓的严师，他们对学生的教育仅仅强调反面批评、教育，而忽略从正面积极地引导、激励的作用，低估了赞美学生达到教育目的的力量。在教育工作中，学生往往因为教师的一句不逊之言而心灵受到伤害并所以一蹶不振；也有因为一次表扬、赞扬而走向成功，并能使之终生难忘。古人说：”良言一句三冬暖“，鼓励的力量是无穷的，学会赞美学生这种方法是何等的重要。美国心理学家特尔福德认为，驱使学生学习的基本动机有两种：一种是社会交往动机，另一种是荣誉动机。前者表现为学生愿意为他所喜欢的老师而努力学习，从而获得教师的称赞，增进友谊；后者则是一种更高级的动机，它是人们要求在社会上取得一定地位、待遇的愿望体现，如追求别人对自己的尊敬、希望获得别人的肯定、赞扬、称颂等，这两种动机是学生学习自觉性和积极性的心理基础。基于这两种动机，若要让学生能积极进取，刻苦求学，教师应该毫不吝啬地赞美学生的各种优点。不久前，我在网上理解了一个十八岁的学生，他向我讲述他的故事使我很受震动，因为他没有参加语文老师的家庭补习班，老师很不满意，从此课堂上老师再也不提问他了。他的成绩在班内名列前茅，发表成绩时，老师并没有点他的名字，仅仅说：“×××，你自己知道你的成绩了吧？”当时他很希望老师能在发表成绩时赞美他几句，可老师并没有那样做，这个孩子就逐步对学习失去了兴趣，学习成绩一落千丈，初中还没业就辍学了。现在，他正从一所高校进修，因为没有读过高中，现在的学习压力很大。在与这个孩子的交流中，我有很深的感悟：教师的一句话可能会改变一个学生一生的命运啊！我在心里为那位老师的教育过失而感到悲哀。从心底里发出呼唤：老师们，请别吝啬，把你的赞美送给学生吧。教师的
鼓励学生自信 激发创新意识
鼓励学生自信激发创新意识 苏霍姆林斯基认为：鼓励学生，让学生感受到鼓励的快乐是一种巨大的情绪力量，她可以促进学生勤奋学习的愿望。他强调说：“请你无论如何不要使这种内在的力量消失。一旦缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”是的，一个人的成长、成功，离不开鼓励，在学生每天的学习生活中，一个温暖的言行，一束期待的目光，一句激励的评语会激发学生的上进心，可能会改变一个学生对学习的态度，能促使学生正确认识自己，自激自励互激互励，不断地去追求成功。 一、鼓励有助于维护学生自尊和培养自信心 教育家叶圣陶说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”任何人不可能尽善尽美，完美无缺，何况是孩子，我们没有理由一，也没有资格用不屑一顾的眼神去嘲笑孩子。 日本某幼儿园的一位老师在介绍本班孩子的美术作品时，举起一副图画，那上面只有一些规则的横竖道道。这位老师微笑着向大家介绍：“老师数过了，这位小朋友的画中一共有二十四种颜色，是我们班使用颜色最多的小朋友。我们为他在这方面先行一步而感到高兴。”的确这幅画看似一无是处，然而这位教师却从中发现了孩子的长处。作为教育者，在教育过程中，一定要尊重学生成长的需求和保护学生的自尊心，让学生在健康发展中发挥他们的潜能。给成功的学生以鼓励表明了自己对学生的成功的敬佩、赞美，给失败的学生以鼓励，表明了自己对学生失败后的同情、安慰和勉励。教师恰如一名播种者，鼓励就是把自信和希望、善良和宽容播种在学生的心田里。 教师课上课下的语言都要向学生注入一种“你能行，你一定行”的信息，教师的眼神对每一个学生都要充满爱意，时刻面带微笑，教师与学生的每一次谈话都要充满鼓励和鞭策，一句鼓励的话激发学生的自信，一个微笑温暖了学生的心灵，一次谈话沟通了师生之间的感情。教师的语言非常重要，向学生注入一种什么样的信息，就会产生一种什么样的效果。教师之言就会定格在学生的心里深处，对学生产生持久的影响。在这种长期的“你能行”的氛围中，学生一个个都感到自己真的行，学习成绩逐步提高。好的成绩又给学生带来好的心情和新的动力，一种心里与学习之间的良性循环也就形成了。
赞美学生的句子
赞美学生的句子 本文是关于经典句子的，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 赞美学生的句子 1、老师很佩服你的勇气，连同学们都被你带动起来了，发言多踊跃！ 2、真棒！你的想法就是和其他同学不一样！ 3、老师相信你将来一定会成为一名出色的科学家。 4、其实你的声音很好听，要是胆子大一点，你的朗读一定会很棒！ 5、你的想法很有创意，看来你是认真思考了。 6、虽然这句话读错了，但老师和同学们都很佩服你的勇气，下次努力! 7、你的想法很独特，是个自信而有思想的好孩子！ 8、你的想法很奇特，老师欣赏你。 9、加油呀，小伙子，下一次你会更棒！ 10、失败是成功之母，笑一笑一切都会过去。 11、你想出了比书上更好的方法。 12、大胆一点，你就会表现的更棒！ 13、希望下节课，你是第一个回答问题的人! 14、谢谢你指出了老师的错误，使老师不会错一辈子。
15、你说的真棒，像个小博士呢！ 16、真能干，能将你的想法用操作演示出来吗？ 17、从你的进步，让我看到希望的曙光。 18、会提问的孩子，就是最聪明的孩子。 19、你好厉害!敢于向书本提出问题，你的勇气令人羡慕! 20、这个办法真好，我们来试试，你的想法到底对不对！ 21、多么精彩的语言，老师欣赏你！ 22、是呀，这个字挺难读的，老师有时也要读错，没关系，只要多读读就记住了。 23、你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们好不好? 24、老师欣赏你的勇气。 25、如果你能通过亲自实验来证明你的推论那么更棒！ 26、你真爱动脑筋，这么难的题你都能解决! 27、你思考问题的角度别具一格，让我欣赏！ 28、不要轻易地放过自己每一个小小的发现，也许大的学问就在那里呀！ 29、你知道吗?你这次比上一次做得好！ 30、你思考的方向对了，如果再深入一些就更好了！ 31、你聪明的小眼睛告诉我，你已经懂了！ 32、你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的! 33、你的想法真是与众不同。
表扬激励在教育教学中的重要性
浅谈表扬激励在教育教学中的重要性 古人云：“数子十过，不如赞子一功。”可见表扬、鼓励对一个人的成长是多么重要。表扬是教师经常运用的一种教育手段，而新课程改革也提倡教师多鼓励学生，又特别是学困生。在适当场合对学生进行恰如其分的表扬，能使学生产生积极的情绪体验和愉悦的成就感，从而让学生在真诚的肯定中享受快乐，获得足够的自信，在良好的表现基础上获得发展。 作为一个小学教师，我认为在小学教学中，适当到位的鼓励比起正面单纯的说教，有事半功倍的作用。孩子的攀比心理比较强烈，如果看到别的小朋友受到表扬，他会表现出羡慕，希望自己也能受到老师的表扬，从而会主动做得好一些，以取得老师的鼓励。每个学生都期待自己能成为被表扬的对象。 所以作为一个教育者，应该要细心去体察，捕捉学生的需要，当学生失意时，在适当的时候给他一个微笑，一句鼓励的话，帮助他重新树立自信心，就足以让他铭记于心。 欣赏表扬好学生并不难，难的是鼓励激发后进生。学生是成长中的人，身上或多或少有这样那样的毛病，特别是后进生或某一方面问题突出的学生，要找到他们身上的优点不太容易。，但作为一个老师，须转变观念，不以一个标准衡量每一位学生，相信每位学生都有其独到之处，多角度立体地看待每一位学生，并细心观察，多发现学生的点滴进步。 说句心里话，面对班上几十个学生，大多数老师留意的只是那少数几个聪明的、学习好的，而实际上，那些沉默少言的、学习较差的更需要老师的关注和鼓励，只有那样，他们才会觉得自己受关爱，才会找到自己的存在价值，从而逐渐地恢复信心，努力把自己提升到老师眼中的好学生来。 著名教育家陈鹤琴说：“无论什么人，受激励而改过，是很容易的，受责骂而改过，比较的不大容易，而小孩子尤其喜欢听好话，不喜欢听恶言。” 表扬是一个人对他人所做事情的认可，是对人的一种鼓励，受到表扬可以让人有信心和动力，不会萎靡不振，特别是孩子，是需要认可的，常说的一句话：好孩子是夸出来的，就是多给孩子鼓励，孩子就有动力，行为也会积极向上。适当的“表扬”确实能让孩子，特别是特别的孩子，进步更快！ 我想：有时从表扬的角度教育学生，也许他们会更乐于接受！在日常的工作中，对班上不遵守纪律的孩子，我尽量不批评他们，而是细心观察，捕捉孩子们身上的每一个闪光点，及时把表扬送给每一个学生，使之发扬光大。使每个学生都感到“我能行”，“我会成功”。多表扬少批评，我班的孩子越来越自信，班风越来越好。 这一次尝试让我想到，也许批评能让孩子直接知道错误，但却未必能让孩子马上接受，甚至会使他们产生抵触的情绪，但是，教师一句表扬的话语，一个赞美的眼神，一个鼓励的手势……往往更能触动孩子的心弦，让错了的孩子感受到老师的宽容和接纳，产生勇气与建立自信去改正缺点，重新出发。“一句赞美的话能当我十天的粮。”马克?吐温的这句话形象地说明了赞美的作用和力量。生活中，人人需要表扬，需要一种来自别人的肯定。作为教师，语言的意义则更深一层，因为教师要用语言去撞击学生的心灵，用欣赏的角度来看待每一位学生，使他绽出美丽的火花，从而架起师生心灵之桥。表扬是一种使不完的力量，表扬是流淌不尽的源泉，表扬是阳光雨露，表扬是春风是甘泉…… 那么，我们怎样去表扬赞美学生呢？
教育故事 把赞美还给学生
教育故事：把赞美还给学生 杨彩霞2013、10 教师的赞美是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料；教师的赞美是一座桥，能沟通教师与学生的心灵之河；教师的赞美是一种无形的催化剂，能增强学生的自尊、自信、自强；教师的赞美也是实现以人为本的有效途径之一。教师的赞美越多，学生就越显得活泼可爱，学习的劲头就越足。作为教师都有这样一种感觉，各班总有几个学生既不勤奋上进，又不惹事生非，对班级一切活动既不反对抗议，又不踊跃参加；虽然成绩平平，却不名落孙山。一般情况下，既得不到老师的表扬，也得不到老师的批评，是一些容易被老师忽视“遗忘”的学生。我班的刘晋恺同学就是这样一个似乎没有什么特色的学生。在我教他的这近一年的时间里，我几乎没注意到他的存在。直到有一天，一件微不足道的小事改变了我对他的看法，好象也改变了他自己。那是上周三的课间操，由于数学科代表要收作业所以下课稍微晚了点，学生都急急忙忙的往外挤准备上操，我站在讲台上，维持着秩序正好门后面的拖把倒了，学生光顾着挤，好象没有注意到横在地上的扫把。这时，刘晋恺同学挤了过来，告诉大家看着点，别拌倒。然后拿起来了。我被这一幕感动了，做完操回教室后，立刻在班级表扬了刘晋恺同学，并尽力赞美了他关心集体，为他人着想的好行为。此后，我又从几件小事里发现她性格中闪光的地方，并及时给予表扬，使真善美的精神得以激发和升华。渐渐地我发现她变了，上课特别认真，作业完成得很好，学习成绩也有了很大的提高，这件事给我启示颇深，
在班主任工作中，我开始注重以人为本，面向全体，细心观察，捕捉他们身上的每一个闪光点，及时把赞美送给每一个学生，使之发扬光大。使每个学生都感到“我能行”，“我会成功”。实践使我懂得，教师一句激励的话语，一个赞美的眼神，一个鼓励的手势……往往能给我们带来意想不到的收获。教师对学生小小的成功，点滴的优点给予赞美，可以强化其获得成功的情绪体验，满足其成就感，进而激发学习动力，培养自信心，促进良好心理品质的形成和发展，有助于建立和谐的师生关系，营造一个奋发向上的班集体氛围。请多给学生一点赞美吧，因为他明天的成功就蕴藏在你的赞美之中。
如何在课堂中使用激励性语言调动学生学习的积极性
如何在课堂中使用激励性语言调动学生学习的积极性 前苏联著名教育家苏霍姆林斯基所说：“要让每一个人都抬起头来走路。” 怎样才能让孩子抬起头来走路呢？要让学生充满自信，怎样才能让学生充满自信呢？教师要在具体的教学过程中，要科学规范自己的教学语言，而且这些语言要充满鼓励性，如促进成功：你想得真好！为大家开了一个好头！你真聪明，想得又快又好！帮其成功：你的想法挺好，能把想法说清楚吗？你理解对了，要是声音再大些就更好了。盼其成功：别着急再想想，你会想起来的。别灰心，下次还有机会，咱们再争取等等。多发现学生身上的闪光点，少用慎用批评语言。心理学研究表明，对学生优点和长处的肯定与赞美，可以使学生获得心理上的满足，从而产生放松、愉悦的心理状态，而学生只有在这样的状态下才能高效地进行学习，才能保持积极的进取心和强烈的荣誉感。现在，很多教师不再吝啬自己的表扬与鼓励，教育过程也不是填鸭式教学，摧毁学生自信心的过程。那么，应该怎样恰如其分地使用激励性语言，激发学生学习的积极性呢？我从以下几个方面努力： 1 给予学生平等的待遇 小学生渴望同学之间的平等，也希望师生之间的平等。老师与学生互换角色 ,教师处在学生的地位上听学生评价，学生在欣喜“受宠若惊”之余，对学习充满了兴趣。他们一定会抓住机会，好好地表现一番。如：在教《自相矛盾》这篇课文前，先用征求的目光巡视了一下全班同学，诚恳地说：“老师要读课文了，你们对老师有什么建议和要求吗？”孩子们稍加思索，大胆地说道：“我希望老师的声音要洪亮。”“老师读的时候要有感情。”……老师读完后，学生纷纷举起了手，“老师读得很好，很有感情。”“老师的声音有的地方不够洪亮。我还没有听清楚。”教师对学生点点头，微笑着说：“谢谢同学们，我再读的时候一定注意。”“老师将卖矛者的夸耀的语气读出来了。”“我听出最后卖矛人的无地自容，但最后部分读时再缓慢一点就好了。”教师在倾听学生评议时，故意设难：这里
赞美学生的话
赞美学生的话 [标签:栏目] ，赞美学生的话 1、你们是老师心目中最棒的孩子，现在老师需要你们的帮助！ 2、你的这种解法很独特，把你是怎么想的告诉大家，让同学与你共享。 3、她抑扬顿挫地朗诵着，声调优美，娓娓动听，举座动容。 4、真是好样的，你的作品真的是非常出色！ 5、你高兴时大笑，你悲痛时恸哭。我都喜欢，喜欢你像一块白玉，毫不掩饰，坦诚率直。 6、老师真想在下节课看到你更出色的表现！ 7、你完成的好极了，如果能帮助你的同桌，那就更好啦！ 8、相信自己，研究就是错了再试的过程！ 9、你真了不起，竟能想出如此独特的方法，很有新意，大家用掌声鼓励他。 10、你是敢于尝试的勇士，好极了！ 11、你瞧，通过努力，你成功了，祝贺你！ 12、你们说他（她）是不是天天在进步，老师相信你，对自己要充满信心！ 13、继续努力，相信自己，你会做得更好！ 14、只要认真细心，什么也难不倒你！ 15、这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！ 16、通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！ 17、你真爱动脑筋，这么难的题你都能解决！ 18、希望下节课，你是第一个回答问题的人！ 19、你的想法很有创意，看来你是认真思考了。 20、在贫瘠的山巅，我看到青松傲然屹立，就想起你：你在荒无人迹的山区，长年累月，默默工作。你的精神，犹如松柏长青。 21、大家**协力，再加把油，胜利一定会属于你们的！ 22、努力争取，老师相信你们是最棒的！ 23、李小丽有一头漂亮得头发，乌黑油亮，又浓又密，她站在阳光下，轻轻地一摇头，那头发就会闪出五颜六色地光环。
24、你很自信，自信是走向成功的开始！ 25、你的语言组织得这么好，可见你的语言表达能力非常强。 26、你很富有创造力，离科学的距离越来越近了。 27、你看上去真精神/真棒/真漂亮！ 28、对学习较吃力学生经常说："老师相信你经过努力一定能行！ 29、谢谢你指出了老师的错误，使老师不会错一辈子。 30、你好厉害！敢于向书本提出问题，你的勇气令人羡慕！ 31、你如一艘勇敢的船，逆流而上，在汹涌的浪涛中始终把握着前进的航向。 32、你的声音真好听，你能大声读一遍吗？ 33、我的同学萧红，梳着一条大辫子，黑亮黑亮的，浓浓的眉毛下嵌着乌黑发亮的大眼睛，看起来蛮漂亮的。 34、你像山崖边的青松冰山上的雪莲风雨中的雄鹰；你顽强勇敢，用生命的强音谱写一曲青春之歌。 35、你的生命是一团火，发着光和热；你的生命是常流的水，奔放不息。 36、在这个问题上，你可以当老师了！ 37、你真有毅力，能坚持研究这么久！ 38、你用才智和学识取得今天的收获，又以明智和果断接受明天的挑战。朋友，我敬佩你的一往无前。 39、你真是一个知识渊博的孩子你懂得比老师还多，老师都有些羡慕了，继续努力啊！ 40、今天你又有了新发现，真为你高兴！ 41、你很勇敢，第一个举起手来，说错不要紧，关键是敢于发表个人见解！ 42、你分析问题这么透彻，老师真希望每课都能听到你的发言。 43、虽然这句话读错了，但老师和同学们都很佩服你的勇气，下次努力！ 44、你这节课发言了好几次，看得出来你是个善于思考的好孩子。 45、这个问题你处理得太棒了，连老师也自愧不如，继续努力，你一定会更出色！ 46、你让我在女孩子身上找到了更多需要我去学习的地方。 47、你敢于向困难挑战，我要向你学习！
鼓励学生的点滴进步
鼓励学生的点滴进步，激活学生的学习热情所有教师都有这样一种感觉，每班总有那么几个学生既不勤奋上进，又不惹事生非；对班级活动既不反对，又不踊跃参加；虽然学业一般，却不名落孙山。这样的学生，很难得到老师的表扬，也很难得到老师的批评，他们是被老师忽视“遗忘”的学生。我班的张某某就是这样一位学生。有一次我根据他对知识的掌握情况设计了一个问题，点名让她回答。起初她不敢回答，我就鼓励她：“我相信你能回答出来，试一试吧，给自己一次机会。”她用心思考了一下，便镇定回答了出来，我说：“今天这节课，你表现最棒了。”同学们齐声为她喝彩。从那次以后，她找到了成功的感觉，找回了自信，对学习充满了极大的热情，用心学习，成绩很快赶上来了，学校组织的各项活动也积极参加了。可见教师一句鼓励的话语，一个赞美的眼神，一个鼓励的手势，都能使学生在心理上获得自信。正如威廉。杰尔士说：“人性最深切的需求就是渴望别人的欣赏”，热情成长的中学生更是如此。一目标鼓励 目标代表个体的方向，具有导向、鼓励和凝聚的作用。面对农村中学学生，是让他们明白“知识改变命运，知识创造财富”，让学生制定一个适合自己的奋斗目标，这一目标可以是学习方面的，也可以是健康人格方面的，只要学生在某一方面有进步，哪怕是一点一滴的进步，老师尽自己最大的努力都要给予一定的表扬。学生确立人生的理想，形成健康向上的人格为主，达到调动全体学生积极向上的目的。还可向学生提出“每天小进步，每月大进步”的口号，激发学生逐步树立起自信心。
二榜样鼓励 榜样的力量是无穷的，树立先进的榜样，对学生的鼓励作用不可低估。他们崇敬的对象有生活在身边的人物，如父母、老师；有历史和生活环境以外的人物，他们对心目中所崇敬的人物会毫不怀疑地接受和仿效，并且作为学习、生活中仿效的榜样。尤其是教师的言行举止会对学生产生潜移默化的影响，正所谓“身正为范”，教师的教育风格直接影响到学生的学习风气。因此，教师的价值观和思维方式，将促成学生的价值观和思维方式的形成。比如要求学生“认真对待每一天，认真对待每件事。”教师也应努力做到。不仅如此，教师还要有一双敏锐的眼睛，善于在学生中发现、树立各种进步典型，这样既是对进步学生的鼓励，也是对全体学生的鼓励，要让每一个学生意识到学习有榜样，努力有方向，奋斗有目标。对于后进生，教师与其埋怨、批评他们，不如给他们寻找相邻的“参照系”，让他们“跳一跳，能够着”，引导他们逐步摆正位置，摒弃自身的陋习。 三爱心鼓励 教育是心灵的艺术。我们教育的对象是活生生的人，那么我们教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，更应该是充满了人情味的心灵交融。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。“动之于情，晓之于理”；用爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，让学生感受到老师爱的真诚，让学生体会到老师的确为自己着想，让学生明白老师就是自己的精神父母。一旦将学生的情感调动起来，就会产生一种情感共鸣，从而会自觉地在老师指引下前行。一个微笑，一句鼓励，足以让他们铭记于心，成为他们进步的动力。只有将教师的爱化
把赞美洒向学生
把赞美洒向学生 哲学家詹姆士精辟地指出：“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。”活泼、天真的小学生更是如此。教师的赞美是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料；教师的赞美是一座桥，能沟通教师与学生的心灵之河；教师的赞美是一种无形的催化剂，能增强学生的自尊、自信、自强；教师的赞美也是实现以人为本的有效途径之一。教师的赞美越多，学生就越显得活泼可爱，学习的劲头就越足。 也许每个班都会有几个学生既不勤奋上进，又不惹事生非，对班级活动既不反对，也不踊跃参加；虽然成绩平平，却不至于不及格。一般情况下，既得不到老师的表扬，也得不到老师的批评，是一些容易被老师忽视的学生。 我班的范××同学就是这样一个似乎没有什么特色的学生。很长时间，我几乎没注意到她的存在。直到有一天，一件微不足道的小事改变了我对她的看法，好象也改变了她自己。那是一个中午，我站在班级门口，看着走廊里来回走动的学生，无意中发现走廊里撒了一些饭菜，同学都在走廊做游戏、玩耍，好象没有注意到地上所撒的饭菜。这时，范××同学走了过来，告诉大家不要踩了，然后急忙跑回教室拿来清扫工具，将饭菜扫净，又用拖把拖了一遍。我被这一幕感动了，回教室后，立刻在班级表扬了范××同学，并尽力赞美了她关心集体，为他人着想的好行为。 此后，我又从几件小事里发现范××性格中闪光的地方，并及时给予表扬，使真善美的精神得以激发和升华。渐渐地我发现她变了，上课特别认真，作业完成得尤其好，学习成绩也有了很大的提高，家长也过来反映最近在家学习也特别积极。这件事给我启示颇深，在班主任工作中，我开始注重以人为本，面向全体，细心观察，捕捉他们身上的每一个闪光点，尽量把赞美洒向每一个学生，建立自信，使每个学生都感到“我能行”，“我会成功”。 实践使我懂得，教师一句激励的话语，一个赞美的眼神，一个鼓励的手势……往往能给我们带来意想不到的收获。教师对学生小小的成功，点滴的优点要及时给予赞美，可以强化其获得成功的情绪体验，满足其成就感，进而激发学习动力，培养自信心，促进良好心理品质的形成和发展，有助于建立和谐的师生关系，营造一个奋发向上的班集体氛围。请多给学生一点赞美吧，因为他们明天的成功就蕴藏在你的赞美之中。
浅谈鼓励和表扬在教育中的作用
浅谈鼓励和表扬在教育中的作用 在日常生活中，我们经常会发现这样的现象：一些孩子在做了一件自己力所能及的家务后，如果家长能够及时的表扬这个孩子，那么这个孩子以后会经常做一些类似的家务；而如果家长在孩子做这些家务的时候，没有表扬，反而是进行呵斥，那么以后孩子就不会再做类似的家务。这样的情况的产生，从心理学的角度来分析，我们就可以知道，每个人都需要善意的赞美。善意的赞美实际上是一种投入少收益大的感情投资，是一种驱使人奋发向上、锐意进取的动力源泉。也就是说，孩子在乎家长的感受，如果家长能够给予孩子正面的感受，他就会一直朝着良好的方向发展。 笔者由现实社会中这样的现象，不禁想到了我们的班主任工作。其实教师在教育学生时也要多从正面引导学生，多给他们一些善意的赞美。在平时的工作中，一篇情理交融、鼓励性很强的评语，一段肯定、称颂的赞美之词；都能让我们的学生心情愉悦、精神爽利，那么我们的教育往往就会达到事半功倍的效果。可见，鼓励和表扬在我们教育工作中特别是班主任工作中的重要性。 美国心理学家特尔福德认为，驱使学生学习的基本动机有两种：一种是社会交往动机，另一种是荣誉动机。前者表现为学生愿意为他所喜欢的老师而努力学习，从而获得教师的称赞，增进友谊；后者则是一种更高级的动机，它是人们要求在社会上取得一定地位、待遇的愿望体现，如追求别人对自己的尊敬、希望获得别人的肯定、赞扬、称颂等，这两种动机是学生学习自觉性和积极性的心理基础。 鉴于学生这样的心理动机，笔者以为教师只要能在自己的教育教学中恰当
的运用鼓励和表扬，必定能激发学生积极进去、刻苦求学的潜能。 那么，在平时的教育教学中，我们应该如何恰当的运用鼓励和表扬呢？ 首先，要转变我们教师的观念。笔者以为，班主任对孩子的点滴进步能否给予充分的肯定与热情的鼓励，不仅仅是一个方法问题，更重要的是一个教育观念问题。 在平时的工作中，我们常常听到有的教师这样说：对学生就应该毫不保留地说出他的缺点，这才是严格要求呢？我们听起来似乎觉得此话言之有理，但细细体味分析一下，我们就不难看出这些所谓的严师，其实是还不肯放下传统的“师道尊严”，认为老师的尊严不容侵犯，在他们眼中，学生仅仅是一个接受知识的容器。他们对学生的教育只是强调反面批评、教育，而忽略从正面积极地引导、激励的作用，低估了赞美学生达到教育目的的力量。也可以这么说，他们还不懂得怎么去尊重学生。 其次，要尊重学生。尊重是人的基本需要，尊重是教育的重要原则，没有尊重就谈不上教育。从人的心理需要看，所有的人都有被尊重的需要，尤其是处在青少年时期的中学生，这种需要更加强烈。因为一方面他们还处在童稚未脱的的阶段，对任何事情都似懂非懂，但另一方面，他们的内心都认为自己已经长大，有着强烈的成人感，迫切希望家长老师尊重他们，把他们当作成人来看待，在他们的内心深处有着强烈的主观意识。在教育工作中，教师对青少年时期的学生，教师要在乎学生的在乎，尊重他们的个性发展和人性取向。在这样的过程中，教师是一个爱的使者，用爱的心灵去关注孩子们的每一点需要，激励他们不断进步，产生更多的更积极的在乎。学生在成长的过程中最大的渴望就是能得到老师的关注和尊重，得到老师的信任和爱。若没有对学生的尊重
夸奖学生的话
夸奖学生的话 比如有些学生早起上学，还没洗好脸，就催着吃饭，放下饭碗来不及穿好衣服，家长已拿着书包等在一边。学生放学回家，书包还未打开，家长已唠叨着抓紧学习一类话，弄得孩子非常逆反。此外，作业太多，且许多家庭在正常的学业之外又安排课外任务，进行各种学科的补习等等。学生会想，即使抓紧时间完成了作业，同样没有时间玩耍。这就难免使孩子产生厌倦，索性磨洋工。假如换一种方法，适当地减轻学生的学习负担，同时告诉学生若能提前完成作业，允许他玩喜欢的电子游戏或与同伴们玩耍，相信大多数孩子不仅会抓紧而且会有很大的积极性。 玩耍是孩子的天性，一定要让学生有充分的游戏时间。此外，除去先天的性格——比如有些孩子天生就急性子，有些孩子天生就慢性子——孩子做事拖拉，大多要从家长那里找原因，不要总数落孩子。仅从你在信中提到的孩子的一句问话：“还有没有比我做得更慢的做得更差的”，就能猜测到，恐怕做妈妈的经常责备孩子做事慢和做得差。 学生不大用功就能保持成绩中上，这说明学生很聪明智力没有问题，用不着补这补那，弄得学生手足无措，或真以为自己有什么缺陷。相信没有哪个学生会从主观上喜欢成绩差，不要以为只有父母对孩子的成绩敏感。站在孩子的角度，他每天上学时面对老师和同学，面对各种各样的考试，就像
运动员身处赛场，怎么会不渴望成绩优秀?但要求孩子事事争第一，不仅不切合实际，且代价太高，结果不一定理想。现行教育制度尚存在许多不合理处，程式化的教学对孩子创造性思维的成长常常起到相反作用。再者，所谓第一，永远只能有一个，大多数孩子不可能当第一，甚至不能当第二第三，但这并不妨碍那些没有争到第一第二第三的孩子快乐幸福的成长。还应当看到，许多成绩优秀的孩子走上社会后的发展并不如人意，这是因为学校的教育除了书本知识以外，很少给他们更丰富的东西。我们看到的不少“成功者”，可能不一定学历很高或在校时成绩第一，但他们同样可以活得很有出息，做出成就。人的能力是综合的，应试成绩是能力的一种体现，但能力不一定完全体现在应试成绩中。 我给老师们一个建议，首先要对学生有信心，真心相信他是一个健康聪明向上的好孩子。同时，对孩子的弱点要善于正面引导，鼓励他哪怕是很微小的一点一滴的进步。 用一个月的时间，每天找到一个真实的理由夸夸学生，比如今天不用大人催促就能按时起床，比如作业比前几天写得整洁，比如吃饭时注意力集中，比如家里来了客人很有礼貌，比如能主动帮助班上的同学，比如帮助父母做了一点点家务，等等。 学生在成长，每天都会有变化。做老师的一定要善于发现学生身上那些积极的变化。比如学生对知识的渴求，学生
有效运用夸奖激励学生成长
有效运用夸奖激励学生成长 美国著名心理学家威廉?詹姆斯发现：人类本性中最深刻的渴求是得到夸奖，这是人类与生俱来的本能欲望。“得到夸奖” 既然是人类的一种本能欲望，那么，是不是所有的夸奖都能被对方接受呢？不是！在教学过程中，我发现很多教师能做到经常夸奖学生，但有的夸奖被学生拒绝了，有的甚至起了反作用，学生认为老师在讽刺、挖苦自己，为什么会这样呢？因为夸奖者没有掌握夸奖的原则，夸奖无效。那么，什么样的夸奖最有效呢？ 1.多用描述性夸奖，少用评价性言辞 “描述性夸奖”就是描述你的所见、所感。如值日生把教室卫生做得很好，老师可以这样夸奖：地面扫得很干净，窗户玻璃上也看不到一点灰尘和水渍，桌椅摆放整齐，真是窗明几净的感觉啊！学生听到这样带有赞赏口吻的具体描述，能感受到老师真诚的态度，心里自我评价就高，接下来还会自我夸奖说：“我们很能干吧！”此时，描述性夸奖的好处就体现出来了：老师用赞赏的口吻描述所见、所感，学生听到老师的描述之后，便能自己夸奖自己，这样老师既夸奖了学生，又帮助学生培养了自尊心和自信心，让他们更加自知，更加珍惜他们自己的长处。 评价性夸奖是用带有评价性的言辞，如“很好”、“漂亮”、“太棒了”来夸奖他人。评价性夸奖往往夸大其词、简单空洞， 让对方有敷衍了事的感觉，听了很不舒服，不肯接受。如学生为了办黑
板报，先是费尽心思多方查找资料，然后精心设计版面，最后又认认真真抄写上去，终于，一期精美的黑板报面世了，结果老师只用“很不错”来评价，学生觉得自己的努力付出没有得到老师的承认，下次办报很难再有这样热情的态度，夸奖的效果就没有达到，更谈不上激励作用了。 2.用一个词来概括学生值得夸奖的行为 这种方法同样也是描述学生的成就，区别在于描述之外，再加上一两个词来概括学生值得夸奖的行为。如：“你为了写好作文，坚持每天广泛阅读，搜集一个材料，并作多角度分析，这就叫持之以 恒。”“其实今天你很想狠狠揍他一顿，但你没有，只是用语言警告他，这就是克制力。”我们在描述之外，要找到一个合适的词，通过这个词告诉学生一些连他自己也许还不知道的事情——通过这个词给他一个新的自我形象。 这种夸奖方式要求我们真正地去观察，真正地去倾听，真正地去注意，然后大声地把你所看到的、所感受到的说出来。学生的最闪光之处受到肯定的时刻，成了他们终生享用的财富，每当他怀疑自己或心灰意冷时，他可以回忆此时此刻，汲取鼓舞和力量。 3.在学生感到困难时给他们夸奖通常情况下，学生表现好，老师才会夸奖，这叫“锦上添花”。其实，学生做得不太好的时候，我们更要夸奖，这是“雪中送炭”，更能温暖人心 小C 最近的表现和以前判若两人：旷课、迟到、上课睡觉、说谎话等，老师问其原因，她只说学了也没用，还不如现在玩玩，何必那么辛苦。老师听到这玩世不恭的话，没有暴跳如雷，而是夸奖她：“你是同学投票选出来的团支部书记，说明你在同学中还是很有威信的；在
教师的赞美是阳光
教师的赞美是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料；教师的赞美是一座桥，能沟通教师与学生的心灵之河；教师的赞美是一种无形的催化剂，能增强学生的自尊、自信、自强；教师的赞美也是实现以人为本的有效途径之一。教师的赞美越多，学生就越显得活泼可爱，学习的劲头就越足。 作为教师都有这样一种感觉，各班总有几个学生既不勤奋上进，又不惹事生非，对班级一切活动既不反对抗议，又不踊跃参加；虽然学业平平，却不名落孙山。一般情况下，既得不到老师的表扬，也得不到老师的批评，是一些容易被老师忽视“遗忘”的学生。 我班的xx同学就是这样一个似乎没有什么特色的学生。在我教他的这近一年的时间里，我几乎没注意到他的存在。直到有一天，一件微不足道的小事改变了我对他的看法，好象也改变了他自己。那是一次课间操，由于下课稍微晚了点，学生都及及忙忙的往外挤，我站在讲台上，维持着秩序正好门后面的拖把倒了，学生光顾着挤，好象没有注意到横在地上的扫把。这时，**同学挤了过来，告诉大家看着点，别拌倒。然后拿起来了。我被这一幕感动了，做完操回教室后，立刻在班级表扬了**同学，并尽力赞美了他关心集体，为他人着想的好行为。此后，我又从几件小事里发现他性格中闪光的地方，并及时给予表扬，使真善美的精神得以激发和升华。渐渐地我发现他变了，上课特别认真，作业完成得很好，学习成绩也有了很大的提高，这件事给我启示颇深，在工作中，我开始注重以人为本，面向全体，
细心观察，捕捉他们身上的每一个闪光点，及时把赞美送给每一个学生，使之发扬光大。使每个学生都感到“我能行”，“我会成功”。实践使我懂得，教师一句激励的话语，一个赞美的眼神，一个鼓励的手势……往往能给我们带来意想不到的收获。教师对学生小小的成功，点滴的优点给予赞美，可以强化其获得成功的情绪体验，满足其成就感，进而激发学习动力，培养自信心，促进良好心理品质的形成和发展，有助于建立和谐的师生关系，营造一个奋发向上的班集体氛围。请多给学生一点赞美吧，因为他明天的成功就蕴藏在你的赞美之中。
鼓励学生的点滴进步,激活学生的学习热情
鼓励学生的点滴进步，激活学生的学习热情进，又不惹事生非；对班级活动既不反对，又不踊跃参加；虽然学业一般，却不名落孙山。这样的学生，很难得到老师的表扬，也很难得到老师的批评，他们是被老师忽视“遗忘”的学生。我班的张某某就是这样一位学生。有一次我根据他对知识的掌握情况设计了一个问题，点名让她回答。起初她不敢回答，我就鼓励她：“我相信你能回答出来，试一试吧，给自己一次机会。”她用心思考了一下，便镇定回答了出来，我说：“今天这节课，你表现最棒了。”同学们齐声为她喝彩。从那次以后，她找到了成功的感觉，找回了自信，对学习充满了极大的热情，用心学习，成绩很快赶上来了，学校组织的各项活动也积极参加了。可见教师一句鼓励的话语，一个赞美的眼神，一个鼓励的手势，都能使学生在心理上获得自信。正如威廉。杰尔士说：“人性最深切的需求就是渴望别人的欣赏”，热情成长的中学生更是如此。一目标鼓励 目标代表个体的方向，具有导向、鼓励和凝聚的作用。面对农村中学学生，是让他们明白“知识改变命运，知识创造财富”，让学生制定一个适合自己的奋斗目标，这一目标可以是学习方面的，也可以是健康人格方面的，只要学生在某一方面有进步，哪怕是一点一滴的进步，老师尽自己最大的努力都要给予一定的表扬。学生确立人生的理想，形成健康向上的人格为主，达到调动全体学生积极向上的目的。还可向学生提出“每天小进步，每月大进步”的口号，激发学生逐步树立起自信心。 榜样的力量是无穷的，树立先进的榜样，对学生的鼓励作用不可
低估。他们崇敬的对象有生活在身边的人物，如父母、老师；有历史和生活环境以外的人物，他们对心目中所崇敬的人物会毫不怀疑地接受和仿效，并且作为学习、生活中仿效的榜样。尤其是教师的言行举止会对学生产生潜移默化的影响，正所谓“身正为范”，教师的教育风格直接影响到学生的学习风气。因此，教师的价值观和思维方式，将促成学生的价值观和思维方式的形成。比如要求学生“认真对待每一天，认真对待每件事。”教师也应努力做到。不仅如此，教师还要有一双敏锐的眼睛，善于在学生中发现、树立各种进步典型，这样既是对进步学生的鼓励，也是对全体学生的鼓励，要让每一个学生意识到学习有榜样，努力有方向，奋斗有目标。对于后进生，教师与其埋怨、批评他们，不如给他们寻找相邻的“参照系”，让他们“跳一跳，能够着”，引导他们逐步摆正位置，摒弃自身的陋习。 教育是心灵的艺术。我们教育的对象是活生生的人，那么我们教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，更应该是充满了人情味的心灵交融。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。“动之于情，晓之于理”；用爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，让学生感受到老师爱的真诚，让学生体会到老师的确为自己着想，让学生明白老师就是自己的精神父母。一旦将学生的情感调动起来，就会产生一种情感共鸣，从而会自觉地在老师指引下前行。一个微笑，一句鼓励，足以让他们铭记于心，成为他们进步的动力。只有将教师的爱化为阳光、化作雨露，化为春风，化为细雨，才会滋润出一批批破土而出的幼苗。特别是后进生，我们更要倾注爱心，以尊重、赏识唤起他们的进取心，以真诚、宽容激发他们的上进心，努力消除他们的心理
浅谈激励学生的方法
浅谈激励学生的方法 文章作者结合多年的教学经验得出赞美永远比批评更有效，更能激发学生的学习兴趣的结论。文章通过案例导入，引出赞美的含义，提出了如何去赞美学生，使学生更加自信，从而在中职三年能学有所得，在走出社会后能成为一个真正对社会有贡献的，拥有独立人格的社会人。 标签：赞美；案例；素质教育 笔者是一所县级职业学校的专业教师，从教20余年，眼看着学生的思想状况、情感价值观一届与一届不同，深感随着时代的变化，教师的教学方法也要不断变化。当今的中职生普遍存在的问题是学习专业知识不够认真，心理承受能力差，抗挫折能力弱，畏难心理严重。如何融入学生当中，创造一堂师生关系融洽的课堂就成了当今职校教师面临的一个问题。笔者认为：在课堂上恰当地运用赞美，可以解决这一问题。 一、案例导入 一个星期一的早上，笔者如往常般走入课堂。也许是经过一个周末的放松，学生懒洋洋地坐在座位上，有的趴在桌子上，有的看手机，有的修指甲，有的说话，总之就是没有一个学生抬头看笔者一眼。笔者一怒之下，将手中的书重重地拍在讲台上，随即开始了一堂语重心长的“思想教育课”。结果，原来的教学计划泡汤了，老师心情不好，学生也被训得也没有心情再上第二节课了。在第二节课上虽说没人再干其他事了，但是也没人专心听课了。 又一个星期一的早上，同样的状况再次发生。笔者这次换了一种方式。一进门，笔者首先赞美了几个“刺头”。“XXX，你今天的发型好酷，赶上王俊凯了。”（这个学生平时最喜欢听的就是TFBOYS的歌）“XXX，你今天的头发很柔顺，很像德芙巧克力的广告词，丝丝润滑。”（这个女学生最喜欢吃德芙巧克力）全班同学哄然一笑，整个课堂气氛顿时轻松起来。这样，一节轻松愉快、师生关系融洽、互动活跃的课开始了。在这节课上，笔者教得轻松，学生学得愉快，师生一直在一种和平快乐的氛围中互动，取得了良好的效果。 后来，学生在课余时间和笔者说：“老师，您笑起来很美！您赞我们的时候更美，因为您是真的观察了我们，才能发现我们细小的变化。”从这两节效果截然不同的课上，笔者有了与其他教师相同的体验，那就是：在当今中职教学中，面对思想行为越来越独立甚至另类的中职生，赞美往往比批评更有效。 二、贊美的含义 汉语词典里，对“赞美”一词是这样解释的：赞扬歌颂。简简单单的四个字，内涵却十分丰富。笔者对这一词的理解是：赞扬一切美丽的事物，哪怕只是一点点小小的美丽改变。