七年级语文上册 12《济南的冬天》视野拓展素材-一幅恬淡明丽的春之图-老舍《济南的冬天》赏析

七年级语文上册 12《济南的冬天》视野拓展素材-一幅恬淡明丽的春之图-老舍《济南的冬天》赏析
七年级语文上册 12《济南的冬天》视野拓展素材-一幅恬淡明丽的春之图-老舍《济南的冬天》赏析

一幅恬淡明丽的春之图

——老舍《济南的冬天》赏析

我们都知道老舍著名的长篇小说《骆驼祥子》、短篇小说《月牙儿》,话剧《茶馆》,但是读了他三十年代写的《济南的冬天》以后,我们还没有想到他还会有这么精湛的散文。这无疑为他重要的代表作之一。你看,一篇短小的千字文,作者能把我们引入一个奇妙的冬的世界里。在那里,有阳光,有温暖,有绿草物气息,有笑脸,有蓝天,有灿烂的晚晴……

我们忽然发觉,原来作者把我引入了一个恬淡明丽的春的世界里。倘若是在大雪飘飘的寒冬读这篇散文,这会给我们带来多么愉快的、多么新奇的感受啊!

看看老舍先生是用怎样的笔墨、怎样的色彩来给我们描绘用这幅济南冬景图的。

一个从尘土飞扬、寒风凛冽的北方初到南方的人,会有什么感受呢?一个从雾都伦敦回到晴朗的北中国的人,又会有什么联想呢?自然,济南不属于湿润的南方、日光炎炎的热带,也不属于“大风起兮云飞扬”的北方。在作者笔下,它似乎象一个“特区”。然而这毕竟是北中国的“特区”,因而它仍然有北中国的特点。它是没有风的、晴朗而温晴的天气,或者说,它是有风的,却是听不到风声的,这样的风只能是微风。冬天的微风那是什么滋味呢!冬天的风无论如何应该是冷的,但这时头顶上却有一轮太阳照着,既然不是热带那样的毒日,那一定是很暖和的日光。微微的凉风,暖暖的月光,那自然让人极其愉快的温晴天气。作者仿佛象发现了一块宝地,用极其温柔的笔调要告诉读者他对这块宝地的新奇的感受。这感受的确是新奇和独特的。我们当为作者发现了这块宝地并真切地告诉我们而感谢作者。读了这篇文章的开头,我们觉得作者不象是在写济南,而是把济南端到我们面前,使我们如临其境。开始感受到济南冬天的毋宁说是春的独特的气息,作者的这幅恬淡的春之图,已经开始展现出一角.我们急切地想看下去。

果然,接下去的画面就更令人叹为观止了。作者象拍电影一样把镜头拉开,升高,使我们可以俯瞰济南冬天的全貌:一座老城.有山有水,全在天底下晒着阳光,暖和安适地睡着。只等春风来把它们唤醒,这是不是个理想境界?无论是睁着眼看,还是闭着眼睛想,这都是一幅出色的、温馨的画面。她透露出的恬静安逸的美是自不待言的。冬天,是万物冬眠的季节,因此,用“暖和安适地睡着”来形容这个老城,是最为恰当不过了。作者虽说这个“老城”在等待“春风来把它唤醒”,但那种恬静美好的氛围却是只有春天才会有的。因而它实际上已经使我们感受到这幅“山水图”蕴藉着的春意。在战火纷飞的年月,在饥寒交迫的北中国,这无疑是一片另人向往的、极其美好的天地。它似一处新“桃花源”。在当时是寄托着作者的美好理想的。

作者接着把笔墨放在描写济南的“小山”上。先画山、后描水,这也是理所当然的。济南的小山是个什么样儿呢?你看,“小山整把济南围了个圈儿,只有北边缺着点口儿”。这是极为形象的描绘。但仅此还不够,还得动人才是。于是作者用了一个极其生动的比喻,把这座小山比做一个小摇篮,而把济南比作睡在摇篮里的娃娃。这真是太可爱了!瞧,小摇篮“安静不动地低声”对“娃娃”说话哩。“你们放心吧,这儿准保暖和。”由此,我们仿佛体昧到作者那颗极其善良的慈母一样的心。在这样温暖的母亲怀抱里,济南的人们怎么能不高兴呢?当然是“面上含笑的。”由于这段动人的拟人化的比喻,作者把济南的小山写活了。由活的山写到活的人,那便是十分自然的了。而写人,则是为了更好地写济南。因为人毕竟是万物之灵,写济南人眼里的济南,那便可以从多侧面,展示济南真切的精神和面貌。写济南人所看,还不够,还要写济南人所想,这就全了。济南人是怎么看的呢?“他们一看那些

小山,心中便觉得有了着落”;济南人是怎么想的呢?“这样的温暖,今天夜里山草也许就绿起来了吧?”这是极其可爱的心理。但这毕竟只是点滴的心理活动、而不是愿望。因为此情此景已经使他们够满足的了。这样的冬天已经使他们感到很温暖、很愉快的了。他们并不象其它北中国地区的人也许在诅咒冬天,在掰着指头计算春日该何时来临。因为他们的的确确生活在春天一样的冬天里。这就是老舍先生所要写的。我们又何尝不能说,这里面包含着一颗老舍先生希望中国人民能够过上和平安静日子的拳拳之心呢?

济南的小山不但象圆圈,而且还有它的独到之处。因为小,因此只配下点小雪来给它装饰。一下小雪,山尖全白了,给蓝天镶上一道银边。这是一个壮丽的远镜头,是一幅层次色彩鲜明的画面,下层是暗黄,中层是白色,上层是蓝色。如作者所说:“一道儿白,一道儿暗黄,给山穿上了一件带水纹的花衣。”我们仿佛又闻到冬雪后干净爽人的清新空气。然后作者一下又把镜头拉至中景,给我们看山上青黑的矮松。作者是怎样写这些矮松的呢?这里又用了一句绝妙的比喻,“树尖上顶着一髦儿白花,好象日本看护妇。”动人而传神地写出了矮松的性格和神态。有这些矮松的点缀,便使济南的山显得格外雅致。白山尖、矮松、带水纹的花衣,是恬淡的色彩,和温晴的天气漂亮地融汇在一起。至此、济南山的全貌便给我们基本展现了出来。这是这幅春之图最重要的部分.这都是静态,那么有没有动态,有没有色彩的变化呢?有的。这是静中之动,这种动便是作者极其细微的观察和感受的结果。那便是快日落的时候,“微黄的阳光斜射在山腰上,那点薄雪好象忽然害了羞,微微露出点粉色。”注意,只是“微微露出点粉色”,基色仍是白的。所以并不破坏整个绘画的效果,而倒是增添了画面的丰富性。

“那些小山太秀气!”作者感叹道。是的,这样温晴的冬只配有这样的小山。如果是大山,如果是大雪、那便全然是另一番气韵了。

作者是不是至此就把济南的山写完了呢?没有!看来,作者对济南的山是太有感情了。他爱它们。于是,他便又为我们勾勒了一幅他自称为唐代水墨画的图;“山坡上卧着点小村庄,小村庄的房顶上卧着点霄。”极具有古诗画的意味。这幅清新明丽的图景,怎么能使人相信会在济南的冬天出现呢?又怎么能使人相信它会出现在战火纷飞的北中国呢?的确,即使在战争年月,生活中仍然是有美的图景的。这就在于你是否能发现,并给予艺术的表现!

这是作者写作的高明之处。作者写的是济南的冬天,但却回避偌大的济南城,而去写更宽敞的城外。作者是居高临下地远视的,因此济南城是太小了,而且是狭窄的。作者有意把读者的视野引向济南更广阔的天地,而不去写摇篮里的娃娃,剩下的让读者去联想、去补充,反而使这幅春之图的画面更清晰、更简洁,避免了紊乱之感和累赘之感。这叫做虚实相生。

好了,写完了山,该写水了。有山没有水,加同人没有眼睛,似乎少了灵性,怎能清新而湿润?济南的水是怎样的呢?“不但不结冰,倒反在绿萍上冒着点热气,水藻真绿,把终年贮蓄的绿色全拿出来了。”这哪象冬天的水呢?这不分明是春水么?而且,那些长枝的垂柳还要在水里照个形儿呢!这不分明又是夏天的水么?这不是“夏赏荷花池”的意境么?北中国的冬天,竟然还有这样一幅更令人喜爱不已的绝景,这无疑给济南“锦上添花”了。而且,这还不够,作者还要把镜头拉远,让“蓝水晶”一样的天空映在这水中。于是,绿水,红屋顶,黄草山,白雪松,蓝汪汪的天空,组成了济南的山水图。瞧,微凉的风又吹过来了,暖和的太阳在静静地照着,我们不能相信,这到底是人间呢?还是世外桃源?如果是人间的话,那么它决不会是冬天。

老舍的笔法是老练的。一篇千字文竟能展示出这么生动的、令人神往的画面,这非有深厚的功力不可。这篇短文的叙述语调是平易朴实的,语言是凝炼而亲切的,用词是准确生动的。但是最重要的是结构。它似乎无结构,但是内容组合的又是这么自然、精巧、恰当。更为重要的是,通过分析这篇散文,我们看到了贯穿在他整个创作中的对美好事物执意追求,

以及在这种追求中透露出的他的善良个性和朴实亲切的文风。今天我们读这篇散文。仍然能被作者对济南山水精湛而独到的描写所打动。个中技艺,不光是对今天的初学写作者,就是对有一定散文写作基础的人,都有重要的借鉴价值。

【精品】人教版七年级语文下册作文(一)-讲义

写作(一) 考点梳理 初一“备材”——观察积累、贯通写法 初二“熔钢”——融通材料、训练能力 初三“出鞘”——厚积薄发、剑拔出鞘 症状: 主次颠倒——详略失当 漫无节制——详写无度 堆砌材料——笔墨平均 病文诊断 他是一道风景线 ①人们所说的风景线,不是美丽山峦,就是夕阳夜景;不是深蓝星空,就是碧绿大海;不是初生太阳,就是清新森林。而我说出来的不是这种风景线,而是一种更美,更让人记忆深刻的风景线。 ②一切从我一次旅游开始。 ③记得在原来的一个暑假,爸爸答应带我和妈妈一起去海边玩。我高兴的一蹦三尺高!每一秒都在叫爸爸妈妈赶紧收拾东西。我们的目的地是大连,等上了火车,我却怎么也安静不下来。脑子中一直在想:我一定要下水多游一会儿,欣赏欣赏大连海边的美丽风景。一路上我几乎都是在亢奋的状态下,直到下火车前的两个小时,我才迷迷糊糊地睡了一会儿。 ④“起来了!到了!”随着这个消息我惊醒了,马上下了火车,赶到了海边。真是人山人海啊,全沙滩挤满了人,我换上泳衣直奔海边,一跃,我便跳下水。游了一会,我累了,回到了岸上。 ⑤我坐下来。忽然一道景观跃入眼帘:一个小孩和一个年轻人正在一起捡沙滩上废弃塑料袋、瓶子等垃圾。他们是那样的投入。一会儿,那个年轻人直起身来走开了,但那个小孩却还在专心致志地捡着。我回过神来,放眼望去,地上全是垃圾。是那些不守规矩的游人扔的。他一个个捡着,一副旁若无人的样子。我想:一个比我小的孩子都这样,我不但不可以乱扔,还要帮他捡呢!于是,我一下子不累了,马上站起来,加入了这个队伍。从我脚下的东西捡起。几分钟过去了,我脚下的东西捡干净了,抬头一看,他还在。我越发觉得他和身后的大海组成了一道风景线。 ⑥最后,那个孩子不知什么时间离开了,我却发觉地上干净多了。我猜那个孩子一定是捡干净沙滩,快乐地走了。我又下水游泳了,真希望游客不再乱扔东西。

初中语文拓展式教学应注意的问题

初中语文拓展式教学应注意的问题 发表时间:2012-09-27T16:12:31.873Z 来源:《学习方法报·语数教研周刊》2012年第46期供稿作者:贾爱英[导读] 语文拓展式教学能培养学生的创新思维,辨别事物的能力和动手动脑能力,让学生在拓展探究的活动中发现问题,解决问题,获得新知。 四川通江县二中贾爱英语文拓展式教学能培养学生的创新思维,辨别事物的能力和动手动脑能力,让学生在拓展探究的活动中发现问题,解决问题,获得新知。初中语文教学应该拓展更大的空间,从更广的层面上来培养学生的语文能力。要想真正切实的推行初中语文拓展式教学,并取得良好效果,必须注意以下几个问题。 一、语文拓展式教学不是表面的拓展阅读,拓展练习,而是教学空间的拓展 初中语文教学的目的任务为:着重完成基本任务和知识教学任务语文教育是素质教育,特别是思想和文化素质教育的重要阵地,它对于塑造青年一代的灵魂,培养青年一代的人格魅力,是其它学科难以伦比的。所以,语文课的素质教育,更需要一个广阔的天地。丰富多彩的教育形式的开放教学。当然,课堂教学是主阵地,还必须拓展语文教学的空间。拓展式语文教学空间的延伸开拓其实就是突出"四个延伸",即:从课堂教学向课外活动(包括课外阅读)延伸;从书本知识向社会延伸;从学校向社会延伸;从传统的教学手段向现代化教学手段延伸。 二、语文教材内容的拓展要注重目的性 确定目标,明确重点是语文拓展式教学的前提。在语文拓展教学活动中,目标及其重点的确定是非常重要的,它往往起到先决性,指导性的作用。教师再对教材进行认真处理的基础上确定教学目标,明确教学重点。根据学生的实际特点,合理划分教学内容,选定学生感兴趣的切入点,对目标进行有目的性取舍,将拓展式教学活动的目标进行导向锁定,突出某一侧重点,激发学生对作品的进一步思索与共鸣,最大限度地拓展对原作的理解。如果不注重拓展内容的目的性,拓展内容与文章的教学目标严重脱节,就会造成拓展的画架子,起到得不偿失的作用。 三、语文教材内容的拓展要注重衔接 注重衔接,层层深入是语文拓展式教学的关键。由于拓展是对教学内容的引伸和展开,因此,在拓展教学活动中必然以原文为载体来进行。结合课文内容,从不同角度入手,并以此为有效的载体,在拓展活动中尽量做到环环相扣,层层深入,重点突出。在问题的设置上突出导向性,梯度性,在充分发挥学生阅读主体地位的同时,引导学生把握文脉,理解情节,进一步分析人物形象,写作特点等内容。教师对拓展重点的具体解读和拓展内容的衔接是展教学功效落实与否的关键所在。掌握特点,举一反三是语文拓展式教学的内核。拓展就其本意来说,是一种学习迁移,它需要学习者对原知识有一定的概括能力,并在相似的学习情景中进一步展开。就某一篇文章来讲,对知识的理解和迁移是拓展活动的最终教学宗旨。由于学生对一些新知识从未接触,必然的会产生茫然懵懂的感觉,在教学中必须先让学生了解这些知识的相关特点,尤其让学生明白知识点的掌握规律,如在写人记事的文章中要先引导学生理解人物塑造,情节安排,写景状物,伏笔照应,推敲文字等等,在形成一定的认识后,再结合课文认真分析,细心领会,使学生初步理解掌握写人记事文章的一般特点。要真正体现"拓展"的教育意义,就必须要求教师和学生都能从中进行"举一反三"的迁移式学习,学生在与老师一起分析技巧的同时,一定要结合自己的写作水平和阅读经验加以运用或对照,使学生的认识从知识性的理解上升到实践性的感悟,尽可能地实现间接经验向直接经验的转化,这就是通常所说的"得法于课内,得益于课外"。 四、拓展活动要多样化,形式轻松自由 初中语文拓展式教学不应该只是在课堂上的教学拓展,课堂上的拓展不应该只是教学课件的简单知识罗列。拓展式教学常用的训练方式有: (1)书写训练:书写不仅仅是写几个字的问题,而是语文素质教育的重要组成部分,是反映学生学习的思维态度,学习习惯,是我们这无形间培养了学生生活,学习的严谨作风,无形间开拓了语文教学的空间。(2)出作文集,培养学生的作文兴趣。语文知识的掌握、能力的大小,在一定程度上都反映在作文中。而好作文(我个人认为)从来都不是老师改出来的,写作苗子从来都不是老师教出来的,只是我们老师好方法的激励罢了。(3)开展朗诵,辩论,演讲活动,提高学生创造思维的能力。多种语文教学形式的扩展使学生开阔了视野,锻炼了能力,这是原来的教学手段难以达到的。 五、使训练能起到"举一反三"的教学效果 语文教学,就我个人认为,只要我们真正把它放在更广阔的空间来加以思考,把激发学生学习语文的兴趣作为突破口,把培养学生的思维能力作为核心,拓展语文教学的空间,开放教学,培养和提高学生的语文能力是完全可以的。由此及彼,学以致用是语文拓展式教学的标志。如果说课内的情景式训练能起到"举一反三"的教学效果的话,那么,课外的任务式作业就能实现真正意义上的"学以致用",因为,只有将所学的知识运用于实际的问题情景之中,并很好地解决问题,才能算是对所学知识的真正掌握。基于这样的考虑,笔者认为,"由此及彼,学以致用"才是语文拓展教学落到实处的一个标志。 拓展不只是内容和时空上的延伸,更是学习方法,教学观念以及师生关系的更新和转变,在拓展式教学活动中,师生之间应成为一种真正意义上的平等关系,教师是这种平等关系中的首席,师生关系也必将由传统的"师教生学观"转变为现代意义上的"共生互学观"。如果真有了这样的师生关系,那么,拓展式教学对于教育理念的更新所起的作用必然是十分深远而颇具前瞻性的,它必将对整个初中语文教学改革起到推波助澜的作用。

初中语文七年级下册人教版全部教案

第1课《从百草园到三味书屋》教案 教学目标 一、整体感知课文,理清文章脉络; 二、体会作者在文章中表达的感情; 三、领会课文按空间顺序安排材料的写法; 学习课文细致观察、抓住特点,具体、真切、生动地描写事物。 教学重点 1、要求学生掌握本文的写景的笔法,了解写景的基本原则和常用手法; 2、从语言入手理解课文中的写景和抒情; 教学难点 描写三味书屋的部分难在两点:1、是对这部分内容的理解困难;2、是有些难解的词语。 第一课时 一、导入:鲁迅先生是我们非常熟悉的人,哪一位同学来介绍一下有关鲁迅 的情况? 二、题解:《朝花夕拾》是一部散文集,共收集了十篇文章,大部分都是作者 回忆自己童年、少年时代生活的。写这些文章时鲁迅先生已经40多岁了,这本散文集题名为《朝花夕拾》,意思是早上的花到晚上才拾取。 “从百草园到三味书屋”是一篇回忆童年生活的优美散文。课题用“从……到……”两个介词点明了作者回忆童年生活的地点范围。 三、查预习。 1、给加黑的字注音、正音,然后释词。 确凿záo,菜畦qí,桑椹shèn,轻捷,油蛉líng,斑蝥máo,缠络chán,攒cuán,珊瑚shānhú高枕而卧,豁huō,敛liǎn,脑髓suǐ,陌生mò。鉴赏,人迹罕至hǎn,觅食mì,竹筛shāi,秕谷bǐ,系jì,传授shòu,书塾shú, 四、整体把握 通读课文,然后解决下面问题 1.本文题为“从百草园到三味书屋”,你从这个题目得到了哪些信息? (“从……到……”表示这篇文章大致包括两部分,同时也告诉我们文章前后两部分的内容。) 2.快速阅读课文,分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句以及中间的过渡段。(从开始“我家的后面有一个很大的园”到中间“来不及等它走到中间去”是写百草园的部分;从“出门向东”到文章结尾“这东西早已没有了吧”是写三味书屋的部分;中间“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了”是两部分之间的过渡段)。 五、细读课文 问:把前后两部分联系起来思考,讨论:这篇文章表现了作者怎样的思想感情?下面三种说法可供参考。 ①用百草园的自由快乐衬托三味书屋的枯燥无味,揭露和批判封建腐朽、脱 离儿童实际的私塾

最新七年级上册语文作文材料汇编

七四班语文作文训练材料(二) 作文题目:那一次,我_________ 优秀作文欣赏: 那一次,我真后悔 作者:门腾宇 已经是秋季了,那枯黄的落叶又在重复着去年的舞蹈,而我却永远也弥补不了你那被我伤害的心灵。—题记你是那样的善良,那样的美丽,那样的善解人意……可是,你越是这样,我就越恨自己。 天空蓝的有些神秘,太阳竟也如此温和,河水静得出奇,一切都很好。我高兴极了,就去找你。 你正在睡觉,听见我唤你,便抬头看了看,但脸色苍白,浑身无力。我大吵大闹的叫你起来去河边玩。你微笑了一下,便不再理我。 我很恼火,指着你的鼻子说:“神气什么呀,不就去了一趟北京嘛,有什么了不起的!连我都不理了。” 我又有点伤心,越想越生气,渐渐的说不下去了,开始呜咽起来。 你眼中含着泪花,手里却在飞速着写着字。难道把我当空气吗?我想着,气得夺门而出。 在这之后的一个月,我几乎没有理过你。可我一直在等,等你的解释跟道歉。但你终究没有来,我等来的只有阿姨转交的一封信。 宇,对不起。我知道你很伤心,但你别恨我。我们毕竟朋友一场,请你理解我的苦衷。当你生气的时候,我的心像被刀割了一样。不是我不愿跟你出去,而是不能啊。你知道吗,我去北京不是游玩而是治病去了。可是,我的病是不可能治好的。我不想待在医院里,于是就回了家。我不会恨你,因为我知道你并无恶意。 阿姨淡淡的说:“音音特别珍惜你们的友谊,她临走的时候嘱咐我,一定把这封信带到。” 阿姨带来了信,也带来了你那一份沉重的“歉意”,可这哪里是歉意啊。你的心意有人传达,可我的悔意有谁知道呢? 点评:有感情的触发点,但是矛盾并不突出,应该详细说明为什么音音去北京,你要产生这么大的反应。与上篇相比,本篇语言更加生动,思路清晰,进步很大。 那一次,我哭了 作者:寇卓莹 从来都是倔强而坚强的我,竟当着全班同学,流下了压抑已久的泪水。 我上六年级时,英语成绩特别差,经常被老师批评。其实,我特别喜欢上英语课,因为老师既严厉又风趣幽默。

初中语文课堂中的“拓展延伸”

浅谈初中语文课堂中的“拓展延伸”

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浅谈初中语文课堂中的“拓展延伸” 语文教师应注重课程资源的开发和整合,注重将课外的学习资源纳入课堂。让学生超越课堂之外,跳出教材本身去搜集、阅读和利用一切可以利用的资料,这些对拓宽语文学习的视野有着非常重要的意义。课堂教学内容的开放,课外材料的拓展必须做到:一、拓展延伸要立足课本 课堂拓展应在立足文本的基础上,突破“文本”的限制,对文本进行有效的拓展与超越,因为教材提供的文本是有限的,“教材无非是个例子”,学生阅读能力的提高、语文学习能力的发展最终必须超越课堂、超越文本。拓展延伸应该围绕课文的主题和教学目标、教学重点和难点。任何离开课文的拓展延伸都是空中楼阁,不着边际的。为了拓展,将课上到野外去,新是新了,却没了原则和规矩;为了创新,囫囵吞枣学习课内知识,忙于拓展中的“表演”和“作秀”,新是新了,却多了几分浮艳。我们要始终记住,只有文字才是教学之本,才是语文教学的主要凭借,也才是最好的课程资源。拓展延伸是为深入理解教学内容服务的,不能让内容为拓展延伸服务。正如于漪所说:“离开文本去过度发挥,语文课就会打水漂。”所以教师在对课文拓展延伸时,首要的就是深挖教材、紧扣文本,尊重教材的价值取向。 二、拓展延伸要把握学情 拓展的内容要符合学生的实际状况,包含学生的生活经验、生活阅历、认知水平、知识积累、学生能力发展水平、地区差别和

特征等,做到切合学生实际,因材施教。因此,教师在安排教学内容时要适当变换内容或改变难度,使每一位学生都感到很亲切,都有话可说。每一节语文课,教师都要根据学生的实际情况确立教学目标,而且教学目标的实现情况,也是衡量一节语文课是否成功的重要指标。因此,拓展延伸时教师应注意照顾学生个性差异,充分考虑不同层次学生的“最近发展区”,多设置一些难度各异的学习内容,多设计一些不同层次的训练项目,以供学生自由选择,各取所需。立足课堂实际,考虑时间、场地、情景的限制。否则,再精彩的拓展延伸,也不过是一种表演或作秀,比作一只“绣花枕头”恐怕并不为过。 三、拓展延伸要适度 语文课堂里的延伸必须适度,应该把主要精力放在深入理解和把握课文上,由课内向课外延伸,设计一些拓展活动,在最值得拓展延伸的时机、地方去拓展延伸,并掌握合适的“度”,学一学见好就收,拓展切不可不着边际,伤害到语文教学的本体,以免喧宾夺主、本末倒置,让人觉得有画蛇添足之嫌,到头来却让语文课只落得个为她人做嫁衣。 四、拓展延伸要把握拓展形式 拓展延伸有课内向课外的延伸,有文本与网络资源的链接,有语文学科向其他学科的渗透。但有些老师在教学实践中常常忘了语文姓什么?本想借助网络来丰富教学的资源,加深对教学内容

初中语文七年级下册课内文言文

初中语文七年级下册课内文言文 《孙权劝学》 《孙权劝学》全文只写了孙权劝学和鲁肃“与蒙论议”两个片断,即先交代事情的起因,紧接着就写出结果,而不写出吕蒙如何好学,他的才略是如何长进的。 写事情的结果,也不是直接写吕蒙如何学而有成,而是通过鲁肃与吕蒙的对话生动地表现出来。 写孙权劝学,着重以孙权的劝说之言,来表现他的善劝,而略去吕蒙的对答,仅以“蒙辞以军中多务”一句写吕蒙的反应,并仅以“蒙乃始就学”一句写吕蒙接受了劝说;写鲁肃“与蒙论议”,着重以二人富有风趣的一问一答,来表现吕蒙才略的惊人长进,而略去二人“论议”的内容,并仅以“肃遂拜蒙母,结友而别”一句作结。 (一)课文字词详解 ①初,权②谓吕蒙曰:“卿③今④当涂⑤掌事,不可不学!”蒙⑥辞⑦以军中多⑧务。 ①初:当初,这里是追述往事的习惯用词。②谓:告诉,对……说,常与“曰”连用。③今:现在。④当涂:当道,当权。涂,通“途”。⑤掌事:掌管政事。⑥辞:推托。⑦以:用。⑧务:事务。 权曰:“①孤②岂欲③卿④治经⑤为⑥博士⑦邪!⑧但⑨当⑩涉猎,?见?往事?耳。卿言多务,?孰?若孤? ①孤:古时王侯的自称。②岂:难道。③卿:古代君对臣的爱称。朋友、夫妇间也以“卿”为爱称。④治经:研究儒家经典。经,指《易》《书》《诗》《礼》《春秋》等书。⑤为:成为。⑥博士:专掌经学传授的学官。 ⑦邪:语气词,后写作“耶”。⑧但:只,只是。⑨当:应当。⑩涉猎:粗略地阅读。?见:了解。?往事:指历史。?耳:表示限止语气,可译为“罢了”。?孰:谁。?若:比得上。 孤常读书,自①以为大有所②益。”蒙③乃④始⑤就学。 ①以为:认为。②益:好处。③乃:于是,就。④始:开始。⑤就:从事。

七年级语文 需要作文素材

需要 每个人都有自己所需要的东西,或是这样,抑或是那样。曾经的我也有自己所需的,那是一句话,一个眼神和一阵掌声。 记得那时我还是一个小学生,上五年级。当时我的成绩平平,相貌也不出众,放在学生堆里没人会注意到我。我不是没有努力过,我曾用一个个不眠之夜换来并不出色的成绩,我曾对自己说过,再败一次,我就站不起来了。但是,这并不算什么,我可能已经习惯了失败,失败依旧接踵而来。 黎老师是我当时的班主任,年纪并不会很大,一脸和蔼的样子。她似乎很早就注意到我了,上课时老是看着我,目光很少从我这边离开。她见证过我的努力,当然也见证过我的失败。 那是一次区级的数学竞赛,离比赛还有几天的时间,她忽然叫我去她的办公室,语重深长地对着我说:“这次考试是区统一的考试,所以很重要,当然,老师是知道你的实力的,我相信你这次会考好的,回去好好复习吧。”这一席话,我听完后甚是感动,强忍着眼泪,略带哭腔地说:“恩。”我知道“我相信”只是对我的鼓励,但是我会努力地考好的,这是我对老师的承诺。竞赛如期而至,考试时我感到有些紧张,不过还是很快的调整过来。成绩出来了,出乎所有人的意料,我考了第一名,要知道,这是一件了不得的事,学校还广播表扬了我。于是乎,我的成绩是像芝麻开花那样——节节高。 成绩的提高对我的思想有一定的影响,本是“无官一身轻”的思想转变成“想为班级尽一份力”。老师知道后,立即让我担任班长这个职务,正巧我担任班长后,学校有一活动,这类事情一般都是班长所需要做的。但是我是第一次遇到这种情况,缺乏经验,我怕我办不好,对老师说了一下,老师立即向我投来一个目光,在老师的眼神里,我看见的是满满的信任。我顿时信心倍增,出色的完成了那件任务。以后我对工作是更加的得心应手。 鉴于我的种种出色表现,学校授予我各种荣誉,譬如“十佳少年”、“五好学生”等等。为此,老师在班会课上表扬了我,并且是第一个为我鼓掌,班里顿时响起雷鸣般的掌声,经久不息,在这阵掌声里,我似乎听到了老师对我的肯定…… 1/ 2

初中语文知识拓展(原创,非应试)

语文字词积累 常见,明白词义,运用不熟练 风景、静物 草木葳蕤(wei rui 2)柏树苍幽野草荒藤松涛如怒/ 纤毫毕现/ 山野、荒野、旷野砾石/ 细雨霏霏疾风骤雨云横风狂暮色四合落日熔金/ 屋舍俨然/ 孤烟寥寥/ 松涛如怒/ 疾风骤雨云横风狂夜深露重/ 大漠孤烟万里长河浩瀚深海/ 通衢大道市井深巷 人物情态、动作 浪掷/ 穿凿附会张口结舌照本宣科/ 死样活气/ 百尺竿头更进一步/ 絮语/ 紧锣密鼓/ 轻描淡写/ 前言不搭后语/ 粗声大嗓/ 口笨舌拙/ 不明就里/ 轻车熟路游刃有余/ 推己及人/ 垂头丧气没精打采大惊失色无可奈何神采奕奕聚精会神全神贯注/ 喜出望外、忐忑不安、心慌意乱、胆战心惊、心旷神怡、心花怒放、乐不可支/ 三复斯言鞭辟入里/ 臊眉耷眼(羞愧、窘迫)/ 事与愿违大相径庭/ 经天纬地虚怀若谷/ 见识广博才华横溢/ 三令五申/ 斧正/ 耳提面命 人、生命、生活、世界 游侠浪客孤胆英雄/ 短歌可咏,长夜无荒/ 筚路蓝缕/ 越山渡洋天遥地远万水千山/ 亘古不变/ 变动不居(指事物不断变化,没有固定的形态)物走星移/ 积重难返/ 长年累月/ 历久弥新/ 乏善可陈/ 人事音书/ 倾盖如故/ 疏狂(青春不应当有一种游侠浪客的疏狂吗?或者两手空空依然义无反顾的勇气)枕戈待旦(可用于形容中高考备考)/ 公序良俗/ 藩篱 *附加词(好玩的词) 剪草为马撒豆成兵 九头身:指头和身高的比例为1:9,最美的身体比例 见(xian)素抱朴:现其本真,守其纯朴,谓不为外物所牵。“见素抱朴、绝学无忧、少私寡欲”——老子 三纸无驴:写了三张纸,还没有见到一个“驴”字。讽刺废话连篇,不着边际,文辞繁冗,连篇累牍而不得要领。 马上风:性交猝死 打秋风:假借名义、利用关系向人索取财物或赠与的一种社会现象。 仙人跳:鸡喊捉贼,男女骗子唱双簧

七年级语文 母爱作文素材(通用)

母爱 在我们的生活中有数不清的真情:友情、亲情等等,;可我认为世界上最珍贵的是母爱之情。我妈妈是一位职业女性,在单位承担着繁重的工作任务。由于爸爸工作忙,不能经常回家,所以照顾我和奶奶的任务就落在了妈妈的身上。她每天下班回到家,既要做家务,又要照顾全家人的生活起居,还要辅导我学习。尽管很累,可她从没有发过一句牢骚。 记得六岁那年,我随奶奶去吉打探亲。不想刚到吉打,我就得了急性肠炎,肚子疼得直打滚,必须马上住院治疗。我躺在医院的病床上,心想要是妈妈能在我身边该多好啊!我真希望能立刻见到妈妈、听到妈妈的声音,可我明白,妈妈现在正在几百里以外工作,怎么能想来就来呢?想着想着,我就迷迷糊糊地睡着了。也不知睡了多久,等我睁开眼睛时,四周一片漆黑。朦朦胧胧地看见床边有一个熟悉的身影。“妈妈,是你吗?”她点了点头。啊!我的眼眶湿润了,眼泪顿时哗哗地流了出来。 原来,我睡着后,奶奶给妈妈打了电话。妈妈把手上的工作和重要的会议推掉了,也还没吃晚饭,就急急忙忙地赶来吉打了。等她到了吉打已经是晚上九点多钟了。那一夜,她为了守护输液的我,几乎一夜没合眼,一会儿给我量体温,一会儿用毛巾为我冷敷。第二天清晨,妈妈见我的烧退了,就又拖着疲惫的身子赶回单位工作去了。妈妈不仅在生活上关心我,还经常给我讲做人的道理。有一次,我和妈妈上街买东西,见一个衣着破烂不堪、浑身散发出难闻气味的老人在街头乞讨。路上的行人都像躲瘟疫似的绕开他,我也赶紧捂着鼻子,加快了脚步向前走去。

妈妈却拉住我说:“把这一块钱给老人送去吧!”我眼睛一瞪,歪着脑袋问:“您没看过报纸上的报道吗?他要是骗子怎么办?”妈妈乐了,说:“想不到我女儿警惕性蛮高的嘛!不过如果他不是骗子呢?”看着我迷惑的样子,妈妈接着又说:“现在社会上的确有一些人,利用人们的善良来骗钱。可这是一位没有劳动能力的老人呀!如果他有一个温暖的家,儿女们孝顺,生活有保障,会在这么寒冷的天来大街上乞讨吗?市场上有毒大米,难道就永远不买米吃了吗?同样的道理,不能因为社会上有骗子,就可以丧失善良。”我听了妈妈的话,觉得脸上有些发烫,急忙接过钱,放进老人手中的缸子里。从生活的点点滴滴中,我不仅感受到了母爱的无私,还学到了许多做人的道理。我为自己有一个好母亲而感到幸福。哪儿一定能找到初一语文作文,可能是初一语文作文很容易找的,而且初一语文作文现在也不是太难找了吧。关于找具体的初一语文作文,我推荐你到这里看看初一语文作文,之所以这里的初一语文作文比较全,其他地方的初一语文作文网,应该这里的初一语文作文全面,确定是哪儿都能找到初一语文作文,原因是初一语文作文很容易找的,而且初一语文作文现在也不是太难找。找具体的初一语文作文,我推荐你到这里看看初一语文作文,之所以这里的初一语文作文比较全,其他地方的初一语文作文网,还是不如这里的初一语文作文全,我推荐你到这里看看初一语文作文,之所以这里的初一语文作文比较全,其他地方的初一语文作文网,应该不如这里的初一语文作文全面的。

浅谈初中语文拓展教学的实施

浅谈初中语文拓展教学的实施 语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而拓展教学就是培养学生语文 实践能力的一种重要途径。它是把与教材相关或相联系的一些课外内容引入课堂,以此来帮 助学生理解和领悟教材文章的内涵和意蕴,拓展学生的知识面,更多地接触语文材料,在大 量的语文实践中培养学生认识问题、分析问题、解决问题的能力,掌握语文学习和运用的规律,达到“建设开放而有活力的语文课程”的目标,实现语文课程“工具性与人文性的统一”。 一、夯实文化底蕴,提高自身的语文素养。 教师在教学过程中,要想拓展教学行之有效,就必须丰富自己的文化积累,夯实自己的文化 底蕴,提高自身的语文素养,让自己先“厚实”起来。“登泰山而小天下”、“教师一桶水才能教 给学生一杯水”说的也就是这个道理。那么怎样才能达到这一目标呢?当然是认真地学习,广泛地博览,不断地积累。比如在教学杜甫的《望岳》《春望》《石壕吏》之前,教师就要认 真阅读《中国文学史》,必须充分了解杜甫一生经历的四个时期及创作特点,教师有这些知 识做前提,才能把握好教材诗歌的内涵,才能很好地开展拓展教学——在什么时候拓展、在 哪里拓展、拓展什么内容。教学《奇妙的克隆》、《桥之美》等说明文时,教师更要博览课 外书籍。如果教师不注意平时知识的积累,没有深厚的文化底蕴,即使把这些材料摆在那里,也很难做到与教材内容相融合,就不可能达到拓展教学的目的。 二、熟悉教材要点,做好拓展的前提准备。 新课标《语文》教材所选的都是精美典范的文学作品,通过这些课文的学习,能够培养学生 学习语文、运用语文的能力。因此,语文拓展教学不能天马行空,任意而为。在每堂课的教 学过程中,必须从教材延伸到生活,从课内延伸到课外,教材内容和生活内容应该紧密相连,课文分析与课外拓展必须密切相关,它们是一个有机统一的整体。教师要熟悉教材要点,并 且让学生领悟课文的情感、思路及写作技巧,才能有针对性地开展拓展教学。比如朱自清的《春》一文,教师就必须先带领学生认真分析文章:了解作者热爱春天、热爱祖国大好河山、积极向上创造新生活的思想感情,把握文章“盼春——绘春——赞春”的行文思路,领悟作者运用比喻、拟人、排比、引用等多种修辞方法的语言特点,学习动静结合、寓情于景的巧妙构思。当这一切教学过程完成后,教师才可以由课文出发开展拓展教学。由此可见,熟悉教材 要点,运用好教材上的范文,是进行语文拓展教学的前提准备,也是一条行之有效的终南捷径。 三、明确拓展目的,有序施行拓展的过程。 语文学科内涵丰富、外延广阔,每次拓展教学的目的都是不同的,不能简单地叫学生看课外 读物、查资料,要让学生懂得这次活动要读什么书、了解什么内容、怎样读。比如《中国石 拱桥》一文,可以让学生通过图书馆或者网络,查阅古往今来石拱桥的图片及介绍性文字资料,通过这些直观形象的材料,让学生分析赵州桥和卢沟桥的特点,进而感知中国石拱桥的 特点。这次拓展活动的目的就是掌握有关石拱桥的知识,培养搜集、查阅资料的习惯和能力,拓展过程也很明确。这样一来,不仅有利于课文内容的理解,丰富了学生的桥梁知识,更重 要的是培养了他们搜集、查阅资料的习惯和能力,自然能达到预期效果。再如《桃花源记》 一文,教师适时补充《桃花源诗》和袁中道的《再游桃花源》,要求学生合作探究,其目的 在于补充理解文章内容,了解古人的生活态度和人生见解。学生带着这个目的去比较探究, 认知能力和分析能力就一定会大大提高。因此,教师在组织拓展教学时,不能“眉毛胡子一把抓”,要明确目的,有的放矢,要针对教材内容和学生情况适时有序合理地进行拓展。 四、联系学生生活,丰富拓展的情感内容。 “生活有多宽阔,语文就有多宽阔”。赞可夫说:“应该打开窗户,让沸腾的社会生活,奇异的自然现象,映入学生的脑海,借以丰富学生的感情经验,激发学生的感情”。在开展拓展教学

部编版初中语文七年级下册词语汇总

【七年级同步资料】七年级下册词语汇总1.《从百草园到三味书屋》 菜畦qí:菜地。 确凿záo:非常真切,真实可靠。 秕谷bǐ:张得不饱满的稻谷或谷子。也叫秕谷子。 渊博yuān:形容学识深而广。 缠络chán luò:枝条状物互相缠绕,连续不断。 桑椹shèn:桑树的果实。 轻捷jié:轻快敏捷。 臃肿yōng zhǒng:过度肥胖。 脑髓suǐ:大脑中柔软像胶的物质。 相宜yí:适宜。 蝉蜕tuì:蝉的幼虫变为成虫时脱下的壳,中医可入药。 攒cuán:聚拢,拼凑。 宿儒sùrú:老成博学的读书人。 人声鼎沸dǐng:形容喧闹.混乱,像水锅里沸腾一样。 方正:正直。 人迹罕至hǎn:人的足迹很少出现.到达(的地方)。 2.《爸爸的花儿落了》 肿胀zhàng:肌肉.皮肤或黏膜等组织由于发炎.淤血或充血而体积增大。 叮嘱zhǔ:再三嘱咐。

油鞋:一种涂上桐油,用于下雨天穿的鞋。 挪窝儿nuó:离开原来所在的地方。这里指起床。 鸡毛掸子dǎn:掸灰尘的用具,把鸡毛扎在藤或竹竿的一端制成。有的地方叫鸡毛帚。咻咻xiū:模拟挥舞鞭子时发出的声响。 骊歌lí:告别的歌。 雨篷péng:遮蔽雨的设备,用竹木.苇席或帆布等制成。 玉簪花zān:一种庭院观赏植物,花白色,气味芳香。 徘徊pái huái:在一个地方来回的走。蔽雨犹豫不决。 花圃pǔ:种花草的园地。 3.《丑小鸭》 来势汹汹xiōng:动作或事情到来时声势盛大的样子。 姊妹zǐ:姐妹。 沼泽地zhǎo:木草茂密的泥泞地带。 沮丧jǔ:灰心失望。 恭恭敬敬gōng:对尊长或宾客严肃有礼貌。 弥漫mí:充满;布满。 泥泞nìng:因有烂泥而不好走;淤积的烂泥。 木屐jī:木板拖鞋。 飕飕sōu:形容风声。 4.《诗两首》 镇静zhèn:情绪稳定或平静。 忧郁yù:忧伤.愁闷。

新七年级语文下册 作文汇编阅读训练及答案

新七年级语文下册作文汇编阅读训练及答案 一、部编七年级语文下册作文汇编 1.按要求作文 生活中,我们通过听获得了大量的信息。我们听到歌曲,愉悦身心;我们听到知识,提升自己;我们听到各种各样的故事,了解他人的喜怒哀乐,丰富了我们的感受。 请你以“我听到的一个故事”为题目写一篇文章。 要求:①交代清楚记叙文的六要素。②适当运用人物描写手法。③语句通顺,书写要正确、规范、美观。 【答案】【参考例文】 我听到的一个故事 母爱,是一个人人会说人人会用的词,可是真正做到母爱的又有几人呢? 我知道世界上有一位最为伟大母亲她真的做到了母爱! 在某市一所高中里有一位不平凡的学生那是因为他有一个“独眼”母亲,所以他常常受到同学们的嘲笑,因此他就算开家长会都是请来他的姑姑,她的妈妈对他是十分关心每次上学他妈妈都希望自己能去送他,可是总被她儿子一次又一次的拒绝掉,她十分伤心可是这丝毫没有影响到她对儿子的关心,她每一次都偷偷跟随儿子直到学校门口,有一次,她像往常一样偷偷跟随她的儿子抵达学校门口时,发现她的儿子正被几个接头“小混混”欺负,她冲了上去讲他们赶走后去看正在哭泣儿子,儿子大声哭喊道:“谁让你来的,我的脸都被你丢尽了。”说完匆忙的离开了现场。顿时,那个母亲感到天都塌了。她心想:“这是我唯一的亲人啊!” 第二天,儿子像往常一样上学可是不一样的是这次没有了“独眼母亲”的尾随,当他上到第二堂课时,他突然接到了他母亲自杀的消息,他赶回家时看到了正被挂在房梁的绳子上的母亲的尸体,突然他的姑姑走来打了他一耳光说:“你这个混蛋,还不快快看看你妈妈的遗书。”他走到桌子前他傻眼了! 遗书上写到:“我亲爱的孩子,你可能不知道在16年前你还是未满1岁时一场车祸把你的父亲,和你的左眼无情的夺走了,我吓坏了我怕你受到嘲笑,当我得知眼球还可以移植时,我的生命又燃起了希望,我把我的眼球移植给了你啊我的孩子!”当她儿子看到这一切时他吓坏了。 这是一个真实的故事,这个故事让我感受到母爱的伟大。趁现在对妈妈说声:“我爱你!” 【解析】【分析】这个题目要求转述自己听到的一个故事,要写成记叙文。这个故事可以是从某人那里听到的,也可以是从广播、电视里听到的,还可以把自己从社会或书本上听到、看到的故事变换角度,写成听到的故事。转述前要交代故事的来源,转述后要写出自己的感想或看法。可分三部分来写:①来源;②故事;③感想或看法,注意运用人物描写手法,注意叙述要完整、要条理清晰。 【点评】命题作文的写作,首先要做到审题准确。要抓住题目中的关键词来确定文章的写作范围和内容,不能错误地理解题意。其次要立意深刻。就是要为文章确定一个鲜明、集中、深刻的主题,表达积极向上的思想。第三,选材要精当。要围绕着中心来选择材料,运用那些自己熟悉的材料作文,才能写出真情实感或论述得透彻有力。写作时,依据题目

初中语文拓展性课程开发的基本策略汇编

初中语文拓展性课程开发的基本策略 完善课程体系,加强课程建设,开发和实施拓展型课程,是浙江省深化义务教育课程改革的重要内容。作为初中语文教师该如何开发初中语文拓展型课程呢?本文从教材、学生、学校乡土资源、社会力量、时尚元素等方面入手,探讨初中语文拓展型课程开发的基本策略。“遵循教育规律和学生成长规律,面向全体学生,改革育人模式,推进因材施教,保护和培养每一位学生的学习兴趣,充分调动每一位学生的学习积极性,开发和培育每一位学生的学习潜能和特长,让每一位学生愉快学习、幸福成长。”浙江省教育厅《关于深化义务教育课程改革的指导意见》中就课程改革明确指明了课程改革的发展方向。而对于现在语文教学来说,我们的教材单一,学习内容过多、过分强调共同基础、不够重视学生兴趣培养和个性发展……一系列的问题横亘在语文教育出路的面前,亟需进行拓展性课程的开发和实践。拓展性课程备受关注,同时却也让学校管理者和多数教师感到不知所措。该怎么开发初中语文拓展性课程呢?经过学习、研究与思考,笔者认为,初中语文拓展性课程开发有以下几个基本策略。 一、立足语文教材,拓展教学内容

语文是一门综合性很强的学科,从学科知识看,古今中外、天文地理、江河湖海、花鸟鱼虫,无所不包;从培养目标来看,包括听、说、读、写方面的知识内容;从语文教学内容来看,包括拼音、识字、写字、阅读、口语交际和写作等,是一个包罗万象的大综合系统。它的综合性为拓展性课程的开发提供了契机。 李海林老师说得好:“我们应该围绕语文来拓展、延迁、引申,我们的目的,是要让学生对语文有更深入的认识和更真切的体验,而这,就需要拓展。”显而易见,立足教材是拓展延伸最基本的原则。教材中的文本,可从写作话题、写作主题、写作特点、作家等四方面进行专题阅读拓展。 (一)抓住教材文本,进行专题阅读 按写作话题来开发拓展型课程,教师可以就某一个话题把课内外相关文章结合起来,例如《初中语文读本》就是现行人教版初中语文很好地课外拓展读物;按写作主题来开发拓展型课程,补充语文本主题相同、相似或相反的文章;教师还可以引进现实生活中有关这个话题或主题的各类文章,整合成专题阅读。以“生命”话题拓展型课程开发为例,教材课文有《紫藤萝瀑布》、《贝壳》、《蝉》、《谈生命》、《人生》、《地下森林断想》、《热爱生命》、《那树》,课外的文章有周素珊的《第一次真好》、汪国真的《热爱生命》、索尔?贝洛《自由与生命》等;炙手可热的书如余华的《活着》、卡勒

2017年人教版七年级下册语文课后字词.详解版

人教版七年级下册语文课后读读写写语文七年级下册第一单元 1.邓稼先 元勋(yuán xūn):指首功;大功。亦指为建立新的国家或某朝代立大功的人。 奠基(diàn jī):本意是指打下建筑物的地基,后引申为某一事物的产生或者确立,打基础。 选聘(xuǎn pìn):挑选聘用。 谣言(yáo yán ):虚构不实的传闻 背诵(bèi sòng):凭记忆念出读过的文辞。昼夜(zhòu yè):白日和黑夜 昆仑(kūn lún):指昆仑山。 挚友(zhì yǒu):交情深厚的朋友 可歌可泣(kě gē kě qì):值得歌颂、赞美,使人感动流泪。形容英勇悲壮的感人事迹。鲜为人知(xiǎn wéi rén zhī):鲜:很少;为:被。很少被人知道, 至死不懈(zhì sǐ bù xiè):至:到;渝:改变。到死都不改变。(含褒义) 鞠躬尽瘁(jū gōng jìn cuì):鞠躬:弯着身子;尽瘁:竭尽心力。指贡献出全部精力。当之无愧(dāng zhī wú kuì):担得起某种荣誉,无须感到惭愧。 家喻户晓(jiā yù hù xiǎo):喻:明白;晓:知道。家家户户都知道。形容人所共知。 锋芒毕露(fēng máng bì lù):刀锋和矛尖都露出来。比喻锐气和才干全都显露,透露出来。 妇孺皆知(fù rú jiē zhī):妇女和小孩都知道,指某件事物众所周知,流传得很广。 2.说和做 梳头(shū tóu ) 抱歉(bào qiàn):心有愧疚不安,对不住别人 秩序(zhì xù): 有条理﹐不混乱;符合社会规范化状态。 深宵(shēn xiāo):深夜。 伴侣(bàn lǚ):同伴;伙伴。 小楷(kǎi) 硕果(shuòguǒ):大的果实。比喻巨大的成绩或重大利益。 卓越(zhuóyuè):杰出的;超出一般的。迭起(diéqǐ):一次又一次地兴起、出现。迭,屡次。 澎湃(péng pài):本意是形容波浪互相撞击,也比喻声势浩大或比喻心情激动。 大无畏(dàwúwèi):什么都不怕(指对于困难、艰险等)。 锲而不舍(qièér bùshě):锲,镂刻;舍,停止。不断地镂刻。比喻有恒心,有毅力。目不窥园(mùbùkuīyuán):窥:观赏。园:花园。原指汉代董仲舒专心治学;三年都无暇观赏花园中的景致。后用以比喻埋头钻研;不为外事分心。形容专心致志,埋头苦读。 沥尽心血(lìjìn xīn xuè):沥:滴。比喻付出了全部精力、用尽了自己毕生的精力。多形容为事业、工作、文艺创作等尽心竭力。 心不在焉(xīn bùzài yān ):心思不在这里,指思想不集中。焉:这里。 慷慨淋漓(kāng kǎi lín lí):慷慨:充满正气,情绪激昂;淋漓:畅快。形容说话、写文章意气昂扬,言辞畅快。 气冲斗牛(qìchōng dǒu niú):形容气势之盛可以直冲云霄。气:怒气。斗:南斗星,星宿名,泛指天空。牛:牵牛星,星宿名。 3.回忆鲁迅先生 舀(yǎo):用向下击打的方法取物如舀水。揩(kāi):擦,抹。 碟(dié):盛食物等的器具,比盘子小。捆(kǔn):指捆扎咳嗽(késòu)调羹(tiáo gēng):南方方言,普通话叫勺子也可称为汤匙。 绞(jiǎo)肉:把肉切碎成肉泥。 薪金(xīn jīn):所给的酬金、工资。 校对(jiào duì):是出版编辑过程里的一个必须工序,主要工作是按照原稿去审查订正排印的错误。 草率(cǎo shuài):形容做事粗糙简略,不细致。 洗澡(xǐzǎo) 悠然(yōu rán):安闲、闲适的样子 吩咐(fēn fù):口头指派或命令;嘱咐。抹杀(mǒshā):抹掉,勾销;完全去掉疙瘩(gēda ):一方面指皮肤上突起或肌肉上结成的小硬块,另一方面也指人思想上的矛盾、疑虑、问题等 深恶痛绝(shēn wùtòng jué):恶:厌恶;痛:副词,程度深;绝:极。指对某人或某事物极端厌恶痛恨。 不以为然(bùyǐwéi rán):不认为是对

初中语文“整本书阅读”拓展资源的设计与实施

龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/652926578.html, 初中语文“整本书阅读”拓展资源的设计与实施 作者:杜赟 来源:《中国教师》2017年第17期 编者按: 课程资源建设是学校课程建设的重要组成部分。北京师范大学亚太实验学校是北京市课程自主创新实验改革遨游项目校,其课堂教学改革实践的重要方向之一,是通过课堂教学中校本拓展资源的建设来提升课堂效益,使课堂成为学生成长的乐园,使学校充满活力。经过多年的思考、实践和积累,学校在课堂教学校本拓展资源建设上取得了重要的进展。我们选取该校部分学科教师的实践研究经验和成果,分两期刊发,以飨读者。 中国教育学会副会长朱永新教授认为:“一个人的精神发育史就是一个人的阅读史,而一个民族的精神境界,在很大程度上取决于全民族的阅读水平。”所以在当今时代环境下,要提高全民族的阅读水平,提升民族的精神境界,我们有必要在语文教学中探讨“整本书阅读”。 “整本书阅读”为学生提供的阅读文本一般都能为学生建立一个完整的生活图景,能让学生从中感受到一个精彩的“书中世界”,透过这个完整的“书中世界”,联系作者的创作背景,学生能看到当时的社会境况,了解当时的社会文化,体会作者创作时的个人思想甚至是社会思想。结合对创作大背景的了解,学生才能对作者所颂扬的精神或所批判的思想以及当时的社会等有一个较为全面和客观的认知,这是单篇短章的文章很难做到的。有了这样的认知,再联系自身实际,学生对书中的内容、思想等取精华去糟粕,最终实现自身的创造性发展。尤其是名著阅读,更是当前形势下提升学生“整本书阅读”能力的一个重要方面。因此,我们在实际的教学中需关注和研究的就是:如何在语文教学中进行“整本书阅读”拓展资源的设计与实施,以此带领学生更好地开展“整本书阅读”的活动。 关于这个问题,自2016年年底,学校就拟定了分三个阶段进行“整本书阅读”的方法,并组织初中语文教学专家和教師进行了反复的研讨。三阶段的第一阶段是阅读指导,第二阶段是过程引导,第三阶段是阅读评价。每一个步骤都有课内和课外的勾连,这样在教师的指导和不断的评估中,学生阅读的效率和质量能够得到一定的保证。以上三个步骤是一个宏观规划,具体每一阶段应该设计什么样的读前指导方案、过程引导方案和读后的评价方案等,则要根据不同作品的不同体裁、内容以及阅读目标等来决定。 我以七年级下册两本必读名著——《骆驼祥子》和《海底两万里》为例,介绍一下我们七年级语文组在“整本书阅读”拓展资源的设计与实施情况。

初中语文七年级下册人教版全部教案

初中语文七年级下册人教版全部教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

第1课《从百草园到三味书屋》教案 教学目标 一、整体感知课文,理清文章脉络; 二、体会作者在文章中表达的感情; 三、领会课文按空间顺序安排材料的写法; 学习课文细致观察、抓住特点,具体、真切、生动地描写事物。 教学重点 1、要求学生掌握本文的写景的笔法,了解写景的基本原则和常用手法; 2、从语言入手理解课文中的写景和抒情; 教学难点 描写三味书屋的部分难在两点:1、是对这部分内容的理解困难;2、是有些难解的词语。 第一课时 一、导入:鲁迅先生是我们非常熟悉的人,哪一位同学来介绍一下有关鲁迅 的情况? 二、题解:《朝花夕拾》是一部散文集,共收集了十篇文章,大部分都是作 者回忆自己童年、少年时代生活的。写这些文章时鲁迅先生已经40多岁了,这本散文集题名为《朝花夕拾》,意思是早上的花到晚上才拾取。“从百草园到三味书屋”是一篇回忆童年生活的优美散文。课题用“从……到……”两个介词点明了作者回忆童年生活的地点范围。 三、查预习。 1、给加黑的字注音、正音,然后释词。 确凿záo,菜畦qí,桑椹shèn,轻捷,油蛉líng,斑蝥máo,缠络chán,攒cuán,珊瑚shānhú高枕而卧,豁huō,敛liǎn,脑髓suǐ,陌生mò。鉴赏,人迹罕至hǎn,觅食mì,竹筛shāi,秕谷bǐ,系jì,传授shòu,书塾shú, 四、整体把握 通读课文,然后解决下面问题 1.本文题为“从百草园到三味书屋”,你从这个题目得到了哪些信息(“从……到……”表示这篇文章大致包括两部分,同时也告诉我们文章前后两部分的内容。) 2.快速阅读课文,分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句以及中间的过渡段。(从开始“我家的后面有一个很大的园”到中间“来不及等它走到中间去”是写百草园的部分;从“出门向东”到文章结尾“这东西早已没有了吧”是写三味书屋的部分;中间“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了”是两部分之间的过渡段)。 五、细读课文 问:把前后两部分联系起来思考,讨论:这篇文章表现了作者怎样的思想感情?下面三种说法可供参考。

部编初中七年级下册语文课外阅读理解含答案

部编初中七年级下册语文课外阅读理解含答案 一、七年级语文下册现代文阅读理解训练 1.阅读下文,完成下列小题。 小麦物语 ①“二月初二龙抬头”,农历二月初二,大部分的中国北方家庭,都会全家共吃意喻“龙耳”的饺子。或许跟饺子里喷香的肉馅相比,饺子皮不太像是主角,但是没了用面粉做的饺子皮,又怎么能够称作饺子呢?它是安安心心地将一切包裹起来的基础。我愿意把“神奇”二字赋予面粉的来源——小麦。 ②人类通过“种植”“加工”这些方式驯化了小麦,使其成为人类的主食。大约一万年前,在中东黎凡特新月地区、约旦河谷的某个好奇的人类,在土地里有意或无意地播下了一些野麦的种子。后来,在这片土地丰饶肥沃、气候干爽的冲积平原上,这些种子萌发并生长起来,结出了野麦粒,人们惊喜地发现,自己可以通过劳作,掌控播种和收获,定居下来,不必再逐水草而生,原始农业就此应运而生,农业和耕作使人口开始有了稳定增长。 ③我们食用的,其实是小麦的颖果,淀粉主要来源于给胚芽提供营养的胚乳。和其它主食不一样,我们一般不把小麦的果实用来直接食用,而是将它磨碎成面粉,在面粉的基础上再进行加工。其中,未去除表皮麸质、粗糙且颜色较深的,就是我们说的“全麦”,而去除麸质的白面粉则更加细腻。当然,白面最初也不是每个人都能吃得起的。小麦的英语单词“wheat”来自古日耳曼语,意为“发光的、洁白的”,可见早期白面粉在人们餐桌上的崇高地位。18世纪以后,白面才成为欧洲大部分地区的主食,在这之前,多数人吃的面都是带麸质的全麦、黑麦和燕麦的混合物。 ④需要深加工的小麦,之所以能够打败可以直接吃的同行,成为当仁不让的主食,也是有其神奇之处的。首先,是小麦中蕴含的能量密度相对较高,能够和它匹敌的就只有水稻和玉米,这也是为什么玉米、水稻、小麦分居全球主食产量前三名。小麦强大的适应能力,则是它的另外一个优势。只要在日照充足的季节,有稳定的灌溉水源,就能够生长,凭借发达的根系,小麦甚至可以在高纬度高海拔的高原地区顽强生存。 ⑤小麦的另外一个神奇之处是面筋蛋白。在过去,肉可是稀罕东西,人们需要从天然的作物中获取蛋白质,小麦以仅次于大豆的蛋白含量(大约10%—15%)当仁不让地承担起了这个重任。此外经过磨碎处理的小麦面粉,含水量可以很低,不易腐坏,所以可以长时间贮存。 ⑥占据西方人餐桌的主食面包,是小麦最为常见的面目之一。烤面包的时候,面粉和水形成的面筋蛋白像一张充满弹性的网,把酵母释放出的二氧化碳表在它的怀抱里,这种由古埃及人最先研发出来的烤面包技艺,让面粉变身成蓬松而富有韧性的食物。也难怪“面包”一次又一次地被各种各样的文学作品提及,“牛奶会有的,面包也会有的”,是人们对生活的期盼。在过去,面包甚至是人们社会生活的一部分。从小麦到面包,需要磨坊磨面,需要大型的炭炉烘烤,需要面包房师傅的手艺。因此,在欧洲许多村镇和城市,面包房往位于公共区城的中心。吃这件小事,从而也利社会经济融为了一体。 ⑦小麦的另个分身,则是面条。有了面筋蛋白,面条的“变型”功能更加强大,可以容易地揉搓、拉成长条。不同地方的小麦,品种不同,面筋蛋白的含量也不同,不同的加工技术让面条呈现出不同的口感。除了面包和面条,小麦的其他分身也让人眼花缭乱,新疆的

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