21《青花》教案

21《青花》教学设计

六年级下册语文教案-21 青花第一课时-

21青花这是一篇精读课文，主要讲述了“以青花为业，以青花为荣”的一家父子俩的生动故事，赞美了青花瓷艺人执著的开拓精神，也从另一个侧面写出了中国青花世代相传、不断发展的原因，那就是从古至今都有像文中父子俩那样的青花瓷艺人在为中国青花的发展默默地奉献着自己的智慧和精力。《青花》面对的这群小学生是一群成长在现代人文环境下的小朋友，受经历与知识积累水平所限，对这篇通过中国传统工艺青花展现传承与创新的文章要达到深层理解必然有一定的难度。另外，小学六年级学生对课文学习注意力容易分散，产生学习疲劳，且按学习能力、感悟能力区分又有几个不同的层次，所以教师必须联系学生的现实感性知识，兼顾全体，合理设置教学目标，灵活安排教学过程。 1帮助学生认识6个生字，会写7个生字，掌握1个多音字，理解重点词语。 2.引导学生有感情地朗读课文，理解课文内容和一些重点句子的含义及表达的情感。 3.引导学生认识中国的青花瓷艺，体会作者对文中所写的青花瓷艺人追求完美、不断创新的精神的热烈赞颂之情。重点引导学生理解课文内容和一些重点句子的含义及表达的情感。难点引导学生认识中国的青花瓷艺，体会作者对文中所写的青花瓷艺人追求完美、不断创新的精神的热烈赞颂之情。教师多媒体课件。学生预习课文，搜集青花瓷艺的有关资料。 2课时第一课时一、新课导入 1.播放歌曲《青花瓷》，合着音乐出示青花瓷器的图片，让学生通过视听两方面欣赏青花之美。 2.师入题：这些漂亮的瓷器有个美丽的名字，叫“青花”。(板书课题)齐读课题。 3.学生自读课后的“学习链接”，交流课前搜集的关于青花瓷的资料，认识青花。

师：这节课，我们来学习一个关于青花的动人故事，相信一定能带给同学们很多启示。二、初读课文，整体感知 1.选择自己喜欢的方式认真读课文，注意读准字音，读通句子。 2.自学生字，理解新词。 3.(出示自学提示)学生独立自学，教师巡视，了解学情。 4.自学反馈，全班交流。 (1)指名分段朗读课文，集体评议。 (2)结合评议提出不理解的字词，全班交流。重点引导理解并识记文中的生字新词。 5.自由读课文，选择自己读得最满意的段落加强练习。 6.指名读自己最满意的自然段，集体评议。 7.思考这篇课文的写作顺序和主要内容。 (本文按照事情发展的顺序，叙述了“我”寻找那片残缺的青花以求得制作青花的祖传配方的前因后果。) 三、品读课文，认知贯通 1.在自学生字时，你有哪些好的方法要与同学们分享？(指名说)你还有哪些困难？(学生交流在字音、字形、字义等方面的困难) 2.这些词语你们会读了吗？(检查，正音) 课件出示：两鬓斑白锲而不舍嬉戏瑕疵纷至沓来迷惘窥破郑重其事 3.在刚才的学习中，大家还有不理解的词吗？(学生交流) 两鬓斑白：鬓，脸旁边靠近耳朵的头发。头发已经花白了。嬉戏：游戏；玩耍。瑕疵：微小的缺点。纷至沓来：纷，众多；沓，重复。接连不断地到来。迷惘：由于分辨不清而困惑，不知道怎么办。窥破：窥，暗中察看。暗中看出来或觉察明白了。郑重其事：郑重，严肃认真。对事情采取慎重认真的态度，一点儿也不马虎、不敷衍。如饥似渴：像饿了想吃饭、渴了想喝水那样。形容非常迫切的情状。茅塞顿开：茅塞，被茅草塞住；顿，顿时，立刻。原来心里像被茅草塞住一样，现在一下子被打开了。形容忽然理解、领会。 4.自由读课文，说说文章两部分的主要内容。第一部分(第1～4自然段)：默默期盼，父亲要儿子寻找残缺的青花。第二部分(第5～16自然段)：苦苦寻觅，儿子终于得到祖传配方。 5.课文主要写了哪些人物？记叙了他们的什么事情？(指名汇报) 6.出示第5自然段中的“我开始了苦苦的寻觅”这一句话。看看哪些段落写“我”苦苦寻觅的由来，哪些段落写“我”苦苦寻觅的过程。四、课时作业 1．读拼音，写词语。 liǎng bìn,())fǎng wèn,())mí wǎng ,()) kuīpò,()) xīxì,()) tuō tà,()) 2．在括号里填上恰当的词语。 ()的青花()地翻寻 ()的配方()地交给 3．根据上下文，解释词语。 (1)独树一帜：________________________________________________________________________

《青花瓷》教案

《青花瓷》教案教学目标: 1.知识与技能：初步了解青花瓷的发展历程，认识瓷器艺术与历史文化的关系，了解青花瓷的纹饰特点，能对青花瓷的纹饰从题材、组合特点、表现形式等作简短的欣赏评述。 2.过程与方法：能够在教师的引导下，通过观察、对比、鉴别、讨论、分析、评述、实践体验，掌握赏析青花瓷纹饰的方法。 3.情感、态度和价值观：能够主动探究青花瓷纹饰的特点，理解和喜爱中国瓷器艺术，增强民族自豪感。教学重点：能对青花瓷的纹饰从题材、组合特点、表现形式等作简短的欣赏评述。教学难点：如何掌握青花瓷制作的过程。教学过程一．导入课题——初识青花瓷 1.学生课前听周杰伦歌曲《青花瓷》。上课后，教师亲切地与学生交流听歌感受。师：老师最近也很喜欢这首歌，就是觉得歌词难懂，你们看呢？生：（谈论对《青花瓷》歌词的感受） 2.教师把青花瓷从纸箱中请出来分给各组，学生恍然大悟，回答揭示课题“青花瓷”。从学生喜爱的歌曲谈起，设置悬念，导入课题“青花瓷”,激发学生学习兴趣。二．展开课题——走近青花瓷（一）初步感知学生观察（看、摸）青花瓷师：这是怎样一件瓷器呢？生：（从多角度来形容）师：你身边也有这样的‘宝贝’吗？生：我家的花盆…… 教师补充青花瓷作为“国瓷”的地位（二）了解历史文化

1.通过课件简要了解：青花瓷发展历程、历史地位 2.了解各个朝代的青花瓷的联样式。师：宋人儒雅含蓄，宋瓷就多内蕴、秀美、简洁的作品，而元青花的风格与宋瓷大相径庭。那么，元青花的装饰风格会与什么有关？生：元代国人的喜好吧师：很好，请大家来分析一下元代的社会状况吧，看看还会有哪些联系。生：（每组根据课前收集的资料说说元代的政治、经济、文化状况）教师归纳补充：蒙古族粗犷、尚白尚蓝、波斯工艺装饰繁缛、元曲师：联系以上内容猜猜元青花的装饰特点是什么？生：器形比较粗犷，釉色蓝白相间，图案复杂，多了人物画…… 教师点击图片展示：元青花《鬼谷子下山图罐》学生对照：哪些地方自己猜对了教师小结：瓷器装饰风格离不开特定的历史文化背景让学生了解青花瓷的历史地位和元代的政治、经济、文化状况引导学生了解瓷器与历史文化的关系，理解瓷器的人文内涵与价值。三.拓展课题——表现青花瓷 1.了解青花瓷的制作工艺的过程。（图片） 2.学生（两人合作）选择适合的纹样（纹样可参考或自创）画在剪成器型的白纸上，使之成为一件有自己风格的作品。作品贴在蓝色KT板上，选择区域（三个区域：个性、精致、创新）展示教师以歌曲《青花瓷》作背景音乐，在课件中展示同龄人的创作；鼓励学生合作尝试，评价、肯定学生的创作热情和作品。 3.思考：彩色笔不适合画怎样的青花纹饰，要用什么材料工具表现。教师建议学生课后用水墨国画形式来尝试“青分五彩”。 4.欣赏了解青花纹饰在服饰及其它领域中的应用作业要求：通过“画青花”实践强化学生对理论知识的理解,鼓励学生进行大胆的尝试,尝试用水墨表现，感受青花瓷的美。促使学生进一步体验青花瓷白釉青花的独特风韵，进而增进学生

《青花》教学设计

《青花》教学设计设计思路：本课教学以新课程标准为指导，设计上体现以下几点： 1.培养学生的概括能力，使学生能够抓住文章关键词句进行揣摩、品味，体会表达的思想感情。 2.了解两代人为传承和创新青花技艺所付出的努力，感受青花瓷人身上的可贵精神。 3.使学生在读中理解，读中感悟，培养学生语感。教学目标： 1.帮助学生认识“鬓、疵、沓、昭、惘、窥”；会写“鬓、访、锲、嬉、沓、惘、窥”；理解“精湛、弥补、遗憾、两鬓斑白、探访、锲而不舍、纷至沓来、迷惘、嬉戏、郑重其事、如饥似渴、茅塞顿开”等词语。 2.指导学生默读课文，理解文章内容，体会作者对青花瓷人追求完美、不断创新精神的赞颂之情。 3.引导学生理解重点句子的含义及表达的情感。 4.指导学生有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的句子和段落。重难点分析：教学重点： 1.引导学生理解课文内容。 2.体会关键词句蕴含的感情。教学难点：联系上下文体会句子所表达的思想感情。课前准备： 1.教师准备：关于青花瓷的多媒体课件和文字材料、图片、歌曲等。 2.学生准备：课前搜集关于青花瓷的资料。教学过程：第一课时一、板书课题，导入新课（一）了解青花。 1.播放歌曲《青花瓷》片段，配合课件出示青花瓷器的图片。 2.了解青花的资料：出示“学习链接”。（二）揭示课题。 1.板书课题。 2.教师过渡：（展示课件）北京奥运会的颁奖礼仪小姐的礼服，设计灵感也来自于青花瓷。青花为什么有如此高的价值呢？这节课，我们来学习一个关于青花的动人故事，相信一定能带给你很多启示。二、初读课文、整体感知（一）请学生自由读文，读准字音，学习生字词。精湛：精深。弥补：把不够的部分填足。遗憾：遗恨；不称心，大可惋惜。探访：访求，搜寻。迷惘：由于分辨不清而困惑，不知怎么办。嬉戏：游戏；玩耍。瑕疵：微小的缺点。昭示：明白地表示或宣布。两鬓斑白：头发已经花白了。纷至沓来：纷，众多。沓，重复。连续不断地到来。郑重其事：对事情采取慎重认真的态度，一点也不马虎、不敷衍。

小学美术_12青花瓷教学设计学情分析教材分析课后反思

《青花瓷》教学设计教学目标： 1、了解与认识青花瓷的悠久历史与工艺的高度成就，多角度感受青花瓷的艺术美和人文美，提高视觉审美能力。 2、了解青花瓷器器形与纹样的特点，并能运用一定的方法尝试绘制纹样。 3、热爱中国青花瓷艺术、学习中国传统文化，增强民族自豪感。教学重点：了解青花瓷器器形与纹样的特点，并能运用一定的方法尝试绘制纹样。教学难点：认识主纹与辅纹各自的装饰特点，并能将其合理地安排到器型中，使其布局合理，装饰美观。课前准备： 1、教师：青花瓷半成品、展示用卡纸及标题，蓝色彩笔等。 2、学生：素描纸、蓝色彩笔、剪刀、青花瓷有关的资料。教学过程：一、情境激趣，导入新课 1、情景设置：老师带领学生来到拍卖会现场，请学生为元代的“鬼谷子下山”青花瓷罐估价。 2005年7月，英国伦敦举办的拍卖会上，元青花瓷罐“鬼谷子下山”以1400万英镑拍出，折合人民币约2.3亿元，创下了中国艺术品在世界拍卖史上的最高纪录。这在一定程度上说明了我国青花瓷高超的艺术水平。 2、学生根据课前资料搜集，回答自己了解的青花瓷有关的知识，如青花瓷名称的由来，艺术特点，发展历史等。学生用概括性的语言进行汇报，教师总结。

青花瓷，又称白地青花瓷，用含氧化钴的钴矿为原料，在陶瓷坯体上描绘纹饰，再罩上一层透明釉，经高温一次烧成。钴料烧成后呈蓝色，故得名青花瓷。原始青花瓷于唐宋已见端倪，成熟的青花瓷则出现在元代景德镇，明代青花成为瓷器的主流，清康熙时发展到了顶峰。 3、小结：青花瓷从选料、纹饰到制作工艺都极为考究，在古代深受帝王、文人以及百姓的喜爱，堪称“人间瑰宝”，迄今为止，青花瓷已经历了七百多年的发展历史。今天这节课，就让我们一起走进这独具文化内涵的青花瓷世界吧。二、探讨学习，体验创作欣赏精美的青花瓷图片，学生思考从哪些方面发现了青花瓷的美。小结：器型美，釉色美（白地青花），纹饰美。 1、器型探讨（1）青花瓷器种类繁多、历史悠久。其中青花瓶的造型尤具特色。课件出示多种类型的瓷瓶剪影，学生欣赏，思考并讨论问题：①这些青花瓷瓶分别有怎样的造型特点？②如何用简便快速的方法做出对称的器型？小结：①整体像葫芦形状的葫芦瓶，口小颈长的玉壶春瓶，瓶口处像凤尾的凤尾瓶，方形的琮式瓶，还有天球瓶、蒜头瓶、抱月瓶、梅瓶等等。②将对折后的轮廓描绘在对折的纸上，沿边剪下后展开，可以得到对称的器型（学生上台演示）。（2）学习活动一：选择一种甁式，将对折后的轮廓描绘在对折的纸上，沿边剪下后展开。注意：抓住瓷瓶的特征，注意瓷瓶的弧度。学生制作，教师指导。教师挑选问题作品，指出其问题，提出修改建议。（3）青花瓷的结构

《小青花》教案及反思教案资料

《小青花》教案及反思

活动名称：小班艺术活动《小青花》哈尔滨市白桦幼儿园芦艺设计意图：青花瓷是一种彩绘装饰瓷，其造型优美、色彩淡雅，素有“永不凋谢的青花”之称。它是我国最富有民族特色的瓷器。小班艺术活动《小青花》对故事的理解、欣赏青花瓷花纹的物品，感受青花瓷独特的简约之美，并激发幼儿对传统民间艺术的热爱之情。活动目标： 1、倾听故事，简单了解青花瓷制作过程。 2、通过亲自制作加深对青花瓷花纹的认识。活动过程：一、故事导入教师讲故事《小青花》幼儿倾听教师提问：小朋友们你觉得小青猫是真正的猫吗？二、带领幼儿参观有青花瓷花纹的物品教师：今天我们也收集了一些有着青花瓷元素的物品，让我们一起来看看吧教师讲解：青花瓷又名白地青花瓷，也叫做青花。它是中国瓷器的主流品种之一，青花器是在陶瓷坯上描绘花纹，再罩上一层透明的液体，经过高温烧制而成的。三、通过观察加深对青花瓷花纹的认识并动手操作

幼儿观察课件从中选出带有青花瓷花纹的纸盘，引起幼儿的兴趣并动手操作，教师巡回指导附故事：《小青花》江南的四月，山上到处开满了黄灿灿的油菜花。有一只小花猫走了过来，他看见了另一只猫，好奇地问：“你是真正的猫吗？我从来没有见过像你这样身上是蓝色花纹的猫。”小青猫说：“我也不知道自己是不是一只真正的猫。” 那让我们一起去景德镇问问爷爷吧！ “爷爷，爷爷，小青猫是真正的猫吗？爷爷在忙着捏泥塑，好像没有听见。” “爷爷，爷爷，小青猫是真正的猫吗？爷爷在忙着用笔在上面画图案，好像也没有听见。” “爷爷，爷爷，小青猫是真正的猫吗？爷爷在忙着给他们浇上白色的液体，好像也没有听见。” “爷爷，爷爷，小青猫是真正的猫吗？” 就在这时候，刚刚从窑里烧制出来的小猫降生了，他们和小青猫一样的漂亮，但是他们都不会动。看来老爷爷只会做像你这样的青花猫，不会把你们变成真正的猫。其实老爷爷制作的是青花瓷猫，在他们的身上都有着漂亮的蓝色花纹。

《青花》

青花教材简析：这篇精读课文，讲述了“以青花为业，以青花为荣”的一家父子俩的生动故事，赞美了青花艺瓷人的执着的创新精神，也从另一个侧面写出了中国青花世代相传、不断发展的原因——那就是从古至今都有像文中父子俩那样的瓷艺人在为中国青花的发展默默地奉献着自己的智慧和精力。课文有16个自然段，可以分为两个部分。第一部分（1-4自然段）默默期盼，父亲要儿子寻找残缺青花。这是故事的前因，写得比较简洁。第三自然段描写了父亲动作、外貌、语言等方面，表现出父亲对儿子寄予厚望，用心良苦。也写出了我对父亲的行动、神态的不解。第二部分（5-16自然段）苦苦寻觅，儿子终于得到祖传配方。这是故事的结果，写得很详细。这部分文字较多地描写了我在“寻找——复制——创作”过程中的艰辛劳动和心路历程。期间有痛苦的沉思，有满眼的迷惘，有美好的梦想，有成功的喜悦。文章歌颂了父子俩可贵的追求完美、不断创新的精神。课文编排有一幅插图，描绘了父亲把一尊青花瓷瓶交给儿子的情景。设计理念：阅读是学生的个性化行为，在学习过程中以读为主，引导学生在读中学、思中悟。利用文本提供的教学空间，最大限度地开发教材资源，调取出学生已有的知识积累、思想情感，对课文内容进行补充、拓展，与作者、文本进行深入对话，构建出属于自己的文本意义，实现真正意义的阅读。教学中利用课本插图、多媒体课件等调动学生眼、耳、口、脑等多种感官，发挥学生想象力，真正参与到教与学的过程中。教学目标： 1、指导学生默读课文，理解文章内容，认识中国的青花瓷艺，体会作者对文中所描写的青花瓷艺人的追求完美、不断创新的精神的热烈赞赏之情。 2、引导学生结合课文内容，理解重点句子的含义以及表达的情感。 3、知道学生有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的句子或段落。 4、帮助学生认识“鬓、疵、杳、惘、窥”；会写“鬓、锲、嬉”；理解“两鬓斑白、锲而不舍、嬉戏、瑕疵、迷惘、窥破、郑重其事、如饥似渴、毛塞顿开”等词语。教学重点：理解文章内容，认识中国的青花瓷艺，体会作者对文中所描写的青花瓷艺人的追求完美、不断创新的精神的热烈赞赏之情。教学难点：引导学生结合课文内容，理解重点句子的含义以及表达的情感。教学准备：收集青花的图片文字资料，课件。教学时间：2课时。教学设计：第一课时一、导入新课 1、在优美的《青花瓷》的歌曲声中欣赏青花瓷器的图片，感受青花之美。（播放课件）（https://www.360docs.net/doc/6c7903070.html,/player/index.html?__methodName=mboxCtrl.p

2019-2020学年度语文版语文六年级下第五单元21 青花习题精选第二十六篇

2019-2020学年度语文版语文六年级下第五单元21 青花习题精选第二十六篇第1题【判断题】根据课文内容判断下面的说法是否正确。文中的父子俩以青花为业，以青花为荣。 A、正确 B、错误课文以“我”的心情变化为线索，主要写了“我”的情感变化。 A、正确 B、错误课文歌颂了父子俩追求完美、不断创新的精神。 A、正确 B、错误【答案】：无【解析】：第2题【填空题】写出下列句子所运用的修辞手法。 ①我的青花像一尾欢快的游鱼在清澈的溪流中歌唱。______

②我已经找到了瓷片，不是吗？______ ③春天，万山丛中的鲜花向我们微笑。______ 【答案】：【解析】：第3题【填空题】把下列词语补充完整。世世______ 独树______ 郑重______ 【答案】：【解析】：第4题【填空题】【答案】：【解析】：

第5题【填空题】小小书法家。（看拼音，写词语） xī xì mí wǎng ____________ qiè ér bù shě ______ 【答案】：【解析】：第6题【填空题】给加下划线的字注音。在梦想中，祖辈的青花纷至沓______来，仿佛向我昭______示着什么，而我凝视着满地的毛坯，满眼的迷惘______。【答案】：【解析】：

第7题【填空题】写出下列句子所运用的修辞手法。我的青花像一尾欢快的游鱼在清澈的溪流中歌唱。______ 我已经找到了瓷片，不是吗？______ 春天，万山丛中的鲜花向我们微笑。______ 【答案】：无【解析】：第8题【填空题】画龙点睛。（先把下面词语补充完整） ______至______来______塞______开______ ______天下独______一______ 古______古______ 如______似______ 【答案】：

《青花瓷瓶》教案

《青花瓷瓶》教案授课年级：二年级授课类型：设计应用课时：1课时教学目标： 1.知识与技能：初步围绕着掌握青花瓷瓶的造型、图案设计运用，感受传统艺术的魅力。 2.过程与方法：通过画一画、做一做“青花瓷瓶”，提高学生观察力和想象力，发展学生创新思维的能力。 3.情感与价值观：激发学生对传统艺术的热爱。教学重点：尝试用不同绘画工具，进行简单的制作和装饰，以及对称概念在青花瓷造型和图案设计中的运用。教学难点：如何能让学生创作丰富、多样的图案、造型。教学材料：课件、棉签、白纸、剪刀、蓝色水粉颜料教学过程：一、导入 1.教师通过展示生活中的青花瓷碗、青花瓷盘引出青花瓷，欣赏课件《青花瓷》。 2.揭示课题《青花瓷瓶》。二、认识青花瓷瓶的造型 1.引导学生欣赏课件中各种青花瓷瓶的造型，分析青花瓷瓶的造型特征：左右对称、分为瓶颈、瓶身、瓶脚，三者的变化决定花瓶的外形。 2.利用青花瓷瓶对称的造型特点，教师示范，让学生将白纸对折，画好瓷瓶一半的形状，剪下，打开就是一个造型奇特的瓷瓶外形了。三、认识青花瓷瓶的装饰纹样 1.引导学生欣赏课件中的各种青花瓷装饰纹样。 2.引导学生认识带状纹样、二方连续等图案的运用。

四、教师示范：运用棉签蘸蓝色水粉颜料来装饰青花瓷，老师演示用棉签作画的过程。五、学生创作 1.创设情景“青花瓷艺术展”，出示两个古董展架喷绘。示意学生可以将画好的作品摆到展架的空挡处，激发学生的创作热情。 2.播放音乐《青花瓷》、古筝曲《高山流水》，营造艺术创作的气氛。 3.学生创作，老师巡回指导。六、作品展评 1.“青花瓷艺术展”，将学生的作品都摆到“展示架”上。 2.同学自评、互评。围绕造型美、图案设计美和创意美三个方面引导学生有目标的进行评价。

幼儿园优质课中班美术《水墨青花》教案

幼儿园优质课中班美术《水墨青花》教案幼儿园优质课中班美术《水墨青花》水墨青花教案--活动来源: “水墨青花”这一活动设计，是核心主题《中国书画》中中班生态主题《中国画》中的教育活动之一。《中国画》这一主题旨在通过对中国画的介绍、认识、欣赏、理解与实践，使幼儿初步掌握中国画的技巧，运用中国画的工具表现中国画。该活动是在引导幼儿认识文房四宝的基础上，让幼儿找生活中什么地方具有中国画的元素，幼儿发现了花瓶上的中国画。为了让幼儿进-步了解中国画的特点，采用了水墨滴画的技巧，选用和活动相吻合的酞青蓝颜色，结合中国画的元素，生成和设计了本节教育活动。通过这一活动设计，让幼儿在观察、了解、感受和操作过程中，逐渐了解图案的特点，增加二方连续的知识点，运用多种艺术形式和绘画技巧，引导幼儿充分发挥想象，创造性地装饰青花瓶，从而进一步加深幼儿对中国画的喜爱之情，萌发幼儿的爱国情感，同时培养了幼儿的语言表达力、丰富的想象力和创造力，体验了成功的喜悦，感受到了美术活动所带来的乐趣。水墨青花教案--活动目标: 1、情感与态度目标：通过装饰花瓶的活动，培养幼儿对中国画的热爱，体验印染和装饰所带来的乐趣。

2、知识与能力目标：通过欣赏青花瓷简单了解二方连续图案的特点。 3、技能目标：能够较熟练的运用毛笔和国画颜料进行印染和装饰。 4、创造力培养目标：发挥自己的想象装饰花瓶，培养幼儿初步的创造能力。水墨青花教案--活动准备: 1、知识准备：了解文房四宝的用途。 2、物质准备：毛笔、宣纸、国画颜料、盛满清水的小盘(与幼儿人数相同)、卡纸剪出的花瓶(与幼儿数相同)、胶水、毛毡、盛水的小桶。 3、环境准备：提供展示幼儿作品的展板。水墨青花教案--活动过程: 一、观察感知导入请幼儿欣赏民族舞蹈《青花瓷》，观察舞蹈演员服装的青花图案。二、深化表征展开1、结合舞蹈《青花瓷》提问：(1)小朋友在舞蹈中看到了什么? (2)舞蹈中出现的花瓶图案有几种颜色? (3)这是一种什么样的图案?这种图案叫什么名字? (教师介绍：白色的底，蓝色的花，这样的图案叫青花。) (4)小朋友还在哪里见过青花图案? (我家的花瓶上、茶杯、盘子、茶叶盒；妈妈的衣服上、围裙上……) 2、运用酞青蓝制作印染画。(1)教师介绍制作材料：老师准备了毛笔、颜料、毛毡、宣纸和一盘清水。我要用酞青兰做一幅画，可我不用毛笔画，请这盘清水来帮忙作画，你相信吗? (2)教师示范制作方法：首先将毛笔沾满颜料，在盘

六年级下册语文教案21青花共2课时_语文S版

底父亲要儿子找到什么东西呢？下节课再一起琢磨! 四、作业熟读课文。抄写生词。

2、交流。（1）抓住“独树一帜”体会父亲的“手艺高”。（2）抓住“完美”设计悬念。（什么是父亲心里的“完美”？）（3）找出第三自然段描写父亲动作、外貌、语言等方面的语句，反复品读，体会父亲对儿子寄予厚望，用心良苦。理解我对父亲的行动、神态的不解。 3、齐读第三小节。 4、小结：这个部分，我们领会到了父亲对孩子的默默期盼和良苦用心。到底在期盼什么？儿子怎样完成父亲的任务，成长为青花瓷器的合格接班艺人呢？（二）研读“苦苦寻觅” 1、默读读5-16自然段，思考并找关键语句写批注：（1）“我”怎样寻觅“祖传秘方”？主要经历了哪几个阶段？（2）每次我觉得成功了的时候，心情怎样？父亲是什么表现？（3）研究父亲不同表现的原因。 2、学生选择自己喜欢的地方交流。（1）理解第五自然段的两个设问句的作用。（承上启下）（2）（6―― 8）自然段为第一层，写“我”找到瓷片。“然而，修复的青花并不能让父亲满意。”到底父亲想要什么？（9―― 11）自然段为第二层，写我“复制”青花。“没有丝毫瑕疵的青花，却仍然遭到了父亲的冷眼。”儿子已经大有进步，父亲还想要儿子进步，到底父亲想要什么？（12―― 16）自然段为第三层，写“我”自制青花，父亲看到后, “脸上露出欣慰的笑容。”原来父亲眼中的“完美”，是青花瓷器艺人一代代的“在超越中得到的传承”。 3、齐读第二部分。 4、小结：父亲的默默期盼，经过儿子的苦苦寻觅，终于获得了完美的结局。原来“修复和复制都不是青花的归宿，完美的青花，应该在在超越中得到的传承”

青花瓷教学设计(最新)

《青花瓷》教学设计华容县马鞍山实验学校张利教学目标： 1、知识与技能：了解青花瓷的悠久历史与工艺的高度成就，多角度感受青花瓷的艺术美和人文美，提高视觉审美能力。 2、过程与方法：通过观察与欣赏了解青花瓷器型与纹样的特点，并能运用一定的绘画方法尝试绘制青花瓷纹样。 3、情感与价值观：激发学生对中国传统文化艺术的热爱，增强民族自豪感。教学重点：了解青花瓷器型与纹样的特点，设计并绘制出美丽的青花瓷纹样。教学难点：设计并绘制出美丽的青花瓷纹样。教学过程：一、引入青花 1、视频展示青花瓷拍卖现场。（视频资料：一个差点儿被当成废弃物的青花瓷竟拍卖出两千三百四十万的高价。） 2、质疑导入：青花瓷为什么会如此价值连城呢？就让我们一起走进美术课本第12 课《青花瓷》，感受它的魅力吧！二、走近青花

1、自主学习。 2、检验学习情况：青花瓷知识抢答赛（1）青花瓷是什么颜色的？（2）青花瓷有哪些常见的器型？（3）青花瓷的纹饰有哪些题材？（4）你能说出青花瓷瓶各部分的名称吗？（5）青花瓷纹饰中主纹分布在哪个部位？辅纹呢？（6）青花瓷纹饰的图案是如何排列的？ 3、小结自学情况。三、赏析青花青花瓷以独特的魅力，享誉海内外，成为华夏文化的瑰宝，世界陶瓷园之奇葩。同学们，就让我们向青花更青处漫溯，一起走进美丽的青花瓷世界，感受它的魅力吧！ 1、多媒体配乐播放课件，欣赏青花瓷图片，感受其魅力。 2、你最喜欢的青花瓷是哪一个？它的什么地方最吸引你呢？ 3、你知道青花瓷是怎样制作而成的吗？（视频赏析青花瓷的制作过程。）四、体验青花 1、了解了这么多关于青花瓷的知识，同学们想不想当一次设计师，设计一个青花瓷的纹样呢？ 2、示范一：水墨印染边示范边引导：我有一个美好的愿景，希望我的生活和事业能像竹子一般节节高，因此，我在主纹部分画上竹子。

21青花每课一练

六年级下册语文（综合作业） 21、青花一、看拼音写词语，并加上隔音符号。 Tàn fǎng qiaěr bùshěfēn zhìtàlái ()（）（） míwǎng xīxìkuī sì ( ) ( ) ( ) 二、选词填空。突然偶然竟然居然果然 1、小孔在期中考试后因（）发生车祸住进了医院，他坚持在病床上学习，期末考试（）语文科得了第一名呢！ 2、那天，我在公交车上( )遇上了多年未见的表弟，没想到他（）还是胖胖的样子。因为….所以…. 如果….就….. 不但…..还…. 3、人们随意破坏环境（）使它们不能再生，（）造成一系列生态灾难。 4、（）不是我们的愚蠢；这些海龟根本（）不会受到如此的伤害。三、按要求，写句子。 1、刘老师永远在我的记忆里行走，微笑，永远（把句子补充完整）

2、道路两旁的小树被风吹得弯弯的。（改拟人句） 3、①音乐能给人美的享受②音乐能陶冶人的情操关联词连句： 4、父亲说：“你应该去寻找那片残缺的青花，找到了也就得到我的配方了。” 改为转述句： 5、我赶紧从手提包里掏出那几颗枣核。改为“把”字句：四、口语交际。 1、某厂家设计了一种无尘易擦的白色粉笔供学校用，现正在市场上推广，你能为它设计一句广告词吗？广告词：五、读文段，按要求作答。于是，我不再把希望完全寄托在寻找古人的青花瓷片上，而是开始自己配料，自己制作那片理想中的青花。刚开始，我感到头脑一片空白。失去了古人的花纹，我怎么也不敢相信自己还能构思出更美的来。然而，随着时间的流逝，我突然发现以前的日子里所看到所想到的青花，这时竟然如同蝴蝶般向我纷飞而来。终于，我茅塞顿开。在这片绚烂的青花中，我找到了自己的青花！这是我站在古人的肩膀上寻找的青花，是属于自己的青花！于是，我

《青花瓷》优质课公开课教案 (2)

一、教学目标： 1、知识与技能目标：了解与认识青花瓷的悠久历史与工艺的高度成就，多角度感受青花瓷的艺术美和人文美，提高视觉审美能力。 2、过程与方法目标：了解青花瓷器型与纹样的特点并能运用一定的方法尝试绘制纹样。 3、情感态度与价值观目标：热爱中国青花瓷艺术、学习中国传统文化，增强民族自豪感。二、教学重难点：（1）难点：了解青花瓷纹样的主要特征。（2）难点：独立利用蓝色彩笔装饰纹样。三、教学过程：一、导入 1、播放视频《青花瓷》，学生倾听。 2、导入：《青花瓷》欣赏完了，这首歌就和它的名字一样，恰似那“自顾自美丽”的青瓷极品，洗尽铅华，古朴典雅，清新流畅，那么青花瓷到底是什么样子的，你对青花瓷有多少了解呢？那么这节课就让我们走近青花瓷，了解青花瓷，并尝试绘制青花纹样。 3、赏析《鬼谷子下山》（课件）这件元代青花瓷器，主体纹饰为“鬼谷子下山图”，描述了孙膑的师傅鬼谷子在齐国使节苏代的再三请求下，答应下山搭救被燕国陷阵的齐国名将孙膑和独孤陈的故事。该器物于2005年7月12日伦敦佳士得举行的“中国陶瓷、工艺精品及外销工艺品”拍卖会上，以1400万英镑拍出，折合人民币约2.3亿，创下了当时中国艺术品在世界上的最高拍卖纪录。 4、青花瓷的造型美，花纹美，而最重要的还有她清新淡雅的色彩。在洁白的瓷体上辅以蓝色的花纹，蓝白相映、千年如新，永不褪色，所以成为历年历代收藏爱好者的至爱。观赏青花瓷制作视频。 5、板书课题：青花瓷二、讲授新课（一）走近青花瓷，了解青花瓷。 1、小组互相交流课前收集的资料。 2、小组汇报请同学用概括性的语言简单交流你对青花瓷的认识（从青花瓷的历史发展、器型、花纹、艺术价值等方面） 3、教师总结：

21 青花(教案)

１．认读“鬓、疵、沓”等6个生字，会写“鬓、访、锲”等７个生字。理解“郑重其事、如饥似渴、毛塞顿开”等词语。２．指导学生有感情地朗读课文，理解文章内容，认识中国的青花瓷艺，体会作者对文中青花瓷艺人追求完美、不断创新精神的热烈赞颂之情。３．引导学生结合课文内容，理解重点句子的含义以及表达的情感，并背诵自己喜欢的部分。理解课文内容和一些重点句子的含义及表达的情感。体会作者对文中青花瓷艺人追求完美、不断创新精神的热烈赞颂之情。收集青花的图片或文字资料。 2课时

一、导入新课欣赏歌曲《青花瓷》，同时欣赏青花瓷图片。导入：这首别致的歌曲，赞美的是———青花瓷。瓷器是咱们祖国的象征之一，而青花瓷又是瓷器里最美丽的精品。你了解青花瓷吗？（交流课前阅读的相关资料，阅读课后的“学习链接”。）歌曲里有一句歌词是“如传世的青花瓷自顾自美丽”，到底这传世的青花瓷为什么这么美丽呢？让我们一起学习课文《青花》。二、检查预习，初读课文。１学生初读课文，扫清字词障碍。２自读课文，说说这篇文章的主要内容，并给课文分段。３轻声朗读课文的两个部分，把生字读准。指名读生词。正音，解释词语“锲而不舍、纷至沓来、郑重其事、如饥似渴、茅塞顿开”等。４齐读课文，说说两部分的主要内容。第一部分（１—4）：父亲默默期盼，要儿子寻找残缺的青花。第二部分（5—16）：儿子苦苦寻觅，终于得到祖传配方。三、小结美丽的青花，一代代艺人的骄傲和满怀的心事都凝聚在它上边。到底父亲要儿子找什么东西呢？下节课再一起琢磨！

四、布置作业熟读课文，抄写生词。一、复习引入１听写生词。２回忆课文的条理、内容。二、细读理解１研读“默默期盼”。（１）读１—４自然段，思考：父亲是一个怎样的瓷艺人？他教“我”瓷艺，为什么不传配方给“我”？后来，父亲为什么又郑重其事地把一尊残缺青花交给“我”？（２）交流。 ①抓住“独树一帜”一词体会父亲的“手艺高”。 ②体会什么是父亲心里的“完美”。 ③找出第三自然段描写父亲动作、外貌、语言等方面的语句，反复品读，体会父亲对儿子寄予厚望和用心良苦。理解“我”对父亲的行动、神态的不解。（３）齐读第三自然段。（４）小结：这个部分，我们领会到了父亲对孩子的默默期盼和良苦用心。

中班青花瓷教案

中班青花瓷教案【篇一：中班青花瓷教案】中班美术欣赏活动《美丽的青花瓷》一、活动目标 1、认识青花瓷，初步感受到白底青花的美 2、能利用美丽的线条、图案将青花瓷进行装饰 3、乐于参与活动并大胆创作及表现二、活动准备 1.古典音乐青花瓷伴奏 2.课件（米奇妙妙屋场景、现代瓷器图片及青花瓷图片）4.幼儿人手一张画纸、蓝色水彩笔三、活动过程（一）初步观察比较普通瓷器与青花瓷图片，了解青花瓷 1.师：小朋友今天我们要去米奇妙妙屋做客，妙妙屋里有很多好玩的宝贝，小朋友想不想去呀？现在就让我们轻轻地出发吧。 2.进入活动室——发现米奇的藏宝箱，教师与幼儿一同揭开藏宝箱里的秘密，初步欣赏青花瓷。教师出示普通瓷器与青花瓷器图片，引导幼儿比较不同。师：这些是什么宝贝呀？它们上面画了什么？有什么形状？它们的颜色呢？4.师：刚才我们看见的两种瓷器，你们发现了什么？在颜色上这两种瓷器有什么不一样？师小结：普通瓷器有各种颜色，而这种瓷器只有白色和蓝色，这种白底蓝色的瓷器有一个好听的名字叫青花瓷。古代人把蓝色叫做青，所以青代表蓝色。他们又觉得这种瓷器像花儿一样美，所以叫青花瓷，是我们中国特有的瓷器。（二）随乐欣赏青花瓷，初步感受青花瓷的美 1.提出问题，引导幼儿带着问题集中欣赏图片。师：下面请小朋友们和米奇随着音乐我们一起来欣赏青花瓷，老师有个要求，请小朋友欣赏完告诉老师你有什么样的感受？我们一起来念米奇的通关咒语吧！ 2.提问幼儿欣赏后的感受：看完这些青花瓷你有什么感觉？（美）你觉得青花瓷器美在哪里？（花纹、形状、颜色等）（三）重点欣赏青花瓷 1．启发幼儿重点说说青花瓷上美丽的图案。师：小朋友的眼睛真厉害，能够发现青花瓷器里各种各样的美。米奇也有几个特别喜欢的，让我们一起来看看它们美在哪里？师：瓷器上画了什么美丽的图案？它画了什么故事？原来每个美丽的青花瓷器上，都有美丽的图案或者故事。（四）自制青花瓷 1.师：今天米奇亲自为大家带来了它的青花瓷，我们一起来看一看。可以把它分为三个部分。瓶口的地方比较小，

语文S版《青花》教学设计

语文S版《青花》教学设计语文S版《青花》教学设计【教材分析】陶瓷是中国文化艺术的重要部分。而中国瓷器的发展，则以青花瓷器为最早，在世界享有盛誉。本课讲述了“以青花为业，以青花为荣”的一家父子俩的生动故事，赞美了青花瓷艺人的执着的创新精神；也从另一个侧面写出了中国青花世代相传、不断发展的原因，那就是从古至今都有像文中父子俩那样的瓷器艺人在为中国青花的发展默默地奉献着自己的智慧和精力。【教学目标】 1.指导学生默读课文，理解文章内容，认识中国的青花瓷艺，体会作者对文中所写青花瓷艺人的追求完美、不断创新精神的热烈赞颂之情。 2.引导学生结合课文内容，理解一些重点句子的含义及表达的情感。 3.指导学生有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的句子或段落。 4.帮助学生认识本课生字新词，会写“鬓、访”等7个生字；理解“两鬓斑白、锲而不舍、瑕疵、纷至沓来、迷惘、郑重其事、如饥似渴、茅塞顿开”等词语。【教学重难点】了解“我”是怎样寻找制作青花的祖传配方的。

理解“修复和复制，都不是青花的归宿。”这句话。了解“我”的努力，读懂父亲的表情。【教学准备】教师准备：关于青花瓷的多媒体电脑课件和文字材料、图片、歌曲等。学生准备：课前搜集关于青花瓷的资料。【课时安排】两课时。【教学流程】第一课时导学内容：学习生字、新词，指导书写。读熟课文，初步感知。学习课文1——4自然段。导学过程：一、创设情境，导入新课 1.播放歌曲《青花瓷》片段，配合课件出示青花瓷器的图片，让学生通过视听两方面欣赏青花之美。 2.师：这些漂亮的瓷器有个美丽的名字，叫“青花”。（板书课题） 3.学生自读课后的“学习链接”，交流课前搜集的关于青花瓷的资料，认识青花。 4.教师小结：2007年11月6日在英国伦敦举行的中国艺术品专

21青花(导学案)

第21课青花考查式引导学习班级_________ 姓名__________ 【学习目标】1、掌握生字词语2、有感情地朗读及背诵自己喜欢的部分。3、理解重点句子的含义及表达的思想感情（重点）4、理解课文内容，认识中国的青花瓷艺，体会作者对文中描写的青花艺人的追求完美、不断创新精神的热烈赞颂之情。（难点）【作者介绍】刘华，男，山东无棣人。代表作品有小主《老爱临窗看风景的猫》、电视散文《井冈杜鹃红》及青花等。【小知识袋】青花，瓷器釉彩名。是一种白地蓝花瓷器的专称。先在瓷器毛坯上用含氧化钴的钴土矿描绘纹饰，再上一层无色透明釉，以高温烧成。元代已得到相当发展，明代达到成熟阶段。以景德镇烧造的为最佳。【字词学习】 1、注意“鬓”字的笔顺与写法、部首与意思、拼音与结构等。 2、注意“沓”、“窥”字的读音与意思。 3、“惘”字里面的写法与意思、读音。 4、“沓”为多音字：沓t d（) d a( ) 5、近义词闻名天下（) 独树一帜( ) 独特（企盼（）困惑（) 肃穆（) 允诺（寻觅（凝视（) 迷惘（) 迫不及待（) 6反义词完美（）困惑（）允诺（）严厉（ 7、词语理解锲而不舍：嬉戏：瑕疵（c 1 ）纷至沓来：郑重其事：如饥似渴：茅塞顿开：迫不及待: 【课文学习】一、初读课文

1、课文按_____________________________ 的顺序，通过讲述 “________________________ ”的一家父子俩，父亲默默企盼，要儿子 ____________ ，儿子苦苦_______ ，终于得到 ___________ 的故事，赞美了青花瓷艺人 _____________ 、 _____________ 的精神。 2、请把课文分成两个部分：第一部分：（第二部分：（）二、精读课文 1、课文反复交代青花配方有何用意？ 2、第3自然段第二句写父亲“似乎想说些什么，但最终还是沉默”，你认为父亲想要说什么？为什么又没有说？ 3、第5自然段在课文结构上起什么作用? 4、“我”为什么会梦到开窑盛典？这说明了什么? 5、第7自然段中“吻合”一词能否换成“符合”？为什么? 6第9自然段连用四个反问有何作用?

青花瓷教案

大班艺术：青花瓷活动目标： 1、了解青花瓷花纹的主要特征，感受其典雅高贵的美。 2、知道青花瓷是我国传统民间艺术，尝试用多种方法装饰青花瓷。 3、培养幼儿学会用连贯的语言表达自己的想法以及大胆、开朗、积极、向上的个性品质。活动准备：课件幼儿操作材料：泥工装饰、线描装饰、印染装饰，各种瓷器图样，展示台活动过程：一、初步感知青花瓷的色彩美。（在音乐声中带领幼儿进入活动室欣赏青花瓷。）今天老师给小朋友带来了一些图片，请你来看看，图片上的瓷器有些什么特点？（课件）师：这些瓷器的颜色有什么特点？（只有蓝白两种颜色，就是人们常说的青花瓷）看到这些青花瓷，你心里的感觉是什么？小结：青花瓷只有蓝白两色，很有特点。它给人的感觉很高雅，真美呀！二、理解青花瓷的装饰特点，进一步感受它的构图美。 1、我们继续来欣赏青花瓷吧。这次欣赏的时候请你仔细看，青花瓷的花纹和图案有哪些？（课件） 2、谁来介绍一下，你看到的青花瓷花纹和图案有哪些？（根据幼儿的讲述点击相应的课件）小结（课件）：青花瓷的花纹图案有的来自于大自然，如花瓣、枝条、叶子图案；也有的是人们创造和想象的，代表人们心中美好愿望的吉祥物，如山水风景、传说故事、花卉动物等等。 3、在花纹排列上青花瓷也很有特点呢！请你来看看这个笔洗，它的图案是怎样的?(小结：单纯的绘画，没有其它花纹装饰) 这个花瓶的花纹是怎样排列的？（小结：按照一个花纹图样有规则地排列）再来看看这个盘子，它的花纹和图案是怎样排列的呢？（小结：把绘画和花纹相结合，中间是一幅小鸟吃果子的绘画，周围用了一些小花的图案有规则地装饰）正是这样，青花瓷显得典雅高贵，它已经成为了中国传统艺术中的精华，让人越看越喜欢。三、大胆创新，尝试多形式地装饰青花瓷。 1、今天我们就来做一名青花瓷设计师。老师为你们准备了印染、线描、泥塑三种材料，还有各种瓷器图样，你可以选择自己擅长的方法大胆设计你心目中的青花瓷！设计的时候可以把你觉得最美的、最喜欢的东西加入进去，也可以在图画里面装上你自己的小心愿，画完以后老师要请你上台来介绍的。（幼儿操作，教师指导，课件滚动播放青花瓷视频） 3、（设计好的作品置于展示台上）谁来介绍一下你设计的青花瓷？你是用什么方法来设计青花瓷的？在你的青花瓷里有什么？代表什么意思？（表扬有创意的作品）四、延伸：老师还带来了一些图片，我们再来看看是什么？（课件）小结：看了以上的图片，我们知道了美丽的青花花纹已经被运用到了生活中许多其它物品上，看来只有不断地创新和发展，才能使这传统的艺术得以继承，青花也是如此啊！大班美术--《青花瓷盘》菁霞活动目标：