《找春天》练习题
1 找春天
一、我会选音填空，并做题。
zhě zhē nèn nùn xuī xiū chù cù
遮掩（）嫩绿（）害羞（）触电（）
1、加点字中翘舌音的字有：。
2、“害羞”的意思是（）A、羞耻。B、怕别人笑话的心理和表情；难为情；不好意思。
二、拼写小能手。
jiědòng xīshuǐtián yěduǒshǎn
1、“xī”字右上部分是，中间部分是，右下部分是。
2、“duǒ”字左半部分是。
3、所写词语中左右结构的字有。
三、我会给下面的字换个偏旁组成新字，再分别组词。
脱（）棉（）探（）摇（）
（）（）（）（）
四、看谁找的朋友多。
芽树桃野柳草嫩花
桃花
从上面的词语中，选一个你喜欢的造句。
五、“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？”作者采用了
（拟人比喻）的修辞手法，把春天生机勃勃的画面栩栩如生地展现在我们面前。我还能摘抄文中类似的句子：
六、1、写出描写春天的四字词语
2、写出有关春天的诗句。
找春天 第二课时 教案
《找春天》第二课时教学设计 【教学目标】１、会认９个生字，会写９个生字。２、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。３、结合课文的学习，引导学生留心观察大自然，热爱大自然的情感。 【教材说明】《找春天》是《义务教育课程标准实验教科书语文》二年下册的第一篇课文。这篇课文通过带领学生“找春天”，感受到了春天风光的无限美好，培养学生养成留心观察生活，感受自然美，热爱大自然的情感。 【教学重点难点】１、重点： 朗读课文，背诵课文和识字写字。２、难点： 通过朗读感悟想象春天生机勃勃的景象。 【教学媒体设计】本课件在设计和使用时力求体现各教学媒体组合整体优化的原则，并考虑学生年龄特点、心理特点及教材的特点，以达到提高课堂教学效率和学生素质的目的。 本课件的优越性体现在图文并茂、声像结合、交互灵活。教学中，多媒体辅助手段贯穿始终，创设情境，使学生在情境中识字、朗读、感悟、想象，变静态的文本为动态的文本，变清一色的课堂为多姿多彩的课堂，使课堂形式活了，情趣浓了，效率高了，愉悦了学生的身心，激发了学生的兴趣，启迪了学生的思维，扎实地训练了语言，使课堂充满春天般的活力。【教学策略】课前，带领学生走进自然，观察自然，亲身体验自然的变化，在儿童眼前展现了有美感的春天，由此产生渴望“找春天”的急切心情。课堂上创设情境，放手让学生自主读书，品味词句，课后扩展知识，进行语文综合实践活动。 【课时安排】 两课时。 【教学过程】 一、情境识字──藏春１、天女散花：学生随着花飘落认字：羞、遮、掩、躲 （课件演示：飞落的春花中带生字徐徐飘落（渐快））２、连字组词：（课件演示：野、芽、树、草、桃、枝、柳、花、嫩）３、找寻春景：⑴学生意愿选景，找读生词：探、野花、嫩芽、小溪（课件演示；在春景中藏生词，点击春景显生词）⑵你能不能用以上这几个词来说话？设计意图：用多媒体课件创设春天的情境，利用这种与课文相关的情境，以游戏的方式巩固字词、并由字连词再说话，有坡度地进行了语言训练，又自然地过渡到学文环节。 二、整体感知──找春１、配乐范读，感受春天：（课件演示；播放音乐配上春天的画面） 设计意图：在声画结合的情境中初步感知春天的美激发学生兴趣盎然地阅读文本。 读后问学生感受到了什么？春姑娘像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩、躲躲藏藏。她藏在哪儿呢？让我们在文中找找春天、感受春天的美吧！２、自由读文，找寻春天：把你认为美的句子多读几遍。 三、朗读体验──悟春１、朗读体验：根据学生找出的语句，指导朗读感悟： 小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？早开的野花一朵、两朵，那是春天的眼睛吧？树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？（课件演示；随机分别出示以上句子，点击重点词发生变化） 设计意图：用课件帮助学生体会小草和眉毛、野花和眼睛、嫩芽和音符、小溪和琴声的相似，从而领悟春天的美和课文语言的精妙。３、美读成诵：整体出示以上语句，美读后填空练习背诵：小草（），那是春天的（）吧？
人教版二年级下册第一课找春天
人教版二年级下册1、找春天教学设计 执教者:怀远县白莲坡镇饶郢小学朱倩【教学目标】 1.会认“羞、遮、掩”等9个生字。 2.抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。 3.体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。 【教学重点】 识记生字，积累词语，感情朗读。 【教学难点】 体会春光的美好，体验大自然的情趣。 【教学素材】 1.课文插图或课件 2.关于春天的图片 3.课文朗读录用 【教学流程】 第一课时 一、创设情境，导入新课。 轻轻地，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边。它就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？让我们一起去校园里寻找春天吧！（课件课题： 1、找春天和校园内的图片） 二、初读课文，指导识字。 1.你找到了春天了吗？你找到的春天是怎么样的呢？跟同学们分享一下吧！ 2.导入：春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，小朋友们仔细听老师读读课文，认真地感受春天的气息。遇到不认识的字，借助拼音读一读。 2.初步感知课文，交流听读要求 3.同学们感受到春天的气息了吗？再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么？（学生在文中圈一圈，画一画），学生畅谈收获。 4.指导会认字。 过渡谈话：小朋友们非常用心，都找到了春天的气息。文中的生字也被染上了春天的气息，我们和它们交朋友吧。
（1）同桌互读，交流识字情况。 （2）指导拼读生字。（逐个出示带拼音生字） （3）自由读，开火车读、男女生竞读，并正音。（“遮”“触”声母是翘舌音，声母分别是zh和ch；“掩”“探”“嫩”的韵母是前鼻音。） （4）去掉拼音，检查学生拼音情况。（指名读，分小组读）（出示带拼音生字，使读音飞出） （5）教师出示生字词，学生交流识字方法。（课件展示） 看实物猜字——躲、符、鹊； 做动作猜字——羞、遮、掩、探、触 谜语、顺口溜猜字——一头羊长得丑（羞）；一朵花藏身后（朵） 三、再读课文，感悟巩固。 1.过渡：学会了生字，再读课文就会更舒畅。文中把小草、野花、树木、小溪描写得非常可人儿。谁能用欢快、喜爱的语气读一读？（课件出示句子）（1）体会“探”“吐”的用法。（把事物当成人来写） （2）句子里把事物比作了春天的什么？“点点嫩芽”“丁丁冬冬”多清新，多动听呀，再来读读后两句吧。 （3）练习写话：那是春天的……吧？ 2.快速读文，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？指名读——范读——感悟读。（重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情，读好带“！”的句子。）（出示句子，突出重点词语） 3.引读第三自然段：“春天像个……找啊。”用换词和做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。（遮遮掩掩、躲躲藏藏）教师相机进行仿词训练AABB式词。（出示仿写词语） 4.过渡：孩子们找到了美丽的春天，春天还会在哪里呢？（出示课件）齐读最后一自然段。 四、拓展实践，课堂总结。 1.春天真的很美，它像一幅画，一首诗，一曲歌，一个讲不完的故事。小朋友们眼中的春天是什么样子的？咱们一起说春天。（可用上“看到了……闻到了……听到了……”）（欣赏春天美景，学生练习写话）
部编版二年级语文下册2.找春天(优质教案)
2 找春天 教学目标 【知识技能】 1.学会本课生字新词，会认13个生字，会写9个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 【过程与方法】 培养学生在学习过程中的合作与探究，理解课文内容，体会春天的美景。【情感态度与价值观】热爱春天，愿意去观察、发现。 重点难点 【教学重点】 1.识记生字，感情朗读。 2.合作与探究，理解课文内容，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 【教学难点】体会春光的美好，体验投身大自然的情趣。 第一课时 （一）古诗引入 出示古诗《早春》，老师范读或由会读的同学朗读，再说说早春的特点。春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。 二、检查预习 过渡：让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。出示预习提示： A.结合图画，自由读文，读通顺流利。 B.读正确生字新词。 C.读好长句子，读准节奏和停顿。 1．我们在哪里找到了春天？（学生试说：从小草、野花、树木、解冻的小溪那里找到春天。 我们用哪些方式找到的春天？（学生试说：通过看、听、闻、触多种方式去找春天。）
2.检查字词识读 同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了生字词，词语能读正确吗？ 出示： chōnɡ chū xún zhǎo ɡū niɑnɡ tǔ chū liǔ shù 冲．出寻．找姑．娘．吐．出柳．树 dànɡ qiū qiān táo huā xìnɡ huā 荡．秋千桃．花杏．花 同桌互读词语，用心听，他读得是否正确。 指名读第一、二行词语，如果读对了大家就跟着读一遍。重点指导：“冲”是翘舌音，“寻”是前鼻音，“冲、荡、杏”是后鼻音，读好轻声“姑娘”。 出示： tuō diào mián ǎo hài xiū zhē yǎn tàn tóu dù juān 脱．掉棉袄．害羞．遮．掩．探．头杜．鹃． chù dào jiě dònɡ nèn yá yīn fú fēnɡ zhenɡ 触．到解．冻嫩．芽音符．风筝． 指名读第三、四行词语自由练读，同位轮读，指名读。重点指导：“遮、触”为翘舌音，“掩、鹃、嫩”为前鼻音，“筝”为后鼻音。轻声“风筝”等。 3. 检查课文朗读 小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？ （1）同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍，我请读得用心，听得专心的同学展示。（注意读书姿势：双手捧书，眼离书本一尺） （2）指名朗读课文 （3）自由读全文，争取读得正确流利。 4.指导书写生字。 （1）田字格课件出示：冲寻姑娘吐柳荡桃杏 让学生仔细观察字形结构，指名说。 （2）教师重点指导书写“柳、荡、桃”，（课件出示） “柳”左右结构，左窄右宽，右边是个“卯”。
《找春天》练习题
《找春天》练习题 姓名: 、读一读，连一连。 三、读拼音，写词语 四、猜一猜, 看谁最聪明 树上挂着白毛巾 八、课内阅读 mi a n b u t an i ng yu an y e du o sh O n ji d o ng y ao d o ng lu 说（ ） 摇（ ） 深（ ) 脱（ ） 遥（ ） 探（ ) 八、读课文，连连。 小树探出头 是春天的琴声 树木吐嫩芽 是春天的眼睛 早开的野花 是春天的眉毛 解冻的小溪 是春天的音符 五、比一比, 组词 语。 七、你知道那些花开在春天吗？写一写。 xi 口 zh e n en f u qu e ch u 用刀割牛角
我们几个孩子，（）棉袄，（）家门，（）田野，去（）春天。 1、在括号里填上合适的词语。 2、这些词语都是表示（）的词语。 3、我也能写出这样的词语：—__ __ 小草从地下_______ ，那是春天的 _______ 吧？________ 一朵两朵，那是春天的吧？树木嫩芽，那是春天的吧？的小溪，那是春天的吧？ 以上这段话写到了（）、（）、（）和（）四种景物。 春天来了！我们__ 到了她，我们__ 到了她，我们__ 到了她，我们__ 到了她。她在柳枝上 __________________ ，在风筝尾巴上________ ；她在喜鹊、杜鹃 _________，在桃花、杏花 _____ …… 这段话运用了（）的修辞方法，表现了春天的（）和（）。 十、课外阅读。 燕儿驮着春，在柳梢儿上舞；剪着风，剪着雨，轻轻盈盈 蝶儿驮着春，在花丛中舞；吮着香，吮着蜜，轻轻盈盈。 筝儿驮着春，在天空中舞；戏着霞，吻着云，轻轻盈盈。燕舞，蝶舞，筝舞，舞出一个春光明媚的春！ 1、___________________ 文中写了春天的 _____ 、、等。 2、伴着小燕子舞的有（）和（）。 3、请你用一个词或一个句子来描写或赞美春天。
《找春天》两课时 教案教学设计(人教版二年级下册)
《找春天》两课时教案教学设计(人教版 二年级下册) 课前透视： 作者用细腻清新的笔触点染了一幅生机勃勃、绚丽多姿的春景图。从探头的小草、早开的野花、解冻的小溪、飘摇的风筝等景物中我们随处可见春姑娘娇羞、活泼的身姿。文章图文并茂，语言优美，充满儿童情趣和文学色彩，字里行间洋溢着作者对春天的喜爱和赞美之情。 孩子们对寻找春天有着美好的愿望，以前又接触过描写春天的文章，积累了一些好词佳句。课前，教师可带领学生走进自然，亲身体验自然的变化，进一步丰富内心感受。课上图文结合引导学生在反复读文中品味美感，积累语言。课后扩展知识，进行语文实践活动，培养学生留心观察生活，热爱大自然的情感。 教学目标： 1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。 2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。 3、体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发 现的习惯。
教学重点： 识记生字，积累词语，感悟读文。 教师：生字词卡片；课文插图或课件；音乐磁带《春天 在哪里》。 学生：课前观察春天里事物的变化，搜集有关春天的文 字和图片资料。 课时安排：两课时。 第一课时 1、谈话导入。 轻轻地 ，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让 我们用美丽的词语去迎接她的到来吧！（学生说出有关描写 春天的词语或句子。）是的，春天就像一个害羞的小姑娘， 遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？让我们一起去找春天吧！（板书：找春天） 2、 歌曲导入。 （播放《春天在哪里》的录音磁带。） 师：春天在哪里呢？其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边，只有仔细观察的小朋友才能找到它。孩子们，让我们一 起去寻找春天吧！ 【在音乐声中，教师和学生翩翩起舞，营造一种平等和 谐的氛围，缩短了师生间的距离，提供了自由学习的情境。】学习新课
二年级下册语文一课一练2.找春天 人教部编版(含答案)
.找春天 基础再现 一、看拼音写词语 ūúǎǔèáāōǐ 二、下面加点字读音完全正确的一组是( ). . 脱．掉(ō) 棉袄．(ǎ) 害羞．(ā) 姑．娘(ū) . 遮掩．(ǎ) 探．出(à) 嫩．芽(è) 找寻．(ú) . 音符．(ǔ) 解．冻(ě) 触．到(ù) 杜鹃．(ā) 三、照样子，在括号内填入合适的词语。 摇（尾巴）玩（）看（）写（） 脱掉（棉袄）冲出（）奔向（）寻找（） 四、给句子加上合适的标点符号，再读句子，用“√”画出正确的语气。 （）春天来了春天来了 孩子们盼望的春天终于来了，要读出（赞叹平淡）的语气。 （）春天来了我们看到了她我们听到了她我们闻到了她我们触到了她 这两句话要读出（喜悦难过）的语气，把“我们”找到春天的感情读出来。阅读提高 五.课内阅读 小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ 早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？ 树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？ 解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？ .小朋友找到的春天是什么样的?请你把下面的句子补充完整。 春天是从地下探出头的 ,春天是早开的，春天是树木的嫩芽,春天是的小溪。 .在作者眼中,春天是爱打扮的 ,你看,作者把比作了春天的眉毛
把比作了春天的眼睛；春天还会弹琴呢，你听，小溪正在弹琴呢，那声音 ,真好听! 六.课外阅读 春天来了 春天伴随着和煦的春风来了，她热情地问我：“种子播进土壤里，过不久就会变成五颜六色的花朵。你想变成什么呢？” 我想变成透明的雨滴，滋润小花、小树和小草，让它们越长越高。我想变成一条小鱼，游在清清的小河中。我想变成美丽的蝴蝶，在花丛中穿梭，去歌唱美丽的春天。我想变成…… . 在括号里填入合适的词语。 （）的春风（）的花朵（）的春天 . 下面的事物能做什么？连一连。 雨滴游在小河中 小鱼穿梭在花丛中 蝴蝶滋润花草树木 . 读短文，判断正误。正确的画“√”，错误的画“×”。 （）文中的“她”指的是姐姐。（） （）“我想变成……”这里是在告诉大家，“我”想变的事物还有很多很多。（）. 你想变成什么？照样子，写一写。 例：我想变成一条小鱼，游在清清的小河中。 我想变成，。 拓展训练 七、想一想,填一填。 课文中的孩子们找到了春天，看到她在柳枝上荡秋千，听到她在喜鹊、杜鹃嘴里叫。我也找到了春天,我看到她在，我她在 。
【部编人教版】二年级语文下册第2课《找春天》公开课教学设计
《找春天》公开课教学设计 教材分析 《找春天》是部编教材人教版语文二年级下册的第二篇课文。课文结合时节，把孩子们引领到大自然中去，孩子们在童话般的春天里，感受美好的春光，发现春天的特点，培养留心观察生活、热爱大自然的情感。教学目标： 1.会认9个生字，会写9个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 3.热爱春天，愿意去观察、发现。 教学重点： 识记生字，积累词语，感情朗读。 教学难点： 体会春天的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的习惯。课前准备： 1.课前让学生观察春天里事物的变化，搜集有关春天的文字和图片资料。 2.课件。 3.歌曲《春天在哪里》。 教学流程 一、激趣导入,积累词语 1.播放歌曲《春天在哪里》（师生共唱）春姑娘悄悄地来到了我们身边。让我们用美丽的词语迎接她的到来吧！ （让学生说说平时积累的有关春天的词语。） 2.春天来了！春天来了！让我们一块去找春天吧！ 3.板书课题，齐读。（板书：找春天） 二、初读课文，自主识字 1.请同学们打开课本第4页，自由读课文，注意读准字音，读通句子，读不好的地方多几遍。 2.检查生字情况。
（1）课文中的这些生字你都能喊出他的名字吗？咱们来试试好吗？（出示带拼音的生字，指名读） （2）归类识记生字。 A.做动作记生字：脱、寻、遮、掩、探、解、触 B.换部件记生字：袄、姑、嫩、杜、鹃 C.编字谜记生字：羞（歪尾巴羊骑着丑） D.找朋友记生字：符 （2）这些生字去掉拼音还会读吗？游戏、开火车 3.指导学生书写：寻姑娘 三、走进文本，寻找春天 过渡语：同学们，刚刚咱们扫除了阅读的障碍，下面一起去寻找春天吧！ 1.分段式读课文。课文有几个自然段？谁想读。 2.以读代讲学习第一、二自然段。 指导朗读，抓住“脱掉、冲出、奔向”等表示动作的词语感受孩子们急切、激动的心情。 3、学习第三自然段。 （1）抓住关键词体会春天“害羞”的特点。 遮遮掩掩躲躲藏藏 （2）用这样的词语真好，让我们看到了害羞的春天。谁还会说这样的词语？ 4、读4---7自然段。 （1）练习朗读。自由读、师生读、男女生对读。 （2）有什么发现？ （3）仿照句式让学生练习说话训练。 ____________，那是春天的____________吧？ （4）小结：春天来了！几个爱观察的孩子找哇找哇，它们找到春天。让我们再来读一读。 5.学习第8自然段 （1）朗读：春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。 春天来了，孩子们找到了，快把这个好消息告诉大家吧。谁想读？
人教版语文二年级下册第1课《找春天》教案设计
找春天 教学目标 1．会认9个生字，会写9个字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 3．热爱春天，愿意去观察，发现。 教学重点：认记生字，朗读课文，体会课文所表达的热爱大自然的情感。 教学难点：体会春天的美景，热爱春天。 课文重难点：全文 感情朗读训练点：全文 读说结合点：说一说春天事物的变化 教学准备： 教师：课件《找春天——教学演示课件》视频歌曲《春天》、《小雨沙沙沙》、《布谷》 学生：生字卡片，关于春天的图片，文字资料，歌曲。 教学时间：二课时。 预习提纲 导语：春天来了，万物复苏，小伙伴们都出去寻找春天了，他们都发现了什么呢?让我们带着兴奋和好奇来预习课文吧。 1.根据常规预习提纲预习课文。 2.读读记记下列词语。 丁丁冬冬躲躲藏藏遮遮掩掩 3.你能用什么办法记住下面的字（只写生字的序号）。 ①羞②遮③掩④嫩⑤符⑥触⑦鹊⑧探⑨躲 能用加一加的办法记住: 能用换一换的办法记住:
4.反复读课文第三段，试着写出下面词语说的是谁，怎么样？ 遮遮掩掩： 躲躲藏藏： 害羞： 5.根据课文内容填空。 课文写了小伙伴们去（）寻找春天，发现（）发芽了，（）开了，（）也发芽了，（）解冻了……感受到了春天的美丽。 6.细读课文第1、2段，你感受到了孩子们怎样的心情？ 。 7.读一读第3--8段，想一想，小伙伴们寻找春天为什么得“仔细地找”？从文中画出有关句子。在寻找春天时，他们看到了 ，听到了————————————————，闻到了————————————————。 教学过程 一．成果展示 1．播放课文范读视频《找春天》，让学生在听读的同时自由轻声朗读课文，并注意借助汉语拼音读准字音。 2．在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，想办法记住生字。小组内交流识字方法。 3．小组派代表汇报本组认识的生字，全班交流识字方法。 4．利用Flash动画《找春天——生字学习》，根据学生具体情况有选择地选取生字进行全面的总结性学习。 5．开火车接读课文，教师指导难度的句子。 ①春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。 ②小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ ③树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？ 三、指导写字
找春天仿写句子
《找春天》仿写句子 仿写1: 春天是个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。 春天是位魔法师,她融化了冰雪,让小草破土而出。 春天像一首歌，歌里有小河的流水声和鸟儿的叫声，还有小朋友们的笑声……春天像一位散花仙子，把大地装点得像一座花园。 春天像一位画家，尽情地挥动着画笔，打扮着祖国各地。 仿写2: 春天来了！她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑…… 春天来了！她在树枝上跳舞，在草坪上玩耍；她在花丛里捉迷藏，在小河里游泳......春天来了！她在小溪里跳舞，在树叶上睡觉；她在树林、田野里散步，在小鸭、青蛙嘴里叫...... 春天来了！她在草坪上奔跑，在竹笋尖上跳呀跳；她在燕子、大雁嘴里叫，在梨花、迎春花枝头笑...... 春天来了！她在小花上打个盹，在小河里跳支舞；她在黄鹂、百灵嘴里唱，在柳树、杨树枝头摇...... 仿写3： 小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧?早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧?树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧?解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧?可爱的燕子从南方飞回来，那是春天的报告员吧？ 机灵小朋友嘻嘻哈哈，那是春天的天使吧？ 百灵鸟叽叽喳喳地叫着，那是春天的唱歌家吧？
好看的风筝飞起来，那是春天的发夹吧？柔软的柳条随风舞动，那是春天的头发吧？桃花粉粉的，真漂亮，那是春天的脸蛋吧？ 一片片油菜花开了，那是春天的金裙子吧？美丽的迎春花花香香的，那是春天的香水吧？ 田野碧绿的，那是春天的连衣裙吧？ 解冻的小溪蓝蓝的，那是春天的腰带吧？透明的河水映出了蓝天、白云，那是春天的镜子吧？ 绿绿的森林一片又一片，那是春天的绿花环吧？
二年级语文下册人教版《找春天》习题
二年级语文下册人教版《找春天》习题 一、基础题 1.我会拼，我会写。 tuō diào jiě dòng xiǎo xītàn chū ________ ________ ________ ________ yáo tóu yě huāduǒ shǎn mián yī ________ ________ ________ ________ 2.给下面的偏旁找朋友。 扌：________、________、 氵：________、________、 木：________、________、 艹：________、________、 3.词语拉拉手，成为好朋友。 小草丁丁冬冬美好的姑娘 野花吐出嫩芽蓝蓝的阳光 嫩芽开一两朵温暖的天空 小溪探出头来害羞的春光 4.我会照样子写句子。 ①例：春天像个害羞的小姑娘。 （1）小溪像____________________。 （2）________像________________。
②例：春风轻轻地抚摸着洁白的云朵。 （3）小河______________向前流去。 （4）（4）河里的鱼儿_______摇动着尾巴。 二、综合题 1.比一比，组词语。 说（）摇（）深（） 脱（）遥（）探（） 2..读一读，唱一唱 春天在哪里呀？春天在哪里？春天在那青翠的山林里，这里有红花呀，这里有绿草，还有那会唱歌的小黄鹂。嘀哩哩嘀哩哩……春天在青翠的山林里，还有那会唱歌的小黄鹂。 三、提高题 （一）课内阅读。 我们几个孩子，（）棉袄，（）家门，（）田野，去（）春天。 1.在括号里填上合适的词语。 2.这些词语都是表示（）的词 3.我也能写出这样的词语：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（二）按课文内容填空。 1.春天来了！我们几个孩子，_______棉袄，________家门， ________田野，去_______春天。
完整word版,1、找春天的练习题
1、找春天的练习题 一、读一读，连一连 xiūzhēnèn fúquèyǎn chù 遮嫩符羞触掩鹊 二、读拼音，写词语。 xīshuǐmián bùtàn tīng yuán yě （）（）（）（） duǒshǎn jiědòng yáo dòng tuōluò （）（）（）（） 三、猜一猜，看谁最聪明。 用刀割牛角。（） 树上挂着白毛巾。（） 四、比一比，组词语。 说（）摇（）深（） 脱（）遥（）探（） 五、读课文，连一连。 小树探出头是春天的琴声 树木吐嫩芽是春天的眼睛 早开的野花是春天的眉毛 解冻的小溪是春天的音符 六、你知道那些花开在春天吗？写一写。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿一些有关春天的成语————————————————————————
八、课内阅读。 我们几个孩子，（）棉袄，（）家门，（）田野，去（）春天。 1、在括号里填上合适的词语。 2、这些词语都是表示（）的词语。 3、我也能写出这样的词语：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 九、按课文内容填空。 1、春天来了！我们几个孩子，_______棉袄，________家门，________田野，去_______春天。春天像个___________________，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我们 ________地找啊，找啊。 2、小草从地下_______________，那是春天的_________吧？ ________________ 一朵两朵，那是春天的________ 吧？树木_____________嫩芽，那是春天的 ________吧？_________的小溪______________，那是春天的 _________吧？3、春天来了！我们______到了她，我们______到了她，我们______到了她，我们______到了她。她在柳枝上_________，在风筝尾巴上_________；她在喜鹊、杜鹃__________，在桃花、杏花__________…… 4、我还发现（）是春天的使者。小鸟叽叽喳喳，那是春天的（）吧？ 十、课外阅读。 舞春 燕儿驮着春，在柳梢儿上舞；剪着风，剪着雨，轻轻盈盈。 蝶儿驮着春，在花丛中舞；吮着香，吮着蜜，轻轻盈盈。 筝儿驮着春，在天空中舞；戏着霞，吻着云，轻轻盈盈。 燕舞，蝶舞，筝舞，舞出一个春光明媚的春！ 1、文中写了春天的＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿等。 2、伴着小燕子舞的有（）和（）。 3、请你用一个词或一个句子来描写或赞美春天。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
找春天第二课时
1、找春天（第二课时） 施教日期：2月10日教时数：2 教学目标： 1、复习巩固9个生字，会正确熟练地认读相关词语，理解词语的意思。 2、品读课文，引导学生了解春天的特点，感受春天的美好，体验投身到大自然怀抱中去的情趣，鼓励他们热爱春天，愿意主动观察与发现。 3、通过情景创设、品词读句，引导学生正确、流利，有感情地朗读课文、背诵课文，积累语言，想象说话。 教学重点：品读课文，了解春天，感受春天的美好。 教学难点：品读体会，想象说话，积累语言。 课前准备： 1、多媒体课件。 2、生字卡片。 教学过程： 一、复习巩固，导入新课 1、课件出示生字，认读（游戏：摘小花）。 2、认读词语纸词语。 3、背1——2段课文，说说主要意思。（孩子们带着高兴的心情去田野找春天。） 二、精读感悟，升华情感 师：小朋友们上节课学习的知识掌握得真好，这节课让我们跟着孩子们一起去田野找找春天吧。 1、出示第3自然段，读一读，想一想：我们是怎样找春天的？为什么要仔细地找？ 交流汇报：春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。（说说体会） 2、师：春天到底躲藏在哪里？请读课文4－7自然段，仔细找找春天。 3、用上下面的句式交流：我们找到了什么，它就像是春天的什么。（随机板书） 4、品读体会： （1）朗读句子，思考为什么这样比喻？ 交流：“探出头来”表现小草的好奇和惊喜,体会“探”；“一朵两朵”表现早开的野花已迫不及待先睁开眼睛来看看这个世界了；“点点嫩芽”表现嫩芽小而多；“丁丁冬冬”表现小溪从解冻到奔流时的欢快。 （2）指导感情朗读课文4——7段，试着背诵。 （3）想想：你还能找到什么？把她比作春天的什么呢？ （用句式：，那是吧？） 5、出示第8自然段，齐读并思考：我们可以用什么方法找到她？ （1）指名反馈：我们可以看到、听到、闻到、触到。（随机板书，理解“触”） （2）说说我们还能看到什么、听到什么、闻到什么、触到什么？ （用句式:“我们”看到了春天的，“我们”听到了春天的，“我们”闻到了春天的，“我们”触到了春天的。） （3）出示句子：她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……读一读
二年级年级语文找春天练习精选(含答案)2
二年级年级语文找春天练习精选（含答案)2 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 一、选择题 1．找出一组不是意思相近的词语（） A．常常--非常B．丑陋--难看C．赞赏--表扬D．碧空如洗--万里无云 2．给句中加下划线的字选择正确的解释。（） 今天买足球,我花了一百元钱。 A．用掉B．形容样子像花一样美C．模糊，看不清 D．一种花朵 3．给加下划线字词选择合适的意思。（填序号） 生日那天，妈妈送我了一份特别的礼物。（） A．格外B．尤其C．与众不同 4．以下词语搭配合适的一项是（） A．踢篮球蒙蒙的细雨细长的叶子B．数星星炎热的冬天高兴地跳舞 C．偷野果浓绿的草丛软绵绵的贝壳D．雪明月恶臭的野果脆生生的香蕉 5．周末你想让妈妈带你去游乐园,你觉得以下语气哪种更适合?（） A．妈妈,我今天一定要去公园不可！ B．妈妈,周末带我去公园,一定要去! C．妈妈,你周末有空带我去公园玩玩,好吗? 6．给加下划线字词选择合适的意思。（填序号） 力气总算没白费。（） A．明白B．没有效果C．光亮 7．下面加点字读音完全正确的一组是( ). A．脱．掉(tuō) 棉袄．(ǎo) 害羞．(chā) 姑．娘(gū) B．遮掩．(yǎn) 探．出(tàn) 嫩．芽(nèn) 找寻．(xún) C．音符．(fǔ) 解．冻(jiě) 触．到(cù) 杜鹃．(juān)
二、书写 8．看拼音，写词语。 gū niang liǔ shù táo huā dàng qiū qiān 9．看拼音写词语 gū niang xún zhǎo liǔ yè táo huā chōng xǐ 10．比一比，看谁读得对。（注音即可） 害羞怕羞嫩绿嫩叶鹊桥 遮阳遮住符合符号喜鹊 掩护掩埋触电触动触发 三、连线题 11．正确搭配词语。 脱掉春天 冲出棉袄 吐出脑袋 探出嫩芽 寻找家门 12．连一连 zhētàn fú xiū nèn yǎn
二年级语文下册第一单元 第一课《找春天》作业设计
二年级语文下册第一单元 第一课《找春天》作业设计 预习作业： 一、我会认 1．词语 害羞遮遮掩掩躲躲藏藏探头嫩草音符触到2．生字 羞遮掩躲探嫩符触鹊 二、我会读 课文我已经会读了，我还能读得很熟练，我要读给爸爸妈妈听一听。 探究作业： 一、找找说说，看看哪两个字组成词语。 野芽树草桃枝柳花嫩 _________ _________ __________ _________ _________ _________ __________ _________ 二、照样子，填一填。 遮掩遮遮掩掩认真 _________ 躲藏 _________ 开心 _________ 三、写一两句赞美春天的句子。 __________________________________ __________________________________ 课后拓展：选择适当的时机，和爸爸妈妈到野外实地观察，用自己喜欢的方式记下自己发现的春天。（可以画一幅画，可以写几句话，也可以和
同学演一演。） 第二课《古诗两首》作业设计 预习作业： 一、我会认 一岁一枯荣住宿徐公店篱落疏疏未成阴 二、我知道 通过查找资料，我知道白居易是________朝大诗人，除了《草》，我还会背他的《___________》。 探究作业： 1.《草》这首诗中，“野火烧不尽，春天吹又生”两句的意思是：。 2.假如你就是《宿新市徐公店》的作者杨万里，请你为大家介绍一下这里美丽的景色吧! 3.填一填 离离， 。 野， 。 课后拓展： 1.背诵白居易和杨万里的其他诗作或其他诗人写的关于春天的诗。
2.以小组为单位，自编、自排、自演《宿新市徐公店》的情景剧。 第三课《笋芽儿》作业设计 预习作业： 一、我会认 笋芽呼唤揉眼睛轰隆隆漆黑扭动钻出来爱抚唠叨终于辫子滋润山冈自豪 二、我会读 课文我已经会读了，我还能读得很熟练，我要读给爸爸妈妈听一听。 探究作业： 一、找找抄抄，我从课文中找到了描写美好春光的句子，还抄写来了。___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 二、照样子，填一填。 春雨沙沙沙，沙沙沙，笋芽儿呀，快醒醒，快醒醒， 春雷轰隆隆，轰隆隆，笋芽儿说：“_____________________________！”春风笑盈盈，笑盈盈，笋芽儿说：“_____________________________！” 课后拓展： 1.词语积累，找一找关于描写春天的词语。 2.阅读主题学习丛书第一单元的课文，找出描写春天的句子或段落，
部编版语文二年级下册一课一练2.找春天
人教部编版二年级语文下册同步练习 2.找春天 一、看拼音写词语。 xún zhǎo gū niang táo huā xìng zi chōng dòng piāo dàng 二、给加点字选择正确的读音，画“√”。 脱．掉(tuō tuì）棉袄．(ǎo āo）害羞．(xiū xiǔ）遮掩．(yān yǎn） 探．头(tàn shēn）嫩．芽(nèn lèn）音符．(fú fù）触．到(chǔ chù） 三、比一比，再组词。 寻（）娘（）柳（）桃（）荡（） 村（）狼（）迎（）跳（）汤（） 四、照样子写词语。 1. 例：开心——（开开心心） 遮掩——（）躲藏——（）急忙——（） 2.例：荡——（荡秋千） 摇——（）找——（）脱——（） 五、根据课文内容连一连。 小草叮叮咚咚那是春天的眉毛 野花吐出嫩芽那是春天的琴声 树木探出头来那是春天的音符 小溪一朵两朵那是春天的眼睛 六、给句子加上合适的标点符号，再读句子，用“√”画出正确的语气。 1. 春天来了 孩子们盼望的春天终于来了，要读出（赞叹平淡）的语气。 2. 春天来了我们看到了她我们听到了她我们闻到了她我们触到 了她 这两句话要读出（喜悦难过）的语气，把“我们”找到春天的感情读出来。 七、照样子，仿写句子。 1.例：春天像个害羞的小姑娘。
春天像个。 2. 例：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧? ,那是春天的吧? 八、读句子，按要求完成练习。 ①触②看③闻④听 春天来了！我们到了她，我们到了她，我们到了她，我们到了她。 1.选词填空，将正确答案的序号填在横线上。 2.选择正确答案并用“”标出。 我们在朗读这两句话的时候，要把填的字重读，表明我们确实找到了春天，而且是用（相同不同）的方式找到的。 九、课内阅读 小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ 早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？ 树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？ 解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？ 1.小朋友找到的春天是什么样的?请你把下面的句子补充完整。 春天是从地下探出头的 ,春天是早开的，春天是树木的嫩芽,春天是的小溪。 2.在作者眼中,春天是爱打扮的 ,你看,作者把比作了春天的眉毛把比作了春天的眼睛；春天还会弹琴呢，你听，小溪正在弹琴呢，那声音 ,真好听! 十、课外阅读 春天来了 春天伴随着和煦的春风来了，她热情地问我：“种子播进土壤里，过不久就会变成五颜六色的花朵。你想变成什么呢？” 我想变成透明的雨滴，滋润小花、小树和小草，让它们越长越高。我想变成一条小鱼，游在清清的小河中。我想变成美丽的蝴蝶，在花丛中穿梭，去歌唱美丽的春天。我想变成…… 1. 在括号里填入合适的词语。 （）的春风（）的花朵（）的春天 2. 下面的事物能做什么？连一连。 雨滴游在小河中
人教版二年级语文下册第一课 找春天
1.通过学习课文,引领学生在找春天的过程中感悟春天的美好。 2.在朗读中认识本课生字,指导书写“溪”字。 3.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 生字及词语卡片,录音机和音乐磁带,图片或课件。 一古诗导入 1.出示古诗《早春》。老师范读或由学生朗读。 2.你能说说早春气候的特点吗?(学生甲:天气暖和了,小溪的冰融化了,小草都变绿了。学生乙:各种各样的小花都陆续开放了。学生丙:冬眠的小动物都渐渐地苏醒了。) 3.小结:刚才同学们说得真好。春天刚刚到来的时候,脚步轻轻,若隐若现,羞羞答答,躲躲藏藏。我们必须留心观察,才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候,心里一定会惊喜,一定会体验到发现的快乐。让我们一起读读课文吧,看看文中的小朋友在春天里发现了什么。 二初读课文,认读生字 1.自由轻声朗读课文。 (1)画出自己不认识的字。(2)标出自然段。(八个) 2.小组合作认识生字:组长带领,组员提出自己不认识的字,大家一起借助课本后面生字表中的拼音,读准生字的字音。 3.小组汇报:每组派一名学生汇报本小组认识生字的情况。 4.出示词语卡片,检查学习情况。 棉袄田野寻找害羞嫩芽解冻小溪 遮遮掩掩,躲躲藏藏:指名读,说说这两个词语有什么特点。(前边两个字是相同的,后边两个字也是相同的。)你还能说出几个像这样的词语吗?(高高兴兴,来来往往,快快乐乐,忙忙碌碌。) 探出头:课文中说谁“探出头”?(小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?) 摇啊摇:是谁?在哪儿“摇啊摇”?(是春天,她在风筝尾巴上摇啊摇。)
5.小结:通过刚才的学习,我们已经感受到春天的气息了,我们也和文中的小朋友一起去寻找春天吧! 三再读课文,感知发现 1.要去野外找春天了,课文中的小朋友现在是怀着什么样的心情呢?(高兴的、急切的、激动的。)请你带着这样的心情读读第1、2自然段。指名读,齐读。 2.作者把春天比作了什么?(比作了一个害羞的小姑娘。) 这个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,不想让人们发现她。可是,细心的小朋友还是找到了她。这些小朋友都在哪儿找到了她,你知道吗?从书中找到有关的句子画出来,再读一读。 指名读,学生读到一处,老师出示一处的画面。(可用课件或图片) 小结:多美的画面哪!多美的春天!让我们跟着动听的音乐读出来吧!播放轻音乐,在音乐声中朗读课文。 小组合作朗读第3~7自然段。选择自己喜欢的方式读。 汇报读,最好能背诵下来。 过渡:孩子们找到了春天,他们多高兴啊!他们想告诉所有人,我们一起来读读最后一段吧。 3.齐读第8自然段。 (1)填空。 春天来了!我们了她,我们了她,我们了她,我们了她。她在上荡秋千,在上摇啊摇;她在、嘴里叫,在、枝头笑…… (2)练习背诵。 四指导书写生字:溪 1.观察田字格中的范字。 2.同桌交流写时要注意的地方。(左窄右宽,右边下面是“大”。) 3.看老师示范。 4.学生练习写两遍。 五配乐读全文 六播放歌曲《春天在哪里》 七总结 春天就这样无声无息地来到了我们身边。只要你细心地去观察,就会发现大自然是多么的美好。
二年级作文找春天仿写
二年级作文找春天仿写 篇一 花儿悄悄地从棉被里钻出来，那是春天的微笑吧？ 燕子从南方飞回来，叽叽喳喳叫个不停，那是春天的声音吧？ 五颜六色的风筝飞向天空，那是为春天在跳舞吧？ 飞溅的雨花洒落在大地上，那是春天的音符吧？ 篇二 春天来了，春天来了，我找到了春天。 柳树吐出点点嫩芽，那是春天的头发吧？燕子飞回来了，那春天的信使吧？大树伸出叶子那是春天的手臂吧？小草从地下伸出头来那是春天的音符吧？ 我们找到了春天，我看到她在柳树枝间玩耍，燕子尾巴上跳舞，她在大树上捉迷藏。我喜欢春天，我爱春天。 篇三 树苗向我招手，那是春天的手臂吧？ 小鱼在河里蹦蹦跳跳，那是春天的歌声吧？ 小鸟在窝里唱着歌，那是春天的欢笑吧？ 树叶沙沙沙的响，那是春天的嘴巴吧？ 篇四 小草铺满了大地，那是春天的衣服吧？ 小鸟在枝头上唱歌，那是春天的歌声吧？ 燕子在天空中飞来飞去，那是春天的气像员吧？ 小雨哗哗地下着，那是春天的眼泪吧？ 篇五 从南方飞来的小燕子叽叽喳喳，那是春天的歌声吧？ 树上开满了一朵朵桃花，那是春天的笑脸吧？ 阳光照的暖洋洋，那是送给春天的温暖吧？ 风筝在空中飘来飘去，那是春天的摇篮吧？ 篇六 柳树长着长长的柳枝，那是春天的头发吧？ 高壮的大树，茂密的枝叶，那是春天的手掌吧？ 一座又一座的大山，那是春天的牙齿吧？ 篇七 小鸟飞过枝头，那是春天的使者吧？ 花儿绽开花瓣，那是春天的笑脸吧？ 小花从土里冒出来，那是春天的嘴巴吧？ 粉红的桃花俏丽枝头，那是春天的身披轻纱的花仙子吧？ 篇八 柳芽从树枝上探出头来，那是春天的头发吧？ 泉水哗哗地流着，那是春天的歌声吧？ 盛开的鲜花，一朵一朵，那是春天的笑脸吧？ 绿绿的小草又软又绿，那是春天的衣服吧？ 篇九 树叶摇哇摇，那是春天的手臂吧！
《找春天》第二课时教学设计
《找春天》第二课时教学设计 设计理念： 1．“以人为本”，积极倡导自主合作的学习方式。重视让学生在自主地参与和学习中加深理解和体验，受到情感熏陶。 2．“以读为本”，加强读书实践。《课标》指出：“阅读教学是学生、教师和文本三者对话的过程。”这种对话首先是读书实践，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。 教材分析： 《找春天》是二年级下册的第一篇课文。这一课内容丰富有趣，贴近儿童生活，语言表达生动优美，情感基调较易定位，文章结合时节，把孩子们引领到大自然中去感受春天的美好，体验投身到大自然怀抱中去的情趣，培养留心观察生活，热爱大自然的的情感。这篇课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。认真读这篇课文，领会其中的情与趣，我们会感到回味无穷。 学情分析： 二年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物、活动的东西所吸引。本文通过多次的朗读、品味，丰富文本，发展文本，让学生的阅读真正走入了文本，走进了文本，春天的怀抱，感受春天的美好，使学生喜欢阅读，并感受到阅读的乐趣。 教学目标： 1、能读会认“害羞、探出、嫩芽、音符、触到、喜鹊、遮遮掩掩、躲躲藏藏”等词语。 2、品味文中的四个比喻句和反问句，在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。 3、正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文，培养对春天、对大自然的热爱； 教学重难点： 通过品味文中的四个比喻句和反问句，找出春天景物的特点，体会春天的美好。 教学过程 一、导入
图片导入，这节课我们继续学习第一课《找春天》。 二、复习生字词 1.花苞开放示生字 轻轻地，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？她都躲在花蕾中了呢！现在花蕾都开花了，开出了一个个词语朋友，大家来跟它们打声招呼吧！ 害羞探出嫩芽音符触到喜鹊遮遮掩掩躲躲藏藏 2.读词语 棉袄田野寻找暖和害羞嫩芽小溪解冻 3.读读说说 遮遮掩掩躲躲藏藏这两个词有什么特点，你能再举几个例子吗？ 三.赏析课文 （一）学习1-3自然段 （1）要去野外找春天了，小朋友的心情怎么样？ （2）作者把春天比作成了什么？ （二）学习第4-7自然段。 1.春天到底藏在什么地方呢？同学们在春天找到什么？自由朗读4---7自然段，用横线把课文中相应的句子画下来。 指名回答，师板书：小草……眉毛野花……眼睛嫩芽……音符小溪……琴声 师总结：春天在这里，小草从地下探出头来，生：那是春天的眉毛吧？ 师：早开的野花一朵两朵。生：那是春天的眼睛吧？ 师：树木吐出点点嫩芽。生：那是春天的音符吧？ 师：解冻的小溪丁丁冬冬。生：那是春天的琴声吧？ 2.师生配合反复读4-7自然段。