五年级下语文教案
1、春光染绿我们双脚
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课九个生字，两条绿线中的两个字只识不写。理解由生字组成的词语。3．通过读文，体会课文所表达的中心思想，理解“春光染绿我们双脚”这句诗的
含义。
4、通过朗读、想象，感受植树前后的巨大变化，体会到植树带来的好处，和诗
歌中的小朋友一起分享植树的快乐。
教学重点：抓住植树前后的巨大变化，引导学生通过对比、想象等方法，感受
到自然的和谐。
教学时间：三课时。
教学流程：
一、创设情境，导入学习课题
1、师：……春天来了，我们久封的心门也随着这暖暖的春光被打开，总是希望能够出去走走、看看。大家能不能告诉我，如果出游，你会选择哪里？
2、师：今天我们就共同来学习《1.春光染绿我们双脚》，“春光”指什么？“染”什么意思？你怎样理解课题？
二、交流学习效果，提炼学习提纲
1、关于作者你知道多少？本文体裁是什么？它有什么特点？
2、同学们是怎样到荒山野岭进行植树活动的？
3、第2~—7节写了哪方面的内容？
4、植树活动给荒山野岭带来了什么变化？
5、最后一节在全文起什么作用？
6、全文可分几部分？结构上有什么特点？
三、学生交流讨论，教师点拨答疑
四、内化应用巩固，拓展延伸总结
本文主要写了什么？表达了少年儿童的什么？体现了少年儿童的什么？五、板书设计
总起进军荒山野岭
改变荒山面貌植树造林生机无限
春光染绿我们双脚分述动物有了家园保护环境热爱自然
今昔山水巨变
总结走遍青山碧岭
六、作业设计
一．看拼音，写词语
gy yáo luǒ lù jì m? páoxiào mào mì yōng bào ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) （）
zh? fán ya mào huüng shün yt lǐng
（）（）
m? ( )不关心（）逆之交沉（）寂（）
yáo 歌（）（）役煤（）（）远佳（）二、给正确的读音画“——”
锨镐（güo gǎo ）流淌（tǎn tǎng）河畔（pàn bàn ）
结束（shù sù）树丛（ch?ng c?ng）撑起（chyn chyng）
三、描写春天景色的成语和诗句。
1.成语：
2. 诗句：
四、近义词
煎熬（）待到（）滋润（）裸露（）咆哮（）寂寞（）五照样子，写句子。
1.锨镐叮叮当当，奏响了植树歌谣。（拟人）
2. 海滩上玉屑银末般的细沙，金灿灿，亮闪闪的。
教学反思：
2、暖流
教学目标：
1、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。
2、联系课文内容，理解“暖流”的含义，从具体的语言材料中体会江主席对青
年人的关怀和对祖国古典文学的热爱。学习课文通过描写人物语言、动作、神态
来刻画人物形象的写法
教学重难点：联系课文内容，理解“暖流”的含义，从具体的语言材料中体会江
主席对青年人的关怀和对祖国古典文学的热爱。学习课文通过描写人物语言、动
作、神态来刻画人物形象的写法
课时设计：2课时
教学流程：
一、创设情境，导入学习课题
1、寒冬里的南开大学涌动着一股暖流，这股暖流从何而来？
2、再读课文，划出你能感受到“暖流”的词句。
二、交流学习效果，提炼学习提纲
1、找出表现暖流的句子。
2、王辉为什么会打心眼里佩服江主席？
3、找出描写江主席神态、动作、语言的句子。
三、学生交流讨论，教师点拨答疑
四、内化应用巩固，拓展延伸总结
1、想一想，课题“暖流”是什么意思？（江主席对师生的关心、对年轻人的关怀，对古典文学的热爱，使大家产生了激动、兴奋、喜悦的情绪。）
2、同学们看到本文《暖流》这个题目时，心里在想些什么呢？是不是陷入了思索，在考虑这暖流到底有什么意义呢？文章写的是国家主席江泽民在天津视察工作时看望南开大学师生员工的事，题目不也可以取《江主席来到我们中间吗》？
3、本文的那些词句给你留下了深刻的印象？反复拿来读一读。
五、板书设计
暖流
兴奋喜悦
平易近人关心青年热爱古典文学
六、作业设计
一、比一比，再组词。
抑（）琼（）暖（）贤（）
仰（）掠（）缓（）览（）
二、多音子组词。
xīng（）qū（）jīn（）
兴曲禁
xìng（）qǔ （）jìn（）
三、将下面句子中画线部分换成成语写在后面的括号内。
（１）此时，如果游人来到这里，就仿佛进入到神秘的仙境，顿时感到心旷神怡，激动的感情不能抑制地喊出：“啊，神奇的蝴蝶，多么可爱！”
（）２、张老师给同学们范读课文，他朗读的声调高低曲折，和谐而富有节奏。
（）３、书中人物的悲伤、欢乐、别离、聚合等种种遭遇会让读者神驰天外，同喜同泣。（）
四、选择并填空。
暖流有两种含义：
1、从低纬度流向高纬度的洋流。其水温较所到区域的水温为高。在本文中，“暖流”的含义指比喻心中感受到的温暖和激动，是（谁）对（谁）的（什么样的情感）。
教学反思：
3、只拣儿童多处行
教学目标：
1、学会本课的8个生字，两条绿线中的4个字只识不写，正确认读多音字“解”。
理解由生字组成的词语，如：“成千盈百、座无隙地、涌流、解数”等。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第5至9自然段。
3、体会本课比喻句的含义及其作用。
4、理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在，只拣儿童多处行”就会找到春天，
体会文章表达的思想感情。
教学重难点：理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在，只拣儿童多处行”就会
找到春天，体会文章表达的思想感情。
教学时间：两课时
教学流程：
一、创设情境，导入学习课题
1、你积累了哪些有关描写春天的诗歌？学生集体背诵交流。
2、诗人人叶绍翁从一只出墙的红杏身上找到了春天，贺知章从柳树身上感受到了春风的气息。你会去哪儿寻找春天？（学生简单交流）
3、出示诗“儿童不解春何处，只拣游人多处行。”齐读，猜诗意。
儿童不知道春天在哪里，只知道拣游人多的地方去找春天。他们以为人多的地方，一定是春光最美的地方，我国当代有一位著名的作家，叫冰心。在她62岁那一年也出去找春天，冰心奶奶到哪儿去找春天的呢？（板书课题）
二、交流学习效果，提炼学习提纲
1、这篇课文主要是写儿童，为什么又用了许多笔墨写花呢？
2、为什么说“只拣儿童多处行”，就会找到春天？
三、学生交流讨论，教师点拨答疑
四、内化应用巩固，拓展延伸总结
“给世界爱和美”“有了爱便有了一切”爱儿童、爱大自然、爱一切美好的事物是冰心作品的主题。请以”爱”为主题写一写。
五、板书设计
只拣儿童多处行
儿童多处春光美儿童多处就是春
儿童多处生机勃勃、给人欢乐冰心爱儿童
六、作业设计
一、用“——”标出加点字的正确读音。
颐和园（yíyì）匣子(xiájiá) 儿童不解春何在（jitxit）浑身解数（ji txiè）
座无隙地（xìxī）倚着（yī yī）玉澜堂（yī lán tang yìlán tán）欢畅（chàn ch àng）
二、看拼音写词语。
yí h?yuán ch?ng qiün yíng b?i nào r?ng rang m?shùxiá zi h?i táng
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
zuòwúx dìyǐzhe jùj?ng huìsh?n dàng yàng bōlán dàgài
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 颐（）斓（）堂（）客（）盈（）椅（）
卧（）澜（）棠（）额（）盎（）倚（）
四、按课文内容天空。
走近玉澜堂的院落，眼睛突然一亮，那几棵大海棠树，开满了，这繁花从树枝开到树梢，不留一点，阳光下就像……
春光，春光竟会这样地，这样地！它把一冬天蕴藏的、，都尽情地。
教学反思：
4、早
教学目标：
1、正确地朗读课文，学会生字新词，并能理解重点词语。理解课文内容，
并能试背描写梅花的句子。
2、通过阅读、思考，能联系上下文说说作者为什么要写梅花，能按顺序对
照插图介绍三味书屋的陈设。
3、在阅读中感受鲁迅先生那种“为革命时时早、事事早，奋斗一生”的伟
大精神，树立起珍惜时间的观念。
教学重难点：
找出文中描写梅花的句子，并理解作者写梅花的用意。
教学时间：3课时
教学流程：
一、创设情境，导入学习课题
1、今天老师带领同学们去浙江绍兴访问鲁迅先生早年求学的地方——三味书屋。在三味书屋的东北角上有一张鲁迅先生曾经用过的书桌，在书桌上鲁迅曾刻了一个字“早”你们知道这个“早”字的来历吗？（板书课题）
2、课题“早”指什么？课文主要写了什么内容？
3、板书课题，齐读。从题目你知道了什么？
二、交流学习效果，提炼学习提纲
1、三味书屋的陈设怎样？当你看到鲁迅先生用过的书桌时会想到什么呢？而作者看到鲁迅先生用过的书桌又想到了什么？
2、鲁迅在桌上刻“早”的原因是什么？鲁迅迟到的原因是什么?鲁迅后来迟到过吗?为什么?
3、课文为什么要写梅花？这与鲁迅有什么关系？
三、学生交流讨论，教师点拨答疑
四、内化应用巩固，拓展延伸总结
1、学习这篇课文后，你有什么收获？你想对鲁迅说些什么？
2、鲁迅勉励自己珍惜时间的名言有哪些？
3、按方位顺序，写一段话介绍你的教室或房间。
五、板书设计
板书设计
梅花开得早，冰清玉洁
早（以花喻人）
鲁迅时时早，事事早，奋斗了一生
六、作业设计
一、看拼音写词语
y?n nàng yùn zhì hǔ p? b?ng q?ng yù ji?
( ) ( ) ( ) ( )
niàng zào shū shú là m?i rùn z? t?u míng
( ) ( ) ( ) ( )
huü bàn shū caì pú sù bǐ m? zhǐ yàn
( ) ( ) ( ) ( )
二、组词。
历（）熟（）趟（）讯（）厉（）塾（）躺（）迅（）
蔬（）朴（）瓣（）匾（）
疏（）仆（）辨（）遍（）
三、在括号里填上合适的词。
（）的桂花（）的三味书屋（）的书塾
（）的读书声（）的蜡梅（）的寿镜吾先生
四、根据课文内容填空。
1、迈进后园，蜡梅开得正盛，几乎满树都是花。那花_____，______，花瓣_____，像_______，很有点____________。
2、鲁迅听了老师的批评后，在书桌上轻轻地刻了一个小小的“早”字，其实，他刻下的不只是一个“早”字，更重要的是___ _ 。从那以后，鲁迅上学就再也没有，而且，，。
3、是啊，的确要早。要珍惜，要珍惜，要学，做。
教学反思：
5．古诗两首
教学目标：
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、能理解诗句中重点词语和诗句的意思，说说《宿新市徐公店》所描绘的意境。
3、通过领会诗句内容，感悟古诗选词炼句的精妙和丰富的内涵，从中受到美的
熏陶。
4．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重、难点：
1．理解诗句的意思，体会作者的思想感情。
2．有感情的朗读与背诵。
教学课时：两课时。
教学流程：
一、创设情境，导入学习课题
春天是万紫千红的，春天是千姿百态的，古往今来无数诗人用饱含深情的诗句描写赞美春天。谁能背诵有关春的古诗?
即使是同样的风、同样的雨、同样的花，在不同的诗人眼里也是不相同的。今天我们将要学习两首从不同的角度来写春的诗，让我们来欣赏。
二、交流学习效果，提炼学习提纲
1）用自己喜欢的方式读诗句，读出韵律美。
2）借助词语手册理解重点词的意思。
3）理解诗意。
4）领会古诗所表达的思想感情。
5、学生自学。
三、学生交流讨论，教师点拨答疑
四、内化应用巩固，拓展延伸总结
作者如果不写那枝出墙的红杏，而去描写满园的春景，你认为哪种写法更好?为什么?
五、板书设计
4、古诗两首
诗游园不值宿新市徐公店
↘↙
情喜爱
↗↖
画苍苔、柴扉、红杏篱落、一径、枝头（静）
小扣、出急走追入（动）
意色：红黄（绿）（黄）
六、作业设计
一、解释词语诗句
游园不值
小扣柴扉疏疏走
应怜屐齿映苍苔，小扣柴扉久不开。
儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
二、填空
1、《游园不值》是（朝代）诗人所写，诗人以探出墙外的红杏来渲染满园的春色，构思奇巧,耐人寻味.诗中写得非常形象又充满哲理的一句是: ,
.这两句诗所蕴含的深刻道理是:
。
2、《宿新市徐公店》是（朝代）诗人所写，诗歌描绘了和儿童在菜花地边追逐蝴蝶的生动画面。前两行写 ,后两行写 .诗篇洋溢着浓烈的乡村生活的情趣，渗透着诗人。
教学反思：
习作1
教学目标：
1、读懂例文《二八月，看巧云》，感知基本内容，了解二八月的云多姿多彩。
2、结合“习作要点提示”，明白写好景物的要领。
3、能按要求观察一种自然现象，注意写出它的特点，题目自拟。
教学重点：
按照顺序抓住过程，按时间顺序细致描写。
教学时间：2课时
教学流程：
一、创设情境，导入学习课题
同学们，大自然的景色是美丽的，春天的晚霞更是美丽无比。我们如果能把这美景写下来，让别人一起分享，那该多好啊！有位小作者，她把二八月的巧云写得多姿多彩，美极了。
二、交流学习效果，提炼学习提纲
1、写景要领是什么？
2、怎样合理安排文章结构，条理清楚？
3、按要求写一种自然现象，注意写出它的特点。
三、学生交流讨论，教师点拨答疑
四、内化应用巩固，拓展延伸总结
小组之间进行互相学习，再次进行修改，整理成美文。
五、板书设计
二八月看巧云
集中在一起的云
分散的云
鱼鳞云（详）形状
变化特点
（略）颜色
六、作业设计
进行二次习作：
再次独立修改自己的习作，然后誊抄在作文本上交。教学反思：
练习1
教学目标：
1、学会猜灯谜，掌握猜灯谜的规律。
2、诵读与欣赏著名词作家石祥的《丝丝春雨》，感受其情景，并用自己的话描述
这些情景。
3、能在具体的模拟情景中感受“如何请人帮忙”及“如何面对别人的求助”。
教学时间：三课时
教学流程：
一、创设情境，导入学习课题
我们要在生活中学习语文，在语文中感悟生活；诵读中思考，思考中感悟；学会“如何请人帮忙”及“如何面对别人的求助”；写一手好字，从一笔一画做起。下面我们就通过学习“练习1”来学习这些知识。
二、交流学习效果，提炼学习提纲
1、字谜的创作规律有哪些？如何编“哭、休、笔……”字谜。
2、《丝丝春雨》的诗意、诗情是什么？
3、请人帮忙”及“面对别人的求助“应注意些什么？
4、写字应注意些什么？
三、学生交流讨论，教师点拨答疑
四、内化应用巩固，拓展延伸总结
1、回顾学习内容，说说你有什么收获。
2、即兴表演《请您帮个忙》。
五、板书设计
猜字谜编字谜
口语交际——请你帮个忙(说话清楚，有礼貌)
六、作业设计
一、字词天地。(20分)
1、读拼音，写词语。(4分)
春天的公园里niǎo yǔ huā xiāng()，湖水bì bō dàng yàng( )，假山、pēn quán （），吸引了无数的游客前来xīn shǎng（）。
2、加部首成新字，再组词。(4分)
丁______( ) 果_______( ) 支_______( ) 台_______( )
______( ) _______( ) _______( ) _______( )
3、填字成词。(3分)
（）山（）岭冰（）玉（）（）天（）地
（）山（）岭聚（）会（）（）天（）地
4、划去错误的读音。(2分)
解释原因（jiěxiè）浑身解数（jiěxiè）
撒腿就跑（sāsǎ）撒一路欢笑（sāsǎ）
5、用“严”组不同的词语填空。(2分)
（）的要求（）的考验
（）的表情（）的话语
6、猜字谜，看谁猜得快，猜得准。(2分)
⑴一人一张口,口下长只手。（）
⑵一边是红,一边是绿,一边喜风,一边喜雨。（）
⑶太阳西边下，月亮东边挂。（）
⑷土上有竹林，土下一寸金。（）
7、查字典填空。（3分）
“径”用部首查字法，应查________，再查________画；用音序查字法，应查音序________。“径”的意思有①小路；②比喻达到目的的方法；③径直。其中“篱落疏疏一径深”中“径”可理解为________，用另外的两种意思分别组词为________、________。
教学反思：
6、梦圆飞天
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课5个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的
词语。
3、想象课文描写的情景，体会“神州”5号发射成功时人们无比激动、自
豪的思想感情，能结合给自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感想。
教学重、难点：
想象课文描写的情景，体会“神州”5号发射成功时人们无比激动、自豪的思想
感情，能结合给自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感想。
教学流程：
一、创设情境，导入学习课题
1、自古人类都梦想着有朝一日能像小鸟一样飞上蓝天，2003年10月15日这天，随着“神州”5号的升空，中国人终于圆了飞天梦。（板书课题）
2、那激动人心的事同学们通过各种渠道有了一定的了解，同学们，让我们激动的告诉全世界，我们中国人将……（生读题：梦圆飞天）让我们自豪地告诉全世界，我们中国人能……（齐读：梦圆飞天）。
二、交流学习效果，提炼学习提纲
1、通过预习，你有什么收获？（全班交流）
2、你好有什么没弄懂的，请大家提出来与大家一起思考讨论。
（1）作者写“神州5号”飞船发射，写了那几个场景？
（2）在太空看到的地球是怎样的？
（3）“神州5号”飞船发射成功，人们的心情是怎样的?
三、学生交流讨论，教师点拨答疑
四、内化应用巩固，拓展延伸总结
最后，让我们在雄壮的《超越梦想》的乐曲声中结束我们今天的课，也预祝我们祖国在今后航天事业上越走越完美，更希望同学们能承载着祖国新的梦想，扬帆起航。
五、板书设计
梦圆飞天
送行——发射——问候——梦圆
六、作业设计
一、看拼音写词语
rǔbái zhíxínɡhuáp?qiáo büo zìháo biün yuán k?nɡzhìwai lán
( ) （）（）（）（）（）（）（）
二、给划横线的字选择正确的读音
伫（zhùzù）立舷（xián xuán）窗游弋（yìya）
执（zhízí）行嘹（liáo niáo）亮
三、根据课文内容填空
1. 年月日，（人名）_______（地点）奉命执行了中国首次载
人航天飞行任务，获得成功。___年__月__ 日__ 和__________又驾驶“神舟”
6号成功地遨游太空。_______年___月____日我国又成功地发射了第一颗绕月探测卫星——“嫦娥一号”。
2 3.课文按顺序生动详尽地记叙了
的过程，表现了。前后可以分为“、、、”四大部分。
4．烈焰，大漠。宛如划破，着“神舟”5号飞船的火箭，在腾空而起，。见到火箭腾飞的壮观景象，此时此刻，我一定会欢呼：“。”
教学反思：
7、火星——地球的“孪生兄弟”
教学目标：
1、能学会本课的生字，理解文中生字新词的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、初步感知地球和火星的相似之处，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系
中的“孪生兄弟”，及火星上水的两种来源。
4、激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和培养科学研究的志向，懂得大胆推测和科学
论证是研究宇宙的重要手段。
教学重点：
了解火星和地球被称为孪生兄弟的原因及火星上水的两种来源。
教学难点：
激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和培养科学研究的志向，懂得大胆推测和科学论证
是研究宇宙的重要手段。
教学准备：搜集“火星”和“地球”的有关资料，课件、小黑板
教学时间：3课时
教学流程：
一、创设情境，导入学习课题
1、梦圆飞天，让我们激动不已，我们已迈出了探索宇宙的一大步。在群星璀璨的太空中，有两个“孪生兄弟”。同学们知道“孪生兄弟”指什么人吗？他们最显著的特征是什么？科学家们把火星和地球称为孪生兄弟，这是为什么呢？今天我们就来学习《火星——地球的“孪生兄弟”》这篇课文。（板书课题）
2、板书课题，齐读。从题目你知道了什么？
二、交流学习效果，提炼学习提纲
1、为什么说火星是地球的“孪生兄弟”？
2、火星上有没有水？导致没有水的原因是什么？
3、你认为火星上有没有生命？
三、学生交流讨论，教师点拨答疑
四、内化应用巩固，拓展延伸总结
水是生命的源泉，地球上的生命得以生生不息；火星的表面留不住水，那么肯定就不存在生命了。你认为呢？科学家又是怎么认为的呢？
五、板书设计
火星—地球的“孪生兄弟”相似处同样……
有水和生命存在
差异处水没能留住
努力探究科学奥秘
生命生存？（谜）
六、作业设计
一、看拼音写词语。
luán shyng huìx?ng yǔn shímiǎo máng xiágǔ
() () () () ( )
guǒxi?yùn yùyuán quán jiücháng biàn fàn
() () ( ) （）
二、在正确的拼音上打“—”。
干涸（h?gù）孕（yùn yìn ）育潜（qián qiǎn）藏
裹挟（xi?xiá）孪（luán nuán）生
三、组词。
陨（）熔（）逊（）挟（）
损（）溶（）孙（）峡（）
渺（）涸（）滴（）慧（）
沙（）固（）嫡（）彗（）
（）（）（）
钻藏泊
（）（）（）
教学反思：
8．神奇的克隆
教学要求
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、了解克隆技术的发展、成就和意义，激发学生勤于思考、热爱科学的情操。
教学重难点：
1、体会“克隆”的含义及其奇妙。
2、了解克隆技术的发展、成就和意义，激发学生勤于思考、热爱科学。
教学课时：2课时
教学流程：
一、创设情境，导入学习课题
通过前两课的学习，我们对科学充满了好奇，对生活充满了幻想，今天我们学习第八课《奇妙的克隆》（板书），也是有关科学奥秘的。看课题，同学们有什么问题？（克隆是什么，奇妙在哪里，克隆有什么作用？）
二、交流学习效果，提炼学习提纲
1、什么是克隆？
2、克隆神奇在什么地方？
3、学生自学，小组初步交流。
三、学生交流讨论，教师点拨答疑
四、内化应用巩固，拓展延伸总结
1、齐读全文：课文写了什么，课文用了什么说明方法来为我们介绍的？
2、读了课文，你有什么想法？
师：克隆技术造福于人类，这是科学家们的巨大贡献，我们要学习科学家勤于思考，热爱科学的精神。
五、板书设计
8、奇妙的克隆
克隆是什么神话动物植物低等生物
↓
“多利”诞生了不起爱科学
↓
造福人类食物畜牧生态医学学科学
↓
诱人前景
六、作业设计
一、看拼音，写词语。
Sìyǎng xiào lǜjiàjiylìrú Y?u r?n xìjūn ( ) ( ) ( ) ( )（）（）
jiü chùshǔtiáo cíxìng b?n lín mìju?yìmúyìyàng
( ) ( )( ) ( ) ( )
二、比一比，再组词。
殖（）例（）饲（）薯（）
植（）列（）伺（）署（）
三、根据课文内容填空。
1、我们知道，高等动物一般要通过_____________ 的结合，才能____________，人们把这种繁殖叫有性繁殖。与之不同的是，无性繁殖是________________________ ，也称________ 。
2、许多植物都有先天克隆的本领；例如，____________，__________________……
3、_______年，______国科学家成功克隆出了世界上的第一只克隆羊，名字叫_____。
4.克隆技术可以应用于_________、_____________等方面，在医学上，可以___________________________________________。
教学反思：
习作２
教学目标：
１、阅读习作例文，读懂老师在“眉批”和“总批”中提出的修改意见，明确作
文怎样做到言之有序，内容具体，重点突出。
２、读懂本次习作的目标，能参照老师的意见，把习作修改好，抄在自己的作文
本上。
【部编版】小学语文一年级上：《影子》教学案例及反思
【部编版】小学语文一年级上：《影子》教学案例及反思 朗读，语文课堂亘古不变的话题。尤其在低年级阅读课上，让学生学会朗读，感悟情思，这已是大家的共识。但是，也有一些问题值得我们深思。 【案例1】《影子》 （前景：学生自由初读一两遍。老师抽读，要求两位学生把“小黑狗”一词连读，全班练习了一次。然后开始识字。） 师：学会了生字，你肯定会读课文了。自己读读课文，读出“影子”的有趣来。 学生开始自由朗读。 师：谁愿意来读？（一个学生轻声读，每个字拖得长长的，语调很平，似乎还在认字）。 师：说说，他读得怎么样？ 生１：他读得不够响亮。 生２：他没有把“小黑狗”连起来读。 师：还有吗？学生没人举手。 师又问：谁比他读得更好？有两三个班中积极举手的同学要求读，老师请了其中一个。这个学生朗读声音大了一些，“小黑狗”词儿连读了。从他的朗读声中，仍然感受不到“影子”的有趣。老师看看没人再举手，就说，让我们一起来读读第一小节。一个小节的课文就学完了，第二小节也如此这般地读完。接下来课堂上就开始练习拓展了。 【案例2】《小小的船》（同样的环节。）
师：生字宝宝回到课文中去了，大家会读课文吗？ 生齐声：会！ 师：好，我们一起来读。学生读得很响亮，有一个学生脸上露出了笑容。师问那个学生：你在读的时候，为什么脸上笑咪咪的？ 生：我的脑中出现了一幅幅画。 师（非常高兴）：我们读的时候，眼前要出现一幅幅的画，学着她的样子，大家读给同桌同学听，并且评议一下。学生读毕，有的说，我的同桌读得笑咪咪的；有的说，我的同桌很有表情；有的说，我的同桌读得很快。鲜有人感受到夜空月景的美妙。 上呈现的却是一遍又一遍平淡无奇的读书。古人读书，读到妙处，拍案称奇，不禁击节吟咏。此种读书乐趣，在孩子刚接触朗读时，就荡然无存，流为形式，看来是背离了朗读教学的初衷。新课程理念下的朗读教学如何展开？我想可以紧扣“不同层次不同要求”来展开。 一、初读，要保证充足时间，全体积极参与 第一学段阅读目标指出：要使学生“学会用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”。能用准确的语言、合理的停顿来朗读课文，是低年级朗读教学的第一层次，也是重点。按照朱熹的说法，就是要“读到字字响亮，不可错一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字。”不仅字要念准，而且要让学生建构词的概念，就是让他们把词连读，弄清一个句子中有几个词构成。这样才能为感悟课文打下基础。这样高的要求，仅仅靠一遍初读，再加几分钟识字远远不够的，特别是对程度较差的学生来讲，更是不够。案例1中，第一个学生读课文，他在理解课文的时候还在认读，可知老师在初读阶段做得还不够。我认为，初读阶段
小学语文教学设计与反思
小学语文教学设计与反思 教材分析《乌鸦喝水》,主题是“遇到困难怎么办？动动脑筋，你一定会有解决的办法”。课文讲的是一只乌鸦口渴了，发现了一个瓶子，可瓶口小，水不多，它放进石子喝着了水的事，可以看出乌鸦很聪明，遇到困难能想办法解决。这个故事内容简单明了，一年级学生大多听过。设计理念创设实践活动，给学生自主、合作、探究的机会。鼓励学生质疑问难，开掘学生的创造潜能，激活学生的思维和想像力。尊重学生的个性，重视学生的自我反思，相互评价，促进学生的发展。注重学生在语言实践中感悟语言，学情分析本篇是童话，内容浅显易懂，又配有插图，它借助乌鸦喝水这件事，告诉学生无论遇到什么困难，只要肯动脑筋，就能解决问题的办法。根据一年级孩子的年龄特点，教师要创设良好的情境，激发学生的学习兴趣，使学生在情境中学习语文知识、感知理解课文，从而锻炼语文能力，提高语文素养。教学目标 1．感受乌鸦由找水的着急到喝着水高兴的变化过程。能渐渐说话 2．能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。 3．喜欢这只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦。 教学重点和难点 1.读准翘舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，准确掌握"找、看、放、升" 的字形。理解"到处、升高"的意思。正确、流利地朗读课文。 2.提示生字音、形、义的联系，帮助学生牢固地掌握字形。 教学过程教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 一、复习检测。读词卡。找1．2．朋友游戏──连字成词。【在“找朋友”的拍手游二、提出问题，合作初步解疑。 一、形象揭题，学习生字 1.一幅画有瓶子、小石子、大石块和草叶的背景图及一只头可以活动的乌鸦（可用破硬纸板做）。有条件的可准备一个与插图相仿的玻璃瓶，瓶子里装好半瓶水，一堆小石子。 戏中巩固认字，激起学生学习兴趣，创设轻松愉快的学习氛围。】【把阅读和质疑问难结合起来，让学生在读中学会问，在疑中加强读，使其在阅读中提出问题，初步交流阅读中发现的问题。】【以读为主，通过范读、引读、自由读、指名读的朗读方式，指导学生在读中熟悉课文，理解课文，使学生在多读中悟得读的方法，在多读中悟情。］【根据学生喜新求变、活泼好动的天性以及形象思维为主的特征，把实践的主动权还给学生，合作动手做实验，激发兴趣，调动思维，让其在生动活泼的形式中自然而然地达到“以做促读”的目的。】【识字是低段年级语文课的教学重点，根据学生记得快忘得快的特点，在课前以游戏、词卡形式复习，在课后把学过的字放进旬子里，既巩固认字，同时又积累了语言，这样反复再现，强化记忆。］【识字是低段年级语文课的教学重点，根据学生记得快忘得快的特点，在课前以游戏、词卡形式复习，在课后把学过的字放进旬子里，既巩固认字，同时又积累了语言，这样反复再现，强化记忆。】 1．读课题，质疑，梳理问题。2．自读课文，注意读准字音，把课文读通顺。3．指名读1 －3 自然段，思考提出的问题。4．4 人小组讨论交流读懂的问题。三、读中感悟喝不着水的原因（学习第一自然段）。1．指读第一自然段，思考：乌鸦为 2．分别抄录4 段课文的4 块小黑板。3．生字卡片。 什么一开始喝不着水？2．朗读指导。着重指导“到处”、“水不多”、“口又小”，读出乌鸦喝不着水着急的语气。3．学生自我评价朗读。 二、初读课文，整体感知 4．让学生留意观察或做一做：一只装满白开水或饮料的杯子，加入一些冰糖，水会怎么样？
小学语文《观潮》教学设计与反思
教学基本信息 题目人教版 1 观潮 学科语文年级四年级 教材内容 是一篇以写景为主的散文。主要让学生学会按时间顺序或 者事情发展的顺序来学习写景。 个人信息 设计者 姓名单位 李俊枣阳市春蕾小学 1. 教材分析 本单元以“神奇的大自然”为主题。《观潮》记叙一次观潮的 盛况写的是作者耳闻目睹的潮来前、潮来时、潮来后的景象，描写了大潮的奇特、雄伟、壮观。 2. 学情分析 1、学生都来自于农村，有些大城市的孩子见得也多。农村孩子在这方面比较薄弱。 2、这些学生有很强的好奇心，对新事物比较感兴趣，求知欲较强。 3. 教学目标(含重、难点) 教学目标： 1．知识与能力目标： 学习本课13生字，能正确读写“若隐若现”等词语。 2．过程与方法
能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第3、4自然段。 3．情感与价值观目标： 了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景观，激发学生热爱祖国大好河山的写作方法。 教学重难点： 重点：有感情地朗读课文，了解钱塘江大潮的壮丽与奇特。 难点：有条理地说说潮来时的情景。 4. 教学过程 一、谈话引入 1.同学们，你们到过海边，看过海水涨潮吗？说说海潮什么样？（江海涨潮，气势宏伟，令人震撼。）教师进行充满感情的介绍：钱塘江它是我们浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全长605公里，河域面积五万平方公里，占全省面积的百分之四十三，是我国东南沿海的一条著名江流。看，今天就让我们一起去钱塘江边一睹为快。 2．看了这潮水，听了这潮潮声你觉得钱塘江潮怎么样呢？你能用一个词来概括吗？说得真不错，这篇课文的作者在他眼里的钱塘又是怎么样的？自由读课文，找出一个你认为最能体现钱塘江特点的词语。（让学生让黑板板书） 3．（板书：天下奇观）理解奇观 观潮的观是什么意思？天下奇观的观呢？ 打开字典查一查。
小学语文教学案例与反思
小学语文教学案例与反思 走进了新课程改革背景下的小学语文教学，在这一过程中，我真切地看到了自己成长的轨迹，真切地感受到了一位位充满活力的优秀教师，一节节撞击着智慧火花的语文课堂。主体意识，创新意识感人深思，“三维整合”耳濡目染。我曾兴奋地说，新课程真好。新课改在万州已有两岁了，如果现在谈到新课程改革还仅仅是“新课程真好”，那课改在万州就值得思考了。可喜的是，在万州区教科所的引领下，在各级教研室的组织实施中，我们许多教师已经开始理性地看待新课程改革，开始用批评与反思赋予万州教研以新的生机，构建教学以真的精彩。我谨以个人体会谈谈小语教学的一点反思，与各位同仁共勉！反思一:给孩子一个什么样的语文课堂？ 记得在课程改革开始的时候，很多教师、家长这样说：“课程改革虽是一个实验的过程，但它却关系着千千万万个孩子一生的命运！”教育家杜威先生说过：“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活！”我以为：“教师在乎什么，学生就发展什么.”（一）给学生一个“情感的课堂”。 *、一个语文教师应该让学生觉得极富“激情”在语文课中，如何体现语文学科的“人文性”，其基点就在于“情感”。一个没有激情的教师，如何能调动学生的情感，能让学生充满热情地学习？展现给学生一个“充满激情的我”，陪伴孩子度过每一段“燃烧的岁月”！
*、尊重“需要”，注重“激趣”。 通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念……激发他们的阅读欲望和动机，创造“我要学”“我想学”的积极教学气氛。为了激发学生的学习兴趣，我在教学《只有一个地球》这篇课文时，我找来银河、天体、宇宙的图片和资料与学生一同欣赏，当浩瀚的宇宙呈现在孩子们眼前的时候，我是那样真真切切地感受到了他们渴求的眼神！他们太想了解银河、了解宇宙了！我扣之心弦地提出：“你们想问银河些什么呢？你还想说些什么？”孩子们个个兴趣盎然，跃跃欲试。“激趣”极大地调动了学生的主动性和积极性，教学过程也就“变苦为乐”。 *、教学活动中要注重置师生于课文、作者、情景之中，也就是“溶情”。 “登山则情满于山，观海则意溢于海”，教学当中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”，有了它，学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。 （二）给学生一个“交流的课堂”。 以前的语文课堂，学生只是可怜的倾听者，谈不上和谁去“交流”。我们要还给学生一个“交流”的课堂，实现“文本对话”、“师生交流”和“生生交流”。 （三）给学生一个“开放的课堂”。 *、让孩子去“展示自己”。 “教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟”。
小学语文优秀教案及反思钱学森教学案例及反思
小学语文优秀教案及反思《钱学森》 教学案例及反思 小学语文优秀教案及反思《钱学森》教学案例及反思 海口市第三十一小学陈月梅 【案例】 师：二十多年的回国路，钱学森踏出的每一步都非常艰难，让人读来感慨万千。尤其是他的话语深深地打动着我们每个人的心灵。请同学们读读文章的2-6小节，画出钱学森的语言，然后仔细品读，写下内心的感受。 （学生自读后交流） 出示钱学森说的第一段话。 “我是中国人。我现在所做的一切，都是在做准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。” 生1：我读懂了钱学森他热爱祖国，他时时刻刻都在想着为祖国出一份力。 生2：我感受到钱学森有着炽热的爱国情怀，
他虽然身在美国，但他的心一刻也没有把祖国忘记。 生3：我还感受到钱学森在美国所付出的心血和努力都是为了回到祖国后能为人民多做点事，他有着拳拳的爱国之心。 师：那钱学森当时的角色是—— 生：钱学森是冯?卡门教授最得意的学生和最得力的助手。 师：那冯?卡门是个怎样的人呢？我们有必要来了解一下，课前老师布置大家搜集相关的资料，谁来介绍介绍？ 生1：冯·卡门是20世纪最伟大的科学家之一，是“全世界闻名的工程力学和航空技术权威”。他在一生艰苦研究的基础上，对航空航天技术的发展有过很多重要的预见，后来都一一成为现实，例如超声速飞行、远程导弹、全天候飞行、卫星…… 生2：我有补充，西尔多·冯·卡门，航空和航天领域最杰出的一位元老，被誉为“航空航天时代的科学奇才”。 生3：我也来谈谈。冯·卡门是一位名副其实的科学全才，他在很多方面发挥了无可争辩的天才
作用。航空学和宇航学上一些最光辉的理论、概念以他的名字来命名，月球上也有一个定名为冯·卡门的陨石坑。 师：如果钱学森在建树颇多的冯?卡门身边，意味着什么？ 生1：他将得到享受不完的金钱和财富。 生2：他得到的将至高无上的地位和荣誉。 小学语文优秀教案及反思《钱学森》教学案例及反思 海口市第三十一小学陈月梅 【案例】 师：二十多年的回国路，钱学森踏出的每一步都非常艰难，让人读来感慨万千。尤其是他的话语深深地打动着我们每个人的心灵。请同学们读读文章的2-6小节，画出钱学森的语言，然后仔细品读，写下内心的感受。 （学生自读后交流）
小学语文优质课教案《 詹天佑》教学设计及反思
小学语文优质课教案《詹天佑》教学设计及反思 教学目标 1．学会10个生字，理解“阻挠”等11个词语的意思，能用“周密”、“藐视”造句。2．能理清段落的层次，了解先概括介绍，后具体叙述的篇章结构。 3．感受杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，严谨的科学态度，坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。 课时安排：2课时 重点和难点： 重点：詹天佑是怎样克服修筑京张铁路的困难的。 难点：了解詹天佑主持修筑京张铁路的社会背景和自然地理环境。 第一课时 教学过程： 一．看图导入 同学们，在我们中国近代的百年的屈辱史中，以前涌现出了很多的爱国人士，像虎门硝烟的林则徐，收复台湾的郑成功等。今天我们再来理解一下我们中国的伟大爱国工程师詹天佑。（投影出示詹天佑的图片以及简介） 请一位同学根据投影来向大家介绍一下詹天佑。 （学生介绍） 刚才这位同学的精彩介绍让我们对詹天佑有了一个大概的印象，那么他到底为什么会被称为伟大的爱国工程师呢？今天我们就来学习第20课《詹天佑》。 二．整体感知，理清文章脉络。 1．请同学们根据上面的问题，快速朗读课文，找出答案。 出示问题：（1）詹天佑是怎样的人？用波浪线在文中找出相关的句子。 （2）本文通过一件什么事来写詹天佑的？课文哪几个自然段具体叙述这件事的？） 2．理解过渡句，理清段落层次。 （1）课文哪几小节写詹天佑接受任务前的情况？哪几小节写詹天佑接受任务后怎样完成任务？ （2）“詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，开始勘测线路。”这句话在文中起了什么作用。 （3）给课文分段，用“‖”作记号。 （第一段：第1自然段。第二段：第2、3自然段。第三段：4—6自然段。第四段：第7自然段。） 三．学习第2、3自然段 1.默读第2、3自然段，思考詹天佑是在什么情况下主持修筑京张铁路的？ 2.以四人小组为单位，根据投影给出的提示一起学习、讨论。 3.请个别学生回答： （1）当时的情况怎样？（帝国主义的阻挠）怎样阻挠？“要挟”什么意思？ 那么在这里，帝国主义是利用我们什么弱点，强迫答应他们的什么要求呢？ （2）当地的情况怎样？我们能够从外国报纸的一句话能够看出 “能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。” 这句话我们还能看出什么？ （外国人对中国人民十分藐视，认为中国人是不可能修成这条铁路的。） 还能从课文的哪里看出这点？
小学语文优质课教案观潮教学设计与反思
小学语文优质课教案《观潮》教学设 计与反思 《观潮》教学设计与反思 一、解读文本,感知“天下奇观”。 钱塘江大潮这一天下奇观自古以来就被人们称颂。明代诗人王在晋曾经在《望江台》中写道：海阔天空浪若雷，钱塘潮水自天来。《观潮》这篇课文介绍了农历八月十八钱塘江大潮涌来时的雄伟壮观、惊心动魄的景象。“奇”,作为主线始终统领全文。潮来之前，作者通过观潮人群急切心情的描写,从侧面突出了一个“奇”。潮来之时,作者把潮水由远及近的声音和看到的景象交织在一起描写，再现了大潮的势不可挡，进一步突出了一个“奇”。潮头过后，余波“漫天卷地地涌来”，可见潮头虽去，气势犹在。留给我们的仍是一个“奇”。 根据对教材的分析,我把本课的教学目标定为: 1、理解“浩浩荡荡”、“山崩地裂”等精彩词句，提高学生品读词句的能力。 2、通过语感训练，能有感情地朗读课文。
3、让学生感悟钱塘江大潮的壮丽与雄奇,激发学生对自然奇观,壮美山河的热爱之情。 本文的教学重点是讲述描写“潮来之时”的所见、所闻、所感。教学难点是引导学生体会作者是怎样生动而有层次地描述钱塘江大潮的雄奇。 二、以学定教,探究“天下奇观”。 《语文课程标准》指出:阅读教学应让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，受到情感熏陶，享受审美乐趣。四年级学生已具备一定的自读自悟能力，所以在教学中可以放手让学生去读去悟，去感受文中的思想感情。 根据对文本的解读和对学生的分析,我采取了以下教学策略。 1、创设情景,感受大潮的雄奇。在教学《观潮》这一课时，通过创设情景让学生身临其境，情寓其中，更好地理解课文。 2、重点切入,体验大潮的雄奇。重点讲述课文最扣人心弦的潮来时雄伟壮观的景象，让学生充分地品味课文中的精彩语言，受到感染和熏陶，这样教学抓住了本节教学的重点，突破了难点。
小学语文第五单元教案及反思
遨游汉字王国 学习目标 ◆学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为小学高年级综合性学习打下良好的基础。 ◆学生通过综合性学习，学会制订活动计划，积极、主动地参与活动，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。 ◆学生能够认真阅读教材提供的阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料。 ◆学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。 ◆通过活动，学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力。 课前准备：相关的教学挂图、通过各种途径搜集的关于汉字的资料。 教学过程 第四十三课时 激趣导入。揭示学习内容 ◆导语：我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字。看，老师在黑板上就写了两个汉字(即“汉字”)。你们对汉字有哪些了解呢?(学生可以自由发言，教师相机点拨。) ◆打开书第76页，指名读关于汉字的介绍。 ◆揭示内容。同学们，你们的发言，再加上刚才书上的介绍，仅仅是对汉字的初步了解，你们想不想更多地了解汉字?好，让我们在这段时间里一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧。(板书课题“遨游汉字王国”) 整体阅读，感受汉字的神奇 ◆教师谈话：首先，请大家一起走进课本第78~83页，让我们共同阅读“阅读材料1—4”，感受汉字的神奇吧。 ◆教师出示阅读要求。 a．认真阅读“阅读材料1—4”，思考：这四则材料分别从哪个方面说明汉字的有趣的?为什么说是有趣的? b．除了上述四种有趣的汉字现象外，你还知道哪些有趣的汉字现象? c．阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。
部编版小学一年级语文下册全册教案及教学反思
部编版小学一年级语文下册全册教案及教学反思 识字 1.春夏秋冬 一、教学内容 一年级下册识字第1课《春夏秋冬》 二、教材分析 这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。本课以词串识字的形式出现，围绕着“四季”这个主题，勾画出了一年不同的四季画面。全文共有8个词语，8个短语，分成四组，第一组、第三组，揭示了四季的代表性天气以及四季的景物，第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。课文浅显易懂，插图优美，从儿童的生活出发，因此学生对于本课内容的理解难度并不大。 三、学情分析 《语文课程标准》要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望，培养学生独立识字的能力。因此，本识字课建立在“趣味”的基础上，借助插图，采用多种方式，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。同时，本课词串读起来有一定的节奏感，因此教师还要放手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美。 四、教学目标 1. 通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹”等8 个生字和雨字头、双耳旁2 个偏旁;会写“春、风”等7 个字。 2. 通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季的美好。 五、教学重难点 教学重点：识字写字，理解短语意思。 教学难点：认识四季的季节特点和美丽的大自然，激发学生对生活的热爱。 六、教具准备生字卡片，制作多媒体课件 七、课时安排 二课时 八、教学流程 第一课时 （一）出示图片，激趣导入 1．师导入：时光老人有四个孩子，他们的名字分别叫做：春、夏、秋、冬，今天我们就来和这四个孩子交朋友。（相机板书课题，指名学生朗读，注意读准字音。） 2．多媒体出示有关春、夏、秋、冬的四幅图片，给予学生直观的认识。 3．学生结合生活实际自主交流对这四个季节的了解。 （二）初读课文，识字读词 1．学生自主观察课文插图，借助汉语拼音朗读词语和短语，多读几遍，并与同桌互相检查朗读情况。 2．检查学生的自读情况。 师出示词语卡片“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”，指名学生认读，根据学生
小学语文精选教案及反思
小学语文精选教案及反思 孩子的学习不仅是要掌握知识本身，掌握学习方法也是非常重要的。进入二年级后，学习方法的指导更占据重要地位。以下是整理的关于小学二年级语文教案,欢迎查阅! 二年级语文教案1 教学目标： 1、学会12个生字，读写迟到等7个词语，并初步学会运用。 2、会把两句简单的话合并陈一句话，会根据提问把话说具体。 3、会流利的朗读课文。 4、初步养成关心他人利益、爱护庄稼的思想感情。 教学重点：什么情况下，谁赶紧怎么样的句式把句子写完整。懂得爱护庄稼的道理。 教学难点：迟、晨、绳、紧是字音难点，紧、稻是字形难点。正确理解秋生上学迟到和老师表扬他的内在关系。 教学时间：3课时 第一课时
教学目标： 1、学会本课11个生字，认识绞丝旁，学会它的写法，理解迟到、稻田、稻秧、牛绳等词的意思。 2、读通课文，初步了解课文内容。 教学过程： 1、揭示课题 (1)出示课题，读题。 (2)通过预习，知道这是谁说的话，读出问的语气，再读课题。 (3)学习生字迟。迟与尺的区别，用迟到说一句话。 2、初读课文，自学生字词。 轻声读读课文，读准音，读通课文，认清字形。 3、检查自学情况 (1)出示生字，读一读，你会读哪几个生字? (2)各种形式读生字。 (3)哪几个生字你要提醒小朋友注意的? 重点指导稻、紧、绳等字。 (4)认读生字词语。
(5)看图，从图上知道哪些词语的意思。理解：稻田、稻秧、牛绳。 4、读通课文 指名分段读。 5、抄写生字。 第二课时 教学目标： 1、理解课文内容，知道秋生是个爱护庄稼的好孩子。 2、结合课文，理解赶紧的意思，学会看图运用赶紧把句子写完整。 3、能正确的朗读课文。 教学过程： 1、复习检查。 (1)卡片认读生字。 (2)填空：迟的第四笔是什么?晨是什么头?什么和什么都是禾字旁，牵是什么结构?紧是什么底，稻的笔顺是什么? (3)卡片认读生字。
小学语文《卧薪尝胆》教学设计及教学反思
小学语文《卧薪尝胆》教学设计及教学反思教材简析： 本课是一篇寓含深刻道理的中国历史故事。课文叙述了春秋时期吴王夫差和越王勾践之间征战胜败的故事。越王勾践败不馁，忍辱负重，卧薪尝胆，最后转败为胜；吴王夫差非常骄傲，不听忠言，放虎归山，最终被越过灭掉。课文着重表现越王励志图强的精神。课文故事脉络清晰，文字浅显易懂，学生易于理解。 教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能讲述这个故事。 2、学会本课10个生字，两条绿线内的12个字只识不写，认识2个多音字。理解由生字组成的词语。会用“建议”造句。 3、凭借具体的语言材料，理解课文内容，懂得只有胜不骄，败不馁，才能取得胜利的道理。 教学重难点： 三、四自然段是重点。引导学生反复朗读体会，合理想象，领悟故事蕴涵的哲理。 教学准备： 学生预习课文，自学生字，理解词语的意思。 教师准备图片，文字投影片。
教学时间： 两课时 第一课时 教学要求： 初读课文，学习生字新词。理清脉络。 教学过程： 一、导入新课。 1、出示课题《卧薪尝胆》，今天我们来学习一个成语故事，朗读课题。 2、这个故事发生在我国古代的“越国”和“吴国”，你了解“越国”和“吴国”吗?请你介绍一下。(学生不知道，教师介绍) 3、看了课题，你有什么问题吗? 4、“薪”指什么?“胆”指什么?谁卧薪尝胆?为什么要卧薪尝胆? 二、初读课文，感知全文。 1、带问题自读课文。 要求：读准字音，认清字形。 边读边想，理解词语的意思。 简要说说故事的意思。 2、检查生字。 出示：败仗表示免除屈辱万般无奈建议谋臣后患耻辱转弱为强吴王勾住奴仆灭掉
(指名读，开火车读，齐读) 3、指名分自然段朗读课文，其余学生认真听，纠正错误读音。 (1)“薪、臣”是前鼻音。 (2)“夫、差”是多音字。 (3)“会稽”中的“会”读kuai (4)朗读时随机出示“卧薪尝胆、免除后患、万般无奈、舂米推磨、报仇雪恨、转弱为强”朗读记忆。 (5)说说你理解了哪些词语，也可以提出不理解的词语。 (6)练读课文，做到熟练。 4、齐读课文，说说故事主要写了什么事? 三、指导写字。 1、说说哪些词语写的时候要注意。 2、指导写好“患、臣” 3、学生描红。 四、布置作业。 1、抄写词语。 2、朗读课文。 第二课时 教学要求： 1、理解课文内容，能结合课文理解“卧薪尝胆”的意思，明白只有胜不骄，败不馁，才能取得胜利的道理。
小学语文优秀教学设计及反思
小学语文优秀教学设计及反思 1、草原学习目标：1、熟读课文，了解课文内容，能联系上下文，理解文章中含义深刻的句子 2、能有感情地朗读课文，体会蒙汉情深，民族团结的思想感情，激发学生热爱草原，热爱草原人民的思想感情 3、认识本课4个生字，理解课文中新词的意思，摘录课文中写得美的句子，背诵课文第一、二自然段课前准备：1、草原风光图2、蒙古族音乐和民歌学习时间：两课时学习过程第一课时一、出示课题，想象美丽的草原：1、出示课题：草原介绍作者老舍回忆曾经学过的老舍先生的作品2、说说你印象中的草原学生可以有个各种不同的描述，语言表述要流畅，还可以说说怎么会获得这样的印象比如：草原是辽阔的，一望无际??草原是美丽的，绿绿的草地，五颜六色的野花??草原是充满生机的??二、初读课文，走进文中的草原：1、自由朗读课文，把课文读通顺，同时划出生字新词，读准生字字音2、说说老舍笔下的草原是怎么样的？从哪里看出来的？同时朗读相关的句段学生可以自由表达初读课文后的感受，学生的感受可能会是多种多样的，教师要让学生主要的和次要的，引导学生达成这样的共识：课文中的草原是美丽的课文中的草原是热情的朗读相关的句段时，一方面要关注学生的感受和课文的语言的一致性，另一方面要重点指导学生把课文读正确读通顺三、再读课文，感受美丽的草原：1、自由朗读课文，找一
找草原的美丽表现在哪些地方？画出有关的句子2、课堂交流，随机指导“在天底下，一碧千里，而并不茫茫，四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际”①理解草原的“绿”◇说说“一碧千里”“翠色欲流”的意思◇闭上眼睛想象“一碧千里”的草原，想象“到处翠色欲流，轻轻流入云际”，说说你好象看到了什么◇出示草原风光图片，看看一碧千里、翠色欲流的草原◇有感情地朗读这句话鄂教版小学语文优质课比赛专辑5《湖》教学设计及反思/光谷七小余金凤8《湖》教学设计/光谷一小朱丹10情景交融师生和谐感受“美好”/光谷一小朱丹11《湖》教学设计及反思/光谷四小李爱珍14《伯牙断琴》教学设计/华中科技大学附小刘海英16“知音”四部曲/华中科技大学附小刘海英19《伯牙断琴》教学设计/光谷三小李悬21在学习中进步在反思中提高/光谷三小李悬23《伯牙断琴》/光谷第六小学胡晓柳24澎湃生命的情感/光谷第六小学胡晓柳27《伯牙断琴》教学设计及反思/武汉市五合小学尹作娟30《快乐王子》教学设计/豹澥小学吴林林31《快乐王子》教学反思/豹澥小学吴林林33在悲伤中体会“快乐”的真谛——《快乐王子》教学设计与反思/长山学校毕利群37《快乐王子》教学设计
小学语文教学设计与反思
小学语文教学设计与反思 走进了新课程改革背景下的小学语文教学，在这一过程中，我真切地看到了自己成长的轨迹，真切地感受到了一位位充满活力的优秀教师，一节节撞击着智慧火花的语文课堂。主体意识，创新意识感人深思，“三维整合”耳濡目染。我曾兴奋地说，新课程真好。新课改在万州已有两岁了，如果现在谈到新课程改革还仅仅是“新课程真好”，那课改在万州就值得思考了。可喜的是，在万州区教科所的引领下，在各级教研室的组织实施中，我们许多教师已经开始理性地看待新课程改革，开始用批评与反思赋予万州教研以新的生机，构建教学以真的精彩。我谨以个人体会谈谈小语教学的一点反思，与各位同仁共勉！ 记得在课程改革开始的时候，很多教师、家长这样说：“课程改革虽是一个实验的过程，但它却关系着千千万万个孩子一生的命运！”教育家杜威先生说过：“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活！”我以为：“教师在乎什么，学生就发展什么。”1、一个语文教师应该让学生觉得极富“激情”在语文课中，如何体现语文学科的“人文性”，其基点就在于“情感”。一个没有激情的教师，如何能调动学生的情感，能让学生充满热情地学习？展现给学生一个“充满激情的我”，陪伴孩子度过每一段“燃烧的岁月”！ 2、尊重“需要”，注重“激趣”。 通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念……激发他们的阅读欲望和动机，创造“我要学”“我想学”的积极教学气氛。为了激发学生的学习兴趣，我在教学《只有一
个地球》这篇课文时，我找来银河、天体、宇宙的图片和资料与学生一同欣赏，当浩瀚的宇宙呈现在孩子们眼前的时候，我是那样真真切切地感受到了他们渴求的眼神！他们太想了解银河、了解宇宙了！我扣之心弦地提出：“你们想问银河些什么呢？你还想说些什么？”孩子们个个兴趣盎然，跃跃欲试。“激趣”极大地调动了学生的主动性和积极性，教学过程也就“变苦为乐”。 3、教学活动中要注重置师生于课文、作者、情景之中，也就是“溶情”。“登山则情满于山，观海则意溢于海”，教学当中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”，有了它，学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。
人教版小学一年级上册语文教案及教学反思(完整版)
全册 语文教案一年级上学期
教学总目标 1.在语文学习过程中，培养爱国主义感情，社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观,提高文化位和审美情趣。 2.认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。 3.培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。https://www.360docs.net/doc/612789884.html,/ 4.在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。逐步养成实事求是，崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法。 5.能主动进行探究性学习,在实践中学习,运用语文。 6.学会汉语拼音，能说普通话。认识3500个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。
7.具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解，鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。 8.能具体明确，文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。 9.具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。 10.学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的能力。 阶段目标 第一学段(1～2年级) (一)识字与写字 1.喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。 2.认识常用汉字1600～1800个，其中800～1000个会写。 3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首;能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构.初步感受汉字的形体美。 4.养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范，端正，整洁。 5.学会汉语拼音。能读准声母，韵母，声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母，韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。 6.能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。 (二)阅读 1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 2.学习用普通话正确，流利，有感情地朗读课文。 3.学习默读，做到不出声，不指读。 4.借助读物中的图画阅读。 5.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。 6.阅读浅近的童话，寓言，故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事
2020年小学语文的教案案例与反思
小学语文的教案案例与反思 执教三个年头，很多课文都让自己必须用很多的时间去探索、去研究。听了阴老师的《乌鸦喝水》这一课后，我觉得阴老师能够很好地体现《语文课程标准》的新理念，课堂教学生动活泼，引人入胜。在教学中，阴老师始终以“读”为本，通过创设情境，让学生扮演角色，实践操作等方式，让学生读懂、读好、读活，在诵读中“喝着水”。 对于处在起步阅读阶段的一年级学生来说，朗读既是手段也是目的，只有在放声朗读中才能理解与积累语言，学习读书方法，养成读书习惯。读通、读懂是每个学生都应达到的目标。阴老师在教学中紧扣文中关键词句，通过不同形式与层次的朗读，有弹性的指导，让学生把课文读通、读懂、读好，并在诵读中培养学生的语感。 教学片断一： 师：（出示第一句话：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。）请小朋友们读一读这句话，再说一说你知道什么。 （生读句子） 生：我知道乌鸦口渴了，到处找水喝。
师：你能说一说口渴的感觉怎样？ 生：口渴时我感觉很难受。 生：我口渴时会很着急，会忍不住想找水喝。 师：那乌鸦会怎么做呢？ 生：会到处找水喝。 师：谁来演一演乌鸦到处找水喝的样子。 （学生表演边飞边找的动作） 师：小乌鸦真是又渴又累，心里很着急，你能把这种感觉读出来吗？ （两位学生没有把“到处”读好，师范读，接下来个别读和齐读，读出乌鸦的着急，到处找水喝的样子。） 老师先让学生结合自己的生活实际说说口渴的感受，理解“口渴”；再抓住课文一个关键词“到处”，指导学生演好乌鸦“到处”
找水喝的样子。在学生有所感悟的基础上，老师能有效地指导学生读好“到处”，当学生读不到位时，老师范读，用重音和拉长音节相结合的方法把乌鸦疲惫的心与焦急的情通过有声的语言传达给学生，学生在老师的范读和自己反复练读中，体验到小乌鸦口渴的程度及找水的焦急心情。 教学片断二 师：（出示盛有半瓶水的瓶子）乌鸦口渴了，到处找水喝，它找到水了吗？ 生：找到了。 师：功夫不负有心人，乌鸦找到水了，谁愿意当小老师来教大家读一读？ 生：乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。（高兴） 师：你们看看，瓶子里有水，乌鸦可高兴了，这下乌鸦可以喝到水了？ 生：不行，乌鸦它喝不着水。
教你写小学语文教案教学反思
教你写小学语文教案教学反思 导语：教你写小学语文教案教学反思美国教育家杜威曾说过：“给孩子一个什么样的教育就意味着给孩子一个什么样的生活”的确孩子的童年生活大部分都是在学校中度过的谈到教育案例总有一些 人不屑一顾在他们眼里那不过是“小儿科”、“下里巴人”充其量是“通俗唱法”难登大雅之堂 1、教师语言之大忌 一忌病语教师使用不规范的语言会导致学生用语混乱思维混乱遗害无穷 二忌冷语有的教师对学生的一些言行举止看不惯觉得不合自己的心意就对学生讽刺、挖苦、嘲弄什么“小聪明”、“大美人”等这样会使学生受到不应有的刺激使稚嫩的童心受到伤害 三忌脏语有的老师不能正确对待有缺点或缺欠的同学对他们使用鄙视、侮辱性的语言什么“丑小丫”、“笨猪猡”、“榆木疙瘩”等这样会在学生的心里播下自卑的种子给学生造成相当严重的心理 负担 四忌咒语有的老师会对班里的个别学生使用揭短和盲目定论式的语言如“天生的坏”、“从小就熊”、“神经病”、“傻子”、“没出息”、“没救”等这类语言会在学生心里埋下仇恨的种子有的学生会千方百计报复老师、报复同学、报复社会;有的则会失去做人的信心自甘沉沦破罐子破摔
五忌浮语有的教师对学生喜欢用浮夸、吹嘘和不切实际的语言这会使学生爱虚荣、爱吹擂不能踏踏实实地为人、学习、做事六忌烦语个别教师说话讲课总是啰嗦重复唠唠叨叨;或东山一犁西沟一耙废话连篇离题太远这样会使学生滋生厌烦情绪、逆反心理 2、新课程需要什么样的语言? 对学生所听： 1、孩子们对这些问题这么感兴趣真让我高兴 2、我不知道我这样说是否合适 3、不知我说清了没有说明白了没有 4、“听”也是会学习的表现我希望大家认真听好我下面要说的一段话 对学生所言： 1、虽然你说的不完全正确但我还是很佩服你的勇气 2、你说得还不完全请一位帮帮他再补充 对学生所读： 1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一读书时应该做到“眼到口到心到”我看你们今天达到了这个要求 2、听你们的朗读是一种享受你们不但读出了声而且读出了情 3、默读要讲究速度现在我请大家在十分钟内看完这段文字并请思考…… 对学生所问： 1、你们的问题很有价值看来你是个善于动脑筋的孩子
小学语文教学反思10篇
《卢沟桥的狮子》教学反思完成本节课的教学后，我反思整个教学过程，认为有两个方面的亮点需要我继续在教学中实践着。 1、整个课堂能够牢牢立足文本，通过读、说、演、再读等形式，让学生充分与文本对话，仔细品味语言，对语言文字进行再创造，激发想象，在脑海中浮现画面，去体味卢沟桥的狮子的特点，并且模仿课文句式“有的……好像……”说话，不仅激发了学生对卢沟桥的狮子更多形态的想象，也有对学生进行了说话训练。这些都落实了对语言文字的理解和积累。 2、创设情境，体验感悟。卢沟桥的狮子大大小小，形态各异，富有情趣。在教学中，我让学生把自己想像成那只威武或顽皮的狮子，发挥想象。走进狮子们的内心，用语言、动作来表现狮子们内心想法和活动，去体会狮子们的趣味和情趣，使狮子们“活”起来。 存在的问题： 1、整堂课的内容过多，使最后一段课文的学习没有完全到位，应该把第一段课文的学习安排到第二课时，在本课时把力度和时间放到重点和难点上。 2、教学中教师要适当放手，采用学生自主合作的学习方式。在重点段第二自然段中，用五句话生动地描写了狮子的不同形态。我先让学生读了之后，在找出自己喜欢的狮子及相关句子品读，然后逐句指名读、说、演，教学形式显得单一呆板。此时，教师应相机指导学生品读一两句后，可以采用自主、合作的方式，放手让学生进行探究学习，领会作者想象的妙处，拓宽学生的思维，以利于学生自主学习能力的培养和个性的发展。 3、要更有效地使用多媒体，使之起到“画龙点睛”的作用，在学生通过读、说、演、再读等形式，充分品味了语言，体会了狮子栩栩如生的特点后，我展示了卢沟桥狮子的图片，只让学生欣赏了，就进入了下一个环节。在这里，应结合课件中狮子的形态进一步练习说话。这样，学生不但能够形象地理解了课文，也能充分发挥想象力，发展了语言能力。 4、要注意加强教师语言的丰富性，善于从多角度从多方位来引导学生思考，激活学生的思维。
小学语文教学案例与反思
库尔勒市第十七中学教学案例与反思 在生活中学语文 语文组张利红 记得在课程改革开始的时候，很多教师、家长这样说：“课程改革虽是一个实验的过程，但它却关系着千千万万个孩子一生的命运！”教育家杜威先生说过：“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活！”我以为：“教师在乎什么，学生就发展什么.”（一）给学生一个“情感的课堂”。 一个语文教师应该让学生觉得极富“激情”在语文课中，如何体现语文学科的“人文性”，其基点就在于“情感”。一个没有激情的教师，如何能调动学生的情感，能让学生充满热情地学习？展现给学生一个“充满激情的我”，陪伴孩子度过每一段“燃烧的岁月”！ 尊重“需要”，注重“激趣”。通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念……激发他们的阅读欲望和动机，创造“我要学”“我想学”的积极教学气氛。为了激发学生的学习兴趣，我在教学《只有一个地球》这篇课文时，我找来银河、天体、宇宙的图片和资料与学生一同欣赏，当浩瀚的宇宙呈现在孩子们眼前的时候，我是那样真真切切地感受到了他们渴求的眼神！他们太想了解银河、了解宇宙了！我扣之心弦地提出：“你们想问银河些什么呢？你还想说些什么？”孩子们个个兴趣盎然，跃跃欲试。“激趣”极大地调动了学生的主动性和积极性，教学过程也就“变苦为乐”。
（二）给学生一个“交流的课堂”。 以前的语文课堂，学生只是可怜的倾听者，谈不上和谁去“交流”。我们要还给学生一个“交流”的课堂，实现“文本对话”、“师生交流”和“生生交流”。 （三）给学生一个“开放的课堂”。 给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。课堂是什么啊？课堂是激情燃烧的动感地带，是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平台。是学生健康成长的地方。学生的潜力是无限的，关键在于教师是否给了学生足够大的平台。孩子的创造力有时简直是我们难以想象的：一位教师在教学《乌鸦喝水》时，接触到了两组形近字，“鸟”和“乌”，“喝”和“渴”。这一直以来都是教学的难点，教师让孩子们自己思考，竟得出了这样的答案：对于“乌”的理解：“乌”表示黑色；“乌”比“鸟”少一点，是因为乌鸦全身都是黑的，以致于我们看不到它的眼睛了。 对于“喝、渴”的区别，学生这样说：“喝水”要用口喝，而且必须把嘴张大（形象说明“口”的字形），所以是口字旁；“渴”是因为口渴了特别想喝水，而想喝水并不一定要张大嘴巴，所以是三点水旁。 注重实践，多方面实践感悟语言。叶圣陶先生曾说过：教材无非是例子。那么，利用好例子教给学生学习方法之后，接下来的应该是大量的实践，只有在实践中，学生的能力才能不断巩固、提高。基于这个思想，我经常搜集课外阅读材料，推荐给学生阅读。在教学《墨
小学语文古诗文课堂教学设计及反思
小学语文古诗文教学比赛教学设计及反思 为了弘扬我们该传统文化，引导广大教师对古诗文教学的研究，加快课程改革步伐，南靖县教育局于5月5日在南靖县第二实验小学举办了古诗文课堂教学比赛活动，比赛分城镇组和农村组，共有17位教师参赛，经过评委的公正评判，评出了一等奖三节课，二等奖七节课，三等奖十节课。本次比赛体现了几个特点：一是参赛率高，县城、农村各中心小学都派代表参赛。二是受益面广，各中心小学派出60多位教师观摩了这一比赛活动。三是教研力度大。参赛的十七节课都采用了先进的多媒体设备，教学设计令人耳目一新，激趣、导读、感悟、陶情、拓展都用得恰到好处，充分了展示了新课程改革的新理念，新成果。 1.《长相思》教案设计 【教学目标】 1．能字正腔圆、有板有眼地诵读《长相思》，进一步感受词的抒情韵律。 2．通过想象、质疑、情境诵读，体验诗人身在征途、心系故园的矛盾心情，感悟诗人天涯行役的相思之苦和相思之深。 【教学重点】 在想象、质疑和情境诵读中，体验诗人身在征途、心系故园的矛盾心情，感悟诗人天涯行役的相思之苦和相思之深。 【教学难点】 在移情想象中建构“故园”的丰富意象，体味“故园”的文化意蕴。 【教学准备】 教师制作《长相思》多媒体课件。 【教学流程】 （一）导入 1.远离故土的人，总会思念自己的家乡，这是人世间美好的感情。正如唐代诗人杜甫所说的”露从今夜白，月是故乡明”（出示） 2.让我们走进本组以“思念故乡”为主题的课文，用心体会作者的感情吧！（出示导语中的阅读提示：阅读课文的时候，要用心体会作者表达的感情，并想想作者的感情是通过哪些景物或者事情表达出来的。） 3.今天我们先学习《5、古诗词三首》中的第三首——词：《长相思》