济南版八年级上册生物第四章 生物的遗传和变异第4节《生物的变异》参考教案

第四节生物的变异

【设计依据与构思】

创设情景让学生举例说出自己身边生物变异的事例，并结合教材，得出生物的变异是普遍存在的结论。通过学生的探究实验设计和实施，明确生物产生变异的原因除了跟遗传物质基础的不同有关，还与环境因素有关，进一步延伸到由于影响到遗传物质基础的变异可以遗传，单纯由环境引起的变异不能遗传。应用遗传变异原理培育新品种，通过教材介绍的人工选种、杂交育种以及辐射育种的三种育种途径，使学生从感性知识开始，理解有关育种选种知识和意义，了解不同育种、选种方法的特点。

【教学目的】

（一）知识目标：

1、认识生物性状的变异是普遍存在的。

2、举例说出可遗传的变异和不遗传的变异。并能说出引起两种变异的原因。

3、举例说出生物的性状既受遗传物质的控制又受环境的影响。

（二）能力目标：

1、初步体验调查生物变异的方法，提高处理调查数据和分析数据的能力。

2、能够运用所学的知识解释调查结果的能力。

（三）情感、态度、价值观目标：

通过生物变异的事例，增强学生对生物世界探究的好奇心及保护意识，培养学生们严谨的科学态度和热爱科学的兴趣。

【方法阐释】

本节课采用对资料分析讨论的方法实施教学，即选择恰当的资料让学生分析，调动学生的学习兴趣，拉近学习内容和学生的距离。由于学生对本节课的学习内容较熟悉，容易接受，教学中，要注意营造宽松的课堂气氛，使学生感到亲切自然，从而积极地参与到学习中。

【教学准备】

教师准备：《生物的变异》课件

学生：提前预习本节内容；收集有关生物差异的资料。

【教学流程】

说明生物具有遗传现象。我们还听过“一母生九举几个类似的例子吗？

玉米中出现白化苗。

玉米中的白化苗，因不能进行光合作用而过早的死亡。

通过上述案例请同学思考假如生物不能产生变异，现在的生物界会是什么样呢？

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2.太空椒是在太空的条件下，引起基因发生改变而培育成的新品种。

染色体加倍草莓是用人工诱导的方法，

染色体数量加倍，产生新品种。

【小结】人类在农业上利用变异的方法：

可以根据自己的需要进行选择、培育，

种。

2、用杂交的方法，将不同生物个体的性状重新组

之间存在

【板书设计】

第四节生物的变异

一、变异的概念

生物学上把后代与亲代之间以及后代不同个体之间存在差异的现象叫做变异

二、变异的类型

不遗传的变异---环境改变引起的，遗传物质没有改变

可遗传的变异---遗传物质改变引起的

有利变异

不利变异

三、变异的意义

生物的变异有利于物种的发展和进化。

四、人类应用遗传变异原理培育新品种

【教学反思】

本节课通过探究活动、图片展示等手段，给学生增加感性认识，使学生通过自主探究，锻炼能力，提高对知识的理解。

通过本节课的学习，我们知道：变异是由于遗传物质基础的改变或环境因素的影响产生的，遗传物质基础发生改变的变异可以遗传，单纯由环境因素引起的变异，如果没有影响到遗传物质基础，就不会遗传给后代。生物的变异有利于物种的发展和进化，使得生物群体更加适应周围的生存环境。人类利用生物的遗传变异原理选育适合人类需求的新品种，但是我们在创造新的生物品种和物种时，也要按照自然规律办事。