班级管理策略

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班级管理策略

班级就是一个小社会,可以容纳无限的智慧。要让学生佩服教师,就要靠教师的智慧。有时我想,教师就是驾控一叶扁舟行在急浪中的人,只有不断搏击,谨慎行船,才能避免被风浪吞没的危险。驾控技巧就是管理艺术,需要我们不断总结,不断升华。班主任工作给我们提供了一个管理的平台。班主任工作最初看来没什么事情,但是有人却深陷其中,痛苦不堪,每天有做不完的事情,处理不完的麻烦。等到渗透真谛,班主任又显得游刃有余。下面,结合自身的实践,就我所理解的管理艺术谈以下几点:

一:坚持原则,毫不动摇

坚持原则就是在原则问题上要立场坚定,不因一些外部因素而动摇你的决定。当班级中出现一些不良现象时,教师要下重药,毫不手软。该抓的抓,该管的管,不达目的不罢休,决不姑息养奸。在萌芽期就把这种苗头给遏制,不让其在班中蔓延。我一开学就在班中规定:红领巾,天天戴。铃声响,不讲话。课间时,不打闹。吃中饭,排队走、、、、、、做不到,学规范,抄规范,让规范,伴你行。实施时,我坚持原则,说到做到。一个月过后,收到了良好的效果。再如我班值日工作刚开始不尽人意,不但打扫时间长,而且仍然脏和乱。究其原因,我发现学生的时间观念淡薄,值日要求低。后来,我宣布三条规定:(1)时间不超过10分钟。(2)室内要洁净、整齐。(3)教师检查完后值日生才能离校。达不到要求,继续做值日。并由班长带头执行。第一次,他们超出了两分钟,毫不留情,第二天继续。这次,他们各个绷紧了弦,脚底像抹了油一样,才用了8分钟就顺利完工。一个阶段的坚持原则,严格要求,值日工作走上了正轨。

二:调动学生,自主管理

一个班级,是由几十名学生组成的一个大集体,他们是班级的主人,班内的事,也可让学生自己做主,自己管理。班级既是学生学习知识的场所,,又是学生表现自己的一个大舞台。教师应该为他们搭建一个自主管理、展示自我的平台。让他们个性得到张扬,优点得到发扬,让他们能自由快乐地飞翔。在班内,我充分发挥小干部的作用。一开学,让全班同学根据自己的情况竞选小干部,在“民主集中”的情况下,我给大多数学生封了官。常忘戴红领巾的,当红领巾督察员;不爱整洁的,当卫生督察员。尤其是一些调皮捣蛋鬼,当了官,可高兴了。调皮鬼当上值日班长后,班级管理得比优秀生还出色,即使是自己的好朋友,也铁面无私。学生是一个开采不完的资源,只要我们教师善于去发掘,去把握,学生就能发挥出最大的潜能。通过调动学生的积极性,让他们自己管自己,班内的风气渐渐好转了。早读课,没有了窃窃私语;做作业,没有了东张西望;劳动了,没有了偷懒不干;体育课,没有了装病请假、、、、、、三:以柔克刚,以理服人

学生因孩子气闹矛盾的事,每个班主任每学期不知要经历过多少次。而且,同学间的矛盾就像那些婆婆妈妈一样的家务事,很难判个谁是谁非。同学间闹矛盾,又会表现得很偏激,内心愤愤不平。如果教师此时一顿训斥,学生非但不能认识到自己的错误,而且会产生对教师的愤恨和敌对。当这种情况时,我总是以柔克刚,用笑脸平息战争,用道理消除矛盾。那次,两名男生为一句玩笑话较上了劲,最后动起了手。我一见此景,笑着喊到:“呦,拳击比赛开始啦!快拉开桌椅,我做裁判。加油!”同学们听了,都笑了,那两位也不好意思地笑了。我乘机让大家一起说说为什么有了矛盾不能用打架来解决。同学们各抒己见,从同学打架说到了美国和伊拉克的战争,明白了武力不能解决战争。同样教师的训斥也不能化解同学间的矛盾,达到教育效果。学生是一个有情感有思维的人,我们教师要用情、用理去感化他们,影响他们。

四:戴罪立功,将功补过

金无足赤,人无完人,我们面对的是一个刚刚迈出人生第一步的孩童,他们更不可能十全美。面对他们犯下的一个个错误,我曾经冷眼旁观,无动于衷,学生更加猖狂;曾经劈头盖脸一顿狠批,学生对教师恨之入骨;曾经语重心长一番教导,一只耳进一只耳出,收效甚微。现在,我让他们戴罪立功,将功补过,效果不错。学生犯了错误,我简单地教导一番,让其明白自己的过错,但决不训斥。随后让学生干一件好事来弥补过错。他们有为差生默词语,辅导作业;有为老师管卫生;有督促同学背书,立功的方式多种多样。对于这样的处理,学生很能接受,也非常乐意这么干,表现也好,我肩上的负担也轻了少许。慢慢地,班内犯错的学生少了,互相帮助,关心集体的现象多了。

四:发现闪光,及时表扬

一句简洁的表扬胜过一堆喋喋不休的指责,教师要充分看到表扬的作用。无论年龄大小,孩子都渴望得到老师的赞,我们教师不应做吝啬鬼,要把这美好的语言送给学生。我在班级中,只要发现学生身上有闪光点,就及时表扬。学生书写整洁给他们画颗五角星。字迹端正了,我在本子上写上“字进步了,加油!作业正确率高,有独到见解的,我写上“你真棒”“想法真好”。抢着给我发本子、檫黑板的,我说声“正懂事,谢谢。”每当同学们看到了老师的表扬,都会骄傲地炫耀着“你看,老师给我的表扬。”一个眼神,一句话语,都显得那样自豪,这都归功于那美妙的表扬,同学们为了得到教师的表扬,也将会表现得更出色。

班级管理是一门艺术,让我们每一位教师在不断地探索中领悟其中的真谛,在教育工作中取得更大的成绩。

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