云课堂

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智慧课堂教学模式

翻转课堂教学模式 基于信息技术平台,智慧课堂增进师生互动和协作交流,使“教”与“学”相互渗透、融合一体,采取“三段六步”的教学流程模式,即由三个教学阶段和六个教学步骤组成。其中,“三段”即由“课前、课中、课后”组成的三段式课堂教学闭环,“六步”即任务定向、自主探究、分享对话、思辨提升、随堂训练、个性辅导六个教学步骤,构成了教与学统一、可持续发展的完整智慧教学过程 “三段六步”的智慧课堂实用教学流程结构,在各个阶段应用上既要分担促进学生智慧发展的总体目标任务,又有各个阶段任务的重点和特色,从而构成智慧课堂的完整教学过程和持续发展体系,我们具体分析如下。 一、课前阶段----以学情分析为核心 1.任务定向,点燃智慧 课前通过自制微课或网站教学视频,设计学习任务单,通过定向具体学习内容及学习目标,学生就能点燃学习智慧,对学习产生一种期待感。 2.自主探究,生成智慧 学生在任务单的引领下,自主与学习视频对话,自己发现问题,解决问题。自主探究新知,获取知识;学生在自悟自得中进行创造,生成智慧。 教师基于教学目标预设、学生预习测试统计分析和讨论的情况等,进行综合学情分析,据此拟制合适的教学设计方案。 二、课中阶段----以生生、师生互动为关键 3.分享对话,共享智慧 课堂中,学生把自主学习的个性化感受分享给教师、同学,在师生之间、生生之间相互对话交流、实现智慧共享的互动舞台。 4.思辨提升,发展智慧 学生与学生,学生与老师互相提问,互相讨论,互相思辨,交流彼此的思考及见解,感受彼此的情感,分析彼此的得失,达到心灵的感应,思维的共振,理解的共鸣。师生对学习内容共同梳理,达成共识,从而有效地发展和提升智慧。 5.随堂训练,收获智慧 教师分层设计练习,培优辅差,让每个不同层次的学生都得到不同的发展,都能收获智慧。教师根据课堂探究和随堂测试反馈信息,精讲、辨析难点,补充、巩固弱点,拓展、提升重点,进一步深化师生互动交流,培养学生创新思维和能力 三、课后阶段----以个性化辅导为重点 6.个性辅导,重拾智慧 基于信息技术平台重点开展个性化辅导,进行针对性教学。教师依据每个学生课前预习和课堂学习情况发布针对性的作业任务,基于信息技术平台智能推送个性化复习资料;学生可在平台上发布自己的学习感受与疑问,与老师、同学讨论交流,进行总结反思,并可以通过平台及时反馈到教师的下次课备课中,以利于及时改进和实施针对性教学。

河北省高校思政云课堂观后感心得5篇2020

河北省高校思政云课堂观后感心得5篇2020 河北省高校思政云课堂观后感心得1 9月29号碧江区和平中心小学根据碧教通[2014]105号精神和我乡教师结构实际,特制定开展特岗、新调进教师业务能力培训的活动。我校特地从铜仁南长城小学请骨干教师前来送课。我校的根据指导思想,为适应教育改革和发展的新形势,使新教师进一步巩固专业思想,扩宽知识背景,尽快掌握所教学科的教学常规,理解所任学科的业务知识和内容体系,提高教师教学工作的实践能力和创新能力,使之逐步成为“师德优、义务优、能力优、后劲优、肯奉献”的人才资源。29号早上,我们听了南长城小学杨芳老师给我们带来了人教版三年级上册数学可能性一堂课。杨芳老师的讲课精彩无比,语言清晰又有亲和力,受到在场老师们的一致好评,使我倍受鼓舞,深感受益匪浅。通过这次集中学习,我对教师这个神圣职业有了更深刻的认识,特别对一下几点有比较深刻的认识; 一、新形势下的教育教学改革工作,要求老师要有高的政治素质和业务素质,提高个人的综合素质,不断适应教育教学改革工作的需要。曾容老师的从教经历和对教育的执著追求,给我们年轻教师很大的教育,让我们懂得什么是教育,怎样才能教出优秀的学生。 二、一个好教师还必须十分重视“言传”于“身教”相结合,要以自身的行为去影响学习,真正成为学生的表率使学生从教师身上懂得什么应为之,什么不可为。因此,教师的教学,待人接物,行为举止,

一言一行都必须认真、稳重、规范、得体,切不可马虎、轻率、任性、不负责任。除此之外,教师还应和学生进行经常性的心灵沟通,向学生畅开心灵,既可以向学生谈自己从人生中取得的宝贵经验,也可以向学生坦诚地公开自己的生活教训,使学生真正感受到你不仅是良师还是益友。 三、依法执教。通过这次学习,我更加清醒的认识到,一定要依法执教,过去那种恨铁不成钢的心态,我们一定要纠正,我们一定要相信孩子,孩子有孩子的学习方法,争取做到不要偏心,他们各自接受新知识的能力也有所区别,我们一定要有足够的耐心来帮助孩子来学习,我们也不能因为自身的着急对孩子动粗,那样是不对的,今后我将继续依法执教,对孩子对一点宽容,多一点理解,我相信对于孩子的成长还是十分有利的。 四、必须努力提高自己的专业素养,运用课时间不断学习,丰富自我,加强教师的技能操作?? 总之,这次培训我的收获非常大,也在反思自己有哪些不足的地方,以后要多多加以改正,多向有经验的老师求教、学习。我还想利用业余时间来进行自身读书再教育。我将会多阅读一些好的教育理论,多看一些名师讲座和优质课堂,不断提升自身的业务水平,争做一名合格的人民教师! 河北省高校思政云课堂观后感心得2 x月25日--26日,我参加了x乡教师职业礼仪培训。通过这次教师礼仪的集中学习,我感触颇深,受益良多。

智慧课堂教学解决方案

恒点智慧课堂,构建教学新形态 ——用服务的恒心,点亮教育的未来 课堂,是教室与课程的结合体。恒点智慧课堂,是依托恒点产品,采用智慧方法和现代教育理念构建智慧教学模式的综合体。借助恒点智慧课堂,可以实现教与学、线上与线下、讲授与研讨、虚与实的有效融合,为教师、学生营造全方位的教、学环境。使课程回归内容,教室真正为课程服务。 教育技术如何有效服务于教学?学生学习主动性如何激发?教 师教学改革如何创新?教师教研成果如何呈现?过程性评价如何实 现?学校教学水平如何提升??这些困扰教育多年的问题,都会在恒点智慧课堂构建的新型教学形态中找到解决方案。 恒点智慧课堂,包含以构建虚拟场景为依托的硬件、软件和服务体系三部分内容,体现在各教学环节中。根据教学环境、课程、教师、学生和学校的需要,提供有针对性的解决方案。 一、营造智慧化教学环境,为全新教学模式创造条件 以场景搭建形成虚实结合的复合式教学环境,使环境更为友好、有效,切实为教学服务。浓缩课堂教学内容,使课堂教学环节更紧密,含量更高。智慧课堂可以支持 PC端、VR端和移动端的应用,可在不同终端进行课堂重现。打破时空限制形成以学生为主体的全学习环境。 恒点智慧课堂打造的是原生兼容教室系统,可以全方位进行数据细节统计,并能够进行多终端无缝兼容,方便教师在教学过程中确认课程重难点,更好地帮助老师开展教研工作。并且,恒点的智慧课堂

能够从课前的课件生产,到课中教学,到课后的延伸巩固,提供全流 程闭环支持,学校无需为智慧课堂的全流程应用而担心。 解决方案: 学校建设的智慧课堂可根据不同需求来选择相应的功能配置,并 且搭载相应的部署方案。 (一)智慧课堂环境搭建 1.恒点智慧教室。以课程为导向建设教室,通用型的教室功能, 可结合不同课程内容进行模块设计,使教室真正成为教学的一部分。 2.已有智慧教室。按照以课程为导向的思路对教室功能进行改造,使已有教室兼容恒点系统,最大化教室的教学功能 学生人数200 人200 人以空中课 40人以下 需求以下上堂 S40 所有S200所有功根据人数进 配置功能 功能能行软件叠加 本地部中心部 本地教学本地部署否部署署 署中心部中心部署 + 校内共享中心部署是方署本地部署 案中心部署 +扩展全网部 校外开放中心部署是 本地部署署 增配空中课堂可以实现实时在线共享教学

云课堂、云管理、云录播教室解决方案2017版

云课堂、云管理、云录播解决方案 北京安地瑞科技有限公司 2017年

目录 1. 背景分析 (3) 2. 系统简述 (3) 3. 设计原则 (4) 4. 系统功能 (6) 4.1.云课堂功能 (6) 4.2.云管理功能 (12) 4.3.云录播功能 (16)

1.背景分析 教育信息化是国家整体信息化发展的重要组成部分和战略重点之一,教育信息化是教育与科技结合的标志性领域。云课堂、云管理、云录播系统的建设是学校教学质量与教学改革工程的重要组成部分,旨在充分利用名师名教的先进教学效果,培训师资,实现优质资源共享;使教师间能够更直观的相互学习及提高;同时,各种类型的课程录像文件也是学生预习和复习的重要资料,提升学习兴趣的同时,也提供了更直观、生动的教学的资料。 2.系统简述 根据当前和未来的教学发展需要,安地瑞公司凭借先进的音视频编解码技术,结合自身强大的技术研发优势,推出了云课堂、云管理、云录播系统。云课堂、云管理、云录播系统是将课程录制存储、教学资源管理共享以及课件直播点播等技术与网络技术相融合的具有强大监控管理能力的辅助教学应用系统。新一代的VOI桌面虚拟化,充分利用终端硬件计算性能(CPU、GPU),服务器依赖低,网络占用小,彻底解决了VDI架构性能低下、成本昂贵、高度依赖服务器和网络的问题,是多媒体教学应用的完美基础架构。通过网络把教学点的教学视频场景和授课计算机画面以标准的流媒体编解码技术进行实时采集压缩、集中存储及教学管理。在先进的产品和技术帮助下,使优秀的教师、课程、资源、知识得到充分的展示、记录、管理、分享。以专业化、国际化、特色化、易扩展为标准,为您提供一个集产品、技术、信息、应用于一体的教学平台,让您充分体验、享受“云”的强大处理能力。

高性价比的学校云机房建设方案(云课堂云教室)

某地级市市区职业技术学院(由于客户要求,名称不便透露,请见谅。如就近想参观客户案例或者参考视频资料请联系我们) 一、项目背景原因: 某地职业技术学院(以下简称某地职院)新建学校六个机房,三百多台教学所用学生客户端电脑,主要用于ERP 软件,电教室,特色教学,考试系统等的使用。针对以往计算机机房存在的问题,学校云机房虚拟化建设方案应运而生,迅速迎合市场,获得一致好评。针对某地职院现有的网络、运维、数据、应用部署等情况进行需求分析,切合实际教学互动,提出了相应的高性价比的虚拟化机房建设方案和旧有的校园机房虚拟化改造方案。 在传统PC机房方案中会遇到: 1.在机房设备配置有限的情况下,如何保证学生的正常上机、电脑的正常运行,是解决问题的关键。 2.为终端安装还原卡虽然可以实现PC机的重启还原,但依然还保留着相当程度的人工干预,存在诸多的问题及瓶颈 结合起来基本是管理学生客户终端方面和机房维护方面: 好奇心重的学生对壁纸、属性、输入法等随意改动;随意使用U盘和光盘使得电脑安全风险增大,即使老师加以管理,此类现象还是层出不穷;浏览网页不加以限制,对学生的身心健康也有伤害;一些机房线缆在外过多,学生也很容易随手插拔,对其人身安全也产生隐患;另外部分调皮学生会利用软件破解密码、乱删文件、更改配置。 由于电脑投入成本高,机房计算机数量有限,使用频率过大,可能会出现一些系统和硬件问题,如蓝屏、无法正常启动、键盘和鼠标设备故障等,一旦出现问题得不到及时的解决会导致学生上课机位不够,影响教学;而高校开设的计算机课程中,软件过多,可能会出现与系统不兼容的现象;另外,软件升级复杂,给管理员增加了工作量。 二、项目需求与方案价值 项目需求要提高实践教学电脑使用效率和管理方法,且具备高性价比。天源腾创作为专业的虚拟桌面产品方案提供商和技术支持服务商,在某地职院采用虚拟应用与桌面技术构建的教学管理网络来达到需求实现高性价比的方案价值。 1、降低软硬件设备总拥有成本(CTO),大大的减少学校对网络建设的投资及最大限度的保护原有资产和利用。 2、保障教学的连续性、先进性;提供灵活便利的授课教学环境。 3、在保障教学质量的前提下,降低计算机中心的运维的复杂程度,提高计算机中心的部署效率。 4、极大的降低网管人员工作强度,提高工作效率。 5、可以降低学校环境中系统维护成本,只要维护好服务器上的虚拟应用中心就可以了,不必在跑到物理机处做维护 6、可以快速高效的分发新的教学资源(软件)给教师和学生。 7、降低终端持续更新费用:当引入新的教学资源后,仅需提升服务器的硬件标准即可满足原本需要更换大量PC客户端的需求。 三、项目案例 某大学商学院专用的一个上机机房。云教室包括4个模块:桌面服务器NC-27系列、云终端L/MX系列、教学管理软件NSS-SCHOOL、桌面和应用虚拟平台vSpace Server。

数字学校云课堂使用手册-老师版-v2.0

北京数字学校云课堂用户使用手册 (教师版) 2016-1-5

目录 1.云课堂可以为老师提供的服务介绍 (3) 2.注册一个属于自己的老师账号 (3) 3.使用注册教师账号登录云课堂 (5) 4.重置密码 (6) 5.个人信息编辑 (7) 6.绑定教育ID (8) 7.查看自己的最新消息 (9) 8.获取在线帮助 (10) 9.上传与编辑微课 (10) 10.创建一个课程专题 (13) 11.上传与管理课件 (16) 12.创建自己的试题库 (16) 13.找到并收藏数字学校提供的各类课程资源 (21) 14.创建自己的教学班级 (23) 15.管理自己的教学班级 (24) 16.将自己的微课、收藏的微课推荐给教学班级 (25) 17.发布作业给教学班级 (27) 18.查看班级学生的学习(作业)统计数据 (28)

1.云课堂可以为老师提供的服务介绍 北京数字学校云课堂为老师提供如下服务: ?获取北京数字学校的各类微课、同步课程、课程集等课程资源。 ?创建教学班级,发布作业,查看学生作业完成情况和统计数据。 ?可以开展混合式教学,将微课、课件等学习内容定向推送给自己的学 生或班级,并查看学生的完成情况和统计数据。 ?更灵活多样的与学生进行互动,提问、讨论穿插在教学环节中。 还有更多功能,给您惊喜!快来体验吧! 北京数字学校云课堂:https://www.360docs.net/doc/681753266.html,(点击进入) 说明:建议使用IE 8.0以上、360浏览器的极速模式、火狐浏览器、谷歌浏览器访问本平台。 2.注册一个属于自己的老师账号 首先,我们先注册一个自己的老师账号吧。 打开网址,如下图:

大学教授的幽默智慧课堂

三只眼看世界 第一讲漫谈中国传统文化 (-)我的态度 我喜欢文化,但我之喜欢并不是大家想象的那么一种单纯的喜欢,而是欣赏加调侃。 犹太谚语说:人类一思索,上帝就发笑。我想说的是,中国知识分子一严肃,上帝就傻笑。如果你生在中国,那么请先用爱改变自己,再用恨改变环境。 (二)我的眼光 不知是不是中了邪,,我是个怀疑论者。私下认为,集权统治下,怀疑是学人得以特立独行的首要品质。说到这里,我想跟大家说一下古希腊的怀疑学派的一个典故:老师掉河里了,学生不但不救,还在岸上踱步。他想的是-救老师上来,到底是好事还是坏事?同学们,这就是哲学。中国也有怀疑论者,比如庄子和他的蝴蝶(庄生晓梦迷蝴蝶),总之,学文重在独思,更在于独特的眼光与视点,所以才有三只眼看世界。一句话,学生重在质疑。鲁迅能从仁义道德的的字缝里看见吃人两个字,先生可能长了一双猫头鹰的眼。我们拥有不了猫头鹰的眼,至少不要让自己成为黑瞎子。诗人北岛对着天空叫:我不相信-天空是蓝的!叫得好!当然,历史的本性决定了我们怀疑非常可怜。有学者说,历史经常不是记忆的工具而是遗忘的工具,历史与其说是让我们记住过去的事实,不如说是规定哪些事实应该让我们忘掉。说得太对了,比如文革,只让我们知道我们能知道的,却不让我们知道不应该知道的。学历史,本是鉴往以知来,但是我们从历史中学到的,往往不是教训。我们常说,历史不会重演,可有人说,如果历史重演,最大的可能就是,我们将把曾经的辉煌和永久的灾难重新演上一遍。20世纪过去了,我们都干了些什么呢?有个学者给学生讲演,说,20世纪初我们有个义和团,20世纪末,我们有个fl功。言外之意,一个世纪的奋斗,我们又回到了出发点,这,让我想起了拉丁美洲(哥伦比亚)作家马尔克斯的《百年孤独》,希望大家有机会看看这小说,里面也有我们的影子。 对着历史叹息,不是我们的选择。三只眼看历史,可能是我们的最佳选择,苹果不是只有一种吃法,所以给大家介绍我的想法。 (三)关于文化 当我们去寻找文化时,除了不在我们手里之外,它无所不在。 关于它的分类,有分得幽默的,比如张远山先生在他的《上下五千年》的文化随笔中,把文化分为头脑文化,胸膛文化,腹部文化与下半身文化。他说,以唐中叶(安史之乱)为界,此前是中国文化上半身,此后是中国文化下半身。细分的话,孔子诞生前约2500年,是中国文化史前时期,尚没有头脑。春秋战国,中国进入了头脑文化时代。秦始皇在一统,集权加专制,胸脯拍得啪啪响,中国进入了胸膛时代。汉朝拍得更响了,拍得匈奴大兵都哆嗦。霍去病墓关的石猪石马,一看就知道是最没头脑的人刻的。最有头脑的司马迁,却被最没头脑的武帝阉了下半身。也是这个没头脑的汉武帝,宣布独尊儒术,导致中国两千年的知识分子大都成了无脑人。中国近代的落后,是否是受中国传统文化的制约?现在的不发达,是文化的原因?体制的原因?地理的原因?或是多种因素的综合?而文化与体制,与地理又是什么关系?这都是当前社会学界非常感兴趣的议题。有人认为,不发达是一种心态,重申殖民者的罪恶,已超过追诉时效了,也就是,现在的不发达,需要寻找新的理由,或者说借口了。这些学者还得出了一个腐败曲线,认为腐败与文化也有关系,认为腐败的程度往往是沿着文化的界线而变更,最腐败的国家包括印度尼西亚,俄罗斯及若干拉美国家和非洲社会,在北欧和前英国殖民地的一些新教社会,腐败程度最低。中国好歹没被他们点名。那么我们的腐败尚在中间,新加坡,丹麦,瑞典,芬兰,新西兰并列为世界上腐败最轻的国家。最后得出的结论是:腐败有文化因素,也有政体原因。欲救中国,必救文化;欲救文化,则必改

哪个网上授课平台好

哪个网上授课平台好 目前教育领域也适时的推出了网上授课平台。互联网+教育将会对我们的传统教育产生巨大的影响,促进教学资源的传播交流。那么哪个网上授课平台好呢?教育机构、企业、教师等应该如何选择网上授课平台呢?可以咨询伯索云课堂。伯索云学堂支持:微课制作、直播课堂、答疑辅导、作业批改、教育超市、教研备课功能。下面伯索云课堂简单介绍下网上授课平台。 网上授课平台哪个好呢?网上授课平台形式灵活多变,它可以突破时空的限制,实现师资共享,独立的品牌运营可以扩大招生范围,提供更多的学习机会,增大教学规模,提高无限扩展教学能力,降低教学成本。 网上授课平台不仅可以实现一对一专业专注专心的辅导,而且还能够支持上千人上万人同时在线听课。无不彰显了过硬的技术开发能力和强大的服务器支持能力。互动答疑、公开课和社区讨论功能的嵌入最大程度上的解决了线上教育师生之间互动性的问题。学员可举手发言、集体讨论,师生之间音频、视频互动一键轻松实现。 支持app+电脑端+移动端+微信端口多种端同步,不论学员是在家还是在户外,随时随地随心学习。

那么我们为什么网上教学要搭建网上授课平台呢?有哪些好处呢? 1、提升推广品牌 利用互联网的优势来将自己的网上授课平台推广出去,提高知名度。 2、挖掘潜在用户资源 很多线下机构和老师转线上建立网上授课平台,完成从0到1的过程,拥有自己的第一批种子用户,利用互联网的优势,让更多的潜在用户看到品牌,从而促进咨询,最终成为实际用户。 3、减少成本 传统机构,教师花大价钱在线下打广告,地铁、车站、电视广告等,都不如直接利用互联网进行宣传,节省大部分费用的同时效果也会更好,还能拓宽宣传面积。 4、促进反馈,让网上授课平台变得更好 好的网上授课平台不该只有老师和学生,不该只具备展现和销售能力,还要有好的客户反馈功能。想要将网上授课平台发展的更好,那么用户体验一定是最重要的。随时和用户进行沟通,看到自己的不足之处,并且加以改进完善自己的不足之处,才能变得更好。 线上教学平台可以选择伯索云课堂 伯索云学堂是一款基于电脑、iPad和智能手机的在线教学服务工具。帮助

云课堂解决方案

创新管理价值,引导教学未来——云课堂解决方案 一、概述 随着计算机教育的发展,计算机机房在各中小学已经相当普及,这些计算机资源在很大程度上提高了课题的教学效果。同时,随着机房规模的不断扩大,学校需要管理和维护的各种计算机硬件和软件资源也越来越多,而中小学维护力量相对薄弱,如何科学有效地对这些教育资源进行管理已成为各中小学面临的一个难点管理维护问题:很少中小学有专门的机房管理人员,机房维护专业性要求高,工作量大 使用体验问题:PC使用时间一长,运行速度变慢,故障变多 投资保护问题:PC更新换代较快,投资得不到保障 节能环保问题:机房耗电量大,废弃电脑会产生大量电子垃圾 二、方案简介 RCC(Ruijie Cloud Class)云课堂是根据不断整合和优化校园机房设备的工作思路,结合普教广大学校的实际情况编制的新一代计算机教室建设方案。每间教室只需一台云课堂主机设备,便可获得几十台性能超越普通PC机的虚拟机,这些虚拟机通过网络交付给云课堂终端,学生便可体验生动的云桌面环境。云课堂可按照课程提供丰富多彩的教学系统镜像,将云技术和教育场景紧密结合,实现教学集中化,管理智能化,维护简单化,将计算机教室带入云的时代。 三、方案特性 简管理

云课堂采用全新的集中管理技术管理学校所有计算机教室,管理员在云课堂集中管理平台RCC Center中根据教学课程的不同应用软件制作课程镜像, 同步给教室中的云课堂主机设备,老师上课时可根据课程安排一键选择镜像从而随时获得想要的教学环境。 管理员也不用再为记录繁杂的命令而烦恼,云课堂提供全图形控制管理界面,无论虚拟机制作,编辑,还原都只需轻轻一按。云课堂的管理模式可彻底解决机房中常见大量软件安装导致系统臃肿、软件冲突,病毒侵入、教学、考试场景切换工作量大等难题,还可省去Ghost或还原卡的繁杂设置。全校的计算机教室设备监控和软件维护在办公室中即可轻松实现,效率比PC管理提高9倍! 促教学 云课堂三大关键技术,全面提升虚拟机性能,可令终端启动和课程切换加速,教学软件运行更快,并且可以全面控制学生用机行为,杜绝上课开小差的情况发生。 智能镜像加速技术 - 所有定制好的系统镜像会由云课堂主机自动优化,在该技术的支持下,60个虚拟机启动时间只需短短几分钟,同时还提供老师在上课过程中可随时切换学生操作系统的选择,从而轻易改变教学环境,演绎云技术带给传统教学的优化和创新实践。 多级Cache缓存技术 - 实现镜像启动加速、IO加速,使云桌面启动和应用程序运行速度大幅度提升,用户体验远高于市面上其他产品。在该技术帮助下,教师常用教学课件,专用软件启动、运行速度比同配置物理机提升200%,大幅提升用机体验,让学生畅游”云海”,领略“飞”一般的感受! 多媒体教学管理软件防卸载技术–云课堂终端内嵌多媒体教学管理程序,且学生不可见。老师在使用该软件教学时,不会再出现学生因卸载或关闭管理程序而脱离教师的管理现象,大大加强对学生上课行为的控制力度,严肃课堂纪律,教学质量得以保证。 易获得 云课堂是包括课堂主机,课堂终端,多媒体教学管理软件和课堂集中管理平台在内的一套端到端的整体解决方案。其部署过程极其简单,仅需将云课堂主机和云课堂终端相连,在云课堂主机上做一次课程配置,一间全新的计算机教室即建设完成。因省去逐台PC分区设置和系统同传等过程,效率上可提高3小时以上。 同时云课堂终端功耗极低,普通教室不需强电改造即可转型为云课堂,加快校园IT信息化建设的同时,打造绿色校园 更环保 每台云课堂终端设备平均功耗20w,是传统PC机的1/12。且整个终端机身使用一体化设计,无风扇、硬盘等易损元件,寿命比PC机延长20%以上。节省开支的同时大大减少电子垃圾,响应国家倡导的绿色节能号召,创造舒适、低能耗的绿色校园环境。

易智教云课堂操作手册

易智教云课堂操作手册2019年9月

目录 说明: (3) 一、平台登陆 (4) 二、关于课程资源建设 (6) 1、课程创建与恢复 (6) 2、课程资源建设 (10) 3、协作建课 (19) 4、跨课复制 (20) 5、试题习题导出 (21) 6、资源绑定课程大纲 (21) 三、关于课堂教学 (22) 1、创建课堂 (22) 2、课堂成员管理 (24) 3、成员分组教学 (28) 4、创建教学活动 (28) 5、安排课前预习资料 (30) 6、安排测验/测试 (34) 7、安排练习/实践 (38) 8、主观题批改规则设置 (40) 9、创建小组任务 (44) 10、创建讨论/答疑 (45)

11、创建投票/问卷 (48) 12、创建头脑风暴 (50) 13、创建抢答 (52) 14、创建举手 (56) 15、创建选人 (61) 四、关于日程 (75) 五、关于学情分析设置 (77) 1、课堂数据分析 (77) 2、教学班课程学情分析设置 (84) 六、其他常用功能 (87) 1、课堂手势签到位置辅助 (87) 3、主观题批改 (91) 3、用户反馈在线客服 (91) 4、用户反馈提交反馈意见 (92) 5、找回密码 (95) 6、导出报告 (98) 7、学生作业 (99) 8、账号管理与登录密码 (101) 说明: 本手册将从教师用户网页端的常用功能进行介绍与说明。 课程教学平台的功能超过2000个,本着让老师们快速掌握平台使用方法的原则,本手册将主要从课程资源的建设到课堂教学活动方面的有关常用功能来进

行阐述。 一、平台登陆 网页版展示 图1-1 图1-2 步骤1:建议使用Chrome或者火狐浏览器在地址栏输入登陆地址 步骤2:点击右上角“登录”按钮,输入用户名和密码(默认均为教师个人教工号),点击课程教学平台即可进入课程教学平台。 移动端说明

智慧课堂

智慧课堂概述 智慧课堂是安徽讯飞皆成软件技术有限公司推出的信息化课堂教学服务平台,是基于动态学习数据分析和“云、网、端”应用的新型信息化课堂模式。该 产品以建构主义学习理论为指导,利用“互联网+”的思维方式和大数据、云计算 等新一代信息技术打造富有智慧的课堂教学环境,在教学决策、评价反馈、交 流互动、资源推送等方面实现了数据化、智能化,促进传统课堂教学内容与方 式的全面变革,为智慧的教与学提供了先进的技术支撑。 讯飞皆成软件技术有限公司实行“理论、技术、应用三位一体”的发展战略,设有讯飞教育信息化研究院,对智慧课堂的理论进行了专门研究. [1]承担并完 成了全国教育信息技术研究“十二五规划”重点课题《智慧课堂:基于动态学习 数据分析的智慧课堂模式研究》,并由北京师范大学出版社出版了《智慧课堂》专著(2016年5月)。该书被誉为“国内首部基于信息化视角,专门、系统地研究 智慧课堂理论与实践问题的著作”。 智慧课堂的定义 所谓智慧课堂,是以建构主义学习理论为依据,以“互联网+”的思维方式和 大数据、云计算等新一代信息技术打造的智能、高效的课堂。其实质,是基于 动态学习数据分析和“云、网、端”的运用,实现教学决策数据化、评价反馈即 时化、交流互动立体化、资源推送智能化,创设有利于协作交流和意义建构的 学习环境,通过智慧的教与学,促进全体学生实现符合个性化成长规律的智慧 发展。 [1] 智慧课堂的特征 基于动态学习数据分析,智慧课堂从依赖于存在教师头脑中的教学经验转 向依赖于对海量教学数据的分析。用于分析的数据大部分来自LMS、CMS和 学生档案库等数据库,也有些来自于学生个人的非正式知识管理系统(如个人主页、博客、微博等)。采用现代化的分析工具和分析方法对数据进行加工、挖掘 和分析,据此进行教学决策,依靠数据精准地掌握学情和调整教学策略。智慧 课堂教学中采取动态伴随式学习评价,即贯穿课堂教学全过程的学习诊断与评价,并可根据需求实时反馈评价结果,包括课前预习测评和反馈、课堂实时检 测评价和即时反馈、课后作业评价和跟踪反馈,从而实现了即时、动态的诊断 分析和评价信息反馈,重构形成性教学评价体系。在教学资源的载体形式上是 多样化的,包括电子文档、图片、影视、语音、PPT等多种样式的资源;在资源 推送方式上也是多样的,既包括自动推送、人工推送等方式,也可以采取自主 订阅学习资源,满足学习者富有个性的多样化学习需要。 智慧课堂教学流程 智慧课堂教学的教学流程由课前、课中、课后三个环节组成。

云上智慧课堂解决方案

云上智慧课堂解决方案 无边界教学新体验

智慧地球: 下一代领导人议程 首次提出智慧地球 智慧概念深入教育行业 教育信息化十年发展规划( ) 正式宣告中国开启教育信息化时代全国教育信息化工作电视电话会议进一步明确以“三通两平台”的教育信息化为抓手 政府工作报告李克强总理提出,在教育等多领域推进“互联网+”,强调发展公平有质量的教育教育信息化行动计划强调以信息化全面推动教育现代化,到年基本实现“三全两高一大”发展目标 中国教育现代化 强调到 年,教育现代化取得重要进展强调技术对于教育优质和均衡的推动到年,总体实现教育现代化,迈入教育强国

大学高职高专培训机构为高校和高职高专院校提供科研(网上科研空间)教学(线上线下一体化教学平台)智慧校园(安防移动化校园服务形成数据闭环)产业学院 突出移动化、混合式、智能化、多场景、全流程为 核心能力的新一代教学平台 新模式(虚商模式混合云模式)下的高校科研, 为高校打造更便利,更高效、更节约的科研环境 为学校构建智慧安防,园区,打通信息中台,人脸库 提供校园指引、停车等全信息化中台,结合教务、教学 等系统,实现校园数字化端平台:钉钉(主)支付宝优酷能力平台(终身学习账户)产业学院(阿里云大学淘宝大学学科生态) 基于云边的基础能力的云服务外延, 如混合云管控、安全合规、实验沙箱等 基于达摩院的能力,提供的基于语音识别、 图像识别等教学场景的智能服务, 如英文评测、公式识别、行为评测(监考)等 以不同学科的科研场景为主的软件工具平台的 打造,可作为科研云学科服务的支撑能力 以不同学科的科研场景为主的开放数据平台, 可作为科研云学科服务的支撑能力 提供的专有云服务和超算平台的服务基于公有云实现科研、教学等场景的服务提供云服务、、应用、产业学院的多类型一体机能力

云课堂系统解决方案

云课堂 技术解决方案

目录 第1章概述 (2) 第2章现状分析及问题 (3) 2.1方案背景 (3) 2.2教育信息化建设的发展 (3) 2.2云课堂的推出 (4) 第3章云课堂技术解决方案 (5) 3.1云终端方案概述 (5) 3.2云课堂解决方案 (5) 3.2.1 云课堂拓扑图 (5) 3.2.2 云课堂教学环境 (6) 3.2.3 云课堂主要功能 (7) 3.2.4 优课数字化教学应用系统功能 (8) 第4章方案优势 (9) 4.1私密性 (9) 4.2工作连续性 (9) 4.3方便移动性 (9) 4.4场景一致性 (9) 4.5长期积累性 (9) 4.6安全稳定性 (10) 4.7易维护性 (10) 4.8高效性 (10) 第5章实际案例 (11)

第1章概述 随着现代信息技术的飞速发展,越来越多的用户更加注重自身信息架构的简便易用性、安全性、可管理性和总体拥有成本。近几年信息化的高速发展,迫使越来越多的教育机构需要采用先进的信息化手段,解决各机构当前面临的数据安全隔离、信息共享、资源整合等实际问题,实现通过改进机器的利用率降低成本,减少管理时间和降低基础设施成本,提高工作效率。 无论是作为云计算的核心技术,还是作为绿色 IT、绿色数据中心的核心技术,虚拟化已经成为 IT 发展的重要方向,也可以说我们正面临着一场 IT 虚拟化、云计算的革命。这场 IT 虚拟化、云计算的革命正在开始席卷全球。 虚拟化技术在解决信息安全、资源利用率提升、简化 IT 管理、节能减排等方面有着得天独厚的优势,通过虚拟化技术,把数据中心的计算资源和存储资源发布给终端用户共享使用,大幅度提高服务器资源利用率,同时通过严格的访问控制,确保数据中心中所存储的安全性。

智慧课堂的教学模式

附件1 智慧课堂的教学模式 智慧课堂的教学模式采用的是“8+8流程”模式,即包括教师教的8个环节和学生学的8个环节,共同组成课前、课中、课后的完整课堂教学过程,构成了教学持续改进的过程循环: 1、课前环节: (1)学情分析:教师通过智慧教学平台提供的学生作业成绩分析,精确地掌握来自学生的第一手学情资料,确定本节课的教学目标; (2)发布资源:根据教学目标和学情,教师向学生推送预习内容(微课、课件、图片、文本等),同时推送预习检测的内容; (3)学生预习:学生预习教师推送的预习内容,并完成和提交预习题目,记录在预习过程中的问题; (4)课前讨论:针对预习中的问题,学生在论坛或平台上进行相关讨论,提出疑问或见解; (5)教学设计:教师根据学情分析结果、教学目标、教学内容,学生预习检测统计分析和讨论的情况,修改教学设计方案。 2、课中环节: (1)新课导入:教师采取多种方法导入新课内容,主要通过预习反馈(对学生提交的预习检测统计分析)、测评练习和创设情景等方式导入新课程,提示或精讲预习中存在的问题; (2)展现与分享:学生展现课前自学成果,围绕新课导入进行演讲展示、分享观点,并重点听取在预习中理解不透的知识,积极参

与课堂教学; (3)新任务下达:教师下达新的学习探究任务和成果要求,并下达任务完成后的随堂测验题目,即刻推送到每个学生终端上; (4)合作探究:学生开展协作学习,主要包括分组探究、游戏教学等方式,教师设计活动,为学生分组,进行互动讨论,学生开展小组协作后提交成果并展示; (5)实时测评和反馈:学生课上完成课程导入和新任务后,进行诊断服务,完成随堂测验练习并及时提交,得到实时反馈; (6)讲解与点评:基于数据分析,教师根据测评反馈结果对知识点薄弱环节补充讲解,重点进行问题辨析,通过多样化的互动交流解决学生在新任务中遇到的问题; (7)运用巩固:学生对所学习的新内容进行运用巩固。 3、课后环节 (1)个性化推送:教师依据学生课堂学习情况,针对每个学生发布个性化的课后作业,推送学习资源; (2)完成作业:学生完成课后作业并及时提交给老师,得到客观题即时反馈; (3)批改作业:教师批改主观题,并录制讲解微课,推送给学生; (4)总结讨论:学生在线观看教师所录解题微课,总结所学内容,在平台或论坛上发布感想与疑问,与老师、同学在线讨论交流。

智慧课堂解决方案

智慧课堂整体解决方案中国电信四川公司校园部 2014年11月

1 系统概述 1.1 智慧教室建设背景 教育信息化是衡量一个国家和地区教育发展水平的重要标志,实现教育现代化、创新教学模式、提高教育质量,迫切需要大力推进教育信息化。国务院刘延东副总理(时任国务委员)在全国第一次信息化工作会议中强调:要大力推进“三通两平台”建设,即宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通,建设教育资源公共服务平台、教育管理公共服务平台。力争实现四个新突破,即教育信息化基础设施建设新突破、优质数字教育资源共建共享新突破、信息技术与教育教学深度融合新突破、教育信息化科学发展机制新突破。 随着信息技术的发展,新的教育技术手段不断涌现,教学模式也在不断发生变化,逐渐从单纯的知识传授向素质培养方面转变,从教师的宣讲向教与学的互动方面转变。 课堂教学环节是学生接受系统教育最重要的一环,做好教学互动环节,是掌握好教学环节的质量,提高教学水平的关键。现行的教学过程中,传统的签到环节、疑问确认环节、提问互动环节、课堂小测试环节存在诸多问题,已经不适应现代化教学的需要。基于“云”技术集智慧教学、课堂互动、人员考勤、视频监控及远程控制于一体的新型现代化智慧教室系统在逐步的推广运用。智慧课堂作为一种新型的教育形式和现代化教学手段,综合解决教育教学过程当中遇到的问题,增强师生互动能力,从而提升综合教学质量。 1.2 智慧教室方案简介 智慧教室系统打通教学流程的课前、课中、课后、课外各环节,使用专项定制的人人通学习机,可与学校现有的课程中心、网络教学平台、资源平台、电子书包进行灵活畅通对接互通。 智慧教室课堂系统根据学校的现有信息技术架构,提供了数据中心版、私有云服务版、公有云服务版多种灵活的部署实施方式,为学校的教学模式创新与落地提供个性化、灵活逐级扩展、安全稳定的技术与服务水平。智慧课堂系统的特色: ★颠覆传统教学,提高学生知识应用力、自主思考力、探究学习力 ★无线多屏互动技术,权限控制、跨平台多点交互 ★大数据挖掘分析,助力教师针对性制定教学方案 ★满足各种需求的定制服务 ★个人学习空间满足进阶式教学 多种教学互动场景与功能推动探究式教学模式、启发式教学模式、讨论式教学模式等创新型教学理念的研究与实现,并同时支持多种教学终端(电子白板、人人通学习机、PC、笔记本等等)。 智慧课堂允许学生和教师在开课前掌握预习情况,并在课堂上导入课前作业进行讲评,老师主持与指导学生进行探究式小组教学活动,系统自动采集课堂信息生成质量报告。

2020河北省高校思政云课堂观后感心得5篇

2020河北省高校思政云课堂观后感心得5篇 【篇一】河北省高校思政云课堂观后感心得 通过培训,开阔了我的视野,对教育教学理论的内涵有了更加深刻的理解和认识,坚定了抓好教育教学和提高自身业务水平的信心和决心,使我受益匪浅。六位老师的课堂教学竞赛课,都有可学习可借鉴之处,下面我谈谈自己的感受。 从心理学角度来看,课堂教学是学校教育的主阵地,教师恰当处理好课堂教学心理因素,有效地利用其积极效应,克服其负面的影响,就能收到正能量的教育教学效果。张老师运用心理学提升班级凝聚力的好方法,比如教师和学生拉近距离,课下做朋友,让学生敢于接近,乐于和你沟通,课上是师生关系,还有蝴蝶效应、暗示效应、感化效应等等。每个孩子都有自己的优势和特点,都不应该被忽视和排挤,哪怕是学习成绩不好的学生,教师也要想办法从他身上找到一丝闪光点,对其鼓励,帮助其树立信心,给予强烈的期望,不放过任何一个细节,就能提高教育教学的质量。 王老师的教育理念不是传统意义上的一刀切,而是把每个学生当作一个鲜活的生命体,不同的学生有不同的要求,真正做到个性发展,这一课也使我受益匪浅。平日里,我们教着教着,似乎就忘记了学生是一个独立的生命体,忘记了尊重生命是教育的出发点。十个手指都有长短,每个学生之间都存在着差异,我们不可能让每个学生都取得优异的成绩,但我们可以帮每个学生挖掘自身潜能,释放未被激发的能

量,让不同层次的学生有不同程度的进步和发展,从而达到教育教学质量的整体提高。 人与人之间需要沟通,身为班主任兼数学教师,天天与学生们面对面,更需要学会沟通的技巧,周老师的“放下身段倾听和学生平等对话”给了我很大的启发。良好的倾听可以帮助学生疏通心理困惑,提升班级管理水平,保障教学正常进行,提高课堂教学效率,提升学生学习成绩。而现在的学生生活的社会更为复杂,接触的东西也比较多,因此常常出现叛逆、冲动、自私等问题。身为教师,我们只有用一颗真诚的心,以尊重为前提,认真倾听学生的内心,与之建立感情,站在对方的角度换位思考,才能取得良好的沟通效果。 培训像一股春风,吹拂老师们智慧的思想;培训像一场春雨,滋润老师们干涸的心田,本次培训,帮我为未来的职业发展指明了方向,使我对未来的工作充满了信心、动力和热情。教师的爱是滴滴甘露,即使枯萎了的心也能苏醒,教师的爱是融融春风,即使是冰动了的感情也能消融,作为教师,我们要热爱学生,热爱教育事业,在教育教学过程中不断地学习,提高自己;在工作中不求回报,刻苦钻研。我们应该主动适应教学环境,坚持创新,在教学中发挥自己的聪明才智,做一名终身学习型老师。这次培训就是一面很好的旗帜,在思想、行动和实践工作上给了我切实的指导和鼓励。 【篇二】河北省高校思政云课堂观后感心得 今年x月,我有幸参加了市小学骨干教师远程培训。通过看专家讲座,看骨干教师上的观摩课,专家现场点评,网络研讨,以及在整个培训

云课堂特点

1. 云课堂是什么: 云课堂指基于桌面虚拟化技术,通过软硬件一体化设计,针对教育计算机机房应用场景全面进行功能设计及性能优化。对于传统PC计算机教室普遍存在的应用繁多运行慢、教学场景切换难、软件更新管理困难、硬件易损能耗高等问题,能够很好的解决,同时,成本也较传统PC方案有一定优势。 2. 云课堂使用场景: 云课堂是针对高教、普教计算机机房应用进行设计优化的解决方案,支持的场景可以简单理解为需要使用计算机还原卡的场景,目前支持的销售场景如下: ?高教计算机教室(支持轻量级3D应用,但动画、设计等需要大量3D软件渲染类专业教室不适用) ?普教计算机教室 ?高教、普教图书馆上网、图书查询计算机 目前不支持的销售场景: ?需要每个虚拟桌面保留独立的使用数据和系统配置,如:教学办公场景、学生宿舍场景; ?需要很高的3D软件支持能力,如:网吧游戏场景、动画专业教室。 3. 云课堂价值 ?简管理–无需专业人员,也可畅游云海 ?集中管理–通过集中管理组件,提供云课堂集中管理功能,大幅度提升管理效率; ?终端免维护–云课堂终端无易损零件,终端系统免维护;出现故障只需直接更换终端; ?软件易更新–一次系统以及应用程序的镜像更新,只需更新服务器端即可更新

全校云终端主机; ?面向教育应用特点的管理系统–量身打造的图形管理界面,不需特殊技能即可轻松掌控云课堂 ?促教学–三大核心价值,保证效率质量 ?更可控–教学管理软件透明化技术,防止教学管理系统被关闭或卸载,所有学 生行为均可被老师监控及管理,提高学生上课注意力,提升教学质量 ?更灵活–实时教学镜像切换技术,瞬间完成整个教室环境切换,为老师提供更 多教学环境的选择和教学课程设计 ?更高效- 多级Cache技术,虚拟机启动30秒内完成。常用教学软件启动、运行 速度比物理机提升200%,使得师生可以更快速的进入教学环境 ?更环保–节能减排环保,打造绿色校园 ?节能80% - 云课堂终端每台能耗仅20瓦,远低于PC机250瓦的功率 ?更新周期更长 - 云课堂主机和云课堂终端寿命可比PC机延长20%,

(完整版)智慧课堂介绍

皆成教育智慧课堂介绍 一、智慧课堂的定义 对智慧课堂的定义总体上有两种类型:一类是基于“智慧”的语义学定义,与“智慧课堂”对立的是“知识课堂”;另一类是从技术的视角定义。皆成教育 的定义侧重于后者。 所谓“智慧课堂”,是依据知识建构理论,基于动态学习数据分析和云加端的 应用,所构建的信息化、智能化的课堂教学模式。智慧课堂是大数据时代翻转 课堂2.0发展的最新成果。 二、智慧课堂的关键要素 关于对智慧课堂定义的理解,需把握五个关键要素: (1)在理念上,以知识建构教学理论为指导 依据知识建构理论设计课堂教学模式,按照知识建构螺旋上升的特点,围 绕课前、课中、课后的教学闭环创设包括情景、协作、交流和意义构建的理想 学习环境,实现智慧课堂的目标。 (2)在技术上,基于大数据的学习分析技术 对教学过程中生成的海量数据,用现代化的分析工具和方法对数据进行加工、挖掘和分析,基于数据分析的教学决策区别于传统的教学评价模型和方法。此外,数据的分析过程也是自动化的,并可根据需求实时反馈分析结果。 (3)在途径上,采取全过程动态学习分析和智能推送 通过课前预习测评深化学情分析,优化教学设计,便于精准教学;通过课 中随堂测验数据分析和即时反馈,改进教学策略,调整教学进程;通过课后作 业数据分析和资源推送,实施针对性辅导,实现个性化的学习支持。 (4)在应用上,实现“云+端”的教与学应用

采取“云+端”的服务方式,部署智慧课堂的信息技术平台——智慧教室。其主体由微云服务器、端应用工具、云平台等组成,通过教室内多种终端设备 的无缝连接和智能化运用,打破了传统意义教室的黑板、讲台和时空概念,具 备动态学习数据的采集和即时分析功能,实现了教与学的立体沟通与交流,使 传统课堂发生了结构性变革。 (5)在发展上,是大数据时代翻转课堂2.0发展的最新成果 翻转课堂的基本要义是基于教学视频的应用将传统教学流程颠倒过来,从“先教后学”转变为“先学后教”。大数据时代强调数据分析,基于大数据等信息技 术的全面支持,从一般性观看视频转变为课前预习及测评分析,从“先学后教” 转变为“以学定教”,从对课堂的控制转向基于数据的动态分析和教学机智,从 而实现智慧的课堂。 三、智慧课堂的主要特征 大数据时代技术支持的“智慧课堂”具有以下主要特征: (1)基于数据的课堂。传统课堂主要依靠教师的个人教学经验对课堂上学生的学习行为进行判断和制定教学决策,智慧课堂根据学生学习行为大数据挖 掘与分析来调整教学策略,用直观的数据了解学生对知识掌握的水平,在课堂 教学中实现了基于证据的教育新形态。 (2)高效教学的课堂。利用现代信息技术打造智慧学习环境,用大数据构建高效课堂,大大提高了课堂教学效率。如通过情境感知、数据挖掘等方法可 以提前预知学习者潜在的学习需求,在智慧课堂中学习者通过资源订阅和智能 推送的方式第一时间获取最新的学习资源,实现了教与学的立体沟通与交流。 (3)个性化学习的课堂。通过课前预习测评分析和课中随堂测验即时分析,准确把握每个学习者掌握知识的状况,实现对学生的个性化学习能力的评估, 使老师对每一位学生的认知度更清晰,有针对性地制定教学方案和辅导策略,

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