2014小学语文苏教版一年级下册教案(2)

1、学会本课生字,认识新偏旁“厂”、“斤”、“牛”、“力”等,能理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

一、复习检查

出示生字词:

草原打破新绿无边牧民远处飘动

指名认读,介绍自己是怎么记住这些生字的。

二、背诵指导

各自朗读课文,准备口头填空练习。

(1)的,打破了。的草原醒来了。

(2)羊儿圈门,奔向。牧民们,追赶那。

(3)羊儿像在飘动,蓝天下回荡着。

结合口头填空练习,理清文章结构。

练习背诵。

三、写字指导

1.出示生字:无打处民动牧原新

2.指名认读。

仔细看田字格内的“打、动、牧、新”,比较在结构的安排上有什么需要注意的地方。

根据学生发言,老师归纳:

虽然这四个学生字都是左右结构的字,但是在安排上还是有区别的。“打”,左高右低;“动”,左低右高,下面也不齐平。“牧”左右两部分一样高。“新”左右两部分的上面部分齐平,右边的“斤”字的“竖”稍长。

“无”和“民”都是独体字。着重指导写好最后一笔:“无”最后一笔是竖弯钩,从田字格的中心起笔,沿竖中线往下写,写至与撇平时再向右拐,最后向上钩。“民”的最后一笔是斜钩,幅度较大。处,复习折文旁,再与“外”做比较。处,半包围结构,第三笔是平捺,“卜”在平捺上方。“外”是左右结构。

四、作业

练习描红。

各自练习写生字,觉得难写难记的多写几遍,直到自己满意为止。

背诵课文。

5 草原的早晨

羊儿牧民

一只只涌出跨上追赶

一群群飘动歌声(多)乐)

练习2

教学要求:

1、学用字词句:读描写春天的句子,感受春天的美好;找同偏旁的字并说说偏旁的意义作用,了解形声字构字的巧妙,感受汉字的结构美,提高识字兴趣与能力。

2、写铅笔字,认识先撇后捺的笔顺规则。

3、读读背背:熟读识记四个描绘春光的成语,体会成语的韵律美,画面美,背诵两则谚语,教育学生爱惜光阴,鼓励学生背诵有意义的谚语,

4、综合性学习:结合“三八”节,作一张贺卡,写上一句话,让学生在“做”“写”“问”

的实践活动中培养好的学习习惯和自主探索精神。

5、口语交际:观察图画,展开想象,当众介绍春天的美景,意思要明确,语言要规范,并能做到目中有“人”。

教学准备:

之前组织学生去春游。

教学时间:

三教时

第一课时

教学要求

1.能有感情地朗读句子。

2.能找出同偏旁的字,并了解形声字构字的特点,提高学生认字光趣和能力。

3.把句子补充完整,让学生意识到同一段话,可从不同角度学到许多东西,从面感受到学习语文的乐趣。

4.写字训练,认识先撇后捺的笔顺规则。

教学准备

投影片、录音带

教学过程

一、教学第一题

1.教学第1小题。

⑴读题。

⑵春天多美呀!指名读。师生评议,师相机指导。再读一读,谁能读正确、流利。

⑶指名读,评议。这段话写得美吗?为什么?你能读出春天的美吗?

2.教学第2小题。

⑴同学们,你们真棒,老师为你们鼓掌。

⑵读题。自己读第2小题的内容,想一想:你们知道了什么?

⑶生交流,汇报。生在一起找、讨论。

3.教学第3小题。

⑴读题。你能说说你对文中出现的动物在什么了解?

⑵生相互交流所知道的有关燕子、蜜蜂、布谷鸟的习性。

⑶你还知道哪些动物的生活习性?

二、教学第二题

1.审题。

2.指导。

⑴(出示投影)学生认读。

⑵观察一下今天的生字有什么相同点?

⑶引导学生回忆写字要求和描红要求:写字姿势正确,描红笔笔到位,字字工整。

3.学生练习。

4.反馈评议。

第二课时

教学要求

1.能积累描写春天景色的成语。

2.熟记谚语。

3.教会学生做一张贺卡,能写一句祝贺的话,培养学生在生活实践中学语文。

教具:录音带、成语卡片等。

教学过程

一、教学第三题

㈠教学第1题

1.读题,审题。

2.现在是什么季节?

3.春天来了,有没有发现身边的事物有什么变化?

4.我们学校的花坛多漂亮呀!谁来夸夸花坛?

5.你们看,那盛开的花儿多像小朋友的脸呀!你们看,花坛里除了花,还有什么?

6.是呀,春天来了,天气渐渐暖和了,各种花儿都开放了。

7.花园里万紫千红,蜜蜂嗡嗡叫,香气扑鼻,多美!

8.阳光下,小朋友在自由地学习、玩耍,个个都觉得——(出示春光明媚)师领读,生跟读。

9.春暖花开、春色满园、春光明媚,到处是春天的脚步,到处是春的气息,这真是(出不春意盎然)师领读,生跟读。

10(播放歌曲)师生共同唱歌。

11.齐声朗读成语,背诵成语。

㈡教学第2小题。

1.审题。

2.指导。

⑴图上是谁在干什么?

⑵谚语就是通过简单的话告诉人们一个深刻的道理,本题的两个谚语讲的是什么呢?自己读一读。

3.练习。

4.练习背诵,反馈。

5.鼓励学生回去收集。

二、教学第四题

1.审题

2.谁会做贺卡?你能教其他小朋友吗?

3.老师教做贺卡的步骤。

第三课时

教学要求

观察一幅描绘春天景色的图画,练习有顺序地说一段话。

教具:挂图

一、审题

指名说要求。

二、指导观察

1.(出示挂图)要求:按先上后下,先近后远的顺序说说图上远近的顺序说图上远处近处画了哪些景物?

2.指名说。

三、指导说话

1.指导学生说好开头第一句话。

2.将板书逐步变成填空题,指导学生分句练说。

3.让学生自己看图练说。

4.指导学生说一句结束语。

5.将整个内容连起来说一说。

6、蘑菇该奖给谁

教材简析

这是一篇童话,讲的是小白兔与骏马赛跑落后了,小黑兔与乌龟赛跑,小黑兔提了冠军,可兔妈妈却把大蘑菇奖给了小白兔。形象地告诉学生要敢于同高手比,敢于向强者挑战。学习目标

1、认识15个生字,会写其中的8个生字,认识3个偏旁。

2、读懂课文内容,能分角色朗读课文。

3、通过课文内容,受到要敢于和高手比,敢于向强者挑战的启发。

学习重难点

学习重点:识字和练习朗读。

学习难点:从读中领悟为什么要和高手比。

课前准备

CAI课件、生字卡、兔子头饰。

课时安排

三年课时

第一教时

教学要求:

1、能正确地朗读课文,初知课文的大意。

2、学习本课的生字词。认识新偏旁。

(一)板书课题,谈话导入

1、板书课题。各自拼读。

2、指名拼读。提问:这个题目,告诉我们什么?大家还想提出哪些问题?

(二)初读课文

1、自由读课文,边读边看课文上面的图,说说图上的内容。

2、指名回答:这篇课文说的是谁发奖品?发给谁?为什么发给他?

3、再次自读课文,标出各自然段的序号,画出生字词。

出示生字词:(带上音节)

练习提参加乌龟冠军敢

蘑菇临走嘱咐得地

4、自主拼读,同座对练,互相指正。

5、出示生字词卡片,指名拼读,领读。

6、问:上面这些词语,哪些你们已经弄懂了它们的意思?说说你是怎么弄懂的?

7、学生发言。

(1)看软件理解:

乌龟提蘑菇

(2)练习联系上下文理解:

练习参加

(8)自主记忆生字:谁已经想出好办法?

学生回答。

歌诀法:参、练

部件法:军、加

减一减:乌

换一换:提

(三)布置作业

1、认读、熟记、练习生字词。

2、练习正确、流利地朗读课文。

第二教时

教学要求:

练习分角色朗读课文。

初步理解敢和高手比的道理。

把课文改编成刻本剧。

(一)复习检查

1、指名认读生字词。

练习提参加乌龟冠军敢

蘑菇临走嘱咐得地

2、根据说出的歌诀写出适当的字:

(1)横折在耳上,右边反文旁。()

(2)丝字头,三撇从上写到下。()

3、指名朗读。

(二)讲读课文

1、自由读课文,四人小组讨论怎样来表演课文内容。

2、演一演。

3、议一议:

(1)表演得怎样?

(2)为什么这个大蘑菇应该奖给小百兔?

(3)理解“出色、得意、所有”的意思。

4、读一读

(1)自主读文。

(2)学生质疑。

(三)布置作业

1、按课文内容填空。

(1)我跟()赛跑,他们都跑得比我快。()说。

(2)小黑兔()问:“我今天得了冠(),为什么把大蘑菇给小白兔?”

(3)“我的好孩子,”兔妈妈亲了亲小白兔,从篮子里挑出()蘑菇,“这是()奖品。”

2、分角色朗读课文。

第三教时

教学要求:

1、练习分角色朗读课文。

2、指导写字,能把生字正确、端正、匀称地写在田字格中。

(一)复习检查

按课文内容口头填空。

(1)小白兔比赛的对手是(),落在后面的是()。

(2)小黑兔比赛的对手是(),小黑兔得了()。

(3)兔妈妈把大蘑菇奖给了(),因为他()。

(二)练习分角色朗读课文

1、四人小组练习分角色朗读,体会每个角色的思想感情和说话的语气,并交流。

2、这篇课文一共三个角色,你能读好哪个角色?

3、分配角色,朗读课文。

(三)写字指导

1、揭示生字:习乌加军参练敢提

2、指名读生字。

3、自主学习,说说这些字的注意点。

4、归纳:

习:独体字,横折钩略呈斜势。

乌:独体字,第二笔是横折钩。

加、练、敢、提:左右结构。

军:上下结构。第六笔是竖。

(四)布置作业

1、描红练习。

2、练习分角色朗读。

板书:

6蘑菇该奖给谁

跟谁比结果奖给谁

小白兔马落在后面?*(敢和高手比)

小黑兔乌龟得了第一为什么?

7、骑牛比赛

教学要求:

1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、懂得要有高超本领,必须经过长期刻苦的努力。

教学重难点:

理解骑手说的话。懂得只有不怕吃苦,经得起摔打,才能学到真本领。

教学准备:

教学软件

生字卡片

教学时间:三教时

第一教时

教学要求:

1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。

2、初读课文,了解课文的大意。

(一)揭示课题

1、板书课题:7、骑牛比赛

指名读,领读。

2、简介南美洲:地球七大洲之一,位于西半球南部。

(二)初读课文

1、提出要求:

轻轻读全文,读后仔细看两幅图,说出它们的意思。

2、自由读课文,

要求:

(1)画出带有生字的词语,圈出生字,借助拼音读准生字。

(2)读通课文,着重读好长句子。

(3)标出自然段序号,想一想各自然段的内容。

3、检查自读情况。

(1)出示生字词,自主认读,指名认读。(带上拼音)

特别观看技艺热烈一束这位南美洲

兴致勃勃只有高超尽管掌声献上曾经

(2)自主学习,交流记住生字的办法。

(3)自主学习词义。哪些词语的意思已经懂了,互相交流。

(4)指名朗读课文。

重点检查生字词的读音。

指导读好长句子。

好几个骑手/骑在野性大发的/公牛背上,只两三秒钟/就摔了下来。

只有一个骑手/技艺高超,尽管公牛/疯狂地上下蹦跳,他还是牢牢地/骑在牛背上。

说说各自然段的内容。

第一自然段写南美洲人特别爱看骑牛比赛。

第二自然段写一次骑牛比赛的情况。

第三自然段写一位姑娘和一位技术高超的骑手的对话。

(三)布置作业

1、练写生字词。

2、正确、流利地朗读课文。

第二教时

教学要求:

流利、有感情地朗读课文,了解课文内容,懂得要有高超本领,必须经过长期刻苦的努力。

(一)复习检查

1、认读生字卡片。

2、读第二自然段中的句子。

(二)讲读课文

1、出示练习题,学生自主学习。

(1)口头填空。

南美洲人()爱看骑牛比赛。一天,赛场周围()了人,大家在()地观看比赛。

(2)想一想:什么叫“技艺高超”?从什么地方我们可以看出这位骑手技艺高超?他为

什么会技艺高超?

2、自由读课文,读后互相介绍“读懂了什么”。

3、检查自读情况。

(1)指名口头填空。

我们从什么地方可以看出南美洲的人特别爱看骑牛比赛?

(2)第二自然段一共几句话?各写什么?

(3)问:哪些句子写一位骑手技艺高超?请朗读有关的句子。

(4)小姑娘向技术高超的骑手献上花并且问他为什么没摔下来的时候,骑手回答的话是什么意思?

(5)骑手的话告诉我们一个什么道理?

4、朗读课文。

(三)布置作业

1、小姑娘给一位骑手献上一束鲜花。

小姑娘给一个骑手献上一枝鲜花。

全场响起了掌声。

全场响起了热烈的掌声。

大家观看比赛。

大家在兴致勃勃地观看比赛。

2、练习正确、流利、有感情地朗读课文。

第三教时

一、教学要求:

(一)复习检查

1、读生字词。

2、比赛时这位骑手为什么没有从牛背上摔下来?

3、“曾经从牛背上摔下来上千次”是什么意思?

(二)朗读指导

1、各自练习朗读课文,重点注意读好轻声。互相检查,纠正。

2、讨论:在一般情况下,哪些地方应该读轻声?

3、自主朗读,继续体会轻声。

4、指名朗读课文。

(三)写字指导

束:独体字,竖写在竖中线上。

观:左高右低。

技、位:左窄右宽。

特:右边注意由“土”“寸”组成。

(四)布置作业

1、照样子按笔顺描红。

2、回答问题:比赛时这位骑手为什么没有摔下来?

板书:

7、骑牛比赛

骑手牛结果

好几个野性大发两三秒钟就摔下来

一个疯狂蹦跳还是牢牢骑在牛背上

曾经摔下来上千次技艺高超

8、小松树和大松树

教学要求:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课9个生字,两条绿线内的6个字只识不写。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容,懂得做人要谦虚谨慎,不可盲目自满,看不起别人。

重、难点:

1、能有感情地朗读课文。

2、理解风伯伯对小松树说的话。

课时两课时

第一课时

教学目的:

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课的生字,并能正确、美观地在田字格中书写。

3、初步了解课文的主要内容。

教具准备:

多媒体课件、生字卡片。

教学过程:

一、导入

今天,我们要学一篇非常有趣的故事。

1、板书课题。

2、读准“松”的平舌音、翘舌音。

3、齐读课题。

4、读了课题后,你想知道些什么?

二、初读课文

1、放多媒体动画,听故事。

2、自由读课文。

要求:读准字音,读通句子。

3、再读课文,标上小节号,画出生字词。

生按要求自学课文,师巡视指导。

4、检查自学效果。

5、正音。

听:是后鼻音。

呢:读轻声。

惭:读平舌音。

伯伯:第二个伯读轻声。

(1)自读,同座位互相读,互相纠正。

(2)指名读,开火车读,齐读。

(3)把生字词带入课文中再读一读,把课文读通顺,碰到长句子多读几遍。

(4)指名分段朗读课文,师生共同纠正,评议。

(5)以下几个词作重点指导:

“地方”、“孩子”、“爷爷”等词语的第二个音节读轻声。

三、初步理解课文

1、再次指名朗读课文。

2、课文主要讲了什么内容?

(1)刚开始学课文时,你们提的问题已经弄懂了哪些?

(2)剩余的问题,我们下节课继续学习课文,弄懂它们。

四、教学生字

1、(出示生字卡片)读生字字音,巩固字音。

2、教学新偏旁。

孩:“孩子”所以就是子字旁,与“子”有什么区别?

3、自学课后的生字笔顺表,并试着描红。

4、反馈检查:“孩”、“比”的笔顺。

你们怎么记住这些生字呢?还有什么值得注意地方呢?师作重点指导:低;不能忘记最后一笔点。

孩:子字旁要分三笔写成,第三笔是提。

5、指导写字。

6、怎样把这些生字写美观呢?你有什么要提醒大家的呢?

7、师在学生说的同时,重点指导以下几个字:

答:中间的“人”要写得舒展一点,能包住下面的部分。

孩、低、听、伯:都要写得左窄右宽。

多:第二个“夕”横撇要写长些。

8、生描红、仿写,师巡视指导。

教学后记:本课的生字学生掌握的较好,“惭愧”这词学生较难认读。

第二课时

教学目的:

1、能分角色朗读课文,并能读出不同的语气。

2、理解课文内容,懂得做人要谦虚谨慎,不可盲目骄傲自满的道理。教具准备:

生字卡片、大松树、小松树和风的头饰。

教学过程:

一、复习

1、抽读生字卡片。

2、指名分段朗读课文。

二、细读课文

1、细读第1自然段

这两棵一大一小的松树长在哪里呢?

齐读第1自然段。

2、细读第2自然段。

(1)自读第2自然段,边读边想:你知道了什么?

(2)你是从哪些词语中读出小松树很看不起大松树呢?

(3)生一边找出相应的词语,师一边指导学生有感情地朗读这些词语。(4)你能一边读一边把小松树说这话时的神态表演出来吗?

(5)自己练读,指名读,评议。

(6)有感情朗读小松树的话。

(7)这时大松树没有回答,它会想些什么呢?

3、细读第3自然段

(1)小松树的这番话被风伯伯听见了,师范读第3自然段。

(2)通过风伯伯的话,你知道了什么?

(3)风伯伯对小松树怎样?你从哪些词中读出来的?

(4)有感情练读风伯伯的话。

(5)齐读第3自然段。

4、细读第4自然段。

(1)小松树听了风伯伯的话后,(生齐读第4自然段)

(2)你能学学小松树的样子吗?

(3)这时他会想些什么呢?

(4)请你代表小松树,再向大松树说句话好吗?

5、现在,小松树不再看不起别人,变成了一个又谦虚又懂礼貌的孩子了。

(1)分角色朗读、表演

(2)指名分角色朗读课文,评议。

(3)发头饰,自由组合表演。

(4)指名上来表演。

(5)评选最佳演员。

板书设计

练习3

教学要求:

1、学用字词句。培养学生留心周围事物、积累词语和生活经验的良好习惯。

2、读读背背。要求学生反复记诵,形成积累。

3、写好铅笔字。指导学生写的正确、端正、整洁,培养正确的写字姿势和执笔方法,并要做好个别辅导工作。

4、口语交际:指路。让学生学会为别人指路,并借以丰富交际经验,提高交际能力。教学准备:

训练中的插图

教学时间:

三教时

第一课时

一、教学要求:

学用字词句。

通过词语和看图,认识生活中几种常见的汽车类型,建立起文字符号与图画、词语概念与事物之间的联系,了解这几种常见车型的功能与作用,进而把句子补充完整并说出来。

二、教学准备:

教学插图

三、教学过程:

(一)揭题

今天,我们要来学习练习3。

你们看一下,一共有几项训练?

这节课,我们一起来学习第一题。

(二)学习“学用字词句”的前一部分。

1、借助拼音读懂要求。

(1)读词语。

(2)看图并用线条把图和词语连接起来。

2、指导。

(1)看图画说说自己认识哪些车?叫什么名称?

(2)出示带拼音的词语让学生自己拼读。

(3)指名读词语。

(4)齐读。

3、练习连线。

(1)述:请小朋友们用线条把词语和相应的车子连起来。

(2)学生练习连线。教师行间巡视,个别辅导。

4、反馈矫正学生连线情况。

(三)教学后一部分

1、借助拼音读懂后一部分要求。

2、指导。

(1)出示不完整的句子。

(2)让学生读、思、议。

(3)指名说。

3、练习。

(1)出示不完整的句子。

(2)让学生看前面的图来说。能说几种就说几种,越多越好。

4、延伸。

有谁还知道这些车以外的车吗?给大家讲讲。

(四)课后有兴趣的小朋友们可以收集一些汽车的图片资料,多认识一些汽车,并了解它们的功能。

第二课时

一、教学要求:

读读背背。要求学生反复记诵,形成积累。

二、教学准备:

教学挂图

三、教学过程:

(一)揭题:

今天,我们要来学习练习3的读读背背。

复习学过的内容。

(二)学习本课四个成语

1、出示四个成语。

这些成语你会读吗?你怎么会的?

2、请小老师带大家读。

3、老师讲故事:《精卫填海》《愚公移山》。帮助学生理解词义,讲完后,让学生猜是哪些词语的意思。

4、指导读前两个成语。

读出情感:精卫填海容易吗?愚公移山容易吗?

5、小结:

精卫填海、愚公移山不容易,仍然做,这就叫“百折不回”、“勇往直前”。指导读。

6、读四则成语。读出韵味来。

(1)自由读。

(2)指名读。

(3)由读得好的同学带领上同学读。

7、练习背诵。

(1)自由读背。

(2)指名读背。

(3)男女生对抗赛背。

(4)师生对抗赛背。

8、老师故意读错,强调:成语形式是固定的,不能随意变动。

9、揭示四个成语的寓言,齐读。

(三)教学三字韵语

1、出示三字韵语,讲清题目要求:

(1)朗读。

(2)背诵。

2、指导朗读、理解。

(1)让学生借助拼音自读韵语。

(2)指名试读正音,注意读准翘舌音:zhuo cheng zhi

(3)教师范读。

(4)结合插图讲述韵语的意思。

3、练习朗读、背诵。

(1)指名朗读,集体练读。

(2)自由练习朗读、背诵。

(3)指名背诵、集体背诵。

4、反馈练习情况。

(检查朗读、背诵情况,及时评价纠正)

第三课时

一、教学要求:

1、写好铅笔字。指导学生写的正确、端正、整洁,培养正确的写字姿势和执笔方法,并要做好个别辅导工作。

2、口语交际:指路。让学生学会为别人指路,并借以丰富交际经验,提高交际能力。

二、教学准备:

生字卡片

教学挂图

三、教学过程:

(一)揭题

今天,我们要来学习练习3的“写好铅笔字”和“口语交际”。

(二)教学写好铅笔字

1、讲清题目要求:

本课要进行描红、仿影和临写训练。

2、帮助学生回忆描红、临帖和要求

(1)描红:要有正确的写字姿势,每个笔画要一笔写成,不能描,不能有复笔,要使铅笔的笔锋在字的点画中间运行;要按照字的笔顺一笔一画地写。注意保持本面整洁。

(2)临帖:要有正确地书写姿势。做到:

一看:认真读帖。

二想:对整个字的结构、笔顺及怎样起笔、行笔、收笔、用笔的轻重、按提、快慢、变化等考虑一下。

三写:书写时要心静、手稳、腕活,笔笔实在,字字认真。根据田字格摆好字的间架结构,老老实实地着按照范字一笔一划地临写。在此基础上,写完后,还要认真对照,看临写是否准确、到位。注意保持本面整洁。

(三)指导练习书写

1、出示卡片,让学生认读“伯、听、池”3个字。

2、引导学生读帖,弄清这3个字都是左右结构,且在田字格中都是左窄右宽。

3、指导书写“伯”。

(1)背《写字姿势歌》,训练写字姿势。

(2)出示“伯”,提醒学生注意左边单人旁窄一些,右边“白”宽一些。

(3)老师在黑板上田字格里范写“伯”:第一笔撇,起笔顿笔,行笔渐渐提起,第二笔竖,起笔顿笔,行笔力量要均匀,收笔回带。

(4)学生练习描写一个“伯”。

4、按上述的步骤和方法,指导学生学些“听、池”。

提醒学生写时注意先左后右的笔顺规则。“听”写“口字旁”时,位置略向上些,勿使下坠。“池”的三点水旁的三点的摆布:第一点稍靠右,第二点略小和第三点在一条线上,第三点向上挑,挑到下一笔的起笔处,最后一笔竖弯钩,起笔要重,收笔要轻。

5、学生练习写字。

让学生按要求认真练习描红、仿影、临写,教师个别辅导。

6、反馈学生写字情况。

教师展示学生写得好的字。

(四)教学口语交际

1、指导朗读理解。

(1)指导看图说话。

出示图画,让学生观察,说说:一位小学生在放学的路上碰到了谁?这是一位什么样的解放军叔叔?他在干什么?那个小学生在干什么?

当有人向你问路的时候,你应该怎样告诉他?

2、指导朗读对话。

(1)让学生借助拼音自由地读练习中的对话材料,弄清问路人和指路人说话的内容及互相的问答关系。

(2)指名分角色朗读,师生评议。

3、练习表演。

(1)学生练习,揣摩各自的动作、表情、语言等,教师巡视、指导。

(2)同桌分角色练习。

(3)请同学上台分角色表演。

师:你们熟读了对话,学习了文中的小学生为别人指路,那么,你们能不能在现实交际中为别人指路呢?请你以小组为单位自编内容表演,好吗?

4、学生自编内容表演。

(1)分组表演。

(2)指名一组上台表演。

9、吃水不忘挖井人

教学目标

1.认识本课12个生字。会写“井、乡”等6个字。

2.正确、流利地朗读课文,能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。

3.初步懂得饮水思源的道理。

教学重点难点

认识本课12个生字。会写“井、乡”等6个字。正确、流利地朗读课文,能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。初步懂得饮水思源的道理。

教学时间二课时

教学准备挂图、生字卡片

第一课时

一、教学目的要求:

1.正确、流利地朗读课文,初步懂得饮水思源的道理。

2.认识本课12个生字。会写“井、乡”等字。

一、导入新课,板书课题。

同学们,你们听说过我国第一代国家领袖人毛主席的事迹吗?今天我们要学习和毛主席有关的课文。(板书课题,齐读课题。)

二、介绍人物,了解时代背景。

师生展示课前收集的有关毛主席的资料(图片、文字等),在班内交流,了解时代背景。使学生养成搜集资料的习惯和能力。(课件出示毛主席的相片,介绍毛主席革命历程。)

三、朗读课文,认识生字。在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情,初步懂得饮水思源道理。

1、把课文读正确,遇到不认识的字借助多读几遍。

2、再读课文,划出课文中的生词,多读几遍。

3、检查读生词。(出示本课生字词。)

4、读课文,把课文读流利。

5、分自然段检查读课文,指导学生把课文读流利。

四、记忆字形。

学字方法:

拼拼音节,读准音,

看看结构,认清形,

连成词语,理解意,

自己学习,记得清。

1、学生自学生字。

2、老师检查学习效果。

3、识记生字,看谁记字的方法多。(课件出示全部生字,学生说到那个,教师点那个,出现此字的结构分析图)

忘:上下结构,上边“亡”下边心字底。忘不了,忘记。

井:笔顺:二井,两横一竖撇一竖。井:人工挖成能取出水的深洞,洞壁多砌上砖石。农村的吃水都是井里打来的。一口井,水井,井水。

主:利用熟字“王”上边加一点来记忆。主席,主人。

乡:三笔写成,撇折,撇折,撇。乡亲,乡村,家乡。

4.巩固生字组成的词。(利用卡片)读一读下面的词:

不忘挖井人外村毛主席乡亲立刻想念

五、指导书写。

1、老师板书生字,学生仔细观察,看看能发现每个字的什么特点?

2、学生发现字的特点,上台试写。

教师重点指导:上下结构的字“忘、想、念”。联系第十课“意、总”两个字的写法。

特别指导心字底的写法。

3、翻到98页,在“我会写”中,描红、临写。养成边写边记的好习惯。

第二课时

教学目的要求:

1.有感情地朗读背诵课文,能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。

一、解题引入,整体把握。

1.自己读课题,讲讲题目的意思。

2.细读课文回答以下问题:

(1)写谁吃水不忘挖井人?这个挖井人是谁?

(2)课文讲的是一件什么事?

3.毛主席为什么带领战士和乡亲挖井,乡亲们又是怎样表达对毛主席的感激之情的?带着这个问题,深入学习课文。

二、读听结合,理解第一自然段。

1.指名读,有几句话?

(1)读讲第一句,(指一名)其他同学听辨他说得对不对。把表示地点的词(“瑞金”“沙洲坝”)画下来。

(2)读讲第二句,其他同学听辨。画出表示地点的词(“江西”)。

(3)练习说话:说说“瑞金、沙洲坝、江西”三个地点有什么关系。

2.老师讲背景,学生细听。

毛主席在江西瑞金,发动和依靠群众,建立红色根据地,领导人民闹翻身,求解放,为劳苦大众谋幸福,在这期间有许多鲜为人知的感人故事,下面讲的故事就是毛主席在江西领导革命时候发生的事。

三、读想结合,理解第二自然段。

1.指名读第二自然段,其他同学动笔画几句话。

2.毛主席在那儿住的时候看到什么?哪句写着呢?再细读这两句话思考这个问题。

(1)从“很远”这个词看出什么?(画出这个词)

(2)想象,没有水吃,会有哪些困难?结合这两句话来想象。

(3)毛主席会怎么想呢?

3.那么毛主席是怎么做的?读第三句讲一讲。

(1)“带领”是怎么做?画上这个词。

(2)想象挖井时会受哪些累?

4.为什么毛主席要带领战士和乡亲们挖井?(处处为人民着想,为人民群众解除疾苦)

小结:这一自然段有三句话,前两句写毛主席挖井的原因是沙洲坝没有井,吃水到很远的地方去挑,后一句写毛主席带领战士和乡亲挖了一口井。朗读这句时,要读好刚才画出的词,体会这两句的顺序。

5.看图,这就是井挖好之后,人们终于能喝着清凉甘甜的水后,那兴奋激动的场面:

(1)毛主席和乡亲们在干什么?

(2)想象他们之间会说什么?(练习说话)

过渡:毛主席这样关心人民,那么沙洲坝的乡亲又是怎么做的?课外读有关毛主席的故事,或作品,利用活动课交流。

四、突出重点,突破难点,理解第三自然段。

1.看第二幅图,讲讲图上画的是什么?

2.书上是怎么写的?读第三自然段,用几句来写的?

(1)“立”是怎么回事?“时刻”怎么讲?

(2)讲讲“吃水不忘挖井人,时刻想着毛主席”这句话的意思。

(3)把这句话画下来,想乡亲们为什么要立这块碑?为什么要在解放后立碑?

3.教师讲解:因为乡亲们听见的不仅仅是解决人民多年未解决的吃水问题,而是毛主席为普天下的劳苦大众谋幸福,解放全中国让人民当家做主人,面对美好的生活,人民又怎能忘记这位新中国的谛造者呢?!

因此,“吃水不忘挖井人,时刻想着毛主席”就有一语双关的意思。也就更生动表达了人民翻身不忘共产党,幸福感激毛主席的深厚感情。让我们永远记住这位共和国的创始人和他从事的伟大事业,树立为人民谋幸福的远大志向。

4.除了毛主席以外,还有好多的革命家、老前辈也是这样处处为人民服务,谁来讲一例?

5.今天也有许多叔叔、阿姨为我们能过上幸福生活在辛勤的工作,有的甚至付出宝贵的生命,我们应该怎样做?

小结:永远记住那些为了我们的幸福做出巨大贡献的人,也不要忘记对自己关心、帮助过的人。所以说课题的这句话,“吃水不忘挖井人”已经被广泛运用为不要忘记对自己关怀、帮助过的人。

6.有感情地朗读这一自然段。

五、有感情地朗读全文,练习背诵。

1.让我们带着对毛主席无限崇敬的心情读全文,并注意三个自然段的顺序。

2.练习背诵。

10、他得的红圈圈最多

一、教学要求:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

2、学会课文的8个生字,两条绿线内的6个生字只识不写。认识1个偏旁,认识1个多音字。理解由生字组成的词语。

3、了解邓小平爷爷从小认真练字的故事,懂得认真练字的重要性。

二、教学重难点:

在指导阅读时,充分利用插图来加深课文的理解。

三、教学准备:

教学软件、生字卡片

四、教学时间:三教时

第一教时

教学要求:

1、初读课文,了解课文的大意。

2、学习课文出现的生字词。

(一)板书课题,质疑导入

1、板书课题。

领读后问:看到这个题目,你们想提出什么问题?

2、刚才大家提出的问题,请默读课文后回答。

3、师:邓小平,人名,伟大的无产阶级革命家,我国改革开放的总设计师。

(二)初读课文

1、看软件演示,说说图上画的是什么?

2、第二幅土,说说你从这幅图上看到了什么?

3、自由读课文,画出生字词,圈出生字,尝试理解生字词的意思。

4、检查自读情况。

(1)出示生字词。(带上音节)

经常当时主要功课每次要求纸蒙描熟照按

(2)指名借助拼音拼读生字词。

(3)擦去拼音,继续认读生字,指名读。

(4)说说哪些词语的意思已经懂了。

(5)出示长句,指导停顿。

先生要孩子们/先用纸/蒙着字贴描,等练熟了,再照着字帖写。

每次写字,邓小平爷爷/都能/按先生的要求/去做,所以,他得的红圈圈/最多。

指名试读课文,侧重检查长句子的停顿是否恰当。

(三)布置作业

1、继续认读生字词。

2、正确、流利地朗读课文,注意读好长句子和轻声。

第二教时

教学要求:

1、复习生字词,理解在文章中的意思。

2、了解邓小平爷爷从小认真练字的故事,懂得认真练字的重要性。激发学生从小认真学习的思想感情,好好学习。

(一)复习检查

1、出示词语,指名认读。

经常先生母亲知道邓小平

时候当时功课衣服

2、朗读课文。

(二)讲读课文

1、第一自然段。

(1)自由读第一自然段,说说读懂了什么?

(2)口头填空:

邓小平爷爷小时侯就能写()好字,()受到先生的()。

师:“一手”有时用来表明某人有一种技术或本领。

(3)指名朗读全段。

2、第二自然段

(1)揭示练习题,讲这是两个长句,要求各自轻轻读课文后口头填空。

先生要孩子们()用纸蒙着字帖(),()练熟了,()照着字帖()。

()写字,邓小平爷爷()按先生的()去做,所以,他()。

(2)再次读第二自然段,思考下面的问题。

这一段共有几句话?说出每句话的意思?

两个长句告诉我们什么?

(3)练习用“先------再-----”说一句话。

(4)看软件,体会先生的要求。

(5)指名读第五句,提问:小平怎样用功?母亲心里怎样高兴?

3、回顾全文,讨论:

(1)邓小平爷爷小时侯写的字就很好,我们从哪儿看出来?

(2)邓小平爷爷为什么能把字写得好呢?

自由练读,知名朗读。

(三)布置作业

1、熟读两个长句。

2、给下面的词换上意思相近的词:

夸奖()经常()用功()应该()

3、练习背诵课文。

第三教时

教学要求:

1、指导背诵课文。

2、指导正确、端正、匀称的把字写在田字格中。

(一)复习检查

1、说出跟下面各词意思相近的词

夸奖()经常()用功()应该()

2、背诵两个长句。

(二)背诵指导

1、着重指导背诵第二自然段。回忆这一自然段五句话的层次。

2、第一句话:写当时写毛笔字是小学生的主要功课。

第二、三句话写先生怎样指导学生写字。

第四句话写邓爷爷每次写字都按先生的要求去做,得的红圈圈最多。

第五句话写母亲知道以后的心情。

3、自由试背,指名背诵。

(三)写字指导

1、出示生字:邓平经当主课次求

2、上面这些字,哪些字写的时候容易安排?请说说你的想法?

3、指导:

“邓、经、课、次”虽然都是左右结构的字,具体安排上还是有区别的。

“邓”上部横向持平。

“经、课”左边的上部都略高于右边。

“次”左低右高。

“邓”的右边部分,第一笔是横撇弯钩。

4、练写生字。

5、上面这些生字,我们怎样才能记住他们的字形呢?

师生共同讨论。

(三)布置作业

1、在田字格中认真书写。

2、背诵课文。

人教版二年级下册语文全册教案

第一单元分析 第一组教材围绕“春天里的发现”这个主题进行安排,主要由《找春天》《笋芽儿》《古诗两首》《小鹿的玫瑰花》及语文园地一组成。 上学期我们已经学过以“多彩的春天”为专题的一组课文,本组课文在此基础上重在引导学生走进春天,发现春天的特点,探索春天的奥秘。课文中有描写美好春光的散文、古诗,有发人深思的童话故事。尽管文章体裁不同,但从内容上都很贴近学生生活。教学中教师要联系学生已有的生活经验,在反复诵读中感悟、积累语言,提升审美情趣。同时还要积极开发生活中的学习资源,增强学生语文实践活动的机会。 《找春天》图文并茂,充满儿童情趣和文学色彩,字里行间洋溢着作者对春天的喜爱和赞美之情。教师要引导学生在反复读文中品味美感,积累语言。同时在课外实践活动中培养学生留心观察生活,热爱大自然的情感。 《笋芽儿》语言精美,角色鲜明。由于孩子们对笋芽儿的知识了解不多,课前师生可共同搜集一些相关的音像和图片资料。教学中要创设情境,以读带问,以情促思,充分调动学生参与的积极性,培养自能读书的能力。 《小鹿的玫瑰花》是一篇引人深思的童话故事。故事情节曲折,比较贴近儿童生活。教师应重点抓住黄莺和微风的话进一步开发文本,运用“移情”策略,引导想象,使学生在充分的角色体验中受到情感熏陶。 1 找春天 课前分析: 作者用细腻清新的笔触点染了一幅生机勃勃、绚丽多姿的春景图。从探头的小草、早开的野花、解冻的小溪、飘摇的风筝等景物中我们随处可见春姑娘娇羞、活泼的身姿。文章图文并茂,语言优美,充满儿童情趣和文学色彩,字里行间洋溢着作者对春天的喜爱和赞美之情。 孩子们对寻找春天有着美好的愿望,以前又接触过描写春天的文章,积累了一些好词佳句。课前,教师可带领学生走进自然,亲身体验自然的变化,进一步丰富内心感受。课上图文结合引导学生在反复读文中品味美感,积累语言。课后扩展知识,进行语文实践活动,培养学生留心观察生活,热爱大自然的情感。 教学目标: 1、会认“羞”等9个生字,会写“脱”等9个字。 2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,在具体的语言文字中进一步体会情感,品味美感。 3、体会春光的美好,体验大自然的情趣,养成主动发现的习惯。 教学重点:识记生字,积累词语,感悟读文。 信息资料: 教师:生字词卡片;课文插图或课件;音乐磁带《春天在哪里》。 学生:课前观察春天里事物的变化,搜集有关春天的文字和图片资料。 课时安排:两课时。 第一课时 切入举偶 1、谈话导入。轻轻地,轻轻地,春姑娘来到了我们的身边,让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧!(学生说出有关描写春天的词语或句子。)是的,春天就像一个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,她藏在哪呢?让我们一起去找春天吧!(板书:找春天) 2、歌曲导入。(播放《春天在哪里》的录音磁带。) 师:春天在哪里呢?其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边,只有仔细观察的小朋友才能找到它。孩子们,让我们一起去寻找春天吧! 【在音乐声中,教师和学生翩翩起舞,营造一种平等和谐的氛围,缩短了师生间的距离,提供了自由学习的情境。】对话平台 自读 1、春姑娘来到了课堂,她就藏在我们的课文里,请同学们仔细地读读课文,一边读一边感受春天的气息。遇到不认

部编版二年级语文下册全册教案

部编版二年级语文下册全册教案 教学目标 【知识技能】 1.能准确识读生词,认读轻声。能正确、规范地书写8个生字,听写课后8个词语。 2.有感情地朗读、背诵诗歌。 【过程与方法】 培养学生运用方法理解诗句的能力。 【情感态度与价值观】 体会诗人的情感,体会出作者对春天的热爱之情。 重点难点 【教学重点】 1.学会本课生字。 2.了解诗歌大意,能有感情地朗读、背诵诗歌。 【教学难点】 1.初步掌握学习古诗的方法,并能利用手中的学习工具自学古诗。 2.体会诗的意境,体会诗人的感情。 【教具准备】课件 【教学过程】 第一课时 (一)揭题、释题、了解作者 1.同学们想一想,你以前会背哪些古诗?谁想起来,就请你站起来背给大家听。(学生起来背) 2.真好!看来大家非常爱学古诗。今天我们再学一首,这首古诗啊,内容和春天有关系。你们喜欢春天吗?(喜欢)清朝有位诗人高鼎特别喜爱春天,他用写诗的形式来表达对春天的喜爱。这首诗是诗人居住在乡村写下的一首诗,所以题目叫《村居》。 3.板书课题,拼读课题,释题: 村:乡村。 居:居住。 村居:在乡村居住。 (二)图文结合、初知大意。 1.(多媒体出示画面)说说你们看到了什么?听到什么(草儿萌芽,柳树被风轻拂,黄莺边飞边唧唧地叫,孩子们正在放风筝。)看着这幅图你有什么感觉? 2.这首古诗写的就是这美丽的景色。请大家自己去读读吧: (1)学生练读。 (2)指名读,正字音: 注意“妆”是翘舌音,后鼻音,“剪”前鼻音,“醉”、“裁”、“丝”是平舌音,“莺”、“咏”后鼻韵母。 (三)导读古诗,感受诗意。 1.现在你们看看图,再读这首诗,读一句,想一想,你猜猜这首诗是什么意思?把每句诗的意思猜出来。猜出来后告诉周围的同学,再听听其他同学怎么说。大家互相帮助,把这首诗学好。

小学二年级语文下册教学设计

修改补充小学二年级语文课堂教学设计 第一单元教学计划 一、教材简析: 本单元围绕“春天里的发现”这个主题,主要由《找春天》《笋 芽儿》《古诗两首》《小鹿的玫瑰花》及语文园地一组成。在语文园地 里,有借助熟字认识新字的练习,有描写春天的对联拓展,有积累词汇 的练习,口语交际说说春天里的发现,并引导学生写写自己在春天里的 发现,展示台可以展示自己搜集到的描写春天的词句,还可以用硬笔书 法的形式写写搜集到的词句。宽带网引导学生去了解更多的花的种类和 各个城市的市花。但是在本学期,我们不仅要引导学生去感受春天,而 且激励学生走进春天,去发现春天的特点,去探索春天的奥秘。 二、教材目标: 1、引导学生走进春天,发现春天的特点,探索春天的奥秘。 2、在反复诵读中感悟、积累语言,提升审美情趣。 3、积极开发生活中的学习资源,增强学生语文实践活动的机会。 三、教学重难点: 1、识字、写字,在反复读文中品味美感,积累语言,培养自己读书的 能力。 2、在课外实践活动中培养学生留心观察生活,热爱大自然的情感。 四、课时安排: 1、《找春天》……………3课时 2.《古诗两首》……………3课时 3.《笋芽儿》……………3课时 4.《小鹿的玫瑰花》……………2课时 语文园地一……………3课时 五、教学中应注意的问题: 1、本单四篇课文的语言都很优美,要让学生多读、细读、精读,让他 们在读中理解内空,体会感情,陶冶情操。其中三、四两篇课文,如果 学生有潜力、有兴趣,也可以鼓励学背诵或背诵自己喜欢的部分。

修改补充 2、本单元要求会写的39个生字中,有的生字(如“追”、“喊”、 “哥”、“骨”、“微”等)的笔顺、笔画,学生容易搞错,应注意细 心指导。第四课中的“谢”、“渐”、“微’,是三个左中右结构的生 字,要讲清这类字的书写要点(如每个字的各个部件都要写得相对瘦长 一些,挤得紧一点)总之.笔顺、笔画和生字书写的指导一定要抓住难 点,突出重点,有针对性,特别要关注学习有困难的学生,让他们也能 切实掌握。 3、《语文园地一》中第一题“我的发现”的练习,旨在让学生初步感 知语言中的比喻,教学时可先让学生观察,再说说了什么么像什么。只 要比喻和被比喻的事物之间有相似处,就要予以肯定。运用比喻的好处 和要求,也可以适当简单地讲一些,以加深理解和认识。在举例子的时 候,应尽理举一些以前课文中出现过的例句。这样处理,学生容易理解。 总之,要正确认识这次练习的宗旨,不能偏离教学要求。 4、本单元口语交际的内容,跟一年级下册第一组口语交际《春天在哪 里》有相似之处,不同的是:①这次训练在要求学生感知春天的基础 上,进一步要求他们展开想象,这在认知的思维领域,其要求是明显有 所提高的。②更注重对春天想象的一些新的“发现”。③一年级下册 的口语交际只要求“说”,而这次不仅要求说,还要求在说的基础上将 自己新的发现写下来。所以,本次训练的要求和形式及口语交际的角度, 与一年级下册《春天在哪里》都是有许多差异的。老师们一定要认识这 些差异,以便使自己的教学更有针对性,更有利于学生的成长与发展。 5、本单元语文园地中的“宽带网”,是本册教材在语文园地中新开设 的一个栏目,全册共安排了三次。这一栏目的设置,旨在拓宽学生语文 学习的时空,提高和培养学生的语文综合素养以及激发学生学习的主动 性,培养他们自主学习的习惯和能力。训练时,应提前布置。并鼓励他 们合作学习,共同探究。教学中则要让他们充分交流,并给以适当的评 点。

苏教版一年级下册数学教案全册

第一单元减法 第1课时十几减9 教学内容: 义务教育课程标准实验教科书一年级下册第1-2页。 教学目标: 1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程,理解十几减9的计算方法,能正确地计算十几减9。 2、在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和思维的灵活性。 3、在独立思考的基础上加强和同学的交流,体验与同伴合作的快乐,树立合作交流的意识。 教学重点: 理解十几减9计算的过程与方法。 教学难点: 理解同伴的方法,体会解决问题的多样性。 教学资源: 挂图、小棒。 教学过程: 一、创设情境,提出问题。 小朋友们,小猴子水果店里的桃子可香甜了,你看(挂图出示)小白兔蹦蹦跳跳跑来了,它对小猴子说:“我买9个”。你们能看图提出哪些要解决的问题呢? 学生互相说图意。 全班交流,提出:还剩多少个的问题。 应怎样计算呢? 根据回答板书:13-9=□ 二、自主探索,领悟算法。 1、实物操作。 讲述:假如用小棒来表示,你应该怎样摆、怎样算?(学生摆学具) 2、请大家先独立思考,再四人一组互相讨论:13个怎样减去9个? 3、小组汇报:你是怎样算的? 4、结合学生的回答演示不同的算法。 方法一:10-9=1 1+3=4 方法二:13-3=10 10-6=4 方法三:9+()=13 9+(4)=13 …… 5、师:小朋友们能用这么多方法来计算13-9,真不简单,告诉老师,你喜欢哪一种方法?为什么呢?(根据学生的回答进行算法的优化) 6、试一试。 出示:14-9= 12-9= 17-9= 让学生用方法二来计算。 提示:可以先用小棒摆摆再计算。

指名学生口答,并要求说出算法。 三、巩固应用,深化拓展。 1、做“想想做做”第1题。 (1)引导学生看图,说图意。 (2)先独立完成,再同伴交流。 (3)全班交流算法。 2、做“想想做做”第2题。 出示挂图,你能说说图中告诉我们哪些数学信息,提出什么数学问题? 让学生独立计算,然后说说算式的含义以及计算的方法。 3、做“想想做做”第3题。 让学生独立计算,然后说说计算的方法。 4、做“想想做做”第4题。 你能帮小蚂蚁算一算吗?指导书写格式后让学生独立完成在书上。 5、做“想想做做”第5题。 游戏“夺冠军”:让学生通过计算、比较发现算式间的某种联系,知道可以利用相邻的算式推出得数。 四、总结评价,点拨学法。 师:想一想,这节课我们学习了哪些新知识? 这些知识你是怎样学到的?先互相说一说,再告诉大家。(根据学生回答,板书:十几减9) 板书设计: 十几减9 方法一:一个一个地减. 13-9=4 方法二:先减去3,再减去6. 方法三: 9加(4)等于13. 教学后记:

部编版二年级下册语文教案全册

1、古诗二首 教学目标: 1、认识本课生字,会写“散、归、趁”3个生字,会认3个生字。 2、通过朗读,培养学生感受美、欣赏美的能力,领悟诗人所表达的思想感情。 3、能有感情地诵读古诗。 教学重点、难点: 重点:掌握生字的音、形、义;正确、流利地诵读古诗。 难点:通过朗读,培养学生感受美、欣赏美的能力,并通过想象领悟诗人所表达的思想感情。 第一课时 一、激趣导入 在二三月间,公园里、学校中,到处都是春暖花开的景象。今天,老师还想带大家到一首古诗中去找一找小山村的春天呢! 板书课题:村居 二、自读古诗 1、请大家自由读古诗,用自己的学习符号标记应重点注意的地方。(如不认识的字、不懂的词、难写的字等) 2、大家瞧,这么多的风筝多美呀,你能将它们放飞得更高吗?(指名认读生字) 提示:“莺”的韵母是“ing”,不要念成了“in”。 “趁”是的韵母是“en”,不是“eng”。 3、同学们真不错,将漂亮的风筝都放上了天。让我们再来认认它们! 4、进行自学,想一想用什么方法记住字形。 5、互相交流。 6、师针对难字进行指导。 三、品悟古诗 草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟 师:早春二月的小山村是冰冷沉静的吗?它有怎样的美景? 1、自由读读古诗,你会有很多的发现的。 2、学生自由读诗。 3、你看到了什么?生汇报。 4、(小黑板上的诗句)你能把你看到的这些带上自己的感受读出来吗?指名读文。 重点引导学生通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春二月的勃勃生机。 5、瞧,草儿吐出嫩绿的新芽,黄莺也飞来快乐地歌唱,河堤上的杨柳也陶醉在这迷人的春色中,在春风的吹拂下轻轻柔柔的。我们的小山村变成了一个充满生命力的世界。想配合这美丽的画面再来读读吗? 6、你还有什么发现,有什么感受?能说给大家听吗? 7、这么多美妙的感觉,我想大家一定能读好这一句的。 儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢 1、这么好的春光,你想做些什么呢?(指名说) 2、村子里的孩子也和大家一样喜欢这美妙的春天吗? 3、板书:儿童散学归来早,忙趁东风防纸鸢 4、你能读好它吗?自由读古诗第二句。

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部编版二年级语文下册全册教案 1、古诗两首之《村居》 教学目标 1.认识“古、诗”等13个生字。会写“古、声”等6个字。 2.正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。 3.知道春天美好,要珍惜春光。 教学重点 识字、写字,能有感情地朗读、背诵课文。 课时安排 2课时 教学准备 幻灯片、课件或古筝曲 教学过程 一、激发情趣、导入课题 春天到了,你们喜欢干些什么?清朝诗人高鼎居住在乡下时就亲眼目睹了儿童放学归,三五成群,迎着春风,放飞风筝的情景,于是他便为后人留下了一首较为明快的诗篇──《村居》。(板题,生齐读课题并识记“村、居”) 二、范读课文、整体感知 认真听不认识的字或不熟悉的字的读音。 三、自读课文、自学生字 1.利用拼音自读古诗,边圈画生字,要求把字音读准,把诗句读连贯。 2.小组合作,交流识字方法。 四、理解诗句、感悟欣赏 1.指读古诗,要求读得正确、流利。 2.你是怎么记住“醉、烟、童、散、忙”的? 点拨:(1)“醉”是平舌音。 (2)“烟”韵母是前鼻韵母。

(3)“童”可以用熟字相加的方法认记(立+里)。 (4)“散”是平舌音;偏旁是反文旁,不是折文旁。 (5)“忙”书空;扩词;用“急忙”说话。 3.自读古诗,然后谈一谈你最喜欢这首诗的哪一句,为什么? 点拨:(1)纸鸢:风筝。 (2)拂堤杨柳醉春烟:杨柳在微微春风中摇摇摆摆,陶醉在这美丽的春光中。(演示课件或出示图片,帮助学生理解) 4.让我们闭上眼睛,伴着美妙的音乐听xx同学朗诵这首诗,然后谈谈你的感受。(指名配乐朗诵) 5.交流听读后的感受。 6.请你也有感情地朗读课文,读出你的感受。(配乐练读、指名读、评价读) 7.练习背诵课文。 五、再现生字、指导书写 1.出示“醉、烟、童、散、忙”。 2.连词认读生字。 3.观察“忙”的结构特点,说说这个字书写时应注意什么? 4.指导、示范书写“忙”字。 5.学生描红、临摹。 六、交流资料、扩展朗读 自古以,人们都喜欢春天,珍惜春光。古代诗人除了《春晓》《村居》以外,还写了很多咏春的诗句,把你积累的诗句与小组内的同学交流交流。(也可以出示教师摘抄的诗句,让学生读一读。如: 双飞燕子几时回?夹岸桃花蘸水开。──徐俯《春游湖》 春宵一刻值千金,花有清香月有阴。──苏轼《春宵》 等闲识得东风面,万紫千红总是春。──朱熹《春日》 草树知春不久归,百般红紫斗芳菲。──韩愈《晚春》) 1、古诗两首之《咏柳》 教学目的:

中心完小一年级分班实施方案

寨乐镇中心完小一年级新生分班 实施方案 为了深入贯彻落实《义务教育法》,进一步规范学校的办学行为,构建和谐教育生态,引领师生健康成长,全面推进素质教育,全面提高教育质量,切实办好让人民满意的教育,促进教育公平,根据我校实际情况,特制定本实施方案。 一、指导思想 以科学发展观为指导,全面贯彻党的教育方针,根据《中华人民共和国义务教育法》规定,从办好人民满意教育的高度出发,坚持公正、公平、公开的原则,我校根据纳雍县教育局精神,坚持对一年级新生实施平行分班,切实解决好社会关注的学生择师、择班问题,给学生同一条起跑线,享受相同的教育资源和良好的学习环境,实现学校教育的均衡发展,全面提高我校的教育教学质量。 二、工作目标 1.加强对平行分班工作意义、原则、方法及步骤的宣传,营造广大学生、家长及社会各界理解和支持平行分班的良好氛围。 2.建立科学管理、阳光操作的平行分班长效机制,全面落实平行分班工作。 3.面向全体学生,均衡配备资源,促进教育公平,提高教育质量,办好让学生满意、家长放心的教育。 三、具体工作措施 1.加强宣传、营造氛围。实行新生平行分班制度是义务教育阶段学校教学管理体制的重大改革,它的推进实施有利于全面贯彻党的教育方针全面推进素质教育,有利于促进义务教育均衡发展和薄弱学校改造,有利于控制学生择班择师解决社会热点问题维护教育公平,有利于调动全体教师的工作积极性和对教师业务绩效的科学评价。为此,我们要从办好让人民满意教育的高度出发,统一思想认识,转变观念,树立与新形势下相适应的新的教育观、教师观、教学观、学生观和质量观,高度重视平行分班工作。 2.加强领导、细化安排。成立以校长为组长的平行分班工作领导小组,明确分工和职责,以积极的态度,周密的部署,严格的秩序,严密的组织做好平行分班工作。 (1)分班领导小组 组长:戴伟 副组长:李国锋陈刚 成员:李玉琴熊倩史正军岳嵩 (2)分班监督小组

最新人教版小学二年级语文下册全册教案

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1 古诗两首 教学目标 【知识技能】 1.能准确识读生词,认读轻声。能正确、规范地书写8个生字,听写课后8个词语。 2.有感情地朗读、背诵诗歌。 【过程与方法】 培养学生运用方法理解诗句的能力。 【情感态度与价值观】 体会诗人的情感,体会出作者对春天的热爱之情。 重点难点 【教学重点】 1.学会本课生字。 2.了解诗歌大意,能有感情地朗读、背诵诗歌。 【教学难点】 1.初步掌握学习古诗的方法,并能利用手中的学习工具自学古诗。 2.体会诗的意境,体会诗人的感情。 【教学过程】 第一课时 (一)揭题、释题、了解作者 1.同学们想一想,你以前会背哪些古诗?谁想起来,就请你站起来背给大家听。(学生起来背) 2.真好!看来大家非常爱学古诗。今天我们再学一首,这首古诗啊,内容和春天有关系。你们喜欢春天吗?(喜欢)清朝有位诗人高鼎特

别喜爱春天,他用写诗的形式来表达对春天的喜爱。这首诗是诗人居住在乡村写下的一首诗,所以题目叫《村居》。 3.板书课题,拼读课题,释题: 村:乡村。 居:居住。 村居:在乡村居住。 (二)图文结合、初知大意。 1.(多媒体出示画面)说说你们看到了什么?听到什么(草儿萌芽,柳树被风轻拂,黄莺边飞边唧唧地叫,孩子们正在放风筝。)看着这幅图你有什么感觉? 2.这首古诗写的就是这美丽的景色。请大家自己去读读吧: (1)学生练读。 (2)指名读,正字音: 注意“妆”是翘舌音,后鼻音,“剪”前鼻音,“醉”、“裁”、“丝”是平舌音,“莺”、“咏”后鼻韵母。 (三)导读古诗,感受诗意。 1.现在你们看看图,再读这首诗,读一句,想一想,你猜猜这首诗是什么意思?把每句诗的意思猜出来。猜出来后告诉周围的同学,再听听其他同学怎么说。大家互相帮助,把这首诗学好。 (学生自学) 2.学习一、二句: (1)(多媒体出示第一、二句诗的画面)谁来说第一句?指名说,大家补充。 (二月,青草茁壮成长,黄莺飞来飞去) (2)学生质疑:我觉得不对,要是“二月,青草茁壮成长,黄莺飞来飞去。”应该是“二月天草长莺飞”呀,这里写的是“草长莺飞二月天”这是怎么回事? (师点拨:这是古诗常用的方法,古人写诗常常不按照正常顺序写,为了押韵,读起来朗朗上口。) (3)齐读第一句,指导停顿: 草长/莺飞/二月天,

苏教版(新课标)小学科学一年级下册全册教案

课题 1.石头总课时数上课班级 备课主讲人审核人(手写)执教老师 设计思路: 教学目标: 1.知道石头无处不在,是地球上的重要物质。 2.能够从形状、大小、颜色、斑纹、质地等方面观察与描述一块石头的特征。 3.学会用气泡图描述石头的特征,开展结构性观察。 4.知道要按照一个标准给石头分类,通过分类活动,发现石头的共同特征。 5.通过看视频,能够举例说出石头的用途。 教学重点: 用气泡图结构性观察、描述一块石头的特征。 教学难点: 知道要按照一个标准对多块石头进行分类。 教学准备: 课件、石头 课时安排: 二次备课 第 1 课时 教学内容: 教学活动预设: 一、导入 小朋友,你们听过吉尼斯纪录吗?吉尼斯大全纪录了这个世界上所有 的有关第一的事情!我们来一段视频,看看这个吉尼斯纪录的创造者是通 过玩什么得到第一的!(观看视频) 看完视频你发现创造吉尼斯纪录的人他怎么玩什么的得到第一?(揭 示课题:石头) 那你用石头都玩过什么游戏? 二、感受石头无处不在 在我们的周围常常可以看见许多石头,你都在哪里见到过石头?( 1. 校园假山:知道这是哪里么?假山也是石头做的; 2.公园里面的石头;3. 海边的石头:天涯海角) 三、活动一:观察和描述石头特征 石头虽然不会说话,但他其实有很多小秘密,只有善于观察的小朋友

才能发现! 你们会观察么?今天,我教你们用气泡图来观察一块石头。(PPT出示气泡图,请小朋友看1min)看明白了么? 那我们一起来看看,椭圆形其实说的是石头的形状(贴板书“形状”),比鸡蛋大一点说的是他的……(大小)(贴板书“大小”),土黄色说的 是它的……(颜色)(贴板书“颜色”),不太光滑说的是表面(贴板书“表面”),有黑色的斑点说的是它的斑纹(贴板书“斑纹”)……当然, 如果你还有什么发现,可以写在这个气泡里面(贴板书“……”)。 等一会,请材料小组长领一盒石头,每个人选一块,你就观察这一块 石头。 可是我们会遇到问题,世界上的石头有很多,所有的石头都是椭圆形? 所有的石头都是土黄色?所有的石头都只和鸡蛋比大小么? 如果你在观察后,写气泡图时遇到了困难,你就可以拿出材料盒里面 的信封!这个信封是个很有用的锦囊,它可能会帮上你忙!这里面有几张 卡,(拿出“大小”卡片),你看,这张卡片上,所有的东西都和生活中 的东西一样大小,在描述石头大小的时候,你就可以拿着自己的石头去比 划一下。这是“形状卡”,当我们实在不知道手里的石头是什么形状,可 以只观察一个面,对照形状卡进行描述。如果给你“颜色卡”和“斑纹 卡”,你们会使用了么? 如果有不会写的字,可以用拼音代替,实在有困难可以先求助同组的 人。 (实物投影)哪个小朋友能用气泡图,说说自己观察的那块石头! 四、活动二:分类 所有的小朋友都观察得很仔细,说得也很好。小朋友观察那么久,我 们来放松一下,先来做个小游戏吧!(请男生举手!请穿红衣服小朋友举 手!请第一大组小朋友举手!) 这个游戏的名字叫做分一分,把我们全班的小朋友,按照了性别、衣 服的颜色、是哪一个组的区分了。在分类的时候,每一次就按照一个特征 来分一分。

2018人教版二年级语文下册教案(全册)

2018人教版二年级语文下册教案(全册)(此为WORD版,可以任意编辑) 第一单元 单元妙解导航 本单元以春天为主题,依次编排了四篇课文、一个《口语交际》、一个《语文园地》和一个《快乐读书吧》。四篇课文分别是《古诗二首》《找春天》《开满鲜花的小路》《邓小平爷爷植树》。《古诗二首》中编排了《村居》《咏柳》,这两首诗都与春天有关,《找春天》《开满鲜花的小路》《邓小平爷爷植树》这三篇课文用优美的语言、生动的故事描绘了春天的足迹,激发学生发现、观察、感受春天,懂得快乐要和大家共享,并可以初步了解植树的意义,树立植树绿化和保护环境的意识。 单元教学目辬 1.认识63个生字和1个多音字,会写34个生字。要求认识的字要能读准音,结合词句等语言环境了解意思;要求会写的字要能读准音,认清形,了解意思,正确书写。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段,积累好词佳句,热爱春天,体会春天的美好。 3.《口语交际》要求学生注意说话的语气,《语文园地》要求学生在形式多样的活动中积累知识,提高语文素养。 4.《快乐读书吧》指导学生学会从书籍目录中了解书中的主要内容,并引导学生在课外多读书。 5.引导学生从童话故事中汲取力量,认识到为别人创造快乐,自己也能从中得到快乐。 单元重、难点 重点 1.认识63个生字和1个多音字,会写34个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。 难点

《口语交际》要求学生注意说话的语气,《语文园地》要求学生在形式多样的活动中积累知识,提高语文素养。 单元课时分配 《古诗二首》2课时 《找春天》2课时 《开满鲜花的小路》2课时 《邓小平爷爷植树》2课时 《口语交际》1课时 《语文园地一》2课时 《快乐读书吧》1课时 1古诗二首 妙析教材 《古诗二首》编排了两首古诗,它们从不同的观察角度描写了春天。 《村居》描写了诗人居住在乡村时见到的春天的美景和放学后孩子们放风筝的情景;《咏柳》是首咏物诗,描写了早春二月的杨柳,借柳树歌咏春天。 学情分析 二年级的学生对春天已有了自己的感受,能较好地与课文产生情感上的共鸣。教师可利用这一点,激发课堂教学的情趣,真正落实学生的主体地位,使古诗教学达到魅力无穷、活力四射的境地。所以,在本课的古诗教学中,要以读为主,通过多种形式的朗读,让学生在读中进入到诗歌所营造的意境中去,在读中意会,读中感悟,读中体验,在读中积累语言,培养语感。 教学建议 学习本课,可引导学生先自读自悟,借助文字想象诗中的画面,然后再看图,感悟图文相通之处。还可先引导学生依据插图来体悟课文,把课文与图意融为一体,再启发学生思考和想象,加深对诗句的领会、理解,从而有感情地朗读古诗、背诵古诗。 教学目辬 【知识与技能】

部编人教版小学二年级语文下册全册教案设计含教学反思

1 古诗二首 教材分析 《古诗二首》编排了两首古诗,它们从不同的观察角度描写了春天。 《村居》描写了诗人居住在乡村时见到的春天的美景和放学后孩子们放风筝的情景;《咏柳》是首咏物诗,描写了早春二月的杨柳,借柳树歌咏春天。 学情分析 二年级的学生对春天已有了自己的感受,能较好地与课文产生情感上的共鸣。教师可利用这一点,激发课堂教学的情趣,真正落实学生的主体地位,使古诗教学达到魅力无穷、活力四射的境地。所以,在本课的古诗教学中,要以读为主,通过多种形式的朗读,让学生在读中进入到诗歌所营造的意境中去,在读中意会,读中感悟,读中体验,在读中积累语言,培养语感。 教学建议 学习本课,可引导学生先自读自悟,借助文字想象诗中的画面,然后再看图,感悟图文相通之处。还可先引导学生依据插图来体悟课文,把课文与图意融为一体,再启发学生思考和想象,加深对诗句的领会、理解,从而有感情地朗读古诗、背诵古诗。 教学目标 【知识与技能】 1.会认11个生字,会写8个生字。 2.有感情地朗读古诗,背诵古诗。 3.理解古诗含义,想象画面,用自己的话说说诗句中春天的美景。 【过程与方法】 1.让学生在语境中整体认读、自主识字,引导学生联系生活实际识字。 2.借助画面理解词语和诗句的意思,小组合作朗读、想象、体会。 【情感、态度与价值观】 感受春光的美好和乡村儿童生活的情趣,激发热爱大自然的美好感情。 重点难点 重点

有感情地朗读古诗句,背诵古诗。 难点 1.想象画面,用自己的话说说诗句中春天的美景。 2.感受春光的美好和乡村儿童生活的情趣,激发热爱大自然的美好感情。 教学准备 教师:古诗的配乐曲子,多媒体课件。 学生:准备彩笔及画纸。 课时安排 2课时 第一课时 一、课时目标 1.会认“莺、拂、堤、柳、醉”5个生字,会写“诗、村、童”3个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读古诗《村居》,背诵古诗《村居》。 3.理解古诗《村居》,感受春光的美好和乡村儿童生活的情趣。 二、重点难点 重点 正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。 难点 体会诗人对春光的赞美之情和对儿童的喜爱之情。 三、激趣导入 在二三月间,公园里、学校中,到处都是春暖花开的景象。今天,老师想带大家到一首古诗中去找一找小山村的春天,大家跟随老师一起吧!(板书课题:村居) 四、自读古诗 1.请大家自由读古诗,用自己喜欢的学习符号标记应重点注意的地方。(如不认识的字、不懂的词、难写的字等) 2.(出示风筝图,上面带有生字)大家瞧,这些风筝多美呀,你能将它们放

小学一年级新生是怎样分班排座的

小学一年级新生是怎样分班排座的原标题:小学一年级新生是怎样分班排座的 随着新学期的临近,一年级新生家长关注的问题也越来越多,学校午间食堂能否满足孩子的口味?老师如何安排座位?到学校接送孩 子方便吗?孩子入学前该做哪些准备?能分到一个好班吗?孩子能 否适应小学生活?记者昨日就家长关注的问题分别走访了部分小学. 星光小学:实行专人负责制 记者来到星光小学,看到离开学还有一个多星期,食堂服务人员已进行岗前体检,并对食堂进行全面大扫除,对餐具进行消毒.食堂领班李胜侠说:“我们这里有30个工作人员,从最开始的购买食品材料,到烹饪、盛放,都实行专人负责制.” 青年路小学:注意营养合理 青年路小学总务处孙勇主任向记者介绍:“我们学校从厨师到工作人员,每年定期做卫生体检,及时更换健康证.每位员工岗前必须经过 培训.每天的菜谱都能注意荤素搭配、营养合理.”大马路小学:餐后听老师阅读 “大马路小学食堂严格进货渠道,建立进货索证登记制度,并设置档案.午餐时,由班主任带学生集体去洗手池洗手.在学校用餐的学生午饭后还会有一道精神大餐———听老师阅读.孩子会听着故事进入梦乡.”大马路小学校长张艳介绍. 鼓楼小学:优先考虑家远的学生 记者看到鼓楼小学的食堂工作人员对餐具、用具进行严格消毒,本着吃饱、吃好、营养合理搭配的原则,精心设计食谱,并保证费用放

到最低.鼓楼小学的王芬主任告诉记者:“学校食堂条件有限,优先考虑家远的学生就餐问题.” 民富园小学:签订安全责任状 民富园小学的“小饭桌”, 重视饭菜质量及营养的合理搭配,每天采购新鲜菜品,降低成本;加强食品安全卫生管理,建立学校食品安全管理组织机构,从校长到食堂管理主任、厨师、采购、食堂工人,明确职责,层层签订安全责任状. 提前消毒 营养搭配 家长的担忧:一些双职工家长和住得离学校稍远的家长对学校食 堂的伙食比较关心,孩子能吃饱吃好吗? 鼓楼小学:安排教师看管学生午休 鼓楼小学周娅校长向记者介绍道:“我们学校开学后学生中午休息时间为11点50至2点,学校会安排教师进行看管. 青年路:可休息可看书可画画 青年路小学总务处的孙勇主任向记者介绍:“我们学校每班会派一名老师看管孩子的午休,老师会让学生趴在桌子上休息,不愿意午休的同学可以在教室看课外书、画画,做一些喜欢做的事.” 民主路小学:提供床铺保证午休 “专门设有午休室,提供床铺,保证新生午间休息.在就餐和午休时,班主任及其他老师进行现场看护,使就餐和午休安全有序.”民主路小学的大队辅导员马媛介绍道. 民富园:可到操场有序活动 民富园小学校总务处权主任向记者介绍说:“学生饭后可到操场有序活动,由老师分区看护、巡视,发现安全隐患及时制止.活动结束后,学生进教室,老师看护他们休息、阅读或写作业.”

2017年新苏教版小学一年级语文下册全册教案【新教材】

新苏教版一年级语文下册全册教案 培养良好的学习习惯(2) 教学目标: 1.了解善于倾听。乐于表达的意义和基本要求,养成善于倾听和乐于表达的良好习惯。 2.学会正确使用学习用品,培养爱惜学习用品的良好习惯。 教学重难点: 1.养成上课专心听讲、认真思考、积极探究的习惯。 2.学会正确使用学习用品,培养爱惜学习用品的良好习惯. 教学准备: 多媒体课件 教学时间: 2课时 教学过程: 第1课时 一、指导看图,知道主题是善于倾听、乐于表达 1.观察第1页的三幅图。问:图上是谁,在什么地方,干什么? 第1幅是一位老师讲解课文,向学生提出问题,启发学生认真思考、积极探究。 2.这时我们小朋友应该怎样? 二、指导看图,指导上课时如何善于倾听、乐于表达 1.看第3幅图。问:上课时,我们怎样专心倾听、勇于发言呢? (1)观察学生神情。弄清楚听老师讲课时要注视着老师或黑板,或教学挂图。 (2)听老师讲课或听录音,要一边听一边思考。 (3)有不懂的地方要敢于提问。 (4)注意听同学的发言,这既是学习的需要,也是尊重别人的表现。 2.播放一段学生上课时专心倾听、勇于发言的录象,让学生评说他们哪些地方做得好。

3.让学生说说自己以前上课,什么地方做得好,还存在哪些不足。 三、训练举手发言 1.上课我们要认真思考,积极探究,要敢于发表自己的意见、想法。请小朋友们看圆形小图,说说我们该怎样发言。 2.在讨论中,老师相机点拨: (1)发言要先举手,让学生像图中小朋友那样练习举手,但做不教学过程必强求整齐划一。 (2)发言时,站姿要正确;说话要口齿清楚,声音响亮,语速不快不慢;表情要大方、自然。 3.一位小朋友在发言时,其他小朋友应该怎样? 学生回答后,老师小结:一位小朋友发言时,其他小朋友要认真听,边听边想。听他发言后,可以举手补充或发表自己的想法、意见。 四、总结本节课的学习情况 第2课时 一、看图,导入新课 1.出示第 2.3页的通版图。让学生说说第3页右上圆形框内有什么人,他们在干什么。 2.讨论交流,弄清图意。 3.这节课我们就来继续练习正确的写字姿势。 (板书:爱惜学习用品) 二、训练整理书包 1.指导学生观察整理书包的插图。 a学生结合经验,说说图上的学生会怎样整理书包。 B小结;如果书包是分层的,课本、练习本和铅笔可以分开放;如果不分层的,也要把它们归类,便于查找。 C学生对照检查自己的书包,并按要求练习整理。 2.整体观察2.3页图片,让学生说说他们分别在做什么,为什么这样做。 3.教师小结:书本、铅笔盒、铅笔等都是学习用品,保持它们的整洁、有序,会给我们的学习带来方便。要从以下几方面做起。 4.同桌相互练习使用刨笔刀。相互评价。

苏教版小学科学一年级下册全册教案及计划

苏教版科学一年级下册教学计划 一、教学目标: 1、让学生学习基本的物质世界,观察石头、泥巴、沙子的颜色、表面粗糙程度以及它们的形状特征。 2、让学生认识生活中的水,观察并描述水的颜色、状态、气味等特征,知道有些物质能够溶解在一定量的水里,如食盐和白糖,有些物质很难溶解在水里,如沙河食用油等。 3、让学生认识我们周围的空气,观察并描述空气的颜色、状态、气味等特征。 4、让学生认识地球上生活的不同种类的植物和动物,说出生活中常见动物的名称及其特征以及动物的某些共同特征。 二、教学措施: 1、开展生动的科技课,引领学生进行主动地探究学习。 2、注重情感态度与价值观的培养。通过丰富多彩的教学活动,把科学探究目标、情感态度与价值观目标与科学知识目标有机的结合在一起。引导学生将所学的知识、技能与社会生活相联系,逐步形成科学的态度和价值观。 3、重视科学与技术的联系。致力于提高学生的科学探究能力和技术设计能力,培养创新意识和实践能力。 4、树立安全意识。培养学生具有安全参与探究活动的知识、能力和习惯。

三、教学进度安排 单元内容课时周次备注 一、石头与泥 土1、石头 1 1 2、玩泥巴 1 2 3、沙子与黏土 1 3 二、水4、水是什么样的 1 4 5、玩转小水轮 1 5 6、盐和糖哪儿去了 1 6 三、空气7、找空气 1 7 8、这里面有空气吗 1 8 9、空气是什么样的 1 9 四、动物与植物10、形形色色的动物 1 10 11、多姿多彩的植物 1 11 12、动物、人 1 12 专项学 习 向科学家那样 1 13 科学阅 读 科技发展历程 1 14 复习 1 15

部编版二年级语文下册教案(全册)

《村居》教学设计1 教学目标: 1、认识本课生字,会写“诗、村、童”3个生字,会认3个生字。 2、通过朗读,培养同学感受美、欣赏美的能力,领悟诗人所表达的思想感情。 3、能有感情地诵读古诗。 教学重点、难点: 重点:掌握生字的音、形、义;正确、流利地诵读古诗。 难点:通过朗读,培养同学感受美、欣赏美的能力,并通过想象领悟诗人所表达的思想感情。 教具准备:朗诵音频、生字卡片。 教学过程: 一、激趣导入 在二三月间,公园里、学校中,到处都是春暖花开的景象。今天,老师还想带大家到一首古诗中去找一找小山村的春天呢! 板书课题:村居 二、自读古诗 1、请大家自由读古诗,用自身的学习符号标志应重点注意的地方。(如不认识的字、不懂的词、难写的字等) 2、大家瞧,这么多的风筝多美呀,你能将它们放飞得更高吗?(指名认读生字) 提示:“莺”的韵母是“ing”,不要念成了“in”。 “趁”是的韵母是“en”,不是“eng”。 3、同学们真不错,将漂亮的风筝都放上了天。让我们再来认认它们! 4、进行自学,想一想用什么方法记住字形。 5、互相交流。 6、师针对难字进行指导。 三、品悟古诗 草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟 师:早春二月的小山村是冰冷沉静的吗?它有怎样的美景? 1、自由读读古诗,你会有很多的发现的。 2、同学自由读诗。 3、你看到了什么?生汇报。 4、(小黑板上的诗句)你能把你看到的这些带上自身的感受读出来吗?指名读文。重点引导同学通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春二月的勃勃生机。 5、瞧,草儿吐出嫩绿的新芽,黄莺也飞来快乐地歌唱,河堤上的杨柳也陶醉在这迷人的春色中,在春风的吹拂下轻轻柔柔的。我们的小山村变成了一个充溢生命力的世界。想配合这美丽的画面再来读读吗? 6、你还有什么发现,有什么感受?能说给大家听吗? 7、这么多美妙的感觉,我想大家一定能读好这一句的。 儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢 1、这么好的春光,你想做些什么呢?(指名说) 2、村子里的小朋友也和大家一样喜欢这美妙的春天吗? 3、板书:儿童散学归来早,忙趁东风防纸鸢 4、你能读好它吗?自由读古诗第二句。

实验小学一年级新生分班数学试题(大全)

实验小学一年级新生分班数学试题(大全) 数学测试卷(一) 姓名_______ 成绩_______ 一、看图完成。(共35分) 1、看图数数,把两边的物品数分别与中间的数字连线。(10分,每物品1分。) 2、比一比,在小横线上填上数字。(共4分)

3、给右面的4个字找一个合适的位置(),并向左边的图连线。(12分,每小题3分。) (1)一()片 (2)两()朵 (3)一()只 (4)一()尾 4、把每行中不同类的物品圈一圈。(9分,每小题3分。) 二、考考你(共64分)

1、请你写出你喜欢的6个声母、6个韵母。(12分,每个拼音1分。) 2、你知道下面的节日是哪一天吗?请连一连。(共4分。) 国际儿童节10月1日 中国国庆节6月1日 3、口算。(30分,每小题2分。) 2 + 3 = 7 - 4 = 6 - 6= 5 + 5 = 10 - 2 = 8 - 6 = 1 + 7 = 5 + 2 = 7 - 6 = 3 + 5 = 2 + 6 = 4 + 4 = 3 - 3 = 10 - 9 = 4 + 6 = 9 – 6 = 4、分别画一个三角形和一个五角星。(共7分) 5、你认识下面的字宝宝吗?把它们组成两字词语,写在括号上。(12分,每个词2分。) 人上大学开 心水门口小 ()()() ()()()

数学测试卷(二) 一、摆一摆、比一比。(15分) 1、第一行摆5个: 2、第二行摆8个: 3、第二行比第一行多()个。 二、写一写。(15分) 三、填一填(10分) 5 7 8 15 13 11 四、看下图回答问题.(20分) (1)一共有()只小动物. (2) 把左边的4只小动物圈起来. (3)从左往右数,排第();从右往左数,排第().

人教版小学语文二年级下册全册教案

全册教案 第一组: 第一组教材围绕“春天里的发现”这个主题进行安排,主要由《找春天》《笋芽儿》《古诗两首》《小鹿的玫瑰花》及语文园地一组成。 上学期我们已经学过以“多彩的春天”为专题的一组课文,本组课文在此基础上重在引导学生走进春天,发现春天的特点,探索春天的奥秘。课文中有描写美好春光的散文、古诗,有发人深思的童话故事。尽管文章体裁不同,但从内容上都很贴近学生生活。教学中教师要联系学生已有的生活经验,在反复诵读中感悟、积累语言,提升审美情趣。同时还要积极开发生活中的学习资源,增强学生语文实践活 动的机会。 《找春天》图文并茂,充满儿童情趣和文学色彩,字里行间洋溢着作者对春天的喜爱和赞美之情。教师要引导学生在反复读文中品味美感,积累语言。同时在课外实践活动中培养学生留心观察生活,热爱大自然的情感。 《笋芽儿》语言精美,角色鲜明。由于孩子们对笋芽儿的知识了解不多,课前师生可共同搜集一些相关的音像和图片资料。教学中要创设情境,以读带问,以情促思,充分调动学生参与的积极性,培养自能读书的能力。 《小鹿的玫瑰花》是一篇引人深思的童话故事。故事情节曲折,比较贴近儿童生活。教师应重点抓住黄莺和微风的话进一步开发文本,运用“移情”策略,引导想象,使学生在充分的角色体验中受到情感熏陶。 1、找春天 课前透视: 作者用细腻清新的笔触点染了一幅生机勃勃、绚丽多姿的春景图。从探头的小草、早开的野花、解冻的小溪、飘摇的风筝等景物中我们随处可见春姑娘娇羞、活泼的身姿。文章图文并茂,语言优美,充满儿童情趣和文学色彩,字里行间洋溢着作者对春天的喜爱和赞美之情。 孩子们对寻找春天有着美好的愿望,以前又接触过描写春天的文章,积累了一些好词佳句。课前,教师可带领学生走进自然,亲身体验自然的变化,进一步丰富内心感受。课上图文结合引导学生在反复读文中品味美感,积累语言。课后扩展知识,进行语文实践活动,培养学生留心观察生活,热爱大自然的情感。 教学目标: 1、会认“羞”等9个生字,会写“脱”等9个字。 2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,在具体的语言文字中进一步体会情感,品味美感。 3、体会春光的美好,体验大自然的情趣,养成主动发现的习惯。 教学重点:识记生字,积累词语,感悟读文。 信息资料: 教师:生字词卡片;课文插图或课件;音乐磁带《春天在哪里》。 学生:课前观察春天里事物的变化,搜集有关春天的文字和图片资料。 课时安排:两课时 第一课时 教学过程: 一、自然导入: 1、谈话导入。轻轻地,轻轻地,春姑娘来到了我们的身边,让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧!(学生说出有关描写春天的词语或句子。)是的,春天就像一个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,她藏在哪呢?让我们一起去找春天吧!(板书:找春天) 2、播放歌曲。(播放《春天在哪里》的录音磁带。) 师:春天在哪里呢?其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边,只有仔细观察的小朋友才能找到它。孩子们,让我们一起去寻找春天吧!

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