继续教育教学设计与反思
教学设计与反思
课题：1、蹲踞式跳远2、拓展游戏：冲过封锁线
科目：体育教学对象：四年级一班课时：第一课时提供者：单位：宜兴埠第三小学
一、教学内容分析
本课遵循“课堂应适合学生”的教学理念，创设活泼开放的课堂氛围，体现自主尝试，分组练习教学模式，发挥学生主观能动性，针对确定有利脚进行单起双落得动作，提高下肢弹跳能力。蹲踞式跳远是跳跃教材中的一项重要内容，也是平时运用较为广泛一项运动技能。学练蹲踞式跳远能提高学生的动作反应速度与跑跳结合能力，能发展学生的下肢爆发力和跳跃能力，增强学生的力量、灵敏、速度、协调等体能，同时能培养学生勇敢、果断和客服困难的意志品质。
二、教学目标
知识与技能：具有积极参与体育活动的态度与行为，热情高涨，乐于展示。
过程与意安全，自我保护意识。
情感态度与价值观：培养团结友爱，勇于克服困难的意志品质，渗透德育教育，养成具有良好文明素养。
三、学习者特征分析
本课授课对象是四年一班学生，人数32人,男女生比列相当，个别学生所做动作不太协调，作为初学者对本教材充满陌生与好奇。因此，将本课教学重点设置为确定有利脚，学会单起双落地动作，让学生体验成功的过程中，主动去学习，更加喜欢上体育课。
四、教学策略选择与设计
教法：本课坚持“健康第一”的指导思想，根据本课内容枯燥的特点，我首先采用了趣味激励法进行教学，以激发学生的学习兴趣，是学生积极主动地区学习。另外，还采用示范法，以准确优美的动作示范激发学生“我要学习”的情感，以及采用讲解法和分层教学法，通过教师的讲解和学生的练习，使学生更快更好地掌握动作要领。
学法：本课在学法上主要采用了尝试练习法、分解练习法、和组合练习法。从而促进学生主动积极地参与练习，提高学生学习主动性。
五、教学重点及难点
重点：确定有力脚，学会单脚起跳双脚落地动作
难点：踏跳有力，双脚轻巧落地
六、教学过程
教师活动学生活动设计意图
组织：四列横队
教法：
1.了解学生情况
2.语言导入，激发学生兴趣
3.指挥队列活动，彰显班级风貌精神
点评学法：
1.体委整队
2.兴趣浓厚，聆听本课内容
3.听音乐，听指挥，彰显队列
风采
4.聆听点评
要求：
遵守纪律、精神饱满
准备有序，以饱
满的精神进入课堂
自编韵律操
组织：四列横队体操队形
教法：
1.在活力的音乐带动下，张扬活力，展现舞姿，带动学生练习。活动中助兴呐喊，渲染氛围与热情。
辅助游戏“拍皮球”
组织：四列横队体操队形
教法：
1、教师提示小游戏的要求，组织学生活动。
2、教师提示积极点评。
鼓励学生大胆展现
蹲踞式跳远
1、跳圈
2、讲解示范
3、上一步利用踏板踏跳
4、3-4m利用踏板踏跳
5、自主选择距离自然起跑与有学法：
1.热情高涨，大胆模仿教师动
作，努力表现
2.节奏准确，动作夸张，充分
热身
要求：
兴致勃勃，充分活动身体关
节，做好积极准备。
学法：
1.以队形形式，听从指挥。
2.听懂练习目的，掌握练习的
技能。
要求：听指挥，大胆展现，遵
守纪律，团结友爱。
学法：分成四个组
1、分组利用大小圈，体会有力
脚起跳，双腿屈膝下蹲。
2、聆听教师讲解观察教师示
范，努力学习。
1、韵律操让学生
身体得到充分的活
动，达到预热效果让
教学环节衔接更加
紧密。
2、辅助游戏”
拍皮球“使学生回顾
单跳双落的内容，为
主教材做铺垫
1、完整示范让
学生初步建立动作
概念；
2、通过踏圈和
上一步踏板踏跳让
学生体会单跳双咯
力脚踏跳衔接，双脚落入垫上
组织：四路纵队
1、利用跳圈体会单起双落的引导练习
2、教师讲解、示范，给与动员
3、组织学生练习上一步利用踏板踏跳
4、组织学生练习3-4m利用踏板踏跳练习
5、组织学生自主选择
巡视、辅导，请学生代表展示，注意安全
拓展游戏：冲过封锁线
组织：
1、教师讲解示范游戏的方法和规则
鼓励学生积极参与，勇于拼搏3、体会动作，思考问题
4、分成4个组尝试以下活动：
①上一步利用踏跳板
②3-4m利用踏跳板
③按能力自主选择3-4m、
4-5m、5-6m、6-7m等
5、小组合作，互相帮助，主动
展示，注意安全
要求：乐观开朗，积极练习
学法：
1、领悟游戏要求
2、团结合作，开心活跃
要求：
遵守纪律、勇敢顽强
技术动作。
3、通过游戏教
学培养团结、互助、
克服困难的精神
放松整理
组织：四列横队
1.教师语言提示，肢体放松
小结本课，收拾器材，师生再见学法：
1.在教师语言指导下，进行肢
体放松练习
2.交流情感，畅谈体会，师
生再见
1、调节身心
2、总结评价
教具安排：
录音机：1台
大垫子：4块
踏板：4块
七、教学评价设计
学生学习效果评价
合格待合格
单脚起跳双脚落地，屈膝幅度达双脚不同时落地，腾空角度不够
八、板书设计
1、同学们，今天我们来学习一下蹲踞式跳远技术动作
2、蹲踞式跳远完整技术动作包括四部分助跑、踏跳、腾空、落地
九．教学反思
可以从如下角度进行反思（不少于200字）：
蹲踞式跳远运动作为一项锻炼价值极强的项目，在平时教学中深受学生的喜爱，表现出学生学习积极性高，乐于接受等特点。但由于其技术动作都是瞬间完成，学生掌握的不是很好，使成绩的提高不理想，从而在一定程度上又影响学生学习激情，本课从健身、娱乐角度挖掘学生潜能，发挥学生主观能动性。以启导、辅导等教学方法，引导学生主动参与、亲身实践。创设活跃的课堂氛围，激发、过程中唤醒学生的自主性和责任感并在课堂中渗透心理教育和思想品德教育等。通过本课学习大部分学生能过完成本节课的重点，少部分同学突破难点，达到了本节课所制定的学习目标，为下节课学习奠定了扎实基础。
教学设计与反思
课题：小青蛙学本领
科目：体育与健康教学对象：一年级课时： 1
提供者：边伟龙单位：天津市北辰区秋怡小学
一、教学内容分析
本课程选自人教版体育教材，立定跳远是一项传统教材，针对小学生低年级学生腿部、腰腹力量小，动作协调性差，练习时要求自然向远跳，能够做到两腿蹬地跃起向远处跳起，并能双脚轻巧落地缓冲。重点发展跳跃能力和身体协调能力。传统的立定跳远教学先是教师讲解示范，然后学生分组反复练习的注入式教学方法，学生容易枯燥乏味，学兴趣不高。
二、教学目标
1、通过“小青蛙学本领”的游戏激励学生学习掌握跳的基本技术动作。
2、使学生在活动中学会双脚脚尖同时登地起跳的动作，以及游戏的方法和规则。
3、提高学生的跳跃能力，从而达到锻炼身体的目的。
4、通过练习和比赛，能够让学生的合作与竞争意识得到提升，并体验与他人合作学习的感受。
三、学习者特征分析
通过过去的学习，学生基本上已经掌握了不同跳跃的能力，对跳跃的基本知识有一定的认识。一年级的学生对于自然中的一些事
物具有较强的模仿性，比如模仿动物跳，本课也正是借用这样的方式来激发学生的参与。这为学生探究、合作学习提供了可能。
四、教学策略选择与设计
1.对于一年级的小学生来说，在体育课中体验运动参与的乐趣、增进健康并掌握一定的技能是主要的任务。所以在上课时要充分考虑到儿童的身体现状和心理需要，让儿童在富有情景的环境中学习体育，参与锻炼。
2.体育健康课关注的核心是满足学生发展的需求和情感的体验，所以应给孩子自我设计、自我展示、自我体验的机会，以完成动作参与，身体健康，社会适应等各领域的教育目标。
3．突出“以人为本”的教育理念，适当渗透自我保护的常识，并能在生活中运用。
五、教学重点及难点
重点：双脚起跳，双脚落地。
难点：双脚轻巧落地缓冲。
六、教学过程
教师活动学生活动设计意图
一、课的开始
1、带领学生到指定地点集合
2、点名，与学生问好
1、集合整队快、
静、齐
课堂常规，帮助学生养成好的课前
习惯，了解本节课的任务，对学习具有
指向性。
3、安排见习生，提出安全要求
4、讲解课堂要求和课堂任务
5、教师语言清晰明亮
与老师问好
认真听讲，听从指挥。
二、课前准备1、听从老师安排，
积极进行准备活动通过热身活动培养学生运动前进行
适当热身的良好习惯，通过游戏帮助学生练习反应素质，从而也能够较少运动损伤和运动伤害的发生。
1、带领学生进行队列练习。
2、组织学生进行基本队列三面转法的练习
3、教师讲解示范“高矮胖瘦”游戏的规则和方法。
2、认真规范的进
行队列练习，注意队
伍中纪律
3、通过游戏起到
热身的作用和反应素
质的训练。
通过教师讲述小蝌蚪找妈妈的故
事。创设小蝌蚪成长的故事情境，利用
过桥洞的游戏激发学生的学习欲望。增
三、小蝌蚪找妈妈
1、教师讲述小蝌蚪找妈妈的故事。
2、创设小蝌蚪过桥洞找妈妈的情景，激发学生的尝试欲望。
1、学生分成人数
相等的两个小组，面
对面的两个同学将手
搭起来，要求搭起来
的桥洞通畅、宽阔，
看谁搭的又快又好。
搭完，排头的两个同
学开始从搭好的桥洞
钻过到排尾并迅速搭
起来，后面的同学依
次紧跟。
2、同学们发挥自
加学生的学习兴趣。
己的想象力同心协力搭出各种桥洞。
小蝌蚪长大了
1、小青蛙学游泳。
2、小青蛙学跳跃。
3、教师提问：跳跃与青蛙跳有什么区别。
4、师生互动。
1、小青娃在欢快
的音乐声中学习各种
姿势的游泳动作，并
展示自己的学习成
果，看谁游出的花样
多，看谁游出的姿势
最优美。
2、让同学们自由
表演自己想想中青蛙
小青娃在欢快的音乐声中学习各种
姿势的游泳动作，将学生带入情境，让
同学们自由表演自己想想中青蛙跳跃
的姿势，肯定同学们的想象力，提出长
大后若要做只最棒的青蛙那就必须学
习最棒的跳跃动作，跟着口诀学青蛙
跳。与老师进行互动（两种跳的区别）。
口诀：青蛙青蛙跟我跳两脚用力向前蹬
向上摆臂收大腿
落地缓冲轻又巧跳跃的姿势，肯定同学们的想象力，提出长大后若要做只最棒的青蛙那就必须学习最棒的跳跃动作，跟着口诀学青蛙跳。
3、与老师进行互动（两种跳的区别）。
五、小蝌蚪打害虫
1、小蝌蚪试着跳上荷叶（荷叶间的距离不等）。
2、互动话题：学习青蛙在荷叶上跳跃时怎样才能不会落水呢？
1、小青蛙利用学
会的跳跃方法跳上荷
叶打害虫
通过这样的一个游戏，让学生体验
学习后的收获，利用收获来进行消灭害
虫的游戏，帮助学生肯定学习成果，体
验成功。
3、组织学生进行游戏：小青蛙打害虫2、话题互动
3、再次进行游戏
遵守游戏规则。
放松下课
1、集合学生进行深呼吸放松并通过拍手歌拍打腿部肌肉放松
2、对本节的学生的学习情况进行总结，通过激励和提出目标的方法来促进学生学习。
3、选出本节课的优秀小组
4、布置下节课需要准备的学习用品
1、集合放松快、
静、齐，专心听讲看
示范，认真进行放松
2、听取教师的点
评，并自我反思，制
定自己的学习目标
3、向优秀的小组
学习，团结一心
在音乐《幸福拍手歌》的音乐伴奏
下进行放松，使学生的身心尽快恢复到
平静状态，为后面的学习做好准备。同
时，通过课堂小结也能够帮助学生回顾
学习内容，教师结合学习情况讲评本课
情况。
5组织学生归还器材
6、宣布下课，与学生再见
4、记录并准备下节课的学习用品
5、协助老师收还器材
6、与老师再见
七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）
通过小组合作学习，和教师指导教学，让学生体验自己在学习过程中的学习情况，对自己、对他人进行评价，同时教师通过巡回指导给予学生一定的评价，这样学生不仅掌握了动作方法，而且在各方面都有了全面的体验。
八、板书设计
九．教学反思
学生在参与游戏是有非常高的积极性，都有了身临其境的感觉，感觉到自己就是一只可爱的小青蛙，参与的积极性非常高涨，课
堂气氛活跃，师生感情融洽。
但因为学生对自己的自身能力并不清楚，在选择不同的练习器材时并不能量身定做，在练习时部分学生并不能完全按照教师的要求进行练习，这就需要我们老师在平时中对学生多的进行关注和观察，了解每一个学生的运动能的的到底进行掌握，从而帮助学生做出决定选择适合自己并能够得以提高的运动武器。这需要我们在整个课程过程中对课堂的组织和学生队伍的调动需要有很好的提高，学生在学习过程中需要释放并需要教师去诠释每一个孩子的天性——“玩”，在教学中融入不同的德育教育和相互团结、互相帮助的意识。
课程设计我们需要足够的考虑学生，组织形式需要我们足够的考虑学生，教学方法需要我们足够的考虑学生，情感帮助我们需要足够的考虑学生。
教学设计与反思
课题：韵律操
科目：体育与健康教学对象：六年级四班学生课时：3
提供者：
邙毓聪单位：天津市北辰区华辰学校
一、教学内容分析
韵律操是根据学生身体生长发展的特点组编成操，可以自由拓展，给学生一个自由想象的空间。动感韵律操是在水平一和水平二简单的韵律组合动作的基础上进行学习和提高的教学内容，本套操由三个组合构成，手型和步伐有一定的难度，并且动作速率较快带有一些简单动作线路的变化，整套动作配有动感欢快的音乐，容易引起学生的注意和激发学生的学习兴趣，通过动感韵律操的学习，使学生关注自身正确身体姿态形成，发展学生灵敏协调的身体素质，提高动作表现力。对于小组间协作学习能力的培养，积极快乐心理品质的形成都具有积极的作用，本课为本单元的第三次课，动作连贯协调且有一定表现力的完成为教学重点，组合动作的衔接与初步创编为教学难点，因此，在本课设计时注重学生在不同学习方法上的不同感受，利用讲解示范、视频学习、图示引导、自主创编等学习方法使学生积极参与完成教学目标。
二、教学目标
1、学生能在联系中表现出积极地学习兴趣和对审美能力的最求
2、能熟练的完成三个组合动作，能表现出方向节奏的变化并具有一定的动作表现力
3、能对三个组合动作进行简单创编
4、让学生知道发展灵敏柔韧等身体素质的方法，培养正确的身体姿态
5、培养学生自主合作学习，自主锻炼、自主发展、自主健体的意识和习惯
三、学习者特征分析
本节课的教学对象为我校六年4班学生，班容量为36人，男女生比例相当。六年级的学生在身体素质方面较低年级的学生有很大的提高，而且在之前有学过简单的韵律活动，广播操和武术操，对身体动作有一定的控制性，具备一定的技能储备，不再满足简单动作的学习，乐于尝试有一定挑战性、组合性的技能学习。同伴之间协作学习的能力与意识已经形成，教师应创造机会，充分发挥学生自治自主的小组协作学习。对于韵律操的学习容易出现两个层次，有舞蹈基础的同学能够很快掌握，而个别协调能力较弱的学生学习会有一定困难，所以教师在教学中要注意区别对待，注意教学铺垫、层次的安排，积极发挥小骨干的带头作用，鼓励学生自我表现，体验成功感。
四、教学策略选择与设计
在体育教学中创设和谐、宽松、民主、活泼的课堂氛围，通过小组合作、互动参与，激发学生的学习兴趣，根据六年级学生心理和生理及学生现有知识水平、能力水平，为学生搭建自主学习、自我展示的舞台，教师以启发诱导自主尝试练习的学习方式为主，利用电子信息设备辅助学生学习。
五、教学重点及难点
重点：动作连贯协调并有一定表现力的完成动作
难点：组合动作的衔接与初步创编
六、教学过程
教师活动 学生活动 设计意图
开始：教师提前到达上课地点，宣布本课内容，安排见习同学 到达上课地点等候上课，精神饱满，测量脉搏 让学生对运动前的状态有一定的了解 准备：教师播放音乐，带领学生做小苹果热身操。 学生跟老师一起跳热身操 让学生快速的进入学习状态，预防运动损伤 主体：教师面对学生领做复习，跟音乐领做，巡视指导纠正，教师利用ipad 的录像功能辅助学生练习，并且记录学生练习的过程 学生认真跟老师复习组合动作，反复练习，小组合作进行尝试自学，然后进行动作创编，组内展示 发挥学生的主体性，为学生创建自主学习的平台，利用电子信息设备的便捷性激发学生
的学习兴趣
结束：教师带领学生在优美的音乐中进行放松 学生全身性放松 让学生疲劳的身体得到全身心得放松
七、教学评价设计
学生展示相互评价，同样也是为学生提供一个展示自我的平台，根据每组掌握动作的情况，各小组可以邀请教师的帮助进行展示，教师利用ipad 记录下完成动作优秀且创编新颖的小组的录像，并将录像在班级博客中进行转播，不仅可以激励学生更好地学习，还能记录下学生的学习成果
八、板书设计
九．教学反思
韵律操教学是小学体育教学的难点之一，小学生注意力不持久，六年级班额又大，后排学生视野狭窄，观察动作不细致、不完整，再用传统的站队方法，教师队前教，学生身后学的教学方法，既费时又费力，也收不到理想的效果，我把学生带到足球场的中圈，让学生前后插空为中圈站成一个半圆，我站到中圈的原点做镜面示范，这样学生可以通过多个角度观察到我的动作，易于模仿与学习，收到了良好的效果。课的开头我选择时下流行
比尾巴教学设计新部编版及反思
精品教学教案设计| Excellent teaching plan 教师学科教案 [20 -20学年度第—学期] 任教学科：_______________ 任教年级：_______________ 任教老师：_______________ xx市实验学校 精品教学教案设计| Excellent teaching plan
比尾巴》教学设计及反思 【教材分析】这首极富童真童趣的儿歌，用对话的形式向小读者介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种动物尾巴的特点。儿歌共四节，第一、三节各有三个问句，引起孩子们的思考，第二、四节，回答了第一、三节的问题。语言通俗易懂，欢快活泼，抓住了孩子们的心理特点，深受孩子们的喜爱。课文中的六幅插图栩栩如生，能帮助学生理解课文，引起学生好奇心和求知欲。【设计理念】 说学生天生喜欢小动物，对于动物的尾巴更是感到神奇和新鲜。在入学前多数孩子接触过这首儿歌，为本课的教学打下了良好的基础。教学中要从学生的兴趣出发，有效地运用感知原理，尊重和赏识学生，以情为基础，以“读”的训练为主线，注重引导学生富有个性化地读和背，培养学生的创新意识、创新能力。调动学生学习的主动性，让他们充分发表自己的见解。引导学生积极参与、全程参与，在参与中达到自悟自得，从而激活课堂教学，提高学生的语文素养。 【教学目标】 1、能正确认读12个生字：比、尾、巴、短、把、猴、松、鼠、扁、最、公、鸭。 2、能正确流利的朗读课文，学习朗读问句。 3、了解动物尾巴的特点。 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精品教学教案设计| Excellent teaching plan 4、会写“云、公、车”。 【教学重点】 1、能认读12个生字。
比尾巴教案
一年级上册《比尾巴》教学设计 曲阜市鲁城街道书院街小学完丽霞 一、教学目标： 1、认识12个生字，会写“云、公、车”三个生字。认识笔画“撇折”和偏旁“八”字头。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文，并读好问句。 3、知道一些动物尾巴的特点。 二、教学重点、难点： 重点：识字、写字、朗读课文。 难点：读好问句，知道一些动物尾巴的特点。 三、教学准备：词语卡片、幻灯片课件。 四、教学过程： [一]、游戏导入新课。 1、小朋友，喜欢做游戏吗？快拿出你的小手，我们来做个摸身体的游戏吧！ 2、游戏开始。 师：摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的头发，摸摸你的尾巴。 生：啊，我们没有尾巴啊？ 师：对啊，我们是没有尾巴，可小动物们有尾巴呀，你知道哪些有尾巴的小动物呢？ 生：猴子有尾巴。老虎有尾巴。兔子有尾巴--------- 【“摸摸你的长尾巴”使学生和老师拉近了距离。抓住时机运用学生已有的生活积累，与他们进行朋友似的交流，诱发了学生学习的兴趣。】 3、小朋友的知识面真广，知道这么多有尾巴的小动物。我们一起来看“尾巴”这个词语宝宝，（出示尾巴词语卡片），（指名1-2个读）。巴的拼音宝宝上面少了什么啊？（声调），没有声调，要读轻声，我们把巴读得又轻又短，谁会读？【学生在回答问题时没有注意“尾巴”的轻声，此时此刻，出现“尾巴”的卡片，提醒学生要读轻声，真是恰到好处。】 4、动物王国里有尾巴的动物可多了，前两天，他们进行了一场大比赛呢！他们要比什么呢？出示课件“比尾巴”——指名读，齐读。【把动物王国搬进教室，让孩子再现各种动物形象，这样的教学情境，极大地诱发了学生学习的兴趣。】
部编一年级上册语文优秀教案第6课比尾巴教学设计与反思
部编一年级上册语文优秀教案第6课《比尾巴》教学设计与反思 本帖最后由 ljalang 于 XX-10-29 11:37 编辑 部编一年级上册语文优秀教案第6课《比尾巴》教学设计与反思 6 比尾巴 教案设计 设计说明 学生天生喜欢小动物，对于动物的尾巴更是感到好奇和新鲜。本课教学设计意在从学生的兴趣出发，有效地运用感知原理，尊重和赏识学生，通过“摸尾巴”“与小动物打招呼”等游戏调动学生自主识字的积极性。在课文阅读方面将以“读”的训练为主线，指导学生通过朗读认识生字、读通句子、会读对话等层次，了解内容，体会课文表达的思想感情和趣味。借助多媒体课件展示有关尾巴的资料，既让学生在快乐的氛围中真正地感受到动物们的尾巴样子有趣，而且各有各的用处，还让学生在创编儿歌的过程中主动地运用了语言。 课前准备
1．生字卡片，小动物图片及相关尾巴图，多媒体课件。(教师) 2．熟读课文，预习生字。收集小动物图片或者玩具，并了解这些动物尾巴的特点。(学生) 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、激趣导入，揭示课题 1．识字游戏——“摸尾巴”。 (1)导言：同学们喜欢做游戏吗？快拿出你的小手，我们来做个摸身体的游戏吧！摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的头发，摸摸你的尾巴…… 预设：生疑惑，我们没有尾巴啊？ (2)导学：我们人类没有尾巴，那谁有尾巴呢？(动物。)你知道哪些小动物有尾巴吗？它的尾巴是什么样的？(学生自由说自己知道的有关小动物尾巴的资料。) 预设： 我见过马的尾巴。马的尾巴长长的，和长头发一样。
我见过猴子的尾巴，它的尾巴也很长。 我见过燕子的尾巴，它的尾巴像剪刀。 (3)小结：同学们的知识可真丰富，知道这么多有尾巴的动物。 2．板书：“尾巴”，识记生字。 (1)指名读词。 (2)指导学生观察拼音。发现“巴”没有声调，读轻声。师补充：要读得又轻又短。 (3)指导学生记住字形。 导学：你还有什么办法记住“尾”和“巴”这两个字？ 预设： 尾：偏旁记字法，上面一个尸字头，下面一个毛字。 联想的方法记：身体的后面长一条毛茸茸的尾巴。组词：尾巴狗尾草凤尾竹 巴：数笔画的方法记；减一减，色——巴。组词：尾巴巴住结巴 3．过渡：动物王国里有尾巴的动物可多了，前两天，它们进行了一场大比赛呢！它们要比什么呢？ (板书：在“尾巴”前加上“比”) 4．认读课题。
快速跑教案与反思
即墨市大信镇司家疃小学 水平二 四年级快速跑 授课人：小学一级教师仇爽爽指导教师：陈正武 联系方式：0532——
《快速跑》一课的设计思路 本单元教学计划： 本单元以养成正确的跑动姿势、提高快速跑能力为主，使儿童在规定的距离内达到一定的速度，发展学生的速度、灵敏、协调素质，促进身体各系统、器官功能和下肢力量的发展。通过对四年级学生快速跑学习基础分析，采用游戏化、兴趣化、多样化的教学手段，将教材设计成游戏，开始的教学都由“叫号赛跑”—“抢占空位”—“十字接力”—“快速出击”—“挑战高手”这5个游戏组成，以便提高学生的学习兴趣和积极性。在教法形式上，采用以小组合作练习、合作评价的氛围下，激发学生积极创新精神，让每一个学生都能体验到成功，体验健身的乐趣和互助的快乐，培养学生勇敢、顽强、克服困难、团结协作和奋力拼搏的精神。 一、指导思想： 本课根据《体育与健康课程标准》的要求，在教学中坚持“健康第一”和“身体、心理、社会适应三维健康理念”为指导思想，通过改变教学策略、学生的学习方式，以学生熟悉的“智慧树“栏目为载体，采用游戏的形式，来帮助学生掌握基本快速跑技能，提高快速跑的能力，培养学生的体育兴趣。在教学中，通过游戏活动获得快速奔跑的身心体验，培养正确的身体姿势及学生的小组合作和竞争意识、自主探究和学习能力、创新精神和实践能力；达到教与学的和谐统一。 本课选取生活中孩子喜欢的活动，通过快速跑，以“叫号赛跑”、“小小设计师”来实现，发展奔跑位移速度的能力。从《课标》理念和学生的生活体验出发，增加教材的趣味性和科学性，让学生在“新”、“奇”、“乐”中，巧妙地激发学生的学习兴趣，发展运动的技能，寓教于乐。 二、教材分析 水平二快速跑的教学内容，是在走和跑的基础上发展而来的。但是走和跑两部分内容联系紧密，所以在内容设计和引导学生掌握跑的技能时，通过多种方式的游戏，使学生在活动中掌握基本的快速跑技术和技能，调动学生各种积极因素，发展位移速度，灵敏、反应、协调等身体素质，形成跑的正确姿势，提高快速跑的能力。 三、教学目标：
一年级《比尾巴》教学设计
一年级《比尾巴》教学设计 一年级《比尾巴》教学设计范文 教学目标 1．认真看图，认识图上的动物，了解六种动物尾巴的特点。 2．独立认读音节，正确、流利地朗读短文。 3．学习6个词语，学会7个生字，认识4个部首。 4．认识问句、问号。学习朗读问句，懂得回答问题要完整，先问的先答，后问的后答。 教学重点 指导学生朗读问句答句，理解长、短、弯、扁等字。 教学难点 理解句子松鼠的尾巴好像一把伞，孔雀的尾巴最好看。 教学准备 录像带、录像机、两个盒子(一个稍扁，一个稍长)、小黑板、生字卡片。 教学时间两课时 教学过程 第一课时 一、谈话导入新课。 自然界中有许多可爱的小动物，小朋友看看(放录像)，这幅画面上有些什么动物?看清楚说。(这幅画面上有猴子、兔子、松鼠、公鸡、
鸭子和孔雀) wěibabǐ 仔细看看它们的尾巴一样吗?(板书：尾巴)这节课我们就来比比它们的尾巴。(板书：比) 领读课题，齐读课题：6．比尾巴。 二、初读课文，了解课文内容。 1.提出自学要求：看图轻声读儿歌，要求读准字音，想想这首儿歌告诉我们什么。 2.各自轻声读儿歌。 3.检查生字的读音。 shuídechánghǎoxiànghóuzisōngshǔbiǎn 谁的长好像猴子松鼠扁 4.指名四位小朋友分节读儿歌。(正音) 5.讨论：这首儿歌告诉我们什么? 过渡：这首儿歌告诉我们六种动物尾巴的特点。这节课先来学习第一、二两节。 三、细读课文第一节。 1．指名读第一句。出示黑板；谁的尾巴长? 师述：这首儿歌一开始就提出了问题；谁的尾巴长?问题后面的标点符号就叫问号。(齐说）读问句要注意声调向上扬。 (领读两遍) 理解：谁的，谁的还可以换成一个什么词?(哪一个)读这句话时
《比尾巴》教学设计及反思
《比尾巴》教学设计及反思 浙江省丽水市青田县塔山小学邹影静 【教材分析】 这首极富童真童趣的儿歌，用对话的形式向小读者介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种动物尾巴的特点。儿歌共四节，第一、三节各有三个问句，引起孩子们的思考，第二、四节，回答了第一、三节的问题。语言通俗易懂，欢快活泼，抓住了孩子们的心理特点，深受孩子们的喜爱。课文中的六幅插图栩栩如生，能帮助学生理解课文，引起学生好奇心和求知欲。 【设计理念】 说学生天生喜欢小动物，对于动物的尾巴更是感到神奇和新鲜。在入学前多数孩子接触过这首儿歌，为本课的教学打下了良好的基础。教学中要从学生的兴趣出发，有效地运用感知原理，尊重和赏识学生，以情为基础，以“读”的训练为主线，注重引导学生富有个性化地读和背，培养学生的创新意识、创新能力。调动学生学习的主动性，让他们充分发表自己的见解。引导学生积极参与、全程参与，在参与中达到自悟自得，从而激活课堂教学，提高学生的语文素养。
【教学目标】 １、能正确认读１２个生字：比、尾、巴、短、把、猴、松、鼠、扁、最、公、鸭。 ２、能正确流利的朗读课文，学习朗读问句。 ３、了解动物尾巴的特点。 ４、会写“云、公、车”。 【教学重点】 １、能认读１２个生字。 ２、会正确书写“云、公、车”。 ３、正确流利的朗读课文。 【教学难点】 学习朗读问句。 【课前准备】 六种动物的贴图，词语卡片，小黑板，磁带，录音机。 【教学过程】 一、创设情境，揭示课题 １、放录音（熊猫主持人说话）。激发学生参与兴趣， 引入课堂教学活动──参加森林王国举行的一场特别的比赛。
２、揭示课题：比尾巴（正音，强化轻声。） 指名２～３人读读（正音，强化轻声。） 评价过度：小朋友度得又清楚又响亮，真是热情的拉拉对。 二、认识参赛选手（猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀） １、猜选手。 那么，今天的比赛，有哪些小动物参加呢？让我们来猜一猜（师说谜底学生猜）。 ２、学生猜，教师将相应的图片及词语贴在黑板上。 认读“猴子、鸭子、松鼠”（自由读、指名读、小老师带读、开火车读。注意读准轻声。） ３、比赛太热闹了，其他的小动物都等不及了，也跑了过来，它们是谁呢？（出示贴图“孔雀、公鸡、兔子”）哎呀！它们忘了挂排了，怎么办呢？（学生自由读牌，同桌商量把牌子送给谁，指名上台贴词卡，男女分读，齐读）。 ４、小动物要出场了，让我们最后喊一喊它们的名字，为它们加油吧！（开火车读，齐读）。 三、读比赛项目
快速跑教学设计
《快速跑》教学设计与反思
单位：寺头镇寺头初中 姓名：马海亭 快速跑教学设计与反思 一、指导思想 本课以“健康第一”和面向全体学生的健康为宗旨，以新课程标准为依据， 让学生在欢乐愉快的气氛中得到锻炼，提高学生自主、合作、探究的能力，并尽可能多的给学生展示自我的空间和机会，并与师生同乐，共同体验成功带来的乐趣。 、教材分析
快速跑是初中学生对田径教学的主要教材，是以最快的速度跑完规定的距离，发展速度素质的教学内容。学习快速跑重点是发展学生的反应速度、运动速度和位移速度。本课主教材设计为轻松、自然的快速跑。为避免教材枯燥给学生学习兴趣带来的负面影响，为了较好地达成本课教学目标，为了让学生掌握正确的跑步姿势，本课通过设置多样情境，激发学生学习兴趣，使之积极、主动地投入到身体练习中。使学生在奔跑中保持上体较正直，屈臂自然摆动，轻松、自然快速跑的基本姿势。本课辅助教材设计穿插了游戏，目的是发展学生的创造性思维，发挥想象能力，培养学生在快乐的活动中，展示自我，学有所获和备战中考。 1、学情分析：该年龄段的学生正处在生长加速期，朝气蓬勃、富于想象，有很强的求知欲、表现欲和独立性，具有较强的耐受挫折的能力，教学中应充分发挥学生的主动性，表现其追求成功，尝试挑战，靠努力和奋斗赢得胜利，超越自我的心理倾向。也可使学生心里积聚的压力得到宣泄，心情愉悦，以乐观积极的态度去面对困难和挫折。所以在体育教学上没有对学生进行过专业的训练。使学生对快速跑的的认识也不尽相同；如何实施体育教育需要教师认真思考的问题。 2、设计思路：针对学生的自然状况，以及快速跑教学的特点，结合新课标的要求.我设计了以下的教学思路 ①注重引导让他们体验快速跑运动带给他们的身心改变以及超越自我的成功喜悦 ②教学内容的安排着重于能力的提高。 ③注重培养学生的自我分析能力、自主学习的能力，边学边用，阶梯式提高，逐步推进学生思考、改进。
《比尾巴》教学反思
《比尾巴》教学反思 《比尾巴》是部编教材第一册中的一篇对话形式的儿歌。课文通过对话描写，向小读者介绍了猴、兔、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种动物尾巴的特点。语文课程标准规定：要引导学生喜欢汉字，主动识字，学会用普通话朗读课文。教学时，我根据初入学儿童的认知特点和天性爱动的特点，在各教学环节中贯穿，以情为基础，以“读”的训练为主线，把语文课组织“活”。教《比尾巴》这首儿歌抓住了各种小动物尾巴特点，以“比”的形式为主线，充分调动孩子学习探究的积极性。它以三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，语言琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣。教学以朗读训练为切入口，拓展学习资源，让学生发挥想象力，模仿课文编儿歌。 本节课重点指导疑问句的读法。我采用多种形式练读，目的是想让学生在读中理解语言文字，在读中体会感情，在读中了解运用语言文字的方式。但是在实际的操作中由于指导方法不到位，效果不是很理想。今后的课堂中，我将重点进行朗读的训练。 下面根据评课中老师提出的问题和建议进行反思。 集中识字环节。对于一年级的孩子来说，识字是重点也是难点，应该从音、形、意三部分一一落实。在课上我只让孩子多种形式记住了读音，或许他们暂时是记住了这个字，但过后也会遗忘得快。表面上他们是会读，但这个字的内在联系无法在脑海中形成记忆，不利于孩子在生活中使用汉字。在今后的课程设计中，也会注重多种形式让孩子记住生字，象形识字、加一加、生活识字等方法都可以运用到课堂中。认字从词语中扩展，先熟悉词语再识字是否可以让孩子多层次地识记生字？利用以前学习过的生字搭配本课要学习的生字，既可以复习旧知，又可以让孩子从词语中学习生字，形成知识的迁移。但是应该改进的是，可以尝试只出示本课生字的拼音，突出本课生字，更有利于孩子的学习，不然会造成混乱，把握不住学习的重点和难点。在正音环节，“巴”字的轻声我只在课文题目中强调，在后面的学习中就没注意纠正，也是我需要吸取的教训，因为一年级的正音非常重要。 指导写字环节。“巴”先于“把”书写，也是遵循了从易到难的原则。左右结构的字要指导孩子观察左窄右宽，而不是我把答案说出来。标准的统一问题，让孩子观察字的时候，是遵循一看结构，二看位置，三看关键笔画。当然，在展示写字，评价孩子书写时，也应该严格遵守这一标准。同时要留下足够的时间给孩子纠正自己的错误，巩固写字。 朗读的标准。朗读分为三个步骤：把字读准；流利朗读；落实。再每次要求朗读时，应该提出具体的要求，循序渐进地要求读准字音，然后是流利，最后才是有情感。在自由朗读课文的环节，我应该只要求读准字音，在我指导朗读之后，就应该要求流利、有节奏，多种形式朗读的过程中，适当点评，让孩子明白优点和不足，在下一次朗读中就应该有所改进，而不是一昧地追求读的次数，朗读水平只停留在原地踏步的状态。可能是我太纠结于问句的问题，反复地纠正学生的语气，最后得不偿失，有时候可以适当地放手，在老师的示范下，让孩子自由地朗读。 语言的精确性和有组织性。作为一名教师，尤其是语文教师，其语言表达的能力将直接影响到语文教学的质量和效率。教师教学的语言艺术的提高，对于一个教师来说，应该成为一种自觉地追求，话说好了就会让学生感到无比的舒适，
10《比尾巴》教学设计与反思
《比尾巴》教学设计与反思 教学目标 １.认识１２个生字，会写“云、公、车”３个字。认识１个笔画和３个偏旁“八、鸟、矢”。 ２．正确、流利地朗读课文，学习朗读问句。 ３．了解一些动物尾巴的特点。 ４．激发学生对动物的喜爱之情。 教具准备 １．准备好６种小动物的卡片、头饰、尾巴图。 ２．学生的学案 给动物加上尾巴的图，生字卡片。 ３．多媒体课件。 教学过程 一、趣味揭题，导入新课 今天，大森林里的小动物们要举行一场特别的比赛，想请咱们的同学参加当小裁判，你们想去吗?那么，它们要比什么呢?让老师来告诉你们(板书：比尾巴)。 二、初读课文，整体感知，文中识字 １、同学们想不想知道都有哪些小动物来参加比赛呢?先听老师读读课文。 ２、下面请同学们自己读读课文，边读边想：有哪些动物来参加比赛?它们的尾巴有什么特点? ３、黑板上有一些字是红色的，谁知道为什么这样做?看看这些字，你最想先学哪个字? 根据学生说的字，按照学生自己喜欢的学习方式来学习。 ４、你的方法很好，谁还有其他方法? ５、同学们想的办法真棒!下面请同学们在课文中找出其他生字，同组同学之间互相交流一下，看谁记得快？(学生讨论、汇报。教师及时点拨，并及时指导认识新偏旁：矢、八、鸟。) 三、指导朗读 １、(装做听小动物说话的样子)刚才小动物告诉老师“咱们班的小朋友真聪明，这么快就把生字记住了。小动物还说：谁能
根据这些生字把这些小动物尾巴的特点再说一说呢? (学生自由汇报) ２、课文是怎么问的，又是怎么答的呢?谁能读一读课文的第一节? (指名读，指导问句的朗读方法，再指名读。) ３、看到同学们读得那么认真，老师想给每一个同学的机会，请同学们同桌之间练习读一读，看看谁读得好，就请谁为大家表演。(学生练读，指名读。) ４、(装做小动物的说话)刚才，小动物们又夸奖同学们啦!它们说，咱们班的同学不但生字学得快，而且课文也读得好，不过，不知道你们生字写得怎么样，同学们，你们有信心把生字写好吗? 四、指导写字和做游戏 １、请同学们看书后生字表，有几个生字是需要我们写的?你们能读一读吗?(生读) ⑴这三个字里都有一个笔画，也是一个新笔画：撇折。 ⑵点拨学生发现书写三个字的笔顺规则是从上到下，然后引导学生自己发现写好这三字的关键之处。 ⑶指导书空。(师逐个指导生字，先书空，再指导书写。) ２、小动物对同学们写的字非常满意，他们想请你们参加一个游戏：安尾巴。请拿着动物尾巴的同学向前走一步，同学们看一看，拼一拼，评一评，谁的尾巴最好看? ３、我们完成了小裁判的任务，让我们和小动物说再见，回到课堂中来吧! 五、开展想象 过渡：你们想当作家吗？我们也来编几句让老师来欣赏好吗？ 提示： 谁的尾巴细？ 谁的尾巴翘？ 谁的尾巴像剪刀？
新人教版年级语文比尾巴教案
新人教版年级语文比尾 巴教案 Document number【SA80SAB-SAA9SYT-SAATC-SA6UT-SA18】
比尾巴教案设计 教材分析：《比尾巴》是人教版小学语文一年级上册第六单元的一篇课文，是一首极富童真童趣的儿歌。课文抓住各种小动物的尾巴的特点，以“比”的形式为主线，以对话的形式向学生介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种小动物尾巴的特点，同时配了六幅栩栩如生的插图。全文读起来朗朗上口，简明易懂。富有儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望和观察动物尾巴特点的兴趣。 学情分析：在学生眼里，小动物是他们最亲近的朋友。他们天生就非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴更是感到新奇和新鲜。在学前教育中，大多数学生都接触过有关动物尾巴的故事或儿歌，生活中也积累了一定的常识。这些有利因素为本节课的教学奠定了坚实的情感基础。可一年级的学生自控能力较差，表达能力还很弱，语言也不丰富。因此，课堂上教师不能死板地进行教学，要设计灵活多样、新颖的活动，激发学生的学习兴趣。在教学中，我以闯关的形式贯穿整堂课，让学生带着目的去学习，提高课堂效率。 教学目标：根据《义务教育语文课程标准》对低年级阅读教学的要求，以及本组课文训练的目的和一年级学生的认知、学习能力，我确定了本课的教学目标。 1.认识“比、尾、巴”等11个生字和2个偏旁“扌、八”。 2.朗读课文，读好问句的语气。背诵课文。 3.激发学生学习汉字和观察其他动物尾巴特点的兴趣。 教学重点：识字，朗读课文，背诵课文。 教学难点：读好问句的语气；注意人字头和八字头的区别。 教学方法：
1.读中感悟法，以读为本。让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟。我注 意引导学生唱读、带动作读、自主发现规律等多种形式读课文，并多次朗读，真正落实本节课的教学重点朗读课文及背诵课文。 2.情景教学法。感人心者，莫先乎情。李吉林先生说：“儿童是情感王子，人小情 多。”本节课通过故事串联的形式，让学生扮演裁判参与到故事中，引导学生用体验、感悟的方法进行学习。 3.多媒体演示法。在复习生字词、探究动物尾巴的特点、播放再现文本内容、练习等环 节中，利用多媒体的优势，缩短时空距离，化抽象为形象，帮助学生更好地理解词语和课文内容。 教具学具：插图、多媒体课件。 教学过程设计： 一、激情导入，揭示课题 师：今天，森林里的小动物们要举行一项特别的比赛，请我们每个小朋友当裁判，它们要比什么呢？ 生：比尾巴。（出示） （跟老师读、指名读、全班读课题） 师：你们读得真好！原来小动物们今天是要进行比尾巴大赛。 （板书课题） 师：不知道你们刚才听清了吗？我觉得XXX同学有一个地方读得特别好，谁来说说？
小学一年级上册语文《比尾巴》教案教学设计教学反思、板书设计
小学一年级上册语文《比尾巴》教案教学设计教学反思、板书设计 小学一年级上册语文《比尾巴》教案教学设计教学反思、板书设计 【教学目标】 １、认识部分生字，会写“云、公、车”三个生字。认识笔画“撇折”和偏旁“八”字头。 ２、正确、流利地朗读课文，并读好问句。 ３、知道一些动物尾巴的特点。 【教学重点、难点】 重点：识字、写字、朗读课文。 难点：读好问句，知道一些动物尾巴的特点。 【教学准备】 词语卡片、幻灯片课件、小动物的彩色照片。 【教学过程】 一、游戏导入新课 １、小朋友，喜欢做游戏吗？快拿出你的小手，我们来做个摸身体的游戏吧！ ２、游戏开始。 师：摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的头 ???发，摸摸你的尾巴。
生：啊，我们没有尾巴啊？ 师：对啊，我们是没有尾巴，可小动物们有尾巴呀，你知道 哪些有尾巴的小动物呢？ 生：猴子有尾巴。老虎有尾巴。兔子有尾巴…… （“摸摸你的长尾巴”使学生和老师拉近了距离。抓住时机 运用学生已有的生活积累，与他们进行朋友似的交流，诱发 了学生学习的兴趣。） ３、小朋友的知识面真广，知道这么多有尾巴的小动物。我 们一起来看“尾巴”这个词语宝宝，（出示尾巴词语卡片），（指名１-２个读）。巴的拼音宝宝上面少了什么啊？（声调），没有声调，要读轻声，我们把巴读得又轻又短，谁会读？ （学生在回答问题时没有注意“尾巴”的轻声，此时此刻， 出现“尾巴”的卡片，提醒学生要读轻声，真是恰到好处。）４、动物王国里有尾巴的动物可多了，前两天，他们进行了 一场大比赛呢！（课件１）他们要比什么呢？（课件２）“比尾巴”──指名读，齐读。 （把动物王国搬进教室，让孩子再现各种动物形象，这样的 教学情境，极大地诱发了学生学习的兴趣。） 二、初读课文，自主识字 １、有哪些小动物参加比尾巴大赛呢？（课件出示词语和拼音），自己先拼一拼、读一读，读对了，他们就出来了（课 件３）。你最喜欢哪只小动物，就亲热地和它打个招呼吧！
快速跑与游戏教学设计
水平二（四年级）《快速跑与游戏》教学设计 一、设计理念： 本课以“健康第一”的思想为指导，以“动中思、动中健、动中乐”为主题，以学生能力发展为根本。教学中以围绕鞋盒为主线，采用多种练习形式和激励手段，激发学生的学习兴趣，启发学生积极思考问题，在玩中学、学中玩。发挥学生的主体作用和主观能动性，力求一物多用。抓住教材本身的德育因素及器材本身的安全、环保因素，有机渗透新课标理念，融《两纲》教育于课堂教学之中。力争在“快速跑”教学过程中展现一堂平实而富有生活化的体育课。 二、教材、学情分析 主教材快速跑是发展学生基本活动能力的教材，是跑的基本技能和方法向日常生活迁移的重要准备，是“跑”类教学内容的重要组成部分，也是省《小学生体育学习》中首推的活动形式，所以学练该内容非常重要。 本课的教学对象是小学四年级学生，他们中的大多数体能较好、且活泼好动，但参与运动凭兴致，有时显得鲁莽；少数学生因肥胖或体质单薄，基本活动能力较差，灵活、协调性也不好。而四年级学生毕竟有一定的体育技能储备，他们不会满足于简单的跑的组织和活动形式。所以，本课将从安全教育入手，突出游戏与比赛性，积极促进学生形成一定的快速奔跑的技能水平。 三、教学目标 1、在快速跑中认识和掌握快速跑的基本动作要领，体会快速跑教学中带来的激情与乐趣。 2、学生能在练习中体现出灵巧与全身协调，发展速度、耐力、下肢力量等体能； 3、能在同伴的鼓励下在小组团结协作中克服困难、拼搏争先。 四、教学重点和难点 1、教学重点：提高学生快速跑的能力； 2、教学难点：探究新的快速跑练习方法； 五、教学流程 （一）热身部分： 1、学习报数，并介绍“12”报数、“123”报数、“1234”报数……，随机报数举手; 2、游戏：报数跑 3、热身操：6-8节 （二）学练部分： 4、关于鞋盒练习：教师介绍过鞋盒的技巧与相关知识，组织学生参与展示与互动，教师示范并介绍尝试练习的要求，组织练习。 5、游戏（送快递）：是课的高潮部分，运用游戏、比赛教学法，学生双手拿着鞋盒快速跑到
《比尾巴》教学设计
6．比尾巴 指导思想和理论依据： 新课标指出：语文课程应该是开放而有活力的课堂，学生应该在有趣的情境中进行语文活动。本课从学生的兴趣入手，有效的运用感知原理，尊重和赏识学生，以情为基础，以读的训练为主线，注重学生富有个性的朗读，培养学生的创新意识，创新能力。 课上充分体现“以学生为主体”，根据新课标的要求，课堂中引导学生通过看，听，读，合作交流的学习方式学习课文。在课堂中“以读为本，以读促教” 教学背景分析： 教材分析：《比尾巴》是小学语文第一册第六单元中的一篇课文，这篇课文通过三问三答的对话的形式介绍了六种小动物尾巴的特点，同时配有六幅栩栩如生的插图。全文读起来朗朗上口，简单易懂，富有儿童情趣的语言，不但能激起学生朗读的欲望，还能引发学生观察小动物的兴趣。 学情分析：在孩子们的眼中小动物是他们最亲近的朋友，对于奇特的动物尾巴更是感到新奇和有趣，孩子们了与表达，大胆想象，具有强烈的表达欲望。但是一年级的孩子，刚刚步入校门，孩子的自制力还很差，注意力容易分散。学习方面，因为刚学完拼音，识字和课文的朗读刚刚才接触，所以，朗读这么长的课文可能会吃力，因此在教学中，重引导，少讲解，用多种方式，突出趣味性，让学生在趣中学，趣中写。 教学目标： 知识目标：认识11个认读字，学习两个生字“把”“巴”，认识新偏旁，正确书写 能力目标：通过多种形式朗读课文，读好问句的语气。模仿课文一问一答的形式做问答游戏，积累语言。 情感目标：通过课文的学习让学生了解小动物尾巴的特点，产生热爱小动物的感情。 教学重点： 朗读课文，读好问句的语气，背诵课文 学习两个生字“把”“巴”认识新偏旁，正确书写 教学难点： 模仿课文一问一答的形式做问答游戏，积累语言
最新部编人教版一年级上册语文《比 尾 巴》教学设计
6 比尾巴 ［教学目标］ 知识与技能 1.掌握本课生字词，会认2个偏旁和1种笔画。 2.准确、流利地朗读课文，背诵课文。 3.认识问号、句号。学会朗读问句，懂得回答问题要完整，先问的先答，后问的后答。 情感态度与价值观 激发学生热爱学习，热爱小动物，关爱生命的感情。 ［教学重难点］ 指导学生有感情地朗读问句、答句，理解“长”“短”“弯”“扁”等字的意思。 ［教学课时］ 2课时 第一课时 教学过程教师批注 一、游戏导入，激发兴趣 １.课件出示“森林王国”。 2.师：同学们，这里是美丽的森林王国。有一天啊，许多小动物们起床一看，吓了一大跳。呀！它们的尾巴不见了！熊二分析呀，是光头强悄悄把它们的尾巴用一种叫“高科技”的新鲜玩意儿偷走了。那咱们去光头强那儿看一看！ 3.课件出示光头强的房子，里面塞满了各种各样的尾巴。 4.师：呀！果然是光头强这个强盗偷走了小动物们的尾巴。聪明的你，能够帮小动物们找回尾巴吗？ 5.让小朋友们将小动物们和尾巴一一对应，对应上了的动物会笑哦！
二、初读课文，整体感知 1.请大家翻开书，自由练习朗读并把这课的生字圈出来，读一读。 2.现在，请小朋友交流：你读懂了些什么？（全班学生边说边互相补充。） 三、动动脑筋，自主识字 1.看拼音读词语。（课件出示重点词语）。 2.出示课件，学习生字。 3.指导学生学习生字，并组词练习。 第二课时 教学过程教师批注 一、续编故事，导入新课 1.课件出示“森林王国”里的情景。 2.师：小朋友们找到自己的尾巴之后啊，别提多高兴了。金花松鼠呀提议大家来一个“比尾巴大赛”。咱们也去凑凑热闹吧！ 二、精读课文，细品文段 过渡：现在，我们一起来看看小动物们比尾巴的情景吧。请大家先自由读一读课文。 1.认识“?”，重点指导问句的读法。 2.师生对读，三问三答。男女生对读。 3.表演读第1、2小节。 师：谁愿意当小猴子、兔子和小松鼠?(让学生自由举手分角色朗读) 4.请同桌对读第3、4小节，读准字音。（让学生自由举手读，师生评议） 5.质疑问难：为什么说孔雀的尾巴最好看？ (1)出示图片：看看这6种动物，比比谁的尾巴最好看。孔雀的尾巴有很多漂亮的花纹，这些花纹像什么?(眼睛) (2)用“最”说话。自由举手说话。
(完整版)50米快速跑教学反思
50米快速跑是小学体育教学的主要内容之一，也是学生必须学习和掌握的主要体育技能。为了贯彻新课程标准的精神，全面达成五个学习领域目标，积极探索有效、合理的教学方法，在设计这一单元教学内容时，充分考虑学生已掌握的运动技能和身体素质，以及接受能力和学习兴趣，将学习技能和参与游戏融为一体。通过教师适当点拨，让学生在反复的游戏活动中，主动探究并初步掌握浅易的知识和学会简单的动作技能，寓学于游戏活动之中，寓乐于教学之中，促进和发展学生快速奔跑的能力。本单元教学有以下几方面的收获。 1．本单元教学从小学生的生理特点、年龄特征、认知水平和教学实际出发，在教学中充分体现出以学生为主体、教师为主导、训练为主线，将趣味性、娱乐性、知识性、情境性、多样性融为一体的教学模式使学生感到新颖、独特，受到学生的喜爱。 2．采用灵活多样的教学方法，既考虑了全体学生的需求又注重了学生的个 体差异，教学采取教师示范讲解，学生自主练习，自评、互评，相互纠错 等形式进行。为学生营造了一个学习、娱乐、竟争、团结协作、积极进取 的良好学习氛围，极大地调动了学生参与学习的积极性，收到了良好效果。 3．教学中充分体现了教育教学的新思想、新观念，把发展学生个性与展示 自我相结合，把学习运动技能与游戏比赛相结合，充分体现了活泼、自由、愉快的课堂新模式，力求学生在轻松愉快的游戏活动中学习和掌握知识，享受体育锻炼的乐趣。 4．“50米快速奔跑”的这一单元教学内容较为枯燥，根据小学生求新、求异、求变的心理特征，在今后的教学中不断总结、学习，大胆创新，把繁杂、枯燥的
教学内容简单化、形象化、趣味化，努力使自己的教育教学水平有一个新的提高。
比尾巴教学设计与反思
《比尾巴》教学设计与反思 【教学内容】 人教版一年级语文上册第十课《比尾巴》第一课时。 【教材简析】 《比尾巴》这篇课文是首儿歌，用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点。同时配有六幅栩栩如生的插图，课文内容是充满儿童情趣的语言，读起来琅琅上口。本课的教学目标是识字、写字，认识新笔画“撇折”，能够正确、流利地朗读课文、背诵课文，读好问句，了解一些动物尾巴的特点。 【课时目标】 １、认识1２个生字。 ２、正确、流利地朗读课文，读好问句的语气。 3、图文结合，培养学生的理解能力、观察能力、朗读能力，提高学生的学习兴趣。 4、了解一些动物尾巴的特点，拓展学生的思维能力。 【教学重点】 认识1２个生字，正确、流利地朗读课文，了解一些动物尾巴的特点。 【教学难点】 读好问句。 【教学准备】课件、生字卡片。 【教学过程】
一、游戏激趣导入，揭示课题 1、“摸尾巴”游戏：摸摸你的眼睛，摸摸你的嘴巴，摸摸你的鼻子，摸摸你的脑袋，摸摸你的耳朵，摸摸你的尾巴。 2、导：昨天晚上，森林王国里的狮子大王给老师打来电话，它说森林王国里今天要进行一场特别的比赛,想请小朋友们去参加，还想请咱们做小裁判呢！想去吗? 3、师：咱们现在就出发吧！到了到了,就是这了。你看，小动物们早早来到这里作好了准备,连牌子都竖起来了。谁来读读牌子上的字啊? （教师用课件出示背景为森林的图片，然后图片上有“比尾巴”。） 4、师：你读得真好!原来小动物们今天是要进行比尾巴大赛。(师板书课题：比尾巴)指名读课题，齐读。（指导读好轻声） 二、初读课文、整体感知，（引导学生说出六种小动物的名称） 1、师：比赛马上开始了，究竟有哪些小动物要参加比尾巴大赛呢？狮子大王说了，这些参赛的小选手们跟咱们玩一个捉迷藏的游戏呢，它们就藏在咱们的课文里面。要细心的小朋友认真读才能找得出它们。现在，我们就读一读、找一找吧！小朋友们可以一个人读，也可以同桌的小伙伴一起读，可以大声地读，还可以轻轻地读。现在就开始吧！ 2、生自由读课文。 3、师：小朋友们读得可认真。找到参赛小选手了吗？现在我们就一起隆重地请出它们吧！
50米快速跑教学设计及教学反思
50米快速跑教学设计及教学反思 一、指导思想 本课以新课标为依据，以“健康第一”为指导思想，以学生发展为中心，体现地位，关注学生的不同需求，激发学生的学习兴趣，在教学中主要采用跑的各种辅戏来教学，使学生在活动中掌握快速跑的正确方法，形成良好的身体形态，发展学体验参加体育运动的乐趣。 二、教材分析 本课的主要教学内容是快速跑，快速跑是小学体育田径教材的主要内容之一学不仅对培养学生跑的正确姿势，发展快速跑的能力具有重要意义，而且对学生改肉系统的功能，发展学生灵敏、速度、力量和协调素质，促进学生身心发展具有重教学中应采取兴趣性、游戏性方式进行练习如：追逐跑、牵制接力赛等，以激发学生使学生主动学习，达到身心健康的目标。 三、学情分析 本课教学对象是四年级学生，男女各22名，这个年龄阶段的学生有着好奇、好考的习惯。对快速跑已有一定的认识和具备一定的奔跑能力，但跑步的要求关注不为粗糙，为此在这节课中采用跑的各种辅助练习和游戏来激发他们的学习兴趣，让奇、好学的心进入到课堂的教学中来，引导他们主动思考，积极练习。 四、教学目标 （一）认知目标：通过教学使学生初步掌握快速跑的方法，培养快速跑的正确身体（二）技能目标：通过教学使大部分的学生熟练掌握快速跑的正确技术动作。提高跑能力，发展学生灵敏、速度、力量和协调等身体素质. （三）情感目标：通过游戏练习，培养学生积极参与体育活动的兴趣，养成自主学惯，促进学生身心健康发展，不断增强自信心。 五、教学重难点 重点：上体正直，摆臂有力，大腿抬高 难点：前脚掌着地，蹬摆协调、轻松 六、教学程序 （一）开始热身部分： 采用常规导入法、利用现有的场地，绕操场成两路纵队，逆时针绕操场慢跑。手操对学习提高部分顺利开展做好了热身准备，为教学服务。
比尾巴教学设计27457讲课讲稿
第一课时 一、激趣导入： 导语：老师今天要请大家帮三个忙，你们愿意吗? 1、认字 第一个忙是，今天早上，老师收到太阳公公的许多小礼物，每个小礼物上都有一个精美的字，你们能帮老师把他认出来吗?要是认识，就大声读出来，不认 识的话，就把小手高高的举起来。 出示太阳生字卡，并把学生不认识的字帖在黑板上。 这几个小太阳有的同学还不认识，没关系，待会你就会认识他们了。 2、画尾巴 第二个忙嘛，老师认识一个小朋友，他呀是一个粗心的小画家，我们一起帮 帮他好吗？ 课件出示：《粗心的小画家》，学生帮助丁丁改画。 第三个忙是，这些小动物们要比尾巴，你们能给他们做裁判吗？他们要比什 么呢？ 课件出示课文第一节内容。师读，问：裁判们请评一评吧！ wěi ba bǐ 仔细看看它们的尾巴一样吗?(板书：尾巴)这节课我们就来比比它们的尾 巴。(板书：比) 领读课题，齐读课题：6．比尾巴。 二、自读识字： 1. 提出自学要求：看图轻声读儿歌，要求读准字音，想想这首儿歌告诉 我们什么。 2. 各自轻声读儿歌。 3. 检查生字的读音。 shuíde cháng hǎo xiàng hóu zi sōng shǔ biǎn 谁的长好像猴子松鼠扁 三、合作交流： 1. 指名四位小朋友分节读儿歌。(正音) 2. 讨论：这首儿歌告诉我们什么? 过渡：这首儿歌告诉我们六种动物尾巴的特点。这节课先来学习第一、二两 节。 四、品读领悟： （一）品读课文第一节： 1．指名读第一句。出示黑板；谁的尾巴长? 师述：这首儿歌一开始就提出了问题；谁的尾巴长?问题后面的标点符号就叫问号。(齐说）读问句要注意声调向上扬。
(领读两遍) 理解：“谁的”，“谁的”还可以换成一个什么词?(哪一个)读这句话时要强调“谁的”。(圈出重音“谁”)还要强调“谁的尾巴”要连起来读。(划连线谁的尾巴) 领读，指名读，齐读。 2．指名读第二句。出示黑板：谁的尾巴短? 提问：读时强调哪一个词?(圈出重音“谁”)哪几个词要连读?(划连线谁 的尾巴)这句话还可以怎么问呢? 3．指名读三句。出示黑板；谁的尾巴好像一把伞?评议。 强调注意“谁的尾巴”要连读，(划连线)“谁的”要强调。(圈出重音“谁”) 引说谁的尾巴好像一把伞?就是—— 4．小结过渡。第一小节提了三个问题，第二小节回答了这三个问题。谁的尾巴长?谁的尾巴短?这两个问题怎样回答呢?要比一比才知道，大家比比看。 （二）细读课文第二节： 1. 放录像，教师比划。提问，猴子的尾巴，兔子的尾巴哪一个长，哪一 个短呢?(对，长和短，比较就能看出来了) 2. 第二节里哪两句话回答了这两个问题?(出示黑板) 3. 指导朗读理解o。 ①“猴子的尾巴长”回答了第几个问题?老师问的时候强调“谁”，答的时候要强调哪一个词?(圈出重音“猴子”)老师问，学生答。还要注意哪几个词要连 读?(划连线：猴子的尾巴） ②现在小朋友问，老师来回答，看老师回答得好不好?为什么? 生：谁的尾巴长?师：猴子 师述：对，我们回答问题一定要语句完整。(领说两遍：回答问题要 完整)现在老师再来问，大家一齐回答。 ③“兔子的尾巴短”回答了第几个问题?读这句话时要强调哪个词?(圈出 重音“兔子”) 教师问，学生答，注意“兔子的尾巴”要连读。(划连线)女生问，男生 答。 第一小节先问了谁的尾巴长，后问了谁的尾巴短，第二小节就先答了 ——(引读)，后答了——(引读)。 师述：这就告诉我们先问的先答，后问的后答。(领说两遍：先问的 先答，后问的后答) ④看录像，如果老师把问的次序颠倒一下，怎样回答呢?老师问，指名 学生答。 ⑤放出牛、羊的录像，学习提问题，回答问题。注意先问的先答，后问 的后答，回答问题要完整。 ⑥第一小节里的第三个问题：谁的尾巴好像一把伞?好像一把伞，是不是一把伞?书中怎么回答的?(出示黑板3)松鼠的尾巴好像一把伞，是不是好像一 把伞?大家看录像。 ⑦放出录像，问：松鼠的尾巴什么样子? ⑧指导朗读第三句，圈出重音，划出连线。 ⑨放出燕子的录像，提问：燕子的尾巴好像什么?用“好像”说话。 第二课时
部编人教版小学一年级语文上册第6课《比 尾 巴》教案及反思
部编人教版小学一年级语文上册教案及反思 6、比尾巴 教材与学情分析 《比尾巴》以对话的形式介绍了 6 种动物尾巴的特点。根据问题与回答，可以把课文分成两个部分：第一、二节是第一部分，通过三问三答介绍了猴子、兔子、松鼠尾巴的特点；第三、四节是第二部分，同样通过三问三答介绍了公鸡、鸭子、孔雀尾巴的特点。全文句式整齐，富有节奏和韵律，读起来朗朗上口，简明易懂，充满了儿童情趣。 课文的插图生动形象地展示了 6 种动物的尾巴，这些图片可以给学生直观的感受，使他们了解动物尾巴的特点，理解课文内容。 学生天生喜欢小动物，对于动物的尾巴更是感到好奇和新鲜。本课教学设计意在从学生的兴趣出发，有效地运用感知原理，尊重和赏识学生，通过“摸尾巴”“与小动物打招呼”等游戏调动学生自主识字的积极性。在课文阅读方面将以“读”的训练为主线，指导学生通过朗读认识生字、读通句子、会读对话等层次，了解内容，体会课文表达的思想感情和趣味。借助多媒体课件展示有关尾巴的资料，既让学生在快乐的氛围中真正地感受到动物们的尾巴样子有趣，而且各有各的用处，还让学生在创编儿歌的过程中主动地运用了语言。 目标与重难点 第一课时 教学目标 1.认识11个生字和3个偏旁；会写4个字和1个笔画
2.朗读课文，读好问句的语气 教学重点：朗读课文 教学难点：读好问句的语气 第二课时 教学目标 背诵课文模仿课文一问一答的形式做问答游戏，积累语言表达 教学重点：背诵课文 教学难点：注意人字头和八字头的区别 教学准备 1．生字卡片，小动物图片及相关尾巴图，多媒体课件。(教师) 2．熟读课文，预习生字。收集小动物图片或者玩具，并了解这些动物尾巴的特点。(学生) 过程设计 第一课时 一、激趣导入，揭示课题 1．识字游戏——“摸尾巴”。 (1)导言：同学们喜欢做游戏吗？快拿出你的小手，我们来做个摸身体的游戏吧！摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的头发，摸摸你的尾巴…… 预设：生疑惑，我们没有尾巴啊？ (2)导学：我们人类没有尾巴，那谁有尾巴呢？(动物。)你知道哪些小动物有尾巴吗？它的尾巴是什么样的？(学生自由说自己知道的有关小动物尾巴的资料。) 预设：
快速跑教学设计
《快速跑》 教学设计与反思 单位：寺头镇寺头初中姓名：马海亭
快速跑教学设计与反思 一、指导思想 本课以“健康第一”和面向全体学生的健康为宗旨，以新课程标准为依据，让学生在欢乐愉快的气氛中得到锻炼，提高学生自主、合作、探究的能力，并尽可能多的给学生展示自我的空间和机会，并与师生同乐，共同体验成功带来的乐趣。 二、教材分析 快速跑是初中学生对田径教学的主要教材，是以最快的速度跑完规定的距离，发展速度素质的教学内容。学习快速跑重点是发展学生的反应速度、运动速度和位移速度。本课主教材设计为轻松、自然的快速跑。为避免教材枯燥给学生学习兴趣带来的负面影响，为了较好地达成本课教学目标，为了让学生掌握正确的跑步姿势，本课通过设置多样情境，激发学生学习兴趣，使之积极、主动地投入到身体练习中。使学生在奔跑中保持上体较正直，屈臂自然摆动，轻松、自然快速跑的基本姿势。本课辅助教材设计穿插了游戏，目的是发展学生的创造性思维，发挥想象能力，培养学生在快乐的活动中，展示自我，学有所获和备战中考。 1、学情分析：该年龄段的学生正处在生长加速期，朝气蓬勃、富于想象，有很强的求知欲、表现欲和独立性，具有较强的耐受挫折的能力，教学中应充分发挥学生的主动性，表现其追求成功，尝试挑战，靠努力和奋斗赢得胜利，超越自我的心理倾向。也可使学生心里积聚的压力得到宣泄，心情愉悦，以乐观积极的态度去面对困难和挫折。所以在体育教学上没有对学生进行过专业的训练。使
学生对快速跑的的认识也不尽相同；如何实施体育教育需要教师认真思考的问题。 2、设计思路：针对学生的自然状况，以及快速跑教学的特点，结合新课标的要求.我设计了以下的教学思路。 ①注重引导让他们体验快速跑运动带给他们的身心改变以及超越自我的成功喜悦 ②教学内容的安排着重于能力的提高。 ③注重培养学生的自我分析能力、自主学习的能力，边学边用，阶梯式提高，逐步推进学生思考、改进。 ④严格要求，弘扬刻苦锻炼的精神。 ⑤教学过程多设计为游戏式、比赛式练习，既活跃课堂气氛，又激发学生学习的欲望。 ⑥教学过程、评价过程注重个体，因材施教、褒奖推进。 ⑦把思想品德、意志品质、心理健康教育贯穿于教学的全过程，抓住学生突发的闪光点实施教育。 三、教学目标 1、通过学习使学生了解快速跑的技术动作要领，以及练习快速跑对提高身体素质的作用。 2、通过各种的起跑练习使学生了解到起跑对加速跑的作用； 3.利用游戏激发学生的练习兴趣，提高学生快速跑奔跑的能力； 4.培养学生敢于竞争，善于合作的精神和集体意识。 四、本课重难点的确立 重点：学生能了解掌握弯道快速跑的基本动作要领，积极进行自主学练。