阅读与出版

阅读与出版
阅读与出版

阅读与出版

出版与阅读密切相关,特别是在今天这样的一个“话语霸权”的时代。当中国传统出版社和作家们还在和盗版进行殊死斗争的时候,电子阅读已经成为不可忽视的浪潮,改变着延续数百年的出版形式。

碎片化信息也可以称之为优质阅读吗?

新媒体时代,微博、微信上的名家名段集结成书,成了一个图书品种。微博红人张发财写历史八卦的微博结集成《一个都不正经》;80后资深相声爱好者东东枪的《俗话说》也由诸多MSN签名加微博段子汇集而成;《晶报》总编辑胡洪侠则以“微博体”书话短章出版了《微书话》。如今,对于作者而言,热衷于写段子,以期收到短平快的效果,而图书出版界也屈从于这种碎片化的文化生存,快速推出了对应图书。

的确如此,在我们每日与他人交流使用的工具基本上也可见一斑,随时可被删除的电子邮件、140字的微博、符号化的短信、语音微信,这些快捷、短小的东西,使开机阅读成为我们的常态,碎片化信息充斥着我们的阅读生活。

那么,这些图书,其思想蕴含、内容质量和艺术品位究竟怎样呢?一些书评者认为,“碎片化语言”承载的内容、思想都很有限,它们的内容显得太过随意,充斥着微博上的边角料而缺乏完整体系。有的读者则直陈,这些微博、微信不过几句流水账,或引用几句内容评论,或回答网友的提问,或名人轶事摘抄,把它们叫做“微博拼凑书”,或更名副其实。

回过头想想,图书中的文字是抽象的符号,它要求阅读者必须同时思考,具备领悟抽象思想的能力,具备讨论严肃精神问题的能力,否则就不能理解文字的意义,方才是阅读的本质。很显然,阅读就是帮助我们实现这个目标。因此,无技术性的阅读,内涵的浅显,理性力量的匮乏,逻辑的无序性,思想的碎片化,则根本无法给读者带去阅读的精神享受、思索的兴味、沉思的回味和思想的快乐。

究其根本,读书是一种让我们更加接近科学、靠近真理、达到完美的一种净化过程,是一种修炼。当我们读过某些书却没有什么收获的时候,会陡然觉得浪费了时间。因此,书应该是优质内容的集合,是作者智慧的结晶,然绝非杂乱的拼凑,也不是一时的娱乐化信息。到底什么样的书才是真正的好书呢?借用林清玄作家的话来说,便是:它能使我们今天比昨天更有智慧,今天比昨天更慈悲,今天比昨天更懂得爱,今天比昨天更懂得宽容,今天比昨天更懂得生活的美好。

只是,这样的好书真是越来越少了。

搞不清楚状况的出版社

我们都知道,出版与阅读是一种需求与供给的关系,谁也离不开谁。一说到全民阅读状况不佳,许多人第一时间就要追问出版界,是不是“书出得太多太快“、“书出得太粗太烂”、“书出得太容易”?

事实呢?随着科技的进步、网络的兴起,出版业正经受着技术变革带来的强烈冲击。过去,纸质出版,是最具行业代表的出版形式,内容与载体紧密结合,书籍可通过被定量、定价进行交易,出版社因此获得应得的商品回报,行业井然有序、蒸蒸日上。到了数字出版时代,因互联网技术的便利,内容可以被轻易复制,所有权变得模糊不清,书的经济利益受损,原来掌握在出版社手里的复制权流失了,在无法保证对复制件有效控制的情况下,作者和出版社无法用发行权的权力用尽原则保护自身利益,失去了提供创造优质内容资源的动力。加之,为了提升竞争优势,渠道商意欲饶过出版社,直接与作者和CP合作版权,出版社在旧有模式中丧失了优势和竞争力,成为边缘化角色。

然而,在人类知识文化传承的过程中,书作为知识的载体是人类进步的阶梯,其中出版社对书籍的筛选、审核、优化,保证了书籍的知识性、可读性、正面引导性。出版社的专业能力及职能是保证书籍作为知识文化传承的主要动力。再次,出版社还起着作者经纪人的作用,能为作者争取最大的利益,一旦作者权益受损,行业便失去了发展的源动力。从长远角度来看,出版社边缘化并不利于行业的发展。

说到底,阅读内容是出版的灵魂,“失魂”的出版,免不了“落魄”的结局。”不论是传统出版,还是数字出版,没有作者的优秀创作作为保障,就没有好的出版内容,更谈不上优质阅读。因此,出版应该推动和促进对作者的培养和对版权的尊重,出版更应谨记自身的使命--推动人类文化和智慧的传承与提升。出版的真正艺术,不是在于如何在资本运作中让出版的文化使命和商业目的这两种天生不可能妥协的功能得到妥协,而是调和这种内在的张力。

想要公平的分账,得先有合理的方案

作者权益无法得到保障,缺乏创作动力;依附于电商销售的出版社压力也越来越大,面临逐渐被边缘化的危机;读者没有获得电子书的所有权,无法获得与纸质一样的使用体验。这些都是复制权被侵犯的表现,侵权导致产业链里各方利益无法平衡,这才是行业无法做大的根本原因。利益平衡是任何产业发展的基石,也是出版产业发展的基本逻辑。

不难看出,出版业急需一套以控制复制权为基础的技术解决方案,由出版机构来主导的数字出版内容的推送。当数字出版物实现复制可控和权力用尽时,电子书就可以像传统纸书一样的销售和流转,出版社则能按码洋来结算;作者可以从电子书的发行上获得可观的版税;出版社可以大大节省了书籍出版的成本,包括印刷成本、物流成本、仓储成本、资金成本及时间成本;读者则拥有电子书的所有权,获得与真书一样自由支配的阅读体验。产业链里各方利益才能与纸书一样保持均衡。

在这个互联新时代,只有重新打造产业利益链条,实现各方利益分配的合理均衡,才有可能让出版业在互联网和移动互联网时代更好的发挥人类文化传承的作用,为人类的传承和发展做出巨大的贡献。

未来,不论出版媒介如何变化,不管我们阅读的是纸质载体还是其他载体,记得著名学者谢冕教授在《中华读书报》上发表过一篇题为《读书人是幸福人》的文章,他:“读书人是世间幸福人,因为他除了拥有现实的世界以外,还拥有另一个更为浩瀚也更为丰富的世界。现实的世界是人人都有的,而后一个世界却为读书人独有,……”因为,从文化层面上来说,无根的文化和无根的阅读,会导致无根的出版,二者相辅相成,缺一不可。

高中学生经典阅读与诵读调查问卷

高中学生经典阅读与诵读调 查问卷 高中学生“经典阅读与诵读”调查问卷 亲爱的同学们: 经典文化是中华民族的文化瑰宝,你在繁忙的学习之余,你关注到经典文学的阅读了吗?你尝试用诵读方式去阅读过吗?你平时经典阅读中,是怎样进行诵读学习的呢?请配合我们认真做以下问卷。只需你抽出些宝贵的时间,谢谢合作!(答案请划上“√”) 以下都是单项选择题,共32题。 1、课余阅读时间你主要阅读什么书籍? A.学习辅导类书籍 B.经典文学 C.畅销书、网络文学等 D.基本不阅读 2、你平时阅读经典文学一般有那些途径? A、在课堂上老师给我们讲 B、通过自己上图书馆阅读 C、利用手机、网络阅读 3、经典指的是什么?(可多选) A、是经过时间检验的东西 B、应该是跨越时代,对现实社会有指导有启发的 C、富有知识性的 D、是民族和人类文明的结晶 4、语文课本里的文章是经典吗?

A、全部都是经典的 B、大部分都是经典,但也有少数不是的 C、大部分不是经典的 D、几乎都不是经典的 5、学习过课文里的名家名篇后,在课下阅读过该作者的其他 作品或者该篇课文的原著全文吗? A、读过很多 B、读过一些 C、想读,但是没有机会 D、完全没有这方面的兴趣 6、阅读经典最重要的目的是什么? A、提高自身的修养 B、更好地应对考试 C、完成老师的任务 D、一种放松和休闲的方式 7、对于经典的美诗美文欣赏课你喜欢吗? A、喜欢 B、不喜欢 C、无所谓 8、你认为经典的诵读可以激发你对经典文学的阅读兴趣吗? A、不可以 B、可以 C、不知道、 9、你希望老师通过诵读方式激发你们阅读经典的兴趣吗? A、喜欢 B、不喜欢 C、无所谓 10、你认为朗读与诵读是一样的吗? A、一样 B、不一样 C、不知道 11、你认为诵读是指: A、阅读B只是读出声C有感情有节奏地朗读,甚至背诵 12、平时读古典诗词,你喜欢哪一种阅读方式? A、默读 B、略读 C、诵读 13.课堂上老师让自由读古诗词时,你经常使用什么阅读方式?

心得体会 阅读与教育教学心得体会范文

阅读与教育教学心得体会范文 光阴给我们经验,读书给我们知识。读书可以增长见识,开阔视野,丰富阅历,读一本好书就像结交了一位新朋友,给我们带来心灵的启迪与快乐。 我喜欢读书。读小学时,我的作文空洞枯燥平淡,自从订阅了《少年作文辅导》后,我每期必看,学习人家的习作方法,包括习作的选材、结构安排等,后来我的作文不再乏味,有内容可写了,也时常被老师当做范文来读。从那时起,我课外阅读的兴趣更浓了,经常抄写一些好词佳句,收集资料,好的段落我还会熟读成诵,不断积累运用。现在回想起来这对我后来的语文学习做了一个良好的铺垫。读中学与师范时,也读了不少“闲书”,虽说“闲书”,也从中获益不少,多读书还是有好处的。 从事了教师这个职业,我对读书的内容与范围也有了更为具体的选择,那就是更接近职业了。《辽宁教育》、《福建教育》,让我有幸看到教育教学先行者光辉的典范,是我效仿的楷模;《教育教学心理学》让我知道教育教学要结合学生的年龄特点和认知特点,要做到因材施教,有的放矢;《走进新课程》在实施新课改的旅途中为我指点迷津,少走迂途。 在阅读有关教育教学的书籍外,我还读了一些与此无关的书籍。如古典名著中的《红楼梦》、《西游记》,现代的《鲁迅文集》、《郭沫若文集》,外国文学《呼啸山庄》、《飘》,还有一些诗歌散文集等,如

《古代诗词选》、《汪国真诗集》、《席慕容诗集》、《智慧背囊》等。这些似乎与教育教学无关的东西,但这些也的确丰富了我的大脑,让我在语文课上,当讲到相关章节,可以信手拈来“口若悬河,滔滔不绝”,吸引学生的注意力,让我的学生对我“刮目相看”。如讲到《凤辣子初见林黛玉》一课,那只是《红楼梦》中的节选,为了让学生能更好地了解里面的故事情节与人物关系,我便抛开文本,拓展来讲,以至于下课了,还有学生饶有兴致地来问我其中的某某情节是怎回事。我说:“孩子,要想知道得更多,还是去读《红楼梦》原本吧,书里比老师说得好多了,更生动,更详细。”我们都笑了。在教《少年闰土》一课时,我特意上网查看了鲁迅的《故乡》全章节,知道了由“回故乡”、“在故乡”、“离故乡”三部分组成,这样在教学时我就可以把文章的习作背景及相关情节给学生一个较全面的真实的体验。在学习《尊严》和《将心比心》时,我读过的《智慧背囊》就派上了用场,因为这两篇课文都是从那里选取的,那里还有好多这样的美丽感人的故事。读了《阅读与写作》中的台湾教师陈正治的“愉快的作文课”一文,让我看到学生的个性是如何得到鼓励、充分张扬的,尤其文中提到的看、听、感、想、做的习作方法使我茅塞顿开,让我知道了在作文教学中如何把要描写的事物写得具体,生动,感人,让人觉得愿读,有值得品味的东西。 要想上好语文课,认真备课是关键,另外我认为教师的文化底蕴、文学修养也是至关重要的,这就需要教师多读书,读各种有益的书。尤其是在当今的新课改情势下,教学方法要活,需要学生对知识的掌

什么是经典诵读

原问题:什么是经典诵读? 经典诵读基本上分为两大类,一类是"经"的诵读,一类是"典"的诵读 。对于"经"的界定,它的层级就比"典"的层次要高一些。历史上根据文化系统,特别是人文系统的发展来说,"经"是世界各民族在获得精神营养和后天智识这两个层面上,能够同时起到教育作用的一个范本或者文章。你看中国的经典、世界级的经典,大部分都有一个重要的特色,就是能够包罗我们三维空间的知识,也能够给我们提供精神层面的营养,或者说它能够穿越太极图中央阴阳两极的弦线,能够同步提升我们的智和慧,使智和慧这两个系统同步提高,也就是我们常说的大脑负责记忆,负责思维判断,而心灵负责感受,负责捕捉直觉。要想提高人类这两个层面的知识、文化和素质,就要注重"经"的诵读。对于"典"的作用,它注重反映历史前人在大智慧情况下产生的一些文字记录,基本上都是一些知识层面的,而不是文化层面的。或者说文化层面的内涵比较少一些,不具备同时穿越阴阳,包罗黑白两个层面上的一些知识或者营养,不具备双重作用,只是单方面的作用,也就是说"典"当中所含太极白里面的内容比较多。而且"典"的概念,在近代社会民众的解释定位,通常已经改变了古代对"典"的定义,现代人们一般的定义都是将"典"与古代所定义"书"的概念同等解析和理解。社会上一般所说的经典,在典这一系统中,现在这个典字,已经成了书的代名词。我们也要注意这种学术上和通俗中的不同。 对我们来说,人们往往注重后天智识的比较多,而注重直觉和灵感提升的就比较少,所以在我国历史时期,凡是注重了"经"的诵读,把"经"的诵读作为国家重要精神课题的历史时期,国家强盛,政治清明。比如汉代的"文景之治",这个时期是用"黄老"的经典来指导官员们进行诵读,并且根据这个经典来选拔治国的人才,他就带来了文景之治的辉煌。汉代时候,由于汉武帝的专权作用和董仲舒的禁言,以及田蚡(当时的宰相,汉武帝的舅舅),他们出面联手把《黄帝四经》清除了,而且把《老子》五千言原来比较接近原著的《德道经》颠倒为《道德经》,并且把经文内容也做了一些修改,修改成了后来《道德经》的通行本这样一个格局。但在唐朝,在这样的背景下仍然采用《老子》五千言,进行了全民的教育,还是带来了唐代的辉煌,这个辉煌到目前为止在世界各国的影响还是非常深远的。 从这个好的历史现象中我们可以看到,凡是真正注重了"经"的诵读教育的,培养出来的人才既能够提升全民的人文质量,同时也给社会的昌盛中兴带来极大的帮助。但是宋明以后八股文出现了,只读"书"而不读"经",只读了《四书》而没有提倡经典,并且在"经"里面将最著名的《易经》也清除出去了,这个时候中国的教育就基本上进入了一个僵化时期。所以历史发展到了"五四运动"时期,就必然出现了一个反对诵读"书"的这样一个历史现象。当时由于西方文化的大量涌入,人们突然从八股文的禁锢中苏醒过来,也发生了一些"连孩子带水一起泼出去"的现象。

阅读教学中如何指导朗读

阅读教学要重视朗读 《语文课程标准》明确指出:“阅读教学要重视朗读,要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。”现在很多老师已经认识到朗读的重要性,以读为本,以读代讲,以读促讲,读中感悟,已经成为阅读教学的主流。 《语文课程标准》还规定了朗读的总目标:“具有独立阅读的能力,注重情感体验,有丰富的积累,形成良好的朗读,顾名思义就是运用响亮的声音把语言文字念出来。一篇课文,要通过朗读,体会作者的神思妙笔。有感情的朗读,往往能使一首优美的诗歌、一篇抒情的散文更富有魅力。那么如何指导学生朗读呢?下面推荐几点做法供大家参考。 一、教师范读,有法可依 要想尽快提高学生的朗读水平,教师的范读十分重要。好的范读,对于学生来说无疑是一种心灵的启迪,美的熏陶,这就对教师提出了更高的要求。首先教师要做的就是提高自身的素质,理解作者的情感。教师必须深入到教材中,要把文章的道理弄清,自己先从中受到启发教育,反过来才能指导学生,感染学生。教师声情并茂地范读,最能把课文所表现的强烈爱憎情感直接传递给学生,这不仅能激发学生的朗读兴趣,更能使学生在潜移默化中提高朗读水平,加深对课文的理解。作为一名语文教师要想指导好学生朗读,自己首先要爱朗读,并且在平时的课堂上要经常在学生面前范读课文(哪怕是一篇长文章)也要选取一个片段来读。

二、技巧指导,掌握方法 朗读必须根据课文的不同文体进行朗读指导。但不管是何种文体,教师都要遵循一点:根据学生的差异,要循序渐进地培养其诵读技巧。首先做到正确:即读音正确、停顿适当、不错不漏。这是朗读的最基本的要求。其次做到流畅,即正确地把握语调(抑、扬、顿、挫)、语气(轻、重、缓、急),连贯地读下来,这是朗读的进一步要求。最后要做到传神、有感情:即能熟练地运用读音和表情,表达出文章的风格神采。这是高标准的要求。 就文体来说,课文中有诗歌、散文、小说、童话、寓言、说明文等。教师就要根据不同的文体来进行朗读指导。如朗读感情浓郁、语言优美、笔调活泼的现代文,就必须采取鲜明的节奏,抑扬的语调,一气呵成的语气来朗读。要朗读说明文,那就截然不同了,不同体裁的文章有不同的朗读要求和技巧。 三、多种练习,读有提高 朗读技巧的自觉掌握和运用不能一蹴而就,要在反复的、多种形式的朗读中进行训练。保证每节课每个学生都有朗读的机会,设计朗读的形式也要为全体学生服务。可采用齐读、个别读、小组读、分角色读、教师引读、个人自读、同桌互相检查读、四人小组评议读、开火车轮读等形式,为学生提供朗读的机会。同时,课外还可以组织学生开展丰富多彩的朗读活动,为学生创造广阔的朗读环境。如举行朗诵比赛,让学生自己选择文质兼优的课文片断或诗歌进行配乐朗诵表演,当场评分、奖励。注重朗读形式的多样化,不仅有助于学生理解

语文阅读与诵读篇目

附件三:蓬莱市小学生课外阅读推荐书目学期书目作者及出版社 绘本《阴天有时下肉丸》[美]朱迪·巴瑞特/文,[美]罗恩·巴瑞 特/图,李耘/译,南海出版公司 绘本《猜猜我有多爱你》[爱尔兰]山姆?麦克布雷尼/著,[英]安妮 塔?婕朗/绘画,梅子涵/译,明天出版社 绘本《一粒种子的旅行》[德]安妮·默勒/著,[德]安妮·默勒/绘 画,王乾坤/译,南海出版社 必读书目 《没头脑和不高兴》任溶溶/著,浙江少年儿童出版社 绘本《爷爷一定有办法》[加]菲比·吉尔曼/著,宋珮译,明天出 版社 绘本《犟龟》[德]米切尔·恩德/著,曼弗雷德?施吕特/图, 何珊/译,二十一世纪出版社 绘本《蚯蚓的日记》[美]朵琳·克罗宁/著,哈利?布里斯/图,陈宏淑/译,少年儿童出版社 一年级 上学期 推荐阅读 绘本《鼹鼠博士的地震探险》[日]松冈达英/著,蒲蒲兰/译,二十一世纪出版社 《一年级的小豆豆》狐狸姐姐/著,春风文艺出版社 绘本《牙齿大街的新鲜事》[德]鲁斯曼·安娜/著,王从兵/译,北京科学技术出版社 《亲爱的笨笨猪》杨红樱/著,作家出版社必读书目 《神奇校车—迷失在太阳系》[美]乔安娜·柯尔/文,[美]布鲁斯·迪根 /图,蒲公英图书馆/译,贵州人民出版社 《小布头奇遇记》孙幼军/著,春风文艺出版社 《小猪唏哩呼噜(上下册)》孙幼军/著,春风文艺出版社 一年级 下学期 推荐阅读 《木偶奇遇记》[意]卡尔洛·科洛迪/著,任溶溶/译,云南教育出版社

育出版社 著,安聿麒 茵可夫 文, 冰波

/ 陕西人民教

《上下五千年》上册林汉达等著,少年儿童出版社 《长袜子皮皮》 [瑞典]林格伦/著 李之义/译,中国少年儿童出版社 《哈利波特与魔法石》[英] J.K.罗琳/著,苏农/译,人民文学出版社 《狼王梦》沈石溪/著,浙江少年儿童出版社《万物简史》(少儿彩绘版) [英]比尔?布莱森/著,严维明/译,接力出版社 必读书目 《城南旧事》林海音/著,北京线装书局出版《乌丢丢的奇遇》金波/著,江苏少年儿童出版社 《爱的教育》 [意]亚米契斯/著,夏丏尊/译,中国妇女出版社 《出卖笑的孩子》[德]詹姆斯?克吕斯/著,李墉灿/译 ,明天出版社 四年级下学期 推荐阅读 《八十天环游地球》 [法]儒勒?凡尔纳/著,陈筱卿/译, 江苏教育出版社 《夏洛的网》[美] 怀特/著,任溶溶/译,上海译文出版社 《草房子》曹文轩/著 , 江苏少年儿童出版社《森林报》 [苏联]维?比安基 /著 ,王汶/译,二十一世纪出版社 必读书目 《西游记》吴承恩/著 ,丁筱、李欣改写, 北京少年儿童出版社 《少年毛泽东》江歌/著 ,上海美术出版社 《三国演义》 罗贯中/著,张燕均主编,中国文史出版社 《绿山墙的安妮》[加]露西?莫德?蒙哥马利 /著, 金溟梅/译,吉林大学出版社 五年级上学期 推荐阅读 《老人与海》 [美]海明威/著,吴劳/译,上海译文出版社 《诺贝尔奖获得者与儿童对话》 [德]施蒂克尔/著,张荣昌/译,三联书店出版社 《我要做好孩子》 黄蓓佳/著,湖北少年儿童出版社五年级下学期 必读书目 《吹小号的天鹅》 [美]E·B·怀特/著, 任溶溶/译 , 上海译文出版社

新课标小学二年级经典诵读及课外阅读调研试题

新课标小学二年级经典诵读及课外阅读调研试题 三年级 经典诵读部分 一、填空。(不会写的字可以用拼音代替)(20) 1.五子者,有荀扬。( ),及老庄。 2.夏传子,( )。四百载,迁夏社。 3.光武兴,( )。四百年,终于献。 4.魏蜀吴,争汉鼎。( ),迄两晋。 5.迨至隋,一土宇。( ),失统绪。 6.明太祖,( )。传建文,方四祀。( ),永乐嗣。 7.读史书,考实录。( ),若亲目。( ),心而惟。 8.昔仲尼,师项橐。( ),尚勤学。 二、诗词大填空。(10) 1.毕竟西湖六月中, 。 2. ,多少楼台烟雨中。 3. ,洞在清溪何处边。 4.桃花流水窅然去, 。 5.长恨春归无觅处, 。 三、诗词对对碰。( 将古诗句与出处相对应)(10) 1.正是江南好风景,落花时节又逢君。( ) 2.蒌蒿满地芦芽短,正是河豚欲上时。( ) 3.独去前门望夜田,月明荞麦花如雪。( ) 4.七十三人难再到,今春来是别花来。( )

5.念天地之悠悠,独怆然而涕下。() A.登幽州台歌唐陈子昂 B.村夜【唐代】白居易 C.(惠崇)春江晚景[宋] 苏轼 D.游赵村杏花 [唐]白居易 E.江南逢李龟年唐杜甫 《鲁西西传》阅读考查题 一、填空题。(30) 1.《鲁西西外传》故事中,团团把鲁西西带到了一个奇妙的世界,这里的一切都那么新鲜,大树长在,鸟儿在,鱼儿在。 2.阔阔舰长的舰队利用接收电波,确定航行目标。 3.唧唧大学毕业考试最主要的一项就是检查。 4.鲁西西吃掉香蕉王子的,帮助蛋糕公主和 一起逃走。 5.医生透视发现鲁西西肚子里有个瘤子,那个瘤子实际上是。 6.鲁西西用给豆芽兵当宝剑,让它们去同谈判。路上,鲁西西和豆芽兵帮黑蚁赶走了。 7.一个豆芽兵告诉鲁西西把倒着拨,自己的身体就会变小。 8. 把蛛丝拉断了,小蜘蛛掉在了地上。 9. 同学在国际小学生数学比赛中获得了冠军,为祖国赢得了荣誉。 10.皮皮鲁喂养的小狗名叫。 二、选择。(20) 1.鲁西西被导演看中录取为演员是因为()。 A.鲁西西长得漂亮。

阅读教学中的朗读指导

试论如何在小学语文教学中进行朗读指导 [摘要]《语文课程标准》指出,语文课要加强朗读训练,要让学生在读中感悟,在读中积累。朗读是语文的教学的重头戏,是课堂教学的主旋律,是训练学生语感的主要途径。同时,朗读对于阅读教学至关重要,如果能够正确、流利、有感情地朗读课文,对于理解课文的思想内容,准确领会作者的意图是大有益处的。指导学生掌握正确的朗读方法,加强感情地朗读训练,是上好语文课不可忽视的重要环节。 小学语文教学大纲(试用修订版)》曾明确要求:“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读。”“要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。”“朗读能发展学生的思维,激发学生的情趣。学生朗读能力逐步提高,对课文内容的理解就会逐步加深。”《语文课程标准》也明确要求“各个年级的阅读教学都要重视朗读和默读。”同时,朗读也是一种艺术的再创造。它在使无声的书面语言变成有声有色的口头语言的过程中,眼、口、耳、脑等多种感官并用。既可以促进学生对知识的理解和记忆,又可以帮助学生积累大量的词汇和句子。 当然这里的朗读并非指一般意义上的读书,而是指有感情地朗读、品位意蕴的轻声地美读、发挥想象的“戏剧化”的朗读,所以不论从语文学科的工具性还是人文性的角度来讲,有感情地朗读都是必不可少的目标之一。从这一层意义上来说,我们可以这样认为:在小学,尤其是中低年级,当学生学完一篇课文,如果还不能做到很好地朗读(正确、流利、有感情),那么“学”和“教”的基本任务就没有完成好。 那么如何在语文课堂教学中有效地对学生进行朗读指导,形成一条有效的朗读指导途径呢?笔者就自己在小学语文教学中对学生的朗读指导方面作的一些粗浅的尝试,谈谈自己的一些看法: 一、教师范读,激发学生朗读的激情 范读能帮助学生正音,培养学生对朗读的兴趣,唤起学生的感情,可以丰富学生的词汇,有助于培养学生口头和书面的表达能力。有声有色的朗读,会加深学生对课文的印象,作品中的优美、准确、富有表现力的语言尤其使学生着迷,范读传达着教师本人的态度,范读时的鲜明的爱憎,强烈地影响着学生,使他们的思想感情和教师发生共鸣。 叶圣陶曾指出:“教师的范读可以把文章的神情理趣在声调里传达出来,让学生耳与心谋,得到深切的了解。” 由于小学生的模仿性强,所以教师适时的范读是语文课堂教学不可缺少的部分。因为课文中有些地方需要以读代讲,有些地方不读好就不能理解好课文内容。有时朗读还可以营造气氛,让课堂气氛达到最高点。这就需要教师本身研究朗读,朗读好课文,把学生的注意力吸引过来,师生才能情不自禁地共同进入角色。 教师的范读不宜做作,不能故意拿腔拿调,应从自身的情感出发,以情感人,使学生如临其境,教师的感情和学生的感情引起共鸣。从而激发学生朗读的激情,使他们都产生一种跃跃欲试的心态。 例如,我在教《清平乐村居》中,因为这是一首词,学生一时间无法把握朗诵时的感情,于是我利用一段恬静优美的古筝音乐创设情境,同时老师再配上声情并茂的朗诵,让学生有了一个整体的认识,再慢慢地揣摩,化为己用。 再如《观潮》,潮来了“那浪潮越来越近犹如于万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来;那声音如同千万辆坦克同时开动,发出山崩地裂的响声,好像大地都被震得颤抖起来。”

关于读书的感悟

关于读书的感悟 我喜欢看书,喜欢从阅读中体会乐趣。我也喜欢藏书,家里几个书柜都放满书了。 会读书的人一般都很有自我的观点意识,正不正确并不重要,关键要养成自我思考的独立人格,这个独立人格在平时走路说话、说说八卦趣闻的时候可能看不出来,但是有一天,当你面临重要选择或者作出关键决定时,它将把你多年从读书过程中自然而然形成的观点意识发挥出来。你通过阅读看见很多人的内心,懂得了很多规律,所以你见到一些人一些事情,尽管超出你的阅历,你也不会觉得太过陌生。人生匆匆数十载,如何获得更多的经验与体会?你天天恋爱夜夜新郎能换多少人?你不停换工作换老板换朋友换衣服换发型,你可能连基本规律都没摸清楚呢就走马观花匆匆换过去了。事实上,获得人生经验的相当一部分广度与深度是来自于阅读与自我实践的有机结合。 所以说,读书不是兴趣爱好一栏里好看的装饰,读书是一种人生态度,你可以从更深更广的界面里去体会更多人的经验与体验,在这个新鲜充满冒险感的过程里,乐趣无可言传。谁能让你感同身受地过N回别人的人生,同时又站在高处望见自己?读书可以!

20XX—019学年度第一学期生物教研组工作计划 指导思想 以新一轮课程改革为抓手,更新教育理念,积极推进教学改革。努力实现教学创新,改革教学和学习方式,提高课堂教学效益,促进学校的内涵性发展。同时,以新课程理念为指导,在全面实施新课程过程中,加大教研、教改力度,深化教学方法和学习方式的研究。正确处理改革与发展、创新与质量的关系,积极探索符合新课程理念的生物教学自如化教学方法和自主化学习方式。 主要工作 一、教研组建设方面: 、深入学习课改理论,积极实施课改实践。 、以七年级新教材为“切入点”,强化理论学习和教学实践。 、充分发挥教研组的作用,把先进理念学习和教学实践有机的结合起来,做到以学促研,以研促教,真正实现教学质量的全面提升。 、强化教学过程管理,转变学生的学习方式,提高课堂效益,规范教学常规管理,抓好“五关”。 ()备课关。要求教龄五年以下的教师备详案,提倡其他教师备详案。要求教师的教案能体现课改理念。 ()上课关。 ()作业关。首先要控制学生作业的量,本着切实减轻学生负担的精神,要在作业批改上狠下工夫。 ()考试关。以确保给学生一个公正、公平的评价环境。 ()质量关。 、加强教研组凝聚力,培养组内老师的团结合作精神,做好新教师带教工作。 二、常规教学方面: 加强教研组建设。兴教研之风,树教研氛围。特别要把起始年级新教材的教研活动作为工作的重点。 、教研组要加强集体备课共同分析教材研究教法探讨疑难问题由备课组长牵头每周集体备课一次,定时间定内容,对下一阶段教学做到有的放矢,把握重点突破难点 、教研组活动要有计划、有措施、有内容,在实效上下工夫,要认真落实好组内的公开课教学。 、积极开展听评课活动,每位教师听课不少于20节,青年教师不少于节,兴“听课,评课”之风,大力提倡组内,校内听随堂课。 、进一步制作、完善教研组主页,加强与兄弟学校的交流。 我们将继续本着团结一致,勤沟通,勤研究,重探索,重实效的原则,在总结上一学年经验教训的前提下,出色地完成各项任务。 校内公开课活动计划表 日期周次星期节次开课人员拟开课内容 10月127四王志忠生物圈 10月137五赵夕珍动物的行为 12月114五赵夕珍生态系统的调节 12月2818四朱光祥动物的生殖 镇江新区大港中学生物教研组 xx- 20X下学期生物教研组工作计划范文 20X年秋季生物教研组工作计划 化学生物教研组的工作计划 生物教研组工作计划 下学期生物教研组工作计划 年下学期生物教研组工作计划 20X年化学生物教研组计划 20X年化学生物教研组计划 中学生物教研组工作计划 第一学期生物教研组工作计划 20XX—019学年度第二学期高中英语教研组工作计划 XX—XX学年度第二学期高中英语教研组工作计划 一.指导思想: 本学期,我组将进一步确立以人为本的教育教学理论,把课程改革作为教学研究的中心工作,深入学习和研究新课程标准,积极、稳妥地实施和推进中学英语课程改革。以新课程理念指导教研工作,加强课程改革,紧紧地围绕新课程实施过程出现的问题,寻求解决问题的方法和途径。加强课题研究,积极支持和开展校本研究,提高教研质量,提升教师的研究水平和研究能力。加强教学常规建设和师资队伍建设,进一步提升我校英语教师的英语教研、教学水平和教学质量,为我校争创“三星”级高中而发挥我组的力量。 二.主要工作及活动: .加强理论学习,推进新课程改革。 组织本组教师学习《普通高中英语课程标准》及课标解度,积极实践高中英语牛津教材,组织全组教师进一步学习、熟悉新教材的体系和特点,探索新教材的教学模式,组织好新教材的研究课活动,为全组教师提供交流、学习的平台和机会。 .加强课堂教学常规,提高课堂教学效率。 强化落实教学常规和“礼嘉中学课堂教学十项要求”。做好集体备课和二备以及反思工作。在认真钻研教材的基础上,抓好上课、课后作业、辅导、评价等环节,从而有效地提高课堂教学效率。加强教学方法、手段和策略的研究,引导教师改进教学方法的同时,引导学生改进学习方法和学习策略。 .加强课题研究,提升教科研研究水平;加强师资队伍建设,提升教师的教学能力。 组织教师有效开展本组的和全校的课题研究工作做到有计划、有研究、有活动、有总结,并在此基础上撰写教育教学论文,并向报刊杂志和年会投稿。 制订好本组本学期的校公开课、示范课、汇报课计划,并组织好听课、评课等工作。 三.具体安排: 二月份:制订好教研组工作计划、课题组工作计划和本学期公开课名单。 三月份:、组织理论学习。 、高一英语教学研讨活动。 、组织好高三第一次模考、阅卷、评卷和总结等工作。 四月份:、组织好高三英语口语测试。 、高三英语复习研讨会。 五月份:、组织好高三第二次模考、阅卷、评卷和总结等工作。 、协助开展好我校的区级公开课。 六月份:、组织好高考的复习迎考工作。 、收集课题活动材料。 2019学年春季学期小学语文组教研计划 一、指导思想 坚持以《基础教育课程改革纲要》为指导,认真学习贯彻课程改革精神,以贯彻实施基础教育课程改革为核心,以研究课堂教学为重点,以促进教师队伍建设为根本,以提高教学质量为目标,全面实施素质教育。 本学期教研组重点加强对教师评课的指导,使教师的评课规范化,系统化,定期举行主题教学沙龙和“会诊式行动研究”,促进新教师的成长,加快我镇小学语文教师队伍成长速度和小学语文教育质量的全面提高。结合区里的活动安排,开展各项有意义的学生活动,培养提高学生的语文素养,调动启发学生的内在学习动机。 二、工作目标 、以课改为中心,组织教师学习语文课程标准,转变教学观念,深入课堂教学研究,激发学生主动探究意识,培养学生创新精神和实践能力,努力提高学生语文素养。 、进一步加强语文教师队伍建设,让“语文研究小组”,充分发挥学科带头人、骨干教师的示范作用,重视团队合作智慧、力量。开展“师徒结对”活动,以老带新,不断提高教师的业务素质。 、组织教师开展切实有效的说课沙龙、评课沙龙,提高教师说课能力,和评课能力,能够结合主题教研活动,对典型课例进行互动研讨,开展教例赏析活动。 、加强教研组集体备课,每周以段为单位组织一次集体备课,分析教材,赏析重点课文,进行文本细读,交流教学心得。让备课不再是走场,形式主义,而是真真实实为提高课堂效率服务,提高教师的素质服务。 、根据上学期制定的语文常规活动计划,开展形式多样的学习竞赛活动、过关活动,激发学生学习语文的兴趣,在自主活动中提高学生的综合实践能力,促进个性和谐发展。 、加强学习质量调查、检测工作,及时分析,寻找得失,确保完成各项教学指标。 三、主要工作及具体措施 (一)骨干教师示范、把关,当好“领头羊”。 、本学期,语文研究小组成员继续充分发挥学科带头人、骨干教师的示范作用,重视团队合作智慧、力量。教研组将围绕“探索实效性语文课堂教学模式”这个主题,深入开展精读课文教学有效性研讨活动。低段(1-2年级)则继续进行识字教学的有效性的探讨。分层、有序地开展教研活动,使教研活动更成熟、有效,切实提高我校语文老师的专业水平。 、开展“师徒结对”活动,以老带新,不断提高教师的业务素质。 (二)年轻教师取经、学习,争取出成绩。 、为了提高教学质量,促成新教师迅速成长,—年教龄新教师每一学期上堂模仿课和一堂校内研讨课。上模仿课的内容可以通过观看名师的关盘、视频或者教学实录等途径,根据个人教学需要,有选择性地进行局部模仿,从而使新教师形成个人的教学风格。 2019年高二历史第二学期教学工作计划范文1 一、指导思想 高二的历史教学任务是要使学生在历史知识、历史学科能力和思想品德、情感、态度、价值观各方面得到全面培养锻炼和发展,为高三年级的文科历史教学打下良好的基础,为高校输送有学习潜能和发展前途的合格高中毕业生打下良好基础。 高考的文科综合能力测试更加强调考生对文科各学科整体知识的把握、综合分析问题的思维能力、为解决问题而迁移知识运用知识的能力。教师在教学中要体现多学科、多层次、多角度分析解决问题的通识教育理念。教师要认真学习和研究教材转变教学观念,紧跟高考形势的发展,研究考试的变化,力争使高二的教学向高三教学的要求靠拢。 按照《教学大纲》和《考试说明》的要求,认真完成高二阶段的单科复习工作。坚持学科教学为主,落实基础知识要到位,适当兼顾史地政三个学科的综合要求,培养提高学生学科内综合的能力。从学生的实际出发,落实基础,提高学科思维能力和辩证唯物主义、历史唯物主义的理论水平。 二、教学依据和教材使用 全班共40人,其中男生15人,女生人。学生的数学基础较一般,多数学生能掌握所学内容,少部分学生由于反映要慢一些,学习方法死板,没有人进行辅导,加之缺乏学习的主动性,不能掌握学习的内容。能跟上课的学生,课上活泼,发言积极,上课专心听讲,完成作业认真,学习比较积极主动,课后也很自觉,当然与家长的监督分不开。部分学生解答问题的能力较强,不管遇到什么题,只要读了两次,就能找到方法,有的方法还相当的简捷。有的学生只能接受老师教给的方法,稍有一点变动的问题就处理不了。个别学生是老师怎么教也不会。 二、教材分析 本册的教学内容:()混合运算和应用题;()整数和整数四则运算;()量的计量;()小数的意义和性质;()小数的加法和减法;()平行四边形和梯形 本册的重点:混合运算和应用题是本册的一个重点,这一册进一步学习三步式题的混合运算顺序,学习使用小括号,继续学习解答两步应用题的学习,进一步学习解答比较容易的三步应用题,使学生进一步理解和掌握复杂的数量关系,提高学生运用所学知识解决得意的实际问题的能力,并继续培养学生检验应用题的解答的技巧和习惯。第二单元整数和整数的四则运算,是在前三年半所学的有关内容的基础上,进行复习、概括,整理和提高。先把整数的认数范围扩展到千亿位,总结十进制计数法,然后对整数四则运算的意义,运算定律加以概括总结,这样就为学习小数,分数打下较好的基础。第四单元量的计量是在前面已学的基础上把所学的计量单位加于系统整理,一方面使学生所学的知识更加巩固,一方面使学生为学习把单名数或复名数改写成用小数表示的单名数做好准备。 三、教学目标 (一)知识与技能: 、使学生认识自然数和整数,掌握十进制计数法,会根据数级正确地读、写含有三级的多位数。 、使学生理解整数四则运算的意义,掌握加法与减法、乘法与除法之间的关系。 ③提出教学任务:在全面发展体能的基础上,进一步发展灵敏、力量,速度和有氧耐力,武德的培养;引导学生学会合理掌握练习与讨论的时间,了解实现目标时可能遇到的困难。在不断体验进步和成功的过程中,表现出适宜的自信心,形成勇于克服困难积极向上,乐观开朗的优良品质;认识现代社会所必需的合作和竞争意识,在武术学习过程中学会尊重和关心他人,将自身健康与社会需要相,表现出良好的体育道德品质,结合本身项目去了解一些武术名人并能对他们进行简单的评价;加强研究性的学习,去讨论与研究技能的实用性,加强同学之间的讨论交流的环节。 ()教学目标: ①总体目标:建立“健康第一”的理念,培养学生的健康意识和体魄,在必修田径教学的基础上进一步激发学生学习“初级长拳”、“剑”的兴趣,培养学生的终身体育意识,以学生身心健康发展为中心,重视学生主体地位的同时关注学生的个体差异与不同需求,确保每一个学生都受益,以及多样性和选择性的教学理念,结合学校的实际情况,设计本教学工作计划,以满足学生选项学生的需求,加深学生的运动体验和理解,保证学生在高一年田径必修基础上再加上“长拳”来引导男女生学习体育模块的积极性,再结合高二年的“剑”选项课的学习中修满学分。加强学习“长拳”以及“剑”的基本套路,提升学习的的兴趣,提升学生本身的素质,特别是武德的培养。 ②具体目标: 运动参与:养成良好的练武的锻炼习惯。根据科学锻炼的原则,制定并实施个人锻炼计划。学会评价体育锻炼效果的主要方法。 运动技能:认识武术运动项目的价值,并关注国内外重大体赛事。有目的的提高技术战术水平,并进一步加强技、战术的运用能力。学习并掌握社会条件下活动的技能与方法,并掌握运动创伤时和紧急情况下的简易处理方法。 身体健康:能通过多种途径发展肌肉力量和耐力。了解一些疾病等有关知识,并理解身体健康在学习、生活中和重要意义。形成良好的生活方式与健康行为。 心理健康:自觉通过体育活动改变心理状态,并努力获得成功感。在武术练习活动中表现出调节情绪的意愿与行为。在具有实用技能练习中体验到战胜困难带来喜悦。 社会适应:在学习活动中表现出良好的体育道德与合作创新精神。具有通过各种途径获取体育与健康方面知识和方法的能力。 ()教学措施: 采用教师示范与讲解,学生讨论,练习,教师评价,再进行个别指导,后进行学生练习,最后进行展示与学生的综合评价相结合的方式方法,培养学生的良好的学习习惯、学习方法更好地完成教学任务,达到教学目标;实行培优扶中辅差,,采用学习小组的建立,加强学习小组的相互学习、相互讨论、相互研究的功能,提升学习的效率;加强多边学科的整合,特别是加强心理健康的教育,加强运动力学、运动医学等进行学习,以提升学生的运动自我保护意识与能力。 二、教学研究的计划 ()课题研究:加强校本课程“剑”、“平山初级长拳”的开发与教学;做好“趣味奥运会进入校园”课题的开题准备。做为“青春期健康教育进入校园”课题组的成员,协助课题组进行研究,开展活动。 ()校本教研:加强校本课程的开发,加强体育备课组的教研能力,做为备课组长的我与其他老师加强讨论校本的研究与开发,本次校本开发重点放在“剑”、“初级长拳”、“花样篮球”三个项目上,有所侧重。 ()论文撰写:结合课题研究的内容进行撰写。 ()校际、教研组、备课组教研活动:做为晋江市兼职中学体育教研员及校际组成员,积极参加校际组开展的各项活动,加强提升在校际组的教研水平,做好兼职教研员的本职工作,协助教研员开展教研活动;积极参加教研组的各项活动,提升教研水平;做为备课组长的我,我计划是积极组织本组老师一起提高高中的课改力度与水平,集中老师的备课时间与讨论在备课过程中出现的一系列问题,针对选项会出现的问题进行沟通,加强学习过程的评价,协调选项内容的评价标准及认证过程。 高二下学期语文备课组工作计划 高二下学期化学教学计划 高二下学期语文教学工作计划 关于高二下学期班主任工作计划范文 20X学年高二下学期班主任工作计划范文 20X高二下学期班主任工作计划 高二下学期工作计划范文 20X年高二下学期地理教学计划 高二下学期物理教学计划 高二下学期语文教学计划 生积极性,要求作业在课堂上完成,并及时反馈。 4. 做好后进生的辅导工作,实施“课内补课”的方法,组织互帮互学。 5.培养学生的分析、比较和综合能力。 6. 培养学生的抽象、概括能力。 7. 培养学生的迁移类推能力。 8. 培养学生思维的灵活性。 五、课时安排 四年级下学期数学教学安排了课时的教学内容。各部分教学内容教学课时大致安排 一、混合运算和应用题(11课时) 、混合运算课时 、两、三步计算的应用题课时 、整理和复习课时 二、整数和整数四则运算(18课时) 、十进制计数法课时 、加法的意义和运算定律课时 、减法的意义和运算定律课时 、乘法的意义和运算定律课时 、除法的意义课时 、整理和复习课时 三、量的计量(课时) 、常用的计量单位课时 、名数的改写课时 四、小数的意义和性质(17课时) 、小数的意义和读写法课时 、小数的性质和小数的大小比较课时 、小数点位置移动引起小数大小的变化课时 、小数和复名数课时 、求一个小数的近似数 2课时 、整理和复习课时 五、小数的加法和减法(课时) 小管家课时 六、三角形、平行四边形和梯形(10课时) 、角的度量课时 、垂直和平行课时 、三角形课时 、平行四边形和梯形课时 、整理和复习课时 七、总复习(课时) XX年月26日 向纵深发展。 、做好论文的撰写、参评工作。 活动安排: 二月份:课例展示交流。王钧、李汪俊、罗建上研究课;课题成员进行子课题研究交流。 三月份:课例展示交流。(姚爱祥)组织课题学习,程中华、戴辉文、孙小娟上研究课;课题成员进行子课题研究交流。 四月份:课例展示交流。(姚爱祥)组织课题学习,刘华波、曹辉、钱芸上研究课;课题成员进行子课题研究交流。 五月份:课题研究小结 、组织年轻教师开展会诊式课堂教学诊断活动、同课异构活动、同构异教活动,有效,切实提高我校年轻语文老师的专业水平,获得快速成长。 、选拔教龄——年新教师参加区教研室组织的区新生代课堂教学比赛,并做好指导、培训工作。 (三)教研形式稳中有变,踏实而生动。 、继续组织两周一次的专题学习沙龙和互动式评课沙龙,结合教研活动的主题组织好教师学习、交流。听展示课的教师对听课内容进行精心、系统的评点,写成评课稿,在两周一次的互动式教学研讨沙龙中进行交流、探讨。与往年不同的是,在保证互动评课活动开展同时,不影响正常教学,本学期安排次集体评课活动,其他评课通过qq群来交流、研讨。

【以读书为主题的朗诵稿】适合读书节朗诵的诗歌

【以读书为主题的朗诵稿】适合读书节朗诵的诗 歌 许久不读书了, 我的心在老去; 蜷缩在沙发一隅, 变成了犯困的老猫。 暖暖的空气, 我却感觉不到生的气息。 许久不读书了, 我在彷徨叹息。 美丽的孔雀灯下, 我只看见阴影。 我的心, 躲在枯井里, 叹息、叹息。 银色的夜拉开帷幕 我在月光下读书 一祯泛黄得书页写满未来的故事 相思写下动情的书信挂在树梢轻吟 我透过字的间隙看窗外的雪 这一切都不明了

将军踏过夜的惆怅 潜入寺庙的钟楼听雨 一只蝴蝶飞入我的掌心复又离去 一种爱情刻骨铭心的记忆 你知道故乡总有离别的情绪 远古的情愁让人憔悴 幸好你不在那里 遥远的枫叶飘落在我的鼻息 有一个才子中了状元 我看过了那些字迹 知道自己的双眼刚刚经过那些悲喜菊花归了陶潜莲花归了周敦颐 我再无可恋只好在江南的雨中等你昨夜的露水洗去旅人的疲惫 清晨阳光抓了几缕胡须 钓起了一江春水 生活和历史都是这样的轮回 时间看见的都是 我合上月光离开驿外星辰浸湿的微雨作者:张朝阳 捧起一本书 帖在心上 不料还未看了几行

就被一些繁杂的事心生忧伤 二十多年了,我像一只飞蛾 努力去接近那片华彩的霞光 希望通过书和理想给我带来光芒 生活的所迫就像一把锋利的刀剑 把我历练心志蹉跎地遍体鳞伤 学会了用肌肤触摸生活的坚硬 生活里的重担一个人放肩膀去扛 也不知道多少日子 我怅叹秋水的天长 让我无数个夜晚心生绝望 为什么辛苦的耕耘换来的不是惊叹意料外的是句句市侩的口腔 面对生活我无话可说 金钱与权力的诱惑让人们蛊惑了眼睛可怜的幼稚心肠 被谁强加上了虚假的面具 读书,读的是心底的梦想 历练的人的韧性与钢强 给自己一缕光 在漫长的黑夜里就不会迷失方向 给自己一缕光 在坎坷的路途中就不会独自彷徨

二年级课外经典诵读阅读测试题一

二年级课外经典诵读阅读测试题一 班级姓名成 绩 一、填空题。(20分) 1、《稻草人》的作者是我还喜欢他的作品、。 2、稻草人的骨架是,他的肌肉和皮肤是。 3、跛子乞丐是因为给送信,才被枪子打中腿的。 4、祥哥的胡琴是留给他的。是他拉胡琴的第一位老师。 5、瞎子指指心头,把两只手团紧,然后摇摇右手,表示。聋子指指鼻尖,又指指耳朵,同时点点头,表示。 二、选择。(10分) 1、是第一个发现了一个非常之大的宝库,有几百亩宽,有几百丈深,全是黄澄澄的金子的。 A、富翁 B、农夫 C、石匠 D、裁缝 2、《眼泪》中有一个人无休无息地寻找一件丢失的东西,这件东西是 的眼泪。 A、珍贵 B、同情 C、爱恋 D、婴儿 3跛乞丐的父亲是一个。 A、邮递员 B、猎人 C、棺材匠 D、石匠 4、实现了聋子和瞎子对调的愿望。 A、医生 B、和尚 C、风车 D、耶稣 5燕子受伤后,是把它捧在手心,替他擦去背上的血。 A 青子 B 玉儿 C 燕子的妈妈 D柳树 6、盘瓠是帝喾身边的一只() A、狗 B、老虎 C、豹 D、虫子 7、炎帝手下的一员猛将叫(),后来被黄帝活捉了。 A、共工 B、蚩尤 C、帝喾 D、刑天 8、中国汉字的创造者是()。 A、黄帝 B、燧人氏 C、仓颉 D、神农氏 9、()造出了酒,被后人称为酒神。 A、仪狄 B、燧人氏 C、仓颉 D、神农氏 10、望帝变成杜鹃鸟是()。 A、为了到天宫中 B、为了飞得更高 C、觉得好玩 D、为了劝丛帝改邪归正 11、精卫的前身是()。 A、炎帝 B、女娃 C、丛帝 D、望帝

12、精卫为什么要填海?() A、痛恨大海夺去父亲的生命 B、痛恨大海夺去自己的生命 C、痛恨大海淹没了庄稼 13、牛郎家的那头老牛是由天上的()下凡的。 A、织女星 B、牵牛星 C、启明星 D、金牛星 14、石敢当是一个怎么样的人?() A、欺压百姓,专做坏事 B、能为百姓去妖降魔 C、是一个贪心之人 15、盘古的骨头和牙齿变成了()。 A、雷霆闪电 B、鸟兽虫鱼 C、矿产宝藏 D、风云土壤 16、()创造了人类,是中华民族伟大的母亲。 A、女娲 B、盘古 C、王母娘娘 D、白娘子 17、()发明了一些前所未有的耕种方法。 A、刑天 B、高比 C、弃 D、后羿 18.“小猪遇险记”里是谁帮助它从月牙熊那逃出来?() ①好心的八哥小姐②和气的驴先生③三个小家伙 19.小猪把从大狼那得来的枪藏在了哪里?() ①小屋里②灌木丛里③石头缝里 20.小猪唏哩呼噜当保镖时忘了带什么?() ①扁担和箩筐②扁担和水桶 21.劫路的老虎将扁担看成了什么?() ①大狼②月牙熊③枪 22.小猪唏哩呼噜为挣妈妈的生日礼物,他帮老山羊看摊子,得到什么礼物?() ①“心里美”萝卜②蛋糕③鸡蛋 23.小猪唏哩呼噜准备好妈妈的生日礼物回到家,才知道不是妈妈的生日,而是 () ①小猪自己的生日②姐姐的生日③猪爸爸的生日 24.谁让小猪唏哩呼噜的好朋友花花当鞭子和竹竿?() ①猪太太②八哥小姐③鸭太太 25.猪太太家的耗子洞里,住着两只大耗子。猪先生提着鱼想找()来捉这 两只大耗子。 ①猫先生②小猴③蛇 26.小猪唏哩呼噜带马太太去谁那里镶牙?() ①象博士②山羊伯伯③小猴皮皮 27.小猪唏哩呼噜开的卖东西技术咨询所,来了哪位顾客?() ①八哥小姐②鸭太太③熊经理 28.小猴皮皮的牙齿为什么全掉光了?() ①玩耍时碰到石头②吃橘子酸掉的③骑车时摔掉的

阅读教育的读书笔记

阅读教育的读书笔记 看了这本书,第一个感受是纠正了我对一些心理学原理的认识。具体地讲,以前关于教学方面的心理学理论自己是知道一点的,但是看书之后发现,有些理论不是自己以前认识的那样,以前的认识是片面的,有些甚至是错误的。 比如关于“艾宾浩斯遗忘曲线”,我自己在写文章的时候好多次用到这个心理学原理。在看杂志上的文章之时,偶尔也能看到作者引用这个心理学原理。然而,殊不知,艾宾浩斯是利用无意义音节作为记忆材料来得出这个遗忘规律的。后来的研究证明,如果学习材料是有意义的概念和原理,一旦学生理解之后,就很难遗忘。这个时候,显然不能用艾宾浩斯的遗忘曲线来描绘概念和原理的学习与遗忘。这段论述对我的冲击是很大的。站在“心理学”面前,我感觉自己真得太渺小了。同时,这段论述也让我联想到了我们平时教学中要多多增加有意义的学习。对此,书中也有类似的论述,例如根据加涅对学习的分类,可知学习有言语信息、智慧技能、认知策略之分。在言语信息的一个亚类——符号学习中,因为符号学习属于机械学习,故学习者可以在无意义材料中人为地赋予某些意义,使机械学习易于记忆。这种改进记忆的方法被称为记忆术。那么我们可否作这样的推论,对于艾宾浩斯的无意义音节材料,如果记忆者采取记忆术来记忆,那么其遗忘规律就不在是“先快后慢”了。 再如,当前在讨论教学问题时,经常听到“以学生为中心”的说法。那么,到底什么才是以学生为中心的教学?一般的说法是“以

学生为中心”就是尊重学生,跟着学生的思维走,等等。这些当然是对的,但显然是不具体的。当今建构主义学习观告诉我们,以学生为中心的教学指教学时应仔细考虑学生带到教学情境中的已有知识、技能、态度和信念。同时强调,以学生为中心的教学并不意味着教师放弃教学责任。在“规则学习的过程和条件”一节中更是明确指出:在课堂教学情境中,完全由学生独立发现规则的情况较少,更多的是在教师指导下的发现。这样的观点让我联想到,学生虽然是学习的主人,学习是学生自主建构知识的过程,但这个“过程”的发起者是教师,同时教师也是确保这个“过程”得以顺利通畅的关键因素。 类似地情况还有很多,比如我们常说地教师主导、学生主体、循序渐进等教学原则,一直以为这种教学论是具有一定科学依据的,然而事实是这些教学论就是哲学取向的教学论。科学取向的教学论在20世纪60年代才开始兴起。还有,如看了“学习心理”部分就会发现,机械学习在学习心理学中占据着重要地位,强化刺激这些手段具有正统的心理学意义。 看了这本书,第二个感受是让我看清了我们平时一些看似“不太好”的做法,其实具有重要的心理学原理。具体地说,在我们平时的教学中,有一些教学方法被“素质教育”或者“新课程”套着一些“帽子”,殊不知,在这些“帽子”下面,隐藏着重要的心理学原理。 比如桑代克根据迷箱实验,提出可以把学习看做是刺激与反应的联接,并在这个实验的基础上提出三大学习定律:准备律、练习律、效果律。这三个定律反应了学习动机、练习、强化和反馈在这类学习

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