孙老师课堂英语高中基础+应试技巧

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四种完成进行时态与被动语态

导言

在学习了进行时态和完成时态之后,我们就很容易理解完成进行时态。它既有完成时的态─过去发生的动作一直持续到说话时的含义,又有进行态─-给人以生动的画面感,使语气更强的意义。也就是说它们是完成与进行两种“态”的结合。

▲完成时态的构成

▲完成进行时态的构成

在学习完成时态时,我们已经了解完成时态有两种用法。

1、过去的动作对说话时产生的影响。

2、过去发生的动作一直持续到说话时。

完成进行时态只具备完成时态的第2种用法,即过去发

生的动作一直持续到说话时,并加入进行态给人的画面感,使语气更强。下面通过完成进行时态与完成时态的比较加以说明。

▲现在完成进行时态

●My teacher has been work ing on that subject the last

two years.

●My teacher has worked on that subject the last two years.

这两年我的老师一直在研究那个课题。

第一句与第二句除了在持续性上相同外,还多了一种画面感,好像能够看到那位老师埋头工作的情景,所以语气更强。但用汉语很难译出两个句子的区别。

●I have been wait ing for you.

●I have waited for you.

第一句给人的感觉比第二句更亲切,好像能够看到说话人等待的样子。

22. –Hi, Tracy, you look tired.

--I am tired. I the living room all day.

A. painted

B. had painted

C. have been painting

D. have painted

▲过去完成进行时态

●He was tired. He had been working all day.

●He was tired. He had worked all day.

他累了。他干了一整天。

第一句由于有进行时态的画面感,给人的感觉要比第二句给人的感觉更“辛苦”些。

▲将来完成进行时态

●Mr. Smith will have been living in China for exactly

twenty years in another month’s time.

●Mr. Smith will have lived in China for twenty years in another

month’s time.

再过一个月,史密斯先生在中国就整整住了二十年了。

第一句语气要比第二句强,更能给人一种史密斯在中国住了很长时间的感觉。

▲过去将来完成进行时态

●He said that by the end of this year he would have been

studying English for three years.

●He said that by the end of this year he had studied English for

three years.

注:第一句想要给对方一种他学了很长时间英语的感觉。第二句则比较平淡。

被动语态

被动语态是动词的一种形式,只有主谓宾句型才有被动语态,它所强调的,不是动作的发出者,而是动作的接受者,在掌握了时态以后,学习被动语态并不难,重要的是牢记被动语态的动词形式,我们在后面为大家列的表格,请大家熟记。

●The policeman arrested the thief.

The thief was arrested(by the policeman).

注:如果没有必要强调动作的发出者,我们可以把by the policeman省略。

●The teacher can translate this sentence in different ways.

This sentence can be translated in different ways.

●Opportunities are seldom labeled(贴标签).

----JOHN A. SHEDD

很少有贴着标签的机遇。

▲被动语态表

Bite bit bit

The dog bites me

The dog bites me.

I am bit by the dog.

The dog bit me.

I was bit by the do

The dog will bite me.

I will be bit by the dog.

The dog would bite me.

I would be bit by the dog.

The dog is biting me.

I am being bit by the dog.

The dog was biting me.

I was being bit by the dog.

The dog has bit me.

I have been bit by the dog.

The dog had bit me.

I had been bit by the dog.

The dog will have bit me.

I will have been bit by the dog. The dog would have bit me.

I would have been bit by the dog.

重要提示

时态是英语中非常复杂的概念,必须通过长期的阅读和在实际会话中细心体会。我们通过下面的表,试图让同学们抓住时态中最主要的用法和规律。英语时态是“时”与“态”的结合,即四种时间概念+四种不同的情态(实际上只有两种情态,进行态和完成态,一般时不含情态,完成进行态是完成态与进行态的结合。)如果从这样一个角度去理解,把下表竖列的时间+横行的情态,就能够比较容易掌握16种时态。希望在练习时,细心体会,多问为什么。

(附时态表两张,以帮助同学们复习。请见本书后的附录1.附录2.)

1 主动被动

2 时

3 态

6.选择(本栏目题全部来自历年高考原卷,很多题通过率只有30%左右,可见学生在时态上非常混乱,希望同学们在做题时,能够举一反三,真正掌握时态的精髓。)

1. If city noises from increasing, people shout to

be heard even at the dinner table 20 years from now.

A. are not kept; will have to

B. are not kept; have to

C. do not keep; will have to

D. do not keep; have to

2.In some parts of the world, tea

A. is serving

C. serves

3.–We could have walked to the station, it was so near.

--Yes, A taxi at all necessary,

A. wasn’t

B. hadn’t been

C. wouldn’t

D. won’t be

.4. My dictionary . I have looked for it everywhere but still it.

A. has lost; don’t find

B. is missing; don’t find

C. has lost; hav en’t found

D. is missing; haven’t found

5. I need one more stamp before my collection .

A. has completed

B. completes

C. has been completed

D. is completed

主将从现

将来时的几种表达:

1will

is going to …..

is to

is about to

2can….

3Want plan need

4 祈使句

6. -____the sports meet might be put off.

--Yes, it all depends on the weather.

A. I’ve been told

B. I’ve told

C. I’m told

D. I told

六、选择(本栏题全部来自历年高考原卷,很多题通过率只有30%

左右,可见学生在时态上非常混乱,希望同学们在做题时,能够举一反三,真正掌握时态的精髓)。

1.If city noises from increasing, people shout

to be heard even at the dinner table 20 years from now.

A. are not kept # will have

B. are not kept # have to

to

C. do not keep # will have to

D. do not keep # have to

2.—Hey, look where you are going?

—Oh, I’m terribly sorry. .

A. I’m not noticing

B. I wasn’t noticing

C. I haven’t noticed

D. I don’t notice

3.There was a lot of fun at yesterday’s party. You come,

but why didn’t yo u?

A. must have

B. should

C. need have

D. ought to have

4.—We could have walked to the station, it was so near.

—Yes, A taxi at all necessary.

A. wasn’t

B. hadn’t been

C. wouldn’t

D. won’t be

5.—Do you know our town at all?

—No, this is the first time I here.

A. was

B. have been

C. came

D. am coming

6.Tom into the house when no one .

A. slipped # was looking

B. had slipped # looked

C. slipped # had looked

D. was slipping # looked

7.My dictionary . I have looked for it everywhere but still

it.

A. has lost # don’t find

B. is missing # don’t find

C. has lost # haven’t found

D. is missing # haven’t found

8.In some parts of the world, tea with milk and sugar.

A. is serving

B. is served

C. serves

D. served

9.—I’m sorry to keep you waiting.

—Oh, not at all. I here only a few minutes.

A. have been

B. had been

C. was

D. will be

10.I need one more stamp before my collection .

A. has completed

B. completes

C. has been completed

D. is completed

11.The sports meeting might be put off.

—Yes, it all depends on the weather.

A. I’ve been told

B. I’ve told

C. I’m told

D. I told

12.As she the newspaper, Granny asleep.

A. read # was falling

B. was reading # fell

C. was reading # was falling

D. read # fell

13.Shirley a book about china last year but I don’t know

whether she has finished it.

A. has written

B. wrote

C. had written

D. was writing

14.You don’t need to describe her. I her several times.

A. had met

B. have met

C. met

D. meet

15.—Who is Jerry Cooper?

—? I saw you shaking hands with him at the meeting.

A. Don’t you meet him yet

B. Hadn’t you met him yet

C. Didn’t you meet him yet

D. Haven’t you met him yet

16.Helen her keys in the office so she had to wait until her

husband home.

A. has left # comes

B. left # had come

C. had left # came

D. left # came

17.—I haven’t heard from Henry for a long time.

—What do you suppose to him?

A. was happening

B. to happen

C. has happened

D. had happened

18.—How long each other before they married?

—For about a year.

A. have they known # get

B. did they know # were going to get

C. do they know # are going to get

D. had they known # got

19.The pen I I is on my desk, right under my

nose.

A. think # lost

B. thought # had lost

C. think # had lost

D. thought # have lost

20.—Oh, it’s you! I you.

—I’ve just had my hair cut and I’m wearing new glasses.

A. didn’t recognize

B. hadn’t recognized

C. haven’t recognized

D. don’t recognize

21.—Nancy is not coming tonight.

—But she !

A. promises

B. promised

C. will promise

D. had promised

22.—Hi, Tracy, you look tired.

—I am tired. I the living room all day.

A. painted

B. had painted

C. have been painting

D. have painted

23.The price , but I doubt whether it will remain so.

A. went down

B. will go down

C. has gone down

D. was going down

24.—You’re drinking too much.

—Only at home. No one me but you.

A. is seeing

B. had seen

C. sees

D. saw

25.I’ve won a holiday for two to Florida. I my mum.

A. am taking

B. have taken

C. take

D. will have taken

26.All the preparations for the task , and we’re ready to start.

A. completed

B. complete

C. had been completed

D. have been completed

27.—________ my glasses?

—Yes, I saw them on your bed a minute ago.

A. Do you see

B. Had you seen

C. Would you see

D. Have you seen

28.—You’ve left the light on.

—Oh, so I have. and turn it off.

A. I’ll go

B. I’ve gone

C. I go

D. I’m going

29.—How are you today?

—Oh, I as ill as I do now for a very long time.

A. didn’t feel

B. wasn’t feeling

C. don’t feel

D. haven’t felt

30.My uncle until he was forty-five.

A. married

B. was not married

C. was not marrying

D. would marry

31.Hundreds of jobs if the factory closes.

A. lose

B. will be lost

C. are lost

D. will lose

32. A new cinema here. They hope to finish it next month.

A. will be built

B. is built

C. has been built

D. is being built

高一英语培优补差计划

高一英语培优补差计划 高一年级董兴民 本人在这学期担任高一(1),(2)班的英语教学工作,结合上期英语教学工作的得失,以下是对本期培优补差方面的工作所做的规划: 一、指导思想 提高优生的自主和自觉学习能力,进一步巩固并提高中等生的学习成绩,逐步提高学习成绩,并培养较好的学习习惯,形成英语基本能力。培优计划要落到实处,发掘并培养一批英语尖子,挖掘他们的潜能,从培养英语基本能力入手,训练良好学习习惯,从而形成较扎实的基础和阅读能力,提高他们的英语成绩。 二、制定目标 在这个学期的培优辅差活动中,培优转差对象按照计划提高听,读、说、写的综合英语能力,成绩将会在原有基础上有一定的提高,特别是英语考试这一基本的能力。英语成绩的提高能够为即将面临中考考验的学生的总成绩做出贡献。 三、学生情况分析 本学期我所任教的两个班的学生共有118人,从学习情况及知识技能掌握情况看,大部分学生学习积极性高,学习目的明确,上课认真,作业能按时按量完成,且质量较好,但也有少部分学生,基础知识薄弱,学习态度欠端正,书写较潦草,作业有时不能及时完成,因此本学期除在教学过程中要注重学生的个体差异外,我准备在提高学生学习兴趣上下功夫,通过培优布差的方式使优秀学生得到更好的发展,潜能生得到较大进步。 四、主要措施 1.认真备好每一次培优补差教案,努力做好学习过程的知识性和实效性相结合。 2.制定切实可行的培优补差计划,严格按计划实施,注重过程,注重效率,注重效果。进行集体培优。把优生集中在一起定时定点进行。让优生有动力同时也有竞争的感觉。争取把优生比例扩大。挖掘潜力,查找弱项,有针对性的进行补差工作。 3.进一步培养学生良好的学习习惯,教会学生如何去学英语。 4.做到”堂堂清”,要求学生上课认真听讲,并做好笔记。在练习中检查出学生未能掌握的知识点,并及时把进行讲解和解决。让学生建立错题本,总结自己的易错题,各个击破。 5.加强集体备课的作用,有想法大家探讨,出了问题大家研究,共同进步 6.采用激励机制,对学生的每一点进步都给予肯定,并鼓励其继续进取,在优生中树立榜样,给机会表现,调动他们的学习积极性和成就感。 总之,本学期我们将进一步发挥自己的潜能,在不断的实践和学习当中提高自己的水平。坚信我们的努力和协作能够提高学生的英语成绩,实现我们本学期的目标。

如何促进高中中等生英语成绩

如何抓好高中“中等生”的英语教学 高中普遍存在偏科现象,比如很多文科生在数学上会弱一点,而很多理科生的语文或者英语会拖后腿。高三中等生分成三个类型:勤奋型、中等生浮躁型和智力型。勤奋型的学生学习时间多而思考总结少;浮躁型的特征是缺乏恒力且落实不够;智力型的特征是领悟能力强而踏实度不够。勤奋型学生要重视练后反思,掌握解题规律;浮躁型学生要重视听课,认真做作业且及时总结;智力型则要夯实基础和把握规律,切忌“眼高手低。 一、端正学习态度,树立学好英语的信心 1、端正态度。通过对学生的调查了解,造成学生英语成绩差的因素是多方面的。有些是学生整体水平较差,英语成绩也差;有些是学生其他课目成绩都好,只有英语差,这说明学生对学英语存在态度问题,要么像理科班的男生轻视英语,认为学好数理化就行了。要么是对学英语没兴趣,认为学英语枯燥乏味,知识点太多,从心底排斥英语。无论哪种情况,只要抱着这种消极的思想就不可能学好英语,没有一个正确的思想、端正的态度,做任何事情都会一事无成。所以,每接一次班,我都会告诉学生“只会说家乡话,难以走出家门;只会说中国话,无法面对世界”。很好地说明了学英语是当前所要完成的任务之一。当你所处的时代需要英语这门技能时,那你就必须认真去学习掌握。 2、树立自信心。有很多学生学不好英语并不是因为他们智商低,而是由于缺乏自信心,缺乏毅力,没有良好的学习习惯等,这时要给予他们鼓励,带给他们希望,我给他们讲当前差没关系,不能一蹶不振,自甘堕落,要树立自信心,曾经比他们差的班通过努力在毕业时英语成绩都能赶上去,我有信心把你们教好。这时,我会看到一些学生眼中闪过的亮光,那是满怀希望的光亮。只要有这样的光亮存在,我相信一定会有希望,而我就是要让他们首先相信我,然后才能主动去学习英语。如果你不能点燃学生心中的希望之火,让他们树立自信心,任你有天大的本事也改变不了现实。 二、激发学生学英语的兴趣 对于成绩差的学生来说,对英语早已失去了兴趣。因此,要想办法让他们对英语感兴趣。最简单的只有从单词入手,单词是学好英语的基础,单词也是学生面对的最大障碍。兴趣从何而来呢?我决定从朗读中获得学英语的兴趣,首先,

【呕心沥血整理】孙伟老师全国职称英语神表word版 2014版

欢迎来到孙老师课堂 一般网络课件上的英语“神表”比较简单,真正意义的英语“神表”一般人是很难得到的,她特别详细,“神表”是无价之宝,非金钱等俗物可买!内含我三十年之心血,收费课堂内免费赠送的也只是简单的神表,而且是三张--1 阅读-2 补全短文-3概括大意。必须经我讲解并反复操练,否则废纸一张!!!类似武林秘笈的详细神表很少人能得到,如下: 老师对阅读理解的两个基本要求 1 正确率应在90%。 2 五篇文章应控制在35分钟之内。(否则将没有时间完成其它部分的考试) 知己我们的困难: 1.词汇不够①扩大;②上下文推论;③躲避; 2.看不懂文章①提高水平;②抓中心推理;③上下文推论;④避开枝节 3.阅读速度慢①提高速度②只读中心③避开枝节 4.判断模棱两可①围着中心转②注意段落结构—段落中心(段落第一句)及段落结论(段落最后一句);③注意连词. ④注意主从句—●宾语从句看从句●状语从句看主句●定语从句看主句—先行词与从句看懂一个就行. 5.出题人故弄玄虚-------没辙. 因此,孙老师建议:尽可能地不要做模拟考卷,因为模拟考试的质量及出题老师的水平参差不齐(很多都是为了赚钱,粗织滥造)这种题往往会对学生产生误导,挫伤学生的信心,浪费学生的时间。应该做历年的高考原卷。 阅读文章视觉上的分类 1.信息类--①内容:广告、计划书、通知、产品说明、查阅地图等 ②识别特点:文章不成段落,长短不一,有价钱电话号码,附有表格或地图 ③解题要领------只查不读 注:此类试题比较简单,我将在本课最后讲解。 2.文章类--视觉上成段落。包括小论文,说明文,科技文章,人物介绍及讲故事等等。 注:此类在试题中所占比例较大,比较复杂,需要应试技巧较多,是本课讲解重点。 英文文章结构三项基本原则:牢牢地抓住英文写作的“三步曲” l 中心 l 举例说明 ●作者观点或文章结论 注:以下总结多为条文,在记忆及理解上都有困难,但在实际考试中至关重要,同学们可在后面结合做题逐条理解并牢记心中。各中考试高分在握,切记!切记!!! 如何抓住文章和句子的重心 1. 围着中心转-----中心( 第一句) 结论(最后一句)。 2. 注意段落结构---段落中心(段落第一句)及段落结论(段落最后一句)。 3. 第二段—第一句有but “…….”----- today this day so yet therefore however .中心应在第二段第一句,第一段可不读。 4. 注意连词-------- but“…….”---- today this day now so yet therefore however….这些连词后为重心。 5. 注意主从句--- ●宾语从句看从句●状语从句看主句●定语从句—看主句(先行词从句看懂一个

高三差生补基础(英语)

英语基础知识学习 第1课: 1、be(是)动词的用法:am接I;is接第三人称单数,即除you、I外;are接表示多个人或事物,即复数。(我是am,你是are,is连接它、她、他,单数is,复数are)。 2、not是表示否定的词:不是的表达,am not,is not(isn’t),are not(aren’t)。 3、“一个”和“几个”的问题:“一个”是a+名词;“多个”是名词后面加s。 4、以元音开头(如O、E等),前面的冠词用an。 第2课: 1、及物动词与不及物动词的区别:及物动词后面接宾语;而不及物动词后面不接宾语。如I like ice cream ,It hurts。 2、主语是he、she、it和单数名词时,动词要发生第三人称的变化,即加s。 3、否定的用法:在动词之前加do not或does not。I、You和复数名词做主语时,否定就用do not;凡是单数名称和he、she、it做主语,否定就用does not。 第3课 1、my(我的)、your(你的)、his(他的)、her(她的)、their(他们的)、our(我们的)、its(它的)+名词,如my love,your love 。 2、名词所有格形式为:名词+’s,表示“……的”,如Sophie’s world,children’s Day,Japan’s tomorrow。 3、用名词+of+名词,一般用在无生命的名词上,表示“……的’’,如The sound of music (音乐之声)。 第4课 1、“have”和“there be”翻译成汉语都可以用一个“有”字来表示,但have是指主观的“所有、拥有”,而there be则是指客观的“存在,某处有某物”。 2、There be的单复数变化与be的变化规则相同,取决于后面所接的主语。主语为单数,就变成there is,主语是复数,就变成there are。 3、“have”在第三人称单数时变成“has”。 4、“there be”的否定形式在be后加not,对于have通常直接在它的宾语前加“no”,表示“没有”的意思。 第5课 1、一般疑问句概念:是可以用“yes”或“no”来回答的疑问句。

15个幼儿英语课前热身小律动

【15个幼儿英语课前热身小律动】 1、One two three four one two three four ,clap your hands (1 2 3 4,拍拍手) two two three four,stomp your feet(2 2 3 4 ,跺跺脚) three two three four,nod your head,(3 2 3 4 ,点点头) four two three four,hands on knees.(4 2 3 4 ,小手放到膝盖上)2、Let’s count one two ,tie your shoe (伸出手指数数,作系鞋带状) Three four ,touch the floor(伸出手指,蹲下摸地面) Five six ,stir and mix (伸出另一只手数数,作搅拌状) Nine ten ,count again (双手反过来再数一遍) One two three four five six seven eight nine ten (一只手指,一只手指的再数一遍) 3、Clap stomp snap bump clap clap clap (拍拍手) Stomp stomp stomp (跺跺脚) Snap snap snap (打响指) Bump bump bump (打击膝盖) 4、Shake your body(1) shake your shoulders,shua shua shua (上下抖动肩膀) Shake your hands ,clap clap clap (甩甩手,拍三下) Shake your hip ,pia pia pia (扭扭屁股,打三下) Shake your feet ,dong dong dong (抖抖脚,跺三下) 5.Shake your body(2) Shake shake up (胳膊和手全部向上摇摆) Shake shake down (胳膊和手全部向下摇摆) Shake shake shake shake (摇一摇,摇一摇) Let’s turn around (转一圈) Shake shake up (胳膊和手全部向上摇摆) Shake shake down (胳膊和手全部向下摇摆) Shake shake shake shake (摇一摇,摇一摇) Let’s sing a song (做出唱歌的样子) 6、Finger play one finger ,one finger ,turn turn turn ,turn to a toothbrush ,shua shua shua(两只手各出示一只手指,变成一个牙刷的样子,在嘴边上下刷动) Two finger, two finger ,turn turn turn ,turn to a rabbit ,jump jump jump (两只手各出示两只手指,转一下,变成一个兔子的样子,上下跳) Three finger ,three finger,turn turn turn ,turn to a fork ,cha cha cha (两只手各出示三只手指,转一下,变成一个叉子的样子,上下叉动) Four finger ,four finger ,turn turn turn ,turn to a cat ,meow meow meow (两只手各出示四只手指,转一下,变成一个猫的样子,在嘴边划动) Five finger ,five finger ,turn turn turn ,turn to a tiger ,aw aw aw(两只手各出示五只手指,转一下,变成一个老虎的样子,两只手举起来假装扑向孩子)

高中英语培优辅差措施

培优辅差计划措施 一、指导思想 我们学校是一所普通高中,学生的英语基础普遍薄弱,英语短腿现象很严重,提高优生的自主和自觉学习能力,进一步巩固并提高中等生的英语学习成绩,帮助待优生慢慢对英语学科感兴趣,并取得适当进步,让待优生在教师的辅导和优生的帮助下,逐步提高英语学习成绩,并培养较好的学习习惯,形成基本能力。教学计划要落到实处,发掘并培养一批尖子,挖掘他们的潜能,从培养能力入手,训练良好的英语学习习惯,从而形成较扎实基础,并能协助老师进行辅差活动,提高整个班级的素养和成绩。 二、学生情况分析 我这学期带高一(5)班和高一(6)班,两个班从入班来的的学习情况及知识技能掌握情况看,大部分学生虽然英语基础薄弱,但学习积极性比较高,打心底还是想把英语学好,有明确的学习目的,上课认真,各科作业能按时按量完成,能起到较好的模范带头作用,但也有少部分学生如高一(6)班的金锭胜、涂锦虎,陈光锦和高一(5)班的任婷婷,胡远斌,谢斌,张升涛等等,英语基础知识薄弱,学习态度欠端正,书写较潦草,作业有时不能及时完成,因此本学期除在教学过程中要注重学生的个体差异外,我准备在提高学生学习兴趣上下功夫,通过培优辅潜的方式使优秀学生得到更好的发展,潜能生得到较大进步。

三、具体措施 1、培优主要是继续提高学生的英语听力能力,阅读能力和写作能力。成立课外兴趣小组,通过活动进行培优。也就是精心挑选一些拔高题,题型要多种多样,和高考接轨,介绍或推荐学生适量课外阅读,让优生扩大阅读面,培养英语思维,以期在写作中能灵活运用,提高写话水平,定时安排一定难度的练习任务要求他们完成,全面提高英语能力。通过各种形式的活动来提高他们的学习积极性,从而逐步提高优良学生的学习成绩。认真备好每一次培优辅潜教案,努力做好学习过程的趣味性和知识性相结合。 2、帮助他们树立自信心。待优生形成的原因是多种多样的,有的是一时的贪玩使功课脱了节没有赶上去,有的是家庭困难思想负担过重造成的,有的是学生一时冲动犯了错误,老师或家长批评教育不当造成的等,所以,我们教师首先应该帮助他们分析查找落后的原因,然后对症下药,帮助他们克服心理障碍,树立战胜困难的自信心,再根据具体情况把比较差的功课补上去。加强交流,了解潜能生、优异生的家庭、学习的具体情况,尽量排除学习上遇到的困难。 3、及时了解学生家庭情况,交流、听取建议意见。 4、沟通思想,切实解决潜能生在学习上的困难。 5、坚持辅潜工作,每周不少于一次。 6、根据学生的个体差异,安排不同的作业。 7.采用一优生带一差生的一帮一行动。 8.请优生介绍学习经验,待优生加以学习。

人教音乐二下《1编创开火车》[孙老师]【市一等奖】优质课

开火车教学设计 一、教学目标 1.学习用欢快活泼的情绪,轻巧的声音清晰、准确地演唱歌曲。 2.感受X-,X,X这三种节奏,并进行创编。 3.培养学生团队合作的意识和能力,懂得遵守游戏规则, 有保护自己身体的安全意识。 4. 能采用不同形式读儿歌。 二、教学重难点 1.掌握X-,XX X 节奏,能用欢快活泼的情绪,轻巧的声音演唱歌曲。 2.运用X-,XX X 节奏并进行创编。 三、活动准备 椅子若干、音乐《开火车》、电子琴、打击乐器。 四、教学过程 一、导入 同学们欢迎你们来到我们的音乐课堂, 在上课之前老师为大家带来了一个小礼物,你们猜一猜是什么? 模仿火车的声音,用电子琴弹奏 二、游戏方式进行节奏练习 下面我们玩一个小游戏,你们愿意加入其中吗?游戏规则: 老师拍节奏并先起头说小朋友坐上来开着火车去哪玩,小朋友听着音乐依次开 火车完成下面的节奏。 掌握节奏XX X XX X XX X X XX X 生:北京 小朋友坐上来开着火车去哪玩 讲解四分音符二分音符八分音符 XX X XX X 三、听歌曲 同学们玩好开心啊让我们高兴唱起来吧 听第一遍音乐分发打击乐器,跟着音乐拍节奏 歌曲当中用什么来表现火车的?火车的声音是怎样的?是谁来让火车跑和开的?

四、创编节奏 1.火车马上要开了但是我们需要在开车之前买到车票, 让我们去火车站买火车票。售票员阿姨说你能读懂这几张车票吗? (请学生念念拍 拍)看清了车票,这下我们该上车了。请小朋友们坐好了,出门在外,一定要遵守我们团队的纪律,如果谁在火车上乱走乱跑,我们就不能评他为文明乘客了。火车很快就要开了,这时候,列车广播站突然传来这样的声音:"欢迎小朋友乘坐本次列车,我们的目的地是杭州。在列车出发之前,我们要出几道题目,只有答对了这些题目,火车才能开走。我们的题目是:火车开动的声音有哪些,你能把这些声音编刚才的节奏车票里去吗? 让我们一起来想想火车开之前,会发出什么声音? 这是火车的汽笛发出的长鸣声。 那么给这个声音选择哪张节奏车票比较合适呢?你为什么这样选择,请你说说理由。 (选择"X - | X - |"这张节奏车票,因为这个声音很长,所以这样先择。) 谁还能说说别的声音?X X X X | X X X X | ka ca ka ca ka ca ka ca 我们是依次模仿火车的这三种声音,那能不能让它们一起来唱歌呢? 2.指导学生模仿火车离站情景。 你能不能把这三种声音排列一下, 来演一演火车从车站出发慢慢开远的情景呢?(强调声音强弱有什么变化,速度有什么变化?) 学生小组讨论交流用动作和声音一起展示:火车的速度越来越快,声音越来越弱。 X - | XX | XX | XX | Wu kaca kaca kaca 那火车从远处开来又是怎样的呢? 学生讨论得出: | XX | XX | X - | X - | Kaca kaca wu wu 这时候列车广播站又说话了:"亲爱的小朋友,下一站我们要到上海去。出发之前,请你用车票按节奏说一句和火车有关的话。"今天我们学习了开火车这首歌曲,还可以用什么形式读这首歌曲呢?

幼儿英语课前小热身游戏

幼儿英语课前小热身游戏 8、Oh rabbit Oh rabbit ,oh rabbit (双手做兔耳朵学兔跳两下) red red eyes (双手OK眼前晃三下) Oh shua ,oh shua ,oh shua shua shua (双手向前开合五次) Oh rabbit ,oh rabbit (同上) long long ears (双手兔耳朵往上伸三次) Oh wu ,oh wu ,oh wu wu wu (左右手交换做聆听状)Oh rabbit ,oh rabbit(同上) Short short tail (右手放臀后) Oh pia, oh pia, oh pia pia pia(轻拍屁股五下) 9、Wolf Knock konck knock (敲门三下) Who is it (手放耳边听) It’s mummy (捏鼻子装妈妈的声音) Open the door (双手打开门) Come in please (招手) Oh ,no (双手胸前摆手) Big bad wolf (打狼) Go out (双手推狼出去) Big bad wolf (打狼) 10、daddy mummy (曲调同‘对面的女还看过来’)

Daddy mummy ,look at me ((左摆手,右摆手,双手OK眼前晃一下) Look at me ,good baby (双手OK眼前晃一下,依次伸左右手大拇指)Daddy mummy look at me (同上) Clap your hands, follow me (拍手,指自己) 11、follow me Follow follow follow me (双手从左往右拍手四下) Hands up ,hands down (双手头上举晃腕,向下晃腕) Follow follow follow me (双手从左往右拍手四下) Stand up sit down (起立,坐下) Follow follow follow me (双手从左往右拍手四下) Let’s turn around (转一圈) Follow follow follow me (双手从左往右拍手四下) Let’s sing a song (手拿话筒做唱歌状) Oh lei ,oh lei ,oh lei (双手头上晃两下) Go go go (左手叉腰,右手握拳上举三次,同时跺脚三下) 12、one two three four five Point up point down (双手食指上指,下指) Show me one (双手半握拳胸前绕动后出示1) Jump up jump down (学兔上下跳) Show me two (双手半握拳胸前绕动后出示2) Look up look down (双手OK在眼前上下看) Show me three(双手半握拳胸前绕动后出示3)

高中生英语差怎么补

高中生英语差怎么补 1.第一步,也是最重要的一步,那就是单词,词汇量是英语考试的关键,就像汉语中的汉字一样,如果连字都不认识,怎么读文章,写文章啊? 3.接下来是语法,是将你背过的单词串成句子和文章的东西,学习语法是建立在单词都熟悉的情况下进行的,只要单词熟悉了,语 法什么的还是很容易理解的,然后稍微背一下,语法题就基本上没 什么问题啦~ 5.完成了这些,我觉得英语成绩不可能提不上去了,再者就是每天早上早起半个小时读英语,读课文,读单词,读什么都可以,只 要是英语,读的过程中也是一个熟悉和培养语感的过程。平时多看 看关美剧英剧,听听英文歌,也是对英语有好处的。 建议每天看《英语沙龙》或《21世纪英语》报,《21世纪英语》报要难一些。开始可能会不太容易看下去,但只要坚持下来,每天 都看,可能一个多月就能比较顺利的看下来了。坚持半年到一年, 你的阅读水平就会提高非常快,而且单词量也会增加很大。在看的 时候,要有意识的提高速度,并且不要因为个别单词就停下来,关 键是理解整句意思、整段意思。阅读提高了,其实很多问题(如作文、阅读理解、完形填空)就解决了。另外,语法知识和词汇是基础。 学英语有诀窍,一是方法,二是兴趣,三是努力。方法多种多样,好的方法能让你在最短的时间内达到最好的效果,所以在学习的时 候要总结方法,同时多学习别人的好方法。兴趣则是更主动、更持 续地学习的重要要素之一,如果对英语没有兴趣,就要想方设法培 养兴趣,让它变成你所喜欢的事情,让你总想去学,总想把它学好。有了好的方法和浓厚的兴趣,如果不努力,仍然不能学好英语,在 一定程度上,英语的学习效果与所花时间成正比,所以要每天坚持,持之以恒。终能学好英语。

孙老师课堂英语05

第五课(第三种句型--- do) ▲主+谓+宾+状 注:在该结构中主谓是不可缺少的部分,宾格有无取决于动词是及物还是不及物动词,状语根据需要而定。 主谓宾 The students study English. 学生们学习英语 I love you 我爱你 主谓宾状 The students study English hard. 学生们努力地学习英语. I love you very very much. 我非常非常地爱你 The students study English hard for the test in the school every day . 学生们为了考试在学校里每天努力地学习英语.

口头作业 要求:肯定及否定不错,不结巴!请家长监督并鼓励孩子认真完成。 肯定: You study English hard for the test in the school every day . 否定: You don’t study English hard for the test in the school every day. 疑问: Do you study English hard for the test in the school every day? I we you they he she He studies English Works plants He plants trees He doesn’t plant trees Does he plant trees?

课堂练习 (请同学们暂停,先做练习再听课,这一点非常重要。) 1:每年学生们都在学校的花园里种树. 2:从英国来的那个老师有只小黑狗吗? 3:你们班的那个小女孩每天都在教室里吃苹果. 4:我爸爸和我妈妈每天晚上在客厅里看电视. 5:从美国来的那个女孩每天下午都在阅览室里读书. 课堂练习答案 1:每年学生们都在学校的花园里种树. 学生病句-- The students are planted trees in the garden in the school every year . 学生病句--The students are plant trees in the garden in the school every year . 正确句子--The students plant trees 2:从英国来的那个老师有只小黑狗吗? 学生病句--Do the teacher from England has a little black dog?

高中英语基础差怎么补 学霸教你如何快速提分

高中英语基础差怎么补学霸教你如何快速提分 有的人高中英语基础差,在高三想要提高成绩就很难。下面是小编 整理的高中英语基础差怎幺补,希望能对大家有所帮助。 ? ?高中英语基础差怎幺补 1.学习高中英语是要靠日积月累的,今天学了几 个单词,过两天就忘了.如果你能每天都摊出时间来”碰”英文,效果要比你花几 天时间突击要好得多.我说的”碰”可以是看新闻,看小说,听广播,做练习,写日记等.2.不要选太难的读物.一篇文章,一看上去都是生字,建议你换一篇,程度适中的.3.遇到不懂的高中英语单词,先别急着查字典,跳过去,看完那句话或是那段话,再回过头来,根据上下文来猜一下它的意思.同样的单词,跟不同的词组搭配, 就有不同的意思.建议你还是不要孤立记单词.记词组如:look ?at, look after, look into, look forward, look out...小编推荐:《高中英语名着经 典句子摘抄》4.练习造句开始,接着写些小段落,就象写日记那样.我在学校教书,刚开始时,经常让小朋友造句,他们造好句子后,我很认真地看,欣赏地看.同时也帮 助他们指出不足.被人欣赏是件很高兴的事.我班上的小朋友把造句当成一种享受.”Please, ?please, can we make some more sentences ?today?”现在,他们很少造句了,因为他们可以写小故事,他们可以用笔去表达 他们的内心感受或是描述所见事物.没有改变的是他们对英文写作的爱好.5.看 到好的短语,句子可以把它们记下.能够把别人的精华巧妙地柔和到自己的作品 里是聪明之举.6.学了英文就要用,不用就等于白学.跟同学对话,跟网友聊天或 是跟笔友书信交流都是你锻炼英文的好机会。 ?如何学好高中英语 想要学好高中英语,首先做到“四勤”1.勤背诵。

名师上课开场白及评析大全(特级教师课堂导语)

名师上课开场白及评析大全(特级教师 课堂导语) 集锦一名借班上课的老师站在一个陌生的班级面前,如何第一时间走进学生,缩短因师生不熟悉而产生的心理距离?我们无数次地追问,千百次地尝试,但总觉得与学生之间有距离。“山穷水尽”之时,我们不妨暂时从这个问题的深思中走出来,去听听名师们是怎样进行开场白的?也许会受到一点启发,找到一些答案,也许会迎来“柳暗花明”。 案例1: 人物:【于永正】 风格:简约而不简单 【经典片段】: 师:小朋友们好,很高兴和大家见面。你们认识我吗?

生:不认识。 师:那我得自我介绍一下。(师板书:于永正)你们应该怎么叫我? 生:于老师。 生:于爷爷。 师:还可以怎么叫呢?(生默然,师指着名字)谁敢叫我的名字? 生:于永正。 师:(立正)到。还有谁愿意叫的? 生:(大声)于永正。 师:(双手抱拳)在下便是。(全场笑声)

师小结:名字是给人叫的。你们可以叫我于老师、于爷爷,也可以对我直叫其名。这不是没礼貌,因为我是你们的大朋友。总之,你们想怎么叫就怎么叫。 【评析】: “简约是一种境界。”听于永正老师的课,给人的第一感觉:这种开场白方式真简便,不就是让学生“想怎么叫就怎么叫”自己的名字吗?再一听语言也十分简朴,似乎每个老师平时都在这样说。细一想,又不是这样的,我们老师平时这样说的,多半是在课下,一到课上,“师道尊严”,立马扮演起“法官”、“传道士”的角色。于永正老师真正地把新课程倡导的“你——我”式的平等关系落实在了课堂上。 开场白时间很简短,但目标很贴心:真心诚意地做学生的朋友;设计很简洁,但功能不一般,一个“立正到”一个“双手抱拳在下便是”,包蕴着尊重、信任、激励、关爱与温暖;自我介绍很简要,但学生深深感受到:学习语文很

孙老师课堂

第24课 分词 导言 分词在英语中是非常活跃的语言现象。在学习分词的过程中 语与从句加以比较,对于理解分词有很大的帮助。因此我们在设计练习时,为同学准备相应的练习,请多加注意。 ▲ 分词的构成 现在分词──动词原形+ing 过去分词──动词原形+ed(部分分词有不规则变化) 分词分为现在分词和过去分词两种。现在分词通常含有主动和进行两个概念。过去分词通常含有被动和完成两个概念。 ▲分词做表语 ●The film we saw yesterday was really 我们昨天看的那场电影确实感人。 (电影使人感动,所以用现在分词) ●They were hearing the news. 听到这个消息,他们很激动。 (他们为消息而激动,用过去分词) ●The story is very 这个故事很有意思。

● (故事使他们感兴趣,他们是承受者,用过去分词) 注:现在分词和过去分词做表语时,因为它们很像形容词,很多词典已经把它们例为形容词或某种习惯,用法如to be interested in,to be excited on. ▲ 分词做定语 1. 单独一个分词做定语通常放在所修饰的名词前面。 ● 一个能理解别人的人。 (现在分词表示主动) ●country = 发展中国家。 (现在分词表示进行) 熏鱼。 (过去分词表示被动和完成) ● 发达国家。 (过去分词表示完成)

2. 分词短语做定语往往放在所修饰的名词之后,实际上是一个定语 从句的省略,但要注意不是所有的定语从句都能用分词代替。关键在于定语从句的时态。下面举例说明。 She is the girl (who is) standing there. This is the book (which was ) written by our teacher. ● (现在分词短语做定语时表示的是进行) ● (将which省略,将leads改为现在分词。从上面句子可以看出,现在分词短语做定语也可以表示与谓语动作同时发生)。 ● 注:上面的句子只能用不定式做定语因为从句所表达的意思是将来时。因此,现在分词短语做定语时,动作必须同谓语动作同时发生。否则不能用现在分词做定语。 ●The proposal

幼儿英语课前热身活动教学提纲

幼儿英语课前热身活 动

幼儿英语课前热身活动14则 1、Wolf Knock konck knock (敲门三下) Who is it (手放耳边听) It’s mummy (捏鼻子装妈妈的声音) Open the door (双手打开门) Come in please (招手) Oh ,no (双手胸前摆手) Big bad wolf (打狼) Go out (双手推狼出去) Big bad wolf (打狼) 2、daddy mummy (曲调同‘对面的女还看过来’) Daddy mummy ,look at me ((左摆手,右摆手,双手OK眼前晃一下) Look at me ,good baby (双手OK眼前晃一下,依次伸左右手大拇指)Daddy mummy look at me (同上) Clap your hands, follow me (拍手,指自己) 3、follow me

Follow follow follow me (双手从左往右拍手四下) Hands up ,hands down (双手头上举晃腕,向下晃腕)Follow follow follow me (双手从左往右拍手四下) Stand up sit down (起立,坐下) Follow follow follow me (双手从左往右拍手四下) Let’ s turn around (转一圈) Follow follow follow me (双手从左往右拍手四下) Let’s sing a song (手拿话筒做唱歌状) Oh lei ,oh lei ,oh lei (双手头上晃两下) Go go go (左手叉腰,右手握拳上举三次,同时跺脚三下) 4、one two three four five Point up point down (双手食指上指,下指) Show me one (双手半握拳胸前绕动后出示1) Jump up jump down (学兔上下跳) Show me two (双手半握拳胸前绕动后出示2) Look up look down (双手OK在眼前上下看) Show me three(双手半握拳胸前绕动后出示3) Stand up sit down (起立坐下)

高三差生补基础英语完整版

高三差生补基础英语 HUA system office room 【HUA16H-TTMS2A-HUAS8Q8-HUAH1688】

英语基础知识学习 第1课: 1、be(是)动词的用法:am接I;is接第三人称单数,即除you、I外;are接表示多个人或事物,即复数。(我是am,你是are,is连接它、她、他,单数is,复数are)。 2、not是表示否定的词:不是的表达,am not,is not(isn’t),are not(aren’t)。 3、“一个”和“几个”的问题:“一个”是a+名词;“多个”是名词后面加s。 4、以元音开头(如O、E等),前面的冠词用an。 第2课: 1、及物动词与不及物动词的区别:及物动词后面接宾语;而不及物动词后面不接宾语。如I like ice cream ,It hurts。 2、主语是he、she、it和单数名词时,动词要发生第三人称的变化,即加s。 3、否定的用法:在动词之前加do not或does not。I、You和复数名词做主语时,否定就用do not;凡是单数名称和he、she、it做主语,否定就用does not。 第3课 1、my(我的)、your(你的)、his(他的)、her(她的)、their(他们的)、our (我们的)、its(它的)+名词,如my love,your love 。 2、名词所有格形式为:名词+’s,表示“……的”,如Sophie’s world,children’s Day,Japan’s tomorrow。 3、用名词+of+名词,一般用在无生命的名词上,表示“……的’’,如The sound of music(音乐之声)。 第4课 1、“have”和“there be”翻译成汉语都可以用一个“有”字来表示,但have是指主观的“所有、拥有”,而there be则是指客观的“存在,某处有某物”。 2、There be的单复数变化与be的变化规则相同,取决于后面所接的主语。主语为单数,就变成there is,主语是复数,就变成there are。 3、“have”在第三人称单数时变成“has”。 4、“there be”的否定形式在be后加not,对于have通常直接在它的宾语前加“no”,表示“没有”的意思。 第5课 1、一般疑问句概念:是可以用“yes”或“no”来回答的疑问句。 2、一般疑问句的结构模式:助动词+陈述句形式+ 如:Do you have a car

幼儿英语课前热身小游戏

幼儿英语课前热身小游戏 孩子玩得正高兴,站在一旁的老师却喊着“要上英语课了”,孩子们带着满脸的不情愿回到了教室,有的还嘟囔着“又要上课”,丝毫没有上课的情绪,这时,不妨和孩子们玩个幼儿英语课前热身游戏,让孩子们良好状态下步入英语课堂。 幼儿集中注意的时间短,英语又是他们的第二门语言,要让他们积极投入到幼儿园英语活动中,难度是比较大的。幼儿爱玩游戏,若能在英语课前来点小热身,能让幼儿带着高涨的情绪步入英语的“殿堂”,使他们更主动参与英语课堂的学习。为此,幼儿园园长联盟小编整理了41个幼儿英语课前热身游戏,供大家参考。 1、Clap stomp snap bump clap clap clap(拍拍手) Stomp stomp stomp(跺跺脚) Snap snap snap(打响指) Bump bump bump(打击膝盖) 2、Shake your body(1) shake your shoulders,shua shua shua(上下抖动肩膀) Shake your hands,clap clap clap(甩甩手,拍三下) Shake your hip,pia pia pia(扭扭屁股,打三下) Shake your feet,dong dong dong(抖抖脚,跺三下) 3、Shake your body(2) Shake shake up(胳膊和手全部向上摇摆)Shake shake down(胳膊和手全部向下摇摆)Shake shake shake shake(摇一摇,摇一摇)Let?s turn around(转一圈) Shake shake up(胳膊和手全部向上摇摆)Shake shake down(胳膊和手全部向下摇摆)Shake shake shake shake(摇一摇,摇一摇)Let?s sing a song(做出唱歌的样子) 4、One two three four

高三差生补基础英语

英语基础知识学习第1课: 1、be(是)动词的用法:am接I;is接第三人称单数,即除you、I外;are接表示多个人或事物,即复数。(我是am,你是are,is连接它、她、他,单数is,复数are)。 2、not是表示否定的词:不是的表达,am not,is not(isn’t),are not(aren’t)。 3、“一个”和“几个”的问题:“一个”是a+名词;“多个”是名词后面加s。 4、以元音开头(如O、E等),前面的冠词用an。 第2课: 1、及物动词与不及物动词的区别:及物动词后面接宾语;而不及物动词后面不接宾语。如I like ice cream ,It hurts。 2、主语是he、she、it和单数名词时,动词要发生第三人称的变化,即加s。 3、否定的用法:在动词之前加do not或does not。I、You和复数名词做主语时,否定就用do not;凡是单数名称和he、she、it做主语,否定就用does not。 第3课 1、my(我的)、your(你的)、his(他的)、her(她的)、their(他们的)、our(我们的)、its(它的)+名词,如my love,your love 。 2、名词所有格形式为:名词+’s,表示“……的”,如Sophie’s world,children’s Day,Japan’s tomorrow。 3、用名词+of+名词,一般用在无生命的名词上,表示“……的’’,如The sound of music (音乐之声)。 第4课 1、“have”和“there be”翻译成汉语都可以用一个“有”字来表示,但have是指主观的“所有、拥有”,而there be则是指客观的“存在,某处有某物”。 2、There be的单复数变化与be的变化规则相同,取决于后面所接的主语。主语为单数,就变成there is,主语是复数,就变成there are。 3、“have”在第三人称单数时变成“has”。 4、“there be”的否定形式在be后加not,对于have通常直接在它的宾语前加“no”,表示“没有”的意思。 第5课 1、一般疑问句概念:是可以用“yes”或“no”来回答的疑问句。

幼儿英语热身律动及课堂歌曲

幼儿英语律动热身游戏(Warm-up) 1、One two three four one two three four ,clap your hands ;two two three four,stomp your feet;three two three four,nod your head;four two three four,hands on knees. 2、walk jump run stop Walking Walking,Walking walking, Jump jump jump,Jump jump jump,Running running running , Running running running ,Now let’s stop.Now let’s stop. 3、Clap stomp snap bump clap clap clap (拍拍手);Stomp stomp stomp (跺跺脚);Snap snap snap (打响指) Bump bump bump (打击膝盖) 4、Shake your body(1) shake your shoulders,shua shua shua;Shake your hands ,clap clap clap Shake your hip ,pia pia pia Shake your feet ,dong dong dong 5.Shake your body(2) Shake shake up;Shake shake down Shake shake shake shake;Let’s turn around 。Shake shake up;Shake shake down ,Shake shake shake shake;Let’s sing a song 6、Finger play one finger ,one finger ,turn turn turn ,turn to a toothbrush ,shua shua shua Two finger, two finger ,turn turn turn ,turn to a rabbit ,jump jump jump Three finger ,three finger,turn turn turn ,turn to a fork ,cha cha cha Four finger ,four finger ,turn turn turn ,turn to a cat ,meow meow meow Five finger ,five finger ,turn turn turn ,turn to a tiger ,aw aw aw 7、Five fingers One finger,one finger,point,point,point.Two fingers,two

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