人教版语文九年级上册第一单元第2课《雨说》教学设计

《雨说》教学设计

设计理念：

“全面提高学生的语言素养”，是语文教师的教学宗旨.“阅读是处理信息、认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径”，从这一理念出发，关注学生的个性体验，激发学生的兴趣。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都立足于“自主、合作、探究”的学习方式，教师只当学生学习活动的组织者，引导者。让学生从诗的意象中感受诗人的情感，与诗人进行心灵的沟通；从清新活泼的语言中，感受诗的魅力，陶冶情操、丰富学生的体验，使学生认识到诗歌源于生活，生活就是一首诗，揭开诗的神秘面纱，从而走进诗歌，感受自然的美。21*cnjy*com

教学背景分析：

1.学情分析：

初三学生对诗歌知识有一定的了解，能够把握欣赏的角度，因而本诗的学习宜采用朗读和欣赏相结合的教学方法，充分调动学生自主、合作、探究的意识，发挥联想和想像力，学生可以把诗歌学活。

2.教材分析：

《雨说》是人教版九年级语文上册的第二课内容，本诗可以唤起学生更好地体味自然的诗意，人生的情趣，培养学生对诗歌的兴趣和鉴赏能力。朗诵清新明丽，节奏欢快的语言，会使学生感到亲切，从而领悟作者的情感，特别是本诗拟人手法塑造的意象，让学生感受意境美的同时，激起对现代诗的热爱。

教学目标:

1、知识与技能：

（1）采用人称对换、男女生对读等方法反复诵读诗歌，欣赏诗歌明丽清新的语言，感悟雨的爱的使者的形象，捕捉诗歌中泥土、新苗、鱼儿、溪水等意象。

（2）通过联想、想像、体验情境，理解诗人的仁侠精神。

2、过程与方法：采用诵读法和欣赏法，培养自主合作、探究意识。

3、情感态度与价值观：通过对诗歌的学习，培养学生勇敢、乐观的生活态度。

教学重点：体会诗歌明丽清新的语言，感受作者饱含的仁爱之心。

教学难点：发挥想象，体味诗歌优美意境

教学过程：

一、创设情境导入课文

淅淅沥沥、缠缠绵绵的雨点在大地干涸、草木枯萎、鲜花萎蔫之时，她轻轻地来了，用她温柔之手抚慰大地；淅淅沥沥、缠缠绵绵的雨点在人们的心灵禁锢、万物少了生机之时，她轻轻的来了，用她甘甜的乳汁滋养着他们的心田。你听，她来了，她说话了，她说了些什么呢？下面，我们跟随雨的脚步走进郑愁予的《雨说》。21·cn·jy·com

二、整体感知

请大家自由大声地朗读课文，要求：读准字音，读得流畅，思考：雨说了什么？（请三四个学生回答）

生1：第一小节

师：雨说了它来的目的

生2：第四小节

师：雨说了它来的任务

生3：第二小节

师：雨来的脚步和声音

生4：第三小节

师：不要拒绝雨的来临

生5：第五小节

师：雨请孩子们跟着它去迎接春天

生6：第六小节

师：雨来自遥远的地方