走出古诗文教学的困惑

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走出古诗文教学的困惑

作者：许爱珍

来源：《都市家教·下半月》2015年第09期

【摘要】诵读是学生赏析古诗文，丰富语文素养，接受熏陶感染的有利途径。但教师的“满堂灌”，学生过多的机械记忆，是古诗文教学低效的两大原因。那么要提高古诗文教学的有效性和实效性，重要的途径是重视诵读。只有诵出古诗文中的韵味意境、人文精神、中华文化，才能全面提高学生的语文素养，传承中华文明。

【关键词】古诗文；教学；不困惑；尝试

《语文课程标准》中明确指出：“各年级的古诗文教学都要重视诵读。”“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”由此可见诵读在古诗文教学中的重要地位。现在结合自己的教学实际，谈谈在古诗文教学中碰到的一些困惑以及解决的方法：

一、古诗文诵读的作用

诵读，是经过大脑指挥口、耳、眼将文字转化为有声语言，调动口、耳、眼、脑等器官一起参与的复杂的思维活动过程。

它与默读的心理活动方式比较如下：

诵读：目→脑→口→耳→脑。

默读：目→脑。

以上可以看出，默读程度较诵读程序大大地简化了，虽速度快了，但使口、耳缺少了锻炼，对语感的培养也大大削减了。

由此，从诵读这一原理来看，诵读不仅可以使学生加深对古诗文内容的理解，更好地感知、发掘文章中的美学因素，从而增强文章原有的感染力，也可以有效地培养学生的思维能力。学生的思维能力强了，他的概括能力、表达能力、组织语言的能力也就自然而然地强了。这些能力作用于语言表达上，学生必然会说得趋于简明、流畅、连贯、得体、有条理，学生口头表达能力也通常比较强，这也验证了诵读能够促进学生说话能力的提高。

二、古诗文诵读的困境

1.古诗文的学习目的存在古今差别