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第二章聚氯乙烯

本章基本内容:

1、聚氯乙烯的发展概况、定义和分类

2、聚氯乙烯性能

3、聚氯乙烯的应用领域

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聚氯乙烯工业化生产方法主要有悬浮法、乳液法、本体法和溶液法。其中以悬浮法为主,其产量约占PVC总产量的85%。

20世纪30年代,德国开始工业化生产,由于原料来源丰富,价格低廉,而得到发展。60年代以前居世界塑料产量的首位,目前聚氯乙烯世界产量与我国的产量均居树脂的第二位,我国工业化生产于1958年,2003年产量为305万吨。2010 年新增产能500万吨,2010年底生产能力2300万吨.

简介

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1.聚氯乙烯的制造

1.1制造:单体为CH2=CHCl,沸点-13.9℃,常温下为气态,属于低毒类。

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识别

难燃烧,离火即熄,火焰黄色,底部绿色,黑烟;氯的刺激性气味,软化。

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2.2 化学稳定性能: PVC稳定性能良好,耐一般的酸、碱、盐的腐蚀,它的主要溶剂有:二氯乙烷、环乙烷、四氢呋喃等。

2.3热性能:PVC的热稳定性差,使用温度为-15~55℃,特殊配方可以达到90℃。

2.聚氯乙烯的性能

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2.4力学性能:PVC属于通用塑料,其拉伸强度、弯曲强度、冲击强度、断裂伸长率、硬度等力学性能属一般水平,而制品的软硬不同,力学性能相差较大。

2.5其它性能:PVC属于极性聚合物,电器绝缘性能一般,只能在低频下使用,不适于作高级绝缘材料。其电绝缘性能与助剂的品种、数量及使用温度有关。

PVC的氯含量高达56%,具有较好的阻燃性,难燃。

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PVC的用途广泛:

硬制品可作各种型材、管材、管件、板材等。

软制品可作电线电缆、薄膜、人造革、软管等。

3.聚氯乙烯树脂的用途

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PVC的成型加工性能较差,粘度大,成型温度高于树脂的分解温度,可以通过加入热稳定剂来提高分解温度。

聚氯乙烯的成型温度范围为120~200℃。

5.聚氯乙烯的成型加工

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a 门窗、管材、瓶、装饰板材、电线电缆可直接回收使用。

b 裂解:回收HCL 、裂解制油、制活性炭等。

6.聚氯乙烯的回收利用

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聚丙烯(PP)于1957年由意大利开始工业化生产,丙烯单体主要有两个来源,一是从石油和石油炼制产物的裂解气体中提取,二是从天然气的裂解产物中提取。目前PP发展迅速,我国2007年的产量为700万吨,目前PP的增长部分主要是共聚物的应用开发。

简介

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PP生产采用低压定向配位聚合,工艺路线可分为四类,即溶剂法、溶液法、气相法和液相本体法。目前多为液相本体法,它采用高效催化剂,其活性为60-100万克/克钛,可实现无脱灰、无脱无规、无脱催化剂残渣、无溶剂,产品可在92-98%范围内控制等规度,熔体流动速率为0.1-100。聚合压力为3.5兆帕,反应温度70℃。

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1.聚丙烯结构

1.1等规性:

PP为线型结构,与PE相似,不同的是在主链上,每隔一个碳原子有一个侧甲基存在,

整个分子在空间结构上,产生三种不同异构体。即全同PP(等规PP)、间同PP(间规PP)和无规PP三种立体化学结构。PP通常是全同PP,具有高度的结晶性。

1.2 分子量:

聚丙烯的分子量的大小对性能和加工有很大的影响,一般用熔体流动速率MFR来表示T=230℃负荷=2160g

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2聚丙烯性能

2.1识别

乳白色半透明,润滑,无滑腻感;燃烧容易,离火后继续燃烧,火焰颜色是顶端黄色,底部蓝色,少量黑烟,石油气味和蜡味,熔融滴落。

2.2 物理性能

PP的比重为0.9,是热塑性塑料中最轻的。是结晶性塑料,在室温下溶剂不能溶解PP,只有一些卤代化合物、芳烃和高沸点的脂肪烃能使之溶胀,在高温下才能溶解PP。PP的透水、透气性能较低。

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2.5 热性能:

由于结构的原因,PP的玻璃化温度和熔点均比PE高,熔点Tm=168~171℃,PP的耐热性是通用塑料中最好的,能在135℃下长期使用(甚至可达150℃),可用于煮沸消毒,作耐温管道、蒸煮食品包装膜、医疗器械等。但PP的耐低温性较差,低温脆性大,脆性温度-35℃。

2.聚丙烯的性能

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2.6 耐候性:

聚丙烯极易老化,比PE对氧更敏感。PP分子主链上含有许多带甲基的叔碳原子,叔碳原子上的活泼氢易氧化,所以PP的耐老化性能极差,纯的PP无使用价值,户外12天老化,室内四个月老化,必须添加抗氧剂或紫外线吸收剂,接触铜也会加速材料的老化。工厂中称为铜害。

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2.7 其他性能:

电绝缘性好,可以作为高级电绝缘材料,表面效应好(耐刻痕)

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PP的主要用途是注射产品、管材、薄膜、片材、编织袋等。还可做纤维(丙纶)

3.聚丙烯的用途

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PP的改性主要分为化学改性和物理改性两大类:

化学改性包括共聚、交联、接枝、阻燃和抗静电等;

物理改性包括共混和增强、填充等,其中PP可以和PE、EPDM、SBS、顺丁橡胶、天然胶、聚异丁烯橡胶共混,而增强可填充玻璃纤维、石棉纤维、云母和滑石粉等。PP+HDPE PP+LDPE PP+APP PP+EPDM等。

4.聚丙烯改性

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常见几种聚丙烯:

PP-R 乙烯单体随即嵌入丙烯大分子链中,用气相法均聚而成;

PP-B 丙烯与乙丙橡胶(或辛烯)进行嵌段共聚而成;

PP-H 加入适当的冲击改性剂进行机械共混而成(UHMWPE EVA EPDM POE)

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第四章聚苯乙烯

1.简介

PS(Polystyrene)是一种比较古老的树脂品种,1935年美国陶氏公司(Dow chemical)开始工业化生产。

是目前世界上应用广泛的热塑性塑料,也是通用塑料的五大品种之一,我国年产量100多万吨。

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3.1分子结构特点:

由于分子链上有刚性的苯环取代基,分子的内旋转受到限制,因此PS呈现刚性、脆性;玻璃化温度较高,为80-100℃;PS很难结晶,为无定型、非极性聚合物;分子间作用力小,流动性好,易加工,易染色,分子量一般在5-25万之间。

3.聚苯乙烯的性能特点

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3.2 识别

PS无臭、无色、无味、透明,无延展性,似玻璃状材料。易燃,火焰呈橙黄色伴有黑色浓烟,有黑炭灰,发出特殊的苯乙烯气味,并软化起泡。

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3.5 着色性:

PS 无臭无味无毒,能自由着色,可以与有机的和无机的颜料掺和,制得任何色泽的塑料制品.

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3.7热性能:

热变形温度为70-98℃, 最高连续使用温度为60-80℃(与承载负荷的大小有关) 。PS 裂解时放出43%的挥发物(41%是苯乙烯,2%是甲苯) 其余为残留物,有二聚、三聚、四聚及多聚物。

3.8 电性能:

PS具有纯烃类的高分子结构,电性能良好,其体积电阻率为1017-1019Ωcm

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3.9机械性能

除冲击强度较小外,拉伸强度、弯曲强度都较好。

3.10化学性能:

溶于大多数芳香族,如苯、甲苯、乙苯及苯乙烯单体。

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5 聚苯乙烯应用领域

5.1通用PS GPS(general polystyrene) :

用于光学玻璃、灯罩、冰箱内的果菜盒,录音、录像带的包装盒、电脑软盘及VCD、DVD 的包装盒等

5.2HIPS

应用领域非常广泛,家用电器、汽车、轮船、火车上都用;电脑方面:显示器、键盘、机箱及打印机的外壳所用材料目前基本上是HIPS。

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5.3EPS

应用于各种产品的包装上,电视、冰箱、空调、洗衣机等家电的包装。另一用途是快餐盒(目前被认为不环保,有志之士强烈反对使用)

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1.悬浮法聚氯乙烯中的疏松型与紧密型的有何区别?

2.简述聚氯乙烯、PP、PS主要性能与用途。

3.聚氯乙烯、PP、PS的简单识别

4.聚丙烯三种不同结构有何区别?

5.聚氯乙烯、PP、PS的用途?

思考题

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(完整word版)非谓语动词思维导图

式主语eg:It is right to give up smoking. ②作表语 eg:The important thing is to save lives. ③作宾语 eg:He want to go. ④作宾语补足语feel.hear.listen to.make.lrt.have.see.look at.watch.notice.observe 2下列动词课用于“动词do+believe.consider.count.declare. deny.feel.find.guess.imagine. judge.know,prove.realize. suppose.think 3do https://www.360docs.net/doc/624342581.html,mand.dare.determine.direct.disc over.drive.enable.expect.encourage.f https://www.360docs.net/doc/624342581.html,rm.invite.oblige.or der.permit.persuade.prepare.recomm enf.remide.request.require.send.teac h.urge.want.warm.wish.4 hope.demand.suggest 动词不定式作宾语补足语⑤作定语 eg Tee farmer thought of ways to protect their crops. ⑥作状语 1作目的状语 2作结果状语3作条件状语 4⑦作独立成分eg:To tell the truth, I don't agree wih you. whos,which,when,how,what ①不定时的一般式 1 eg:I saw him go out.2eg:I plan to attend the meeting ②不定式的进行时式的动作正在进行。 eg:He pretended to be sleeping when I came in.2

《纸船和风筝》 优秀教学设计新部编版 1

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科:_____________ 任教年级:_____________ 任教老师:_____________ xx市实验学校

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教学设计

纸船——这是什么?(纸船) 【百度图片】 风筝——还有一份礼物,你们瞧, 【百度图片】 同学们,看似毫无联系的两样事物,却为我们讲述了一段感人的故事呢!今天这堂课,我们就来走进这个故事,齐读课题,好,捧起书本,现在就让我们去感受那一幕吧。读之前,老师要求你们先标出自然段序号,然后遇到难读的地方多读几遍,力求把字词读准确,文章读通顺,开始吧! 二.读词语。 1.山顶、山脚 山顶就是山的最高处,山脚就是山底下靠近平地的地方。 山顶到山脚有什么经过呢? 对,有河流流过。 同学们读的可真认真,那你们记得故事中谁住在山顶,谁住在山脚吗? (边勾画简笔画边讲)这就是松鼠和小熊住的那座山,谁来把松鼠和小熊送回家。

【百度图片】 这条小溪就是从山顶流到山脚,留过小熊的家门口的。 (板书简笔画:小溪)来,齐读这两个词语 2.漂哇漂漂流的纸船 漂是个多音字,还有两个读音念(piào漂亮;piǎo漂白) 飘呀飘飘荡的风筝 这两个piāo你会区别吗? 这两个字的偏旁,提示了我们字的意思。请同学们读—— 漂,三点水,与水有关,在水里漂流 飘,风字旁,与风有关,在空中飘动 我们的中国汉字真有趣,一个偏旁,就为我们提示了汉字的意思,现在,我们来读读这些文字吧。 3.乐坏了,受不了 第三组,如果他读对了,我们就跟着他齐读两遍 4.扎风筝 扎是个多音字,第一个读音,翘舌音,zhā比方说,扎破; 第二个读音,也是翘舌音,zhá,挣扎;

部编版《纸船和风筝》优秀教学设计

部编版《纸船和风筝》优秀教学设计[教学目标] 知识与技能 1.会认本课11个生字,会写本课8个生字。在教学中引导学生分析字形, 2.正确、流利、有感情地朗读课文,在阅读中体会松鼠和小熊的友谊。 情感态度与价值观 通过感受故事中不同角色的感情,延伸到学生的自身情感上,引导学生珍惜朋友之间的友情。 [教学重难点]理解课文内容,学会怎样交朋友和维护友谊。 [教学课时]2课时 第一课时 一、启发导入 1.师:小朋友们,今天,老师给你们带来了两件礼物。(出示纸船)瞧,这是什么?(纸船) 2.师:另一件礼物藏在这里!(课件出示风筝)“风筝”的“筝”读轻 3.师:关于纸船和风筝还有一个美好的故事呢!我们赶快到课文中去看看吧! 二、初读课文,认识生字 1 2 3 4.出示生字卡片,认读生字。(让学生自由举手读,接龙读,齐读。) 5.让学生自由举手分段读课文,巩固生字读音。 三、再读课文,感知内容 1.让学生自由举手朗读课文,把 2.说一说课文主要讲了一件什么事。 第二课时 一、回顾旧知,导入新课 1.师:小朋友们,松鼠和小熊是怎样成为好朋友的?他们吵架之后,

2.师:这节课我们继续学习课文。 二、学习理解课文 1.师:通过初读课文,你们知道纸船和风筝分别是谁的吗?(纸船是松鼠的,风筝是小熊的。) 2.师:松鼠和小熊是好朋友,他们是怎样成为好朋友的?(通过纸船和风筝,他们互相致意,互相祝福,成为了好朋友。) 3.师:他们是怎样互相祝福的?请你读一读课文中的相 4.师:松鼠和小熊拿到对方的礼物,看到上面的字后有什么反应?(乐 坏了)如果你就是小熊或松鼠,第一次拿起纸船或风筝时,你会怎么想? 5.师:你能把这种高兴的心情读出来吗?(指名读) 6.师:可是有一天,因为一点小事,他们吵了一架,然后纸船和风筝还存在吗?你从哪儿看出来的? (山顶上再也看不到飘荡的风筝,小溪里再也看不到漂流的纸船了。) (1)你能把这句话读一读吗?(让学生自由举手读) (2)读到这句话,你有什么感受?(惋惜、难过) 7.师:你们难过,那小熊和松鼠怎样呢?( 你从哪儿看出他们都很难过?和同桌交流交流,体会他们当时的心情。 8.师:后来松鼠和小熊怎么样了呢?他们和好了吗?(和好了)你从哪儿看出来的? (过了几天,松鼠再也受不了啦。他在一只折好的纸船上写了一句话:“如果你愿意和好,就放一只风筝吧!”他把这只纸船放进了小溪。) (1)读到这句话,你有什么感受?(佩服松鼠,他敢于率先伸出友谊之手,主动与朋友和解。) (2)如果你是松鼠,你会主动放这只纸船吗? 9.师:请你猜猜,小熊放风筝了吗? (傍晚,松鼠看见一只美丽的风筝朝他飞来。) (1)松鼠看到风筝心情怎样?(高兴得哭了) (2)高兴应该笑,怎么会哭呢?(松鼠被小熊的行为感动了,喜极而泣。) (3)于是松鼠做了什么?(他连忙爬上屋顶,取下纸船,把一只只纸船放到了小溪里。)

新人教部编版小学二年级语文23 纸船和风筝【教案】

23纸船和风筝 1.认识“筝、鼠、折”等11个生字,正确书写“折、张”等7个生字,会写“纸船、松果、纸条”等7个词语。 2.综合运用多种方法认字,读懂故事内容,体会松鼠和小熊之间的友谊。 3.继续学习默读课文,感受友谊带来的快乐,并对如何交朋友和维护友谊有所感悟。 重点 读懂课文内容,对如何交朋友和维护友谊有所感悟。 难点 学习默读课文,感受人物内心的变化。 1.识字写字 本课通篇没有标注拼音,鼓励学生运用已有的识字方法主动识字。初读课文时,可画出不认识的生字,然后进行猜读。教师可安排互动交流环节,引导学生读准字音。如,“折、扎、抓”可结合提手旁,做动作理解字义;“鼠、哭、取”可通过观察汉字演变过程图识记;“漂”与“飘”在辨析字形中区分字义。关于写字,本课要书写的7个生字中,有6个生字是左右结构,且除了“扎”左右宽窄相当,其余都为左窄右宽。教师可联系语文园地一和语文园地五中的书写提示,帮助学生复习巩固左右结构的汉字的书写要点。 2.默读课文 默读是本课的教学重点。学生虽然对默读已有接触和学习,但仍处于起步阶段。教学时,可联系《雪孩子》一课,引导学生回顾默读要求,明确要点。还可以提几个简单的问题,检查学生的默读质量。比如,默读第1至6自然段,找一找小熊和松鼠彼此祝福的话;默读第7至11自然段,想一想谁先提出和好的请求,让学生在默读中提取简单信息。 3.理解运用 词句理解时,教师可以借助图画、想象画面来理解。比如,“乐坏了、很难过”,可以激发学生展开想象,结合小熊的表情和动作说一说。小熊乐坏了,它会快乐成什么样子?小熊很难过,它会难过成什么样子?在想象画面中,深入体会小熊当时的心情。因为这是一个童话故事,所以很适合用情景导入

非谓语动词思维导图

。 eg:It is right to give up smoking. ②作表语 eg:The important thing is to save lives. ③作宾语 eg:He want to go. ④作宾语补足语 feel.hear.listen to.make.lrt.have.see.look at.watch.notice.observe 2下列动词课用于“动词 do+ believe.consider.count.declare. deny.feel.find.guess.imagine. judge.know,prove.realize. suppose.think command.dare.determine.direct.disc over.drive.enable.expect.encourage.f 4 hope.demand.suggest 动词不定式作宾语补足语 ⑤作定语 eg of ways to protect their ⑥作状语 1 2作结果状语 3作条件状语 4 ⑦作独立成分 eg:To tell the truth, I ⑧不定式与疑问词 whos,which,when,how, what ①不定时的一般式 1 eg:I saw him go out. 2 eg:I plan to attend the meeting ②不定式的进行时式的动作正在进行。 eg:He pretended to be sleeping when I came in. 2

。 不定式的时态 ③不定式的语态 动或被动依照其含义而定 eg:To love and to be loved is the greatest happiness of life 2 在句中做后置定语修饰名词 3 不定式有副词的句法功能,后置修 饰形容词时常用主动形式。做句子 ④不带 feel.hear.listen to. make.lrt.have.see.look at. watch.notice.observe 2在下列结构的than之后长接不带 定式 would rather.....tham,would wsooner.....than,rather than,do nothing than, do more than,do less than cannot but,cannot choose but,cannot 4疑问句why长直接不带to的不定式连用, 构成以why开头的简短疑问句 eg:why not do sth 5在let fly/go,make believe,make do,I've heard say等固定搭配中不带to的不定式 ⑤不定式的复合结构 1

最新部编人教版二年级上册语文《纸船和风筝》教学设计

23、纸船和风筝 教学目标: 1、会认“筝、鼠”等12个生字;正确书写“折、纸”等8个生字,会写“纸船、松果”等9个词语。 2、综合运用多种方法认字,读懂故事内容,体会松鼠和小熊之间的友谊。 3、继续学习默读,感受友谊带来的快乐,对如何交朋友和维护友谊有所感悟。 教学重点: 1、综合运用多种方法认字,读懂故事内容。 2、继续学习默读,对如何交朋友有所感悟。 教学准备:课件、房子、风筝、纸船 教学过程 一、猜读生字,导入新课 1、Ppt出示图片:纸船,猜一猜,读什么?指导书写:纸 2、ppt出示图片:风筝,猜一猜,读什么?你怎么猜出来的?“筝”读轻声,怎么记住筝? 3、出示课文图片:风筝高高飘扬在蓝天上,纸船悠闲地漂流在水中,多么美的一幅画面呀!他们之间还发生了一个动人的故事呢! 4、今天我们就来学习23、纸船和风筝,一起书写题目,齐读题目。 二、初步感知,识记生字 1、第一遍默读:试着不出声,默读课文,一边读一边标出自然段,并想一想,课文主要写了一件什么事? 2、第二遍默读课文:一边读一边思考一边画出,松鼠和小熊分别住在哪儿?他们是怎样成为好朋友的? 三、随文识字,感悟体会 (一)学习第一段 1、小朋友们刚才读得非常认真,故事中的主人公小熊和松鼠也为大家感到高兴。(松鼠和小熊)出示图片。简笔画:老师边板画边描述:松鼠和小熊住在这美丽的山林里,这里有蓝蓝的天,高高的山,清清的水,茂密的树林,绿绿的小草,还有美丽的花儿,这是松鼠和小熊的家,谁愿意上来把他们的家贴在合适的位置?

2、贴房子。你是怎么知道的?(课文第一段) 3、你真会读书。你来读读第一段:松鼠和小熊住在一座山上。松鼠住在山顶,小熊住在山脚。山上的小溪往下流,正好从小熊的家门口流过。 4、看图猜读“鼠”,并组词。 (二)学习第二至六自然段。 1、(教师手指板画)松鼠住在山顶,小熊住在山脚,虽然距离很遥远,但是他们却成了好朋友,这是怎么回事呢?请大家默读二至六自然段,到课文中去找找答案吧! 2、谁知道他们俩是怎样成为好朋友的?生:纸船和风筝让他们成了好朋友(你说得真简洁,那纸船和风筝是怎样让他们成为好朋友的呢?) 3、出示句子: A、松鼠折了一只纸船,放在小溪里。纸船漂哇漂,漂到了小熊的家门口。 B、小熊也想折一只纸船送给松鼠,可是纸船不能漂到山上去。他想了想,就扎了一只风筝。风筝乘着风,飘哇飘,飘到了松鼠家门口。 4、漂、飘的教学。出示句子:A、纸船漂哇漂,漂到了小熊的家门口。B、风筝乘着风,飘哇飘,飘到了松鼠家门口。 (1)都是piao,什么地方不一样呢?生答:漂是三点水,飘是风字旁。 (2)谁能把他们贴到黑板上合适的地方。为什么这么贴?(这个“漂”是三点水旁,和水有关,而这个“飘”是风字旁,和风有关) (3)小结:原来,这两个字读音相同,表示的意思却不一样,这个“漂”是三点水旁,和水有关,表示在水上漂;而这个“飘”是风字旁,和风有关,表示在风中飘。大家都观察得很仔细。比一比,谁能把这两个飘字送回家。 (4)出示选字填空。 飘漂 (1)天空中()来几朵白云,挡住了太阳公公。 (2)美丽的花瓣落在水中,顺水()走了。 5、纸船和风筝是友谊的使者,将松鼠和小熊的心紧紧联系在一起,当小熊收到纸船这份礼物时,乐成啥样子了?(出示图画,观察小熊的眼睛、动作、神态等,很开心,很高兴。)课文里有一个词语形容了小熊现在的样子,就是——乐坏了。 6、你来找一找课文里说小熊乐坏了的这一段,自己来读一读。出示第三段:小熊拿起纸船一看,乐坏了。纸船里放着一个小松果,松果上挂着一张纸条,上面写着:“祝

部编版小学语文二年级上册《纸船和风筝》教案

部编版小学语文二年级上册《纸船和风筝》 教案 教学目标: 1、会认“筝、鼠”等12个生字;正确书写“折、纸” 等8个生字,会写“纸船、松果”等9个词语。 2、综合运用多种方法认字,读懂故事内容,体会松鼠 和小熊之间的友谊。 3、继续学习默读,感受友谊带来的快乐,对如何交朋 友和维护友谊有所感悟。 教学重点: 1、综合运用多种方法认字,读懂故事内容。 2、继续学习默读,对如何交朋友有所感悟。 教学准备:课件、房子、风筝、纸船 教学过程 一、猜读生字,导入新课 1、Ppt出示图片:纸船,猜一猜,读什么?指导书写: 纸 2、ppt出示图片:风筝,猜一猜,读什么?你怎么猜出 来的?“筝”读轻声,怎么记住筝? 3、出示课文图片:风筝高高飘扬在蓝天上,纸船悠闲 地漂流在水中,多么美的一幅画面呀!他们之间还发生了一

个动人的故事呢! 4、今天我们就来学习23、纸船和风筝,一起书写题目,齐读题目。 二、初步感知,识记生字 1、第一遍默读:试着不出声,默读课文,一边读一边 标出自然段,并想一想,课文主要写了一件什么事? 2、第二遍默读课文:一边读一边思考一边画出,松鼠 和小熊分别住在哪儿?他们是怎样成为好朋友的? 三、随文识字,感悟体会 (一)学习第一段 1、小朋友们刚才读得非常认真,故事中的主人公小熊 和松鼠也为大家感到高兴。(松鼠和小熊)出示图片。简笔画:老师边板画边描述:松鼠和小熊住在这美丽的山林里, 这里有蓝蓝的天,高高的山,清清的水,茂密的树林,绿绿 的小草,还有美丽的花儿,这是松鼠和小熊的家,谁愿意上 来把他们的家贴在合适的位置? 2、贴房子。你是怎么知道的?(课文第一段) 3、你真会读书。你来读读第一段:松鼠和小熊住在一 座山上。松鼠住在山顶,小熊住在山脚。山上的小溪往下流,正好从小熊的家门口流过。 4、看图猜读“鼠”,并组词。 (二)学习第二至六自然段。

部编版小学语文纸船和风筝教案教学设计

纸船和风筝(第一课时) 课时目标: 1.认识“筝、鼠”等7个生字,正确书写“折、纸、张、祝”四个生字,理解词语的意思。 2.能综合运用多种方法认字,了解课文内容。 3.继续学习默读的方法,学习1—6自然段,读懂松鼠和小熊是如何成为朋友的。 学习重难点: 1.综合运用多种方法认字,书写生字。 2.继续学习默读,读懂课文内容。 学习过程: 板块一 板块目标:对新课学习产生兴趣,认识生字“筝”。 学习过程: 1.每个人都有好朋友,你的好朋友是谁,你们是怎么成为好朋友的?(学生自由发言) 2.好朋友能给你带来很多的快乐,有好朋友是件幸福、快乐的事,今天我们就来学习一个发生在两个好朋友之间的故事,题目叫作:纸船和风筝(课件) 4.题目中藏着一个生字宝宝,小朋友能读准它吗? (学习“筝”,读准音,通过加一加的方法记住,了解为什么竹字头,图片出示了解风筝、古筝都和竹子有关,形声字)风筝读轻声。 5.齐读“筝”有关的词语 板块二

板块目标:初读课文,了解课文大意。 学习过程: 1.这个有趣的故事就藏在课文的103页,请小朋友轻轻打开书本,读之前老师还有两个小小的要求。 (出示初读要求) (1)自由朗读课文,读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。(遇到不认识的生字可以问问同学也可以举手问老师。) (2)思考:课文中讲了一个什么故事。 2.生自由朗读课文。 3.交流:课文讲了谁和谁的故事? 课件出示“小熊”、“松鼠”,根据字理识字,学习“鼠”。 我们一起来叫叫他们的名字,齐读。 4.交流课文主要内容。 出示:小熊和松鼠,因为_____________成为了好朋友,后来他俩因为一点小事_____________,最后他们_____________的故事。 指生回答。 板块三 板块目标:学习1—6自然段,感受小熊和松鼠的友谊之乐。 学习过程: 1.故事中的松鼠和小熊呀就住在同一座山上,瞧,山顶有座小树屋,山脚有间小木屋,潺潺的溪水从山顶流向山脚。刚才听到大家的呼唤,松鼠和小熊迫不及待地想和大家见面了,谁能把他俩送回家呢?(小朋友贴小熊和松鼠) (讲述松鼠住在山顶,小熊住在山脚) 2.它俩一个在山顶一个在山脚,一个住在山顶,虽然相距很远,但是纸

传统文化讲座主持词模板

传统文化讲座主持词模板 篇一 同志们: 千年的风吹散了千年的往事,千年的水冲走了千年的记忆,但历史的印记,文化的传统,却注定要烙在中华民族的生命里。 当我们沉迷于《诗经》紫薇的那一句“山无棱,天地合,乃敢与君绝”,是否知道乐府里那句“上邪!我欲与君相知,长命无绝衰。山无陵,江水为竭,冬雷震震,夏雨雪,天地合,乃敢与君绝!”;当你口口声声喊着要“脚踏实地,实事求是”,你是否知道它出自于《汉书》中的“修身好古,实事求是”;当你“哈韩”“哈日”,当你迷恋日本动漫,韩国电视剧,你是否知道《山海经》里的神话故事,是否知道昆曲的历史,知道十二木卡姆的声音…… 传统文化的美,在于它的历史,它是先人们的精神积淀,是千百年来的传承。 古语有言:大学之道,在明明德,在新民,在止于至善。 反思我们中华上下五千年文明之所以能够传承至今,中华民族历今磨难之所以至今屹立于世界民族之林,根本的一条,就是我们世世代代中华儿女的血液里,始终流淌着中华传统文化的精神气脉。以儒家为代表的中华优秀传统文化,是中华民族的立国之本。当前孙子学院开设于世界各地,传统文化学习热潮一浪高过一浪,不论何时何地

举办的中华传统文化讲座且不说讲坛上各位老师的讲课有多么的精彩,单就说参加听讲的人那么多,会场秩序那么井然,义工服务那么周到热情,反响那么热烈,就充分说明了广大人民群众是多么的强烈呼唤中华传统文化的复兴。 我此次听了陆老师的讲座之后深受启发,深受教育,深受感染。在长达两天的讲座中陆老师声音宏亮,义正词严,声情并茂,神采飞扬,这么长的时间靠什么支撑?我认为,第一来源于于陆老师对中华民族博大精深传统文化的深情敬畏,第二来源于于陆老师对弘扬中华传统文化的历史责任感和历史使命感,第三来源于于陆老师身上所展示出来的那一种天地正气和浩然正气。这些我想就是于陆老师多年来不遗余力弘扬中华传统文化的精神力量所在。 请各位结合此次讲座所学,认真思、仔细想,敬畏自己的职业、敬畏自己的家人、敬畏自己身边的人和事,常思己过,重责任、讲奉献、怀感恩,秉持义不容辞勇于担当的道义,纯正人生、有为社会。 最后,让我们以热烈的掌声,再次向陆老师表示我们最崇高的敬意,最诚挚的谢意! 谢谢大家! 篇二 各位老师、各位家人们: 大家上午好,欢迎大家在这个冰雪初融(乍暖还寒)的初春时节,抽出时间来到这里,陪着我们一起学习,您的到来给我们增添了推广传统文化的信心,再一次感恩大家的到来。

部编版小学语文二年级上册-《纸船和风筝》教学设计

20、《纸船和风筝》教学设计 马全荣 【教学内容】 《纸船和风筝》是人教版小学语文二年级上册第五组的一篇课文。【教材分析】 《纸船和风筝》是一篇感人至深的童话故事。纸船和风筝带着问候,带着祝福,带着浓浓的真情,在山顶和山脚架起了一座七彩的友谊长桥。纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友,成了维系、发展他们友谊的纽带。本节课,重在引导学生学习前六个自然段的内容,体会小熊与小松鼠获得友谊的幸福。 【设计理念】 《语文课程标准》阶段目标第一学段中指出:阅读浅近的童话、寓言、古诗,向往美好的情境,关心自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。 基于对课标和教材的认识,教学本课时,主要以“学生学习策略的有效性”为出发点,引导学生自主识字,并有的放矢地渗透识字方法。同时采用多种形式细读文本,体会小熊与小松鼠获得友谊的幸福,通过阅读体验,拉近学生与文本之间的对话,感受“拥有朋友,一生幸福”的人生真谛。 【教学目标】 知识与技能: 1、能准确认读8个生字,会写“坏、祝、幸、福”四个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 过程与方法: 1、利用形声字的特点,区分同音字“漂”与“飘”的用法。

2、能抓住重点词语“乐坏了”,体会小熊和小松鼠收到礼物时的喜悦心情,并积累好词好句。 3、善于与他人进行讨论,交流自己的读书感受和想法。 情感态度、价值观: 1、通过感受故事中角色的感情,明白“拥有朋友,一生幸福”的道理。【教学重点】 1、交流积累识记生字的方法,培养识字、写字能力。 2、在自主读文的基础上,体会小熊和小松鼠获得友谊的幸福,并积累好词好句。 【教学流程】 一、课前检测,有效识字 1、同学们,今天我们要来学习一个有趣的童话故事:故事的名字叫——纸船和风筝。教师板书课题。 2、出示本课词语,进行课前检测。 (1)同桌互相词语读。 (2)当小老师带大家读词语。相机正音:“扎”,借助字典及图片,明白多音字可根据它的意思来选择它的读音。 3、出示长句,引导学生注意词语之间的停顿与节奏就能将长句读好。【设计意图:因本课生字词较为简单,上课后,直接检测学生课前预习情况,大大提高了上课的效率,不仅增强了课堂的灵活性,还激发了学生的学习热情。学生在体验成功快乐的同时,还积累了有效的识字、辨音的方法,从而大大提高了识字的效率,逐步具备独立识字的能力。】 二、初读感知,整体把握 1、字音读准了、句子也会读了,那我们现在就再读读课文,这次读不仅要读准字音,而且还要将课文读的流利又通顺。让我们坐端正,把书拿起来,自己读自己的! 2、又读了一遍课文,你哪里读得有进步或又有哪些新的收获?

最新人教部编版二年级语文上册《纸船和风筝》教案

《纸船和风筝》教案 教学内容:小学语文二年上册,第24课,书:(—)页。 教学目标: 1、有感情地朗读课文,体会松鼠和小熊的友谊。 2、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。 重、难点:正确、流利、有感情地朗读课文,体会松鼠和小熊的友谊。 关键:对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。 教具:多媒课件。 课前准备:老师知道同学们都喜欢读童话故事。我有一个小小的请求,我想请同学们在你读过那么多有趣的童话故事中选一个,用三言两语给我们讲一讲故事的主要内容,说一说你从这个故事中明白了什么。(指名说)你们的读书方法真好,不仅了解了生动的故事情节,还理解了其中蕴含的道理。那就让我们带着这种读书方法走进课堂吧!——上课!(激发学生的已有的学习方法引入本课,让学生轻松走进文本搭建平台做好准备) 教学过程: 一、导入:今天我们继续学习24课。板书:24 二、新课: 1、请同学们先欣赏一首歌曲,注意倾听,最后说的是什么?(放歌曲《祝你节日快乐》) (以歌曲导入,学生喜闻乐见,兴趣盎然) 2、像这样的祝福的语言在课文中也有,它们是靠什么来传递的呢?让我们通过自由读课文,把它们找出来吧!板书:纸船和风筝 过渡:别小看这小小的纸船和风筝,它们还会搭桥呢?要想知道它们搭的是什么

桥?这还要从一座山说起。 3、指名读第一自然段。 过渡:就是因为这样德天独厚的居住环境,才有后面感人至深的故事。这也是作者巧意的安排,同学们都知道童话故事最大的特点就是(指名说)在这篇童话中,有两个人物,它们是小熊和松鼠,我们先去看松鼠在家干什么? 4、学习第二自然段: ①指名读第二自然段。 ②在文中找出纸船的制作过程的词(折)折还可以说成什么?你能用“折”说句话吗? ③把折时的心情带入文中读出来(指名读) ④文中哪个词说明了纸船漂的过程,(漂呀漂)你能轻松、缓慢的语气读出纸船从山顶到山脚一路迂回曲折漂流的过程。(师范读,生学读) 5、学习第三自然段。 ①师生接读。 ②师:如果我把这只纸船,再加上松果送给你,你会感到怎样?把这种感受带入文中读出来(生读) ③在文中找出小熊收到礼物后非常愉快的心情(乐坏了)还可以说成什么?联系自己的生活实际,想一想,你在什么情况下也乐坏了,把这种感受带入文中再读。 ④松鼠最爱吃什么?(松果)把自己最心爱的东西送给别人,说明什么?(真诚) 过渡:真诚的付出一不定期会得到真诚的回报。 (让学生清楚明白交朋友应该用真诚的心去交) 6、学习4、5自然段。 ①指名读4、5自然段,思考:小熊收到快乐,送去了什么?(生答,板书:快乐)

传统文化活动主持词结束语模板

传统文化活动主持词结束语模板 【篇一】传统文化活动主持词结束语模板 反思我们中华上下五千年文明之所以能够传承至今,中华民族历今磨难之所以至今屹立于世界民族之林,根本的一条,就是我们世世代代中华儿女的血液里,始终流淌着中华传统文化的精神气脉。以儒家为代表的中华优秀传统文化,是中华民族的立国之本。 当前孙子学院开设于世界各地,传统文化学习热潮一浪高过一浪,不论何时何地举办的中华传统文化讲座且不说讲坛上各位老师的讲课有多么的精彩,单就说参加听讲的人那么多,会场秩序那么井然,义工服务那么周到热情,反响那么热烈,就充分说明了广大人民群众是多么的强烈呼唤中华传统文化的复兴。 我此次听了陆老师的讲座之后深受启发,深受教育,深受感染。在长达两天的讲座中陆老师声音宏亮,义正词严,声情并茂,神采飞扬,这么长的时间靠什么支撑?我认为,第一来源于于陆老师对中华民族博大精深传统文化的深情敬畏,第二来源于于陆老师对弘扬中华传统文化的历史责任感和历史使命感,第三来源于于陆老师身上所展示出来的那一种天地正气和浩然正气。这些我想就是于陆老师多年来不遗余力弘扬中华传统文化的精神力量所在。 请各位结合此次讲座所学,认真思、仔细想,敬畏自己的职业、敬畏自己的家人、敬畏自己身边的人和事,常思己过,重责任、讲奉献、怀感恩,秉持义不容辞勇于担当的道

义,纯正人生、有为社会。 最后,让我们以热烈的掌声,再次向陆老师表示我们最崇高的敬意,最诚挚的谢意! 谢谢大家!【篇二】传统文化活动主持词结束语模板 郑:源远流长的古典诗词,铸就了经久不衰的民族瑰宝。 冯:听啊,那被大漠长风吹皱了的古老歌谣又在耳边响起。 郑:看哪,那幅描绘人类和谐的巨幅画卷正在徐徐展开。 请听古诗朗诵《将进酒》和《丝绸古道》 冯:少年中国者,则中国少年之责任也。 郑:故今日之责任,不在他人,而全在我少年。 齐:少年智则国智,少年富则国富, 少年强则国强,少年独立则国独立, 少年自由则国自由,少年进步则国进步, 少年胜于欧洲则国胜于欧洲,少年雄于地球则国胜于地球。 请听,《倡议书》 最后请听班主任崔老师讲话。【篇三】传统文化活动主持词结束语模板 女:在近一个月的中国民族文化艺术节里,我们用心灵去细细品味中华文明的魅力,用青春去传递那穿越千古声音,共同全是我们五十六个民族神圣的凝聚力和向心力。 男:好的,现在我宣布由山东农业大学南校区学管部主

部编版二年级上《纸船和风筝》课文

部编版二年级上《纸船和风筝》课文 导读:纸船和风筝 松鼠和小熊是好朋友。 松鼠住在山顶,小熊住在山脚。山上的小溪往下流,正好从小熊的家门口流过。松鼠折了一只纸船,放在小溪里。纸船漂呀漂,漂到小熊的家门口。 小熊拿起纸船一看,乐坏了。纸船里放着一个小松果,松果上挂着一张纸条,上面写着:“祝你快乐!” 小熊也想折一只纸船送给松鼠,可是纸船不能漂到山上去。怎么办呢?他想了想,就扎了一只风筝。风筝乘着风,飘呀飘,飘到了松鼠家门口。 松鼠一把抓住风筝的线一看,也乐坏了。风筝上挂着一个草莓,风筝的翅膀上写着:“祝你幸福!” 纸船和风筝让他们俩成了好朋友。 可是有一天,他们俩为了一点小事吵了一架。山顶上再也看不到飘荡的风筝,小溪里再也看不到漂流的纸船了。 小熊很难过。他还是每天扎一只风筝,但是不好意思把风筝放起来,就把风筝挂在高高的树枝上。 松鼠也很难过。他还是每天折一只纸船,他也不好意思把纸船放进小溪,就把纸船放到屋顶上。 过了几天,松鼠再也受不了啦。他在一只折好的纸船上写了一句话:“如果你愿意和好,就放一只风筝吧!”他把这只纸船放进了小

溪。 傍晚,松鼠看见一只美丽的风筝朝他飞来。松鼠高兴得哭了。他连忙爬上屋顶,把一只只纸船放到了小溪里。 《纸船和风筝》教学设计教学目标: 1.认识8个生字,正确、端正、整洁地写8个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会松鼠和小熊的友谊。 3.通过感悟课文,使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。 教学重点: 1.认识8个生字,正确、端正、整洁地写8个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会松鼠和小熊的友谊。 教学难点: 通过感悟课文,使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。 教学准备: 1.挂图 2.学生朗读课文。 3.纸船和风筝(课前学生自己动手制作) 教学时间:2课时。 第一课时 教学内容: 学习课文,认识8个生字,感悟友谊。 教学目标: 1.认识8个生字。

部编版小学语文打印稿《纸船和风筝》(教学设计)

《纸船和风筝》第一课时教学设计 教学目标: 1.认识“坏、扎、抓、莓、幸、福”等8个生字,会写“祝、福、幸”等字,能区分“漂” 和“飘”。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.通过读故事、看插图,感受纸船、风筝给松鼠和小熊带来的快乐和幸福 教学过程: 一、揭题导入 师:小朋友们,老师给大家带来一个谜语:“天上一只鸟,用线拴得牢。喜爱微风吹,害怕大雨浇。”你们猜是什么?(板书:风筝,指导读音筝单个字读第一声,在这里读轻声)师:“方方一张纸,小小一艘船,喜欢水里漂,行人坐不了。” (板书:纸船) 师:今天我们要学的课文就和他们有关,一起读课题。 二、初读课文,整体感知 师:请大家把语文书翻到第92面,自己先来读读这个故事吧,在这里老师还有一个小小的提示帮助你读好课文:遇到生字你可以请大枫叶来帮忙,先借助拼音读两遍,再把生字放到句子里,把句子读通顺。请在每个自然段前标上序号。 1.检查生字 草莓幸福 吵了一架受不了 抓住折纸船扎风筝 师:谁能做做扎风筝的动作吗?(指名做)所以,用细绳或铁丝把竹条绑起来做风筝,我们就叫——扎风筝,那么妈妈把小姑娘的辫子绑起来,我们叫——扎辫子,我们把腰带绑起来,叫——扎腰带,我们发现这些动作都是用手完成的,所以“扎”是提手旁,再看看这些生字中哪个动作也是用手完成的,也是提手旁的呢?(指名说) 2.感知课文内容 师:生字认识了,今天故事里的两位朋友也来到了我们课堂里,他们是——(出示图片),他们就住在高高的山上,山间还有一条小溪,溪水哗哗地流着(教师版画),你们知道他们的家在哪里吗?(学生上来贴画) 师:你们是怎么知道的呀? (出示第一段:松鼠和小熊是住在一座山上。松鼠住在山顶,小熊住在山脚。山上的小溪往下流,正好从小熊的家门口流过。) 师:原来课文已经告诉我们了呀,那就让我们一起来读一读这段话。(齐读第一段)

最新部编版二年级语文上册 纸船和风筝 教案(含反思)

23、纸船和风筝 教学目标 1.会认本课11个生字,会写本课8个生字。在教学中引导学生分析字形,自主发现识字规律。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,在阅读中体会松鼠和小熊的友谊。 情感态度与价值观 通过感受故事中不同角色的感情,延伸到学生的自身情感上,引导学生珍惜朋友之间的友情。 教学重难点:理解课文内容,学会怎样交朋友和维护友谊。 教学课时:2课时 教学过程 第一课时 一、启发导入 1.师:小朋友们,今天,老师给你们带来了两件礼物。(出示纸船)瞧,这是什么?(纸船) 2.师:另一件礼物藏在这里!(课件出示风筝)“风筝”的“筝”读轻声多好听呀!请小朋友们自己练习把这个词语多读几遍。 3.师:关于纸船和风筝还有一个美好的故事呢!我们赶快到课文中去看看吧! 二、初读课文,认识生字 1.自由读课文,借助拼音读准字音。 2.标出自然段序号,圈出生字,并大声地读几遍。 3.同桌进行“识字魔方”的游戏,看谁读得又快又准。 4.出示生字卡片,认读生字。(让学生自由举手读,接龙读,齐读。) 5.让学生自由举手分段读课文,巩固生字读音。 三、再读课文,感知内容 1.让学生自由举手朗读课文,把课文读通顺、读准确。 2.说一说课文主要讲了一件什么事。 第二课时 一、回顾旧知,导入新课 1.师:小朋友们,松鼠和小熊是怎样成为好朋友的?他们吵架之后,各自的心情怎样?他们又是怎么和好的?谁能来说一说? 2.师:这节课我们继续学习课文。 二、学习理解课文 1.师:通过初读课文,你们知道纸船和风筝分别是谁的吗?(纸船是松鼠的,风筝是小熊的。)

2.师:松鼠和小熊是好朋友,他们是怎样成为好朋友的?(通过纸船和风筝,他们互相致意,互相祝福,成为了好朋友。) 3.师:他们是怎样互相祝福的?请你读一读课文中的相关段落。 4.师:松鼠和小熊拿到对方的礼物,看到上面的字后有什么反应?(乐坏了)如果你就是小熊或松鼠,第一次拿起纸船或风筝时,你会怎么想? 5.师:你能把这种高兴的心情读出来吗?(指名读) 6.师:可是有一天,因为一点小事,他们吵了一架,然后纸船和风筝还存在吗?你从哪儿看出来的? (山顶上再也看不到飘荡的风筝,小溪里再也看不到漂流的纸船了。) (1)你能把这句话读一读吗?(让学生自由举手读) (2)读到这句话,你有什么感受?(惋惜、难过) 7.师:你们难过,那小熊和松鼠怎样呢?(很难过) 你从哪儿看出他们都很难过?和同桌交流交流,体会他们当时的心情。 8.师:后来松鼠和小熊怎么样了呢?他们和好了吗?(和好了)你从哪儿看出来的?找出相关段落读一读。 (过了几天,松鼠再也受不了啦。他在一只折好的纸船上写了一句话:“如果你愿意和好,就放一只风筝吧!”他把这只纸船放进了小溪。) (1)读到这句话,你有什么感受?(佩服松鼠,他敢于率先伸出友谊之手,主动与朋友和解。) (2)如果你是松鼠,你会主动放这只纸船吗?说一说 9.师:请你猜猜,小熊放风筝了吗?你从哪儿猜出来的? (傍晚,松鼠看见一只美丽的风筝朝他飞来。) (1)松鼠看到风筝心情怎样?(高兴得哭了) (2)高兴应该笑,怎么会哭呢?(松鼠被小熊的行为感动了,喜极而泣。) (3)于是松鼠做了什么?(他连忙爬上屋顶,取下纸船,把一只只纸船放到了小溪里。) (4)你能读一读这段话吗?看看这幅图,松鼠多高兴啊! 10.师:同学们,虽然这只是一只只普通的纸船和风筝,但它们维系着小熊与松鼠之间的友情。 你们喜欢小熊和松鼠吗?为什么? 三、拓展延伸,升华感情 1.想象一下:小熊与松鼠和好之后会怎样? 2.联系自己的生活实际,说说自己和朋友之间是如何相处的。 3.教师:纸船和风筝又让他们俩成了好朋友。同学们,小熊和松鼠给你们带来了一封信。 亲爱的小朋友: 你们好!经过这件事,我们更加懂得友谊的珍贵,也懂得得到友谊的快乐和

(完整word版)非谓语动词练习及思维导图

非谓语动词 1.____little Red Hat, the wolf went to bed and slept. (swallow ) 大灰狼一口吞下了小红帽,然后上床觉觉了。 2.Singing “You don’t know love, Far High”, she threw the tortoise into the river, with tears ____ her eyes. (fill) 唱着“法海你不懂爱”,她把那只乌龟扔进了河里,眼里满是泪水 3. “Sorry, the per son ____ are in Grade 2 now. Please dial again two years later. (call) 对不起,您所拨打的用户正在高二,请两年后再拨。” 4. “___puppy love, the teacher always arranges for beautiful girl-student to be his deskmate. (prevent) 为了防止他早恋,老师总是让漂亮的女生和他同桌。 5. There are 2 ways to drive a person crazy, firstly, leave the words ___ . (finish) 有两种方式让人抓狂。一,不把话说完。 6. Have you seen Mr. Zhang___ “Little Apple”?That’s such a beautiful scene that I dare not have my eyes ___ on it. (dance , fix) 你看见过张Sir跳“小苹果”吗?那画面太美俺不忍直视。 7.“A Twitter: My look can keep me _____________ until my graduation.God Comment: But can your intelligence? ( study) 一条说说:我的相貌可以让我安心学到毕业。神评论:你的智商可以吗?” 8. ____________with the graduates of Blue Fly Technical School, the graduates of Tsinghua University are not that skillful when ___________excavator. (compare, operate) 和蓝翔毕业生相比,清华毕业生开挖掘机的技能简直弱爆了。 9.___________the exercises, I become crazy. My dear teacher, I have had enough of you! (do) 做完这些练习,我也醉了。亲爱的老师,你够了。 10.Let me __________ a quiet handsome boy. (be ) 我还是做一个安静的美男子算了。

23 纸船和风筝(人教部编版)

课题:23 纸船和风筝 【教学要求】 1.会写本课的“折、纸”等8个生字,认识本课的“筝、鼠”等11个生字,理解词语的意思。 2.能正确、流利地朗读课文,综合运用多种方法识字,读懂课文内容,体会松鼠和小熊之间的友谊。 3.继续学习默读,对如何交朋友和维护友谊有所感悟。 【教学重点】 1.识字、写字,理解词语的意思,了解小熊和松鼠之间的友谊。 2.能正确、流利地朗读课文,继续学习默读。 【教学难点】 综合使用多种方法识字,读懂课文内容。 【课时安排】二课时。 第一课时 课时目标 1.会写本课的“折、纸”等8个生字,认识本课的“筝、鼠”等11个生字,理解词语的意思。 2.能正确、流利地朗读课文,了解小熊和松鼠之间的友谊。 教具准备 教学课件 教学过程 一、实物导入,引发兴趣 1.教师一手拿折好的纸船,一手拿着风筝:“请看老师手里拿的是什么?”根据学生回答,师板贴实物纸船和风筝。 2.板书课题:纸船和风筝 3.指导读课题,读了课题你有什么问题吗?纸船和风筝之间到底发生了一个什么样的故事呢? 二、识字解词,自读课文【设计意图:实物展示的是学生熟悉的小玩具,引起学生学习的兴趣。】

1.学生自读课文。 提出要求:(课件出示2) 借助拼音,轻声自由练读课文。在生字下面做“△”记号。生字重点拼读。在难读的句子下面画“”线。 2.检查自学情况。 (1)出示生字(课件出示3) zhé zhǐ zhānɡ zhù zā zhuā dàn kū 折纸张祝扎抓但哭 ①各自拼读,读好前鼻音“但”,后鼻音“张”,平舌音“扎”,翘舌音“折纸张祝抓”。 ②指名认读,相机正音,并用生字口头组词。 (2)出示新词(课件出示4) zhēnɡ shǔ piāo xìnɡ yuàn qǔ风筝松鼠漂流幸福但愿取下来 ①开展读词游戏。 指名读,开火车读。 ②小老师领读,齐读。理解、记忆。 ③识记生字 形声字结构识记:“筝、漂”形旁分别是“?、氵”,声旁是“争、票”。 观察汉字演变过程图识记:“鼠、取”。 形近字辨析识记:“漂一飘”“原一愿”“辛一幸”。 (3)让我们把这些字词带到课文中,一起来读好课文。 ①标自然段,指名朗读课文,其他同学注意听读音是否正确,注意“漂流”中“漂”为一声。 ②开火车读,看谁读得好。组织互相评价读书。 3.整体感知内容。 (1 )借助拼音把课文读通顺。 (2)请学生说说读了课文后你读懂了些什么? 读一读,小组讨论交流。(课件出示5) 当我们的感情和友谊产生“裂缝”的时候,容忍和谅解才是最好的解决办法。

非谓语动词思维导图

?①做主语往往用it 作形" 式主语 eg:It is right to give up smoking. 1在下列感官动词和使役动词用于 “动词+宾语+do ”结构 feel.hear.liste n to.make .l rt.have.see .look at.watch .no tice.observe ②作表语 eg:The important thing is to save lives. 2下列动词课用于“动词+宾语+to do+形容词或名词"结构 believe.c on sider.co un t.declare. deny. feel.fi nd.guess.imag ine. judge.k no w,prove.realize. suppose.th ink ③作宾语 eg:He want to go 1作目的状语 ④作宾语补足语 ⑤作定语 不定式的用法 eg : Tee farmer thought of ways to protect their crops. ⑥作状语 3下列动词课用于“动词+ 宾语+to do ”结构 advise.allow.ask.beg.cause.challe nge comma nd.dare.determi ne.direct.disc over.drive.e nable.expect.e ncourage.f orbid.force.get.i nform.i nvite.oblige.or der.permit.persuade.prepare.recomm en f.remide.request.require.se nd.teac h.urge.wa nt.warm.wish. 4 hope.dema nd.sugges 等候补能接 动词不定式作宾语补足语 不定式 eg:To tell the truth, I don't agree wih you. 2作结果状语 3作条件状语 非谓语动词 ⑧不定式与疑问词 whos,which,when,how, what 等连用,在句中, 后面紧跟的动词不定式 不带to 4作原因状语 1表示与谓语动词同时发生 eg:I saw him go out. 不定式的时态 ①不定时的一般式 2表式在谓语动词之后发生 eg:I pla n to atte nd the meeti ng tommow. ②不定式的进行时 动名词 1表示谓语动词的动作发生时,不定 式的动作正在进行。 eg:He prete nded to be sleep ing wher I came in. 2表示在谓语动词之后发生。 eg:He is believed to be com ing. 精选资料,欢迎下载 ⑦作独立成分

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