幼儿园教育用书合理使用及有机整合

幼儿园教育用书合理使用及有机整合

我园使用新编《xx省幼儿园教师教育用书》(以下简称《用书》)近一年了,在使用过程中,我注重活动内容及方式、方法等方面的有机整合,选择、渗透及拓展使用《用书》,努力将新的教育理念转化为可操作的教育实践活动。

一、根据需要选择使用

在活动内容的选用上,我根据本班幼儿的实际情况,在选择中思考,在思考中选择,科学合理地选取相应的活动内容,合理使用《用书》中“小小资料库”的内容。例如:我在小班主题活动:《水果娃娃》的单元主题活动片段——水果品尝会中,为了激发幼儿能热情待客,并大胆向客人介绍各种水果,就融入音乐游戏《红苹果》,既丰富了活动内容,又让幼儿在游戏中学会了新歌。再如:我班幼儿对《抓尾巴》游戏非常兴趣,我在内容上就选择了歌曲《捉尾巴》,因为幼儿对“抓尾巴”的过程深有体会。所以,学习歌曲时,幼儿的积极性提高,再结合游戏,幼儿既在玩中学,又在游戏中乐。

二、根据需要改编使用

在教材选用上,教师觉得可以整合使用但又有缺陷时,可根据需要,改变使用。例如:我在教歌曲《红苹果》时,就根据本班幼儿的年龄特点,对乐曲进行了改编,把第二句的|1 6 7—|1 6 7—|改为|1 6 5—|1 6 5—|,这样既重复了第一句的前两小节音乐,又减轻小班幼儿对|1 6 7—|这一乐句掌握的难度,整个演唱更流畅,更有游戏中“叫卖者”的特点。又如,在《可爱的小动物》主题活动内容的选择上,有一首歌曲《小鸡小鸡在哪里》和音乐游戏《小白兔和狼》,为了达到更好的教育效果,我把《小鸡小鸡在哪里》的第二段歌词变为“小兔小兔在哪里”然后是《小白兔和狼》的音乐二,让整个音乐活动内容二和一,这样内容丰富了,游戏性增强了,幼儿的兴趣更高了。

三、注重整合渗透使用

在选择活动内容过程中,我要根据幼儿的兴趣,充分利用多种资源,有机整合。例如:在主题活动《可爱的小动物》的单元活动片段“小动物找家”中,设计了

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