第五章教育学习题参考答案

第五章课程

一、单选题(在每小题给出的四个选项中,只有一项是符合题目要求的,把所选项前的字母填在题后的括号内。)

1.编写教科书的直接依据和国家衡量各科教学的主要标准是（ B ）。

A、课程

B、教学大纲

C、课程计划

D、课程目标

2.1988年颁布了（ A ）新的课程政策，要求加强教材的基础性、多样性和灵活性。同时开展了广泛深入的课改实验，以建设符合中国国情、适应现代化建设需要、能体现基础教育要求的教材体系。

A、“一纲多本”B“一纲一本”C、“多纲多本”D、“统一课程”

3.注重学生基础学力的培养，即培养学生作为一个公民所必须的读写算为中心的基础教养的是（ A ）。

A、基础型课程

B、发展型课程

C、知识性课程

D、工具性课程

4.( B )是指导和规定课程与教学活动的依据，是学校课程与教学活动的依据，也是制定分科标准、编写教科书和设计其他教材的依据。

A、教学大纲

B、课程计划

C、课本

D、教科书

5.( B )是有关学科教学内容的指导性文件。

A、教科书

B、课程计划

C、教学大纲

D、教学内容

6.教科书的主体部分是（ D ）。

A、目录

B、习题

C、附录

D、课文

7.学科的设置和安排是通过（ A ）体现出来的。

A、课程计划

B、教学大纲

C、教学内容

D、教科书

8.小学阶段的课程应体现基础性、发展性和（ D ）。

A、可行性

B、衔接性

C、实践性

D、普及性

9.标志着我国小学课程改革进入新时期的《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划（试行）》的颁布是在（ B ）。

A、1990年

B、1992年

C、1986年

D、1995年

10.教师教学和学生获得知识的基本材料是（ C ）。

A、课程计划

B、教学大纲

C、教科书

D、教学指导书

11.教育改革的核心是（ C ）。

A、内容改革

B、方法改革

C、课程改革

D、途径改革

12.学校教育的基础是（ D ）。

A、教师

B、学生

C、班级

D、课程

13.把课程用于教育科学的专门术语，始于教育家( B )。

A、洛克

B、斯宾塞

C、赫尔巴特

D、杜威

14.课程的组织方式或设计课程的种类指的是( A )。

A、课程类型

B、课程计划

C、教学大纲

D、教科书

15.目前我国课程的基本结构从宏观到微观的正确顺序是（ A ）。

A、课程计划—课程标准—教科书

B、课程标准—课程计划—教科书

C、课程计划—教科书—课程标准

D、教科书—课程计划—课程标准

16.课程计划的中心问题是( A )。

A、开设哪些科目

B、各门学科开设的顺序

C、各门学科的教学时间

D、各门学科的教学方法

17.衡量各科教学质量的重要标准是( B )。

A、课程计划

B、教学大纲

C、教育目的

D、教学目标

18.课业及进程是指( B )。

A、教程

B、课程

C、课表

D、学期

19.根据课程的制定者，课程可分为国家课程、地方课程和( D )。

A、省级课程

B、地级课程

C、县级课程

D、校本课程(或学校课程)

20.小学教材的编写，在内容上最重要的是要考虑( C )。

A、形象性与兴趣性

B、娱乐性与生活性

C、科学性与思想性

D、知识性与个性

21.从课程的任务来看，可把课程分为基础型课程、研究型课程和( C )。

A、社会中心课程

B、技能性课程

C、拓展型课程

D、地方课程

22.基础型课程注重学生基础学力的培养，即培养学生作为一个公民所必须的“三基"为中心的基础教养。“三基"指的是( D )。

A、读、写、画

B、读、画、算

C、画、写、算

D、读、写、算

23.第三次全教会对基础教育课程体系建设的要求是国家课程、地方课程和（ C ）

A、活动课程

B、社会课程

C、学校课程

D、特色课程

24.我国全面发展教育的组成部分是（ C ）。

A、高等教育、中等教育、初等教育、学前教育

B、正规教育、业余教育

C、德育、智育、体育、美育和劳动技术教育

D、普通教育、职业教育

25.课程论侧重研究( A )。

A、教什么

B、为谁教

C、如何教

D、为谁学

26.历史上最早使用课程一词的是( B)。

A、朱熹

B、孔颖达

C、夸美纽斯

D、斯宾塞

27.小学教学科目的设置基本是以( D )为依据。

A、知识的分类

B、技能的分类

C、目标的分类

D、科学的分类

28.学校组织教学工作，确定工作步调的依据是( A )。

A、课程计划

B、课程标准

C、课程目标

D、课程表

29.重在发展学生知识与能力的课程是( B )。

A、基础型课程

B、拓展型课程

C、研究型课程

D、地方课程

30.我国《义务教育法》规定，国家实行教科书( B )制度。

A、认定

B、审定

C、选定

D、国定

二、多选题 (在每小题的五个备选答案中，选出二至五个正确的答案，并将正确答案的序号分别填在题干的括号内，多选、少选、错选均不得分。)

1.从课程制定者的角度对课程进行分类，可分为（ ADE ）。

A、国家课程

B、综合课程

C、学科课程

D、地方课程

E、学校课程

2.组成课程计划的主要内容是( ABCDE )

A、学科设置

B、学科顺序

C、课时分配

D、学年编制

E、学周安排

3.我国课程具体表现为（ ABC ）。

A、课程计划

B、教学大纲

C、教科书

D、国家课程

E、地方课程

4.制约学校课程的因素为（ ACD ）。

A、社会

B、教育理想

C、知识

D、儿童

E、个人意志

5.以下说法中，反映当代世界各国课程改革中所存在着的一些共同的发展趋势的是( BCDE)。

A、重视课程的标准化建设

B、重视课程内容的现代化、综合化

C、重视基础学科和知识的结构化

D、重视能力的培养

E、重视个别差异

6.小学课程设计要体现( AD )的高度统一。

A、科学性

B、时限性

C、具体性

D、思想性

E、预测性

7.课程的编制应考虑学科体系的完整性、知识结构的内在逻辑性，以保证学校课程的（ CE ）。

A、明确性

B、时限性

C、科学性

D、具体性

E、系统性

8.学校课程的目的在于尽可能满足社区、学校、学生的差异性，因而具有一定的( BD )。

A、实际性

B、适应性

C、具体性

D、参与性

E、操作性

9.课程计划的制定依据是( AC )。

A、教育目的

B、课程目标

C、培养目标

D、教学目标

E、教育体制

10.以下说法中，反映当代世界各国课程改革中所存在着的一些共同的发展趋势的是（BCDE )。

A、重视课程的标准化建设

B、重视课程内容的现代化、综合化

C、重视基础学科和知识的结构化

D、重视能力的培养

E、重视个别差异

三、填空题

1.在我国，课程具体表现为课程计划、和教科书。教学大纲一般由和两个基本部分构成。教学大纲（课程标准）说明本文

2.英国教育家最早把课程用于教育科学的专门术语。他把课程解释为教学内容的系统组成。斯宾塞

3.制约学校课程的三大因素分别为、、。社会知识儿童

4.学校课程通常以选修课或 _的形式出现。特色课

5.教科书的编写应遵循的原则之一是强调内容的 _。基础性

6.中小学的教学科目设置，基本以为依据。科学的分类

四、简答题

1.课程的类型有哪些?

课程类型是指课程的组织方式或设计课程的种类。

(1)从课程任务的角度，可分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程三种类型。基础型课程注重学生基础能力培养的课程。拓展型课程高度重视学生知识与能力的拓展，关注学生知识视野的开拓，全方位发展学生各种不同的特殊能力。研究型课程注重培养学生的探究态度与能力。

(2)从课程制定者的角度，可分为国家课程、地方课程、学校课程三种类型国家课程是指由中央教育行政机构编制和审定的课程。属一级课程，管理权属中央级教育机关。地方课程是省、自治区、直辖市教育行政机构和教育科研机构编制的课程，属于二级课程。学校课程是学校自身研究开发的课程，又称校本课程。

2.编制课程计划的主要原则是什么？

编制课程计划的基本原则主要有：(1)保证实现教育目的与任务，体现课程结构的完整性；

(2) 依据科学的课程理论，体现出知识的基础性和多样性； (3) (以教学为主，全面安排。

3.小学阶段课程的性质是什么？

我国小学阶段的课程基本性质，应体现普及性、基础性、发展性、可接受性。

(1)普及性。小学阶段教育是义务教育，是国家为每个适龄儿童提供的基础教育，应提供均等的就学机会，因此，小学课程应保障学生法定的受教育年限，教育质量要符合国家基本标准。

(2)基础性。小学教育是为每一个学生今后的发展和从事终身学习打基础的教育，是提高全民族素质的教育，课程内容和要求应该是基础的、有限的和具有发展性的。

(3)发展性。小学教育的课程设置要给学生全面、丰富的发展留有充足的时间和空间，应有利于学生自主、多样、持续的发展。

(4)可接受性。小学教育的课程要充分考虑小学生的认知特点，不能太难，也不能太容易，要符合学生的年龄特征。

4.编排教科书的基本原则是什么?

(1)教科书的编排形式要有利于学生的学习，符合卫生学、教育学、心理学和美学的要求；

(2)教科书的内容阐述要层次分明；文字表述要简练、精确、生动、流畅；篇幅要详略得当；

(3)标题和结论要用不同的字体或符号标出、使之鲜明、醒目；封面、图表、插图等，要力求清晰、美观；(4)字体大小要适宜，装订要坚固，规格大小、厚薄要合适，便于携带。5.我国小学课程改革的发展趋势是什么?

（1）加强综合性，突出课程的整体教育功能；设置综合学习活动，加强学科间知识的整合，有利于课程的综合化、多样化。

（2）加强实践性，突出学生自主性、探索性学习；强调小学生的主体性，以学生为发展中心，突出学校学习与学生经验的联系，明确学生是学习的主人。

（3）加强弹性，体现课程的适应性。给地方和学校一定的自主性。在严格执行国家课程计划的同时，给地方和学校一定的自由空间，依据本地区和本校实际情况决定校本课程方案。

6.简述教学大纲和教科书的作用。

教学大纲的作用：教学大纲是衡量教师教学和学生学习的标准，是国家领导和监督学校教学工作的依据。教师必须全面透彻掌握教学大纲的内容、体系和精神实质。此外，教师还应该了解相近学科的教学大纲，以保证学科之间的密切联系和衔接。

教科书的作用：教科书是学生获得系统知识、进行学习的主要材料，它可以帮助学生掌握教学内容，便于学生预习、复习和做作业，同时也是学生阅读课外读物，进一步扩大知识领域的基础。教科书也是教师教学的基本材料，为教师备课、上课、布置作业、检查评定学生成绩提供了依据。

五、论述题

1.我国小学课程设计应坚持哪些原则?

我国小学课程设计理应坚持的原则

(1)科学性和思想性相统一。小学课程的设计以及教科书的编写，要在建立完备的传授文化知识的体系上，以通俗的、小学生能理解的形式，体现高度的科学性和思想性相统一的原则。

(2)以实现教育目的和学校培养目标为最终目的。小学教育是基础教育、普及教育，在培养目标上，一方面要根据德、智、体、美、劳全面发展的思想设置学科；另一方面，则要将知识、能力、智力因素和非智力因素结合起来，注重儿童学会学习、学会适应社会生活的能力。

(3)要适合小学儿童身心发展的特点。小学课程应突出体现社会发展要求、儿童自身身心发展要求与儿童身心发展水平，以及符合教师的水平等客观条件。

(4)要注意课程的衔接性。小学课程设置要密切结合小学的地位和功能，保持同幼儿园和初中衔接的递进性、紧密性和科学性。

(5)要保持课程的适时性。时代在不断地发展，儿童本身的认知水平也在不断地提高，即在不同阶段的同一年龄的儿童，其认知水平也大不相同。因此，课程设置要因地制宜，要有灵活性。

2.教师怎样才能做到正确使用教科书?

教师正确使用教科书应做到：

第一，认真钻研和深刻理解教科书中各章、节、目之间，各篇范文之间的联系，从整体上掌握教科书的框架。

第二，透彻理解教科书中每个章节的内容，备课中围绕教学重点、难点，设法调动一切教学手段，把重点和难点化为学生可以接受的信息。

第三，教学中应充分利用教科书，包括有关图表、附录都应当重视。

第四，教师还应根据教学目标和学生知识基础等实际情况，灵活引进适合学生年龄特征、学生能理解的有关学科的新知识，促进学生的发展。

第五，能结合本地区的需要，适当补充本民族、本地区的乡土教材。

第六，在教学中，教师还应当指导学生充分运用好教科书。要注意培养学生阅读教科书的能力、方法和习惯，防止学生产生把教科书丢在一边，单纯地记笔记、抄笔记的倾向。

六、案例分析题

1.李老师自师范专科学校毕业后被分配到某中心小学教四年级的语文课。李老师的事业心极强，为了尽快提高学生的语文成绩，几乎将班上的空堂全用于上语文课，因而语文课由每周9节变成了14节，且周周如此。上课时，他将自己认为简单的、没意思的课文让学生自己阅读或者干脆删掉，另补充一些自己欣赏的名篇名段，并在课堂上旁征博引，大讲特讲。你认为李老师的这种做法对吗？为什么？请运用课程的有关理论知识进行分析。

李老师的动机虽是好的，但他所采取的具体做法并不正确。

（1）没有严格按现行小学课程计划规定的课时开课，随意占用学生的自习时间，不仅加重了学生的学习负担，更重要的是影响了学生的全面发展。

（2）没有按课程标准的要求进行教学，随意增加或削减教学内容，这样可能会造成学生的片面发展。

（3）没有很好地利用课本，使学生的学习没有依据，这种脱离课本另搞一套的做法也是不对的。

2. 某小学，在毕业班课程安排表上，取消了体育课，停止了音乐课和学生的课外活动，这些时间都用于语文、数学的教学，以应付升学考试，这种做法对吗？为什么？应如何纠正这些现象？请用课程的有关理论分析。

这种做法是错误的。（1）违反了“全面安排，教学为主”这一教育工作的客观规律；（2）违背了全面发展的教育目的和小学教育培养目标；（3）是单纯应试教育的错误倾向，智育第一。纠正方法：（1）明确小学培养目标，树立由应试教育转向素质教育的思想。（2）全面贯彻教育目的，做到“全面安排，教学为主”。（3）认真落实课程计划，保证学生全面发展。

七.判断题

1.课程计划是编写教科书和教师教学的主要依据。ⅹ

2.研究型课程注重的是开阔学生的知识视野。ⅹ

3.课程计划中设置的各门学科可以单科发展。ⅹ

4.国家课程通常以选修课的形式出现。ⅹ

5.基础型课程注重学生探究能力的培养。ⅹ

6.国家根据一定的教育目的和培养目标制定的有关学校教学教育工作的指导性文件是课程计划。√