初中英语语法教学四部曲

初中英语语法教学四部曲

从20世纪80年代以来，我国的英语教学进行了一系列改革。但是，与听说读写密切相关的语法教学却一直沿袭着Teach——Test——Teach这种传统的教学模式，尤其是基础的语法教学，通常是以参照语法书为主，然后辅以填空、翻译、改错等单调的语法练习，而教师以纠错为己任，让学生不得轻松。这样的语法教学，内容枯燥，形式单一，气氛沉闷，虽几经重复仍收效甚微，缺乏系统性、趣味性。

笔者认为，初中语法教学的目的是帮助学生学会运用语法规则，使之学懂弄通就行了。教师可以通过选择真实的语言材料，丰富课堂内容，并采取正确的纠错方法，来激发学生的学习动力，激活学生的学习热情，改变语法教学长期以来乏味、费时、低效的现象。

一、选择真实的语言材料

传统的语法教学过于重视语法的条条框框，这种照本宣科的教学不但使学生感到枯燥乏味，而且也不利于培养学生的交际能力。为了加强语法教学内容的应用性，并激活课堂学习，教师可从选择教材入手，建立灵活的语法教学的认知环境。教师如果能将语法知识与真实的语言材料结合起来，这样既可以弥补语法书的不足，又从认知内容上活化了语法教学。那么如何来选择真实的语言材料呢？可供教师选择的真实语言材料包括文字材料、声像资料及电子教材等。文字材料如报纸、杂志、书籍、诗歌、广告、表格或学生作文等；声像资料如电影、电视、广播、录音、图片等。另外，教师可以针对年轻人爱唱歌的特点，借助英文歌曲帮助学生学习语法。视觉、听觉容易使学生的中枢神经兴奋。输入大脑中枢的信号如果具有一定的趣味性或实用性，大脑就会产生兴奋的情感，最后变成活跃的思想和行为。选择真实的语言材料，将语法规则与实际生活有机地结合起来，有助于调动学生的积极性，活化语法教学。

二、加强社会交际型练习

选择真实的语言材料，从认知的角度为活化语法教学打下了基础。但是，如果教师仍沿用老一套的教学模式（即枯燥的讲解+机械的练习），这无异于穿新鞋走老路。对于初中英语教师而言，重要的是在结构分析与规则讲解的同时，设计丰富的课堂活动，将语法规则与交际结合起来。这样既刺激了学生的学习热情，又达到了语法教学的语用性目的。

目前，语法教学侧重于第一类型的活动。这种活动只利于熟练地掌握语法结构，却无助于日常交际的应用，而且它的形式过于单调，难以提起学生的兴趣。教师应该在第一类型的基础上加强第二类型的社会交际型活动，尽可能地将课堂内的学习与课堂外的语言运用紧密联系起来，将社会交际引入课堂，通过不同的课堂活动来模拟实际生活中的交际情景。通过开展这两种类型的活动，不但顾及了前期的句型结构，又没有放松功能交际练习。应该注意的是，课堂活动必须以学生为主体，学生是活动的主要参与者。活动的设计必须围绕教学内容进行，才能达到更好地掌握教学内容的目的。不能为了活跃课堂气氛而进行一些与教学内容无关的活动，否则，课堂上看似轰轰烈烈，趣味横生，但是学生在热闹一阵之后却不知所学为何，这种为活动而活动的课堂教学是没有任何实际意义的。

三、采取正确的纠错方法

在课堂上开展丰富多彩的教学活动，可以使课堂气氛活泼有趣，有利于放松