用EXCEL计算学生成绩的及格率、优秀率、平均分
及格率=及格人数/参考总人数。
假设G列是成绩数据，单元格区域是G2：G55（中间没有空格）。
在G57单元格用粘贴函数COUNT()统计参考人数。
编辑公式=COUNT（G2：G55）
回车确认即可。
60分及其以上为及格，在G58中用粘贴函数COUNTIF()计算及格人数。
编辑公式=COUNTIF（G2：G55，"<=60"）
回车确认即可。
在G59单元格计算及格率
编辑公式=G58/G57 回车确认，并单击G59单元格，点击“格式”工具栏上的“%”按钮。事实上，G59的公式可以写成综合式子
会用EXCEL计算学生成绩的及格率、优秀率、平均分？
[ 标签：excel, 学生成绩, 优秀率] 坐等花开2009-09-29 08:11
能否有详细的公式？
满意答案好评率：0%
设数据如图：
将公式=ROUND(COUNTIF(B:B,">=60")/COUNT(B:B)*100,2)&"%"
=ROUND(COUNTIF(B:B,">=80")/COUNT(B:B)*100,2)&"%"
=ROUND(AVERAGE(B:B),2)
复制后粘贴到所需位置，如图：
三年级数学教学质量分析与提高质量的目标与措施
三年级语文教学质量分析与提高质量的目标与措施 沐春小学唐映刚 一、期末成绩分析： 本次参加考试的学生有31人，平均分87.4分，其中最高分为97分，最低分为61分。全班及格率为100%，学生整体成绩有了明显进步与提高。 二、下学期质量的提高目标： 下半学期力争使数学成绩平均分在90分以上，努力改变传统的课堂教学模式。积极营造宽松、愉悦的课堂氛围，向40分钟要质量。 三、从日常学习中发现学生存在的问题 1、个别学生学习态度差！ 三年级的学生，熟悉了学校生活，没有一二年级的新鲜感！—些孩子思想开始松懈，对自己放松了要求。读书浅尝辄止，做作业粗心马虎，书写也错字百出寥寥草草！ 2、基础知识掌握得不够扎实 个别学生还不能掌握一学期学习的生字，某些生字拼音区分还是不够清楚；要求熟记和背诵的内容还不能完全掌握；课文中要求背诵的内容，会背不会写的现象也时常出现。 3、举一反三灵活运用知识的能力不强 平时能倒背如流的课文内容、古诗、成语、名言，一旦换另一种方式出现，要求用到具体环境的时候，就茫然了，就不会运用了！ 4、阅读能力和写作水平不高 从三年级的语文试卷。我们可以看出阅读和作文的比重占试卷的半壁江山！从学生的考试和做作业可以看出，学生对文本的理解和感悟还较差！学生基本的阅读能力还不好。学生语文基本功薄弱，语言相当贫乏，运用语言的能力普遍较
低，句子写不通顺、连贯，不会运用恰当的语言表达情感，语言不优美生动；
错别字现象也较突出。 四、有效提升教学质量的措施 1、继续加大力度培养学生的良好学习习惯！ 在日常教学和管理中，要适时地培养学生专心听讲的习惯、动脑多思的习惯、质疑问难的习惯、阅读课本的习惯、完成独立完成作业的习惯、参与合作的习惯、运用学过的数学语言准确表达的习惯、课外学习的习惯、快节奏有条理的习惯。让习惯成自然，改变自己的贪玩偷懒等现象。 2、注重有效训练，提高学生的活学活用的能力。 在教学中，我们不仅要让学生学会综合运用知识，同时还要培养学生的思维方式、思维方法，养成灵活思维的思维品质，不断地提高学生的感知理解、分析判断的能力。 3、做好与家长的交流沟通，加强家校的教育合力。 通过沟通，教师要让家长明白学生三年级中段的重要性，使之明白其中的利害关系；要让家长重视孩子在学校和家里的一些变化，希望家长多一些严格督促，少一些溺爱迁就！针对孩子的簿弱环节补课。 提升语文教学质量，不是一朝一夕就能完成的，也没有什么捷径可走。对我们三年级的老师来说，提升语文教学质量，任重而道远。但我们会继续努力，以只争朝夕和时不待我的精神，将提升教学质量进行到底！ （注：文档可能无法思考全面，请浏览后下载，供参考。可复制、编制，期待你的好评与关注）
三年级语文质量分析及提升措施
道坪中心学校小学语文科质量 分析及提升措施 （2018—2019学年第一学期半期检测） 学校：道坪苎麻林小学年级：三年级学科语文任课教师：金齐政一、学情分析： 试题反映出学生知识与潜力状况分析和存在问题。在没有进行任何复习的状况下，大部分学生在基础知识部分掌握还算是比较扎实，证明他们平日掌握基础的潜力还能够。失分的另外原因在于孩子的习惯养成不好，卷面比较潦草，从学生的字迹能够肯定他们在书写时的浮躁，这也是本次考试我们最大的败笔。。 二、检测成绩情况分析： 1、不及格的学生数： 8人 2、单科低于40分学生数： 5人 3、语科平均分、及格率、优生率、低分率：平均分68.46，及格率71.14%，优生率48.57%，低分率14.29% 三、半期检测情况分析（根据试卷检测情况认真撰写，页面不够可往后移）： （1）词语积累不够 重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏超多的阅读、积累、欣赏、感悟，遇
到一些较灵活的题，就感到束手无策。 （2）综合潜力薄弱 由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。本次考查的资料不仅仅涉及基础思维训练，还考查学生对短文资料准确理解潜力及平时积累词语的潜力。由于我在教学中注重教材的系统讲解，引导学生对知识的归类和整理及对新旧知识前后渗透的训练相对少些，导致学生对综合性试题缺乏独立分析 （3）想象潜力欠佳 本次作文为想象性的作文，要求看图编一个通话故事，看谁的想象力丰富，编的最搞笑。从完卷状况来看，学生想象力不够丰富，基本功不够扎实，所写的话只能反映图意而已，趣味性不强，表达欠生动。可见在这方面，我班学生还是较为薄弱。在今后的教学中我更应加强对学生想象力和语言的训练。 （4）书写不规范。 从整体卷面看，我班学生的书写状况还不容乐观，有些学生书写不够规范。 四、下半期提高质量的措施： 教会学习方法，提高学习潜力。“方法比知识更为重要”。学生养成好的读书方法，掌握“活”的读写有机结合的方法，将有助于提高阅读与习作的效能。因此，教师在教学过程中，应适度地渗透学习方法的指导，让学生在主动探究中进行实践，获取的不仅仅仅是问题的答案，而是吸取知识的方法，充分发挥“授之以渔”的重要作
如何用Excel电子表格统计学生成绩
如何用Excel电子表格统计学生成绩 【摘要】使用Excel电子表格统计学生成绩不但方便而且快捷，利用它能自动完成成绩各项统计工作如计算总分、排名次、统计各分数段学生人数和所占比例、最高分、最低分等，还能把分数转换成等级分。用Excel 电子表格统计学生成绩，将会大大提高教师的工作效率和工作质量。 【关键词】Excel；电子表格；统计；成绩；名次 统计学生成绩是教导主任和教师每学期都必须做的常规工作。传统的做法是：教师在成绩表上填写学生的平时成绩、考试成绩，然后用计算器按百分比计算每个学生的总评成绩，计算科目总分和平均分，有的还需要列出名次，不但量大，而且容易出错，反复验算是常事。如果用电脑完成，则方便快捷准确得多，而且无需“重算一遍”。Excel是美国微软公司推出的基于Windows操作系统的电子表格软件，是目前被广泛使用的现代办公软件之一，本文举例使用的版本是Microsoft Office Excel 2003。 1 如何制作成绩统计表 [1.1] 输入列标题 开机启动Windows后进入Excel电子表格窗口，在顶端行依次输入表
格的列标题：考号、姓名、语文、数学、英语、总分、平均分、名次等。 [1.2] 输入原始数据 考号、姓名、语文、数学、英语的内容属于原始数据，也要依次输入。考号的输入可采用“自动填充”方法。先在1、2单元格输入预先设计好的考号后，再选取1、2号单元格后鼠标移动至选定区域的右下角，当出现“+”后往下拖动，所有的考号会自动出现。(如图1) 图1 [1.3] 数据居中对齐 拖动鼠标选定制表区，单击“格式”，再单击“单元格”，再单击“对齐”，水平和垂直对齐均选“居中”，然后单击“确定”。 [1.4] 加表格框线 选取需加边框的单元格，单击菜单栏中的“格式”，选择“单元格”，在对话框中选择“边框线”标签，从边框线型栏内，选择较粗的线形加入到“外框”标志栏内，选择较细的线型分别加入到上、下、左、右栏内，按下“确定”。（如图2） 第二种方法是选择表格后，单击工具栏上“边框”按钮在弹出的选项中选择“所有框线”则可(如图2)。至此，除需计算部分外全部输入完成。
Excel学生成绩统计常用公式
Excel学生成绩、各种报表统计常用公式 1、分数段人数统计 90-100分：=COUNTIF(C4:C18,">=90") 80-89分：=COUNTIF(C4:C18,">=80")-COUNTIF(C4:C18,">=90") 70-79分：=COUNTIF(C4:C18,">=70")-COUNTIF(C4:C18,">=80") 60-69分：=COUNTIF(C4:C18,">=60")-COUNTIF(C4:C18,">=70") 50-59分：=COUNTIF(C4:C18,">=50")-COUNTIF(C4:C18,">=60") 41-49分：=COUNTIF(C4:C18,">40")-COUNTIF(C4:C18,">=50") 40分及以下：=COUNTIF(C4:C18,"<=40") 2、最高分：=MAX(C4:C18,G4:G18,K4:K18,O4:O13) 最低分：=MIN(C4:C18,G4:G18,K4:K18,O4:O13) 总分：=SUM(C4:C18,G4:G18,K4:K18,O4:O13) 平均分：=A VERAGE(B4:D4) 3、与考人数、记分人数：=COUNT(C4:C18,G4:G18,K4:K18,O4:O18) 优生人数：=COUNTIF(C4:C18,">=80") 差生人数：=COUNTIF(C4:C18,"<=40") 双科合格人数：=SUMPRODUCT((C4:C18>=60)*(D4:D18>=60))双科优秀人数：=SUMPRODUCT((C4:C18>=80)*(D4:D18>=80)) 4、条件求和：=SUMIF(B2:B56,"男"，K2:K56) ——假设B列存放学生的性别，K列存放学生的分数，则此函数返回的结果表示求该班男生的成绩之和； 5、学生分数转化为等级评定： =IF(A4>=80,"优",IF(A4>=70,"良",IF(A4>=60,"合格","待合格"))) =CHOOSE(IF(A1>=80,1,IF(A1>=70,2,IF(A1>=60,3,4))),"优","良","合格","待合格") 1、2、3、4要与优、良、合格、待合格相对应
【强烈推荐】三年级数学教学质量提高的措施
三年级数学教学质量提高的措施 一、上学期期末成绩分析： 上学期参加考试的学生有63人，平均分72.71分，其中最高分为98分，最低分为9分。及格率为74.6%，优良率为44.4%。学区排名第五。 二、本学期质量的提高目标： 本学期力争使数学成绩平均分在78分以上，及格率达到80%，优良率达到50%，学区排名第三。力争转化学困生，使成绩有所提升。让学生的学习兴趣更加浓厚，学习积极性有所提高，自学能力得到加强，努力改变传统的课堂教学模式。积极营造宽松、愉悦的课堂氛围，向40分钟要质量。 三、本学期教学质量提高的具体措施 1、继续培养学生学习数学的方法 成立课堂合作学习小组，班上的学困生分别由小组长帮扶带动，进行合作学习，帮助解决学习上的困难。让学生在独立思考、讨论和交流中不断体验成功，使学生积极的参与学习的全过程。 2、培养学生自主学习 狠抓自主学习的品质，学困生普遍存在不会学习，不会预习的现象，因此教师必须要教给他们预习的方法，要求他们在上课前将所要学习的内容提前阅读学习，达到熟悉内容的目的。遇到自己不懂之处，做上记号，以便在上课时，认真听讲从而真正理解这一内容。认真完成课堂练习，将所学知识当堂巩固，要将当天的问题当天解决掉。 3、培养学生学习数学的兴趣 增加情感投入，热爱学生、用耐心、爱心感化学生，在教学中，以爱心去感染他们，把师生间的距离缩短，和学生做知心朋友。力戒发脾气、恶言批评、变相体罚，多谈心、多交流、多关心，让学生喜欢自己，同时喜欢学数学。
4、加强基础知识的教学。 加强基础知识的训练，要求学生牢记学过的知识点，每天由小组长抽查过关，利用晨读课进行概念、进率、公式、算理的识记。重视培养学生的口算能力，每天坚持口算训练，提高学生的口算正确率和速度。在教学过程中，要注意循序渐进，也要注意能力的渗透与培养。 5、努力改变传统的教学方法。 采用参与式、合作探究式、鼓励启发式、提问式等新型教学方法，积极运用多媒体教学软件与现代远程教育资源，加大信息技术与数学课程的整合力度，根据教材内容选择合适的教学方法。把课堂还给学生，体现学生主体性，不断培养创新能力和动手操作能力，努力提高课堂教学效果，向每节课要教学质量。 6、加强“学困生”的转化工作。 一定要防止学困生反弹，要坚持“以人为本”，做到“补心”与“补课”相结合，及时与学生沟通，消除学生的心理障碍；分析学生的学习情况，思想动机；学习小组设立帮扶对子，小组长辅导学困生；交本作业老师全部面批，随时指导或改错；积极与家长沟通，督促学生按时完成作业，有条件的要求家长辅导学生作业；加强对“学困生”的基础知识训练和学习方法指导，让他们在原有基础上得到发展。
智用Excel高效分析学生成绩
智用Excel高效分析学生成绩 智用Excel高效分析学生成绩 学生成绩的统计分析是学校重要且枯燥烦琐的工作，市面上有许多相关的成绩管理系统，有学校不惜重金购买来提高处理成绩的效率。然而，此种成绩管理系统普遍存在以下两大缺陷：系统编程人员缺少教学工作方面的经验，而且各校对学生成绩的统计要求各不相同，设计出来的系统很难满足众家之需求；容易出现诸多问题，校方难以自我解决，只能联系专业人员前来救援，远水救近火，难免影响成绩统计的进度。 俗话说得好：“自力更生，丰衣足食。”本人经过摸索，利用大众软件Excel设计了一个全校成绩自动统计的Excel模板，只需在“设置”工作表中初始化考试名称，在“成绩”工作表中导入各考生的班级、姓名、学号和各科成绩，即可在其他工作表中自动统计学校领导、班主任、任课老师所需要的学生成绩分析结果，非常方便。下面笔者将作具体介绍，以期抛砖引玉，与读者朋友一起学习和探讨。 一、学生成绩录入 成绩录入是统计分析的基础，但录入时常会遇到两个问题。 1.有时多科成绩需同时录入，倘若各科分别录在不同的Excel文件中，之后的拼接工作将十分烦琐而且容易出错，若录在同一文件中则同时只能录入一科成绩，降低了效率。针对这个问题，本人通过共享Excel工作簿来解决。具体操作步骤如下：选择Excel软件“工具”菜单中的“共享工作簿”，在窗口中选择“允许多用户同时编辑”，这样就可以在多台电脑上同时在这个Excel文件中录入成绩了，而且互不影响。 2.由于粗心，有时会输入一些让人哭笑不得的成绩，如8978分、七月九日等。为避免这类错误的出现，我们可以设置成绩录入区的数据有效性。只要在Excel菜单中选择“数据”—“有效性”，设置有效性条件为0到100的整数即可，如果输入的成绩超出这个范围，系统就会报错。
快速提高小学生数学平均分的措施
快速提高小学生数学平均分的措施 我们每个教师都希望自己所教的学生在期末考一个好成绩，但是成绩的取得在很大程度上取决于学生的学，特别是中下等学生的成绩。上等学生的分数大部分都已接近满分，要想在提高是很困难的，中下等学生提分的空间很大，但这些学生往往没有好的学习方法和学习习惯，课堂上基本不参与教师的教学，不按要求完成教师布置的任务。课下也不进行复习，不进行知识的复习、巩固，因此单纯依靠教师的讲解是根本不起作用。要想让这部分学生掌握相应的知识，大幅度提高学生的分数，关键就是让这部分学生真正参与到课堂中来，让他们自主学习，主动学习。怎样调动这部分学生的积极性呢？具体做法如下： 一、小组捆绑式评价。将学生异质分组，每次教师讲课组织学生学习都以小组为单位进行评价。每个学生的成绩以小组成绩为准，小组成绩用每个成员课堂表现得分，问题解答的得分，测试得分的平均分来代表，小组得分多的为优胜组，组长为优秀组长。这样就加强了小组合作学习的力度，加强了兵教兵的实现，强化了学生间的督促和监督，使
中下等学生在有困难时能够得到及时的帮助，在有学习任务使能得到有效的监督、督促。 二、注重基本知识，基本技能的培养。对于中下等学生教师不要对他们提过高的要求，他们很难掌握比较难的数学问题，如果要求他们掌握这些问题一是打击他们的积极性，另一个是给他们以挫折打击学生的信心同时也是对时间的一种浪费。这时教师要根据学生的知识结构、基础、心理特点，设计一些巩固基本知识培养基本技能的问题，题不在多，要具有典型性。让他们在小组的帮助下真正掌握这些知识，使其知其然，知其所以然。久而久之，学生不断熟练，信心会大增，解决问题的能力也会不断提高。 通过这两项措施一般都能在较短的时间内使学生的成绩有较大的提高，而且也会使学困生的信心有较大的提高，学习兴趣也会比以前浓厚，学生解决问题的能力也会有较大的提高。以上只是个人的一点看法，希望各位给予指正 我们每个教师都希望自己所教的学生在期末考一个好成绩，但是成绩的取得在很大程度上取决于
EXCEL中对学生成绩自动排名
E X C E L中对学生成绩自 动排名 Revised final draft November 26, 2020
E x c e l中怎样实现自动排名 在学生成绩统计中,经常要对成绩排名次(老师掌握),一般的做法是将成绩排序(降序)后,将第一名和第二名手工填入1,2,然后选中这两个单元格,将鼠标指针移向选中部分的右下角,待其变为黑色的十字后,左键双击该十字,就能产生整列的名次。但这也会带来一个麻烦，那就是如果总分相同，按通常的情况，他们的名次应该是相同的，不过，自动填充功能是不会做到这一点的。所以还需要手工修改有关的名次。如果有成百上千的数据，岂不会弄得头都大了。 1.在“总分”列的F2单元格输入“=SUM(C2:E2)”，然后按下回车键，第一个学生的总分就会计算出来了。 图1原始成绩表 2.在“名次”列的“G2”单元格输入“=RANK(F2,$F$2:$F$7)”，然后按下回车键，第一位学生的名次也就出来了。怎么，名次不对？不要紧，往后看。对了，还要说一句，那就是上面公式中那个“$F$7”是“总分”栏中的最后一个数据的位置，实际中可以根据表格中的实际情况来填写。 3.选中F2和G2单元格，然后拖动填充柄向下至最后一个单元格，看到了吗？所有人的总分和名次都在瞬间完成了（如图2）。而且更妙的是，按照这种方法，如果总分相同，名次也是相同的。数据越多，这种方法就越能体现出它的优势。试试看吧！ 图2排好序的表 最后要提醒的是，在用于排名次的“=RANK(F2,$F$2:$F$7)”公式中，可千万不要忽略了符号“$”呀！名次到底能不能排得准确无误，它可是起到很重要的作用呢。 现在，我们来看看如何更快、更好地排出一个无规律的数列。 1.在“总分”列的F2单元格输入“=SUM(C2:E2)”，然后按下回车键，第一个学生的总分就会计算出来了。 2.在“名次”列的“G2”单元格输入“=RANK(F2,$F$2:$F$7)”，（意思是计算F2的数值在F2到F7的名次，注意F7后加逗号，表示将数据按降序排名，逗号后加上1表示，对该列数据按升序排名）然后按下回车键，第一位学生的名次也就出来了。怎么，名次不对？不要紧，往后看。对了，还要说一句，那就是上面公式中那个“$F$7”是“总分”栏中的最后一个数据的位置，实际中可以根据表格中的实际情况来填写。 3.选中F2和G2单元格，双击填充柄（黑色的十字），看到了吗？所有人的总分和名次都在瞬间完成了。而且更妙的是，按照这种方法，如果总分相同，名次也是相同的。数据越多，这种方法就越能体现出它的优势。试试看吧！ 最后要提醒的是，在用于排名次的“=RANK(F2,$F$2:$F$7)”公式中，可千万不要忽略了符号“$”呀！名次到底能不能排得准确无误，它可是起到很重要的作用呢。 如何利用Excel实现名次统计
(完整)三年级数学教学质量提高的措施
三年级数学成绩现状分析与提高质量的目标与措施 康宁杜景成希望小学：陈正永 一、期末成绩现状分析： 本次参加考试的学生有18人，总分1539分，均分85.5分，学区均分76.47分，与学区第一名相差0.08分；后半学期教学成绩有了明显的提高，大多数学生成绩都有提高，尤其学困生成绩进步很大。其中最高分为98分，最低分为57分，高低分差43分，全班及格率为94.4%，未及格的同学只有朱佳1人。优良率为83.1%。学生成绩下半学期及格率提高了16.4%，优良率提高了22%，平均成绩提高了7.1。学生整体成绩有了明显进步与提高。 二、下学期质量的提高目标： 下半学期力争使数学成绩平均分在87分以上，力争转化1个学困生，使成绩在60分以上，及格率达到100%。提高5.7%,力争学区第一名。使学生的学习兴趣更加浓厚，学习积极性有所提高，自学能力得到加强，努力改变传统的课堂教学模式。积极营造宽松、愉悦的课堂氛围，向40分钟要质量。 三、学生成绩提高的原因 1、期末考试前进行了比较扎实的复习，对基础知识进行了较好的巩固练习，加强了辅导，对所学知识进行系统复习，讲解复习了1套试卷，对知识进行了系统整理，加强了重难点的突破，做了较好的复习工作。 2、下半学期加大学困生的转化力度，加强了家校联系，积极与家长沟通督促学困生按时完成家庭作业，加强家长的关心与教育，老师用耐心和爱心进行感化，学困生学习态度有了较好的转变。 3、加强了向40分钟要质量，下半学期积极探索有效地课堂教学模式，提高了课堂教学效率，加强了学法指导，学生的积极性得到了调动。 4、加强养成教育与良好学习习惯的培养，积极主动与班主任老师加强沟通，分析班级情况，分析成绩差的原因，找准解决的办法，形成教育合力，是班级的
利用EXCEL对学生成绩进行分析与制作学生成绩条
利用EXCEL对学生成绩进行分析与制作学生成绩条 每到学期结束时，教师的一项重要工作就是要统计学生的成绩，在电脑逐步普及的今天，我们就把这项繁杂的工作交给Excel去自动完成吧。 本节任务：制作一个学生成绩自动统计表，可以自动统计最高分、最低分、总分、平均分、名次、三率等数据信息，还可以根据自定条件以不同的颜色显示分数。自动统计表做好以后还可以保存成模板，以便以后使用。 涉及术语：单元格、工作表、工作薄、引用(相对/绝对)、自动填充、排序、条件格式等。涉及函数：AVERAGE、COUNTIF 、MAX、MIN、RANK、SUM 任务一：统计最高分、最低分、总分、平均分、名次、三率等数据信息。 1、启动Excel，同时选中A1至L1单元格，按“格式”工具条上的“合并及居中”按钮，将其合并成一个单元格，然后输入统计表的标题“高一（1）班期末成绩统计表 2、根据统计表的格式，将有关列标题及相关内容输入到相应的单元格中。 提示：其中学号的输入可通过“填充柄”快速完成。 3、选中K3单元格，输入公式：=SUM(C3:J3)，用于计算第一位学生的总分。 4、选中L3单元格，输入公式：=RANK(K3,$K$3:$K$12)，计算出第一位学生总分成绩的名次（此处，假定共有10位学生）。 5、同时选中K3和L3单元格，将鼠标移至L3单元格右下角的成“细十字”状时（通常称这种状态为“填充柄”状态），按住左键向下拖拉至L12单元格，完成其他学生的总分及名次的统计处理工作。 6、分别选中C16、C17单元格，输入公式：=MAX(C3:C12)和=MIN(C3:C12)，用于统计“语文”学科的最高分和最低分。 7、选中C18单元格，输入公式：=AVERAGE(C3:C12)，用于统计“语文”学科的平均分。 注意：如果成绩表中没有输入成绩时，这一公式将显示出一个错误的值“#DIV/0!”,这个错误代码将在数据输入后消失。 8、选中C19单元格，输入公式：=SUM(C3:C12)，用于统计“语文”学科的总分。 9、选中C20单元格，输入公式：=COUNTIF(C3:C12,'>=80')/COUNTIF(C3:C12,'>0')，用于统计“语文”学科的优秀率。同样在C21内输入相应公式统计良好率。
用EXCEL做一个学生成绩管理系统
用EXCEL做一个学生成绩管理系统 Excel的数据处理功能的强大鲜为人知，许多老师在教育教学的辅助应用上对EXCEL 的应用只局限在Excel的简单功能应用上，对于Excel的函数功能却始终停留在求和、求平均值等简单的函数应用上。 其实，Excel函数作为处理数据的一个最重要手段，功能是十分强大的，许多知名企业在数据管理上还喜欢应用Excel。本人经过一年多的学习研究，在学生成绩管理上应用Excel 函数可以把它做成你可能想不到的复杂的统计管理表格或者小型的数据库系统。 另外，应用Excel函数功能制作出的表格具有一次设计好后可重复使用，只需要改变原始数据，就可以得到相应的结果，并且不用重复进行打印设置。 本人所做的这个成绩管理系列表格。虽然对于使用函数的高手来说，这些函数可能很熟悉，但是，各种统计技巧的应用可以为参考。我写此文章的目的不是为了让教师去研究函数的应用，仅为了便于各个水平段的老师参考应用在自己的工作中去，实现快捷化的成绩统计的自动生成。下面就依照整个系统的制作过程进行描述，便于同志们同步制作与使用。 选择区域技巧：①在填充公式或者数值时，我们常常会因为自动填充速度快拖拉位置难以确定而烦恼。那么我们只要选中要复制填充其内容的这个单元格，然后用鼠标流动或者点击滑条翻页找到要填充至此的那个单元格，先按住shift键再点击此单元格，我们会看到整个要填充的区域被选中。②按shift键加上下光标键，可以自由选取区域大小，直到满意为止，再松开shift键。 填充技巧：在填充区域被选中的情况下我们按ctrl键加enter键，整个区域就自动填充该数值或者该公式。 一、总成绩表的制作 总成绩表是所有数据的源。如图： 此表的作用是：1、原始成绩的输入；2、各班成绩单的打印。 成绩总表的制作： 1、求和。也就是计算每个学生的总分成绩，图例中是G列。选中G2单元格，然后点击求和按钮或者直接输入“＝SUM（H2：P2）”按ENTER，正确后就拖拉填充至整个成绩表的最后一行即可。 2、求班名次。新建一列（图中的E列），函数：=RANK($G768,$G$682:$G$781)函数意思：G768单元格中的数值在G682至G781中的排名。公式可以上下填充。不同的班级只须把区域范围变一下。如10班改为“$G$782:$G$881”后填充10班的该列区域。
利用EXCEL创建学生成绩动态统计表l
利用EXCEL创建学生成绩动态统计表 江苏省镇江中学张尤嘉(212017) 在平时教学中，教师需经常对学生的学习成绩进行统计和分析。实践表明：人工统计工作量较大，且效率非常低。而使用EXCEL强大的数据统计功能会使上述繁杂的工作大大简化，取得事半功倍的效果。现通过创建一张成绩动态分析表的实例介绍一种虽繁但“傻”的创建方法，供不太熟悉计算机知识的教师参考。 一、创建基本工作区 1．打开EXCEL后，其自动建立了三个空工作表（sheet1. sheet2. sheet3）。 2．选择sheet.1工作表为当前工作区。 二、创建统计表框架 1．选中A1单元格后，在其中输入“＊＊＊班级＊＊――＊＊学年度第＊学期学生成绩表”。 2．选中A2单元格后，在其中输入“学号”。 3．选中B2单元格后，在其中输入“姓名”。 4．选中C2单元格后，在其中输入“语文”。 5．选中D2单元格后，在其中输入“语文成绩名次”。 6．选中E2单元格后，在其中输入“语文标准分”。 7．选中F2单元格后，在其中输入“语文标准分名次”。 8．选中G2单元格后，在其中输入“数学”。 9．选中H2单元格后，在其中输入“数学成绩名次”。 10. 选中I2单元格后，在其中输入“数学标准分”。 11. 选中J2单元格后，在其中输入“数学标准分名次”。 12.选中K2单元格后，在其中输入“个人总分”。 13.选中L2单元格后，在其中输入“个人总分名次”。 14.选中M2单元格后，在其中输入“个人总标准分”。 15.选中N2单元格后，在其中输入“个人总标准分名次”。 16.选中O2单元格后，在其中输入“个人平均分”。 17.选中P2单元格后，在其中输入“个人平均分名次”。 18.分别选中A3－A56单元格后，在其中分别(可利用自动填充功能)输入五十四位同学 的学号。 19.分别选中B3－B56单元格后，在其中分别输入五十四位同学的姓名。 20.选中B57单元格后，在其中输入“班级总分”。 21.选中B58单元格后，在其中输入“班平均分”。 22.选中B59单元格后，在其中输入“班优秀率”。 23.选中B60单元格后，在其中输入“班及格率”。 24.选中B61单元格后，在其中输入“班最高分”。 25.选中B62单元格后，在其中输入“班最低分”。 26.选中B63单元格后，在其中输入“标准差”。 27.选中B64单元格后，在其中输入“离散度”。 28.选中B65单元格后，在其中输入“应考总人数”。 29.选中B66单元格后，在其中输入“实考总人数”。 30.选中B67单元格后，在其中输入“缺考总人数”。
用EXCEL处理学生成绩
处理学生成绩 期末考试结束后，主任要求班主任自已统计本班成绩，尽快上报教导处。流程包括录入各科成绩→计算总分、平均分并排定名次→统计各科分数段人数、及格率、优秀率及综合指数→打印各种统计报表→制作各科统计分析图表等。有了EXCEL，我们可用不着躬着身、驼着背、拿着计算器一个一个算着学生的成绩了！ 我迅速地打开电脑，启动EXCEL2000，录入学生的考试成绩。然后在J2单元格处输入公式"=sum(c2:i2)",然后拖动填充柄向下填充，便得到了每人的总分。接着在k2单元格处输入公式"=average(c2:i2)"，然后拖动填充柄向下填充，便得到了每人的平均分。 平均分只需保留一位小数，多了没用。所以选中第k列，用鼠标右键单击，从弹出的快捷菜单中选"设置单元格格式（F）…",如图2所示，在数字标签中选中"数值"，小数位数设置为1位。 下面按总分给学生排出名次。 在L2单元格处输入公式"RANK(J2,J$2:J$77,0)",然后拖动填充柄向下填充，即可得到每人在班中的名次（请参考图1）。 说明：此处排名次用到了RANK函数，它的语法为： RANK(number,ref,order) 其中number为需要找到排位的数字。 Ref为包含一组数字的数组或引用。Ref 中的非数值型参数将被忽略。 Order为一数字，指明排位的方式。 ·如果 order 为 0 或省略，Microsoft Excel 将 ref 当作按降序排列的数据清单进行排位。 ·如果 order 不为零，Microsoft Excel 将 ref 当作按升序排列的数据清单进行排位。 最后，单击L1单元格，然后在“工具”菜单中选“排序”－＞“升序”，即可按照名次顺序显示各学生成绩。 另外，我们还希望把不及格的学科突出显示，最好用红色显示。于是拖拉选择 C2:E78(即所有学生语、数、外三科成绩)，然后执行"格式"菜单下"条件格式"命令，弹出"条件格式对话框"。我们把条件设为小于72分的用红色显示（因为这三科每科总分为120分），点击"格式"按钮，把颜色设为红色。再按"确定"按钮。然后用同样的方法把理、化、政、历四科小于60分的也用红色显示（因为这四科每科总分为100分）。
如何提高学生平均分
如何提高学生平均分 毕朝阳 教学实践表明要想提高学生学习成绩以及平均分数。根据自己的教学经验，做了以下几点思考： 一、激发学生的求知欲望。 1.“实验探索”，体会学习的乐趣。“实验探索”可以深化学习兴趣，这一过程，教师应处于主导地位，精心备课，设计好合理的教学程序，引导学生去探索知识，学生应处在探索知识的主体地位上，教师应让学生动眼、动手、动脑、动口积极主动、生动活泼地学习。 2.联想生活情境，激发兴趣。从生活走向物理，从物理走向社会是新课改的重要理念之一。我们的生活中有丰富的物理素材。如果我们从生活、生产中熟悉的实例提出问题，创设问题情境，可以使学生认识到生活中处处有物理，物理知识在生活中处处有应用。例如：物体运动的相对性，我们可以引导学生回忆与同伴放学时的情景，把学生放入生活实例，这样可以加快学生的理解并且可以去实践。 3.利用现代媒体，创设物理情境。百闻不如一见，许多现象、概念、规律，只凭教师说，学生仍然无法想象，借助计算机媒体或实物投影，可将许多复杂的问题简单化、抽象的概念具体化、深奥的道理形象化、枯燥的知识趣味化。因此，我们可以利用初中物理与课本配套的光盘以及电脑上的“网上视频”来创设情境。 二、良好师生关系的构建，是教学质量的保证 教师的教学工作如何，很大程度上取决于是否具有良好的师生关系。 首先，教师应有民主意识和平等观念。教师必须顺应时代的潮流，真诚和善地对待每一位学生，当学生在民主、平等、自由的环境中学习时，就会感到教师对自己的爱和尊敬，乐于接受教师的教育，敢于发表自己的见解，提出自己的质疑，表现出强烈的求知欲和蓬勃的创造力。其次，教师应积极挖掘教学的艺术魅力。通过改进教学过程的魅力，提高教学活动的吸引力，学生对教学活动的兴趣就会提高，对自己和对方的信心就会增加，师生情感就将朝者积极的方向转化，而获得教学成功，进而取得理想的教学效果，学生从教学活动中得到有效的发展，则将进一步巩固师生之间的积极情感关系，是学生对教师产生真正的感激和尊重之情。再次，教师要真情地对待学生，完善个性，展现人格魅力。教师要得到学生的爱戴，就得有内在的人格魅力。努力完善自己的个性，这是良好师生关系的有效策略。为此，教师要自觉提高自身修养，扩展知识视野，提高敬业精神，提升教育艺术，努力成为富有个性魅力的人。 三、照顾到全体学生，不能忽视学困生 首先表现为教学节凑的调控：教学重难点时，能够放慢教学节凑，让优秀的学生有表现的机会，让学困生有了成功的可能。其次会爱学困生，分层评价。在汇报预习卡时，有的学生虽然错了，但还是受到了表扬；有些学生表达能力不太完整时，教师优化他们的表达，或者请优生示范，然后也给予表扬。再就是能够利用小组的合作学习，帮带学困生，促进学困生学习的成功。 总之，学生有了浓厚学习的兴趣，又有了良好的师生关系，就一定能够把成绩搞上去，正所谓兴趣是最好的老师，亲其师信其道。再就是在教学中能够照顾到全体同学，不放弃任何一个学困生，班级平均分数势必就会提高。
用Excel制作学生成绩单
校本培训信息技术讲稿 用Excel制作学生成绩单 准备好原始数据后，制作每个学生成绩表的工作说到底就是将“学生成绩表”工作表中的每一行内容转换为每行一项的单独表格，具体操作过程这样来进行： 在工作簿中插入一个空白工作表，下面的工作都在这个工作表中进行。这个工作表的表名可自定，并不影响结果，这里就用Excel的命名“Sheet1”吧。第一步先合并A1和B1两个单元格，填入表头，这里要填的是汉字“学生成绩单”，也可根据实际需要变动。然后在A2单元格填入第一项的名称，为了保证通用性和方便性，这里不直接填汉字“学号”，而是填入公式“=OFFSET(学生成绩表!$A$1,0,MOD(ROW(),11)-2)”，让Excel去取“学生成绩表”中A1单元格的内容。解释一下这里用到的三个函数：ROW()返回当前单元格的行号，MOD函数返回两个参数相除后的余数，OFFSET函数的作用是以指定的引用为参照系，通过给定的偏移量得到新的引用，此处以“学生成绩表”工作表的A1单元格为固定参照系，所以使用了绝对地址的写法“$A$1”，由于项目名称都是在第1行，所以相对于A1单元格的行偏移都为0，而列偏移需要根据所处位置而定，如图2所示，每个学生的成绩单内容共10行，加上相邻两张表之间的一个空行，共11行，所以使用MOD函数将所在行号对11求余数，再减2是为了补偿因加入表头等原因造成的偏移。 填好A2单元格后再在B2单元格中填入公式“=OFFSET(学生成绩 表!$A$1,INT(ROW()/11)+1,MOD(ROW(),11)-2)”。这个公式与A2单元格的很相似，说明一下不同之处：INT函数在多种计算机编程语言中都一样，作用是将数值向下取整为最接近的整数，使用“ROW()/11”的原因在于如前所述每个学生占用11行，这里根据所在行号去取对应的内容，由于第1行的存在，别忘记加1。 图一图二 复制粘贴学生成绩 剩下的主要工作就是简单的复制、粘贴了，这里使用Excel的“填充柄”较为方便。由于曾遇到一些用户并不了解Excel中神通广大的“填充柄”功能，所以在此介绍一下：“填充柄”就是位于选定区域右下角的小黑方块，当鼠标指向“填充柄”时，鼠标的指针变更为黑十字形，此时按住鼠标左键，拖动鼠标经过需要填充数据的单元格区域，然后释放鼠标左键即可快捷地完成复制，比经典的复制、粘贴操作更方便。如果找不到“填充柄”，请
【强烈推荐】三年级语文质量分析及提升措施
三年级语文质量分析及提升措施 分析及提升措施 （2018—2019学年第一学期半期检测） 学校：道坪苎麻林小学年级：三年级学科语文任课教师：金齐政一、学情分析： 试题反映出学生知识与潜力状况分析和存在问题。在没有进行任何复习的状况下，大部分学生在基础知识部分掌握还算是比较扎实，证明他们平日掌握基础的潜力还能够。失分的另外原因在于孩子的习惯养成不好，卷面比较潦草，从学生的字迹能够肯定他们在书写时的浮躁，这也是本次考试我们最大的败笔。。 二、检测成绩情况分析： 1、不及格的学生数： 8人 2、单科低于40分学生数： 5人 3、语科平均分、及格率、优生率、低分率：平均分68.46，及格率71.14%，优生率48.57%，低分率14.29% 三、半期检测情况分析（根据试卷检测情况认真撰写，页面不够可往后移）： （1）词语积累不够 重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏超多的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。
（2）综合潜力薄弱 由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。本次考查的资料不仅仅涉及基础思维训练，还考查学生对短文资料准确理解潜力及平时积累词语的潜力。由于我在教学中注重教材的系统讲解，引导学生对知识的归类和整理及对新旧知识前后渗透的训练相对少些，导致学生对综合性试题缺乏独立分析 （3）想象潜力欠佳 本次作文为想象性的作文，要求看图编一个通话故事，看谁的想象力丰富，编的最搞笑。从完卷状况来看，学生想象力不够丰富，基本功不够扎实，所写的话只能反映图意而已，趣味性不强，表达欠生动。可见在这方面，我班学生还是较为薄弱。在今后的教学中我更应加强对学生想象力和语言的训练。 （4）书写不规范。 从整体卷面看，我班学生的书写状况还不容乐观，有些学生书写不够规范。 四、下半期提高质量的措施： 教会学习方法，提高学习潜力。“方法比知识更为重要”。学生养成好的读书方法，掌握“活”的读写有机结合的方法，将有助于提高阅读与习作的效能。因此，教师在教学过程中，应适度地渗透学习方法的指导，让学生在主动探究中进行实践，获取的不仅仅仅是问题的答案，而是吸取知识的方法，充分发挥“授之以渔”的重要作用。
用Excel电子表格为学生成绩排名次[宝典]
用Excel电子表格为学生成绩排名次[宝典] 用Excel电子表格为学生成绩排名次 2010-01-14 12:56:22 来源:遵义五中浏览:2424次 RANK函数是Excel计算序数的主要工具，它的语法为:RANK(number，ref，order)，其中number为参与计算的数字或含有数字的单元格，ref是对参与计算的数字单元格区域的绝对引用，order是用来说明排序方式的数字(如果order为零或省略，则以降序方式给出结果，反之按升序方式)。 格式: =RANK(,1，$,$,:$,$n) 其中:“A1”表示成绩所在列的第一行，“$,$,:$,$n ”表示成绩的第一行到最后行 例:为下表所示成绩排名次 操作步骤 一、选中,,单元格，并在其上输入函数，输入后点“勾”，(如下图所示)。
其中成绩所在的行是A1至A9 函数式应为=RANK(,1，$,$,:$,$,) 二、将鼠标放到红线所指的小方点上按下左键往下拖到最后一行即可排出名次，如下图所示。
三、再按,列排序即得所要的排名次，如下图所示。 邮件合并一步一步学: 软件OFFICE2003，EXCEL2003
1、在excel2003中建一个数据表(联系表.xls)如:姓名，身份证号，其它编 号，职业，联系方式，输入相应数据，保存; 如想在一张页面中打印多个人的信息，就在excel2003多排几列了～ 2、打开一个空白word文档(联系表.doc)，点击工具-信函与邮件-邮件合并， 这时在你的右面就会出现一个任务窗格; 3、在窗格中选择信函，然后点击下一步:正在启动文档; 4、选择使用当前文档，点击下一步:选取收件人; 5、选择使用现有列表，点击浏览，选取”联系表.xls”然后在弹出的窗口中 选择你建表的工作薄(一般都是sheet1$)。确定，再确定，点出下一步:撰写信函; 6、在你的word文件中建好你想把数据插入后的格式; 想在一张页面中打印多个人的信息，就用文本框做好，一张页面多排几张文本 框而已。 7、点击右面的项目的中其它项目(当然你也可选择插入地址块、问候语)，你 就会看到姓名、姓名1、姓名2等等，把你想要的项目插入到对应的位置即可。 8、在工具栏上点右键，点击邮件合并，在弹出的邮件合并工具栏中点击ABC， 就会在域与你的实际项目中切换，工具栏上其它键自己试好了，懂中文一看就知～
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道坪中心学校小学科学科质量 分析及提升措施 （2018—2019学年第一学期半期检测） 学校：道坪苎麻林小学年级：三年级学科科学任课教师：金齐政一、学情分析： 科学知识相对而言比较抽象，而学生还比较小，生活经验比较匮乏，理解应用知识的能力很差，自己又不会总结和灵活运用，这也是导致存在学困生的原因。 二、检测成绩情况分析： 1、不及格的学生数： 29人 2、单科低于40分学生数： 3人 3、语科平均分、及格率、优生率、低分率：平均分75.40，及格率82.86%，优生率65.71%，低分率8.57% 三、半期检测情况分析（根据试卷检测情况认真撰写，页面不够可往后移）： 部分知识的教学，教师引导学生探究的过浅。许多知识是老师概括出的结论，而不是学生通过观察和发现得到的结果，所以当问题有所改变的时候，很多的学生便出现了答非所问，准确把握知识的力度不够，所以在理解上出现了偏差。书写习惯差，从学生答题的卷面上分析，书写不够美观，字迹潦草。
四、下半期提高质量的措施： 1、教师在平时的教学中，要注重学生基础知识的掌握和科学知识形成过程的体验，这样才能让孩子们真正学到科学 2、加强过程意识，注重科学概念的深化理解，重视知识形成，发展过程解决问题的探究过程。 3、培养学生良好的科学学习行为习惯，认真读题，积极思考，仔细检查的好习惯。 2、教学方面(从备、上、批、辅、测)： a、教师在重视探究教学的过程中，要抓好基础知识与技能的培养与习惯。 b、加强复习，使学生建立科学概念之间的联系性，提高了解能力。 c、教师要给学生提供运用知识的机会。运用的过程有助于加深理解，注重学生操作实验和观察能力的培养。 3、学困生转化方面： a、认真钻研教材。课前能认真地阅读教材，仔细地阅读教参，理解教材的编写意图，掌握每一课教材的教学内容和科学的概念，了解教材的重点与难点。 b、做好每一次的实验。科学教学与其它学科最大的差别就是本学科有实验活动，实验是综合性的，它能让学生从认识器材、猜测、实验设计、实验操作、得出结论等一个系统地活动，如果学生能从中
用Excel函数快速统计学生期中考试成绩
用Excel函数快速统计学生期中考试成绩 期中考试结束，各学科考试成绩迅速汇总到班主任这里。这时候，班主任最忙的，就是要迅速统计各学科成绩的各项指标，比如平均分、最高分、优秀率、及格率以及各学科分数的频率统计等等。虽然现在普遍都在使用Excel进行这项工作，不过，要想使这项工作能够高效准确地完成，那还得请Excel函数来帮忙才行。 汇总到班主任这里的成绩表如图1所示，各科成绩分布在C2:C95单元格区域。我们先在K2:Q15单元格区域建立如图2所示表格用以存放各项统计结果。
先点击M3单元格，输入如下公式：=AVERAGE(C2:C95)，回车后即可得到语文平均分。 点击M4单元格，输入公式：=MAX(C$2:C$95)，回车即可得到语文成绩中的最高分。 优秀率是计算分数高于或等于85分的学生的比率。点击M5单元格，输入公式：=COUNTIF(C$2:C$95,">=85")/COUNT(C$2:C$95)，回车所得即为语文学科的优秀率。 点击M6单元格，输入公式： =COUNTIF(C$2:C$95,">=60")/COUNT(C$2:C$95)，回车所得即为及格率。 选中M3:M6单元格，拖动填充句柄向右填充公式至Q6单元格，松开鼠标，各学科的统计数据就出来了。
再选中M5:Q6单元格区域，点击菜单命令“格式→单元格”，打开“单元格格式”对话框。点击“数字”选项卡，在左侧“分类”列表中选择“百分比”，如图3所示，确定后可将M5:Q6单元格区域的数据转变成百分比形式。 至于各科分数段人数的统计，那得先选中M8:M15单元格，在编辑栏中输入公式：=FREQUENCY(C$2:C$95,$K$8:$K$15)。然后按下“Ctrl+Shift+Enter”快捷键，可以看到在公式的最外层加上了一对大括号。现在，我们就已经得到了语文学科各分数段人数了。在K列中的那些数字，就是我们统计各分数段时的分数分界点。 现在再选中M8:M15单元格，拖动其填充句柄向右至Q列，那么，其它学科的分数段人数也立即显示在我们眼前了。