海南地理小论文

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地理与旅游学院

海南地理期末论文试论海南生态省建设的相关措施与成果

学生姓名:

班级:

指导老师:

系部:旅游管理管理系

学号:200711302140

提交时间:2010年 11 月 2 日

试论海南生态省建设的相关措施与成果

作者:

指导老师:

(地理与旅游学院07 级旅游管理系旅游管理本科班)

摘要:生态省是社会经济和生态环境协调发展,各个领域基本符合可持续发展要求的省级行政区域。海南省委、省政府从2000年提出创建文明生态村,本文主要研究海南从2006至今关于建设生态省所施行的办法、政策,所举行的活动,所颁布的法规条例等,并且对海南省建设生态省以来的各类措施所产生的成果的论述。

关键词:生态海南环保成果

1.引言

生态省是以省(自治区、直辖市)为单位开展生态环境保护的制度,是为解决生态环境的整体性与行政管理条块分割的矛盾而提出来的政策,是扭转“点上治理、面上破坏、整体恶化”趋势的战略思路。

1983年,于光远提出“把青海省建设为生态省”。1997年底至1998年初,九三学社颜家安、颜敏撰文提出建设海南生态省,得到海南省委、省政府的重视。1999年初,海南省二届人大二次会议作出了《关于建设生态省的决定》,并得到国家环境保护总局的批准。至今已有海南、吉林、黑龙江、福建、浙江、江苏、山东、安徽、河北、广西、四川、辽宁、天津、山西14个省区市开展了生态省建设。

生态省是中国改革开放的独创。发轫于海南特区的生态省运动,起源于改革开放对地方自主权的扩大,起源于对传统经济发展模式不可持续性的反省,起源于对民主政治的弘扬以及自下而上的草根参与,这是生态省运动的根本意义。

2.海南建设生态省所采取的措施

从2000年起海南提出建设生态文明村至今政府以及各界非政府民间组织都相应的采取了一系列的措施来响应政府的号召,一下为收集而来的所采取的相关措施以及政策和政府部门日常所颁布的一系列法令条例等等。

2002年1月,全省第一次文明生态村建设现场经验交流会在文昌市召开。与会代表现场参观了文昌市迈号镇龙林村、头苑镇龙榜村、宝芳乡南村村、文教镇培龙村、东阁镇福田村、文城镇三多村等6个生态文明村示范点。以此为标志,文明生态村创建进入全面铺开阶段。省领导白克明、罗保铭出席会议并讲话。5月,海南省有10个项目被列入国家环境保护“十五”重点工程项目规划,计划总投资10.27亿元。

2003年2月,国务院批准海南省铜鼓岭自然保护区为国家级自然保护区。铜鼓岭自然保护区位于文昌市东部,保护区面积4400公顷,其保护对象是热带常绿雨矮林生态系统及其野生保护动物、地貌景观(即海蚀地貌)珊瑚礁及其海底栖生物。9月2日,为全面推进退耕还林工程,省政府出台了《关于实施退耕还林工程的若干意见》,推出一系列退耕还林的政策措施。10月,省国土环境资源厅制定出台《生态环境监控管理办法》,对加强生态环境的保护和监督管理所采取的监测、监察、查处、报告、通报等措施作了明确规定。该办法规定,破坏生态事件、事故实行“零报告”制度,每月一次。

2004年6月16日,全省林业工作会议举行。省长卫留成在会上强调,要创新机制发展大林业,全面推进生态省建设。会议提出,力争到2010年,全省森林覆盖率由现在的54.5%提高并稳定在60%。7月7日,省长卫留成签署第180号省政府令,公布《海南省沿海防护林保护管理办法》,自公布之日起施行8月3日,省三届人大常委会第11次会议召开(6日结束)。会议通过了《海南经济特区水条例》。8月11日,海南省人民代表大会常务委员会发布第12号公告,公布修订后的《海南经济特区水条例》,自2004年10月1日起施行。8月16日,海南省人民代表大会常务委员会发布第16号公告,公布修改后的《海南省红树林保护规定》,自2004年9月1日起施行;发布第17号公告,公布修改后的《海南省矿产资源管理条例》,自2004年9月1日起施行。8月20日,发布第21号公告,公布修改后的《海南省森林保护管理条例》,自2004年9月1日起施行。11月7日,为解决大田坡鹿食物严重短缺、种群密度严重超标的危机,中国科学院及省内专家组成考察组赴昌江、东方、乐东开展野外实地调查。这标志着海南大田坡鹿迁地保护工程正式启动。12月,有2批坡鹿被分别野放至昌江县保梅岭和东方市猴猕岭。

2005年5月27日,海南省第三届人民代表大会常务委员会第十七次会议通过海南省人民代表大会常务委员会关于批准《海南生态省建设规划纲要(2005年修编)的决定》9月6日,海口市召开文明生态村建设交流暨农村帮扶工作总结表彰大会,并制定了《加快文明生态村建设工作意见》、《2005—2009年海口市文明生态村建设规划》方案。

2006年1月,海南省省委、省政府出台了《关于推进社会主义新农村建设的若干意见》,把文明生态村创建作为一项重要工作进行安排部署。全省各地加大了创建力度,在资金投入上,政府成为主体。全省今年计划投入文明生态村创建资金35289.95万元,其中政府投入(含涉农资金)22272.2万元,占资金总投入的63.11%。

2007年6月,海南立法保护松涛水库生态环境。7月,海南省政府批准建立陵水黎族自治县新村港与黎安港海草特别保护区。保护23.2平方公里的“海底草原”,这是我国首个草类型特别保护区。 7月,以“筑我绿色长城,护我宝岛家园”为主题,由海南省政府主办的海南省海防林建设植树活动在该省沿海七市县同时进行,并举行“党员干部林”、“八一林”等六个海防林工程揭牌仪式。海南省共一万余人参加了植树活动。。8月1日,海南省唯一一个由国家环保总局监管、海南省国土环境资源厅直接管理、以保护生态为重点的综合性国家级自然保护区——海南铜鼓岭国家级自然保护区,举行了隆重的揭牌仪式。

2008年 5月11日,由省生态文化研究会发起的以“保护绿色宝岛、爱我美好家园、向‘白色污染’宣战”为主题的环保宣传活动,启动仪式在海口明珠广场举行。活动深受广大市民的欢迎,过往的市民们纷纷参与填写“环保宣传活动调查问卷”,并免费领到了一个环保购物袋。据统计,活动当天约向市民发放了4万个环保购物袋。7月30日,省政府发布《海南省城镇污水处理费征收使用管理办法》。该办法自2008年10月1日起施行。

2009年3月28日,中华慈善总会、海南省人民政府主办,中慈国际交流中心、省慈善总会、省国土环境资源厅和三亚市人民政府承办的“慈爱蓝天”环保工程在三亚市举行启动仪式,23名单位代表签署了《环境保护宣言》。5月27日,《海南省珊瑚礁保护规定》由海南省第四届人民代表大会常务委员会第九次会议修订,自2009年7月1日起施行。5月27日,《海南省万泉河流域生态环境保护规定》由海南省第四届人民代表大会常务委员会第九次会议通过,自2009年8月1日起施行。11月27日,海南省第四届人民代表大会常务委员会第十二次会议通过《海南省矿产资源管理条例》修订。

修订后的《海南省矿产资源管理条例》,自2010年3月1日起施行。12月3日,我省首批命名了海口市美兰区大致坡镇、三亚市田独镇、文昌市文教镇、万宁市龙滚镇、临高县南宝镇等5个乡镇为“2009年度海南省文明生态集镇”称号。

3.海南建设生态省以来的成效

“十五”以来,海南省率先提出建设可持续发展的生态省,并取得显著成效:

一是环境污染得到有效控制,生态环境明显改善。5年来该省工业化学耗氧量、粉尘排放量分别比“九五”期间减少64%、62%;城镇污水集中处理率达到44%,提高21个百分点;森林覆盖率达到54.9%,提高3.8个百分点;

陆地自然保护区面积占陆地总面积比例达到8.1%,提高3.4个百分点;完成水土流失治理、土地沙化治理和采空矿区生态复垦面积约100平方公里。2004年国家环境监测总站对全国生态环境质量评价结果表明,海南省生态环境质量在全国排序中位居第一。

二是生态产业快速发展。该省充分发挥生态环境优势,积极发展绿色

农业、生态旅游等生态优势产业,发展汽车制造、制药等低污染的清洁型产业,按照排污总量控制、区域控制和浓度控制的要求在西部工业开发区集中发展天然气化工、浆纸业等集约型资源加工业,有力推动全省经济快速、健康发展。“十五”期间该省第一、二、三产业年均增长率分别达到9.5%、11.8%、

8.1%,全省生产总值年均增长9.4%,GDP从1998年的438亿元增长到2004

年的790亿元,2003年全省人均生产总值突破1000美元,2004达到1172美元。

三是城乡人居环境面貌发生显著变化。全省建设了4133个文明生态村,占自然村总数的18.3%,文明生态村创建以改善村容村貌、发展生态农业、提高农民文明素质等为主要内容,沼气推广和文明生态村创建使农村的环境卫生、村民的精神面貌等有了明显改观;海口市和三亚市先后获得全国卫生先进城市、国家园林城市和中国优秀旅游城市称号,海口市还被评为国家环保模范城市,海口市和三亚市先后获得中国人居环境奖。

四是公众生态环境意识明显提高。乱捕滥食野生动物、破坏珊瑚礁和红树林、毁林开荒、毁林养殖、超标排放污染物等破坏生态环境的现象大为减少,人为破坏生态环境的势头得到有效遏制,全省形成了保护环境、关爱野生动物、节约资源的良好氛围。

五是进一步完善和充实了生态省建设内容。该省在总结“十五”以来生态省建设成就的基础上,组织对《海南生态省建设规划纲要》进行修编,并经省人大常委会审议批准实施。新的《纲要》把生态省建设与全面建设小康社会奋斗目标相结合,扩展和充实生态省建设的内涵,使生态省建设真正成为落实科学发展观的有效载体和具体途径。

4.生态省建设的出路与意义

国际旅游岛基本含义就是追求更大程度的开放,用旅游产业的开放来带动我们相关服务业的开放,然后由此带动海南岛的开放。国际旅游岛目标是国际化,这表现在,相关旅游产业的国际化、相关服务业的国际化、服务国际化、生态环境国际化、发展理念国际化。海南是一个欠发达地区,很多理念包括很多习惯从国际化发展理念来说有相当大的差距,只有以先进理念为核心,形成一个国际旅游岛发展的软环境。这其中生态环境的保护尤其重要。

合理地利用自然资源,使海南省旅游业真正实现可持续发展。政府做到了把握开发速度,控制接待人数,增强环境意识,加强环境管理。否则,过多的游客会对目的地的环境造成过大的压力,破坏自然旅游资源赖以生存的环境,生态旅游也就不可能持续发展。加强对旅游场馆设施建设以及来琼旅游的游客数量、类别、分布等方面的监督管理;对新建的旅游开发项目实施审批监督管理;对旅游业有关数据进行分析研究;积极建设旅游管理信息系统,实现监督管理现代化。

海南是我国独有的热带海岛旅游区域,这种优势是不可替代的。保证生态旅游环境质量的高品位,提倡以自然景观为主,就地取材,依景就势,体现自然之

美。旅游业可持续发展的一个关键问题,是充分考虑与旅游业息息相关的生态环境因素,适可持续发展的生态旅游,应是一种不以牺牲环境为代价,与自然环境相和谐的旅游。海南省生态旅游发展的目标应该是:全省范围内,将现有的自然旅游产品升级或转化为生态旅游产品,从而奠定生态旅游产品的基础。

致谢:在本论文的写作过程中,我想起了我们敬爱的院长——也是我们的授课

老师毕华老师,他平时给我们上课总是风趣幽默,循循善诱,让我们把知识消化在快乐的学习过程中,在此我表示衷心感谢。同时我还要感谢在我学习期间给我极大关心和支持的各位老师以及关心我的同学和朋友。写作论文是一次再系统学习的过程,毕业论文的完成,同样也意味着新的学习生活的开始。

参考文献:

[1]中国政府门户网站[海南省]https://www.360docs.net/doc/674575654.html,/ztzl/2006-01/01/content_144999.htm

[2]海南生态省建设宣传主旨网站https://www.360docs.net/doc/674575654.html,

[3]论建设海南生态省的意义https://www.360docs.net/doc/674575654.html,/News_View.asp?NewsId=282

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初中地理教学论文范文|优化初中地理课堂之我见 摘要:借鉴其他学科的一些特色,有效地融入地理课堂中,让学生积极主动地参与到地理课堂教学中来。1.进一步挖掘视听素材,提高地理课的艺术欣赏价值2.借鉴语外史政等课的活动经验。3.把表演引入地理课堂通过摄影照地理、美术画地理,培养学生的审美观念及观察能力。4.通过竞争激烈机制,不断激发学生的学习表现欲望。 关键词:挖掘借鉴表演竞争 “知识是能力的载体,能力是知识的升华”。没有知识的积累,能力就成了“无源之水、无本之木”,没有能力,知识就成了死水枯木。能力的高低,归根结蒂在于对基础知识掌握的程度,这就要求对基础知识和基本技能的教学要夯实,对各知识点的学习要提出更高的要求。为此,必须改变以往为教知识而教知识的做法,切不可再搞死记硬背。为此,我借鉴其他学科的一些特色,有效地融入地理课堂中,让学生积极主动地参与到地理课堂教学中来。 一、进一步挖掘视听素材,提高地理课的艺术欣赏价值 由于初中学生年龄小,活泼好动,注意力容易分散,上课的过程中讲解讨论理的时间不宜过长,难度过大,否则会造成老师领着几个学生在动,大多数学生不是不动就是乱动。可适当精选一些优美的民族音乐和风光片作为欣赏和调剂很有必要。比方讲亚洲地形时,选择播放刘欢和韦唯演唱的1990年亚运会主题曲《亚洲雄风》,并把歌词打在投影片上,让大家一起跟着唱,唱过后乘着学生的兴奋点马上利用歌词来和学生一道分析亚洲地形的主要特色。 总之在选材的过程中要力求有鲜明特色,画面优美,解说风趣,学生喜闻乐见。太正统古板的介绍片一般不宜选播,否则既费时间,效果又不佳。另外在看之前一定要提出一些思考性的问题写在黑板上或投影片上,让学生带着问题去收听收看,另外时间最好控制在15分钟以内,否则有学生就会坐不住,注意力分散。再则音乐、片源可以是来自学校的电化教室、教师自己搜集,也可发动学生一道来搜集,扩大资料来源,还可提高学生参与课堂教学的积极性。

海南省中考满分作文

2009年海南省中考满分作文 【真题回放】 下面两道作文题,请你任选一道作文。作文(40分) 1.生活中,常有一些东西在不经意中触动着你的内心,让你难以忘怀,这些触动或许来自一次偶遇、一句问候、一个眼神、一个动作、一位朋友、一处风景、一段情感…… 请以“__ __触动了我”为题写一篇文章 要求:1.将题目补写完整;2.文体不限;3.字数在500字以上,诗歌不少于20行;4.文章中不得出现真实的地名、校名、人名。 2.三年的初中生活中,你经历了无数的跨越。学会珍惜是跨越,懂得关爱是跨越,克服困难是跨越……你在跨越中成长,在跨越中进步。 请以“跨越”为题写一篇文章。 要求:1.文体不限;2.字数在500字以上,诗歌不少于20行;3.文章中不得出现真实的地名、校名、人名。 【评分细则说明】 评分细则: 一类卷(40—35),符合题意,立意深刻、新颖,思想健康,中心突出,有自己的生活体验,感情真切,内容丰富,结构合理,语言准确、流畅,有文采,标点正确,600字以上。 二类卷(34—28),符合题意,立意正确,思想健康,中心明确,有一定的生活感受,感情较真切,内容较充实,结构完整,语言基本准确、通顺,标点正确,600字左右。 三类卷(27—20),基本符合题意,中心基本明确,思想健康,有一定内容,结构较完整,语言基本通顺,标点错误不多,不足600字,但字数相差不大。 四类卷(20分以下),不符合题意,文理不通,中心不明确,感情欠真切,内容不充实,结构不完整,语句不通顺,语病较多,错别字和标点错误较多,字数相差大。 评分说明: 1、作文文体不限,各种文体在评分时,内容和表达的相关要求,要从文体的特点出发,如用诗歌写作,一般应在20 行以上。 2、评分时,可采取整体印象与分项分等评分相结合的方法,原则上先以整体印象定等,然后根据表达水平作上下浮动。 3、偶有病句,指病句在3 处以下。 4、错别字每3 个扣1 分,重复的不计。 5、无标题者扣2 分,字数不足500 字的,每少50 字扣l 分。 6、行文完全离题的,最高计10 分。 7、只有标题而无正文者,最多给2 分。

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如何让初中地理教学走进生活 【摘要】在教学过程中,我们的地理教学内容过于侧重知识的传递,而忽略的知识的运用,特别是地理知识与生活的关系,没有得到体现。“湘教版”教材主编朱翔教授曾说过:“过去的地理教材内容,大约有三分之一的内容和知识,学生学过以后,在以后的一辈子当中从来就用不到。”所以地理新课标提出了最基本的理念,“学习对生活有用的地理,学习对终身发展有用的地理”。而作为地理教师,在教学中必须引导学生将地理知识融入生产生活,在生产生活中学习地理知识,这样才能激发学生学习地理的强烈愿望,将教学的目的要求转化为学生的内在需要,让他们在生活中学习,在学习中更好地生活。 【关键词】初中地理知识与生活 在地理科目的日常教学中,如果我们完全按照教科书上的照本宣读,那么课堂气氛会略显死板,学生也提不起兴趣。这种情况不是特例,是普遍存在的。笔者认为如果将地理科目的教学内容与生活实际相关联,这样既可以提高学生对地理的兴趣,又可以让学生把地理知识与生活联系起来,学有所用、学有所得。 一、教学过程中使用真实生活实例 想要让学生理解地理与生活的关系,先要让学生看到地理在生活中的形态。在教学中列举学生司空见惯的地理现象,以丰富学生的感知,从这些现象中,挖掘蕴含的地理知识。生活经验是学生经过自己的实践检验过的感性认识,是学生最为可信、也是最能从浅显中见深奥、最能说明问题的事实材料。授课时及时联系生活,可使教学内容变得亲切可感,使难点易化。还能使学生感到地理就在身边,并不神秘。生活中处处有地理,处处有地理思想。教师要创设问题情景关键在于教师要有敏锐的观察力,离不开平常在生活中的观察和积累,善于从生活中提炼地理知识。利用生活现象提炼地理知识,引入新的教学课程,才能随心所欲,随口而出。 那么如何具体化的将生活实例引入地理课堂呢?如:人们的衣食住行都有自然环境烙印,教师可结合教材,让学生解释生活中的一些现象。如我国南方房顶是陡斜的?为什么夏天喜欢穿白色衣服?为什么冬天农民用熏烟方法来保护农作物?为什么本地正午日影总朝北等等。这些多姿多彩的生活现象,引起他们的

海南高考满分作文左手·右手

2004年海南高考满分作文:左手·右手 一棵芦苇并不会快乐; 当她快乐了,是因为她开始思考了。 ——题记 我问你:“一滴水,快乐吗?” 如果你知道,滴水努力地扩了扩胸变成了海,做了几个俯卧撑于是澎湃起来——你想,他是快乐的。可是如果你认为一滴水长久地休眠在咆哮的波涛,你想,她是不快乐的。 叔本华说:“事物本身是不变的,使它改变的是人对事物的看法。” 年轻力壮的少年当(被)敌人关进了不见天日的死牢。敌人并非残下毒手,唯一惩处只是把他强淹没在一片寂暗中。不出一个月,少年无疾而终。死时两目圆瞪,无光,只有深不可测的空虚荒芜。我们再来讨论少年的快乐与否显得有点残酷,但这告诉我们:没有了思想,快乐是妄想。 思想是快乐的源泉,但并非所有泉眼涌出的都是快乐——这便是思维方式的区别。 还记得那个守天望天忧天的杞人,还记得那些钻进木桶里晒太阳的希腊先哲。他们一直都在思考,却一直都不快乐。今天当我们再谈“杞人忧天”、“犬儒主义”时,我们应该惊觉一记棍棒警敲我们脑勺:思维拐错了弯,便会进入快乐的墓地。 海德格尔曾说过一句雅致的话:“人,当诗意地栖居。” 正因为有了这份诗意,生存变成了生活。 当我笔下的文字一一跳出,我开始端视快乐。今天的我们白天生活在阳光明媚色彩斑斓的青春中,无论是谁,他们都认为我们快乐幸福,事实上我们扪心自问,也确实如

此,然而又常常听闻夜深人静时,许多青春的灵魂孤独地游走在快乐幸福之外,似乎那又是不快乐不幸福的。 我们的思想像极了徘徊在十字路口的雏鸟。每一个方向都存在着我们可能的足迹。我们就在丰富多彩的思维方式中不断拾起或丢掉快乐。 有人说我们是“垮掉的一代”。我不同意。因为我们有思想,懂得踏上不同的思维旅程去找寻快乐。 有人说我们是“阿Q”的新新人类。我不同意。因为我们的新思想并非“阿Q”那般放肆不当。 你以为我们思维怪异吗? 你觉得我们快乐,不快乐? 我们快乐;我们的快乐是灵动的左手。 我们思考;我们的思维方式是理性的右手。 当左手右手相遇,合适地交融,那便是诗意。 专家点评: 诗意是本文的形,哲理是本文的神,不敢说二者得以兼备,但不得不说雏形已现,因此可以说该考生的潜能是巨大的。 精彩语句:“没有了思想,快乐是妄想。”“思想是快乐的源泉,但并非所有泉眼涌出的都是快乐——这便是思维方式的区别。”“思维拐错了弯,便会进入快乐的墓地。”“我们就在丰富多彩的思维方式中不断拾起或丢掉快乐。”等决定了思维层次不同,不需要老师任何赘言点评,考生严密的思辨性便跃然于纸上。 来源:海南特区报

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推进生态文明从自身做起 八年级一班宋策 生态文明是人类社会文明的一种形式,是社会物质文明、精神文明和政治文明在人与自然和社会关系上的具体体现。生态文明以人与自然关系和谐为主旨,在生产生活过程中注重维系自然生态系统的和谐,追求自然-生态-经济-社会系统的关系协同进化,以最终实现人类社会可持续发展为目的。 人与自然的关系是人类文明与自然演化的相互作用:一方面,人类通过获取能源、资源、空间、排放废弃物、享受自然生态的服务来影响自然;另一方面,自然由于能源、资源、空间供给有限、生态环境恶化等,限制了人类的发展。人与自然关系的历史演变是一个从和谐到打破和谐,再到实现新的和谐的螺旋式上升过程。 建设生态文明不仅是政府、专家的事,积极树立低碳生活理念也是每一个公民的责任。“低碳经济”不仅意味着制造业要加快淘汰高能耗、高污染的落后生产能力,推进节能减排的科技创新,而且意味着引导公众反思哪些习以为常的消费模式和生活方式是浪费能源、增排污染的不良嗜好,从而充分发掘服务业和消费生活领域节能减排的巨大潜力。低碳生活,是一种自然而然去节约身边各种资源的习惯。我们应该积极提倡并去实践,注意节电、节油、节气、垃圾回收以及绿色出行,从点滴做起,从身边的每个节能细节做起。很多低碳生活方式,大家都是可以做到的,即

使是再小的一份力量,都是对发展低碳经济、构建低碳社会的一种支持。 在全球气候变暖的背景下,以低能耗、低污染为基础的“低碳经济”成为全球热点。节能减排势在必行,低碳发展已经逐渐成为社会发展的必然趋势,低碳生活不仅是一种态度、一种义务,更是一种责任。中国是一个负责任的大国,一个负责任的国家必然要有负责任的公民。 从我做起,从小事做起,从自身岗位做起。因为,你与我,都是浪花里的一滴水,无数水滴汇聚起来,会是澎湃汹涌的波涛,才有波澜壮阔的大海!一个人的力量有限,但无数个有限组合起来,便是无限,便会有无坚不摧的力量!从身边的每件小事做起,坚持低碳生活,关爱我们这颗蓝色的星球,这才是我们每个人最应该做出的贡献! 生态文明从自身做起,生态文明从小事做起!

基于乡土的地理课程资源开发案例

基于乡土的地理课程资源开发案例 贵州顶效开发区中学李和勇 摘要:本文在深入研究湘教版高中地理教材基础上,立足乡土,通过乡土化案例,开发既符合新地理课程标准、又符合学生、学校实际的乡土地理课程资源,让乡土融进课堂,让课堂变成开放的课堂,教材变成开放的教材。 课程资源,指有利于课程目标实现的所有因素与条件总和。地理分校内和校外两大类:校内主要有教师编写的校本教材、讲义、导学案、课件、地理实验室、多媒体网络教室、图书室等;校外指学校附近、学生家乡可进行地理课外教学活动的场所,有旅游景区、自然保护区、博物馆、主题(地质、湿地、森林)公园、工厂、地质气象科普教育基地、现代农业基地等。新地理课程教学目标的实现、尤当重视乡土地理课程(校本课程)建设,充分发挥当地和学校的课程资源优势。 一、基于乡土的地理课程资源观 早在《奏定中小学堂章程》的“地理要义”中写道:“尤当先讲与乡土有关之地理,以养成其爱乡土之心,先自学校附近指示其方向子午、步数多少、道里远近,次及于附近之先贤祠墓、近处山水,间亦带领小学生寻访古迹为之解说,俾其因故事而记地理……”。 德国著名地理学家阿尔夫雷德·赫特纳在他的代表作《地理学——它的历史、性质和方法》一书中,强调“地理课程应该从乡土志开始”。我国近代地理学奠基人竺可桢,1929年在他所发表的《地理教学法》中指出:“凡教学地理,必须自己知至未知,自儿童日常所惯于见闻之物,而推至于未睹未闻,自个人所受环境之影响,而推广及于社会全体,是故教学地理,开始必自本土地理着手。” 新地理课程标准的基本理念:第一、学习对生活有用的地理。第二、学习对终身发展有用的地理。第三、改变地理学习方式。第四、构建开放式地理课程。乡土地理调查活动既能很好地体现现代地理课程的理念,又能使地理课堂真正精彩。 《贵州省普通高中课程改革实验教学实施指导意见(试行)》的指导思想:普通高中地理课程实施要着眼于教学方式和学习方式的两个转变;课程实施建议:地理教师要在深入专研教材的基础上,多角度、多途径地开发地理课程资源,要改变把地理教材作为唯一的地理课程资源的观念,是用教材教而不是教教材。 必修Ⅰ ⅠP77活动-实践调查你的家乡是否存在生态环境问题,必修ⅠP90活动-探究举例说明你所在地区的聚落分布特点,必修ⅡP3活动-思考你认为有哪些因素影响你们家乡的人口增长?必修ⅡP69活动-探究以家乡一个工厂为例,分析其发展优势、限制性因素和改进措施,必修ⅢP49活动-探究说一说,你的家乡有哪些重要的工业部门?选修ⅢP23活动-探究调查学校所在地区的旅游资源,对当地旅游资源提出开发与保护建议等。 二、乡土地理课程资源开发案例有利构建“三生”课堂(借鉴余庆县凉水中学“631”创新课堂教学模式) (一)生成课堂

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治理大气污染推进生态文明摘要:中国是农业大国,农业生产是十分重要的。但在满足我国人口的粮食需求后,不科学的农业生产也给我过带来了不小的环境污染,影响着人们的生活。本文将讲述大气污染的相关知识,希望能对他人提供借鉴。 关键词:大气污染;污染源;环境治理。 人类需要呼吸新鲜空气来维持生命,每天空气都会成千上万次地有规则地通过我们的鼻腔进出我们的肺。而洁净的空气对于生命来说比任何物质都重要,人在5周内不吃饭,5天内不饮水尚能生存,而空气仅断绝5分钟就会死亡。可见空气是人类和其他一切生命有机体一刻也不可缺少的生存条件。然而现在的我们却对空气多了一份恐惧,那污染严重的气体时不时的让我们担忧:是否会有微小的污染物通过呼吸进入我们的体内,日积月累,给我们带来难以预料的后果。 在近几年的农业新闻中,在农田中焚烧秸秆的报道屡见不鲜,秸秆焚烧造成雾霾天气,并产生大量有毒有害物质,对人与其他生物健康形成威胁。焚烧秸秆形成的烟雾,造成空气能见度下降,可见范围降低,直接影响民航、铁路、高速公路的正常运营,容易引发交通事故,影响人身安全。焚烧秸秆也可能会引发火灾。一旦引发森林大火,后果更是不堪设想。 这些污染的罪魁回首就是田地里的秸秆,人们可能会发问,为什么不用粉碎机等具有科技含量的方法去处理秸秆呢?面对中国辽阔的大地,每个地区的农业区位各有不同。有些耕地在山地,土壤的耕作层很薄,大型机械会对土壤造成破坏。再者,山地耕地崎岖且分散,大型机械无法到达。随着科技的发展,农民在日常生活中已经很少需要秸秆的帮助。综合多种原因,焚烧秸秆也成了处理它的最简单方式。 焚烧秸秆的危害众所周知。那么,科学的处理秸秆就非常的必要了。为了保护和改善大气,为大家创造一个清新的生活环境,我们必须对大气污染采取有效措施: 一、培育食用菌。 将秸秆粉碎后,与其他配料科学配比作食用菌栽培基料,可培育木耳、蘑菇、银耳等食用菌,能有效地解决近几年食用菌生产迅猛发展与棉籽壳供应不足的矛盾。育菌后的基料经处理后,仍可作为家畜饲料或作肥料还田。 二、制取沼气。 稻草秸秆等属于有机物质,是制取沼气的好材料。我国的北方、南方都能利用,尤其是南方地区,气温高,利用沼气的季节长。制取沼气可采用厌氧发酵的方法。此方法是将种植业、养殖业和沼气池有机结合起来,利用秸秆产生的沼气进行做饭和照明,沼渣喂猪,猪粪和沼液作为肥料还田。 三、用作工业原料。 农作物秸秆可用作造纸的原料,还可以用作压制纤维木材,能弥补木材资源的不足,减少木材的砍伐量,提高森林覆盖率,使生态环境向良性发展。 四、用于生物质发电。 将秸秆直接焚烧和将秸秆同垃圾等混合焚烧发电,还可以汽化发电。秸秆是一种很好的清洁可再生能源,每两吨秸秆的热值就相当于一吨标准煤,而且其平均含硫量只有3.8‰,而煤的平均含硫量约达1%生物质的再生利用过程中,排放的CO2与生物质再生时吸收的CO2达到碳平衡,具有CO2零排放的作用,对缓解和最终解决温室效应问题将具有重要贡献。 我们同顶一片蓝天,我们同踏一片土地,我们都是有责任感的中国新生力量。保护大气,推进生态文明是我们的职责。我希望,将来的我们可以自由呼吸,共享美丽中国。

关于初中中学地理教学论文如何进行地图教学

关于初中中学地理教学论 文如何进行地图教学Last revision on 21 December 2020

初中地理教学论文《如何进行地图教学》 地图是记录和传递地理信息的工具,它是地理知识的一种形象、直观综合的表达,也是地理学科独有的一种语言。地图中包藏了众多的知识点,许多地理特点规律都可通过观察、分析地图得出。地图和地理教学始终相伴,这是地理教学的一大特点,它有培养学生全面发展不可缺少的特殊功能。地图是地理教学中最广泛,最实用的教具。如果教学中地图运用得好,不仅能帮助学生理解,记忆地理知识,而且能帮助学生建立形象思维,提高解决问题的能力,使教学收到事半功倍的效果;同时教会学生通过阅读地图分析、综合、概括、判断、推理,也是对学生能力的培养。在地理教学中如何进行地图教学,我认为应注意以下几个方面: 一.在教学中培养学生对地图学习的兴趣,培养学生观察地图的积极性 兴趣是学生最好的老师,是发展思维、激发学生主动学习的动力,但是学生的兴趣不是天生的。在学习地理课以前,学生对地图有一些的认识和了解。七年级学生对地图很好奇,如果不加以引导就很快消失了。老师要引导他们,促使他们喜爱地图,对地图产生兴趣,因此老师应适时提出一些能激发学生阅读地图兴趣的问题。在讲地图时老师注意先让学生利用已有的读图知识讨论如何看地图,学生发言很积极,各抒己见;在学生发言的基础上指出不足,讲解地图和一般图画的区别,适时提出地图上的比例尺、图例、注记三个基本要素,并逐一讲解,打好基础。这样不仅激发了学生的兴趣,也提高了学生阅读地图的能力。此外鼓励学生利用节假日郊游,促使学生把地图和地理知识结合起来,使学生感到地图对我们生活的实用性,是我们认识世界的有利工具,也是学习地理知识的得力助手。把地图和地理知识结合起来,也是学习地理的基本方法之一。兴趣的源泉在于知识的应用,在运用知识的过程中体验成就感,没有成就感的兴趣只是好奇,不易持久,所学知识成功的运用使学生对学习充满信心,兴趣十足。 二.教会学生读地图的方法,会读不同类型的地图 学生面对一幅地图,到底怎样去读首先要使学生熟悉地图的图例。地图图例是千变万化的地理事物的图形符号,它表示的是各种地理事物。学生只有掌握了图例符号,才能识别各种地理事物。图例符号大致分为以下几种:界线符号(如洲界、国界、未定国界、地区界、省界等)、自然地理要素符号(如河流、湖泊、山峰等)、人文地理要素符号(如公路、铁路、航线、水库等)、矿产符号、专题地图的符号(如工业图、农业图等图上的符号)、常见天气符号等。因此应教会学生养成读图先读图例的习惯。其次读图时要注意地图的图名,从而确定地图的类型。根据地图的类型,对地理图像进行全面的分析,提取相关的地理信息,得出正确的结论。对于不同类型的地图,阅读方法和技巧是有区别的。常见地图的类型大致分为: 1.地理图表

海南中考满分作文_中考满分作文

海南中考满分作文_中考满分作文 海南中考满分作文 海南中考满分作文:“智慧”手环体验记 新一代科技产品“智慧”手环终于研制出来了,我有幸成为一名体验者。 不要小瞧了这枚小小的手环,只要把它戴在手腕上,即使再愚笨的人,也能上知天文、下晓地理,成为“学霸”,因为这枚小小的手环上存储了迄今为止人类已知的所有知识。 今天,我戴着“智慧”手环走进教室。老师刚在黑板上写下一道高难度数学题,我就三步并作两步跑到黑板前,不假思索,拿着粉笔“唰唰唰”,在黑板上写下了一串长长的算式。同学们的眼睛“溜”的一下睁圆了,个个嘴巴张得能装下一个鸡蛋:“这么难的题,连班长这个数学天才都不会,考试从未及格过的明明竟然做对了,简直不可思议!” 第二节课是地理。我以前最害怕上地理课了,上课如坐针毡,一分一秒都像一个世纪那样漫长。但是今天,我好像吃错药了,课上异常兴奋,也不再打瞌睡了。再难的题都是“小菜一碟”,老师的每一个问题我都能对答如流,我甚至闭着眼睛就能点出地球仪上每一个国

家的位置。从未表扬过我的老师第一次向我伸出了大拇指:“明明今天表现真好!” 之后几节课,我都表现得非常出色:化学课上,我能把实验现象和公式背得滚瓜烂熟;英语课上,我把单词读得准确无误;语文课上,我妙笔生花,竟然写出了一万多字的作文;音乐课上,我破天荒地没有唱跑调……每一个老师都惊讶了,成绩一向一塌糊涂的我今天竟然如此出类拔萃,同学们都像看外星人一样看着我。 下课后,我被包围得水泄不通,同学们七嘴八舌:“明明,你有什么秘密‘武器’?快告诉我们吧!” “好吧……”无奈之下,我高高地举起手腕上戴的“智慧”手环,把秘密说了出来。 从此以后,学校所有同学都不用整天趴在桌子上做老师布置的成堆的练习题了,一向喜欢抢占音乐课的数学老师再也懒得去抢课了,一向喜欢在体育课时“请”同学到办公室“开小灶”的语文老师再也不“请客”了,所有的学生都能轻松拿到100分,师生皆大欢喜。不过,有人欢喜有人忧,就在大伙儿喜笑颜开的时候,学校门口那两家每年都赚100万的眼镜店和教辅资料专卖店关门啦! 海南中考满分作文:我设计的“智慧”手环

学生地理小论文《饮食与地理环境》

我所知道的饮食与地理环境的关系句容市第三中学高一(2)班作者:闻涛指导教师:张亮 已入新年2013,离中国传统节日——春节越来越近了。按照风俗,春节要家人团聚、吃团圆饭、放鞭炮和烟花、穿新衣、拜年等。其实,最吸引我的还是那吃不完的美味佳肴。我家住农村,每到春节前后,总有请不完的客和赴不完的宴。菜,有我喜欢的本土淮扬菜和早已融入本土的其他菜,我喜欢吃,也喜欢去研究中国四大菜系。从初中地理到高中地理,只要涉及到中国不同区域地理环境与居民生活的知识和例子,我都会竖起耳朵听的格外认真。先谈谈咱们引以为豪的家乡菜——淮扬菜吧。 淮扬菜系是淮安、扬州、镇江三地风味菜的总称。“淮”是以淮菜为代表,淮扬菜系中又以扬州菜为代表。淮安、扬州、镇江三地位于长江南北,淮扬紧挨京杭大运河,从地理上看是连接南北西东的重要交通枢纽,且自古以来就是富庶的“鱼米之乡”。淮安、扬州早在隋、唐时期就已经相当繁华,当时的淮安、扬州不仅仅是文化交流上的发达,更可以理解为淮安、扬州在那个时候便已是消费集中地带!淮扬菜选料严谨、因材施艺;制作精细、风格雅丽;追求本味、清鲜平和。“醉蟹不看灯、风鸡不过灯、刀鱼不过清明、鲟鱼不过端午”,诗词中所有的原料都乃本地的地理特产。著名菜肴有清炖蟹粉狮子头、大煮干丝、三套鸭、水晶肴肉、松鼠厥鱼、梁溪脆鳝等。其菜品细致精美,格调高雅。 说到川菜,很多人第一印象肯定是辣!四川独特的地理环境为菜川调味品的产生提供了独特的条件。四川一年四季温湿暖和,冬无严寒,夏无酷暑,特别适合各种发酵调味品的酿造,使四川涌现出众多优质的调味品生产地。像成都、德阳、江油的酱油;潼川、永川的豆豉;阆中的醋;郫县的辣豆瓣等。在四川无论城镇还是农村,很多居民都有自己加工酿制调味品的传统,即使在省会成都,时至今日,仍不少家庭有自己做鱼辣椒、辣豆瓣等家常川菜必不可少的调味品。这些酿造调味品再加上自贡的精盐、内江的辣椒、汉源的花椒、以及家家必做的泡菜,为川菜提供了丰富多样、质地优良的调味品,为川菜形成“百菜百味”提供了必要条件。常见川菜有:麻婆豆腐、回锅肉、宫保鸡丁、东坡肘子、盐烧白、粉蒸肉、夫妻肺片、蚂蚁上树。

乡土地理研究结题报告

《乡土地理调查研究》结题报告 一、课题研究的背景解,看似容易,却没有挖掘其深层次的内涵。于是,在做练习题时反复出错,但却找不到真正的错误原小学低年级数学教学是整个小学阶段数学学习的因,然后就通过大量的做练习,强化概念的形成,一基础。然而,在推进课程改革和素质教育的新形势旦遇到更难的实际应用题 一、课题的产生 ㈠课题产生的背景 1、国际竞争的挑战 当今世界,人口、资源、环境问题日益突出,人类正在审视自己以往所走过的历程。总结过去以大量消耗自然资源和牺牲自然环境为代价而高速发展经济所带来的严重教训,努力探索一条“人口、经济、社会、环境和资源互相协调”的可持续发展道路。这些都给地理科学以及地理课程提出了富有挑战性的新课题。目前信息技术的迅猛发展,全球定位系统、地理观测系统、地理信息系统的广泛应用,数字地球概念的建立,也都为地理课程注入了活力。据专家统计,中国近500年落后于西方,地理学理论上的落后是一个原因,有鉴于此,中国的重新腾飞,地理学必须有一个重大的发展。 2、时代发展的需要 全面推进素质教育,要求课程设置必须着眼于学生的全面发展和终身发展。对于地理学科来说必须变革“学科中心”,“知识本位”下的地方志式地理课程,努力创设一种以区域地理和乡土地理作为学习载体的地理课程,培养的地理实践能力和探究意识,激发学生学习兴趣和爱国主义情感。使学生确立正确的人口观、资源观、环境观以及可持续发展观念。这是时代赋于中学地理教育的使命。 3、教育改革的需要 乡土地理课程的开发和教学,符合地理课程标准的理念要求,它弥补国家课程开发和教学的不足。正是对国家课程开发和教学所遇到的挑战做出了实用主义的回应。通过对乡土地理知识的学习,能使学生认识学校所在地区的生活环境,亲身感受到家乡伴随自己成长而发生的变化,有助于激发学生热爱家乡,热爱祖国的情感,以及树立改造家乡,建设家乡的崇高志向和可持续观念,能促进课本

初中地理小论文参考

初中地理小论文参考 初中地理小论文【一】 地势西高东低,海拔一般在3~4米,灌河口附近只有1。7米。地形西宽东窄,状如一朵绽开的喇叭花。县域总面积1027平方公里,其中水域面积263平方公里,耕地77万亩。县内土壤属潮土类,根据地貌特征大致分为3个不同的农业类型区。即:灌河淤土农业区,含堆沟港、五队、田楼、长茂、北陈集、大圈、张店、三口、张湾9个乡镇及三口良种场、渔盐办事处。土壤以粘性盐潮土为主,也称新淤土。盐西竖土农业区,含白皂、汤沟、孟兴庄、李集、六塘5个乡镇及蚕桑场和县果园。土质属黄潮土,也称无盐害老淤土。东南沙碱土农业区,含硕湖、新安、花园、新集、百禄、小窑6个乡、新安镇和县农场、北洋果林场等单位。土质以碱化潮土为主,其中县内土质较好,对于发展农业生产潜力很大。 灌河位于连云港市南端,是苏北地区最大入海潮汐河流,唯一在干流上没有建闸的黄金入海通道。干流全长74。5千米,一般河宽350米,水深7—11米。内可以经盐河、京杭大运河通达长江、淮河,外可以直通黄海、东海、渤海、南海四大海域与日本、韩国通航,具备海河相通、河河相通、江河相通、河陆相通的良好集疏运条件。由于重要的地理位置和优越的资源优势,专家称灌河可与德国的莱茵河、英国的泰晤士河媲美,是苏北的黄浦江。 初中地理小论文【二】 一、首先,我们一定要打好坚实的基础。 在日常的学习中,我们不能忽略那些基础的知识。首先,要认认真真地阅读

课本,掌握课本上所有的知识点。在阅读课本时我们可以这样做: 1、阅读课文标题,明了课文所讲的主干知识,在心中构建最基本的框架。 2、阅读正文,掌握最基本的知识点 3、然后阅读注释以及地图,让它们来帮助我们理解课文,我们无论在课前预习还有复习时都可以这样做。 二、此外,学习地理一定不能离开地图,我们应当把地图作为重点及难点来把握。 有时间我们要多阅读并且记忆地图,最好是抓住一些零碎的时间来记忆地图,可以在自己抬头可见的地方贴上地图。同时还要依照已有的地理知识填绘地图。 1、书上的图必须一一理解,学会分析、应用。 2、充分利用填图册,按要求和规格填写地理事物。 3、无论是平面图、立体图,还是示意图、景观图,能画出大体轮廓,加深印象和记忆。 三、思维要活跃,认真听课,紧跟老师思路。 上课认真听讲比自己课外埋头攻读效率更高。还有老师上课要讲很多内容,讲课速度很快,一定要紧跟老师思路,不然会懵懵懂懂。不要受笔记心理的牵制。根据自己的需要来做好笔记,懂就行,不需要一字一句照抄,那会花费很多精力和时间,而且会错过老师很多精彩的讲评; 四、需要做一定量的习题。 我们不是经常说熟能生巧嘛。我们要通过练习巩固我们学到的知识,另外,练习有助于我们在考试做题时很快地找到入手途径。在练习时我们要注意掌握一般题目的做法,同时也要注意一些新颖的题目,以拓展我们的思维。

初中地理知识论文

初中地理知识论文 地球表面约有70%以上被水覆盖,其余约占地球表面30%的陆地也有水存在,地球上总水量为13.8亿立方千米,其中比较容易开发利用的与人类生活生产关系最密切的湖泊,河流和浅层地下淡水资源,只占淡水总量的0.34%,为104.6万亿立方米,还不到全球总储量的万分之一。在这种全球水资源明显不足的情况下,我国已脱不了厄运。由于中国人口众多使得本来水资源丰富的大国人均拥有水量明显不足,人均值约为世界人均水量的四分之一。面对中国严峻的水资源短缺的情况,中国更加令人棘手的是水污染,这更加剧了水资源不足的问题。 1.何谓水体污染 水体污染是指天然水体因某种物质的介入而导致其物理、化学、生物或放射性等方面特性发生改变,从而影响水的有效利用,危害人体健康或破坏生态环境造成水质恶化的现象。水污染一般是指水中污染物数量超过了水体自净能力;污染物数量达到了破坏水的原有用途的程度;污染物含量已超过水中该物质的本底值,从而影响水的用途。 2.水污染的类型 按照水的存在形式划分,可由地表水污染和地下水污染;按污染物属性划分可有物理水污染、化学水污染;按水域分类则有河流污染、湖泊污染、水库污染和海洋污染等;按污染物分可有金属污染、酸碱污染、有机污染、热污染等。在这里只举几类作讨论。 2.1金属污染 金属污染是指污染水体的重金属,主要是汞、镉、铅及类金属砷等生物毒性显著元素,也包括具有一定毒性的一般重金属。这里简单介绍以下几种重要毒性重金属的危害。 2.1.1汞污染及其危害 汞污染主要来自化工厂、氯碱厂、农药厂、冶炼厂和汞仪表等工厂排出的废水。金属汞形式的汞毒性不是很大,大多数汞能通过消化道而不被吸收。汞及其化合物对植物的叶、芽和花瓣均造成伤害,可是鸟类的繁殖功能下降严重的可导致鸟类死亡,可损害人体内酶的功能和中枢神经系统功能,造成致畸和遗传性危害,可以使人患水俣病、肝炎和血尿等。汞及其化合物也能通过胎盘使胎儿发生先天性汞中毒,亦通过母乳使婴儿中毒,使他们发育不良,智力低下,畸形甚至脑瘫痪。 2.1.2铅及其化合物的危害 铅能影响植物光合作用和蒸腾作用地进行,使农作物产量下降。铅又能损害人和动物肝脏和心脏,使发育变得迟缓,使头部肌肉、关节、脾、骨髓和神经系统患病,严重时可导致动物和人死亡。 2.1.3砷及其化合物的危害 砷能使植物改变颜色,使叶片枯萎,造成农作物产量下降。他又能破坏动物和人体酶功能,引起神经系统和毛细血管发生器性质病变,使动物和人患癌症。 2.2酸碱污染 酸碱污染是指水体中酸碱浓度异常的一种水污染现象。天然水的PH为6.5 ~8.5,当PH值小于6.5或大于8.5时表示水体受到了酸碱类污染。水中酸性物质主要来自制酸厂,化工厂,粘胶纤维厂,酸洗车间等含酸污水以及矿山排水和酸雨等。水中碱性物质主要来自制浆厂,造纸厂,制碱厂,印刷厂,制革厂和炼油厂等碱性物质的废水。当水体PH小于6.5或大于8.5时,水中微生物的生长就会受到抵制。酸碱污染会使水的含盐量增加,对工业,农业,渔业和生活用水都会产生不良影响。严重的酸碱污染还会腐蚀船只,桥梁及其他水上

初中作文 2019年海南中考满分作文(4篇)-精品

2019年海南中考满分作文(4篇) 1.我设计的“智慧”手环“智慧”手环到底是什么样儿,可能连命题人自己也不 太清楚。下面来谈谈我设计的“智慧”手环。首先,当然要说说“智慧”手环里 的数据。这些数据,说白了就是迄今为止人类已知的各种各样的知识。对于这些知识,到底是搞个集大成,还是分门别类,这是很需要考虑的。我的看法倾向于后者。 理由很简单,大概很少有人对各门类的知识都感兴趣,容量太大等于增加成本,不划算。可以通过统计估算,按照大多数人的需要,分成若干大类,比如生活技能类、医 学常识类、文学历史类、天文地理类、刑事侦破类、交通出行类等等。不同兴趣、不 同职业、不同专业、不同学历的人,可以各取所需。其次,是技术支持的问题。“智慧”手环里应该有最先进、最快速的检索、输出系统。有三点需要高手来攻克: 一是“智慧”手环如何与使用者的神经系统相连接,最好不要考虑植入体内,因为这 样风险太大,换起来也麻烦,体外连接当是首选。二是“智慧”手环的激活与信息转 换问题,是语音激活,还是脉冲激活,还是其它,检索出的数据如何转换为神经刺激 信息,通过什么途径传入使用者的大脑与语言中枢,这要与生物学专业人士联合“攻关”才能解决。三是系统的速度,应该严格限制在0.1秒以内,时间长了,使用者半 天说不出道不来,会让人以为此人是结巴,影响形象。第三,几个辅助性的细节。“智慧”手环里采集的“知识”,抑或数据是否符合知识产权保护法?是否有自动更新 功能?是否有自我保护措施?等等。重点谈自我保护问题。首先要保证“智慧”手 环为好人服务,为社会进步服务。如果有人利用“智慧”手环从事违法犯罪活动,像 盗窃啦、作弊啦、贪污啦、抢劫啦、诈骗啦、窃听啦、搞恐怖活动啦等等,“智慧” 手环能否暂时“自我关闭”;遇有病毒侵入,“智慧”手环是否有及时诊断、同步防护 的本领;“智慧”手环如果丢失,或被他人盗用,是否有报警及释放脉冲报告位置的功 能等等。感谢命题人出了这么好的题目,歪打正着,撞进了我的“最近发展区”,所以我就投桃报李,为他策划了一番。而且特别声明,这是免费的。得分点解读:具体充实,逻辑性强。文章本天成,妙手偶得之。考场写说明文的本来就很少,写得 出色的就更属凤毛麟角。本文对“智慧”手环的设计总体上是符合事理逻辑的,数据、技术支持、辅助性细节,都属于这类数字产品的基本要素。对数据,主要强调的是分 类以更实用;技术支持所谈的几点,是“智慧”手环的核心问题,目前尚未攻克,属于“想象”,至于是否有科学依据,作为考场应急作文是可以忽略不计的;辅助性的几点,具有“时代特色”,表现了作者的“现代意识”,是对“智慧” 内涵很好的补充。另外,本文是说明文,行文却一点也不呆板,语言流畅、活泼,由材料入题到材料做结,好像在与命题人面对面交谈,娓娓道来,侃侃而谈,这是十分难能可贵的。这样的构 思和表达,没有一定的写作功底是难于达到的。 2.“智慧”手环体验记新一代科技产品“智慧”手环终于研制出来了,我有幸成 为一名体验者。不要小瞧了这枚小小的手环,只要把它戴在手腕上,即使再愚笨 的人,也能上知天文、下晓地理,成为“学霸”,因为这枚小小的手环上存储了迄今 为止人类已知的所有知识。今天,我戴着“智慧”手环走进教室。老师刚在黑板 上写下一道高难度数学题,我就三步并作两步跑到黑板前,不假思索,拿着粉笔“唰

高中地理小论文

高中地理小论文 高中地理小论文 摘要本文对**地区土地资源的特点作了简单评价,对土地利用现状及其产生的环境效应进行了初步分析,并在此基础上提出了生态系统与经济系统协调发展的四点建议。 关键词土地资源环境效应生态系统经济系统 土地资源属于再生资源,其再生速度受当地自然条件制约,在人类开发利用的情况下,其再生状况与人类利用有着极其密切的关系。如果是掠夺性的开发,就会破坏其再生机制,使其遭到破坏,甚至消失。近几十年来,**地区人口迅速增长,再加上人口素质低,生产力水平低下等原因,掠夺性的土地利用已导致生态环境不断恶化,迅速发展的小煤窑、小矿窑等乡镇企业,由于技术落后,环境污染不断加剧。自然与人为因素的影响,已使我区生态系统与经济系统之间的结构和功能失调。因此,研究我区土地资源的利用所产生的环境效应,对于探讨我区生态环境优化和振兴我区经济具有十分重要的意义。 一、**地区土地资源的特点 土地是我区各族人民赖以生活和生产的重要自然资源,也是财富的源泉,土地的性质及其利用状况极大地影响着当地的生态环境。我区地处**高原向**丘陵的过渡地带,地形以山地、高原为主,二者占全区总面积的93%,全区四分之三的地面海拔在1200—2200米之间,海拔800米以下的地区仅占0.6%,平均海拔在1400米左右,境内山高坡陡,峰峦重叠,岩溶地貌分布广泛。垂直差异显著和类型多样的地形条件,使我区土地资源形成如下特点:①自然条件复杂,土地类型多样;②坡耕地面积大,适宜性差,限制性强;③喀斯特面积广,土壤瘠薄,肥力低下。 二、土地利用现状及其环境效应 我区人口密度远高于全国的平均水平,土地的人口负荷按国际标准已达到或超过极限,为了养活不断增加的人口,大量毁林毁草盲目开荒,增加的耕地几乎全都是25°以上的坡耕地,在威宁县一些山区,35°以上的坡耕地随处可见。我区有草山草坡747万亩,居全省首位,但利用也不合理,越近村寨过度放牧情况越严重,使草场质量变坏,甚至使一些草场不能自然更新,尤其是草坡被过度放牧破坏后,加剧了土壤的侵蚀。 土地利用的不合理,造成了恶劣的环境效应,由于坡地上的自然土层很薄,尤其是喀斯特地区被开垦为耕地后,加速了水土流失,水土流失使农用地减少,使表层耕作土壤中大量的有机质、氮、磷、钾元素被冲走,土壤沙化,肥力下降。同时,因大量泥沙流失,使河床增高,溪流变小,山塘、水库淤积,给浇灌、防洪、发电带来危害。

海南高考满分作文——对生命更完美的诠释

海南高考满分作文——对生命更完美的诠释 导语:下面小编与您分享2014海南高考满分作文:对生命更完美的诠释,感谢阅读! 【题目】 学校开运动会,最后一个项目是山羊过独木桥,规则是学生从独木桥两边同时上桥,在桥中间时两人相遇会有一个人下桥一个人通过,但在这个项目的预赛时,有一对同学在桥中间抱住转身,双双通过,裁判认为这样做有争议。根据此材料写作文。 【作文】 动物与生俱来具有生存能力,生存需要食物,于是它们捕食;生存需要空间,于是它们竞争和攻击,如果不再让动物去捕食去竞争,那么它们会逐渐地丧失生存的能力,无法独立,任何需要不靠自身的努力就可得来,这样的不劳而获久而久之会使之产生强烈的依赖性,当它们再次失去这种依靠时,那么面对丧失生存能力的动物的,就是死亡和毁灭。 曾在假期看电视时看过这样的一篇报导,人工饲养的老虎狮子,在放生前,必须经受残酷的训练,重新培养它们的生存能力,因为对于这样的肉食动物来说,没有捕食能力它们就会饿死;这样的事实是残酷的。可这样的实例在大千社会中应有尽有,曾经在网络上流行的言论:对于长期人工养殖的动物,放生就等于放死。道理是同样的,在对待如此宝贵的生命时,也许培养它们的生存能力和独立性,是珍爱生命最好的方法。 而这也不仅仅局限于自然界,对于我们人类社会,生存能力和独立性更为关键。由于家里只有一个孩子,许多的父母就有意无意地娇惯、迁就、溺爱自己的孩子,孩子想要什么,就给什么,百依百顺,这使孩子产生了过分的依赖性,缺乏独立思考和独立行动的能力,甚至到了小升初时还不懂得自理生活。所以在孩子成长的过程中,没有吸取任何的生活经验,这就为长大成人后的他布下了绊脚石,离开父母后,也许生活对他们来说,举步维艰。 法国教育家卢梭曾说过:你知道运用什么方法,一定可以使你的孩子成为不幸的人吗?这个方法就是对他百依百顺。许多的父母就是在对孩子的过度保护中失了职,但这其中并不包括我的父母,从小到现在,我的父母虽然解决我的温饱但

乡土地理小论文

乡土地理小论文 惠南实验中学 801班骆妙榕 试论地理美当我们徜佯在地理大观园的时候,无不为其美丽所折服! “对人类威胁较大的气体,世界每年的排放量达6亿多吨……;估计到下个世纪中叶, 地球表面有三分之一的土地面临着沙漠化的危险,每年有6万平 方公里的土地沙漠化,威胁着60多个国家……”看见这一组组 令人触目惊心的数字。朋友,你有何感想? 恩格斯说:“……我们不要过分陶醉于我们对自然界的胜利。对 于每一次这样的胜利,自然界都报复了我们。”不是吗?从2300 万年前到1800万年前森林古猿的出现到现在人类高度发达的文明时代,人类从未停止过向大自然索取,大自然也是“有求必应”,这更滋长了人类的贪欲。 他们在地球上大肆砍伐树木,建立化工厂,排污排废……。于是, 曾经山青水秀,一片蔚蓝的地球母亲望去已是满目疮痍,污烟瘴气。 这怎不叫人寒心呢? 至此,人类还没有意识到问题的严重性,依然我行我素,以环 境的污染,生态的破坏来换取经济的发展,举一个最近的例子: 坐落在村庄的溪流,在50年代初本是清澈见底,鱼虾成群的河 流,处处可见嬉水的孩童和淘米洗菜的妇女,但是近年,由于村庄 开展城镇化,“重城镇轻农村”思想观念的影响和城乡二元体 制的制约,也带来了土地粗放利用、城乡居民收入差距拉大、 农村公共服务不足等负面影响。还有任意地排放废水废渣,致 使溪流水质变坏,鱼虾绝迹。望着溪面上漂浮着黑色的泡沫和 死鸡,死鸭,还有谁敢下河游泳,用河水洗衣作饭呢?河两岸 的农民因用了污染的水灌溉庄稼,使庄稼减产……。农民曾多 次要求县里主管部门解决污染问题,不知什么原因,一直拖了 下来。 溪流中的泡沫及牲畜尸体,不是给我们敲响了警钟吗?溪中绝迹的鱼虾何日再归来? 当然环境问题还不只这些,无一不是人类对自然界的无知而自掘坟墓。的确,环境问题无时不刻地困绕着整个世界。然而,这一出出悲剧又是谁一手导演的呢?是人类。当灾难再度落到了人类自己身上,到了大自然对人类无休止报复时,人类终于觉醒了,明白了环境保护的重要性。人类如果想征服自然,就必须尊重自然。对于改造自然理应慎之又慎,又要大刀阔斧,勇于实践和改良,才能控制自然,使自身利益与自然协调发展。 面对我国严峻的环境问题,我们绝不能重蹈西方发达国家“先污染,后治理”的覆辙。这是十分不明智的选择,其治理的代价很高。我们既要加速发展, 摆脱环境问题对我国经济的制约,又要贯彻以防为主,防治结合的 方针来保护环境。 作为新时代的中学生,我倡导同学们提高保护环境的意识,也 建议叔叔阿姨们加入到我们的队伍中来,为保护环境,造福后代贡 献自己的力量。因为:保护环境,刻不容缓! 席勒说过:“若要把感性的人变成理性的人,惟一的途径是先使人成为审美的人”。地理的审美能赋予我们对地理更多的学习热情,更重要的是通过地理审美能陶冶我们的情操,并用地理美去创造和谐而美丽的世界。

关于初中中学地理教学论文《如何进行地图教学》

初中地理教学论文《如何进行地图教学》 地图是记录和传递地理信息的工具,它是地理知识的一种形象、直观综合的表达,也是地理学科独有的一种语言。地图中包藏了众多的知识点,许多地理特点规律都可通过观察、分析地图得出。地图和地理教学始终相伴,这是地理教学的一大特点,它有培养学生全面发展不可缺少的特殊功能。地图是地理教学中最广泛,最实用的教具。如果教学中地图运用得好,不仅能帮助学生理解,记忆地理知识,而且能帮助学生建立形象思维,提高解决问题的能力,使教学收到事半功倍的效果;同时教会学生通过阅读地图分析、综合、概括、判断、推理,也是对学生能力的培养。在地理教学中如何进行地图教学?,我认为应注意以下几个方面: 一.在教学中培养学生对地图学习的兴趣,培养学生观察地图的积极性 兴趣是学生最好的老师,是发展思维、激发学生主动学习的动力,但是学生的兴趣不是天生的。在学习地理课以前,学生对地图有一些的认识和了解。七年级学生对地图很好奇,如果不加以引导就很快消失了。老师要引导他们,促使他们喜爱地图,对地图产生兴趣,因此老师应适时提出一些能激发学生阅读地图兴趣的问题。在讲地图时老师注意先让学生利用已有的读图知识讨论如何看地图,学生发言很积极,各抒己见;在学生发言的基础上指出不足,讲解地图和一般图画的区别,适时提出地图上的比例尺、图例、注记三个基本要素,并逐一讲解,打好基础。这样不仅激发了学生的兴趣,也提高了学生阅读地图的能力。此外鼓励学生利用节假日郊游,促使学生把地图和地理知识结合起来,使学生感到地图对我们生活的实用性,是我们认识世界的有利工具,也是学习地理知识的得力助手。把地图和地理知识结合起来,也是学习地理的基本方法之一。兴趣的源泉在于知识的应用,在运用知识的过程中体验成就感,没有成就感的兴趣只是好奇,不易持久,所学知识成功的运用使学生对学习充满信心,兴趣十足。 二.教会学生读地图的方法,会读不同类型的地图 学生面对一幅地图,到底怎样去读?首先要使学生熟悉地图的图例。地图图例是千变万化的地理事物的图形符号,它表示的是各种地理事物。学生只有掌握了图例符号,才能识别各种地理事物。图例符号大致分为以下几种:界线符号(如洲界、国界、未定国界、地区界、省界等)、自然地理要素符号(如河流、湖泊、山峰等)、人文地理要素符号(如公路、铁路、航线、水库等)、矿产符号、专题地图的符号(如工业图、农业图等图上的符号)、常见天气符号等。因此应教会学生养成读图先读图例的习惯。其次读图时要注意地图的图名,从而确定地图的类型。根据地图的类型,对地理图像进行全面的分析,提取相关的地理信息,得出正确的结论。对于不同类型的地图,阅读方法和技巧是有区别的。常见地图的类型大致分为: 1.地理图表

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