10 向大树道歉教案
向大树道歉
渝北区龙溪小学秦燕琼教学目标：
1、能联系上下文理解“水泄不通”、“衣冠楚楚”。
2、有感情地朗读课文，理解丹尼尔向大树道歉的行为，萌发热爱大自然的思想感情。
3、能根据对课文的理解，以小记者的身份报道“向大树道歉日”的情况。
教学重点、难点：
理解课文内容，联系上下文理解词语，读懂课文，感悟丹尼尔的行为对人们的启发。
教学准备：
课件、搜集环保小故事。
教学过程：
一、引入新课
1、谈话引入：（板书：道歉）道歉，大家都有过这样的经历吧？你向谁道过歉？谁向你道过歉？为什么？
2、我们将一起学习的一篇文章和道歉有关系，但道歉的对象不是人，它是《向大树道歉》（板书），请大家齐读课题，再读一次。
3、读了课题，你想了解些什么？
二、初读课文，初步感知
带着你提出的问题用自己喜欢的方式读课文，边读边思考寻找你想知道的答案。
抽生回答刚才提出的问题，从哪里写了为什么向大树道歉的原因，引入下面部分。
三、深读课文，理解内容，体会情感
（一）重点学习向大树道歉的原因
1、过渡语：话说丹尼尔，一个普普通通的生意人，在餐馆里忙里忙外，一天却收到了一张1000美元的罚款，怎么回事？
（用铁链把自行车锁在树上）
讨论A：通常人们会怎么看给树上锁链这件事情？
讨论B：一位在餐厅用餐的先生是怎么看待这个问题的？
2、重点语句品读“把自行车用铁链锁在树上，与给一个无罪的人带上手铐脚镣无异。”
（1）请你说说这句话的意思。
“……与……无异”就是说“和……没有区别”这里是指把自行车用铁链锁在树上的行为和给
一个无罪的人戴上手铐脚镣的行为没有什么区别。
（2）老师把一些词语用红色描出来表示重读，一些词语后用“/”隔开表示自然停顿，你再读一下，试试。
（3）读了句子你有怎样的感受？带着你的感受读给大家听。
（4）齐读句子，你又体会到什么，我们一起带着愤怒的语气读读，先听老师读。
（5）让我们一起来带着感情朗读这个句子，齐读。
①树木给人类提供了可供人类呼吸的氧气，为我们营造了一个舒适的生活环境，却被人类无情的“虐待”，所以我们说，指读——
②生命都有生存的权利，世界上所有的生物都是平等的，没有任何人可以任意伤害别人，让我们大声的告诉那些妄自尊大的人，指读——
③在人类不自觉的行为中，伤害了同样具有生命，同是地球主人的其他生物，现在让我们告诉大家，告诉地球上所有的人，指读——
（二）重点学习向大树道歉的过程
过渡语：孩子们，树木也有生命啊！树就象人一样，都是地球的孩子，如果我们伤害了别人，无论是植物还是动物，应该是怎么做？“知错能改善莫大焉”，丹尼尔认识到自己错误的怎么做的？哪一部分是写了丹尼尔向大树道歉的过程，我们一起来学习。
1、转眼就到了“向大树道歉日”，课文中哪个词语概括了那天的景况。（联系上下文理解水泄不通）
2、默读课文的5、6自然段，勾画出让你印象深刻的句子。默读要沉静下来，把心放进课文，注重内心的感受。
3、你你勾画了哪部分，再读读写上你的感受，你说说你勾画的部分。
4、丹尼尔向大树道歉的时候，作者抓住了描写动作和语言的词语，读一读，你又明白了什么？（他认识到了自己的错误，真诚地悔过。）
5、哪些词语写了他态度很真诚。
6、我们一起来读读丹尼尔向大树道歉的话，出示道歉的话，指导朗读，理解句子意思。体会到什么？用真诚的语气来读一读。从哪里看出来。（三层意思要理解出来）
（1）真诚道歉（2）说明树的作用（3）保证要爱惜树木
7、看到他这么做，周围的人是怎么反应？
8、掌声代表了什么？（体会报以热烈的掌声是因为人们的理解和对他行动的认同。）
四、深刻领会、情感迁移
1、向大树道歉一发生就受到了大家的广泛关注，很有教育意义。今天我们来做一名小记者，
你就在事件发生的现场，准备怎样向大家报告这条奇特的新闻？。老师建议大家：在报道时把自己放在事件发生的现场，既要说清楚事情的经过，还要关注当时人们的反应，同时加上自己的简单评价，请大家在四人小组内交流。
2、现在中央电视台的《新闻报道》节目开始了，在你们面前的是主播的话筒，选出你们小组的优秀记者给大家做新闻播报。
3、我们学了这篇课文，也走进了现场感受了丹尼尔向大树道歉，你从向大树道歉这件事情联想到什么？
4、出示图片。小结：植物、动物和人的生活息息相关，世界因为有了树木变得苍翠，充满生机；世界因为有了动物变得鲜活，富有动感。每一样生物都是可贵的，每一个生命都是一个奇迹。我们幸运地了和众多的动物植物生活在一起，让我们尊重其他生命，尊重其他生物的权利，把我们生活的地球建成一个更加和谐更加美好的世界吧！
5、建设绿色地球需要每一个人的努力，孩子，你能设计一句爱护树木的广告语推荐给大家吗？
6、学生板书。
板书设计：
向大树道歉
虐待大树——受到处罚——向树道歉
（把自行车锁在树上）（走向、鞠躬、说、抱、贴）
爱护树木的广告语（学生自己板书）
小学道德与法治二年级上册《我们不乱扔》教案
部编版道德与法治二年级上册 第10课我们不乱扔 【教材分析】 《我们不乱扔》这一课共设计了四个活动主题：“我喜欢哪种情景”、“不只是为了干净”、“这样可不行”、“我能做到的……”，旨在告诉学生要自觉保持公共卫生，不能随便乱扔垃圾，并让学生知道把垃圾整理好带走是文明的做法，也是每个人的责任。 【学情分析】 小学生对学校的公共卫生和家居周围的公共卫生已有直接感受，且对公共场所的公共卫生已经直接接触过。但是，在日常生活中，有的人环境意识很差，随地乱吐痰，随手乱扔废弃物，导致有些地方的公共卫生很差。针对现实情况，教育小学生分清是非，从小培养保持公共卫生的好习惯显得十分必要。 【教学目标】 1.知识与能力 (1)知道应当保持公共卫生。 (2)比较环境是否卫生的不同感受，说明应当保持公共卫生。 2.情感与态度 (1)喜欢干净的卫生环境，对破坏公共卫生的行为反感。 (2)愿意保持公共卫生，做到“以保持公共卫生为荣，以破坏公共卫生为耻”。 3.行为与习惯
(1)在日常生活中，做到：不随地吐痰；不乱扔果皮纸屑以及其他废弃物；不在墙上乱涂乱画。 (2)养成在生活中自觉维护公共卫生的好习惯。 4．过程与方法 通过观察记录等方法，理解个人在公共场所的行为会影响到他人的健康。 【教学重难点】 重点：为什么要保持公共卫生以及怎样保持公共卫生。 难点：保持公共卫生的重要性。 【教学准备】 教师准备：问题情境、课件。 学生准备：对公共场所不讲卫生的现象以及造成的危害有一定的认识。 【教学过程】 一、导入 1.同学们还记得我们在一年级学过的一首小诗吗？大屏出示《家》这首小诗，谁来读一读？ 2.你想做一名小诗人么吗？我们一起来填一填。 3.说得多好呀！美丽的总场一小就是我们的家。下面请同学们跟随老师一起去看看我们美丽的校园吧。 4.谁来说说这是我们学校的哪些地方？在这样美丽的校园里上课，你会有什么样的感受呢？
《向大树道歉》教案
《向大树道歉》教学设计 教学目标： 1学会本课的生字、新词。 2理解课文内容，能联系上下文理解“媒体”、“采访”、“虐待”、“制裁”、“生意兴隆”、“水泄不通”、“衣冠楚楚”等词语的意思。 3有感情地朗读课文，理解丹尼尔为什么要向大树道歉，增强学生保护树木的自觉性。 4 默读课文，能简述课文内容。 教学重点 教学目标1、2。 教学难点 教学目标4 教学准备 教师：课件。 学生：预习课文 教学课时： 两课时 第二课时 教学过程： 一、复习导入 今天我们继续学习《向大树道歉》（板书），请大家齐读课题。 谁来说说课文主要写了什么？
二、细读品悟课文，理解内容，体会情感 （一）学习向大树道歉的原因 1、丹尼尔为什么要向大树道歉，这是怎么回事？请同学们自由读课文1---3自然段，找找原因。 2、重点语句品读“把自行车用铁链锁在树上，与给一个无罪的人带上手铐脚镣无异。” 读了句子你有怎样的感受？带着你的感受读给大家听。 引读：①树木给人类提供了可供人类呼吸的氧气，为我们营造了一个舒适的生活环境，却被人类无情的“虐待”，所以我们说，指读—— ②生命都有生存的权利，世界上所有的生物都是平等的，没有任何人可以任意伤害别人，让我们大声的告诉那些妄自尊大的人，指读—— ③在人类不自觉的行为中，伤害了同样具有生命，同是地球主人的其他生物，现在让我们告诉大家，告诉地球上所有的人，指读—— 3、“知错能改善莫大焉”，丹尼尔认识到自己的错误怎么做的？请同学们快速读课文第四自然段，用笔画出来。（生答）老师有个疑问，管理局为何同意丹尼尔的求情，更改后的处罚，是否比原先的处罚更合适？ （新的处罚对丹尼尔更有教育意义，而且能警醒大家，还能使大树得到照顾） 4、丹尼尔把这些条件一口答应了下来，他是敷衍应付，逃避罚金，还是真正认识到自己的错误了呢？让我们走进道歉现场去看一看。快速浏览第五段。 （1）、现场的人多吗？从哪个词可以看出？都有什么人？ （2）讨论：丹尼尔是否真诚认错？ （抓衣冠楚楚、大步、鞠躬、高声、好兄弟、抱得紧紧、贴感受丹尼尔的郑重与诚恳。）
放风筝的教学反思
放风筝的教学反思 教学反思是为了更好的进行教学，下面是橙子整理的放风筝的教学反思，一起来看一下吧！ 放风筝的教学反思1 这是一篇和学生生活非常相近的文章，童心童趣是这篇课文的鲜明特色，也是需要重点引导学生细心感受的内容。风筝所带来的乐趣是从文中孩子们的心情变化看出来，这些心情变化是通过具体事例及一些动作、神态的描写来表现的。如，做风筝时是“心中充满了憧憬和希望”“快活”；放风筝的时候，“我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑”；线断以后，我们“大惊失色，千呼万唤”；找风筝时，我们都“哭了”，“垂头丧气”。 教学时，我首先让学生找出描写孩子们心情的词语和句子，然后引导学生体会那些词语和句子的意思及蕴含在其中的感情，让学生在读中感悟，充分体会孩子们的快乐和伤心，感受童真童趣。其次，在设计教学环节时，我注重在学生已有体验的基础上指导学生学习。因此，教学中较多地让学生进行角色的转换：如果是你，你是怎么放风筝的？此时你会怎么想？你在快活地喊叫着什么呢？风筝飞走了，你会怎么呼唤？学生能深情地喊出：哦，不！风筝你别走！风筝你回来！……从学生的呼喊中可以看出他们已经进入情境。第三，语言文字的学习和理解也是语文学习的重要内容，因此，本课教学中也比较注重对字词的理解和积累。如，用查字典的方法理解“憧憬”，联系
上下文理解“依然”，联系实际生活理解“大惊失色”“千呼万唤”等。渗透学习语文的方法。第四：多处让学生设身处地的加以想象。使学生能够和文本之间产生共鸣，自然而然地走到他们中间。学生想象着、体验着，很好地把情感融在了语言文字的体验中。 在教学过程中，还有一点是让我惭愧的。正因为太想让孩子们积极地与我交流，导致教师过于主动，学生过于被动。给学生读的时间还是不够，自主、合作、探究的学习方式不明显。在今后的教学中，我会克服不足，使自己的教学水平不断进步。 放风筝的教学反思2 这节课的教学设计体现了“阅读教学是教师、学生、文本之间的对话过程”这一新课程标准的理念。在教学过程中，学生通过自主读文、读文体验、拓展实践等过程，感悟文本中所蕴涵的语言美、思想美、意境美；从而实现学生心灵与文本之间真诚的对话。 三年级学生有一定的自主识字能力，所以部分简单的生字可以让学生通过自学完成。对于读音较难、字形复杂的生字教师可以单独加以指导，但这并不是教拼音或字形结构，而是对其巩固复习。这虽不是课文教学的主要部分，却是教学的重要部分。本堂课中的生字在字形上重点指导了“翱、翔、翼”。 语文教学，永远离不开听说读写，永远是在想一想、读一读，读一读、想一想，想一想、写一写这样的过程中螺旋上升的。整堂课中，读、想、写并不是人为割裂的，读为想打下了基础，而想象说话又能促进更好地读，而在这一过程中，学生对课文人文内涵的理解将一步
纸船和风筝教学设计及反思
纸船和风筝教学设计及反思 教材简介：《纸船和风筝》是人教版实验教科书二年级上册第20课，是一个感人至深的故事。纸船和风筝是松鼠和小熊友谊的纽带。 学生分析：二年级的学生对课文朗读，有着浓厚的兴趣，并喜欢模仿。学生们能结合简单的生活经历和情感体验，在朗读中表达自己的感受，同时也具有了自主、合作、探究的学习能力的评价欲望。设计理念：新的课程标准提出在教学中学生的学习方式应变化为自主、合作、探究的学习方式，在本节课中，我注重以下几个环节:1,交给学生一定的识字写字的方法,形成一定的能力.2,根据学生的年龄特点,在识字读书方面进行小老师领读.比赛读,表演读,合作读等形式,充分调动学生的学习积级性.3,注重语文基本功的训练,形 成能力. 教学目标与策略方法：一、知识与技能： 1、认识莓、吵等8个生字、会写坏、松等8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠与小熊的友谊。 3、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。二、过程与方法：经历自读自悟，观察想象，感情朗读的过程，使学生学会借助直观的图画，理解语言文字的阅读方法。三、情感、态度与价值观：1、激发学生对真挚友情的向往。 2、懂得当朋友之间的感
情和友谊出现裂痕的时候，宽容和谅解才是最好的解决办页1 第 法。 3、敢于率先伸出友谊之手的人，是令人敬佩的。四、教学准备及课时安排： 1、教学挂图、自制直观动物图片、配乐磁带。 2、本课采用两课时完成。第一课时：整体感知，了解故事内容；学习本课生字、词，疏通通读障碍。第二课时：创设情境导入，质疑问题，创设问题情境，引导文本对话，感悟宽容的理解，交流阅读的感受。 第一课时 教学目标： 1、指导学生认识8个生字. 2、指导学生能正确地通读课文。 3，引导能初步感知了解课文的内容，体会松鼠与小熊的友谊。 教学重难点：认识8个生字，正确、端正、整洁地写8个生字。 教学过程：一、导入新课 1．今天我们来学习第二十课，谁来读课题？ 2．老师听见风筝这个词语他读得特别准确，你还会读这个词吗？（师出示古筝）大家听出这两个词中筝字有什么不同吗？ 3．教师小结：筝这个字与风组成风筝时读轻声，请大家再来齐读课题。【 设计意图：针对课题的特点，有针对性地指导，注重高效课堂的生成】 二，识字指导 (一)，师：同学们，看看谁来我们教室做客
拥抱大树 我的教案
8、拥抱大树 一、教学目标： 知识与技能：联系课文内容理解词语“拥抱”、“虐待”、“真挚感人”、“醒悟”、“恩惠”；正确、通畅地朗读课文；能够用自己的语言复述课文。 过程与方法：他通过朗读课文、圈划词句，理解课文主要内容。 情感、态度、价值观：增强爱护树木、绿化，自觉保护生态环境的意识。 二、重点与难点 重点：根据课文内容理解词语“拥抱”、“真挚感人”、“醒悟”、“恩惠” 难点：理解大自然给予人类的恩惠，学会保护生态环境。 三、教学过程 （一）导入新课 1、图片引入：播放关于拥抱的一些图片，图片上的人都在做一个动作，那就是— —拥抱。（板书：拥抱）根据图片内容说说拥抱所表达的情感：一般是传达爱意、表示祝贺、表达高兴或安慰他人。 2、但是老师看到过这样的一则新闻通讯稿，标题居然是拥抱大树。（板书：大树） 学生阅读通讯稿 3、这究竟是怎么一回事呢？为什么要拥抱大树呢？让我们一起来听听课文录音， 带着好奇心来学习第八课《拥抱大树》 （二）学习一二小节 1、听课文录音，跟着录音轻轻朗读课文 2、听完录音后说说这是一幕怎样的场景？（ppt出示课文上的图片） 预设：奇怪的场景（板书：奇怪的场景） 3、这幕奇怪的场景究竟奇怪在哪里？用书上的话来说说。 预设：魁梧的壮汉……双手搂抱住一棵大树……嘴里喃喃自语…… 4、理解：喃喃自语 喃喃自语：喃喃是象声词，指连续不断地小声说话的声音 5、指导朗读壮汉的话：“啊，亲爱的大树，对不起，我不该虐待你，请原谅我吧……” 一个壮汉居然拥抱着一棵大树，并且在向大树道歉，还真是奇怪，更奇怪的地 方还有…… 预设：紧紧地拥抱……神情真挚感人……重重地吻了一下……
向大树道歉
向大树道歉 一、复习导入 1、复习生字词语。 2、课文按什么顺序写了一个什么故事？ 本文按故事发展的先后顺序讲述了美国漫哈顿区的一家快餐店，老板丹尼尔因“虐待”餐馆前的一颗大树，被公园管理局处罚要求他公开向大树道歉的故事。 二、质疑课题 1、引导学生质疑课题。 2、通过质疑导入课文的学习。 三、自学、互学 1、出示学习要求； 2、学生自读学习要求： （1）丹尼尔是怎样向大树道歉的？在文中勾画出相关的句子。 从这些句子中你知道了哪些信息? （2）作者抓住人物哪些方面来描写道歉的事件？请在文中找出相关的词语。从这些词语中你体会到什么？ （3）从丹尼尔向大树道歉事件中，我们得到什么启示？ 3、学生自主学习。（10分钟） 4、学生小组内交流学习成果。（8分钟） 四、汇报展示 （一）学生汇报问题一 1、学生汇报问题； 2、学生补充评价； 3、教师点拨评价； 4指导学生多种形式朗读课文。 （二）学生汇报问题二 1、学生汇报从哪些方面道歉的。（教师板书：外貌、语言、动作）； 2、学生汇报关键词（教师板书：衣冠楚楚、好兄弟、大步走、鞠躬、抱、贴）； 3、引导学生体会加点词语的作用，从中体会到了什么。 3、指导学生朗读； 4、学生汇报问题三； 5、学生补充评价，教师点拨评价。 （板书：善待树木，爱护环境） 五、延伸拓展 1、出示相关的诗歌 2、学生谈谈读了这首诗自己的感受，明白了些什么？
3、出示图片，学生观看图片说说自己的感受。 六、小结 学习了本课，本文通过对丹尼尔的语言描写动作描写体现了我们知道了丹尼尔向大树道歉的真诚。。善待树木就是善待人类自己。让我们尊重其他生命，尊重其他生物的权利，把我们生活的地球建成一个更加和谐更加美好的世界吧！ 七、板书设计 语言：好兄弟道 丹尼尔------大树 动作：大步走鞠躬歉 抱贴
大班音乐教案《风筝的歌唱》含反思
大班音乐教案《风筝的歌唱》含反思 大班音乐教案《风筝的歌唱》含反思适用于大班的音乐主题教学活动当中，让幼儿借助图谱、指挥，保持两声部的和谐，在学会歌曲的基础上，学习两声部轮唱，培养专注的学习态度，快来看看幼儿园大班音乐《风筝的歌唱》含反思教案吧。 活动目标 1、在学会歌曲的基础上，学习两声部轮唱。 2、借助图谱、指挥，保持两声部的和谐。 3、培养专注的学习态度。 4、能唱准曲调，吐字清晰，并能大胆的在集体面前演唱。 5、感受乐曲欢快富有律动感的情绪。 活动准备 1、幼儿已会演唱歌曲。 2、两声部轮唱图谱。 活动过程 （一）复习歌曲 1、幼儿看图谱或指挥演唱。 2、幼儿边唱边表演。 （二）学习二声部轮唱 1、欣赏范唱，初步感受二声部轮唱的形式。 2、出示第二声部图卡，引导幼儿摆放在图谱相应位置。 3、师生、生生合作用二声部形式演唱。 ﹙三﹚全体幼儿用轮唱的方式合唱表演。 活动反思 活动在幼儿学会歌曲的基础上旨在让幼儿学习用二声部轮唱的
形式进行合唱表演。活动的重点环节我请了配班老师来帮忙用二声部轮唱的方式给幼儿范唱，让幼儿去发现唱法的不同，并了解这样的演唱方式叫轮唱，在活动中用简单的语句渗透概念，然后再学唱二声部轮唱。在这里，我用到了图卡，请幼儿将粉红色的二声部图卡放在与一声部相对应的地方，不仅是加强了师幼互动，而且也能真正让幼儿自己去理解感知二声部该从哪开始唱。 在正式练唱时，教师是由简到难层层加大难度的，先是让幼儿演唱第一声部，教师演唱第二声部，再进行交换来让幼儿练唱第二声部，而在练唱时教师的指挥也起着不小的作用，为下面幼儿分声部演唱打下基础。之后教师提升难度，先让幼儿看图谱、看指挥进行轮唱，再是不看图谱看指挥来演唱，经过几遍不同形式的练习，幼儿已经掌握了二声部轮唱的技能，也就达成了活动的目标预设及解决了重点问题。在这一环节中我充分感受到了教师进行的充分的准备活动，不同颜色的图卡是为了区分声部而特意摆放的，让我真正了解到细心准备的重要性。 《纲要》中指出：教师要成为幼儿学习的支持者、合作者和引导者。在活动中周老师充分体现了这一点，他在请一名幼儿做指挥时就很尊重幼儿，让他自己选择要用指挥棒还是单用手指挥，体现了幼儿的主体地位，同时也帮助幼儿完成指挥。在最后一环节模拟合唱表演时，我提问还能和谁合作来演唱时，根据幼儿的回答，我请幼儿与客人老师来合作演唱，由小朋友唱第一声部，客人老师唱第二声部，不仅好玩，而且利用了身边的资源，更是对孩子的很好的应答。 小百科：歌唱，指由个人或者团队，经由专业或者非专业训练后，借由声带，发出的优美动听的声音。不用于日常交流，仅仅用于抒情和艺术的表达。
小学语文_风筝教学设计学情分析教材分析课后反思
《她是我的朋友》教学设计 教学目标 1、会认8个生字，会写13个生字。正确读写“医生、医院、护士、消息、确认、输血、血型、是否、草垫、酒精、掩盖、拳头、制止、轻柔、周围”等词语。 2、有感情地朗读课文。 3、抓住描写阮恒献血时表情、动作的语句，体会人物的内心活动。 4、理解课文内容，感受朋友真挚的友谊，树立正确的友情观。 教学重点 抓住描写阮恒献血时动作、神情的语句，体会阮恒献血时复杂的内心活动，感受朋友间真挚的友谊和阮恒无私奉献的精神。 教学难点 体会阮恒最后说的话的含义。 教学过程 一、音乐引入，激发情感。 1、播放周华健的朋友这首歌。 让同学们注意听哪个词语出现的最频繁啊？生回答说朋友，那你们有没有朋友啊？为什么你认为他（她）是你的朋友。 （我认为朋友就是一起玩得很高兴的人。朋友就是能让你感动的人。） 2、你们说得很好，朋友之间的感情是通过那些让人感动的事情建立起来的。今天，我们去感受一下战争年代的一群孩子对朋友的理解。
3、板书课题：她是我的朋友。齐读。 “她”指谁？“我”指谁？那我们今天就来看一下小姑娘和阮恒之间发生的故事。 二、检查字词，先读后写 1.出示：炸弹阮恒擦拭啜泣呜咽血型迫在眉睫草垫酒精竭力休克 掩盖拳头制止轻柔 2.出示：炸医输眉型否垫酒掩咬拳制柔 （开火车读—同桌检查读—齐读） 3.指导写字 （1）你觉得哪个字最难写，该怎样写。（2）教师在田字格中示范书写。（3）学生在田字格中将难写的字写两遍。 三、初读课文，整体感知。 1、自由读课文，把字音读准，遇到生字多读几遍，把句子读通读顺，做到不添字，不漏字，不错读，不回读。给每个自然段标上序号。 2、想一想，这篇文章的主要内容是什么？这篇文章可以分为几个部分？ 四、品读感悟，互动体验。 一、了解输血的原因。 1、阮恒为什么要给小姑娘输血呢？ 2、课文用一个什么词形容当时的情况？（迫在眉睫）教师创设情境，指导朗读。 瞧！小女孩的血流了一地，她伤得很重。（输血迫在眉睫。） 小女孩如果不立刻抢救，就会昏迷，就会永远闭上她的小眼睛。
部编人教版二年级道德与法治上册《我们不乱扔》精品教案
《我们不乱扔》精品教案 教材分析 《我们不乱扔》这一课共设计了四个活动主题;“我喜欢哪种情景”、“不只是为了干净”、“这样可不行”、“我能做到的……”，旨在告诉学生要自觉保持公共卫生，不能随便乱扔垃圾，并让学生知道把垃圾整理好带走是文明的做法，也是每个人的责任。 学情分析 小学生对学校的公共卫生和家居周围的公共卫生已有直接感受，且对公共场所的公共卫生已经直接接触过。但是,在日常生活中，有的人环境意识很差，随地乱吐痰，随手乱扔废弃物，导致有些地方的公共卫生很差。针对现实情况,教育小学生分清是非，从小培养保持公共卫生的好习惯显得十分必要。 教学目标 1、知识只与能力 （1）知道应当保持公共卫生。 （2）比较环境是否卫生的不同感受，说明应当保持公共卫生。 2、情感与态度 （1）喜欢干净的卫生环境，对破坏公共卫生的行为反感。 （2）愿意保持公共卫生，做到“以保持公共卫生为荣，以破坏公共卫生为耻”。 3、行为与习惯 （1）在日常生活中，做到：不随地吐痰；不乱扔果皮纸屑以及其他废弃物；不在墙上乱涂乱画。 （2）养成在生活中自觉维护公共卫生的好习惯。 4、过程与方法 通过观察记录等方法,理解个人在公共场所的行为会影响到他人的健康。 教学重难点 1、重点 为什么要保持公共卫生以及怎样保持公共卫生。 2、难点
保持公共卫生的重要性。 教学准备 教师准备 问题情境、课件。 学生准备 对公共场所不讲卫生的现象以及造成的危害有一定的认识。 教学过程 —、导入新课 出示课件： 图一：操场上到处是果皮纸屑等垃圾。 图二：教室里桌椅摆放杂乱，黑板没擦,小朋友的桌上凌乱不堪。 图三：在教室一角，扫帚、拖把、簸箕、纸篓堆放凌乱。 师：看到这些图片，你们知道为什么会变成这样吗？学生回答；小朋友们不讲公共卫生、没有自觉保持公共卫生等。 二、我喜欢哪种情景出示课件： 图一：学校美丽的花园。 图二：漂亮的教室。 图三：整洁的楼道。 图四：宽敞的教室。 图五：垃圾满地的马路。 图六：体育场或电影院等场所中留有垃圾的座位。 图七：漂满垃圾的小河。 师：你们从这几幅图中看懂了什么？看完后面三幅图片，你有什么感受？你喜欢这样的环境吗？为什么？ 学生讨论交流。 小结：整洁、优美的环境对我们的身体健康有好处，还会使人心情愉快；脏、乱、差的环境有损我们的健康,还会令我们心情不愉快。 师：我们身边还有哪些地方也干干净净的，让人觉得很舒服呢？. 学生回忆、思考，举手回答。
《向大树道歉》教案
1 0 向大树道歉 教材分析： 本文按故事发展的先后顺序讲述了美国曼哈顿区的一家快餐店老板丹尼尔因“虐待”餐馆门前的一棵大树，公开向大树道歉的感人故事。丹尼尔的这一举动充分展示了“人与自然”和睦相处的事实，也赢得了大家的掌声，体现了人们渴望“人与自然”和谐相处的思想感情。 学习目标： 1、学会本课生字新词，能联系上下文理解“揭发”、“制裁”、“生意兴隆”、“水泄不通”等词语的意思。 2、学习抓住关键词句体会人物情感的波动，理解丹尼尔为什么向大树道歉，萌发热爱大自然的思想感情。 3、默读课文，能简要复述课文。 教学重点：理解课文内容，联系上下文体会重点词语。 教学难点： 感悟丹尼尔的行为对人们的启发，激发自觉保护自然生态环境，为人类自己创造一个美好家园的愿望，让“人与自然”和谐相处。 教学方法：三疑三探 教学准备： 教师：制作课件 第二课时 一、设疑自探： （一）温故导入，梳理问题： 1、解释词语： 虐待揭发制裁道歉 用上面的词语说说课文主要内容，指名汇报。 2、根据课文主要内容，你想提出什么问题？ （1）丹尼尔是如何虐待大树的？ （2）丹尼尔怎样向大树道歉？ （3）从这件事中，我们得到了什么启示？ （二）根据问题，自主探究 1、出示自探提示： （1）请同学们用自己喜欢的方式读课文，边读边思考刚才提出的问题，画出有关的语句，圈出重点词语，并在你感受深刻的地方做上批注。 （2）自学结束后同桌进行交流。
2、学生自学，教师巡视，了解学情。 二、解疑合探 （一）小组交流读书收获。 （二）交流第一个问题：丹尼尔为什么向大树道歉？ 1、指名一组同桌用简洁的语言说出理由，其他同学进行补充。 （因为他把自行车锁在快餐店门口的一棵大树上。） 2、讨论：你认为把自行车用铁链锁在大树上是虐待树木吗？ 过渡：是啊，也许在我们看来把自行车锁在大树上是件很平常的事，但在美国却不是这样的。 3、一位用餐的先生看到后他是怎么做的？怎么说的？ 相机出示：“把自行车用铁链锁在树上，与给一个无罪的人戴上手铐脚镣无异。” 指名朗读，你从这句话中体会到什么？（美国人环保意识强。）（理解：无异：与……没有不同） 简介：美国有专门的国家环境政策法，设立了环境质量委员会，委员会每年对环境的状态和情况至少向总统汇报一次。 老师把这个句子稍作变化，谁来读一读： 出示：把自行车／用铁链／锁在树上，与／给一个无罪的人／戴上手铐脚镣／无异。 读了句子你有怎样的感受？带着你的感受读给大家听。 你从他的朗读中听出了什么？我们一起带着愤怒的语气读一读。 5、公园管理局接到揭发信后，是怎么处理的？你怎样看待公园管理局对丹尼尔向大树道歉这一处罚的？ （三）交流第二个问题：丹尼尔怎样向大树道歉？ 1、指名一组同桌进行朗读与交流，其他同学再进行评价补充。 （丹尼尔向大树道歉时，说了三句话，有三层意思：真诚道歉、说明树的作用、保证要爱惜树木） 2、出示句子： 衣冠楚楚的丹尼尔大步走向大树，先向它三鞠躬，然后高声说：“大树，我的好兄弟，我真对不起你！你吸收空气中的二氧化碳，又把氧气赐给我们，还给我们遮阴，而我却把铁链锁在你的身上，虐待你。今后我决不干这种蠢事，请你原谅！”说完上前几步，把树抱得紧紧的，并将脸颊贴在树上。 我们一起来读读丹尼尔向大树道歉的话，指导朗读，结合重点词语理解句子意思。
6年级阅读向大树道歉
【6年级阅读测试】姓名成绩 向大树道歉 在纽约曼哈顿区有一家快餐店生意非常好，尤以外卖火爆，由于交通拥挤，泊车不便，老板丹尼尔就令送货员用自行车送货，为了防窃，他又要送货员用铁链把自行车锁在门前的那棵大树上。没想到，此举惹（rě ruǒ）恼了一位爱树人士，他向纽约市公园管理局写信举报，揭发丹尼尔虐（nüe lǜe）待树木，用铁链把自行车锁在树上，是等同于将一个无罪的人戴上手铐脚镣一样的犯罪行为。 不久，丹尼尔便收到了一张公园管理局的罚款通知书，罚款金额1000美元，罪名是“虐待树木”。丹尼尔自知违反了国家有关绿化和保护树木的法律，心疼1000美元罚金，便向管理局认错求情。管理局局长在听了丹尼尔的请求后觉得，丹尼尔的态度是真诚的，但为了教育丹尼尔同时也为了警醒大众，他作出了如下处罚：免去罚金，但丹尼尔必须在指定的某一天中午向那棵大树 一星期后，“向大树道歉日”到了。未到中午，大树已被新闻记者围得水泄不通，过路行人也纷纷驻足看热闹。当衣冠楚楚的丹尼尔从快餐店大门走出来时，用餐者也纷纷停餐出来观看，只见丹尼尔大步走向大树，向它三鞠躬，然后高声说：“大树，我的好兄弟，我真对不起你啊，你吸收了空气中的二氧化碳，把氧气赐给我们，还给我们遮荫，而我却用铁链锁在你的身上，虐待了你，今后我决不干这种蠢事了，请你原谅！”说完上前几步，把树紧紧的抱住，将脸颊紧贴在树上。围观的市民响起了一阵(热烈热情)的掌声。 1.将括号中不恰当的词语和拼音用“\”划掉 2.反义词：违反（）处罚（）近义词：采访（）警醒（） 3.认真读第二小节，联系上下文写出丹尼尔此时的心理想法，写在泡泡中。 4. “虐待”的意思是，本文指，丹尼尔这样做 的原因是，爱树人揭发丹尼尔的原因是 5.1000美元相当于8000多人民币，你认为“罚款1000美元”和“向大树道歉”这两种处罚方式哪种更有效？说说你的理由。 6.树木是人类的朋友，请从文中找出叙述树木对人类作业的那句话，用“”画出，你还知道树木其他的作用写出来：
《风筝》课文的教学反思
《风筝》课文的教学反思 《风筝》课文的教学反思提要：教学时，我首先让学生找出描写孩子们心情的词语和句子，然后引导学生体会那些词语和句子的意思及蕴含在其中的感情 自 《风筝》课文的教学反思 这是一篇和学生生活非常相近的，童心童趣是这篇课文的鲜明特色，也是需要重点引导学生细心感受的内容。风筝所带来的乐趣是从文中孩子们的心情变化看出来，这些心情变化是通过具体事例及一些动作、神态的描写来表现的。如，做风筝时是“心中充满了憧憬和希望”“快活”；放风筝的时候，“我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑”；线断以后，我们“大惊失色，千呼万唤”；找风筝时，我们都“哭了”，“垂头丧气”。 教学时，我首先让学生找出描写孩子们心情的词语和句子，然后引导学生体会那些词语和句子的意思及蕴含在其中的感情，让学生在读中感悟，充分体会孩子们的快乐和伤心，感受童真童趣。其次，在设计教学环节时，我注重在学生已有体验的基础上指导学生学习。因此，教学中较多地让学生进行角色的转换：如果是你，你是怎么放风筝的？此时你会怎么想？你在快活地喊叫着什么呢？风筝飞走了，你会怎么呼唤？等等。第三，语言文字的学习和理解也是语文学习的重要内容，因此，本课教学中也比较注重对字词的理解和积累。如，用查字典的方法理解“憧憬”，联系上下文理解“依然”，联系实际生活理解“大惊失色”“千呼万唤”等。渗透学习语文的方法。第四：多处让学生设身处地的加以想象。使学生能够和文本之间产生共鸣，自然而然地走到他们中间。学生想象着、体验着，很好地把情感融在了语言文字的体验中。 在教学过程中，还有一点是让我惭愧的。正因为太想让孩子们积极地与我交流，导致教师过于主动，学生过于被动。给学生读的时间还是不够，自主、合作、探究的学习方式不明显。在今后的教学中，我会克服不足，使自己的教学水平不断进步。 自
部编版《道德与法治》二年级上册第10课《我们不乱扔》精品教案
《我们不乱扔》 ◆教材分析 本课是二年级《道德与法治》第三单元《我们在公共场所》的第二课。教材内容结构由“我喜欢哪种情景”、“不只是为了干净”、“这样可不行”和“我能做到的”四项活动内容组成，使学生通过阅读、交流、思考等形式，初步知道我们不应该乱扔垃圾和树立保护身边环境的意识，并在生活中身体力行。21世纪教育网版权所有 ◆教学目标 【知识与能力目标】 1、了解中小学生守则里提倡我们要保持公共卫生； 2、初步知道我们不应该乱扔垃圾和树立保护身边环境的意识，并在生活中身体力行。 【过程与方法目标】 通过合作交流和实践活动，使学生初步树立保护身边环境的意识，并在生活中身体力行。 【情感态度价值观目标】 能从自己做起，为美化家园保护环境尽自己的一份力。 ◆教学重难点 ◆ 【教学重点】 初步知道如何保护身边环境，并在生活中身体力行。 【教学难点】 懂得合理妥善处理垃圾对保护环境的重要意义。 ◆课前准备 ◆ 收集相关图片、故事等，制作多媒体课件。 ◆教学过程 第一课时 一、导入新课：
教师：同学们还记得我们在一年级学的这首小诗《家》吗？ （大屏幕出示课文《家》）学生：记得教师：谁来读一读学生泛读小诗之后请同学们齐读。 教师：同学们你们真棒，这首小诗写的真好，你们想做一名小诗人吗？ 课件出示：我们坐在教室里，（）就是我们的家；我们市实验小学的学生，（）就是我们的家；通榆县是我们长大的地方，（）就是我们的家。21·cn·jy·com 下面大家就跟随老师一起去看看我们美丽的实验小学吧！ （屏幕出示照片）学生说出这是我们实验的哪些地方。 请同学们说一说，在这样的美丽的校园里你有什么感受呢？ 师生共同说出：我们生活的环境需要大家共同去保护，今天，我们就来学习《我们不乱扔》（出示课题）。 二、学习新课 活动一：我喜欢哪种情景 1、下面我们再来看看这两幅图片，（大屏幕出示干净整洁的教室和垃圾遍地的教室）请同学们对比，你更喜欢哪一幅，干净整洁的环境给你什么样的情绪？ 2、结合38页图片，请你把喜欢的图片打上对号，引导学生说出：干净整洁的环境人人爱，脏乱的环境使人不愉快。https://www.360docs.net/doc/682228694.html, 活动二：不只是为了干净 ⑴小调查 ①提问：你会把垃圾放在哪？（垃圾也有自己的家） ②思考：如果垃圾不能回到自己的家会带来什么样的后果呢？ 出示：乱扔垃圾造成垃圾成堆的现场，教师出示触目惊心的调查数字。 ⑵导行：当我们产生垃圾的时候我们要怎么做？ 出示39页情境图片让学生分析：要怎么做才是正确的？ 三、总结 每个人坚持做环保小卫士我们的生活环境会变得更加美好，公共场所环境卫生要靠大家来维护，我们要把自己的垃圾带走，因为这是文明的做法，也是我们的一份责任。 （出示《中小学生守则》：保持公共卫生。） 第二课时 一、谈话导入
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《向大树道歉》教学设计 一、教学目标 1、读通课文，以小组为单位，掌握本课、生字新词。 2、读懂课文内容，能用自己的话说说课文的主要内容，知道丹尼尔为什么向大树道歉。 3、抓住句理解句子的意思，体会人物的思想感情。 4、培养学生的环境保护的意识。 二、重点难点： 1、了解丹尼尔向大树道歉的原因。 2、理解含义深刻的句子，体会人物对树木的热爱。 三、教学过程： 1、谈话导入。 同学们，大部分人都有过犯错误的时候，其实犯错并不可怕，贵在知错就改，赔情道歉。你有过犯错的经历吗?如果你在职班里犯了错误，现在让你到讲台上来，对着全班同学和老师的面，赔情道歉，会有什么感觉呢? 是啊，当众道歉对于每一个人来说都是一件很不好意思的事，可是在美国却有一个人当着新闻记者和围观群众的面，一棵大树道歉，这是怎么回事呢，让我们一起走进今天的课题：10、向大树道歉 2、齐读课题，引导质疑。 (从题目入手，抓住题目的激趣点，引导学生质颖，设置悬
念，激发学生探究的兴趣，培养学生质疑问难的能力。) 四、深入学习、解决问题 同学们提的很好，让我们带着问题去文中寻找答案吧。 1、自由朗读课文，解决提出的问题。画圈生字新词，读通课文。 2、了解丹尼尔是一个怎么样的人。 3、找出道歉的原因，分析道歉的原因。 4、分析美国的大环境，上到国家，下到市民的环保意识。 5、公园管理局收到检举信以后对丹尼尔做出了怎样的处罚。 6、理解“虐待树木”罪，联系生活实际，你觉得这个罪名可笑吗? 7、丹尼尔心里怎么想?他决定怎么做?(认错求情，赔情道歉) 8、公园管理局又向丹尼尔提出了什么要求，这些要求过分吗?为什么? 9、丹尼尔接受这些要求了吗?(读出那一句话) 五、互动学习 丹尼尔向大树道歉的日子很快来到了，各大新闻媒体应邀前来采访这条奇特的新闻，假如你也是其中的一名小记者，你将怎样向观众报道这则新闻呢?下面请同学们朗读道歉的过程，然后向大家做现场报道，好吗? 1、讨论交流。 2、小记者做现场报道。
向大树道歉 (3)
向大树道歉 一、教学目标 1、读通课文，以小组为单位，掌握本课、生字新词。 2、读懂课文内容，能用自己的话说说课文的主要内容，知道丹尼尔为什么向大树道歉。 3、抓住关键词句理解句子的意思，体会人物的思想感情。 4、培养学生的环境保护的意识。 二、重点难点： 1、了解丹尼尔向大树道歉的原因。 2、理解含义深刻的句子，体会人物对树木的热爱。 三、教学过程： 1、谈话导入。 同学们，大部分人都有过犯错误的时候，其实犯错并不可怕，贵在知错就改，赔情道歉。你有过犯错的经历吗？如果你在职班里犯了错误，现在让你到讲台上来，对着全班同学和老师的面，赔情道歉，会有什么感觉呢？ 是啊，当众道歉对于每一个人来说都是一件很不好意思的事，可是在美国却有一个人当着新闻记者和围观群众的面，一棵大树道歉，这是怎么回事呢，让我们一起走进今天的课题：10、向大树道歉 2、齐读课题，引导质疑。 （从题目入手，抓住题目的激趣点，引导学生质颖，设置悬念，激发学生探究的兴趣，培养学生质疑问难的能力。） 四、深入学习、解决问题 同学们提的很好，让我们带着问题去文中寻找答案吧。 1、自由朗读课文，解决提出的问题。画圈生字新词，读通课文。 2、了解丹尼尔是一个怎么样的人。 3、找出道歉的原因，分析道歉的原因。 4、分析美国的大环境，上到国家，下到市民的环保意识。 5、公园管理局收到检举信以后对丹尼尔做出了怎样的处罚。 6、理解“虐待树木”罪，联系生活实际，你觉得这个罪名可笑吗？ 7、丹尼尔心里怎么想？他决定怎么做？（认错求情，赔情道歉） 8、公园管理局又向丹尼尔提出了什么要求，这些要求过分吗？为什么？ 9、丹尼尔接受这些要求了吗？（读出那一句话） 五、互动学习 丹尼尔向大树道歉的日子很快来到了，各大新闻媒体应邀前来采访这条奇特的新闻，假如你也是其中的一名小记者，你将怎样向观众报道这则新闻呢？下面请同学们朗读道歉的过程，然后向大家做现场报道，好吗？ 1、讨论交流。 2、小记者做现场报道。 3、让我们一起走进现场去看看吧。（指名读道歉过程） 4、你从哪些词语中体会到什么？（学生谈体会，谈感受并把感受读出来） 5、感情朗读，读出丹尼尔道歉态度的真诚，对大树的亲善。（这一段内容，要指导学生反复朗读，读中体会，读中感悟。） 六、拓展延伸。 1、同学们，你想一想，在我们的生活中，有没有向铁链锁树或者比这更严重的破坏环境的现象呢？
风筝教学反思
《风筝》教学反思 鲁迅的文章，历来就让学生感到有一定的难度，刚进初一的学生就让他们接触鲁迅先生的《风筝》，难点自然不少。以前教这篇课文时，因怕学生读不懂，理解不透，我讲得多，学生动得少，教完后发现教学效果并不理想。这次教学这篇课文时，我试着改变教学思路，把课堂完全交给学生，组织学生开展自主、合作、探究的学习活动，努力拓展学生思维空间，力求学生能够多角度有创意地解读课文，结果这堂课上得比以前要成功得多。 回顾这篇课文的教学，我悟出了一个道理：一篇课文有难点并不可怕，可怕的是教师不相信学生，把教师对文本的解读一古脑地灌输给学生，从而让学生失去学习的积极性。课文有难点，正好可以激发学生的思维，培养他们自主学习、合作学习、探究学习的能力。从这一点上讲，《风筝》正是培养学生探究性阅读和创造性阅读能力的好教材。 首先我给学生营造了独立阅读的空间，让学生在自主阅读过程中，感受文章的思想内容。因为阅读是理解的前提，所以我切实地抓了阅读这一环节。第一节课基本上用来朗读，既有听课文录音朗读，又有指名学生朗读，还有自由读、齐读、跳读等，要求学生在朗读中体会课文的思想感情。古人说：“读书百遍，其义自见”，读过多遍后，学生对文章的主要内容就了然于胸了，对文章的思想感情也有了体会。随着朗读的深入，体会就越深刻，而朗读就越有感情。 其次我给学生营造了一个平等交流的舞台，珍视学生独特的感受、体验和理解。我没有再像以前那样把自己的观点强加给学生，而是让学生自己谈对课文的理解，我则认真倾听，所以学生发言踊跃。文章丰富的意蕴和深邃的思想全是学生们发掘出来的。鲁迅的勇于自责、勇于改正错误、勇于自我解剖的精神，鲁迅对扼杀儿童天性的封建教育思想和方法及陈腐的长幼尊卑观念的的批判，鲁迅对小兄弟“恨铁不成钢”的那种兄弟亲情，对美好事物的追求向往，鲁迅善于接受先进的教育思想，鲁迅所处时代的教育特点、人伦关系特点等等全由学生发掘了出来。很好地实现了从多个角度解读课文这一教学目标。 再次就是充分发挥教师的引导作用，引领学生通过相互讨论、合作探究来解决课文中的疑难问题。如对文章开头和结尾的理解，对文中表现的亲情的理解，对文中一些语意晦涩的句子的理解等，都是让学生通过相互讨论自行解决，不拿标准答案束缚学生，允许答案多元，这唤醒了他们的主体意识，学习的主动性、创造性被激发出来，学生们表现出强烈的参与意识，许多学生的回答闪烁着智慧的火花，课堂气氛十分轻松、活跃、和谐，学生的独立思考精神和合作精神得到了很好的培养。
《风 筝》教学设计
10、《风筝》教学设计 教材简析： 这篇精读课文是贾平凹的作品，写了“我”童年时候和伙伴们做风筝、放风筝、找风筝的情景。文章语言朴实，多于白描而极少雕饰，笔调亲切、温馨、自然。文章既写了“我们”放风筝时自由自在、无拘无束的快乐，也写了放风筝时的伤心；同时还体现了孩子们对幸福和希望的憧憬。文章自始至终，充满了童真童趣，使人如临其境，如见其景，如可触摸。本文叙述层次清晰，依照做风筝、放风筝和找风筝的次序把事件的过程交代得一清二楚。细致的心理描写是这篇课文的另一突出特色，孩子们心情的变化是随着事件的发展而自然变化的。另外，文章的结尾是开放型的，意味深长，给人留下丰富的想象空间。 设计意图： 教学时，重点引导学生体会在做风筝、放风筝、找风筝的过程中，伙伴们的心情起伏变化，并找出描写心情的词语和句子。难点是在引导理解孩子们的心情变化的同时，体会作者是怎样把孩子们的心情的变化写具体的。 1．读懂课文内容，感受秋天里做风筝、放风筝给孩子们带来的乐趣，并引出秋天童年趣事的话题，为语文园地里的口语交际训练“秋天里的快乐”作一些铺垫。 2．体会作者是怎样把“我们”快乐和伤心的心情写具体的。 3．积累课文中生动的词语。 学习目标： 1.会认5个生字，会写12个生字。正确读写“精心、希望、依然、飞舞、拼命、奔跑、大惊失色、千呼万唤、寻找、垂头丧气、磨坊、继续”等词语。 2.有感情地朗读课文。 3.读懂课文内容，找出文中描写心情的词语和句子，体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。 4.引导学生把自己喜欢的句子抄下来。 教学重点：引导学生体会在做风筝、放风筝、找风筝的过程中，伙伴们的心情起伏变化，并找出描写心情的词语和句子。 教学难点：在引导理解孩子们的心情变化的同时，体会作者是怎样把孩子们的心情的变化写具体。 教学过程： （一）课前交流： 今天，老师给咱班的同学们带来了一份礼物，看，是什么?(课件1) 对了，是风筝。玩过风筝的同学请举手。喜欢吗？玩风筝的时候心情怎样？（音乐起） 既然大家这么喜欢，就让我们一起走进风筝的世界吧！（课件播放） （调动情绪：如果看到了你喜欢的或熟悉的风筝可别忘了大声告诉我呀！） 现在你能用一个词来形容你看到的风筝吗？（五颜六色、五彩缤纷、各式各样、千姿百态等）不光咱们喜欢风筝，就连古代的诗人也把风筝写进了自己的诗作中呢。（课件：村居）齐读（齐读）草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。 这里面没有写到风筝啊？怎么说这首诗也是写风筝的呢？（这首诗里面说“忙趁东风放纸鸢。”“纸鸢”就是指风筝。） 你知道的真多呀，还了解什么? 好，欣赏了风筝和古诗，感受了那么多的快乐，现在，一起上课吧！
不乱扔垃圾教学设计
不乱扔垃圾教学设计 荣成市实验小学张剑华 【活动目标】 1. 懂得合理妥善地处理垃圾对美化家乡、保护环境的重要意义。 2. 初步知道如何进行垃圾分类，并在生活中身体力行。 【活动准备】教学课件、垃圾图片、小垃圾箱。 【活动过程】 活动一：情境导入 1、老师来自美丽的海滨小城--荣成，听说咱们邹城也是风景美如画，老师特意搜集了一些风景图片，让我们和在座的老师一起欣赏美丽的荣成和邹城。（出示图片）看到这么美的景色，你的心情怎么样？你呢？是呀，整洁、美丽的环境能让人心情愉快。虽然我们的城市建设的都很美，但老师还是拍到了一些不和谐的图片，同学们接着再看，看到这么多的垃圾，你又有什么感受呢？（出示脏乱环境图片）（学生交流）(乱扔垃圾的危害：又脏又臭，破坏环境；污染空气和水，而且到了夏天，这些垃圾上还有很多――蚊子和苍蝇可是能传播细菌，危害人类健康的。最糟糕的是有很多动物因误食垃圾而死。) （三四分钟） 2、生活中你在哪里见过垃圾，有什么感受？（三四分钟） 3、看来，我们的家庭、学校、社区每天都产生大量的垃圾，垃圾与我们的生活是密不可分的，那你知道我们的家庭和学校都产生些什么样的垃圾吗？（学生交流）平时我们和家人都是怎样处理这些垃圾的？（学生交流）同学们请看我们学校是怎样处理垃圾的。（课件） 知道垃圾处理厂是怎样处理垃圾的吗？（课件）生活垃圾进入垃圾处理厂后，生活垃圾进入垃圾处理厂后，先由工人从中拣出有毒有害垃圾进行特殊处理，然后再拣出塑料袋、玻璃渣、纸屑等可利用的东西，处理后回收利用。最后再由分拣机分拣出砖头、木头、草绳等，剩余垃圾则统一进入粉碎机进行粉碎后，或者制成有机肥料，或进行卫生填埋。(七八分钟) 4、原来垃圾处理是有大学问的，不同的垃圾有不同的处理方法。我们生活中的
道歉》教学设计
《道歉》教学设计 江西省于都县城关小学林洁葛春华 教材简析： 本次口语交际内容为道歉，教材由文字和插图两个部分组成。文字说明了四个方面内容：一是在什么情况下需要向人道歉；二是道歉时可能遇到哪些不同情况；三是提出思考要求——“我们应该怎么做呢？”四是对“口语交际”形式提出的要求，即先分角色练习，再表演。插图提供了5种情境，可供学生进行口语交际时参考。 设计理念： 本课的设计以创设情境为先导，以情感体验为起点，以小组合作探究为形式，以交际活动为平台，激发学生的互动欲望，充分发挥学生的主体作用，力图体现真正意义的交际，培养学生的口语交际能力。 教学目标： 1、培养学生遇到偶发事件时能比较恰当地处理的能力，当自己有过失时勇于道歉；培养学生有错就改的良好品质，学做文明人。 2、通过学生在情境中模拟表演，锻炼学生的口语交际能力、应变能力以及礼貌待人的自觉性。 教学重、难点： 1、能入情入境地演一演，能清楚明白地把自己的意思表达出来。 2、学会诚恳、有礼貌地向他人道歉，做个文明人。 教具准备：
礼貌用语卡片、多媒体课件、表演道具（拐杖、足球、电话、挂钟等）、“最佳小演员”和“最佳小评委”的胸牌若干块、“文明星”若干个，以及音乐《上学歌》《让世界充满爱》。 教学时间：1课时。 教学过程： 一、课前游戏：跟礼貌用语交朋友 1、平时，你们爱与哪些礼貌用语交朋友呢？（结合学生的回答将礼貌用语卡片粘贴在黑板上） 2、师生交流，并念礼貌用语拍手歌。 （让学生在愉快的游戏中自然而然地巩固、学习一些口语交际过程中常用的礼貌用语，为后面的交际活动作好铺垫。） 二、创设情境，切入话题 1、创设情境。 老师一边和学生课前谈话，一边走下讲台，走入学生当中。突然，老师一不小心将一学生的课本（或铅笔盒）碰到地上。（课前悄悄告诉这名学生，让这名学生有心理准备。） 2、（师故做生气状，训斥学生）你怎么回事？不知道把文具放好吗？（让这名学生配合老师真实地表现。） 3、切入话题。 同学们，听了老师刚才的话，你有什么感受呢？那么，你们觉得老师应该怎样做更好呢？（让学生畅所欲言，谈出不同的观点。）