西城威尔士培训中心入门课程

西城威尔士培训中心图解外汇交易平台——STP/ECN 平台、MM 平台目前外汇交易平台主要分为以下两种模式:

1直接入市交易系统/无交易员模式( STP/ECN 平台):

让客户的下单发送到银行,按银行的价位接近客户的价格进行即时撮合交易。平台商不使用自有资金参与投资者的交易。(股市就是 ECN 撮合交易)。

2.做市商模式( MM 平台):

平台可以持有自有资金与投资者进行交易,出面承担交易的"对手方"即可达成交

(国内贵金属投资基本采用做市商模式)。易,即客户的对手就是外汇商,就是常说的对赌模式。

图解:

STP/ECN 模式:

MM 模式:

计算机软件技术课程设计

计算机软件技术课程设计 学院:电力与自动化工程学院 班级: 姓名: 学号: 同组人: 2012年6月28日

目录 一、需求分析 1.1、开发背景 (3) 1.2、编写目的 (3) 1.3、运行环境 (3) 1.4、项目任务书 (3) 二、项目流程 2.1、基本流程 (3) 2.2、概要设计 (6) 2.2.1、局部E-R图 (6) 2.2.2、全局E-R图 (9) 2.3、逻辑设计 (10) 2.3.1、E-R图向关系模型的转换 (10) 2.3.2、二维关系表 (10) 三、数据库的实施与运行 四、小结 五、参考教材书

一.需求分析 1.1开发背景: 随着人类社会的发展,人类对知识的需求也不断的增长。在这种形势下,书籍就渐渐成为人们获取并增长知识的主要途径,而图书馆就自然而然的在人们的生活中占据的一定的地位,如何科学的管理图书馆不但关系到读者求知的方便程度,也关系到图书馆的发展,因此,开发一套完善的图书馆管理系统就必不可少了。 1.2编写目的: 本需求的编写是为了研究图书管理系统软件的开发途径和应用方法。同时它也是进行项目策划、概要设计和详细设计的基础,是维护人员进行内部维护,信息更新,验收和测试的依据。 1.3 运行环境 编程环境:Microsoft Visual Basic 做前台,SQL Sever 做后台 1.4 项目任务书 项目名称:图书管理系统软件 项目开发者:王颖龚思敏魏嫽嫽张宇秦黎阳 用户:各同学 图书馆管理系统需要有能够及时地查询书库中图书的库存量,以便及时准确地为读者服务,提供借阅信息,但是不能更改数据,无信息处理权,即可以打印清单,浏览数据等,管理权限由系统管理员掌握分配。这个也是图书馆的总体需求。 能够提供外界进行查询,无特殊权限限制,面向所有用户。 图书馆各项数据信息必须保证安全性和完整性,网络系统设有通信,程序,网络三级权限和口令管理,确保系统的安全。这个是对数据的安全考虑的。 系统管理员根据市场图书行情定时的整理系统数据库,对图书的借阅情况,读者的管理情况,书库的增减等均可由计算机执行,并将运行结果归档。 这个是从数据的整理角度考虑。 二、项目流程 2.1 、基本流程 以图书管理系统为对象,经过可行性分析和初步需求调查,抽象出该图书管理系统的业务流程图,如图1所示。下面,结合该实例具体情况,给出对读者、图书查询,图书管理员管理的具体需求。

高职院校公共基础课作用

高职院校公共基础课作用 编者按:本文主要从高职院校课程的教学状况简述;高职公共基础课 的重要作用;浅议公共基础课教学的改革,对高职院校公共基础课作 用实行探讨,其中,主要包括:公共基础课作为专业知识学习的基础,在高职人才培养中具有重要的奠基作用、在现代社会中,产业结构和 技术结构变化迅速,职业和岗位也处于持续变化之中、高职教育除要 培养学生的专业水平外,还须注重学生职业水平的培养、增强公共基 础课的学习还是素质教育、职业道德教育的需要、教学内容定位要科学、把培养学生使用理论分析和解决实际问题的水平作为教学重点、 改革公共基础课的教学、要调整教师、学生在教学中的地位、要注重 教学方法的改革要注重教学手段的改革、要改革考试方式方法、对高 职的公共基础课既要重视,但又不可强调过头,要适度,课程的设置,调整,改革要受高职培养目标制约,为高职培养目标服务,等。具体 材料详见: 当今世界是个人才竞争的世界,; 摘要:针对一些高职院校忽视公共基础课的情况,指出要顺利地完成 高职人才的培养目标.必须重视公共基础课的教学。简述了高职院校 课程的教学状况,分析了公共基础课在培养合格的高职生的过程中的 重要作用,提出了在教学中如何改革公共基础课的教学;同时与张新 德老师就高职数学教育价值的某些观点实行了探讨,认为对高职公共 基础课的重视要适度。 关键词:高职院校;公共基础课;作用;改革;重视:适度 作者拜读了刊登于《职教论坛》(2005年12月号下)张新德老师的 《高职教育的目标定位及数学价值的思考》一文,有所感触。作者均 为公共基础课的教师,对高职院校公共基础课的教学、公共基础课的 作用及教学改革也有一些体会,也想就高职院校公共基础课谈点理解,同时与张新德老师就高职数学教育的某些观点实行商榷。

西电《软件技术基础》上机大作业答案解析

说明 每个实验题目含有一个main函数和一些函数,与实验题目相关的基本运算的函数定义和main函数定义的代码在附录以及对应的文件夹中给出,供上机实验参考使用。对于每个题目,只需要根据题目要求设计算法,补充函数定义,然后对程序进行编译、调试。

实验一线性表 一、实验目的 1.熟悉线性表的顺序和链式存储结构 2.掌握线性表的基本运算 3.能够利用线性表的基本运算完成线性表应用的运算 二、实验内容 1.设有一个线性表E={e1, e2, … , e n-1, e n},设计一个算法,将线性表逆置,即使元素排列次序颠倒过来,成为逆线性表E’={ e n , e n-1 , … , e2 , e1 },要求逆线性表占用原线性表空间,并且用顺序表和单链表两种方法表示,分别用两个程序来完成。(文件夹:顺序表逆置、单链表逆置) 2.已知由不具有头结点的单链表表示的线性表中,含有三类字符的数据元素(字母、数字和其他字符),试编写算法构造三个以循环链表表示的线性表,使每个表中只含有同一类的字符,且利用原表中的结点空间,头结点可另辟空间。(文件夹:分解单链表) 实验二栈和队列 一、实验目的 1.熟悉栈和队列的顺序和链式存储结构 2.掌握栈和队列的基本运算 3.能够利用栈和队列的基本运算完成栈和队列应用的运算 二、实验内容 1.设单链表中存放有n个字符,试编写算法,判断该字符串是否有中心对称的关系,例如xyzzyx是中心对称的字符串。(提示:将单链表中的一半字符先依次进栈,然后依次出栈与单链表中的另一半字符进行比较。)(文件夹:判字符串中心对称) 2.假设以数组sequ[m]存放循环队列的元素,同时设变量rear和quelen 分别指示循环队列中队尾元素的位置和内含元素的个数。编写实现该循环队列的入队和出队操作的算法。 提示:队空的条件:sq->quelen==0;队满的条件:sq->quelen==m。(文件夹:循环队列)实验三串 一、实验目的 1.熟悉串的顺序存储结构 2.掌握串的基本运算及应用 二、实验内容 1.串采用顺序存储结构,编写朴素模式匹配算法,查找在串中是否存在给定的子串。(文件夹:模式匹配) 2.若S是一个采用顺序结构存储的串,利用C的库函数strlen和strcpy(或strncpy)编写

软件开发课程设计

合肥工业大学 课程设计 设计题目排序算法的实现系统学生姓名高圣泽 学号 20085869 专业班级数学与应用数学08-1 指导教师王琦王青山 2011 年 06 月 07 日

一、设计目的 通过对此次数据结构大型作业内容的分析,锻炼学生分析与编写大型软件代码的能力。通过与同组同学的合作,锻炼协作的能力。以及本系统实现了各种排序(直接插入排序、折半插入排序、希尔排序、冒泡排序、快速排序、直接选择排序、堆排序、归并排序、基数排序)。 二、课程设计的内容 1.课程设计的题目及简介 题目:排序系统 简介:本系统实现了9种排序方法(直接插入排序、折半插入排序、希尔排序、冒泡排序、快速排序、直接选择排序、堆排序、归并排序、基数排序)。 2.设计说明及需求分析 本系统有以下十个功能模块,分别有switch 下的几个case 后语句函数来实现。 菜单界面设计图:

模块设计图:

3.概要设计 (1)直接插入排序: Straight Insertion Sort(IS)是一种简单的基本排序方法,它的基本操作是将一个记录插到已排序好的有序表中,从而得到一个新的、记录数增1的有序表。 (2)折半插入排序: Binary Inserting Sort(BI)是在直接插入的基础之上针对记录数量很大时引入的排序方法,首先用折半查找法在有序表中找到正确的插入位置,然后移动记录,空出插入位置,再进行插入。 (3)希尔排序: Shell’s Sort(SS)先将整个待排序记录序列分割成

若干子序列分别进行直接插入排序,待整个序列中的记录“基本有序时”,再对全体记录进行一次直接插入排序。子序列不是简单的逐段分割,而是将相隔某个“增量”的记录组成一个子序列,所以关键字的较小的记录不是一步一步的前移,而是跳跃式前移,从而使得在进行最后一趟增量为1的插入排序时,序列已基本有序,只是做少量比较和移动即可完成排序。 (4)冒泡排序: Bubble Sort(BS)每相邻两个记录关键字比大小时,大的记录往下沉。每一遍把最后一个下沉的位置记下,下一遍只需检查比较到此为止,到所有记录都不发生下沉时,整个过程结束(没交换一次,记录减少一个反叙数)。 (5)快速排序: Quick Sort(QS)是对冒泡排序的一种改进,通过一趟快速排序将待排序的记录组分割成独立的两部分,其中前一部分记录的关键字均比枢轴记录的关键字小;后一部分记录的关键字均比枢轴记录的关键字大,数轴记录得到了它在整个序列中最终位置并被存放好,为一趟快速排序。第二趟再分别对分割成两部分的子序列,再进行快速排序,这两部分子序列中的枢轴记录也得到了最终在序列中的位置而被存放好,并且它们又分别分割出独立的两个子序列……递归,不断进行下去,直到每个待排序的子序列中只有一个记

新南威尔士大学课程设置有哪些

https://www.360docs.net/doc/644802219.html, 1 新南威尔士大学课程设置 据立思辰留学360介绍,新南威尔士大学现有9个学院,1个大学院,共75个系,其中大学院是由澳大利亚国防部资助,是在1981年成立的,该处学员都是军校学生,在此学习艺术、科学、工程。这个大学院也称为澳大利亚国防军事学院。新南威尔士大学为学生们设立了很多课程,使学生在学习在学习选择选择了自己youw(更多专业信息请点击:新南威尔士大学专业大全),这样对于知识的拓展和视野的开阔都是有好处的。新南威尔士大学设立的选修课有: 2 新南威尔士大学选课攻略 新南威尔士大学选课攻略介绍: 1,南威尔士大学的civil engineering有很多个专业的,不同专业要求都不同,学生选专业的时候还是需要查清楚资料,去到学校还可以再改的。 2,选课之前需要提前准备一下,因为学院很多课是老师印讲义发给学生的,没有指定课本,可能会给一些推荐参考书,可以在学校图书馆借的到。英文书很贵,没什么必要就不要自己买,参考书在自己看不明白讲义的时候可以看一下。 3,最重要的一点是需要提前注意专业词汇,应该是本专业的一些专业词汇,起码要听得懂那些词,看到知道是什么意思,而且可以说得出和写得出来。澳大利亚留学专家指出因为学校对于工程的专业性还是有比较高要求的。 3 新南威尔士大学留学注意事项 新南威尔士大学奖学金申请意事项: 1,须已经拿到新南威尔士大学的录取通知书(Offer),并获得了校方提供的学生号码(UNSWID)。 2.在申请任何奖学金前,学生必须现在大学的奖学金网站上完成注册。因为,绝大多数奖学金都需要在大学的奖学金网站上进行在线申请。 每个奖学金的介绍页中一般都有四个栏目:“ClosingDate”(结束日期),“Value”(价值),“Outline”(简介)以及“Selection”(选择条件)。这些栏目基本上覆盖了一个奖学金的所有信息。 留学360,隶属于上海叁陆零教育投资有限公司(中国A股上市公司立思辰成员企业,代码:300010),主要从事互联网留学办理、教育投资、海外置业以及网络运营,是全球互联网留学开拓者,公司与美国、加拿大、英国、澳洲、新西兰、爱尔兰、瑞士、新加坡、马来西亚、泰国等30多个国家的800多家教育机构签约建立合作关系,协议覆盖2000多所海外大中小学,拥有经验丰富的留学咨询专家组成的留学专家团,其中78.6%拥有海外名校留学背景,高效有序的留学咨询系统和安全快捷的后勤保障队伍,为留学生提供从咨询、申请、签证、接机及住宿等留学一条龙服务。历程8年,公司已为数万名中国学生提供了留学咨询和院校申请。

软件技术基础作业答案1

一. 单选 (第 1-20 题每题5分) 1. 采用二元描述法可描述任意数据结构为(K ,R ),其中K 和R 分别代表( )的集合 (A) 算法和 操作 (B) 逻辑结构和存 储结构 (C) 数据元素和 关系 (D) 结构和 算法 2. 一个有n 个顶点的无向图最多有( )条边 (A) n -1 (B) n +1 (C) n (n +1)/2 (D) n (n -1)/2 3. 从未排序子表中依次取出元素放入到已排序子表的正确位置上的方法是( ) (A) 简单选择排 序 (B) 快速排 序 (C) 冒泡排 序 (D) 简单插入排 序 4. 存储管理的目的是( ) (A) 方便用 户 (B) 扩充内存实际 容量 (C) 减少系统 开销 (D) 提高内存利 用率 5. 在SPOOLing 技术中,系统实际上将( )分配给用户进程 (A) 设备的一段使用时 间 (B) 磁盘上的一块区域,即虚拟设备 (C) 设备的 信号量 (D) 设备的 缓冲区 6. 在一个具有n 个节点的无向图中,所有顶点的度数之和等于所有边数的()倍。 (A) 2n (B) 2 (C) n (D) 1 7. 系统总是选择( )状态的进程占用处理器 (A) 挂起 (B) 等待 (C) 阻塞 (D) 就绪 8. 假设有5个进程J1~J5同时到达系统,它们的运行时间为10,6,2,4和8分钟, 它们的优先级分别为3,5,2,1和4(5为最低优先级),若采用优先级调度算法,假设进程是依次执行完毕的,则平均周转时间为( ) (A) 16 分钟 (B) 6分钟 (C) 20分钟 (D) 10 分钟 9. 分页式存储管理是基于( )实现的。 (A) 固定分区 (B) 动态分区 (C) 静态重定位 (D) 动态重定位 10. 具有4个结点的二叉树的形状有( )种。

CADCAM软件应用技术基础课程标准

《CAD/CAM软件应用技术基础》课程标准 一、课程性质和任务 《CAD/CAM软件应用技术基础》是数控技术应用专业设置的一门专业必修课,是学生具备了《机械制图》、《AutoCAD》平面绘图、《数控编程技术》(含工艺)等基础知识后开设的课程。该课程是学生掌握三维数字建模和计算机辅助编程的重要理实一体化教学环节,教学时数为144学时。《CAD/CAM软件应用技术基础》的主要任务是学习二维曲线的绘制与编辑、实体建模、曲面建模、工程制图、装配、二维线框铣加工、平面铣加工、三维定铀铣加工、点位加工、多轴加工及UG软件的机床后置处理技术和程序仿真验证的方法与技巧,使学生掌握CAD/CAM的基础知识,具有CAD/CAM软件应用的基本技能,能够利用UG软件进行一般复杂程度零件的设计与制造,为适应机械产品三维设计及加工等岗位作准备。 二、课程教学目标 通过以工作任务导向以及典型零件数控加工的实际工作项目活动,使高等职业学院的数控技术专业的学生了解数控技术专业的学习领域和工作领域等专业知识与技能,能够熟练地使用计算机辅助设计软件与专业技术等,培养学生具备产品数控技术的实际工作技能,为学生未来从事专业方面实际工作的能力奠定基础。 (一)知识目标 1)掌握UG软件三维数字建模的相关知识;2)掌握UG软件装配设计的相关知识;3)掌握UG软件工程图的相关知识;4)掌握UG软件自动编程的相关知识。(二)能力目标 1)能熟练使用UG软件完成典型机械零件的三维建模工作;2)能熟练使用UG软件完成中等复杂装配体的三维装配设计工作; 3)能熟练使用UG软件完成由三维模型生成符合国标的工程图纸的工作; 4)能够熟练使用UG软件完成较复杂机电产品的自动编程,并能生成后处理程序上机操作。 5)能熟悉多轴自动编程6)能了解多轴加工7)能了解在线加工 (三)素质目标 1)良好的表达能力和人际沟通能力;2)爱岗敬业与团队合作的基本素质;3)良好的工程意识。 三、教学课时:120 学时 四、课程目标 通过本课程的学习,使学生熟悉并掌握一种软件的操作,能独立运用软件完成轴类零件的平面造型及中等复杂程度零件的三维造型。在具备金属切削基本理论,机械制造工艺基本理论的基础上,能根据工件材料、加工要求等各种具体情况,合理选择刀具,确定切削用量等各种工艺参数,会后置处理、生成数控加工程序,并在数控机床上完成零件的加工。 职业能力目标:

软件开发课程设计

S2——JavaScript客户端验证和页面特效制作(JavaScript) 1、技术简介 讲解HTML语法,会使用页面的表格,框架、DIV进行页面布局;使用各种表单控件,并能完成常见的表单验证任务;能实现浏览器端的各种常见动态效果,如:熟悉DOM各种元素的属性方法,HTML+JS元素的定位和查找,HTML+JS实现树形菜单的展开和关闭,HTML+JS层的隐藏、显示、弹出特效,HTML+JS浮动广告、弹出广告窗口效果。 2、课程内容及简介 章节名称简介备注 第一章JavaScript的基本语法掌握js脚本的基本结构;JavaScript基 本语法;变量的定义与赋值,数据类 型与转换函数等,运算符和控制语句; 灵活运用高级语法---自定义函数function Script 第二章DOM编程-window对象会运用DOM模型查找某个HTML元素;会使用window对象的open()方法制作不同风格样式的广告窗口;会使用window对象的setTimeout()方法和Date对象制作日期显示效果。 第三章DOM编程-document对象会使用document对象的getElementById()方法访问DIV层对象;会使用document对象的getElementsByName()方法访问表单元素;会使用DIV对象的样式属性控制层的隐藏和显示。 第四章CSS样式特效会使用style样式的相关属性动态改变边框颜色;会使用className类名属性动态改变按钮背景图片;会使用display显示属性实现层或图片的隐藏/显示和切换特效 第五章基本的表单验证技术会使用DOM模型的层次关系方问元素;或使用表单事件和脚步函数实现表单验证;会使用String对象、文本框控件的常用属性和方法实现客户端的验证 第六章表单验证的相关事件和辅助特效会使用图片代替提交按钮实现表单提交;会使用onKeyDown事件检查用户输入的特殊字符;会使用DIV的innerHTML或者innerText动态显示内容;会使用多个DIV动态隐藏或显示内容 第七章表单验证的高级特效会使用下来列表控件实现省市级联功能;会使用数组优化省市级联功能

2018年澳洲新南威尔士大学硕士专业

https://www.360docs.net/doc/644802219.html, 新南威尔士大学成立于1949年,是一所以理工科为主兼有文科学科的综合性大学。7000名的国际学生把这里变成最富有生机和多元文化的大学社区。新南威尔士大学以其一流的教学和研究水平,是亚太地区最优秀和知名的大学之一。 商学院硕士课程专业 据立思辰留学360获悉,新南威尔士大学的商学院全称为Australian School of Business,在授课型硕士课程方面,目前主要提供以下11个方向的专业选择: Accounting(会计) Economics(经济学) Finance(金融) Funds Management(基金管理) Human Resource Management(人力资源管理) Information Systems(信息系统) International Business(国际商务) Marketing(市场营销) Supply Chain and Logistics(供应链和物流) Technology Management(技术管理) MBA(工商管理) 计算机硕士课程专业 新南威尔士大学的计算机课程由Faculty of Engineering(工程学院)提供,在授课型硕士课程方面,目前主要提供以下7个方向的专业选择: Artificial Intelligence(人工智能) Bioinformatics(生物信息学) Information Technology(信息技术) Database Systems(数据库系统)

https://www.360docs.net/doc/644802219.html, e-Commerce Systems(电子商务系统) Internetworking(网络工程) Telecommunication(通信) 工程硕士课程专业 新南威尔士大学的工程课程由Faculty of Engineering(工程学院)提供,在授课型硕士课程方面,目前主要设置以下25个专业: Biomedical Engineering(生物医学工程) Chemical Engineering(化学工程) Civil Engineering(土木工程) Electrical Engineering(电气工程) Energy Systems(能源系统) Engineering and Technical Management(工程和技术管理) Environmental Engineering(环境工程) Food Process Engineering(食品加工工程) Food Science and Technology(食品科学和技术) Geoinformation Technology(地理信息技术) Geotechnical Engineering and Engineering Geology(岩土工程与工程地质) Groundwater Resources(地下水资源) Manufacturing Engineering and Management(制造工程和管理) Mechanical Engineering(机械工程) Microelectronics and Microsystems(微电子和微系统) Mining Engineering(采矿工程) Petroleum Engineering(石油工程)

高职院校公共基础课程教学改革探讨

高职院校公共基础课程教学改革探讨 作者:柯东林 来源:《职业·下旬》2011年第05期 公共基础课程教学是高职院校教学的重要组成部分,公共基础课程教学改革是提高高职院校教学质量不可或缺的重要途径。公共基础课程教学的内容、方法及目标,直接影响着学生思想政治素养和其他综合素养的形成。根据教高16号文件精神,高职院校人才培养目标定位在高技能目标上,所以绝大多数高职院校在专业人才培养方案的制定上都非常注重专业课程设置,而对公共基础课程采取压减课时或干脆砍掉的方法。这直接影响到公共基础课程建设,甚至直接影响到学生素质的提高。但无论怎么样,高职院校公共基础课程建设和教学应该根据学生的专业发展和人才培养方案的实际需要,合理地进行调整和改革,既为专业发展服务,更为整体学生素质和教学质量水平的提高服务。 一、提高教学质量是高职院校公共基础课程教学改革的新目标、新要求 遵照《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》确定的教育改革和发展的新要求,提高教学质量逐步成为高等教育发展的重中之重。高职院校各学科、各专业教学乃至公共基础课程教学都应该根据《纲要》的精神,把如何提高教学质量摆在首要位置,并作为教学改革的根本任务。 公共基础课程教学如何改革,涉及公共基础课程安排、课堂教学及专题讲座、师资队伍建设、教学方法和手段等诸方面。可以说,公共基础课程教学直接影响到学生综合素养和综合能力的培养。因此,提高公共基础课程教学质量,是目前各个高职院校公共课部都十分关注的事情。结合笔者所从事的公共基础课程教学工作的实践,首先必须弄清高职学生这个特定教学对象的特点,确定基本知识目标任务;然后结合专业特点,确立技能目标任务;在此基础上,还可以根据学生个性特点,确立拓展目标任务。在实际教学过程中,根据“特定对象”施教。 高职学生和普通高校学生一样具有当代青年的共同特点,但又有其特殊性。文化基础较差,入学成绩普遍较低;其次,学习的主动性、积极性不强和学习习惯不好,人生的目标还较模糊。但是这一特定群体在接受高职教育的过程中又不同于其他高校,人才培养方案主要侧重于高技能培养目标,所以在公共基础课程教育教学中一定要突出高技能目标,结合学生的专业特点制定有效、针对性强的教学计划和教学大纲,保证教学质量的提高。而且,高职学生还有一个鲜明的特点,就是接受实践的反应能力较强。公共基础课程教学应依据这一特点,在教学过程中特别注重学生对实践知识的需求,这对每一堂课的教学都提出了新的要求。总体而言,高职院校公共基础课程教学应从教学计划安排、教师队伍建设、教学方法手段,每节课堂教学要做到服从和服务学生的实际和专业发展的实际、人才培养目标以及学生未来就业方向等,由此充分发挥公共基础课程教学在人才素质培养中的积极作用。 二、架起公共基础课程与专业课程教学的桥梁,共同提高教学质量水平

软件技术基础教学大纲

《软件技术基础》教学大纲 课程编号:23000840 适用专业:电子信息类(非计算机专业) 学时数: 40 学分数: 2.5 开课学期:第4学期 先修课程:《C语言》 考核方式:笔试(闭卷) 执笔者:沈晓峰编写日期:2015年3月审核人(教学副院长): 一、课程性质和目标 授课对象:电子信息工程专业大学二年级本科生 课程类别:学科拓展课程 教学目标: 本课程是针对工科电子信息类本科生开设的一门学科拓展课程。着重培养学生在软件设计领域的基本素质,基本方法和设计理念。授课对象为大学二年级学生,课程任务是通过本课程的学习和相关实验的练习,使学生掌握数据结构、操作系统等软件技术的基本理论知识,具有一定的软件开发能力。 二、教学内容和要求 1、课堂理论教学要求和学时安排(32学时) 1)C程序设计(4学时) (1)C语言回顾,指针的基本概念、运算方法和使用(2学时)。 (2)结构体的基本概念和使用方法(2学时)。 2)数据结构(20学时) (1)数据结构的基本概念(2学时):理解数据结构的基本概念;理解线性和非线性结构的概念。 (2)线性数据结构(9学时):理解表、栈、队列等线性数据结构的概念,存储方式及基于不同存储方式的相关操作的实现方法。 a.理解表的概念及顺序表的存储特点,掌握其创建、插入、删除等实现方法(2 学时); b.掌握单链表、双链表、循环链表的创建、插入、删除方法(2学时); c.理解栈的概念及结构特点,掌握顺序栈及链栈的出栈、入栈操作的实现方法 (2学时);

d.理解队列的概念及特点,掌握顺序、循环队列的创建、出队、入队、判空、判满等操作。掌握链队列的创建及出队、入队(2学时); e.理解数组的概念及二维数组的存放方式,掌握对称矩阵及稀疏矩阵的压缩存储方法(1学时)。 (3)非线性数据结构(5学时):了解典型非线性数据结构的基本概念、存储和访问方式。 a.理解二叉树、满二叉树、完全二叉树的概念及基本性质(1学时); b.掌握二叉树的三种遍历算法、树和二叉树的转换方法(2学时); c.理解图的基本概念及性质,掌握图的邻接矩阵、邻接图存储方式(2学时)。 (4)结构查找和排序(4学时):理解查找和排序的基本概念,掌握三种查找(顺序、二分、分块)和三种排序(简单插入,简单选择和冒泡)方法和实现。 3)操作系统(8学时) (1)操作系统的基本概念(2学时):了解操作系统的基本概念,操作系统发展的历 程和现代操作系统的基本特征。 (2)处理机管理(4学时);理解进程、进程的状态、描述方式、进程控制的手段, 进程的同步和互斥,进程通信和死锁等基本概念,理解进程调度的相关方法。 (3)作业管理(2学时):理解作业、作业的状态、描述方式、作业控制的手段,等 基本概念,理解作业调度的相关方法。 通过这一章的学习同学们应该理解一个用户作业提交给计算机之后,操作系统控制计算机来执行该用户作业的基本流程。 2、实验安排(8学时) 共设置5组实验,分为上机实验和课外实验两部分:上机实验包括两个实验,课外实验包括3个实验,详细实验内容见实验教学大纲。 三、考核方式 课程最后成绩构成包括:期末考试卷面成绩(70%),平时成绩(10%),实验成绩(20%)。 实验部分的考核包含上机实验和课外实验,实验成绩采用实验出勤、实验考核、实验报告和实验程序验证相结合的方式给出。 四、教材和参考资料 1、教材 《软件技术基础》,黄迪明,电子科技大学出版社,1998年 2、参考资料

计算机应用技术基础作业答案

计算机应用基础作业1 一、单项选择题(共40题) 1、第一台电子计算机是1946年在美国研制成功的,该机的英文缩写名是(A) A.ENIAC B.EDVAC C.EDSAC D.MARK 2、当前计算机已应用于各种行业、各种领域,而计算机最早的设计是应用于(B) A.数据处理B.科学计算C.辅助设计 D.过程控制 3、专家系统能够利用人类专家的知识和解决问题的方法来处理该领域问题,这属于计算机应用中的(D) A.科学计算 B.数据处理C.自动控制 D.人工智能 4、第一代计算机体积大、耗电多、性能低,其主要原因是受制于(B) A.工艺水平 B.元器件 C.设计水平 D.元材料 5、计算机内部用于处理数据和指令的编码是(B) A.十进制码 B.二进制码 C.ASCII码 D.汉字编码 6、与二进制数11111110等值的十进制数是(D) A.251 B.252 C.253 D.254 7、8个字节含二进制位(D) A.8个 B.16个C.32个D.64个 8、对于信息,下列说法错误的是(D) A.信息是可以处理的B.信息是可以传播的 C.信息是可以共享的D.信息可以不依附于某种载体而存在 9、计算机中,CPU直接存取程序和数据的地方是(B) A.硬盘 B.内存C.ROM D.光盘 10、对输入到计算机中的某种非数值型数据用二进制数来表示的转换规则被称为(A) A.编码 B.数制 C.校检D.信息 11、十进制数向二进制数进行转换时,十进制数91相当于二进制数(D) A.1101011 B.1101111 C.1110001 D.1011011 12、在Windows窗口的任务栏中有多个应用程序按钮图标时,其中代表应用程序窗口是当前窗口的图标所呈现的状态为(C) A."高亮" B."灰化" C."压下" D."凸起" 13、以下四项不属于Windows操作系统特点的是(D) A.图形界面 B.多任务 C.即插即用D.不会受到黑客攻击 14、在资源管理器中,包含"删除"命令的菜单项是(A) A.文件 B.编辑 C.查看 D.工具 15、在资源管理器中,"新建文件夹"命令在(A)菜单项的下拉菜单中。 A.文件 B.编辑 C.查看D.工具 16、计算机病毒最主要的特征是(A) A.传染性和破坏性 B.破坏性和潜伏性 C.欺骗性潜伏性 D.隐蔽性和潜伏性 17、多媒体计算机主要特点是(D) A.较大的体积B.较强的联网功能和数据库能力 C.大多数基于Client/Server模型D.较强的音视频处理能力

软件技术基础教学大纲资料

软件技术基础》教学大纲 课程编号: 23000840 适用专业:电子信息类(非计算机专业) 学时数: 40学分数: 2.5 开课学期:第4 学期 先修课程: 《C 语言》 考核方式:笔试(闭卷) 执笔者:沈晓峰编写日期:2015 年3月审核人(教学副院长): 一、课程性质和目标授课对象:电子信息工程专业大学二年级本科生课程类别:学科拓展课程教学目标: 本课程是针对工科电子信息类本科生开设的一门学科拓展课程。着重培养学生在软件设计领域的基本素质,基本方法和设计理念。授课对象为大学二年级学生,课程任务是通过本课程的学习和相关实验的练习,使学生掌握数据结构、操作系统等软件技术的基本理论知识,具有一定的软件开发能力。 二、教学内容和要求 1、课堂理论教学要求和学时安排(32 学时) 1) C 程序设计(4 学时) (1)C 语言回顾,指针的基本概念、运算方法和使用( 2 学时)。 (2)结构体的基本概念和使用方法(2 学时)。 2)数据结构(20 学时) (1)数据结构的基本概念(2 学时):理解数据结构的基本概念;理解线性和非线性结构的概念。 (2)线性数据结构(9 学时):理解表、栈、队列等线性数据结构的概念,存储方式及基于不同存储方式的相关操作的实现方法。 a. 理解表的概念及顺序表的存储特点,掌握其创建、插入、删除等实现方法(2 学时); b. 掌握单链表、双链表、循环链表的创建、插入、删除方法( 2 学时); c. 理解栈的概念及结构特点,掌握顺序栈及链栈的出栈、入栈操作的实现方法 (2 学时); d. 理解队列的概念及特点,掌握顺序、循环队列的创建、出队、入队、判空、判满等操作。掌握链 队列的创建及出队、入队(2 学时); e. 理解数组的概念及二维数组的存放方式,掌握对称矩阵及稀疏矩阵的压缩存储方法 (1 学时)。

软件工程课程设计

软件工程课程设计 题目固定资产管理系统学院数学与信息工程学院专业计算计科学与技术班级计科学051 学号200332225232 学生姓名方明 同组成员李亮 指导教师魏远旺

目录 一、可行性报告┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉1 二、需求说明书┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉3 三、总体设计说明书┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉5 四、详细设计说明书┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉13 五、程序源代码┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉24 六、课程设计体会┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉27 七、参考文献┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉27

第一章可行性报告 1.1 固定资产管理概述 1.1.1 固定资产 财政部颁发的于2002年1月1日起施行的《企业会计准则-固定资产》中,是这样对固定资产下定义的:“固定资产,是指同时具有以下特征的有形资产:为生产商品,提供劳务,出租或经营管理而持有的;使用年限超过一年;单位价值较高。”这应该是固定资产的准确定义。 1.1.2 固定资产的具体标准如何确定 判断固定资产的具体标准,主要有两个方面:一是时间标准,二是价值标准。根据《企业会计准则-固定资产》规定:固定资产,是指企业使用期限超过1年的房屋,建筑物,机器,机械,运输工具以及其他与生产,经营有关的设备,器具,工具等。不属于生产经营主要设备的物品,单位价值在2000元人民币以上,并且使用年限超过2年的,也应当作为固定资产。 1.1.3 固定资产如何分类 按其经济用途分类,可以分为生产经营用固定资产和非生产经营用固定资产; 按其所有权划分,可分为自有固定资产和租入固定资产; 按来源渠道划分,可分为外购的固定资产,自行建造的固定资产,接受投资转入的固定资产,接受捐赠的固定资产,以非货币资金换入的固定资产,改建扩建新增的固定资产,盘赢的固定资产,融资租入固定资产; 按使用情况划分,可以分为使用中的固定资产,未使用的固定资产和不需用的固定资产; 按其经济用途和使用情况综合划分,可分为生产经营用固定资产,非生产经营用固定资产,租出固定资产(指经营性租赁),不需用固定资产,未使用固定资产,土地,融资租入固定资产。 1.2 固定资产管理系统可行性分析及开发计划 本项目主要是根据软件工程课程的实践需要,根据固定资产管理的流程,与软件工程的理论相结合,完成本项目的开发。本项目的设计和开发目标是达到软件工程课程理论和实际相结合的目的。 1.2.1 定义: *数据流图

公共基础课为专业课服务

公共基础课为专业课服务 高等职业教育肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命,学生不仅要掌握从事本专业领域实际工作的专门知识、基本能力和基本技能,还要掌握必备的基础理论知识。在高等职业教育教学中,要处理好基础理论知识与专业知识的关系,既要突出专业人才培养的针对性和应用性,又要让学生具备一定的可持续发展能力,因此清楚地认识公共基础课在新的教育体系中所处的地位和作用,明确公共基础课与专业课之间的关系,找准公共基础课与专业课的结合点,树立公共基础课为专业课服务的理念,是高职院校基础课教师所面临的首要问题。 高职公共基础课是高职院校实现高职教育培养目标不可或缺的、高等职业教育课程体系中重要的组成部分,担负着提高学生文化素质和综合职业能力的重任,是学好专业课的前提和必备条件,也是培养学生综合素质、创新意识和创业能力、形成良好的道德风范和爱岗敬业品质的重要途径。高职院校是以培养高等技术应用型人才为目标,公共基础课必须成为专业课的基石。因而,公共基础课对学生职业能力培养发挥基础性作用,能够提高学生的综合素养,使学生具备可持续发展的潜力。然而,由于高职院校公共基础课在教学计划、课程设置和教育模式上沿袭学科教育模式,过分追求基础知识的系统性和完整性,其培养目标、教学方法等没有体现出高职高专院校的课程特色,忽视了对学生职业能力

的培养,造成了公共课教学与专业课教学脱节现象。因此,公共基础课教师必须改变传统的教学观念,树立公共课为专业课服务的新理念。 我公共课教学部是学院公共课与基础课的教学部门,下设政治、语文、数学、物理、化学、体育6个教研组,承担了全院的语文、数学、物理、化学、体育与健康、毛泽东思想、邓小平理论与“三个代表”重要思想、思想道德修养与法律基础、应用文写作、职业道德与就业指导、音乐欣赏等十几门公共基础课的教学与教学管理工作。同时还负责学生的体质健康测试、学院运动会、体育活动的组织、协办工作。自成立以来,始终以教学工作及教学改革为核心、教学质量为目标、教师队伍建设为根本、素质教育为基础,融传授知识、培养能力为一体,教学科研相结合,同时坚持为专业教育服务、为素质教育奠基,夯实基础,全面提高学生德、智、体各方面的素质和能力。 我部非常重视开展公共基础课教研活动,在公共教学部的全体教职员工中树立并强化“工学结合”的教育教学模式的意识,强化公共基础课为专业课服务理念,积极转变教育教学观念,与时俱进,提高公共基础课的教学质量。 一、积极开展公共基础课为专业课服务的教学改革。 1、更新公共课教学观念 为贯彻教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》(教高[2006]16号)的文件精神,按照学校的总体部署,我公共课教学部在思想上高度重视,在工作中作风严谨务实,积极更新公共课教学观念,把工学结合的人才培养模式真正落实到教学工作中。我们根

计算机科学与技术专业课程设计

武汉理工大学《计算机科学与技术专业教育》 专业教育 ─我所认识的计算机专业对专业的最初认识1. 1.1为什么选择计算机专业计算机使当代社会的 经济、政治、军事、科研、教育、服务等方面在概对人类社会的进步已经并还将产生极为深念和技术上发生了革命性的变化,刻的影响。目前,计算机是世界各发达国家激烈竞争的科学技术领域之一。随着计算机随着信息时代的到来,计算机逐渐成为技术及科学领域的核心。因而,深刻影响着我们的学习,工作及生活。 的普及,其应用领域逐渐广泛,计算机的学习与我们的生活息息相关。 1.2最初的认识虽然对于这个专业刚开始的时候不了解它具体是干什么的,但是 从小就对于计算机十分感兴趣,因此在高考完填报志愿时就报了这个专业。进入大学之后,看到培养计划发现这个专业应用还是挺多的,但是因此让自己更加的对以后的职业感到很迷茫,不知道究竟是该干什么了。但是既来之,则安之。相信在以后的学习过程中会慢慢地找到方向,并为之努力的。因此说对于计算机专业还是抱有很大的热情的。 2.学习的方法 2.1培养对专业的兴趣 俗话说兴趣是最好的老师,因此要想真正做好一件事情,学好自己的专业首先就要培养自己对本专业的兴趣。那么应该如何培养呢?可能阅读专业书籍对于刚刚步入大学的自己来说有点困难,也很枯燥,那么不妨先从科普书籍看起。科普书籍是了解理论、获得应用知识最好的途径。相信不少理工科的同学被量子物理和相对论搞得头昏脑胀过。究其原因,是我们的现实生活与抽象的数学模型之间存在思想意识上的鸿沟。然而要是读读斯蒂芬·霍金的《时间简史》,你就会被书中有趣的故事和例证所吸引,从而对抽象的理论有了感性的认识——即使仍然没有读懂,你也至少了解了这个学科研究的领域和目标是什么,也必然有所收获。 2.2认真学习专业课程,学好数学 大学计算机专业对数学的要求较高,其重要性不必多言。数学令不少同学头痛,除了其“繁”与“难”外,很大程度上是因为他们没有理解这些抽象理论的实际应用方向。与本科数学专业的课程设置相比,计算机专业的数1 武汉理工大学《计算机科学与技术专业教育》

新南威尔士大学语言班学习攻略

https://www.360docs.net/doc/644802219.html, 1 新南威尔士大学语言班学习攻略 据立思辰留学360介绍,新南威尔士大学语言中心,UNSW Institute of Languages,建立与1966年。是澳洲第一个大学下设的语言中心,可以提供英语及其他语言的培训课程,语言测试以及语言教师的培训课程等等。下面小编介绍新南威尔士大学语言班的学习攻略: 攻略1:最好把听力练练,听力是生活的基本能力,口语说的暂时不太好没关系。语言班的老师来自世界各地,语言班一般会安排3个老师教授不同课程,过五周会换一批老师,这个是语言学校的制度, 攻略2:考试内容自然离不开听说读写这几类。听力和阅读就是和雅思考试类似形式,不过听力考试的时候会放两遍录音,第一遍你是不可以看题的,只能边听边做笔记,第二遍才可以边看题边作答,难度不是很大,这个在课堂上经常有针对性训练。 攻略3:考勤+Independent Learning(就是交作业情况) 这两个各占5% 2 新南威尔士大学语言课程优势 语言课程1:学术英语1级及2级课程 优势:是用于当学生雅思成绩不够进入直升班课程时,就需要额外搭配这两个课程。当完成学术英语后,学生可以衔接直升班语言课程,同样不需要额外参加雅思考试。 语言课程2:大学语言直升班课程 优势:大学语言直升班,顾名思义,这个语言直升班是针对打算读新南威尔士大学课程(如本科,硕士等),但雅思未达到专业语言标准的学生。通过课程学习后,学生可以进入大学专业学习无需再考雅思。 3 新南威尔士大学留学注意事项 行前飞机上注意事项: 飞机场可以结识有往来经验的中国人,可以指导填写入境卡和出海关、取行李、过安检。如果没有也没关系。上飞机后考虑把衣服鞋子都松开,放松脖子和腿部,坐累了考虑站起来走道里面稍微走一走。飞机起飞后一两个小时建议开始休息,休息时多加一件外套,如果冷可以找空姐要多余的毯子。 留学360,隶属于上海叁陆零教育投资有限公司(中国A股上市公司立思辰成员企业,代码:300010),主要从事互联网留学办理、教育投资、海外置业以及网络运营,是全球互联网留学开拓者,公司与美国、加拿大、英国、澳洲、新西兰、爱尔兰、瑞士、新加坡、马来西亚、泰国等30多个国家的800多家教育机构签约建立合作关系,协议覆盖2000多所海外大中小学,拥有经验丰富的留学咨询专家组成的留学专家团,其中78.6%拥有海外名校留学背景,高效有序的留学咨询系统和安全快捷的后勤保障队伍,为留学生提供从咨询、申请、签证、接机及住宿等留学一条龙服务。历程8年,公司已为数万名中国学生提供了留学咨询和院校申请。

高职院校公共基础课设置的探究

龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/644802219.html, 高职院校公共基础课设置的探究 作者:谢荣 来源:《当代体育科技》2018年第35期 摘要:通过全面分析我国高职院校公共课程设置存在的问题,探讨我国高职院校公共课 程设置的方向,为我国高职教育文化课程改革与发展提供参考。因此,人为地割裂知识间的联系,在很多专业中,公共基础课逐步淡出了课堂。有些高职院校则为突出职业技能的培养,在课程设置上如果国家没有明确规定要开设又不属于评估中要检查的课程,常在没有应有论证的情况下,随意削减课程或压缩课时。 关键词:高职院校公共基础课探究 中图分类号:G807 文献标识码:A 文章编号:2095-2813(2018)12(b)-0081-02 1 我国高职院校公共课程设置存在的问题 1.1 课程设置尚未统一 现阶段,在高职公共基础课程设置过程中,由于还没有一个统一的标准,除了国家规定的思想政治课程必须统一开设外,在选择公开课程方面存在盲目性、随意性问题。通过相关的调查研究,发现很多高职院校公共基础课程都是搬用本科院校设置标准,在教学内容、教学计划上都十分相似,强调学科完整性、知识系统性。但是这种情况下,教师与学生都会感到教材难度较大,教材中往往都是一些深奥难懂的内容,很少有涉及到实际生活的案例,导致教学内容十分枯燥。一些高职院校假设了就业创业课程、职业素养课程、人文素养课程等,但是面对越来越大的招生压力,有些高职院校在开展职业教育过程中存在明显的功利性,忽视对学生人文素养的培养。这种思想下,会导致高职院校教学中将职业技能与人文素养分割开来,公共基础课的地位可想而知。突出职业技能培养是高职院校办学的重要特点,而公共课在培养学生综合素养中也具有重要的作用,如果课程设置中公共课比例过小,或者随意性过大,很难发挥公共基础课的作用,对于高职教育也是一种削弱的表现。 1.2 师资力量不足,教学内容方法需要提高 师资力量是确保教学质量的前提条件,很多高职院校由于对公共基础课开设不够重视,在师资力量、教育资金、基础设施等方面投入不足,导致公共基础课师资力量薄弱,很多教师都是兼任,疲于应付教学工作,没有更多的精力进行教学研究,影响教学改革工作进行。再加上学校追求利润成本,小半合成大班,课堂质量和作业检查、师生沟通协调等都不能很好的完成。许多项目化教学和趣味兴趣练习都没法开展,只能采用灌输式教学。有的学校则重视专业课程教师,公共课教师的培训进修机会也很少,使得与前沿专业知识脱节。 1.3 教学内容缺乏多样化、基础专业化

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