喷射管与文丘里管的设计

心理学实验设计方案

心理学实验设计方案一，实验题目：人类在背诵英语单词时，英语单词的长度和被试背诵的时间是否影响背诵者的记忆效果 1假设 1.1选用短的英语单词背诵时，背诵者的记忆效果比选用长的英语单词好； 1.2背诵英语单词的时间长的比背诵时间短的记忆效果好 2变量及额外变量的操纵方法 2.1自变量：单词的长度，背诵时间 2.2因变量：背诵者的记忆效果（在分析中，选取单词默写正确个数为 2.3额外变量：被试的性别、智商水平，疲劳效应等 2.3.1额外变量的操控方法： 2.3.1.1选择性别数量上相等的被试（男10女10） 2.3.1.2选择在同一智商水平（按韦克斯勒智力量表）的被试 2.3.1.3让被试在实验中休息 3被试的选择及分组选取男女被试各10名，每位被试接受四种水平(长单词—长时间、长单词—短时间、短单词—长时间、短单词—短时间)的实验处理 4实验实施过程及方法 4.1选择100个英语单词（其中，长短单词各50个）作为实验材料，20名被试把他们随机分配到四个处理水平上，每个处理水平上分配5名被试。 4.2让每组被试记忆单词，短单词选取CET四级词汇中含5-6个字母的单词，长单词选取CET四级词汇中含9-11个字母的单词；记忆的短时间为5分钟，长时间为10分钟。 4.3记忆时间到时，让被试默写自己记忆的单词；批改被试默写的单词二、计算机键盘与水平面可有三种倾斜度：0度、10度和15度，试设计一项实验来证明，哪一种倾斜度最有利于输入字符。单因素被试间设计

1. 提出假设：在计算机和水平面之间的三种倾斜度中，0度，10度和15度中，打一段相同的材料（使用相同的语言），在完成任务以后，比较一下哪种任务完成的时间是最少的，假设倾斜10度所需要的时间是最少的。 2. 被试筛选被试：筛选被试：在对被试进行选择的过程中，需要进行严格的筛选。在进行最后的测试之前，要对每个被试进行测试。让所有被试在同一个房间里进行，给他们500字的中文文字，在最后的结果中筛选出在3-4分钟内完成的被试，这样能够排除掉打字技术对成绩的干扰。其中选出被试45名。每个被试分别接受三个水平的实验处理（0度，10度和15度）。单因素被试间设计 3. 实验材料 3台配置一样的电脑，分别是：0度，10度和15度。分别给被试呈现不熟悉的材料，避免对材料有熟悉度，每段文字500字。 4. 实验程序 (1) 把被试统一安排在指定教室进行，事先不需要太多的交流。 (2) 指导语：大家好，今天我们要进行一项文字输入的测试。在屏幕中央将会出现一篇文字，请您以最快的速度输入文字。在我说开始后，大家可以开始了。 (3)电脑自动记录被试完成的时间。 (4)进行数据分析。三、研究者要探讨灯光强度与颜色对反应时的影响，试设计一个2×2实验研究范式。(要求说明实验中自变量、因变量与控制变量，是组间设计还是组内设计，被试如何分组，实验结果如何整理等) 参考答案：实验设计：采用2×2多因素实验设计。该实验研究的自变量有两个：灯光强度：分为强、弱两个水平，灯光的颜色：可分为红、绿两种不同颜色的灯光。这样，共有四种实验处理：红色的强光、红色的弱光、绿色的强光、绿色的弱光。因变量：记录每个被试在不同实验条件下的反应时间。控制变量：所有被试的练习次数、准备状态、额外动机、年龄以及其他个别差异应保持相等。

水喷射器设计计算实例

水喷射器设计计算实例例：佳木斯市XXX 小学，供热面积为1867平方米，热指标为60W ，供热负荷为112560W 。一次水供水温度为95 0C ，回水温度为60 0C 。用户二次水供水温度为71.6 0C ，回水为55 0C ，用户系统压力损失为△P 为2000Kg/m 2试设计一台用户入口水喷射器。 1、根据已知条件计算混水系数： 0g g h μT -T =T -T μ:混水系数 T 0：一次水供水温度 Tg 用户二次水供水温度 T h 用户二次水回水温度 μ= 9571.6 71.655 -=- μ=1.4 2、计算水喷射器最佳截面比： F 2/ F 0= 2b a -± F 2：混合室截面积M 2 F 0：喷口截面积M 2 a= 0.975 b=-[0.975＋1.19×(1＋U )2 －0.78 U 2 ] =[0.975＋1.19×(1＋1.4)2 －0.78×1.42] =-6.3 C=1.19(1＋U )2 =1.19(1＋1.4)2 =6.85 F 3/ F 0= 5.07 3、计算喷管出口工作流体应有的压降 △P g : 用户系统内部压力损失 Kg/m 2 02 00.88g F F ?P =??P △P 0:工作水流经喷管的压力损失 Kg/m 2 0 5.070.882000 ?P =?

02000 5.070.88 ?P =? △P 0=11522 Kg/m 2 △P 0 =1.15 Kg / C m 2 4、计算工作水流量 0 3.6 4.186Q G =??T G 0：工作水流量 Kg /h Q ：供热负荷 W Q=1867×60=101220W △T ：工作水温差 0C △T=95-60=35 0 C G 0 = 3.6101220 24874.18635 ?=?K g /h=0.69 Kg /s 5、计算喷管出口截面积 F 0 1 ?：工作水流速度系数 1 ?=0.95 V 0：工作水流比容 Kg/m 3 g : 重力加加速度 m /s 2 F 0= = 4.8×10-5 m 2 6、计算喷管出出口直径 D 0=1.13 7、计算混合室截面积 2 5.07F F = 2 5 5.074.810F -=? F 2=4.8×10-5×5.07=2.4×10-5 m 2

喷射器计算

喷射器计算喷射器恐怕是再生槽的最关健部件，只要它运行不理想，再生系统就要出问题，从而使整个脱硫系统形成恶性循环。喷射器部件不大，但关健部位甚多。设计计算主要有这么几项：一是喷嘴计算；二是混合管计算；三是吸气室计算；四是尾管直径计算；五是扩散管长度计算。（a）喷嘴计算在喷嘴里内容也不少，一些细微尺寸看起来不起眼，但很关健，绝对不能小视。具体如下：喷嘴个数（n）确定： n= LT / Li 式中：Li——每个喷射器溶液量，m3/h，一般经验数据是40-45 m3 / h; LT——溶液循环量，m3 / h。喷嘴孔径（dj）： dj=（Li /0.785.3600.wj）1/2 式中:——喷嘴处溶液流速，m/s，通常取18-25 m/s。溶液入口管直径（dL）： dL =3dj（m）喷嘴入口收缩段长度（L5）: L5=( dL - dj）/ 2tg (α1/2）式中: α1——喷嘴入口收缩角，通常取α1=140。喷嘴喉管长度（L0）：通常喷嘴喉管长度取L0=3mm。喷嘴总长度： L=L0+ L5 （b）混合管计算混合管直径（dm）： dm =1.13（0.785 dj2 .m）1/2 式中:m—喷射器形状系数，通常取M=8.5。混合管长度（L3）： L3 = 25dm （c）吸气室计算空气入口管直径（da）： da = 18.8[GA / w2 .n]1/2 式中: w2——管内空气流速，m/s，取=3.5m/s; GA——空气流量，m3/h； n——喷嘴个数。吸气室直径（dM）： dM=（3.1 da2）1/2 式中: da——空气入口管直径，mm。吸气室高度（L1）：通常根据相应关联的尺寸而确定，一般取330mm左右。吸气室收缩管长度（L2）： L=（dM - dm）/ [2 tg (α2/2）] 式中: α2——吸气室收缩角，通常取300；

喷射器技术与应用

喷射器混合气体绝热指数问题理想气体绝热指数是定压比热与定体积比热之比，即为K.在很多喷射抽空系统中，往往会去计算多性质混合气体的绝热指数，这就是我们探讨问题。在一些权威理论中把混合理想气体热容等同理想气体热容，当然还有如 K=(K1*G1+K2*G2)/(G1+G2)等，结果由于误差而导致结果出现很大误差，因为绝热指数在绝热方程里处在指数位置，所以哪怕产生误差为0.01也会使计算结果产生很大偏离，从而导致喷射器计算理论计算的偏离。在很多场合会有“为什么抽不出混合物，或者满足不了真空度等等”，这原因之一很可能和计算有关，特别在装有流量计的喷射器系统中检测会发现要么真空度达不到，要么流量偏离很大，即使计算不出现一点误差，为什么也还如此，我们在实践中困惑很久，后来把热力学理论全部推导才发现这个问题。在改进后喷射器完全达标，无论压力，流量很好和计算相符。喷射器模拟与验证蒸汽喷射器计算出来数据背压往往比模拟偏小，按照经验修正能很好符合模拟参数。那么为什么会出现这一情况。原因有以下几点： 1：模拟热力学模型不能选错，不然就会出现一定程度上偏差。 2：模拟的条件需要摄入经验系数。 3：设计出来用模拟验证需要将设计动态损失考虑进去。 4：设计理论是不是完善。蒸汽喷射器的抽空时间使用蒸汽喷射器的系统抽空时间粗估[24]可以应用前面提出的涉及用蒸汽喷射器来抽空系统的陈述，计算方法是 t=(2.3-0.003Ps)V/w 式中：t——将系统从常压抽至稳定操作压力所用的时间，min； Ps——喷射器的设计入口压力，Torr； V——工艺系统的体积，ft3； w——喷射器的抽气量，以70°F干空气计，lb·h-1。

文丘里管实验设计方案(优选.)

文丘里管实验设计方案一、实验原理 1、在文丘里管收缩段和扩张段，观察压力水头、速度水头沿程的变化规律，加深对伯努利方程的理解。 2、了解文丘里流量计的工作原理。 3、掌握文丘里管流量系数的测定方法。二、实验原理 1、理想流体伯努利方程的验证文丘里管是在管路中安装一段断面急速变小，而后又逐渐恢复原来断面的异径管，如图3所示。喉管图3 理想流体伯努利方程示意图在收缩段，由于流体流动断面减小，因而流速增加，测压管水头连续下降，喉管处断面最小，流速最大，测压管水头因而最低；相反，在渐扩管中流体流动截面逐渐扩大，流速减小，测压管水头也不断得到恢复。这些现象都是由于流体流径文丘里管时，遵守连续性方程 Q vA =（常数） (1) 和伯努利方程 H h g v =+22 （常数） (2) 以上两个方程表明，无论流体流动过程中断面几何参数如何变化，所有断面上的总水头H 和流量都保持不变，也就是说流体流动一直遵守着能量守恒和物质守恒这两个基本定律。上述现象和规律将在实验中通过11根测压管的液面变化加以验证。为了便于实验分析，现

将公式(2)作如下变换，并以下标 i 表示测压管序号，例如 4=i 表示第四根测压管即喉管。公式(2)可以写成 g v h g v h i i 2222 11+=+ 两边同除以2 4v , 并移项得 2 4 2 212412v v v g v h h i i -=- (3) 公式(1)可以写成 i i A v A v A v ==4411 所以 21 24 1441d d A A v v == 22 4 44i i i d d A A v v == 代入公式(3)得 4 44142412??? ? ??-???? ??=-i i d d d d g v h h (4) 公式(3)和公式(4)表明，测压管水头变化的相对值，完全决定于流动断面的几何比例，从而进一步揭示了断面流速与测压管水头之间的关系。我们根据公式(4)画出测压管水头相对变化的理论曲线和实际曲线（分别为上式右项和左项），通过比较，两者应当是一致的（横坐标为测压管序号，纵坐标分别为以上两项）。 2、流量系数的测定将公式(1)、(2)应用于1、4两断面，可以得到 42 141v d d v ??? ? ??= 42 4 12122h g v h g v +=+ 前式代入后式得 4 144141)(2??? ? ??--= d d h h g v 流量为

蒸汽喷射器

蒸汽喷射器工作原理: 蒸汽喷射器是以蒸汽为动力实现工程需要的器件,它不用电力,没有移动与转动机件,系统简单,工作可靠,故使用广泛。一工作原理: 蒸汽喷射器把高压蒸汽的势能通过喷咀形成高速动能,带动吸引低压蒸汽在喷射器混合段充分混和,降速,升压,供生产之需。二结构介绍: 喷射器结构主要有两大部分: 1.喷咀:高压蒸汽通过喷咀形成高速射流,喷咀的形状,尺寸根据蒸汽性质(过热汽还是饱和汽)及蒸汽在喷咀中的压降来计算,当喷咀的压降: 过热汽为初压的45.5%以上;饱和汽为初压的4 2.3%以上,喷咀做成拉伐尔喷咀,否则喷咀为锥形,材料採用1Cr18Ni9Ti 2.喷射器混合段:高,低压两股汽在此管内先进入,次混和均匀,后降速增压。所以混合段有前,中,后三段,作用不同。形状有别,通过总流量来设计其尺寸(直径与长度)最终合成所需压力的蒸汽。连结上二者的机件称汽室,使二件保持合理的距离,具有一定空间。蒸汽喷射器的材质常用20#优质碳素钢。三使用范围: 蒸汽喷射器有以下类型: 1.蒸汽喷射增压器:能量较高的高温高压蒸汽经喷咀高速射流吸引低压蒸汽混合成工艺所需温度与压力的(中压)蒸汽供生产使用。这是解决工艺需要的一种较节能的形式(相对减温减压器而言),也比较方便。有一种叫作二次蒸汽回收器的设备也属此类型。 2.蒸汽喷射热水器:通过蒸汽射流吸引一定量冷水加温到所需温度,并送到需要的场所,可以用于供暖和生活用水。

3.蒸汽喷射真空器:通过蒸汽射流,抽出容器内的空气,使容器具有一定的真空。如汽轮机轴封抽气器,防止汽机向外漏汽,并回收热量与工质。又如使大型循环水泵吸水段抽真空引来低位水流之水。一工作原理: 蒸汽喷射器把高压蒸汽的势能通过喷咀形成高速动能,带动吸引低压蒸汽在喷射器混合段充分混和,降速,升压,供生产之需。二结构介绍: 喷射器结构主要有两大部分: 1. 喷射器混合段: 高,低压两股汽在此管内先进入,次混和均匀,后降速增压。所以混合段有前,中,后三段,作用不同。形状有别,通过总流量来设计其尺寸(直径与长度)最终合成所需压力的蒸汽。 2.喷咀: 高压蒸汽通过喷咀形成高速射流, 喷咀的形状,尺寸根据蒸汽性质(过热汽还是饱和汽)及蒸汽在喷咀中的压降来计算,当喷咀的压降饱和汽为初压的42.3%以上。喷咀做成拉伐尔喷咀,否则喷咀为锥形,材料采用

喷嘴可调喷射器,喷嘴可调式蒸汽喷射器

西安汇欣喷嘴可调喷射器（专利号ZL201010186622）一、现有喷射器调节方式概述用在固定条件下的喷射器，只有在设计状态下工作才具有最大的效率。当工作、引射、和混合流体的参数偏离设计参数时，在没有人为调节的情况下，喷射器的效率急剧降低。在这种情况下，为了提高喷射器的效率，必须对它进行调节。目前的调节方式主要有两种：一种是调节工作流体管道上的阀门；一种是改变工作喷嘴的临界截面面积，这种调节可以通过伸到喷嘴里的一根锥形棒（针）来实现。采用多个小型喷射器并联代替一个喷射器是后一种调节方式的特例。关小工作流体管道上的阀门会造成节流损失，工作流体的做功能力要降低。采用多个小型喷射器并联代替一个喷射器会使装置复杂化。改变工作喷嘴的临界截面面积，相对有利，在工程实践中应用广泛。二、问题的提出在变工况下，影响喷射器效率的因素有很多。当工作喷嘴的临界截面积变化时，喷嘴距混合室入口的最佳距离也发生变化。当工作流体流量因工作喷嘴的临界截面积变化而变化时，引射流体的流量也变化了，引射流体的通流面积也应变化。而这最佳距离和通流面积通常在喷射器制造完毕就固定了，这当然会降低喷射器的效率。能不能在调节工作喷嘴的临界截面积的同时调节喷嘴距混合室入口的最佳距离和引射流体的通流面积，以提高喷射器效率？三、可调喷嘴喷射器可以解决这个问题可调喷嘴喷射器由电动执行结构、喷射器调节阀、喷射器本体三部分组成。西安汇欣通过调节喷射器调节阀的开度，改变工作喷嘴的临界截面面积的同时调节喷嘴距混合室入口的最佳距离和引射流体的通流面积。四、可调喷嘴喷射器的优点： 1、提高了喷射器的效率。 2、扩大了喷射器的应用范围，使得因不能满足工艺参数而不能使用喷射器的场合有可能使用喷射器。 3、喷射器的效率的提高，通常降低了动力蒸汽的消耗，节能效果显著。五、可调喷嘴喷射器应用案例介绍： 2011年7月，第一台可调喷嘴喷射器在2000吨/天海水淡化装置上投入使用。 2012年4月，四台可调喷嘴喷射器在碱厂三效蒸发工艺装置投入使用。 2013年12月，一台全不锈钢立式可调喷嘴喷射器在燃料酒精闪蒸汽回收工艺中投入使用。 2014年4月，第二台全不锈钢立式可调喷嘴喷射器在精馏塔闪蒸汽回收工艺中投入使用。

实验设计方案怎么写

实验设计方案怎么写首先要知道实验目的，然后找到适合的实验方法，再根据实验方法设计实验步骤（如果是现成的方法更好），根据步骤归纳总结所需要的仪器试剂等，最后按照实验目的，实验原理，实验方法，仪器试剂，实验步骤，数据处理这几部分进行总结即可。开放实验室管理系统设计方案怎么写在学校实验室的管理中，发现了一些问题，其中如：在统筹安排各班级上实验课的时间需要人工实现，而且经常会出现同时有多个班级要使用实验室的冲突，并且调课后没有及时通知老师和班级同学。为了方便实验室的管理，我们提出利用网络来管理实验室的上机情况。以学校的网络实验室为背景，开发一个开放实验室管理系统设计方案......... 六.实验室管理信息系统功能描述：实验室的使用情况、查看实验信息、增加实验项目、增加实验材料。实验室的管理员通过本系统可以清楚的掌握实验室当时的使用情况；同时管理员还可以通过系统的操作界面清楚地了解其中任何一个实验室的试验信息（例如：实验项目的个数、预约的实验时间、实验项目的名字、所需要的实验器材、实验人数等）；当外界人员需要申请在某一实验室做项目时，管理员可以通过查看实验室的使用情况而合理的给申请者安排做实验的时间；为了方便增加实验项目输入实验信息，在系统中备份一些实验常用的实验器材，但是每个实验对器材的要求是不一样的，在系统中我们可以任意的加进实验所需器材，为了提高管理效率系统将器材分为大型中型和小型三类学校下周让交一份自己设计的实验方案！基本要求 a、实验题目。（如测量某一物理量） b、写出实验的理论依据及实验公式的推导过程。 c、根据实验要求合理选择所需仪器。 d、实验步骤、注意事项。 e、对结果进行分析，得出结论。当然不是自己做的也差不多，推荐些网址也行。实验目的：验证上端开口盛水容器底部小孔出水速度v与小孔离液面高度h之间的关系实验器材：底部侧面钻有小孔的大容器、米尺、软木塞、铅直器。实验步骤： 1．用软木塞封闭小孔； 2．将容器置于一定高度H处，并向其中加深度为h的水， 3．拔开软木塞让水流流动一小段时间后再封闭小孔； 4．测量水流最远着地点距小孔正下方的距离L； 5．多次重复1—4步； 6．整理实验器材。数据处理：由平抛运动可求水流在空中流动时间，由水平方向可得水流出口速度．初中物理创新实验设计方案（测量纸片下落的速度）作者：朱文军文章来源：初中物理点击数：309 更新时间：2008-10-10 一、实验名称：测量纸片下落的速度二、实验设计思路：实验“测量纸片下落的速度”所提供的实验器材有卷尺、秒表、纸片，但是采用这些实验器材

液气-液喷射器尺寸设计方法

第３９卷第３期２０１８年６月液气-液喷射器尺寸设计方法Ｖｏｌ．３９，Ｎｏ．３Ｊｕｎｅ，２０１８文章编号：０２５３－４３３９（２０１８）０３－０１１９－０７ｄｏｉ：１０.３９６９／ｊ.ｉｓｓｎ.０２５３－４３３９.２０１８.０３.１１９液气-液喷射器尺寸设计方法杜彦君刘峰刘云发张博（大连理工大学能源与动力学院大连１１６０２４）摘要本文基于流动过程中的基本规律，参照液-液喷射器的尺寸设计方法，引入一组尺寸修正系数，通过实验确定最佳修正系数并提出喷射制冷循环中液气-液喷射器的设计方法三实验以Ｒ２２为制冷工质，使用两相喷射器与满液式喷射器替代传统压缩制冷循环中的干式蒸发器以实现喷射制冷循环，采用Ｌａｂｖｉｅｗ８.５进行实时数据采集三数据分析结果表明：喷射器的喷射系数在修正值δ＝０.９５时达到最高，此后处于下降趋势三喷射器在运行工况为工作压力０.９５ＭＰａ二引射压力０.４５ＭＰａ二混合压力０.５ＭＰａ，修正系数δ＝０.９５时，各测点工况符合设计工况，且实验所得喷射系数均值与经验公式计算值误差小于３％，说明该尺寸设计方法具有可行性三关键词喷射器；实验研究；两相流；设计方法中图分类号：ＴＢ６１＋７；ＴＱ０５１．５文献标识码：ＡＳｉｚｅＤｅｓｉｇｎＭｅｔｈｏｄｏｆＴｗｏ-ｐｈａｓｅＥｊｅｃｔｏｒＤｕＹａｎｊｕｎＬｉｕＦｅｎｇＬｉｕＹｕｎｆａＺｈａｎｇＢｏ（ＳｃｈｏｏｌｏｆＥｎｅｒｇｙａｎｄＰｏｗｅｒＥｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ，ＤａｌｉａｎＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙｏｆＴｅｃｈｎｏｌｏｇｙ，Ｄａｌｉａｎ，１１６０２４，Ｃｈｉｎａ）ＡｂｓｔｒａｃｔＢａｓｅｄｏｎｔｈｅｂａｓｉｃｒｕｌｅｓｏｆｔｈｅｆｌｏｗｐｒｏｃｅｓｓ，ａｓｅｔｏｆｄｉｍｅｎｓｉｏｎａｌｃｏｒｒｅｃｔｉｏｎｃｏｅｆｆｉｃｉｅｎｔｓｉｓｉｎｔｒｏｄｕｃｅｄａｃｃｏｒｄｉｎｇｔｏｔｈｅｄｅｓｉｇｎｍｅｔｈｏｄｏｆｔｈｅｌｉｑｕｉｄ-ｌｉｑｕｉｄｅｊｅｃｔｏｒ．Ｔｈｅｏｐｔｉｍｕｍｃｏｒｒｅｃｔｉｏｎｃｏｅｆｆｉｃｉｅｎｔｉｓｄｅｔｅｒｍｉｎｅｄｕｓｉｎｇａｎｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔａｌｖｅｒｉｆｉｃａｔｉｏｎｍｅｔｈｏｄ，ａｎｄｔｈｅｄｅｓｉｇｎｍｅｔｈｏｄｏｆｔｈｅｌｉｑｕｉｄ-ｌｉｑｕｉｄｅｊｅｃｔｏｒｉｎｔｈｅｊｅｔｒｅｆｒｉｇｅｒａｔｉｏｎｃｙｃｌｅｉｓｐｒｏｐｏｓｅｄ．ＥｘｐｅｒｉｍｅｎｔｓｕｓｉｎｇＲ２２ａｓａｒｅｆｒｉｇｅｒａｎｔ，ａｔｗｏ-ｐｈａｓｅｅ- ｊｅｃｔｏｒ，ａｎｄａｆｕｌｌ-ｌｉｑｕｉｄｅｊｅｃｔｏｒｒｅｐｌａｃｉｎｇｔｈｅｄｒｙｅｖａｐｏｒａｔｏｒｉｎａｔｒａｄｉｔｉｏｎａｌｃｏｍｐｒｅｓｓｉｏｎｒｅｆｒｉｇｅｒａｔｉｏｎｃｙｃｌｅｗｅｒｅｃｏｎｄｕｃｔｅｄｔｏａｃｈｉｅｖｅａｊｅｔｒｅｆｒｉｇｅｒａｔｉｏｎｃｙｃｌｅ．Ｌａｂｖｉｅｗ８.５ｗａｓａｐｐｌｉｅｄａｓｔｈｅｒｅａｌ-ｔｉｍｅｄａｔａｃｏｌｌｅｃｔｏｒ．Ｔｈｒｏｕｇｈａｄａｔａａｎａｌｙｓｉｓ，ｉｔｗａｓｆｏｕｎｄｔｈａｔｔｈｅｉｎｊｅｃｔｉｏｎｃｏｅｆｆｉ-ｃｉｅｎｔｏｆｔｈｅｉｎｊｅｃｔｏｒｉｓｔｈｅｈｉｇｈｅｓｔｗｈｅｎｔｈｅｃｏｒｒｅｃｔｉｏｎｖａｌｕｅｉｓδ＝０.９５，ａｎｄｔｈｅｎｄｒｏｐｓ．Ｗｈｅｎｔｈｅｏｐｅｒａｔｉｎｇｃｏｎｄｉｔｉｏｎｓｏｆｔｈｅｉｎｊｅｃｔｏｒａｒｅａｗｏｒｋｉｎｇｐｒｅｓｓｕｒｅｏｆ０.９５ＭＰａ，ｅｊｅｃｔｉｎｇｐｒｅｓｓｕｒｅｏｆ０.４５ＭＰａ，ｍｉｘｉｎｇｐｒｅｓｓｕｒｅｏｆ０.５ＭＰａ，ａｎｄｃｏｒｒｅｃｔｉｏｎｃｏｅｆｆｉｃｉｅｎｔｏｆδ＝０.９５，ｔｈｅｗｏｒｋｉｎｇｃｏｎｄｉｔｉｏｎｓｏｆｅａｃｈｍｅａｓｕｒｉｎｇｐｏｉｎｔａｒｅｉｎａｃｃｏｒｄａｎｃｅｗｉｔｈｔｈｅｄｅｓｉｇｎｃｏｎｄｉｔｉｏｎｓ，ａｎｄｔｈｅｅｒｒｏｒｂｅｔｗｅｅｎｔｈｅｍｅａｓｕｒｅｄｖａｌｕｅｏｆｔｈｅｉｎｊｅｃｔｉｏｎｃｏｅｆｆｉｃｉｅｎｔａｎｄｔｈｅｅｍｐｉｒｉｃａｌｆｏｒｍｕｌａｉｓｌｅｓｓｔｈａｎ３％，ｐｒｏｖｉｎｇｔｈａｔｔｈｅｄｅｓｉｇｎｍｅｔｈｏｄｆｏｒｔｈｉｓｄｉｍｅｎｓｉｏｎｉｓｆｅａｓｉｂｌｅ．Ｋｅｙｗｏｒｄｓｅｊｅｃｔｏｒ；ｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔａｌｉｎｖｅｓｔｉｇａｔｉｏｎ；ｔｗｏ-ｐｈａｓｅｆｌｏｗ；ｄｅｓｉｇｎｍｅｔｈｏｄ收稿日期：２０１７年４月７日喷射器主要由喷嘴二混合室二喉管二扩散室和吸入室组成，最根本的特性是工作二引射两股流体在质能转化的过程中不消耗机械功三ＳｕｎＤａｗｅｎ［１］提出喷射器的几何形状和尺寸必须随工况而变化，才能实现在不同运行工况下使喷射制冷循环取得最佳ＣＯＰ三有关喷射器的初期研究多建立在实验的基础上，数值模拟模型以定常面积混合理论和等压混合理论为主三２０世纪中叶至２１世纪初期，液-液喷射器的研究有了较大进展，气-气喷射器由于在模拟模型中加入凝结与非等熵流动的影响也有了与实验数据契合度较高的理论成果，气-液喷射器的研究由于多相流的发展也取得了较多的理论成果三１９世纪中叶，德国学者Ｗ．Ｊ．Ｍ．Ｒａｎｋｉｎｅ［２］最先提出了喷射器理论设计方法三在此理论基础上，Ｓ．Ｂ．Ｒｉｆｆａｔ等［３］提出了定压混合和定常面积混合两种理论，对部分结构简化后的喷射器进行了一维模型计算并对结果进行了实验验证三Ｇ．Ｍ．Ｃａｒｌｏｍａｇｎｏ等［４－５］研究了喷射器出口壅塞对喷射器性能的影响，并提出结构优化的方法三ＹａｎＪｉｗｅｉ等［６］实验研究了喷射器应用于Ｒ１３４ａ喷射制冷系统，并对ＣＯＰ随工质的变化进行了定性分析三陈亮等［７］研究了两相流喷射器内的射流发展过程，沿引射流体的流动方向分段对射流压力进行分析并得到喷射器的喷射系数和出口背压随冷凝温度与蒸发温度的变化特性三张金锐等［８］实验研究了新型ＣＯ２喷射器，结果证明：喷射系数为９１１万方数据

双文丘里管优化设计与试验研究

双文丘里管优化设计与试验研究王家新,郝卫东 (山东电力试验研究院,山东　济南　250002) 关键词:电站锅炉;风量测量;双文丘里管摘　要:阐述了双文丘里管在电站锅炉上的应用,并在试验研究的基础上,对双文丘里管进行优化设计。在电厂进行推广应用,效果良好。中图分类号:T K313 文献标识码:B 文章编号:1001-9529(2001)07-0044-03 应采用较大起动功率的中间继电器,且不要求动作速度快。针对瓦斯保护误动的特点,重点是加强对瓦斯保护的防雨措施的管理,防止瓦斯保护进水,其次还应在装置选型时,注重选用大功率,动作时间不应太快,动作电压要在60%～70%U n 的瓦斯出口中间继电器。 (3)其他保护误动分析后备保护的误动主要是元器件损坏、接点卡死、动作时间不准等原因所致。因此,加强保护的定期校验及运行维护是非常重要的,重点检查继电器的接点、螺栓及晶体管集成保护是否出现元器件老化的现象,加强运行监视,及时发现异常,确保后备保护的正常运行。 4　建议变压器保护的误动大部分是人为因素和制造质量不良造成的,而就目前安徽省普遍采用的电磁型、整流型变压器保护现状来说,要提高变压器保护正确动作率,除应提高各部门人员素质,严格按规程办事,更重要的是还应选择原理先进、技术性能好,质量可靠,具有先进的监视、闭锁、显示、录波手段的微机变压器保护,利用其保护动作后的录波、打印功能,可以帮助分析保护动作行为,大量减少重复性误动情况发生;利用其能实时显示差动保护差回路电流以及各相电流的大小及相位的功能,可直观判断T A的极性是否正确,避免因T A极性接错;利用其能在TA断线时闭锁装置防误动的功能,在TA回路不正常时,发出闭锁信号将装置闭锁,保护人员及时处理,能大大消除上述差动保护的误动;其很强的检测功能,能实时检测装置内部各元器件状况,甚至是出口继电器的损坏,可以大量减少装置元器件的损坏造成的保护误动,也是电磁性、整流型保护无法做到的。因此,建议今后在系统中推广使用微机型变压器保护。收稿日期:2001-04-06 通过各种风量测量装置的试验比较,并借鉴国内外各种测风装置的特性,我们研制出一种性能优良的双文丘里测速管,并根据现场使用情况,总结出一套在气流条件差的情况下使用的方法,取得了满意的效果。 1　双文丘里管优化设计及试验分析 (1)双文丘里测速管双文丘里管是利用两只大小不同、型线相似的圆形文丘里管在同一轴线上套装而成,如图1所示。其负压测点取在内文丘里喉部,通过该信号与风道内气流的静压或全压比较产生压差来进行测量。双文丘里管也属于局部面积流量测量装置,同样具有体积小、阻力小、安装方便等特点。除此之外,其信号放大倍数高,测量信号与气流速度的线性关系较好,提高了测量的准确性,因此是目前电站锅炉上较为理想的风量测量装置。但其信号敏感大,对测量气流的均匀性、稳定性要求较高,因此仍需改进,才能进一步发挥其优势。 (2)双文丘里管优化设计双文丘里管为两只同一轴线上的单文丘里管嵌套而成,空气在其内部流动状态复杂,影响因素很多。气流在双文丘里管内的流动状态至关重要,直接影响双文丘里管的性能。文丘里管的喉部作为收缩段与扩压段的连接部分,需把两种状态的 44 华东电力2001年第7期

喷射器工作原理

喷射器工作原理收藏此信息推荐给好友2010-8-27 来源：浙江省永嘉县弘凌泵阀有限公司提供喷射器原理：利用流体来传递能量和质量的真空获得装置，采用有一定压力的水流通过对称均布成一定侧斜度的喷咀喷出，聚合在一个焦点上。由于喷射水流速特别高，将压力能转变为速度能，使吸气区压力降低产生真空。数条高速水流将被抽吸的气体攫走，经过文氏管收缩段与喉径充分混合压缩，进行分子扩散能量交换，速度均衡。在经扩张段速度降低压力增高，大于大气压力从出口喷入蓄水罐（池）中，不凝性气体析出。水经离心泵循环使用，完成吸气工艺。这样一种装置叫做喷射器，在这种装置里，不同压力的两股流体相互混合，并发生能量交换，以形成一股居中压力的混合流体。混合流体分为气(蒸汽)相，液相，或者是气体(蒸汽)、液体和固体的混合物。进入装置以前，压力较高的那种介质叫做工作介质。工作介质流叫做工作流体。工作流体以很高的速度从喷嘴出来，进入喷射器的接受室，并把在喷射器前的压力较低的介质带走。被带走的流体叫做引射流体。通常在喷射器里，最初是发生工作流体的势能或热能转变为动能。工作流体的动能，一部分传给引射流体。在沿喷射器流动的过程中，混合流体的速度渐渐均衡，于是混合流体的动能相反地转变为势能或热能。工作介质流体和引射介质流体进到混合室中，进行速度的均衡，通常还伴随压力的升高。流体从混合室出来进入扩散器，压力将继续升高。在扩散器出口处，混合流体的压力高于进入接受室时引射流体的压力。提高引射流体的压力而不直接消耗机械能，这是喷射器最主要的最根本的性能。由于具有这种性质，在很多技术部门中，采用喷射器比采用机械的增压设备(压缩机、泵、鼓风机和引风机等)，使有可能得到更为简单更为可靠的技术解决办法。除了本身结构特别简单以外，喷射器与各种设备连接的系统也很简单，制造也不复杂，在工程上得以广泛的应用。其中在动力工程技术领域中，主要用于发电广，废气余热供暖装置，制冷，输送固体散粒状物体等。

文丘里流量计实验

文丘里流量计实验(新) 一、实验目的和要求、 1、掌握文丘里流量计的原理。 2、学习用比压计测压差和用体积法测流量的实验技能。 3、利用量测到的收缩前后两断面1-1和2-2的测管水头差h ?，根据理论公式计算管道流量，并与实测流量进行比较，从而对理论流量进行修正，得到流量计的流量系数 μ，即对文丘里流量计作出率定。一、实验装置 1. 仪器装置简图 12 4567 321 8 9101112 1234 图一文丘里流量计实验装置图 1. 自循环供水器 2. 实验台 3. 可控硅无级调速器 4. 恒压水箱 5. 溢流板 6. 稳水孔板 7. 文丘里实验管段 8. 测压计气阀 9. 测压计 10. 滑尺 11. 多管压差计 12. 实验流量调节阀

[说明] 1. 在文丘里流量计7的两个测量断面上, 分别有4个测压孔与相应的均压环连通, 经均压环均压后的断面压强，由气—水多管压差计9测量, 也可用电测仪测量。 2. 功能 (1) 训练使用文丘里管测量管道流量和采用气—水多管压差计测量压差的技术; (2) 率定流量计的流量系数μ, 供分析μ与雷诺数Re的相关性; (3) 可供实验分析文氏流量计的局部真空度, 以分析研究文氏空化管产生的水力条件与构造条件及其他多项定性、定量实验。 3. 技术特性 (1) 由可控硅无级调速器控制供水流量的自循环台式装置实验仪; (2) 恒压供水箱、文丘里管及实验管道采用丘明有机玻璃精制而成。文丘里管测压断面上设有多个测压点和均压环; (3) 配有由有机玻璃测压管精制而成的气水多管压差计, 扩充了测压计实验内容; (4) 为扩充现代量测技术, 配有压差电测仪, 测量精度为0.01; (5) 供电电源: 220V、50HZ; 耗电功率:100W; (6) 流量: 供水流量0～300ml/s, 实验管道过流量0～200ml/s; (7) 实验仪专用实验台: 长×宽=150cm×55cm 。二、安装使用说明: 1. 安装仪器拆箱以后, 按图检查各个部件是否完好, 并按装置图所示安装实验仪, 各测点与测压计各测管一一对应,并用连通管联接, 调速器及电源插座可固定在实验台侧壁或图示位置, 调速器及电源插座位置必须高于供水器顶; 2. 通电试验加水前先接上220V交流市电, 顺时针方向打开调速器旋钮, 若水泵启动自如, 调速灵活, 即为正常。请注意, 调速器旋钮逆时针转至关机前的临界位置, 水泵转速最快, 即出水流量最大; 3. 加水 (1) 供水器内加水加水前,需先把供水器及水箱等擦干净, 水质要求为洁净软水, 经过滤净化更佳,若水的硬度过大, 最好采用蒸馏水。加水量以使水位刚接近自循环供水器与回水管接口为宜，并检查供水器是否漏水。 (2) 多管压差计内加水做实验之前需对多管压差计内加水, 先打开气阀8, 在测管2、3内注水至h2＝h3 ≈ 24.5cm, 并检查测压计管1与管2、管3与管4之间是否连通, 再检查管2、3之间底部，若有气泡, 也需排除。 4. 排气开启水泵供水, 待水箱溢流后, 来回开关实验流量调节阀数次, 待

教育实验设计方案.doc

教育实验设计方案实验课题名称实验目的实验的内容实验假设设计人：日期：年月日Flash 动画课件在初中物理教学中的应用对学生综合能力提高的作用的研究方案研究 Flash 动画课件在中学物理教学上，对学生的综合素质有什么作用和影响学生的听课情绪、理解能力、课后作业完成情况、考试成绩、自我评价能力（1） Flash 动画课件能提高初中生在物理课堂上的听课情绪。（2） Flash 动画课件能提高初中生对物理知识的理解能力。（3） Flash 动画课件能使初中生更好地完成课堂作业。（4） Flash 动画课件能提高初中生的物理考试成绩。（5） Flash 动画课件能提高学生的自我评价的能力实验学校人数男女对象班级平均年龄实验时间：____年 _月 ____日—— _____年 __ 月 _日时间共 ____ 周，每周 ____ 学时。实验X=Flash 动画课件变量分析设计（自变量X ）实验因变量类型测量项目测量工具与方法

反应变量分析（因变量Y ）可能出现的干扰变量分析实验的主要模式对本方案的评价意见与建议Y1 ：学生的听课Y1 的测量 :听课的人数；回Y1 的方法：由认可老师记录情绪答问题的次数、比例Y2 的方法：问卷调查 Y2：理解能力Y2 的测量 :对知识点的理Y3 的方法：教师统计 Y3：课后作业完解、消化能力Y4 的方法：教师统计各种考成情况Y3 的测量 :作业的完成率试两个班的学生的成绩的最 Y4: 考试成绩及正确率高分、最低分、众数、平均 Y5: 自我评价能Y4 的测量 :周测、月测、期分等。力中测试Y5 的方法：学生自我鉴定 Y5 的测量 :自我总结、评价干扰来源控制的方法 Z1.学生的基础水平Z1 的控制：尽量抽取基础水平一致的两个班。不能Z2 的控制：合理地设计、利用Flash 动画课件。动画课件的设计、使Z3 的控制：采用同一个老师教学。用的合理性与正确Z4 的控制：在同一教室授课。性。 Z3. 教师的能力、水平、态度等。 Z4. 教学环境实验组、对照组的前侧后测设计（1）利用里克特量表对预期的实验对象进行前测，并分别从两个自然班中选取部分学生组成实验组和控制组：实验组和控制组。（2）利用调查问卷对实验对象进行学习风格、能力结构等因素进行调查研究，了解学生的特点和已具备的能力状况，为以后的效果分析扫清障碍。（3）在教学的过程中利用行为观察记录表、反思日志表、调查问卷、里克特量表等工具对学生的行为进行观察和记录。（4）在研究进行两个月左右时对学生这五种能力的发展进行形成性检验，发现存在的问题，并针对问题提出解决措施，进行补救。（5）半个学期后，对学生这五种能力的发展进行终结性检验，验证实验假设是否成立，如成立，用实验数据证明，如不成立，说明原因。评议人（签字）：年月日广西师范学院计算机与信息工程黄剑艺

实验设计实施方案格式范文

实验设计实施方案格式范文实验设计方案范文篇一一、研究问题：任务驱动教学法在中学信息技术课程教学中的应用对学生综合能力提高的作用二、实验处理：对比性实验：普通班与实验班的对比等组实验：普通班与实验班的对比三、实验变量 1、实验自变量 X=中学信息技术课程中任务驱动教学法的使用 2、实验因变量 Y1=获取信息的能力 Y2=合作学习的能力 Y3=对信息评价的能力 Y4=反省认知的能力 Y5=自我评价的能力 3、干扰变量及其控制干扰变量：(1)学生信息技术素养和技术水平的不同 (2)任务驱动教学过程中任务的设计、使用的合理性与正确性。 (3)学生与他能力的变化发展对这五种能力的影响。干扰变量的控制： (1)为了确保信息技术课程教学效果的提高是由于任务

驱动教学方法的使用的作用而不是其它因素的作用，本实验研究过程中采用等组对比实验。 (2)为避免由于任务驱动教学中任务的设计不合理而对实验效果产生影响，在进行实验前应由教学设计专家、学科带头教师和学生对设计的任务的合理性进行论证，布尔什确保任务的合理性。 (3)为降低其它因素对教学效果的影响，先对学生的确基本学习能力、信息素养和计算机技术水平等因素进行调查分析，并对其它教学方法在教学中的应用所产生的效果作预测分析，最终对教学效果进行分析时加以考虑并予以排除。四、试验程序设计 1、实验假设 (1)任务驱动教学法对学生获取信息的能力的提高有显著的作用 (2)任务驱动教学法对学生合作学习的能力的提高有显著的作用 (3)任务驱动教学法对对信息评价的能力的提高有显著的作用 (4)任务驱动教学法对反省认知的能力的提高有显著的作用 (5)任务驱动教学法对自我评价的能力的提高有显著的作用 2、实验对象在附中信息技术教学中选取高二(3)、(4)班和第二中学

设计性实验设计方案模板

设计性实验设计方案模板脉通胶囊质量控制研究设计方案一、处方人参大黄川芎葛根二、制法以上四味，取川芎粉碎成0.3-0.5cm的粗粉，加6倍量水，浸泡4小时，水蒸汽蒸馏法提取挥发油，分取挥发油，β-环糊精包合备用。另取人参、大黄、葛根粉碎成粗粉，与提取挥发油后的川芎药渣及水溶液合并，加乙醇使含醇量为75％，加热回流提取3次，每次1小时，滤过，合并滤液，减压回收乙醇并浓缩至相对密度为1.05～1.10(50℃)的稠膏，再进行喷雾干燥，干燥物粉碎成细粉，上述药粉、川芎挥发油β-环糊精包合物研磨混匀，制成1000粒胶囊，即得。三、性状本品为胶囊剂，内容物为黄棕色颗粒，气清香，味辛、凉、微苦。三、定性鉴别研究本品中人参、水蛭、川芎均是经过提取后装入胶囊，所以无法用显微鉴别进行成分的定性研究。根据每种药材中所含的化学成分并结合提取方法，采用理化鉴别，其主要质量研究工作如下。 1、人参人参中主要含人参皂苷类有效成分，在制备工艺研究时，选择提取溶剂主要是用对人参皂苷类成分溶解度大的含水醇类进行提取，故在进行定性鉴别研究时，宜对皂苷类成分进行研究。据报道，人参中人参皂苷Rg1和人参皂苷Re相对含量较高，故以此二者成分为对照品，但人参皂苷Rg1和人参皂苷Re又不是人参中专属性成分，故还宜加入人参对照药材作为对照，将更具有现实意义。研究方法如下：供试品溶液的制备：取本品5粒，加温热蒸馏水30ml使溶解，加乙醚30ml洗涤并入分液漏斗中，弃去乙醚液，再加乙醚30mL萃取，弃去乙醚液，水溶液加水饱和正丁醇提取5次（20mL，20mL，15mL，15mL，15mL），合并正丁醇液，加1% NaOH溶液洗涤2次，每次30mL，弃去碱液，再加用正丁醇饱和的水溶液洗涤2次，每次20mL，收集正丁醇液，置蒸发皿中蒸干，残渣加甲醇溶解并转移至5mL量瓶中，加甲醇至刻度，摇匀，即得。阴性对照溶液的制备：取阴性样品（缺人参药材的样品），按照供试品溶液制备的条件制备样品，得阴性对照溶液。

实验设计方案

实验设计方案一般来说，完善的设计方案需具备以下几个条件：实验所需的人力、物力和时间资源;实验设计的“三要素”和“六原则”均符合专业和统计学要求，对实验数据的收集、整理、分析等有一套规范的规定和正确的方法。一、实验设计的“三要素” 1)实验对象。实验所用的材料即为实验对象。如用小鼠做实验，小鼠就是本次实验的实验对象，或称为受试对象。实验对象选择的合适与否直接关系到实验实施的难度，以及别人对实验新颖性和创新性的评价。一个完整的实验设计中所需实验材料的总数称为样本含量。最好根据特定的设计类型估计出较合适的样本含量。样本过大或过小都有弊端。 2)实验因素。所有影响实验结果的条件都称为影响因素，实验研究的目的不同，对实验的要求也不同。影响因素有客观与主观，主要与次要因素之分。研究者希望通过研究设计进行有计划的安排，从而能够科学地考察其作用大小的因素称为实验因素(如药物的种类、剂量、浓度、作用时间等);对评价实验因素作用大小有一定干扰性且研究者并不想考察的因素称为区组因素或称重要的非实验因素(如动物的窝别、体重等);其他未加控制的许多因素的综合作用统称为实验误差。最好通过一

些预实验，初步筛选实验因素并确定取哪些水平较合适，以免实验设计过于复杂，实验难以完成。 3)实验效应。实验因素取不同水平时在实验单位上所产生的反应称为实验效应。实验效应是反映实验因素作用强弱的标志，它必须通过具体的指标来体现。要结合专业知识，尽可能多地选用客观性强的指标，在仪器和试剂允许的条件下，应尽可能多选用特异性强、灵敏度高、准确可靠的客观指标。对一些半客观(比如读pH试纸上的数值)或主观指标(对一些定性指标的判断上)，一定要事先规定读取数值的严格标准，只有这样才能准确地分析自己的实验结果，从而也大大提高了自己实验结果的可信度。二、实验设计的“六原则” 1.随机原则：即运用“随机数字表”实现随机化;运用“随机排列表”实现随机化;运用计算机产生“伪随机数”实现随机化。尽量运用统计学知识来设计自己的实验，减少外在因素和人为因素的干扰。 2.照原则：空白对照组的设立——只有通过对照的设立我们才能清楚地看出实验因素在当中所起的作用。当某些处理本身夹杂着重要的非处理因素时，还需设立仅含该非处理因素的实验组为实验对照组;历史或中外对照组的设立一一这种对照形式应慎用，其对比的结果仅供参考，不能作为推理的依据;多种对照形式同时并存。

实验设计实施方案格式范文

实验设计实施方案格式范文实验设计是进行科学研究的一种重要方法和手段，那么应该如何策划实验设计实施方案呢?现在就带大家了解关于实验设计的一些实施方案范文，希望对您有所帮助。实验设计方案范文篇一一、研究问题：任务驱动教学法在中学信息技术课程教学中的应用对学生综合能力提高的作用二、实验处理：对比性实验：普通班与实验班的对比等组实验：普通班与实验班的对比三、实验变量 1、实验自变量 X=中学信息技术课程中任务驱动教学法的使用 2、实验因变量 Y1=获取信息的能力 Y2=合作学习的能力 Y3=对信息评价的能力 Y4=反省认知的能力 Y5=自我评价的能力 3、干扰变量及其控制干扰变量：(1)学生信息技术素养和技术水平的不同

(2)任务驱动教学过程中任务的设计、使用的合理性与正确性。 (3)学生与他能力的变化发展对这五种能力的影响。干扰变量的控制： (1)为了确保信息技术课程教学效果的提高是由于任务驱动教学方法的使用的作用而不是其它因素的作用，本实验研究过程中采用等组对比实验。 (2)为避免由于任务驱动教学中任务的设计不合理而对实验效果产生影响，在进行实验前应由教学设计专家、学科带头教师和学生对设计的任务的合理性进行论证，布尔什确保任务的合理性。 (3)为降低其它因素对教学效果的影响，先对学生的确基本学习能力、信息素养和计算机技术水平等因素进行调查分析，并对其它教学方法在教学中的应用所产生的效果作预测分析，最终对教学效果进行分析时加以考虑并予以排除。四、试验程序设计 1、实验假设 (1)任务驱动教学法对学生获取信息的能力的提高有显著的作用 (2)任务驱动教学法对学生合作学习的能力的提高有显著的作用 (3)任务驱动教学法对对信息评价的能力的提高有显著