文字式的教案 瑞雪图

文字式的教案

四年级语文上册《瑞雪图》教案

河南省灵宝市朱阳镇周家河学区中心学校赵宝民

学情分析：

对于我们这里的孩子来说，寒冬经常遇到下雪天，看到美丽的雪景，但是如何把美丽的雪景描绘下来，并抒发出强烈的感情，这还是很难的。因此，学习这篇课文，要注意引导孩子领悟文章是如何描写天气的变化的？是如何描写美丽的雪景的？让学生仔细品读、体会，领悟文章的写作方法。

教学要求：

1.认会本课8个生字，学会6个生字。

2.通过读课文感受雪后的美景。

3.试着给美丽的图景加小标题。

4.朗读或背诵优美句段。

教学重、难点：

1.理清文章描写顺序，从文中体会雪景的美丽和人们对瑞雪的喜爱之情。

2.学习作者有序地进行观察、描写的写作方法。

课时安排：2 课时。

教学过程：

第一课时

一、引入情境，展开想象

1.（播放雪景图片）让学生看着练习用自己的话语描绘叙述。

（师再简要解说，河流、山川、田野、村庄到处都被厚厚的白雪覆盖，孩子们痛快地玩、大人们高兴地又说又笑，因为瑞雪兆丰年）

2.让学生回想说说自己以往看到的雪景是什么样子的？

3.今天老师带着大家一起来欣赏一幅美丽的雪景《瑞雪图》。（板书课题）

二、初读课文，整体感知，理清脉络

1.学生自由朗读，读通读顺，并认会生字、理解新词。

2.按小组分节朗读课文，再让学生品读生字、解释新词，解释瑞雪是什么样的雪？（瑞雪：吉祥、美好，预示着好兆头）

3.课文是按照什么顺序记叙的？怎样划分的？（让学生思考回答）

按时间顺序可划分为四部分，

第一部分：第1、2 小节；

第二部分：第3 小节；

第三部分：第4、5 小节；

第四部分：第6 小节。

4.你能从文中找出关键词语给这四部分各加一个合适的小标题吗？

（1）让学生自主思考、搜寻，试着概括。然后小组交流、整合，确定小标题。（2）小组选代表回答，确定准确的小标题。

（3）雪前，彤云密布；雪中，纷纷扬扬；雪后，粉妆玉砌；瑞雪图。

三、读后交流，质疑

1.让学生谈谈读后对这场雪的独特感受。（要真切、实际）

2.在读后有什么疑难的问题，小组交流解决，确实解决不了的请老师帮助。

四、学习下雪前（第1、2 节）

1.默读思考，下雪前天气是怎样变化的？（注意抓准时间、天气变化的词语）（11 月17 日，气象台发布寒流南下的消息。第二天下午，寒流侵入胶东半岛。具体的第二天天气变化：清早，布满阴云，骤然变冷；中午，刮起寒风；下午，寒风呼呼；黄昏，风停了，下起了大雪）

2.让学生边读边思考、理解，再小组交流，选代表汇报。

五、品读句子，感受天气变化的情景

1“.连日来，暖和的如同阳春三月的天气，骤然变得冷起来了。”

（天气由暖和骤然变冷，大家可以想象那种感觉）

2“寒风呼呼地刮了整整一个下午。”

（大家可以想象寒风呼啸的情景，天气阴冷的情景）

3.有感情地齐读第1、2 节。

六、小结

通过学习，我们学会了抓住关键词语来理解课文，领悟天气由晴到阴、由暖到冷、由雨到雪的骤然变化。

七、小练笔

回想一下自己感受过的天气变化，用几句话把它描述下来。（写好后再交流评价）

第二课时

一、复习引入

回忆一下，下雪前天气的变化是什么样的？（让学生描述）

二、学习下雪时

1.有感情的朗读，读出自己的感受。

2.下雪的特点是什么？下雪的情景从哪几句话里表现出来？

下雪的特点：很大、很稳。

下雪的情景：A.不久，雨住了，风停了，就只有那大片大片的雪花，从彤云密布的天空中，簌簌落落地飘降下来。（“大片大片”“簌簌落落”可见雪下得很大）B.夜里，冬天的山村，万籁俱寂，只听到那大雪不断降落的沙沙声和树木的枯枝被积雪压断了的咯吱声。（从哪些词语可看出这场雪下得很大、很稳？）

认真品读这两句话，指名学生读，看谁读得最好。

三、学习下雪后（4、5 小节）

1.朗读第4小节，边读边感受雪后的美景。

2.谁能朗读出美景？鼓励学生竞赛读，充分读出感情。

3.选出你感觉描写的最美的句子读一读，谈谈自己的感受。（喜欢的原因。再说说哪些词用得好）

4.让学生释放出激情，齐声朗读第4小节。

5.（播放雪后孩子玩雪的图片）用高兴的心情朗读第5 小节。

（感受孩子欢闹玩雪的喜悦之情）

四、总结

啊！好一幅北国寒冬瑞雪丰年的图画！

（一语表出强烈的感情，让学生齐读三遍，并出示“瑞雪丰年”图片）

五、拓展练习

欣赏瑞雪图，回想我们这里下雪的情景，用真实的话语把它描写下来。

（写好后交流评价）

六、背诵精彩片段

七、板书设计

瑞雪图

下雪前：彤云密布、骤然变冷

下雪时：纷纷扬扬、簌簌落落

下雪后：粉妆玉砌、瑞雪兆丰年