6.1人的认识从何而来(高)

第六课第一框人的认识从何而来（导学案）

【学习目标】

1．明确实践的含义、特点，理解实践特点、基本形式，把握实践是认识的基础；

2．通过学习实践和认识的关系原理，使学生初步确立科学的实践观，切实认识到生活、实践的观点是马克思主义认识论首要的和基本的观点，确立实践是检验认识的真理性的唯一标准的观点，初步具有运用马克思主义认识论原理分析和解决问题的能力；

3.牢固树立实践第一的思想观点，一切知识来源于实践，一切知识都要服务于实践。

【重点难点】

1、实践的基本特点

2、实践是认识的来源

自主预习案

【自学教材】——阅读教材，自主学习(10分钟)

1、实践及其特点

（1）实践的含义:实践是。（做、行动）它包括两层基本含义：其一：凡是实践都是、的活动 .其二：实践是一种活动（观念变为现实）实践可以把人们头脑中的的存在变为的存在，是人们把自己的思想、愿望、计划变成现实的活动。实践活动的形式 P43

（2）特点

A. （不是主观的思维活动）这首先是由决定的

a.实践的构成要素是客观的

实践的主体：人（体力与脑力的结合体）

实践的基本要素实践的手段：工具和设备（如仪器）

实践的对象：客观世界（自然界、人类社会）

b.实践的过程、结果具有客观性，受到的制约

B. （不是消极、本能活动）

实践活动与其他动物消极适应自然的本能活动有本质的区别。实践具有自主性和创造性。

C. （不是个人的孤立活动）

a社会性：实践活动不是，而是。

b历史性：

2、实践是认识的基础（为什么）

（1）实践是认识的因为：

（2）实践是认识发展的因为：

A.人们在实践中不断

B.实践的发展为人们提供

C.实践锻炼和提高了

（3）实践是检验

因为：

（4）实践是认识的

因为：

☆注意☆实践是认识的唯一来源，但并不是获得认识唯一途径。获得认识的途径有直接经

验和间接经验两个方面。

【预习自测】

1.下列属于实践活动的是：( )

A、喜鹊做巢

B、农民耕地

C、个人反思

D、学习研讨“科学发展观”

2.毛泽东说：“你要知道梨子的滋味，你就得变革梨子，亲口吃一吃。”这告诉我们( )

A、认识只能在变革对象的实践中产生

B、人类的一切活动都是实践

C、实践是认识的来源

D、实践不断给认识提出新课题

3.“社会一旦有技术上的需要，则这种需要就会比十所大学更能把科学推向前进。”这说明( )

A、实践是认识发展的动力

B、科学技术在实验室不如在实践中发展快

C、一切真知都来源于实践

D、发展科学有功的主要不是知识分子，而是人民群众

4.毛泽东说：“精通的目的全在于运用”，这说明了（）

A实践是认识的来源 B实践是认识发展的动力

C实践是检验认识的真理性的唯一标准 D实践是认识的目的和归宿

5.新时期我国农村改革是不断总结经验的基础上逐步展开、递次推进的，它经历了从“大包干”到税费改革，再到包括乡镇机构和管理体制等在内的综合改革过程，从而大大促进了我

国农村经济和社会的发展。我国农村改革的历程表明( )

2

①实践是客观见之于主观活动②人类实践活动具有社会历史性

③认识的发展是一个螺旋式上升的过程④只有参加社会实践才能获得正确认识

A. ①②

B. ③④

C. ②③

D. ②④

【我的疑问】

合作学习案

【合作探究1】材料一：实践的主体是现实社会的人；实践的对象是自然界和人类社会；实践的手段是现实的工具；实践的结果，不论成功与失败，都是既成事实。

材料二：针对我国经济运行中日益突出的矛盾和问题，中央积极进行政策调整，决定实施稳健的财政政策和货币政策。

材料三：鲁滨逊漂流孤岛得以生存的故事，即使是真实的，他也不是孤立的，而是依赖于人类提供给他的科学知识、技能、工具的结果。

请结合本框知识，说说上述材料分别体现了哪些哲学道理。

【合作探究2】对亿万农民而言，“一号文件”是一份亲切的文件，有着特殊的意义。某班组织学生对新世纪以来中央的5个“一号文件”进行了比较研究，并进行了理性总结。

【合作探究3】甲乙二人去办事，路遇一河拦住去路，无桥亦无船，只能涉水而过。甲

说：“不知深浅，怎能过河！”乙说：“不去过河，怎知深浅！”请从哲学上谈谈你的看法。【课堂小结】（构建本节课的知识网络）

训练检测案

1.实施可持续发展战略，必须要强化全民族的环境保护意识。这是因为( )

A.实践活动是主观见之于客观的活动

B.实践是有目的的能动性的活动

C.可持续发展战略只有通过人的实践活动才能落到实处

D.物质对意识有决定作用

2.“客观世界不断发展，新生事物层出不穷，间接经验不可能完全适用，也不可能够用，我们必须到实践中去，了解新情况，解决新问题，总结新经验，开创新局面。”这说明( ) A．直接经验比间接经验更可靠 B．实践决定认识，是认识的基础

C．深入实践，培养创新精神，促成事物发展 D．既要学习书本知识，又要参加社会实践3．“学而不用，等于不学。”这句话体现的哲理是( )

A.没有服务于实践的认识是毫无价值的

B.认识世界的目的是为了改造世界

C.认识与实践同等重要

D.参加实践和看书学习是人们获得知识的基本途径

4.荀子说：“不闻不若闻之，闻之不若见之，见知不若知之，知之不若行之。学至于行而止矣。行之，明也。”这句话的哲学寓意是( )

A.实践比认识重要

B.实践是获得知识的唯一途径

C.实践出真知

D.认识对实践有反作用

5.“行是知之始，知是行之成。”从哲学上看陶行知这句话说明了( )

A.物质和意识的关系

B.主观与客观的关系

C.实践和认识的关系

D.共性与个性的关系

6.孔子说：“生而知之者，上也；学而知之者，次也。”鲁迅说：“即使是天才，在生下来的时候的第一声啼哭，也和平常的儿童一样，决不会是一首好诗。”

(1)以上言论各反映了什么哲学观点?

(2)谈谈你对上述言论的认识。

参考答案

预习自测：1-5：BBADC

4

合作学习：探究1：

（1）材料一说明实践具有客观物质性。实践的主体、对象、手段、结果都是客观的。

（2）材料二说明实践是有意识、有目的的能动性的活动。调整政策是为了解决矛盾和问题。（3）材料三说明实践是社会历史性的活动。实践总是在一定的社会关系中进行的。

探究2：①历次“一号文件”的出台，都适应了中国农村改革发展的需要，这说明实践是认识的来源。

②五个“一号文件”的发出，体现了党对“三农”问题认识的不断深化，这说明实践是认识发展的根本动力。

③历次“一号文件”的出台，都调动了农民的积极性，促进了农业生产力的发展，对农村经济起到推动作用，这说明实践是认识的最终目的。

④“一号文件”总结了被实践证明是成熟的重要认识，这说明实践是检验认识正确与否的唯一标准。

探究3：（1）辩证唯物主义认为，实践决定认识，认识对实践具有反作用，正确的认识对实践具有指导作用，促使实践活动顺利进行。（2）涉水过河是一种实践活动，人们对河的深浅状况的认识，只能在过河的实践中产生，实践是认识的来源，所以乙认为“不去过河，怎知深浅”是正确的。（3）科学的认识对实践具有指导作用，促使实践活动顺利进行。如果在知道深浅的正确认识指导下过河则会顺利进行，但是，甲认为“不知深浅，怎能过河”把这一方面绝对化，认为没有认识的指导就不能过河是错误的。

训练检测：1.B 2.B 3.A 4.C 5.C

6. (1)孔子认为知识可以生来就有，实质上否认了认识来源于实践；鲁迅则认为知识不是天生的，坚持了认识来源于实践。

(2)实践是认识的源泉。认识的对象由实践的需要决定，认识也是在变革对象的实践中产生的。孔子把认识看作是主观自生的，否认实践是认识的源泉，属于唯心主义观点：鲁迅的观点则是唯物主义的观点。是否承认实践决定认识，是唯物主义和唯心主义两种认识论的根本分歧。