小学科学六年级下册第三单元日食和月食补充练习题及答案

小学科学六年级下册第三单元日食和月食补充练习题及答案
小学科学六年级下册第三单元日食和月食补充练习题及答案

3.4 日食和月食

1、日食成因及其发生的特点?(要求绘图)

图:参考P54

2、月食成因?(要求绘图) 答: 图:

3、请按时间的先后顺序画出初一到十五的月相变化规律图。 画图方法参考教课书P48—50

答案

1、日食成因及其发生的特点?(要求绘图)

日食的形成:当月球运动到太阳和地球中间,如果三者正好处于同一条直线时,月球就会挡住太阳射向地球的光,在地球上处于影子中的人,只能看到太阳的一部分或全部看不到,于是就发生了日食。

日食发生的几个特点:(1)、太阳被物体给挡住;(2)、挡光物体是球形或圆形;(3)、地球、挡

光物体和太阳

差不多在一条直线上;(4)、挡光物体在 图:参考P54

日月(1)日食一般发生在初一(朔日),总在太阳光轮的西边开始(即:日食先亏于西缘)。 (2)日食分:(日全食),(日偏食),(日环食)。 (3)日食发生的位置关系:地球----月球-----太阳 。

半影

月球

2、月食成因?(要求绘图)

月食的形成:当月球运动到地球背着太阳的一面,三者大致成一条直线时,月球就处在地球的影子里,太阳照在月球上的光被地球挡住了,于是就发生了月食。

(1)月食发生在农历的十五或十六前后,月食先亏于东缘。

(2)月食分:月全食、月偏食。(月食发生时,地球在日月之间,地球比月球大,所以不

会发生月环食的现象。)

(3)月食发生的位置关系:月球----地球-----太阳。

3、请按时间的先后顺序画出初一到十五的月相变化规律图。

参考答案:画图方法参考Array

教课书P48—

50

4.填空

(1)日食和月食都是有规律的(天体现象)。

(2)日食和月食是(地球、太阳、月球)三者之间的运动造成的。

(3)日食和月食发生时,地球、太阳、月球三者正好处在(一条直线)上。

(4)月食发生的机会比日食(多)一些。

《日食与月食》公开课教学设计

《日食与月食》教学设计 一、教材分析 《日食和月食》是小学科学六年级下册《宇宙》单元第四课的教学内容,本课分为日食和月食两部分,日食部分又从“日食的发生”→“日食模拟实验推测日食成因”→“揭示日食成因”步步推进,月食的成因是在日食的基础上开展的。从教材的角度来说,把这两种现象作为学生学习的主体,有三个目的:一是因为这两种现象对学生有着较大的吸引力;二是这两种现象都涉及了本单元要建立起的基本概念,即天体是运动着的,月食和日食的成因是地球、太阳、月球三者之间的相对运动而形成的;三是培养学生从现象到本质的逻辑推理能力。 二、学情分析 (1)认知储备:学生对日食和月食产生的知识方面有一定程度的了解,部分学生现场或通过电视转播观察过日全食,因此有部分学生能够作一个初步的解释。学生对月球、地球、太阳三者之间的相对运动关系在本课前有一定的认识,还在五年级时学习了光是沿着直线传播的。 (2)存在不足:学生对日食和月食现象虽有了解,但对其成因的解释应该不会很完整和严密。相对来说,因有有一定的观测基础,对月食的观测印象可能会更弱一些。学生在操作模拟实验方面应该存在较多的问题,如模拟实验时设计实验方案的意识、实验操作过程的分工合作及正确操作的方法等。 三、设计思路 我在把握教材内容的前提下,根据学生已有的知识经验和科学水平来进行教学设计。先讲日食的故事激起兴趣,通过观察体验,发现日食发生时的一些特点,推测日食形成的过程,再通过模拟实验体验来探究日食形成的过程,最后通过学生的交流和教师的补充讲解来解答学生的疑惑,科学解释日食成因,形成内化。在日食研究的基础上,再来研究月食的成因研究。教学中注重培养学生有意识地制定实验方案,在提高对天体运动认识的基础上渗透严谨的科学思维训练,能利用原知上的认识冲突通过模拟实验和讨论来获得更加深刻的认识,让学生的科学探究在充满乐趣的氛围中能充分展开对科学问题的科学分析。 四、教学目标 1.科学概念 知道日食和月食是日、地、月三个天体运动形成的天文现象。 月球运行到太阳和地球中间,地球处于月影中时,因月球挡住了太阳照射到地球上的光而形成日食。而月食则是月球运行到地球的影子中,地球挡住了太阳射向月球的光。 2.过程与方法 能运用模拟实验的方法研究日食和月食的成因。 能对模拟实验中的各种现象进行细致的观察。 能根据模拟实验中的现象进行逻辑推理,推测日食和月食的成因。 3.情感态度与价值观 在模拟日食发生实验的过程中体验科学实验的严谨、客观和乐趣,意识到设计实验方案的重要性。

七年级科学上《日食和月食》知识点及习题

3.6日食和月食 姓名:日期: 【知识要点】 一、日食 1.日食:地球上某些地区有时会看到太阳表面全部或部分被遮掩的现象。 2.日全食、日偏食、日环食的形成: (1)每当月球运行至地球与太阳之间,三个天体成一线时,日食便会发生。 月球阻挡了太阳光,在地球上造成阴影,使某些地区不能接受到部分或全部阳光。至于观测者看到太阳被遮盖了多少,则要看他们身处的地方相对阴影的位置。如观测者在半影区内,他们会看到日偏食,而身处本影区的人会看到日全食。 (2)有些时候,月球距离地球较远,它的本影不能抵达地球,即月亮不能完全把太阳遮盖,在这种情况下,身处本影投影区的人仍会看到一圈太阳的光环,这便是日环食,而身处半影区的观测者会看到日偏食。 3.日食可能发生在什么时候? 日食可能发生在农历初一(即新月出现时)。 日偏食、日环食的发生过程与日全食相类似。

二、月食 1.月食:有时候我们会看到月球部分或全部月面变暗的现象。 2.月全食、月偏食的形成: (1)地球在背着太阳的方向会出现一条阴影,称为地影。地影分本影和半影两部分。 (2)本影是指没有受到太阳光直射的地方,而半影则是只受到部分太阳光直射的地方。 (3)月球在环绕地球运行过程中有时会进入本影和半影区,这就产生月食现象。 (4)当月球整个都进入本影时,就会发生月全食;但如果月球一部分进入本影,另一部分在半影区时,就会发生月偏食。 3.由于月球公转轨道和地球公转轨道有约 5的夹角,在大多数月份中,月球会运行到地球阴影附近,但不完全进入,所以不是每个月都会发生月食。 4.月球本身不发光,当日、地、月位于同一直线,月球又位于日、地的一侧,日、地、月相望时,月球可能进入地球的本影区,这时,一轮满月被地球本影逐渐遮掩,就发生月食现象,即月食发生在农历月的满月(十五、十六)。 日全食的形成过程: 日食和月食【作业部分】 1.一个阳光明媚的下午,你正在回家的路上,此时太阳开始逐渐消失,你不必害怕,这可能是_________现象 此时天会变暗,气温会________(填“降低”或“升高”),这种现象有三种类型分别是_________、__________、__________。 2.当月球运行到_________和________之间,并且三个星球正好或接近排成__________,月球挡住了我们观察 _________的视线,就产生日食现象。 3.如下图,当月球全部进入A区时就发生_________现象,当月球的一部分进入A区,另一部分在B区时,是 ________现象,当月球全部进入B区时,是________现象。

青岛版科学六年级上册 第四单元《18 日食和月食》习题1

《18 日食和月食》习题 一、填空题 1、一个阳光明媚的下午,你正在回家的路上,此时太阳开始逐渐消失,你不必害怕,这可能是_________现象此时天会变暗,气温会________(填“降低”或“升高”),这种现象有三种类型分别是_________、__________、__________。 2、当月球运行到_________和________之间,并且三个星球正好或接近排成__________,月球挡住了我们观察_________的视线,就产生日食现象。 3、一个阳光明媚的下午,你正在回家的路上,此时太阳开始逐渐消失,你不必害怕,这可能是_________现象此时天会变暗,气温会________(填“降低”或“升高”),这种现象有三种类型分别是_________、__________、__________。 4、当月球运行到_________和________之间,并且三个星球正好或接近排成__________,月球挡住了我们观察_________的视线,就产生日食现象。 5、如下图,当月球全部进入A区时就发生_________现象,当月球的一部分进入A区,另一部分在B区时,是________现象,当月球全部进入B区时,是________现象。 二、选择题 1、在下列的节日中,有可能发生月食的是() A、大年初一 B、正月十五远宵节 C、八月十五中秋节 D、九月初九重阳节 2、日食现象是指() A、太阳突然消失的现象 B、太阳被地球遮掩的现象 C、太阳遮掩月球的现象 D、太阳被月球遮掩的现象 3、日食可能发生的日期是() A、可以在农历十五到三十之间出现 B、肯定是在新月时 C、在农历每个月的初一 D、可以在任何一天 4、月食可能发生的日期是() A、农历十五或十六 B、肯定在新月时 C、每个农历月初一 D、可以在任何一天

日食和月食教案

《日食和月食》教案 汪爱华 教学目标 1.科学概念 知道日食和月食是日、地、月三个天体运动形成的天文现象。 在月球运动过程中,如果太阳月球、地球三者正好处在一条直线上时,月球(或地球)就会挡住太阳射向地球(或月球)的光,这时地球上的人们就会观察到日食(或月食)现象。 2.过程与方法 能运用模拟实验的方法研究日食的成因。 能对模拟实验中的各种现象进行细致的观察。 能根据模拟实验中的现象,推测日食和月食的成因。 3.情感态度与价值观 在模拟日食发生实验的过程中体验科学实验的严谨、客观的特点,意识到设计实验方案的重要性;意识到模拟实验与客观真实是有一定差距的,天文现象是可以被人们认识的。 教学重点 知道只有当太阳、地球和月球运行到一条直线上时才能发生日食或月食。 教学难点 根据模拟实验中的现象进行逻辑推理、推测日食和月食的形成原因 教学准备 课件、三球仪、两种颜色圆片、手电筒、小球、地球仪 教学过程 一、领受 1、回忆:,我们很多同学都去看过日食或月食,特别是了2009年7月22日这场几百年一遇的日全食,你能说说当时看到的日食情况吗? 2、播放日食视频。 二、领悟 1.认识日食发生的过程特点,并进行合理推理。 (1)(书本P53阅读图多媒体出示)一起来看一下日食发生的过程,从左下方向右上方的顺序看,观察思考:日食发生过程有什么特点?根据这些特点,我们可以推测一下可能是谁挡住了太阳?(2)个人汇报,教师整理记录 学生能回答出:a.太阳被一个物体挡住了。b.太阳被遮挡的部分边缘是弧形的----------挡住太阳的物体是圆形或球形的。(圆片演示)C.它是运动着的而且又西向东运动;d.它看上去和太阳差不多大, 猜想推测什么星球?可能是月球。反

六年级下册科学练习题 4. 日食和月食|教科版 无答案

《日食和月食》一课一练 一、判断题: 1、月食也就是月相。() 2、月食发生时,也就是月球少了一小块。() 3、日食时少了一小块是让天狗给吃了。() 4、地球在太阳和月球中间就有可能形成月食。() 5、日食出现的时最早是左边出现了黑影。() 6、月食也是一个月出现一次。() 7、我们可以直接用眼睛观察日食。() 二、填空题 1.()和()是日、地、月三个天体运动形成的天文现象。 2.()运行到()和()中间,三者在一条直线上,地球处于月影中时,(),形成()。 3.()运行到()的影子中,三者在一条直线上,地球居于()和()之间,(),就发生了( )。 三、选择题 1.日食现象是指() A太阳突然消失的现象 B太阳被地球遮掩的现象 C 太阳遮掩月球的现象 D太阳被月球遮掩的现象 2.出现日食的时间或月相是() A农历每月的初七、初八B新月 C满月D每年的任何一天都有可能 3.发生日食时,我们观测到的被遮掩部分呈现() A黑色B暗红色C古铜色D橙黄色

4.发生日偏食时,下列现象可能存在的是 A.一轮淡淡的圆月挂在蓝天B.满天的星光下有一轮残缺的太阳 C.目测看到日珥的爆发D.明亮的天空明显变得暗淡 5.下列日子中,不可能发生日食的是 A.元旦(1月1日)B.春节(农历正月初一)C.中秋节(农历八月十五)D.国庆节(10月1日) 6. 公元前585年5月28日,当两河流域的米底王国与吕底亚王国的士兵们正在交战时,天突然黑了下来,白天顿时变成黑夜。交战的双方惊恐万分,以为是“上天”怪罪下来,于是马上停战交好。其实,这并不是什么“上天”怪罪,而是一种普通的天文现象。 (1)这种天文现象是( ) A.日食现象 B.月食现象C.流星现象D.极光现象 (2)这种天文现象发生的时间是农历的 ( ) A.初一 B.初七或初八C.十五或十六 D.二十二或二十三 (3)发生这种天文现象时,日、地、月三者的位置关系是 ( ) A.太阳——地球——月球B.地球——太阳——月球 C.月球——太阳——地球D.地球——月球——太阳 7.日食有___、___、____三种类型 8.日食现象可以证明的是() A太阳是球体 B地球是球体 C月球是球体 D月球是透明的 四、拓展思维 1.

日食和月食 教案 详案

六年级科学下册第三单元宇宙 4、日食和月食 【教学目标】 科学概念: 1、日食和月食是太阳、地球、月球三个天体运动形成的天文现象。 2、月球运行到太阳和地球中间,地球处于月影中时,因月球挡住了太阳照射到地球上的光形成日食。 3、月食是月球运行到地球的影子中,地球挡住了太阳射向月球的光。 过程与方法: 1、运用模拟实验的方法研究日食和月食的成因。 2、对模拟实验中的现象进行细致的观察。 3、根据模拟实验中的现象进行逻辑推理,推测日食和月食的成因。 情感态度与价值观: 1. 运用模拟实验的方法研究日食和月食的成因。 2. 对模拟实验中的现象进行细致的观察,意识到模拟实验与推测和客观真实是有一定差距的。 3. 根据模拟实验中的现象进行逻辑推理,推测日食和月食的成因。 【教学重点】引导学生自主探究日食的形成的原因。 【教学难点】设计模拟实验,并根据模拟实验中的现象进行逻辑推理,推测日食的成因。【教学准备】乒乓球、地球仪、手电筒,课件。 【教学过程】 一、播放日食和月食图片,揭示课题。 1、同学们,老师这里有一组美丽壮观的图片,想看吗?(播放视频) 学生观看 师:你们为什么这么激动呢!都看到了什么? 生:日食很漂亮!日食有日偏食和日全食和日环食;

师:对,这就是日食,这是月食。(出示幻灯片) 2、你们有谁也观察过日食或月食现象吗? 生:要保护眼睛,要用墨镜或胶片看, 3、看到这么神奇的日食和月食现象,你们有什么疑问想提吗? 生:日食、月食是怎么形成的? 生:好像是月亮转到地球和太阳中间,成一直线时就形成了日食? 生:日食的种类有哪些?日食要多久才能看到一次? 4、同学们想研究的问题真不少,今天我们就一起来研究有关日食和月食的相关知识。请同学们想想,遇到问题,要怎么研究呢?(师板书课题:日食和月食) 二、自主探索日食的成因 (一)设计模拟日食发生的实验。 1、大胆猜测日食的形成原因。 师:接下来我们先研究日食是怎么形成的,这个问题要怎么研究呢? 生:先猜测,再验证! 师:对,要知道日食是怎样形成的,我们就要根据日食发生时的现象来推测日食形成的原因。老师为大家准备一段日全食发生过程的现象,同学们请看,边看要边思考。(播放视频)(学生边看,师边提问,挡住太阳的物体形状怎样?看起来大小怎样?是静止的还是运动?)师:看完了日全食发生过程的现象,谁来大胆推测一下日食是怎样形成的?并说说你推测的依据。 生:我认为是月球转到地球和太阳中间,成一直线时就形成了日食? 师:能说说你认为是月球挡住太阳光的推测依据吗? 生:挡住太阳的物体是圆形的,大小与太阳一样大,而且是运动的。这就说明它是月球。师:还有不同的推测吗?(没有)也就是说根据我们的推测,一致认为日食是月球挡住了太阳射向地球的光而形成的。到底是不是这样呢?怎么办?(做实验)能用真实的太阳、地球和月球做实验吗?我们只能采用什么实验?(用模拟实验来验证)。 2、设计模拟实验。

《日食和月食》习题

日食和月食》习题 1、一个阳光明媚的下午,你正在回家的路上,此时太阳开始逐渐消失,你不必害怕,这可 能是 _________ 现象此时天会变暗,气温会 _________ (填“降低”或“升高” ),这种现象有 三种类型分别是 __________ 、 _________ 、 _________。 2、当月球运行到 _________ 和 _______ 之间, 并且三个星球正好或接近排成 ____________ ,月 球挡住了我们观察 __________ 的视线,就产生日食现象。 3、在下列的节日中,有可能发生月食的是( ) A 、大年初一 B 、正月十五远宵节 C 、八月十五中秋节 D 、九月初九重阳节 4、日食现象是指( ) A 、太阳突然消失的现象 C 、太阳遮掩月球的现象 5、日食可能发生的日期是( B 、太阳被地球遮掩的现象 D 、太阳被月球遮掩的现象 ) C 、在农历每个月的初一 D 、可以在任何一天 6、 月食可能发生的日期是( ) A 、农历十五或十六 B 、肯定在新月时 C 、每个农历月初一 D 、可以在任何一天 7、 发生日偏食时,下列现象可能存在的是( ) B 、满天的星光下有一轮残缺的太阳 D 、明亮的天空明显变得暗淡 B 、月球被地球的影子遮掩而发暗的现象 D 、月球被地球吞没的现象 9、 月食时阴影部分的轮廓是圆弧,这可以证明什么是圆的?( ) A 、太阳 B 、月球 C 、地球 D 、以上都不是 10、 关于日食和月食,下列说法正确的是( ) A 、日食和月食都从日轮、月轮的西侧开始 B 、都能持续一个多小时 C 、日地月三者位于同一直线或接近同一直线 D 、在地球上有一半以上的地区都可以看到 11、 日食和月食开始的正确方位是( ) A 、 日食开始于日轮的西缘,月食开始于月轮的东缘 B 、 日食开始于日轮的东缘,月食开始于月轮的西缘 C 、 日食、月食都开始于日轮和月轮的西缘 D 、 日食、月食都开始于日轮和月轮的东缘 12、 我国古代有许多诗句不仅优美而且涉及月相知识, A 、可以在农历十五到三十之间出现 B 、肯定是在新月时 A 、一轮淡淡的圆月挂在蓝天 C 、目测看到日珥的爆发 8、月食现象是指( ) A 、月球被太阳遮住的现象 C 、月球明亮部分的圆缺变化 你能根据诗句画出当时大致月相吗?

六年级上册科学试题- 4.18《 日食和月食》习题 青岛版(无答案)

4.18《日食和月食》习题1 一、填空题 1、一个阳光明媚的下午,你正在回家的路上,此时太阳开始逐渐消失,你不必害怕,这可能是_________现象此时天会变暗,气温会________(填“降低”或“升高”),这种现象有三种类型分别是_________、__________、__________。 2、当月球运行到_________和________之间,并且三个星球正好或接近排成__________,月球挡住了我们观察_________的视线,就产生日食现象。 3、一个阳光明媚的下午,你正在回家的路上,此时太阳开始逐渐消失,你不必害怕,这可能是_________现象此时天会变暗,气温会________(填“降低”或“升高”),这种现象有三种类型分别是_________、__________、__________。 4、当月球运行到_________和________之间,并且三个星球正好或接近排成__________,月球挡住了我们观察_________的视线,就产生日食现象。 5、如下图,当月球全部进入A区时就发生_________现象,当月球的一部分进入A区,另一部分在B区时,是________现象,当月球全部进入B区时,是________现象。 二、选择题 1、在下列的节日中,有可能发生月食的是() A、大年初一 B、正月十五远宵节 C、八月十五中秋节 D、九月初九重阳节 2、日食现象是指() A、太阳突然消失的现象 B、太阳被地球遮掩的现象 C、太阳遮掩月球的现象 D、太阳被月球遮掩的现象

3、日食可能发生的日期是() A、可以在农历十五到三十之间出现 B、肯定是在新月时 C、在农历每个月的初一 D、可以在任何一天 4、月食可能发生的日期是() A、农历十五或十六 B、肯定在新月时 C、每个农历月初一 D、可以在任何一天 5、发生日偏食时,下列现象可能存在的是() A、一轮淡淡的圆月挂在蓝天 B、满天的星光下有一轮残缺的太阳 C、目测看到日珥的爆发 D、明亮的天空明显变得暗淡 6、月食现象是指() A、月球被太阳遮住的现象 B、月球被地球的影子遮掩而发暗的现象 C、月球明亮部分的圆缺变化 D、月球被地球吞没的现象 7、月食时阴影部分的轮廓是圆弧,这可以证明什么是圆的?() A、太阳 B、月球 C、地球 D、以上都不是 8、关于日食和月食,下列说法正确的是() A、日食和月食都从日轮、月轮的西侧开始 B、都能持续一个多小时 C、日地月三者位于同一直线或接近同一直线 D、在地球上有一半以上的地区都可以看到 9、日食和月食开始的正确方位是() A、日食开始于日轮的西缘,月食开始于月轮的东缘 B、日食开始于日轮的东缘,月食开始于月轮的西缘 C、日食、月食都开始于日轮和月轮的西缘 D、日食、月食都开始于日轮和月轮的东缘 三、简答题 日食和月食是怎样形成的?

日食和月食教学案例

《日食和月食》教学案例 华中科技大学附属小学王芩背景材料: 日食和月食,是学生听说过或观察过的两个有趣的天文现象。从教材的角度来讲,把这两个现象作为学生学习的主题,不仅仅是因为这两种现象对学生有吸引力,还在于这两种现象都涉及了学生在本单元要建立起的有关宇宙的基本概念:天体是运动着的,日食、月食的成因是地球、太阳、月球三者之间的相对运动造成的。它是形式能够学习了“地球的运动”“在阳光下”两个单元以后认识发展的必然方向,从这个意义上,这一部分内容是学生认识天体运动的典型素材。 因为这是宇宙单元的一节课,需要学生的空间想象力(既是重点又是难点),所以在上这一课时就必须利用CAI课件模拟日食、月食的全过程,演示当月球运动到太阳和地球之间、三个天体在同一条直线上,月球挡住了太阳照射到地球上的光从而形成了日食;而当地球运动到太阳和月球之间时,三个天体成同一条直线,地球挡住了太阳照射到月球上的光,就会出现月食现象;同时还可以通过实验室模拟日食成因的实验,演示月面、太阳表面、地球上分别在此过程中发生的变化。通过这一模拟实验的反复演示,很容易帮助学生认识日食和月食的形成过程,突出重点,突破难点。 教学目标: 1. 科学概念 在月球运动过程中,如果太阳、月球、地球三者正好处在一条直线上时,月球(或地球)就会挡住太阳射向地球(或月球)的光,这时地球上的人们就会观察到日食(或月食)现象。 2. 过程与方法 知道日食和月食发生的过程及其特点,以及日食和月食发生的原因;能运用模拟实验的方法研究日食的成因;能对如何进行模拟实验有所认识,能对模拟实验中的各种现象进行细

致的观察;能根据模拟实验中的现象,推测日食和月食的成因,并进一步推断出日食或月食发生时的一些其他特征。 3. 情感态度与价值观 在模拟日食发生实验的过程中体验科学实验的严谨、客观的特点,意识到设计实验方案的重要性;意识到模拟实验与客观真实是有一定差距的,天文现象是可以被人们认识的。教学准备: 1.演示实验材料:小球、强光电筒等。 2.分组实验材料:地球仪、乒乓球、手电筒、实验记录。 教学过程: 一.聚焦 1.出示课件:日食。 师:你们看到了什么? 生:日食。 生:日全食。 师:是啊!日食,多么瑰丽壮观的自然景观啊!自古以来,有多少人为之着迷,用尽一生的心血去追求,去探索,目的就是为了了解其中的奥秘。 (让学生惊叹宇宙瑰丽奇特景观,激发学生探究欲望,确定本课主要任务:模拟探究日食的形成。) 二.探究 师:那么,关于日食,你知道些什么呢? 生:日食好壮观啊! 生:在地球上有的地方能看到,有的地方不能看到。 生:日食就是太阳光被挡住了。 师:那究竟是谁能一手遮天,挡住太阳的光芒呢?

小学科学六年级下册第三单元日食和月食补充练习题及答案

日食和月食 1、日食成因及其发生的特点(要求绘图) 图:参考P54 2、月食成因(要求绘图) 答: 图: 3、请按时间的先后顺序画出初一到十五的月相变化规律图。 画图方法参考教课书P48—50 4、填空 (1)日食和月食都是有规律的( )。 (2)日食和月食是( )三者之间的运动造成的。 ( ) ( ) ( ) 太阳 月球 地球

(3)日食和月食发生时,地球、太阳、月球三者正好处在()上。 (4)月食发生的机会比日食()一些。 答案 1、日食成因及其发生的特点(要求绘图) 日食的形成:当月球运动到太阳和地球中间,如果三者正好处于同一条直线时,月球就会挡住太阳射向地球的光,在地球上处于影子中的人,只能看到太阳的一部分或全部看不到,于是就发生了日食。 日食发生的几个特点:(1)、太阳被物体给挡住;(2)、挡光物体是球形或圆形;(3)、地球、挡光物体和太阳差不多在一条直线上;(4)、挡光物体在运动。 图:参考P54 日月 月球 (1)日食一般发生在初一(朔日),总在太阳光轮的西边开始(即:日食先亏于西缘)。 (2)日食分:(日全食),(日偏食),(日环食)。 (3)日食发生的位置关系:地球----月球-----太阳。

2、月食成因(要求绘图) 月食的形成:当月球运动到地球背着太阳的一面,三者大致成一条直线时,月球就处在地球的影子里,太阳照在月球上的光被地球挡住了,于是就发生了月食。 (1)月食发生在农历的十五或十六前后,月食先亏于东缘。 (2)月食分:月全食、月偏食。(月食发生时,地球在日月之间,地球比月球大,所以不 会发生月环食的现象。) (3)月食发生的位置关系:月球----地球-----太阳。 3、请按时间的先后顺序画出初一到十五的月相变化规律图。 参考答案:画图方法参考 教课书P48—50 月相变化(星空方位为上北下南左东右西)() () ()

日食和月食练习题

第五节日食和月食 知识点:1日食是地球上的某些区域有时看到的太阳表面部分或全部被_______遮掩的现象;月食时月球部分或全部进入______遮掩形成的阴影区域的现象。 2.月食始于月面的______,终止于月面的_______。其方向和日食的方向________ 3.日食有_______________三种类型,月食有______________两种类型 练习(一): 1.日食现象是指() A太阳突然消失的现象B太阳被地球遮掩的现象 C 太阳遮掩月球的现象D太阳被地球遮掩的现象 2.出现日食的时间或月相是() A农历每月的初七、初八B新月C满月D每年的任何一天都有可能 3.发生日食时,我们观测到的被遮掩部分呈现() A黑色B暗红色C古铜色D橙黄色 4.发生日偏食时,下列现象可能存在的是 A.一轮淡淡的圆月挂在蓝天B.满天的星光下有一轮残缺的太阳 C.目测看到日珥的爆发D.明亮的天空明显变得暗淡 5.下列日子中,不可能发生日食的是 A.元旦(1月1日)B.春节(农历正月初一)C.中秋节(农历八月十五)D.国庆节(10月1日) 6. 10.公元前585年5月28日,当两河流域的米底王国与吕底亚王国的士兵们正在交战 时,天突然黑了下来,白天顿时变成黑夜。交战的双方惊恐万分,以为是“上天”怪罪下来,于是马上停战交好。其实,这并不是什么“上天”怪罪,而是一种普通的天文现象。

(1)这种天文现象是 ( ) A .日食现象 B .月食现象 C .流星现象 D .极光现象 (2)这种天文现象发生的时间是农历的 ( ) A .初一 B .初七或初八 C .十五或十六 D .二十二或二十三 (3)发生这种天文现象时,日、地、月三者的位置关系是 ( ) A .太阳——地球——月球 B .地球——太阳——月球 C .月球——太阳——地球 D .地球——月球——太阳 7.日食有___、___、____三种类型 8.日食现象可以证明的是() A 太阳是球体 B 地球是球体 C 月球是球体 D 月球是透明的 9 (1) 当日食发生时,日月地三者的位置:甲为_____,乙为________,丙为______________ (2) 据图分析,日食发生的时间一定是_______;日月地三者的位置必须是_______运行到 _____和______之间,并且三者正好或近似排成___________________ (3) 日、地、月上述位置关系每个农历月都会发生一次,但日食并不是每个月都发生的,其 原因是___________________________________________________ 10.发生日食时,我们用肉眼直接可以观测到的太阳大气() A 光球层 B 色球层 C 日冕层 D 色球层和日冕层 11.(1) 图中的日面是一次日食过程中不同时刻的形态,此图反应的日食类型是 ___________

日食与月食 (1)优质课教学设计教案

科学《日食和月食》教案 一、教学目标 1.科学概念 知道日食和月食是日、地、月三个天体运动形成的天文现象。 在月球运动过程中,如果太阳月球、地球三者正好处在一条直线上时,月球(或地球)就会挡住太阳射向地球(或月球)的光,这时地球上的人们就会观察到日食(或月食)现象。 2.过程与方法 能运用模拟实验的方法研究日食的成因。 能对模拟实验中的各种现象进行细致的观察。 能根据模拟实验中的现象,推测日食和月食的成因。 3.情感态度与价值观 在模拟日食发生实验的过程中体验科学实验的严谨、客观的特点,意识到设计实验方案的重要性;意识到模拟实验与客观真实是有一定差距的,天文现象是可以被人们认识的。 二、教学重难点 正确理解日食的成因、模拟实验的科学操作 三、教学准备 课件、材料包5、手电筒5、观察记录单5 四、教学过程 (一)动图引入 1.图片导入:课件出示日食动态图。 2.肯定知道这是什么现象吧?(揭题并解释“食”的意思:日月亏缺或完全不见的现象)那么是什么原因造成这种现象的? (二)认识日食发生的过程特点 1.(书本P51阅读)一起来看一下日食发生的过程,从左上方向右下方的顺序看,观察思考:日食发生过程有什么特点?根据这些特点,我们可以推测一下可能是谁挡住了太阳光? 2.个人汇报,教师整理记录。 师:为什么可能是月球呢?据我所知,太阳的直径是月球的400倍,小小的月球凭什么挡住太阳光呢?(近大远小,天空中只有月球看上去和太阳差不多大。)师:还有什么理由?(挡住太阳的物体是圆形或球形的。挡住太阳的物体在运动。) (三)日食模拟实验 1.大家推测认为:可能是月球挡住了太阳射向地球的光造成了日食。如何证明我们的推测是否正确?(收集信息,观测)科学家还会采用模拟实验的方法。 2.分小组指定模拟实验计划:多种方法的讨论 (1)你会用什么实验材料来做这样一个实验?用什么材料代表太阳、地球和月球? ——大小不同的圆片:大圆片代表太阳,小圆片代表月球,人代表地球。 ——手电筒、大小球:手电筒代表太阳,大球代表地球,小球代表月球。 (2)如果以手电筒、大小球作为实验材料,怎么来做好这个模拟实验?(方法指导:材料怎么摆?距离怎么控制?月球放在哪里?月球怎么移动?)虽然模拟实

六年级下册科学练习题-3.4 日食和月食|教科版(无答案)

第五节日食和月食 一、填空题 1.(日食)和(月食)是日、地、月三个天体运动形成的天文现象。 2.(月球)运行到(太阳)和(地球)中间,三者在一条直线上,地球处于月影中时,(月球挡住了太阳照射到地球上的光),形成(日食)。 3.(月球)运行到(地球)的影子中,三者在一条直线上,地球居于(太阳)和(月球)之间,(地球挡住了太阳射向月球的光),就发生了(月食)。 二、选择题 1.日食现象是指() A太阳突然消失的现象 B太阳被地球遮掩的现象 C 太阳遮掩月球的现象 D太阳被月球遮掩的现象 2.出现日食的时间或月相是() A农历每月的初七、初八B新月 C满月D每年的任何一天都有可能 3.发生日食时,我们观测到的被遮掩部分呈现() A黑色B暗红色C古铜色D橙黄色 4.发生日偏食时,下列现象可能存在的是 A.一轮淡淡的圆月挂在蓝天B.满天的星光下有一轮残缺的太阳 C.目测看到日珥的爆发D.明亮的天空明显变得暗淡 5.下列日子中,不可能发生日食的是 A.元旦(1月1日)B.春节(农历正月初一)C.中秋节(农历八月十五)D.国庆节(10月1日)

6. 10.公元前585年5月28日,当两河流域的米底王国与吕底亚王国的士兵们正在交战时,天突然黑了下来,白天顿时变成黑夜。交战的双方惊恐万分,以为是“上天”怪罪下来,于是马上停战交好。其实,这并不是什么“上天”怪罪,而是一种普通的天文现象。 (1)这种天文现象是 ( ) A.日食现象 B.月食现象C.流星现象D.极光现象 (2)这种天文现象发生的时间是农历的 ( ) A.初一 B.初七或初八C.十五或十六 D.二十二或二十三 (3)发生这种天文现象时,日、地、月三者的位置关系是 ( ) A.太阳——地球——月球B.地球——太阳——月球 C.月球——太阳——地球D.地球——月球——太阳 7.日食有___、___、____三种类型 8.日食现象可以证明的是() A太阳是球体 B地球是球体 C月球是球体 D月球是透明的 三、拓展思维 1. (1) 当日食发生时,日月地三者的位置:甲为_____,乙为 ________,丙为______________ (2)据图分析,日食发生的时间一定是_______;日月地三者的位置必须是_______运行到_____和______之间,并且三者正好或近似

4.5 日食与月食 同步练习及答案

4.5 日食与月食同步练习及答案 一、选择题 1.2018年1月31日晚,我国大部分地区能观察到罕见的“月全食+超级月亮+蓝月亮”三最合一的天文奇观。下列说 法正确的是() A. 月相变化的周期为27.3日 B. 当天是我国的农历初一 C. 当天太阳直射点位于地球的南半球 D. 月全食时月亮处于地球和太阳之间 2.假如地球是透明的,下列的天文现象可能会发生的是() ①月相②日食③月食 A. ①② B. ②③ C. ①③ D. ①②③ 3.发生月食时,下列太阳、地球与月球之间的位置关系可能是() A. B. C. D. 4.在图中月球所处的四个位置中,有可能发生日食和月食的分别是() A. A点和B点 B. A点和C点 C. B点和D点 D. B点和C点 5.日食不同类型的形成与下列因素有关的是() ①观察者在月球阴影区的位置②时间的不同③月、地距离的不同④太阳大小的不同 A. ①②④ B. ②③④ C. ①②③ D. ①③④ 6.如图是从月球上拍摄的“日食”照片。下列关于发生此现象的判断正确的是()

A. 此时月球正处在太阳和地球之间 B. 这张照片可能是在农历正月初一拍摄的 C. 同时在地球上的某一地区可能出现“日食”现象 D. 同时在地球上的某一地区可能出现“月食”现象 7.为什么日食有三种,而月食只有两种?原因是() A. 月球离太阳比较近 B. 地球离太阳比较近 C. 地球比月球大,太阳照射它们形成的阴影区大小不同 D. 以上都不正确 8.日食发生当天,资深天文爱好者钱汝虎说,如果当天下雨了,也可以“听”日全食。这是因为日食发生时() ①大气中电离层发生扰动②产生磁暴③产生极光④天气、气候变化 A. ①② B. ②③ C. ③④ D. ②④ 9.火星冲日,就是火星位于日地连线上,并且和地球同位于太阳的一侧,2003年8月29日,火星、地球和太阳依次 排成一条直线,而且与太阳“此升彼落”。下图能反映29日火星、地球和太阳三者位置关系的示意图是() A. A B. B C. C D. D 10.能正确反映一次日全食过程各阶段的顺序是 A. ②④①③ B. ③②④① C. ②④③① D. ③①④② 11.下列日子中,不可能发生日食的是() A. 元旦(1月1日) B. 春节(农历正月初一) C. 中秋节(农历八月十五) D. 国庆节(10月1日) 12.关于月食的说法不正确的是()

教科版-科学-六年级下册-《日食和月食》教学设计

4.日食和月食 【教材分析】 教材共两页,分为两个部分。第一部分是“日食”;第二部分是“月食”。 日食和月食是学生已经听说过或观察过的天文现象。把这两个现象作为学生的学习主题,不仅仅对学生来说有趣、有吸引力,还在于日食和月食是地球、太阳、月球三者之间的运动造成的,有助于学生认识太阳系的组成和运行状态。同时,这两个现象都反映了一个事实一宇宙天体是运动着的,这对学生在本单元中建立起有关宇宙系统的模型是必需的。这一部分内容也是学生认识天体运动的典型素材之一。 日食和月食都是有规律的天文现象,它们只有在一定的条件下才能发生。日食和月食的出现,是由月球绕地球公转、地球绕太阳公转形成的,它们同月球和地球的影子有直接的关系。日食和月球的影子有关,月球影子投落到地球表面,是发生日食的原因。当月球影子扫过地表某一地方时,因太阳被月球所遮挡,这一地区的人们会看到太阳部分或全部变暗,这就是日食。日食分为三种,即日全食、日偏食和日环食。月食只有全食和偏食,而没有环食。月球不会发生环食,是由于地球比月球大得多,地球的本影长度远远大于月球本影的长度,也大大超过月球和地球之间的距离。 【学情分析】 在本课中,主要是让学生认识到日食和月食是日、地、月三个天体运动形成的天文现象。日食发生时,月球处于太阳和地球的中间,处于月影中某一地区的人们就会看到太阳变暗,发生日食。也就是说,对于日食和月食的成因,教科书的重点是让学生认识到三个天体运行的位置关系,模拟实验可以较好地帮助学生认识到这些。教科书中日食成因图,虽也画出了月球的影子,但只是让学生有所关注就可以了,不需要深人探究本影、半影等。 【教学目标】 科学概念: 1、日食和月食是太阳、地球、月球三个天体运动形成的天文现象。 2、月球运行到太阳和地球中间,地球处于月影中时,因月球挡住了太阳照射到地球上的光形成日食。而月食则是月球运行到地球的影子中,地球挡住了太阳射向月球的光。 过程与方法: 1、运用模拟实验的方法研究日食和月食的成因。 2、对模拟实验中的现象进行细致的观察。

《日食和月食》习题

《日食和月食》习题 1、一个阳光明媚的下午,你正在回家的路上,此时太阳开始逐渐消失,你不必害怕,这可能是_________现象此时天会变暗,气温会________(填“降低”或“升高”),这种现象有三种类型分别是_________、__________、 __________。 2、当月球运行到_________和________之间,并且三个星球正好或接近排成__________,月球挡住了我们观察_________的视线,就产生日食现象。 3、在下列的节日中,有可能发生月食的是() A、大年初一 B、正月十五远宵节 C、八月十五中秋节 D、九月初九重阳节 4、日食现象是指() A、xx突然消失的现象 C、太阳遮掩月球的现象B、太阳被地球遮掩的现象 D、xx被月球遮掩的现象 5、日食可能发生的日期是() A、可以在农历十五到三十之间出现 B、肯定是在新月时 C、在农历每个月的初一 D、可以在任何一天 6、月食可能发生的日期是() A、农历十五或十六 B、肯定在新月时 C、每个农历月初一 D、可以在任何一天7、发生日偏食时,下列现象可能存在的是() A、一轮淡淡的圆月挂在xx C、目测看到日珥的爆发 8、月食现象是指() A、月球被xx遮住的现象

C、月球明亮部分的圆缺变化B、月球被地球的影子遮掩而发暗的现象 D、月球被地球吞没的现象 B、满天的星光下有一轮残缺的xx D、明亮的天空明显变得暗淡 9、月食时阴影部分的轮廓是圆弧,这可以证明什么是圆的?() A、xx B、月球 C、地球 D、以上都不是 10、关于日食和月食,下列说法正确的是() A、日食和月食都从日轮、月轮的西侧开始 B、都能持续一个多小时 C、日地月三者位于同一直线或接近同一直线 D、在地球上有一半以上的地区都可以看到11、日食和月食开始的正确方位是() A、日食开始于日轮的西缘,月食开始于月轮的东缘 B、日食开始于日轮的东缘,月食开始于月轮的西缘 C、日食、月食都开始于日轮和月轮的西缘 D、日食、月食都开始于日轮和月轮的东缘 12、我国古代有许多诗句不仅优美而且涉及月相知识,你能根据诗句画出当时大致月相吗?①罢休,玉梯横绝月如钩。 ②月上柳梢头,约黄昏后。 ③今宵酒醒何处,xx暗晓风残月。 13、古时候人们有“天狗吃月”的说法,你认为科学吗?你能解释其真正原因吗?

2019-2020年小学科学六年级《日食和月食》优质课教案附设计意图说明

2019-2020年小学科学六年级《日食和月食》优质课 教案附设计意图说明 一、教学目标 1. 科学概念 日食和月食是日、地、月三个天体运动形成的天文现象;在月球运动过程中,如果太阳、月球、地球三者正好处在一条直线上时,月球(或地球)就会挡住太阳射向地球(或月球)的光,这时地球上的人们就会观察到日食(或月食)现象。 2. 过程与方法 能根据日食和月食发生的过程录像或图片推理出其特点,以及推测日食和月食发生的原因;能运用模拟实验的方法研究日食的成因;能对如何进行模拟实验有所认识,能对模拟实验中的各种现象进行细致的观察;能根据模拟实验中的现象进行逻辑推理,推测日食和月食的成因,并进一步推断出日食或月食发生时的一些其他特征。 3. 情感态度与价值观 在模拟日食发生实验的过程中体验科学实验的严谨、客观和乐趣,意识到设计科学研究方案的重要性;能够大胆想象,表达自己的想法;意识到模拟实验及推测与客观真实是有一定差距的;意识到天文现象是可以被人们认识的。 二、教学准备 有关日食和月食信息的图片、照片、课件、录像资料、乒乓球、手电筒、玻璃球等;要求学生在课前收集有关日食和月食的信息。 三、教学过程 (一)认识日食发生的过程及特点。 1、交流日食现象: 同学们,关于日食,你知道些什么? 看过日食吗?观察日食图片并播放日食发生的过程录像。 2、讨论:日食发生过程有什么特点?反复播放日食过程录像,从这些特点中你们想到了什么? 3、小组汇报整理小结:日食发生过程中的一些特点。 太阳被一个物体挡住了;挡住它的物体看上去和太阳差不多大;挡住它的物体是圆形或球形的;挡住它的物体是运动着的。 (二)猜测、推理日食成因。 1、提出问题:根据日食的特点,你认为日食可能是怎么形成的?把你的想法和同组的小伙伴一起说一说。 2、学生小组活动,讨论日食的形成。 3、汇报讨论结果。

最新小学六年级上册科学《日食和月食》教学设计及反思

小学六年级上册科学《日食和月食》教学设计及反思

《日食和月食》教学设计 一、教学目标 1.科学概念 知道日食和月食是日、地、月三个天体运动形成的天文现象。 在月球运动过程中,如果太阳月球、地球三者正好处在一条直线上时,月球(或地球)就会挡住太阳射向地球(或月球)的光,这时地球上的人们就会观察到日食(或月食)现象。 2.过程与方法 能运用模拟实验的方法研究日食的成因。 能对模拟实验中的各种现象进行细致的观察。 能根据模拟实验中的现象,推测日食和月食的成因。 3.情感态度与价值观 在模拟日食发生实验的过程中体验科学实验的严谨、客观的特点,意识到设计实验方案的重要性;意识到模拟实验与客观真实是有一定差距的,天文现象是可以被人们认识的。 二、教学重难点 正确理解日食、月食的成因、模拟实验的科学操作 三、教学准备 课件、材料包、手电筒、科学记录单、大小圆纸片、篮球、小地球仪 四、教学过程 (一)故事引入

1.讲古代战争与日食的故事 在2500多年前,有两个小国家之间爆发了激烈的战争,连续五年未见胜负,将士们尸横遍野,老百姓哀声载道。古希腊的天文学家泰理士预先知道有天文现象要发生,便扬言上天反对战争,某一日会使太阳消逝。到了那一天,两军正在酣战不停,突然,光芒四射的太阳被一个黑影遮住了,黑影从太阳的西缘渐渐向中心靠近,黑影越来越大,不一会儿,太阳不见了,天色一片昏暗,仅有一团淡黄色的薄雾笼罩着远方的地平线。双方士兵将领大为恐惧,于是停战和好,后来两国还互通婚姻。据考证,这是发生在公元前585年5月28日的一次天文现象。 2.同学们肯定知道这是什么现象吧?(揭题并解释“食”的意思)那么是什么原因造成这种现象的? (二)探索新知 1.电脑演示日食现象(修改说明:虽然学生知道日食现象,但很多同学没有见过或者即使以前见过因现象不很明显或时间过长而印象不深了,所以此处再用电脑演示让学生观察有利于下面的学习。) 2.电脑演示日食过程并让学生小组内猜测什么挡住了太阳并讨论分析原因。(修改说明:要想引导学生大胆猜测,必须有一个“点”来支撑,学生才能有理有据的完成任务。在此视频演示日食过程就是给学生提供了一个支撑点。) 学生汇报交流结果:挡住太阳光的天体是月球。

日食和月食(教案)

《日食和月食》教学设计 一、教学目标 1.科学概念 知道日食和月食是日、地、月三个天体运动形成的天文现象。 月球运行到太阳和地球中间,地球处于月影中时,因月球挡住了太阳照射到地球上的光形成了日食。而月食则是月球运行到地球的影子中,地球挡住了太阳射向月球的光。 2.过程与方法 能运用模拟实验的方法研究日食的成因。 能对模拟实验中的各种现象进行细致的观察。 能根据模拟实验中的现象,推测日食和月食的成因。 3.情感态度与价值观 在模拟日食发生实验的过程中体验科学实验的严谨、客观的特点,意识到设计实验方案的重要性;意识到模拟实验与客观真实是有一定差距的,天文现象是可以被人们认识的。 二、教学重难点 正确理解日食的成因、模拟实验的科学操作 三、教学准备 给每组学生准备:乒乓球、手电筒、地球仪等; 给全班学生准备:课件、录像资料 四、教学过程 (一)课前谈话 XX班的同学们,大家好!我姓周,今天有幸给我们XX班的同学上课,也许这就像天文现象中的日食和月食一样,很难得。但我相信这将是一次愉快的旅程,希望我们合作愉快。来考考大家:你知道太阳、地球、月球是怎么运动的吗?地球、月球的运动方向。 (二)故事导入 先来给大家讲一个故事,在现在的土耳其境内曾有一个米底王国和一个吕底亚王国,两国之间爆发了激烈的战争,连续5年也没有决出胜

负。公元前585年5月28日这一天,当两国的将士们短兵相接时,太阳忽然失去了光辉,白昼顿时变成黑夜,交战的双方惊恐万分,以为这是上天的惩罚,于是马上停战和好了。 你知道当时天空中到底发生了什么现象吗? 日食——板书 (二)日食 你们看到过日食吗? 生说一说,09年7月22日看到的日食现象 今天,让我们一起重温那一激动人心的时刻吧。 播放录像。 你觉得可能是什么挡住了太阳光呢? 那我们能否设计一个模拟实验来模拟日食的发生呢? 模拟时需要哪些材料? 你觉得用什么模拟太阳合适呢?地球呢?月球呢? 如何操作呢? 请其中的一组同学来说一说操作过程 开始模拟实验前,老师给同学们一些提示、注意点:(点课件) 1、分工合作,明确观察员、记录员、操作员 2、调整好三球的距离和运动速度 3、仔细观察,何时“地球”上有“月球”的影子 4、画出日食成因示意图 问:准备好了吗? 请每个组派一个人到前面来领取材料。 学生取出实验材料模拟实验,师巡视指导 师收回材料 汇报: XX组已经完成实验了 请X个小组到讲台上把你们模拟实验的成果展示给大家看 老师也画了一张(贴)

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