思辨与语言能力并重

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思辨与语言能力并重

作者：霍然岳静

来源：《新校园·上旬刊》2014年第01期

摘要：要想学生能够胜任不断变化的场合和越来越复杂的社会环境，仅仅掌握几句浅层

次的交际口语远远不够，培养学生的思辨能力、创新能力尤为重要。因而，在基础英语教学中将演讲和辩论有效地引入课堂，训练学生的思辨能力是相当必要的。开展这些活动，目的并不是把每个学生都培养成演说家和辩论家，而是以这种方式发展学生的外语学习和运用能力、逻辑思维能力以及用英语清楚地表达复杂思想的能力。

关键词：英语演讲；思辨能力；课堂教学

一、在基础英语课堂中引入演讲和辩论的意义

当代教育理论认为，学习依赖于学生在学习过程中的积极参与（Kowalski， Weaver & Henson，1994），获得知识的最佳方法就是通过学习活动来获得（Henson & Eller，2005）。由此可见，开展以学生为中心的口语活动至关重要。要持续开展以学生为中心的口语活动，就得有话题来源，教科书虽能提供一些素材，但并不能满足教学需要。因此，课堂有必要专门设立以学生为中心的口语活动，以确保低年级学生急需的口头交际实践。演讲能提供以学生为中心的口语活动。在演讲活动中，演讲者是主体，听众是相应的另一主体。在演讲后的答辩中，听众与演讲者进行对话，听众发问，演讲者回答，有时不免有些争论。这样既能丰富演讲的内容，也能增添演讲的意义。通过演讲，学生不仅锻炼了口语，其思辨能力与跨文化交际能力也能得到锻炼。基础英语作为高校英语专业学生的一门主干课程，开展演讲活动有其课程方面的优势：课时量多，教学内容相对丰富。只要给课程合理安排时间，就能做到知识传授与语言实践两不误。只要善加利用，教科书和别的阅读材料、时事新闻、生活经历都能成为演讲的内容。学生就可以在这一活动时空里，运用已有的语言资源，进行跨文化交际实践。

二、课堂上引入英语演讲和辩论的作用

1.培养学生良好的英语表达能力。演讲活动最主要的表达手段是有声语言，它由语言和声音两种要素构成，以流动的声音运载思想和情感，直接诉诸听众的听觉器官。它要求吐字清楚、准确，声音清亮、圆润、甜美，语气、语调、声音、节奏富于变化。学生进行演讲必须具备良好的英语口语表达能力，其中，语音语调是演讲中最直观的因素，直接影响信息的传达。讲稿再好，发音不准、重音失误、语调偏差、怪调不断，就会使演讲效果流失、演讲目的达不到，最后导致演讲失败。通过演讲训练，学生可认识到正确的语音和优美语调的重要性，从而自觉加强训练。同时，语言表达的连贯性、流畅性、逻辑性等通过演讲训练都可得到提高，口语表达逻辑混乱，内容空洞肤浅、言之无物、言之无味的状态亦会改善，逐渐培养学生善于以英语为工具，在不同语境从容地交流观点、表达思想。