写作指导 《写人要抓住特点》教学设计

写作指导 《写人要抓住特点》教学设计
写作指导 《写人要抓住特点》教学设计

写作·口语交际·综合性学习

写人要抓住特点

主备人仲宫镇中心中学范连镇

【课标分析】

1.写作要有真情实感,力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。

2.多角度观察生活,发现生活的丰富多彩,能抓住事物的特征,有自己的感受和认识,表达力求有创意。

3.注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节,提高独立写作的能力。

4.写作时考虑不同的目的和对象。根据表达的需要,围绕表达中心,选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略,条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想象,丰富表达的内容。正确使用常用的标点符号。

5.写记叙性文章,表达意图明确,内容具体充实;写简单的说明性文章,做到明白清楚;写简单的议论性文章,做到观点明确,有理有据;根据生活需要,写常见应用文。

6.根据表达的需要,借助语感和语文常识,修改自己的作文,做到文从字顺。能与他人交流写作心得,互相评改作文,以分享感受,沟通见解。

7.讲述见闻,内容具体、语言生动。复述转述,完整准确、突出要点。能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲,有自己的观点,有一定说服力。

8.口语交际中培养学生学会复述、转述、即席讲话和主题演讲,提高学生表达、倾听和交流的水平。

【教学重点、难点】

1.教材分析

人物描写是记叙文写作的关键,中学语文要求培养学生对生活的观察和思考能对生活中发生的事情给予思考和感悟,能积累素材,学会体悟生活的真善美,要求学生能抓住身边的事,积极学习写作技巧,能写出文从字顺,生动感人的文章,把自己的发现分享给师生。

2.教学重点

人物观察的角度、方法和技巧训练,特别是细节描写的修改和训练

3.教学难点

反复修改细节描写突出人物的特点

【学情分析】

学生对人物描写方法的知识都能掌握;但对于如何进行细致的观察和写作,如何运用动作、神态、心理等进行细节刻画,表现人物的特点还需要大力的培养。

1.学生基本能通过自主学习与小组合作,掌握描写方法及其特点;能通过当堂训练明白人物描写的技巧,特别是细节描写对于表现人物的作用。

2.在理解描写方法特点的基础上,培养学生学会观察的角度、方法和技巧训练,特别是学会细节描写的写作和修改,提高学生的写作能力。

【教学目标】

1、让学生明白人物描写的方法。

2、让学生通过学习掌握人物描写方法的技巧。

3、通过写作和修改培养学生细致观察的习惯,培养学生运用动

词、形容词的能力、能通过神态、语言、动作、肖像等细节刻画人物内心世界,表现人物的性格和精神世界。

4、培养学生热爱生活、热爱人生的正确的人生观和世界观,让学

生能从大千世界中学会感悟,学会珍惜,学会分享人生财富。【课时安排】2课时

【教学过程】

一、构建动场

歌曲《烛光里的妈妈》

猜猜他是谁?

他中等身材,浓黑的眉毛下长着一双和善而明亮的慧眼,他有一头漂亮的头发,忙里偷闲的他会不自觉的用手捋一下头发,或者不经意低下头用手往当中一梳,头发愈发整齐而乌黑亮,若你正看着他,他会冲你一笑。(为什么是他,因为抓住了他的笑、爱梳理头发的特点)

二、自主学习

学会观察,捕捉特点

活动一(观察与思考)图片中这三个人物衣着神态动作各有什么不同之处?观察什么方面的特点?

大鼻子,小眼睛成龙大哥很憨厚冲你打出“V”,笑嘻嘻的对你说,祝你明年中考考上实验中学!本山大叔:长着一副驴脸上戴着农村大叔特有的布帽子,一双斗鸡眼咕噜噜的转,伸出大拇指和小拇指摇一摇,撇着长长的驴嘴对你说:“哼,跟我耍心眼,小样!”;小沈阳:穿一身腿跑偏了苏格兰民族服装,手拿菜单子,正紧蹙着眉头一边记一边说“四斤的龙虾真的没有!”

(设计意图:完成目标1、3)

技法点拨:调动各种感觉器官(看、听、感、想、做)

考试成绩出来了,老师发放试卷时我的紧张心理。

我不停地在心里念叨:“阿弥陀佛,上帝啊,保佑我吧!我再也不听录音机,不看电视,不打游戏机了。唉!都怪我自己,老想着打游戏机,考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊,发发慈悲,手下留情,我以后上课一定好好听讲,千万别让我不及格啊!”(想)我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来,使我不得动弹,不能呼吸。(感)教室里静悄悄的,只听见“沙沙”的发试卷的声音,(听)“哗啦!”我的心随之猛跳了一下。(感)试卷终于发下来了,只是静静地反躺在桌上。(看)我用有点颤抖的手去掀试卷,一个鲜红的“4”字映入我的眼帘。(看)我一咬牙,把手伸到试卷底下,用力一翻,(做)随着“啪”的一声,(做)我看到了我的分数──48,可怜的“48”,我“唉”的一声便瘫在了桌上。(看)

运用描写,突出特点

(写人,就是运用描写。那我们写人的什么呢?个性)

个性外在:外貌神态语言动作

内在:心理品质气质修养

方法:肖像描写动作描写心理描写语言描写

交流探究

一、肖像描写

肖像描写是指对人物的容貌、体态、神情、服饰等外貌特征的描写。包括人物的容貌(面容长相,五官等)、身材(高、矮、胖、瘦)、衣着(穿着打扮)和表情(喜、怒、哀、乐)。人物的外貌特征与人物的职业、教养、社会地位、生活环境、文化程度和性格特征有着极密切的关系,能揭示人物的内心世界和性格特征,显示人物的独特个性,使人物生动形象。

肖像描写的成功例子

1.却见一个凸颧骨,薄嘴唇,五十岁上下的女人站在我面前,两手搭在髀间,没有系裙,张着两脚,正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。(“豆腐西施”)

2.他身材很高大;青白脸色,皱纹间时常夹些伤痕,一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫,可是又脏又破,似乎十多年没有补,也没有洗。(孔乙己)

肖像描写不成功的例子

他个子不高不矮,身体不胖不瘦,脸色不黑不白,眼睛不大不小,鼻子不高不低,嘴巴不宽不窄,耳朵不圆不长。

(附)他身材不高也不矮,头发梳得整整齐齐,脸上弯弯的眉毛下面嵌着一双炯炯有神的大眼睛,嘴巴上面有一个高高的鼻子,身上穿着一套漂亮的运动服,手上戴一块塑料手表,脚穿一双旅游鞋——他就是我的同桌。

感悟启思

这两段肖像描写太笼统,没有抓住人物的特点。写人要抓住最富特征的、最能表现其精神面貌的地方,对于描写对象肖像的与众不同之处要详细刻画,最好能够结合人物的性格来刻画。

技法点拨一:步步追问+想像延伸+局部细写

活动二改一改,写一写:我看见一个小姑娘,年龄不大,长得很瘦,穿得也很差。(试用“细写公式”修改。)

(1)步步追问:“小”到什么程度?怎么个“瘦”法?穿得怎么个“差”法。

(2)想像延伸、局部描写。

(3)用“细写公式”把句子改为:

我看见一个小姑娘,只有八九岁光景,瘦脸苍白,嘴唇冻的发紫,竹竿一样的腿,像鹭鸶一样站在寒风料峭的街头。她头发很乱,穿一身褪色的衣裤,光脚穿一双变形了的旧皮鞋。

(设计意图:完成目标3、4)

活动三看图片,识人生真味

一个古铜色的背影,正微倾着身子一步一步向上攀登。头发花白的他肩上搭一根光溜溜的扁担,两头垂下几根绳子,挂着沉甸甸的物品。他一手扶着扁担,一手扶着台阶上暗滑的石墙,扁担重压在他黑黝黝的肩膀上,阳光下,那扁担的影子就像是斜披在强壮有力脊背上的缎带特别耀眼。油亮的青筋暴起,坚毅的步子迈起,挺拔的脊梁支撑起……力与美铺展开来,岁月的沧桑把血性和刚强的男儿雕成一座活的雕像,成为华夏儿女的一座丰碑。

他的路线是折尺形的--先从台阶的左侧起步,斜行向上,登上七八级台阶,就到了台的右侧;便转过身子,反方向斜行,到了左侧再转回来,每次转身,扁担换一次肩。他们这样曲折向上登,才能使挂在扁担前头的东西不碰在台阶上,还可以省些力气。

(设计意图:完成教学目标1、2、3、4)

附范文展示:小小的我,个子矮矮的,瘦瘦的,有一个大大的头,长着浓密的头发,好像有许多的知识用也用不完。头上还有两个漩,听人们说头上两个漩的人非常聪明,虽然有人说我很聪明,但我经常因为有两个漩而苦恼,因为两个漩的中间那些头发总是翘起来。我有双又黑又大的眼睛,不时散发出智慧的光芒。眼睛旁边有一个像X一样的疤痕,那是我小时侯摔伤了,医生帮我缝上的。这个X像一个特

步的标志,所以有人叫我特步代言人,是一个名牌人。在眼睛的下方有一个笨重的鼻子,显得非常的大,却很灵敏。我还有一个能说会道的大嘴巴,说的笑话,常使同学们笑得前俯后仰。嘴里还有一排整齐的牙齿,凹凹凸凸,但是不会影响我吃东西。

二、语言描写

语言描写指对人物对话和独白的描写。言为心声,人物的语言应当切合人物的身份、经历,反映他的思想感情。从人物语言的描写中看出人物的鲜明特点。

《学业质量评价标准》对“人物对话描写”的要求:在写人记事中学会“让人物说话”,写出人物个性,丰富人物形象。

欣赏获创作短信奖:“妈,我去相亲,你去体检,当做交换条件,公平吧!”

人物语言点评:人物对话中,你看到了怎样的万千情意?

感悟启思:

A.语言描写要符合人物的年龄、职业、身份、心情、性格。

B.人物的语言描写还要注意场合情境,写出人物在特定环境

条件下的语言。

技法点拨一:身份年龄联系法

范文欣赏(2)起因:五岁的孩子磊磊藏起了爸爸的香烟

A.“磊磊,告诉爸爸,香烟藏在什么地方?”

“爸爸,抽烟是有害的,香烟里有尼古丁,你要有毅力,就把烟戒了

B.“磊磊,好磊磊,快告诉爸爸,香烟藏在什么地方?”

“不,妈妈不让。”

“磊磊,你不知道吧,写文章抽支烟,一写一大篇。”

“不对,阿姨从来没有这样说过!”

“磊磊,爸爸明天带你去公园看猴子翻跟斗好不好,快告诉我。”

“不嘛,我才不做叛徒呢,就不告诉你。”

技法点拨二:神态动作辅助法

A. “有过这样的事么?我当时没抗议吗?”他神色凝重地紧盯着我说。他什么也不记得了。

B.“有过这样的事么?”他惊异的笑着说,就像旁听别人的故事一样。他什么也不记得了。

附范文欣赏(3)

亲情——连环短信六则

1. 儿子写给妈妈

我今天不会回家吃晚饭,明天也不会,后天更不会。我一次说完,你就不用每天打电话到公司来问了。别忘了!我已经三十岁了。

(渴望独立、极不耐烦的儿子跃然纸上)

2. 妈妈回给儿子

我保证从今以后不再啰唆你,今天明天跟后天都不再问。但是,大后天呢?难道大后天也不回来吃晚饭?三十岁又怎样!三十岁以后就成仙不用吃饭了吗?(婆婆妈妈、不厌其烦的母亲让人会心一笑)

3.女儿写给妈妈

面条下锅前,要不要先等水滚开,请来示范一下吧。(现代子女在事业上卓有成就,在生活上却无知,煮一碗面没法子。)

4. 妈妈回给女儿

你哥哥说他已经三十岁,不再回家吃晚饭。你二十八岁了,却为了下面条,叫我千里迢迢去示范!我命苦啊!怎么出生两个这样奇怪的小孩!(妈妈的责备与烦恼)

5. 妈妈写给爸爸

儿子无情,不肯回家吃晚饭。女儿无能,连下个面条都不会,看来今后只能和你相依为命了。早上买了一条黄鱼,你想怎么吃?红烧?还是干煎?(一来诉苦,二来表贴心,却撒娇提问,让人啼笑皆非)

6.爸爸回给妈妈

别无聊了!自己做决定吧!我几分钟后得开会,这可是关系到几百万的生意!万一生意泡汤,到时候,我们就真的只能吃炒鱿鱼了。(爸爸的身份?爸爸的职业?)

三、动作描写

人物的行为、动作是人物性格、思想、品质的具体体现。个性化的动作突出人物的思想、性格,表现人物特点。

动作描写经典例句

1.(父亲)蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。他两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子,这时我看见他的背影,我的眼泪很快的流下来了。

2.扫出一块雪,露出地面,用一枝短棒支起一面大的竹筛来,下面撒下秕谷,棒上系一条长绳,人远远地牵着,看鸟雀下来啄食,走到竹筛底下的时候,将绳子一拉,便罩住了。(鲁迅《从百草园到三味书屋》)

方法点拨一:精心选择恰当的动词

技法点拨二:写出细节

山东师范大学附属中学语文组组长刘志刚说,考生选择写人和事为主的记叙文,这一题目如果想拿高分,应以细节动人,以小见大,

写出突出的意义和精神)

世界男子110米跨栏比赛就要开始了,紧张地蹲在起跑线上的运动员们就像一张张拉满弓的箭,随着“砰”的一声枪响,刘翔这支离弦之箭向前飞奔着,只见他挥动着有力的双臂抬腿越过一个个栏杆,身轻如燕,姿态优美,很快便把对手甩在身后,闪电般的冲过了终点(细节描写,形象生动具体,突出技艺高超,反映了人物的特点)活动四:修改描写片段《擦黑板》

下课后,她拿起电动黑板擦认真的擦着,不一会就把黑板擦完了,黑板铮明瓦亮的,老师来了,说今天黑板擦的真干净,真负责。

思考问题:1、没有细微的动作和神情,2、没有写出用特写镜头慢慢刻画过程。怎么擦的,中间有什么曲折吗?有点地方擦了一次就完成了吗?

(板是这样黑的)徐欣冉同学拿起电动黑板擦,轻轻的按着它在黑板上从上到下的擦着(从下到上呢?粉尘不飞,想到了班里学生健康),大部分粉尘被吸进黑板擦里,还有点点的粉尘在她前面飞舞,她微皱了一下鼻子(轻微的感触,有己及人,心思缜密),动作更轻了,仿佛是在做一件细致的手工品,黑板在她的身后顿时清亮起来,原先那充盈在黑板上的知识和思想从我们的眼中消失了。她下来时回头瞥了一眼(不经意中)黑板,又紧走两步折返回去,拿起黑板擦轻轻擦拭着右上角,原来是几个娟秀的字迹在隐隐约约的笑,啊,她是怕影响上课老师的心情啊(心细),徐欣冉同学真是负责又细心。

(设计意图:完成教学目标2、3、4)

四、心理描写

心理描写要符合具体的情境;写出人物细微的感情和心理变化过程,反映出人物感受、特点。

心理描写典型例子

1. 我几乎还不会作文呢!我也不能学法语了!难道这样算了

吗?我从前没好好学习,旷了课去找鸟窝,到萨尔河上去溜冰……

想起这些,我多么懊悔!

2.自言自语式:我什么也没有看见,这可骇人听闻了。难道我

是一个愚蠢的人吗?难道我不够资格当皇帝吗?这可是最可怕的事情。

技法点拨:符合情境,发挥想象,巧用修辞,调动各种感觉器官,可恰当地添加动作、表情、神态、语言、场景等

综合建模

同学们,通过今天的学习,我们明白了从我们笔下倾斜出一段优美的诗情,一次发人深省的感悟,一个读文而涕零不止靠的是什么,那就是细节!而把细节写活,把人物写活,而不是写一些不呼吸空气、

只会说不动、有人而无景、想、说、做分割的很清楚的,笼统模糊的无生命力的僵尸。僵尸不好玩,也不可亲,他跳不出我们需要的好作文、高分,让我们行动起来,仔细观察,仔细体悟,把精致化的生活转化为以细节打动人,以真情感动人的美文华章吧!

作业

A.将下面一句话展开合理的想象,加入肖像、语言、动作、心理描写。

他抱住娘,在娘的脸颊上亲了一下。……

B.以“我的同学”为题,写一篇记叙文,要求加入适当的肖像、语言、动作、心理描写,写出人物的个性特点

第二课时

完成作文:《我的同学》

作文指导教学设计

作文指导教学设计 ——重庆市潼南区古溪镇中 张春生 一、内容 作文: 让勇敢走进心灵,胆小者能强大起来;让新鲜空气走进城市,市民会拥有健康的体魄和愉悦的心情;让理解走进家庭,家庭会更加幸福。在生活中,也许正因为多了一份什么,你会感到无比开心和幸福;或者你希望能够拥有更多的东西,来完美你的生活。 请将下面的题目补充完整,然后写一篇文章。 题目:让___ 走进___ 二:教学时间:1课时 三、教学目标:1、会审题。 2、会围绕中心选材。 3、能完成本文题的写作。 四、教学过程: (一)引言:作文的命题方式丰富多彩,比如话题作文、材料作文、全命题作文、半命题作文,今天,我们就来学写一篇半命题作文。 板书:作文:让___ 走进___ (出示文题ppt) (二)思考:半命题作文首先做什么? (三)自我初审:1,根据自己的理解,拟一个题目。2,抽一纵列的同学将自己的拟题写在黑板上。3,老师出示自己事先拟好的题目。4,让学生讨论:这些题目中,你认为那些题目符合要求?哪些不符合要求? (四)教你审题: 第1步、整体把握(分析提示)紧扣提示 第2步、立意选材(拟好题目)化繁为简 感受深刻 (五)组织材料(写作):要注意以下几点: 1、开篇点题,首尾照应。 2、主体内容:细致的描写;注意点题。 3、结构方法:(1)记叙一件事情来表达主题;(2)也可以从几个方面(一般不超过三个方面)来写。 4、要紧扣中心,如“快乐”,“爱心”。

5、一定要穿插心理活动、动作、神态等等的细节描写,可适当使用修辞手法。 6、恰当的使用一些写作手法。 (六)提纲的写作方法(提示): 1、直接完成首段和尾段。 2、主体部分不少于三段,分段简介每一段内容。 3、注明详略、细节描写等内容。 注意: 对于作文题目中的材料或解说内容,可以借用很少部分的内容或语句,但绝不能大量使用材料内容。 (七)范文欣赏:让勇敢走进心灵 1、思考:你会选择一件什么事情来完成这个题目呢? 朗读:(抽一个学生读)注意彩色的字和有下划线的内容。 2、点评:文章选择拿作业这么一件很小的事情,却写得有声有色,至少有以下四大亮点:(1)、全文有六处点题。(点题照应好)(2)、有多处心理活动、动作等细节描写,并运用了对比的手法。(细节描写好、写作手法恰当)(3)、全文有“漆黑一片”、“手电筒光影之外”、“魔法黑森林”等环境描写的烘托。(情景创设好)(4)、运用了比喻、夸张、联想等修辞手法。(语言生动) (八)提纲示例:1、让爱心走进心灵 2、让快乐走进心灵 (九)完成作文 1、拟好标题。 2、写好提纲。 3、按提纲打好草稿。 4、字斟句酌地反复修改。 5、工整地抄在作文本上。 板书设计 作文: 让___ 走进___ 整体把握 紧扣提示 立意选材化繁为简 以点带面 感受深刻

作文指导课教学设计

篇一:小学作文指导课教案精华版 小学习作指导精华版 与众不同的我 【教学目标】 1、引导学生能抓人物特点,选择典型事例; 2、指导学生有条理地表达,把事情写具体。 【教学重难点】选择典型事例并有条理地表达。 【教学过程】 【课前采访】 师:同学们,认识你们真高兴。想和老师交朋友吗?要想成为朋友,就需要先相互了解。那 我们先来做个采访。我采访你们一个问题,你们也可以采访我一个,好吗? 师:你叫什么名字?你的兴趣是什么?(爱好、特长、优点、缺点、性格、脾气、品质)很 高兴认识你,谢谢,请坐! 一、谈话交流导新课。 1、师:同学们,上课前请推荐一名咱班字写得最漂亮的学生?我来考核一下:请写“我”。 生写。 师:汉字是世界上最美的文字之一。中国有个成语叫“字如其人”,同学们来看他写得“我”字,像不像他的脸?字漂亮,人也帅气。你愿意和老师一起在这里上这节课吗? 2、师:本节作文课,老师就带领大家来写“我”。要想写的“我”让人一下子就记住,就得写 出“我”的与众不同之处,所以今天这节课的作文题目就是《与众不同的我》,请你在“我”的 前边写上“与众不同的”。每次作文我们先要审题(老师板书“审题”),本次习作的中心词是 什么?(与众不同),就是要写出自己与众不同的特点。 二、范文引路写特点。 1、师:有一个小朋友,他写了一篇文章叫《与众不同的我》,看他是怎么写的?请同学们 拿出作文纸快速浏览,思考他从哪几方面来写自己的与众不同? 师:谁来说说?(1、小书迷2、马虎虫3、调皮鬼)这是作者选取的3个特点来写自己的与众不同。(老师板书“选材”) 师:我在四小上课时,有几个学生让我一下子就记住了:其中一男生一女生都写自己是“武 林高手”,一个武术的“武”一个舞蹈的“舞”,原来男生练习跆拳道,女生是学习恰恰舞。还有 写自己“爱卖萌” “好耍酷”,(性格:假小子、疯丫头、小燕子; 2、师:那你的特点是什么?思考一下,请大家拿出笔在习作纸上写出自己与众不同的特点,至少三个,越多越好,鼓励创新。如果有困难,参考老师的“温馨提示” 同学们,选择素材可以结合自己的兴趣、爱好、特长、优点、缺点、性格、脾气、品质等方 面想开去?? 师巡视,适时交流、点评。 三、抓住特点巧取舍。 1、师:好了,现在你们进行取舍(选材),三个里边你感到最平凡、普通的一个划掉,别 人说过的划掉。(询问:你划掉了什么,为什么) 师:好了,再划掉一个,只留一个,最能突出你的与众不同。请一位学生说说,最终留下的 是哪个,为什么只留它? 师:下面请一排全部站起来,开火车的形式从第一个开始大声地说出你留下的与众不同的特点。 四、指导方法写具体。 师:有了与众不同的特点,那怎样把这一特点写具体?咱们再回过头来看刚刚的例文:请同 学们推荐咱班朗读最好的一名学生走上台来,读读她是个调皮鬼这个特点,同学们边听边思考:他是怎样把“调皮鬼”这个特点写具体的呢?(生念) 师:小作者是怎样把他的调皮劲写具体的呢?

作文指导课教案

初中作文课教学设计——如何 初中作文课教学设计 ——如何使作文具体化胡泽华 教学目标: 1、知识与能力:通过片段训练,学生能对一件事情做到具体叙述。 2、过程与方法:通过演示实验、练习,掌握一定的写作技巧。 3、情感态度与价值观:营造浓郁的文学氛围,激发学习文学热情,陶冶学生心情。 教学重点:片段练习 教学难点:通过片段练习,细节描写,掌握如何使作文具体化的技巧方法 教学设想:演示实验—练习—分析—片段练习—方法总结 教学过程: 一、组织教学、课堂导入: 同学们在学习语文的过程中感到最可怕的是写作文,感到最难的也是写作文,胶尽脑汁而无处下笔,搜肠刮肚找不到一个恰当的词语。不由的发出感叹:“作文难啊,难于上晴天”。其实作文难写吗?答案是肯定的!真那么难写吗?亦不然! 因为在祖国的语言文字里,有黄河的不羁和刚强,有长江的奔放和潇洒,有泰山的威武,有草原的粗犷,有先秦的繁星明月:是皎洁的汉宫秋月,是珠落玉盘的琵琶,是高山流水的琴瑟,是“推”“敲”不定的月下门,是庄子的逍遥游,是孔子的颠沛流利,是魏王的老骥之志,是诸葛的锦囊妙计,是君子好逑的《诗三百》,是魂兮归来的《楚词》,是执过羊鞭的《兵法》,

是受过宫刑的《史记》,是李太白的杯中酒,是曹雪芹的梦中泪,是千古绝唱的诗词曲赋,是功垂青史的《四库全书》……它不仅是我们每个人学习、工作、生活的工具,而且负载着丰富的情感,深邃的思想,人类的文明。有了这些,我们写作文怎么会难写呢?何愁写不好呢?这就要我们平时养成多读书、读好书的习惯,写好读书笔记。因为书到用时方恨少。这节课老师和同学们一起解决作文中的一个难题:如何使作文具体化? 二、活动一: (一)、教师演示:教师手拿一枚硬币,硬币从手中滑落,掉到讲桌上后又掉到地上。 1、要求:(1)、每一个同学仔细观察这种现象,然后用一句话描写这种现象。 (2)、同学之间交流、分享。 摘录例句:(1)、有一枚硬币从老师手中滑落,掉到了地上。 (2)、有一枚硬币从老师胖乎乎的手中滑落,掉到了讲桌上,然后又像一个小精灵叮叮当当的掉到了地上,在地上画了一个优美的圆弧后平静地躺在哪儿。 2、分析:在同学们写的句子中你认为哪一句写的最好?原因是?第二句比第一句增加了一些内容,说说增加了哪些内容? 通过讨论分析得出结论:都认为第二句好。第二句不仅写出了硬币从哪儿掉下来,更写出了老师的手,硬币掉到地上的响声,还运用拟人的手法,写出了硬币的姿态,写出了情感。 3、教师点拨:我们在课堂上要会听课:伸开耳朵去细心的听,睁大眼睛去仔细的看,张开嘴巴去详细的说,用心去细细的想,让后用笔去写写、记记——你看看你变的“聪”明了。在前面的学习讨论中,逐步扩充,最终使句子完整、生动、形象,我们不妨给它取名“步步追问”。用这个方法可以把内容写的具体一些。但是同学们想想:在现实生活中,我们遇到的事情,能不能每件事情都要去演示,都要去追问,这显然是不可能的!有些事情我们不能

写作实践教程——演讲稿写作指导教学设计 人教课标版(完整优质版).doc

写作实践教程一一演讲稿写作指导教学设计 江苏新沂周莉 教学目标: 、了解演讲稿的基本知识。 、掌握写演讲稿的方法技巧。 教学重点: 观点鲜明,材料充分、生动,有说服力和感染力。 教学难点: 根据演讲场合、对象、FI的等恰当地表达。 教学时间:课时(写作指导、写作实践两课时,讲评、写读书笔记两课时) 第一课时 教学过程: 演讲,在现代社会中具有重要作用,也是一个人语文能力的重要体现。掌握演讲的基本知识和技巧,开展演讲活动,可以锻炼心理素质,提高学生的口语表达技巧,锻炼学生在现代社会中的言语交际能力。演讲稿也叫演说辞,它是在较为隆重的仪式上或某些公众场所发表的讲话文稿。 一、演讲的基本知识 (一)演讲稿的结构 演讲稿的结构通常包括开场口、正文、结尾三部分。 好的开场白能够紧紧地抓住听众的注意力,为整场演讲的成功打下基础。常用的开场白有点明主题、交代背景、提岀问题等形式。 演讲稿的正文要有重点,有层次,有中心语句。演讲正文的层次可按时间或空间顺序排列,也可以平行并列、正反对比、逐层深入。由于演讲材料是通过口头表达的,为了便于听众理解,各段落应上下连贯,段与段之间有适当的过渡和照应。 结尾是演讲内容的收束,它起着深化主题的作用。结尾的方法有归纳法、引文法、反问法等。归纳法是概括一篇演讲的中心思想,总结强调主要观点;引文法则是引用名言警句,升华主题,留下思考;反问法是以问句引发听众思考和对演讲者观点的认同。此外,演讲稿的结尾也可以用感谢、展望、鼓舞等语句作结,使演讲能自然收束,给人留下深刻印彖。 (二)演讲稿的写法 、了解对象,有的放矢。写演讲稿首先要了解听众对象:了解他们的思想状况、文化程度、职业

作文指导教学设计

漂亮的开头是怎样炼成的 ——凤头篇 一、导引名言,引入新课 今天我们来进行中考作文系列训练。临近中考,我们在初一初二常规作文练习的基础上,还要注意打造亮点,赢得高分。怎样做到呢?那就是要掌握一些特别的作文技巧。上一次我们进行的了拟题训练,今天我们来进行作文开头的技巧训练。开头要达到怎样的效果呢?明代李渔有一句话说得好:“以奇句夺目,使之一见而惊,不敢弃去。”一个漂亮的开头常常有先声夺人之势,引人入胜,让人眼前一亮,一下子赢得读者芳心。这样的话,你的作文已经成功了一半了。 二、引用材料,探讨标准 我们来看几段作文开头,选自上次大家以“告别”为话题的作文。大家讨论一下,你认为好的作文开头有哪些标准? 例1.落叶是大地不要的孩子,只好乘着北风到处流浪。 ——陈玉婷《滋味.落寞.风》(运用了比喻、拟人,内涵丰富,隐喻多舛的命运,奠定了全文的感情基调,忧伤但不失坚强) 例2.午后的阳光总是暖暖的,偌大的操场上总有几个熟悉的身影荡漾而过。风摇晃着枝头,散落一地的微笑,该用什么去打扫,也许彼此心中都希望告别的只是岁月,而不是心。 ——王斯瑞《用“心”来回忆》例3.记忆是倒在手掌里的水,不论是推开还是握紧,终究还是会从指缝中一滴一滴流淌干净。——刘茜《再见,小时候》 第一,要明。 好的开头,要一下子让读者知道你要说什么,注意一定要扣题。这个“题”就是要扣住“话题”、“题目”、“主题”,让读者一读开头便能感受到你的观点、思想或者情感。 第二,要美。 只有美,才能达到引人入胜,吸引读者的目的。文章开头的美,不仅指语言美,还主 要指形式美,如“设悬念”、“用典故”、“引名言”、“巧修辞”等等。语言美、形式美是内容美的保证,三者相辅相成。(有美的语言,美的句式,美的修辞,美的形象,美的意境,美的内涵,美的技巧) 第三,要简。 简洁的才是明朗的。简洁凝练的语言概括性强,而且极有表现力。 昨天我看到一篇文章,介绍一部现在正热映的香港电影《岁月神偷》,说是感动了所有观众。我想我也一定要去看看,因为我被电影开篇的一句话深深吸引住的了:“在幻变的生命里,岁月,原是最大的小偷”。这句话是否符合我们说的作文开篇的要求呢? “明确”,一开篇就扣题“岁月神偷”。 “优美”,把“岁月”比喻成“小偷”,寓指岁月的流逝偷走了最美好的记忆,那些我们曾珍惜的人与事。内涵深刻,意境优美,充满了怀旧和感伤的气息。 “简洁”,语言极有表现力。岁月无情,仿佛越是美好的,越是珍视的,岁月越要让它流走。

高考作文指导课教案

人教版语文高三上学期授课人程红茹 高考作文指导课教学设计-----高考议论文开头“四法” 【三维目标】 1、知识与能力:认真对待作文开头的作用并学习几种作文的开头方法。 2、方法与过程:通过揣摩近五年年高考真题开头以及当堂材料训练,进一步掌握四种议论文开头的技巧,提高考场作文速度和水平。 3、情感和价值观:使学生充分认识作文开头层次结构并加强自我积累提高写作能力。 教学重点:了解并掌握几种议论文好的开头方法。 教学难点:完成知识向能力的转化。 教学课时:1课时 教学思路:高考满分作文实例分析------当堂训练-----成果展示-----反馈评价----课后批阅-----佳作欣赏 教学方法及建议:1、先学后教,创设自主合作探究的互动教学情景;2、通过近三年的高考满分作文实例的分析引导学生去发现、去分析、去体会该类写法中规律及表达效果;3、设计15分钟的课堂练习,要让每个学生都动脑动手;4、课堂反馈评价充分尊重学生的个性和劳动成果,并有针对性再次指导,进一步巩固写作成果。 【教学过程】 一、导入:常言道:“良好的开端等于成功的一半。”也有人曾这样说:“当你读一本小说的时候,假如它的前三页无法吸引住你,那么这本小说就不值得你去读。”作文就如此,如果它的开头不能吸引住读者,那么就已经失败了一半了。反过来讲如果我们能够在开头就抓住阅卷老师的心,那我们的作文也就成功了一半了。其实好的作文开头也是有大致规律的。今天我们就来学习几种常见的、容易出彩、便于掌握的作文开头方式。 二、合作探究:揣摩一下高考满分作文开头方法,请总结出每种开头方法是什么(提示:注意探究句子之间层次的关系)。 1、法 山羊过独木桥

中考作文方法指导课教学设计

中考作文方法指导课教学设计中考作文方法指导课教学设计 学校 广州广雅实验学校 姓名 潘芸 年级 初三 课题 好的开头是成功的一半——记叙文开头方法探究 课型 作文指导训练 学情分析 这班初三学生第一次作文就让我既有惊喜又有担忧。喜的是全班学生都对我的作文课很感兴趣,部分学生作文技巧

掌握较好,基本功扎实,能通过作文写出自己的真情实感。忧的是他们还没有进入备考状态,对自己写作要求较低,匆匆下笔,不去酝酿开头和结尾,不列提纲,往往出现结构不合理的情况。有学生开头交代太多,应该写高潮了却已超字数,只能匆匆收尾;有学生开头老套,或选用排比,却离题万里;有学生喜用题记,但不能点出文章关键,可谓多此一举……此次期中考,题目非常普通,一个是《发现》,一个是《乐在其中》,于是学生的作文也就普遍非常普通。针对这种情况,我决定以此次期中考为契机,在班级展开一系列的作文讲评和修改课,以期提高学生的考场作文水平。我相信,能写好简单作文题目的学生一点儿也不简单;我也相信,好作文是改出来的;我更相信,“好的开头是成功的一半,”“凤头”这件小事,大家一定可以做到最好。 教学目标分析 知识与技能:老师将有代表性的作文开头拿出来让学生阅读,归纳出记叙文开头的常用的方法,理解其作用。能尝试用一两种方法修改此次作文的开头,或尝试写一个新题目的开头,并完成作文。

过程与方法:学生自主合作探究学习,可采用比较法、讨论法、实践法等来实现。 情感、态度与价值观::培养学生挖掘作文内涵,体验作文真情的思考学习意识,增强学生作文的信心。 重点:能自觉灵活运用一两种方法写精彩的开头。 难点:既要有方法,有文采,又要与全文协调,即要能写出真正意义上的“凤头”。 关键:多思考,静心揣摩写作意图和行文结构,精心设计文章开头。 布鲁姆两维教学目标分类表 知识维度认知过程维度1.记忆2.理解3.运用4.分析5.评价6.创造A.事实性知识B.概念性知识目标1目标2目标2C.程序性知识目标3目标3D.反省认知知识

小学语文写作指导-人物描写-神态描写全

小学语文写作指导-人物描写-神态描写全 要写好人物的神态,得注意如下两点: 注意人物神态的细微变化 要写好人物的神态,就要仔细观察人物神态的细微变化。 比如笑,“微笑”是反映发自内心的喜悦;“歪起个嘴笑”是表示心怀鬼胎,不怀好意;“张大嘴哈哈大笑”既表现人物豪爽的性格,也表现笑得痛快。 可见只有观察清楚各种神态的特点,才能在描写神态中反映不同的意义。 不同年龄、不同性别的人在同一场合的神态往往是不一样的。年龄相近,性别相同的人,由于思想性格不同,对待同一件事,他们的神态也常常各不相同。即使是同一个人,碰到不同的情况时,他的神态也会不一样的: 高兴时——嘴角上泛起一阵涟漪,眼睛笑成了一条缝。 伤心时——鼻子两翼一掀一掀,眼睛里充满了泪水。 紧张时——不住地喘气,脸色灰白,双眉紧锁,一句话也说不出来。 愤怒时——竖起了眉毛,眼珠子瞪得像要弹出来似的。 发愣时——两眼直呆呆向前望去,木头一般地站在那里。

哭泣时——亮晶晶的泪珠在他是眼睛里滚动,然后,大大的、圆圆的、一颗颗闪闪发亮的泪珠顺着他的脸颊滚下来,滴在嘴角上、胸膛上、地上。 我们平时要重视对人物神态的作细致的观察,同时还可以从课文中学习一些描写人物神态的词语和方法。 行动和语言描写相结合 神态描写要结合在人物行为或语言叙述中,加强文章的表现力。 神态描写可以采用概括描写的方法,写出人物神态与众不同的地方,这样读者看了以后就会留下深刻的印象;也可以通过比较,写出人物的神情、态度与众不同的地方,这样可以充分反映人物的性格特点。 描写神态,还可以采用逐步深入描写的方法,写出人物神态、表情的发展变化。采用这种描写方法,既要注意前后联系,又要前后有变化。 这样,文章才能前后连贯。但是这种变化,要自然、恰当,不能使读者看了有不协调的感觉;有时要对变化的原因作必要的说明。 【概括描写示例】 大路旁有个小草棚,人们都挤在下边避雨。大伙说着笑着,谈论着 这场雨正下得紧,从大路上跑来一个姑娘,十八九岁,高高的身 材。衣服被淋湿了,贴在身上,不时滴着水珠。一双很俊的眼睛, 露出纯洁坚定的表情。

二年级作文指导教学设计

二年级作文指导教学设计教学目的: 1、根据低年级学生写作的困惑,给予指导。 2、用具体图片教给学生写作的方法。 教学重难点:用具体图片教给学生写作的方法。 教学准备:多媒体课件 教学过程: 课前导入: 今天我们聊聊看图写话这个主题好吗? 一、导入新课 多少年来,写作文一直使我们的同学望而生畏,真是老虎吃天,无从下口。看图写话是作文中的一种,也是作文中稍微容易写的一种。在老师看来是这样,但对我们二年级的同学们来说还是有一定的难度。怎样才能写好,这就是今天我们学习的内容。 板书课题:看图写话 二、介绍看图写话的步骤: 过度:看图写话要时,一定要遵循一定的步骤,这样有利于文章的层次性和完整行。怎样看图呢?请看大屏幕。(出示课件) 1、粗略看图,弄清画面主要内容,也就是确定文章的中心。 2、按一定的顺序细心观察,或从上到下,或从下到上,或由近到及远,或由远到近, 千万不可乱拔毛。尤其是多幅组合,一定要按图片的先后顺序,不得

一会 儿是第一幅,一会儿是第四幅。 三、看图交流 过度:今天我带来了一张多幅组合图,现在就用刚才学到的方法来说一说。 (一)、课件出示图片 师:粗略看图,说一说从中你了解到故事发生的时间、地点以及发生了一件什么事。 1、各小组互相讨论,汇报交流。 2、讨论:根据内容确定文章的题目(要求:题目要短小精炼,能紧扣文章的中心。) 3、按一定的顺序细心观察,将观察到的信息进行反馈。 4、将几次交流的情况进行组合,并用完整通顺的语言在小组内或同桌交流。 5、抽几名学生全班交流,其余学生进行评价,并对不足之处给予修改。 四、老师进行总结,并提出写作要求。 (课件出示)写作要求:书写工整,语句通顺,标点正确,描写生动,还可以写写自己的收获及自己今后的做法。 五、展示交流 1、下面我们就来展示交流。 师:写的好的同学有很多,一节课的时间要想一一读到,不够,

写事作文指导教案

写事作文指导与训练教案(一) 教学目标: 1、激发学生写作兴趣,拓宽学生思维,乐于把自己难忘的事写下来。 2、能不拘形式地把事情的经过写具体。 3、能写出自己的感受、看法。 教学重难点:把事情的经过写清楚、写具体。 教学过程: 一、导语激趣,揭示指导内容 二、拓宽思维,丰富选材 1、什么是记事作文? 记事作文就是有目的地把事情记叙下来,说明某些道理,赞扬某种精神、风尚,抒发感情或揭示问题,批判坏现象等的文章。这类文章,事是重点,虽然少不了写到人和环境景物,但人物和环境景物的描写只能围绕着事,服从于事或依附于事。它的明显特点是:注重把事件、情节的过程具体地表现出来,不着力刻画人物,也无中心人物:文章的中心思想是表现事件的思想意义,而不是主人公的思想品德。 2、事情可怎样分类? (1)自由追寻:同学们,打开自己记忆的大门,生活如一个万花筒,多姿多彩,经历的事呀,就像海滩上的贝壳那样多,挑一件和大家分享吧,学生静思。 (2)回味往事:让学生畅所欲言。教师相机表扬,引导学生说出自己感受最深的事。 (3)讨论分类:自由汇报交流后,师生小结、归类。 (A)成长足迹 如第一次……;学习某种本领;;增长见识;提高思想;兴趣爱好;童年趣事;得意、惊险、 惹祸的事;成功、失败、勇敢、胆小、诚实、撒谎、伤心、快乐……的真切体验。 (B)家庭影院

如家里发生的趣事;家庭的娱乐活动;家庭小风波、小烦恼;家务劳动;家中节日、假日、生日的事;家人户外活动…… (C)校园风云 如班级中发生的事;生动的课堂;体育健身活动;比赛活动;同学之间、师生之间的事;竞选故事;学科活动、班队活动、社会实践活动;班级劳动;野炊、夏令营;“六一”节、教师节、元旦故事、家长会、考试等事。 (D)社会聚集 如家乡新鲜事;街头见闻;社会中不良现象;不文明事、不环保事、陋习怪事;社会新风尚…… 三、交流材料,写好事件 1、点一点:同学们的思维真开阔,想到这么多事,点一点你们最想听谁的事件?请被点的同学清楚,具体地讲出来。 2、赏一赏:谁讲的事件最好,为什么这样好? 3、议一议:怎样才能讲(写)好事件呢?议后师生小结。 (一)把事情写完整。把事情发生的时间、人物、地点,事情的起因、经过、结果写清楚,这样事件才完整。 (二)把事情的经过写清楚,写具体。 A、事情的经过要分步写仔细,每件事都由几个小步骤,小环节构成的,分步写细致; B、事是由人做的,也要写好人物的动作、神态、语言、内心活动。 C、一波三折,写好事情的起伏。 (三)记叙的条理要清晰。通常可以按事情的发展顺序写,有时可以倒叙、插叙或补叙。 (四)要写出事情的深意和新意。 所谓深意,就是不能停留在事的表面上,更需要同学们在最平凡的事情当中得出一些人生道理,人生的真谛。要以小见大,一滴水能折射出阳光,一件小事也要见真奇。因而同学们每写一件小事,都要深入思考、分析、挖掘、寻找出日常生活中平凡小事所蕴含的深意。

《青春》作文指导教学设计

《青春》作文指导课教学设计 教学目标: 1、引导学生深入理解青春的内涵。 2、引导学生认识到选择不同的角度还可以写成记叙文、议论文、抒情散文,甚至寓言、童话、诗歌等多种形式。 3、帮助学生积累一些与青春有关的优美的或哲理的语言。 4、培养学生健康向上的人生观和生活态度。 教学重点难点:引导学生深入理解青春的内涵。 一、故事导入 1、在古希腊神话中有这样一则故事:一个名叫斯芬克斯的人面狮身的女妖,坐在忒拜城附近的一座悬崖上,凡是想由此路过的人都必须猜她提出的一个谜语,若猜不出来就要被她吃掉,结果无数人为此而丧生。这个谜语是“什么生物早晨四条腿走路,中午两条腿走路,晚上三条腿走路?最后一个名叫俄狄浦斯的人猜出了谜语,女妖正想仓惶逃跑,被俄狄浦斯一下杀死。忒拜人为了感谢俄狄浦斯为他们除害,就让他当了忒拜国的国王。这是一个很著名的故事,你知道谜底是什么吗?(谜底是“人”) 2、教师追问:为什么是人呢? 3、教师小结:这个谜语是用一天来比喻人的一生,早晨指幼年时候,中午比喻青壮年,晚上指老年时期。 4、我们步入青春,可以说开始用“两条腿”走路了。请以青春为话题,写一篇作文。 5、歌德说过,会读书的人用三只眼睛读,两只眼睛看着文字,另一只眼睛看到纸的背后。也就是要读懂文字的深层含义。举《孤独之旅》的例子引导学生理解文字的深层含义。

6、理解:作文题目中的“用两条腿走路”仅仅是指生理上、身体上的直立行走吗?(精神上、思想上的成长与独立)说我们开始用两条腿走路了,是在提醒我们要用自己的头脑思考青春,用自己的语言来表达青春。 (此环节的设计意图在于:用故事和谜语激发学生的学习兴趣,同时故事和谜语又含有深刻的人生哲理,有助于帮助理解作文要求中“用两条腿走路”的内涵。引用歌德名言和《孤独之旅》的例子既能帮助学生理解作文要求,也向学生渗透深入思考、独立思考的意识。) 二、初拟提纲 1、教师提示:为了避免在写作文时随意性太强,在写作文前,我们应该用几分钟来构思、拟拟提纲。(题目不限、体裁不限) 2、学生拟提纲,教师巡视发现问题。 3、学生说自己的题目、体裁和主题(或论点)。 4、学生说在刚才构思时遇到的困难。 5、预想主要的问题应该是打不开思路,在点评归结中过渡到下面的环节,针对学生的困难进行指导。 (此环节的设计意图在于培养学生快速构思的能力,培养其拟写作提纲的良好写作习惯。) 三、思维发散训练,并进行散文思路指导。 1、著名语文教育家夏丏尊先生曾说过:在语感敏锐的人心里,“赤”不仅指红色,“夜”也不只是昼的反义语。见了“新绿”二字,就会感到无限的希望,就会想到自然的生机、少年的气概等等说不尽的旨趣。 请大家展开联想,从下列问题中任选一个,用尽量诗意的语言回答出来。 ⑴、你觉得青春是什么颜色的?为什么? ⑵、你觉得青春是什么味道的?为什么?

作文讲评课教学设计一精品资料

作文讲评课教学设计 一

作文讲评课教学设计 教学目标: 1.通过学习,掌握半命题作文的拟题方法及技巧。 2对比分析,了解一篇习作的评分标准,掌握作文在构思、立意、语言表达书写方面的要求,对照分析,提升自我。 3.作文片段及作文实例分析,提高学生的作文评鉴能力。 4、情感态度与价值观:引导学生挖掘作文的思想内涵,引导学生要善于观察生活,关注社会,表达情感。 教学重点:写文章做到注意以情动人,注意细节描写。 教学难点:作文中叙事描写的具体生动,开篇如何入题。 教学准备:打印学生范文以备交流指导,学生准备积累好词佳句的本子。 教学过程: 一、新课导入:每个同学都渴望写一篇好的习作,好习作有什么标准?怎样才能写一篇好的习作?今天我们结合上次作文评改情况做一次讲评,希望大家有所收获。 二、作文回顾:(投影) 回顾本次作文题目及要求。这是一个半命题作文。请同学回顾对文题的理解。 审题的技巧及拟题的技巧。 作文审题方法 作文的审题步骤 审题是作文的序幕,是操作技能要求很高的重要的一环。 有经验的学生,应将审题过程分作四步走完。 快速扫读文题,以明体裁,找重点,求范围。扫读的内容为: ①看文题的类型——看是命题、半命题,还是要求自由拟题;看是材料作 文、条件作文,还是想象作文,或者是话题作文。 ②看文题的内容——是记事,还是写人;是议论,还是说明;是写学校,还 是写家庭;是写文,还是写信…… ③看文题的表达——是平实的,还是生动的;是直露的,还是含蓄的;是简 单的,还是复杂的。 ④看文题的多少——是一个题,还是两个题;是独立的两个题,还是一材两 题。 半命题作文的审题 根据不同的情况,有不同的重点: 1.理解完整命题的含义,明确重点,确立中心。 2.分析半命题的表达形式,理解要求,仔细斟酌之后再进行“完形填 空”。 3.侧重对提示语进行解读,明确写作的要求 说说你对《哦,原来——》这个半命题作文题的思考 作文评分细则

作文写作指导教学设计

作文写作指导教学设计 单元写作——勤于修改 界首市实验学校语文组主备程新利 教学目标: 1.学习评改作文的方法,培养推敲字句的习惯和表情达意的能力。 2.培养写作的兴趣,养成良好的修改习惯。 3.提高写作意识,形成写作素养。 一、导入 “一字之师”故事 郭沫若的历史剧《屈原》上演后,大获成功。可是,他在台下看演出时,总觉得第五幕里婵娟斥责宋玉的一句台词“你是没有骨气的文人”力量不够,没有把戏中人物的情绪充分表达出来。于是,他将这句话加上“无耻的”三个字,改为“你是没有骨气的无耻的文人”,还是觉得“不够味”。后来,演员张逸生建议郭沫若将这句台词里的“是”改为“这”,顿时令他拍手称妙。后来,他不仅将这句话改定为“你这没有骨气的无耻的文人”,还特意写了一篇文章,将张逸生称作自己的“一字之师”。 1.(师设疑)郭沫若为什么要改台词?这个故事告诉我们什么道理? 2. 学生回答:....... 3.师:(提出问题)为什么要推敲呢? (出示)文章是客观事物的反映,要能准确地反映客观事物,就必须认真修改。文章是给人看的,要让读者读懂、喜读,也必须修改。修改文章反映了作者严肃认真的写作态度和对读者负责的精神,古今中外的名家没有不重视修改自己的文章的。 4.师:你知道哪些古今中外的名家重视修改自己的文章的事例或名言? (课件出示) 欧阳修作文反复修改,把文章挂起来,坐卧观之,修改到“尽善为止”。 列夫?托尔斯泰写《战争与和平》七易其稿,写《安娜?卡列尼娜》竟不厌其烦地修改了12次。 巴尔扎克写小说,他的修改稿是原稿的十倍,每次的稿酬都难以支付清样修改的改版费。鲁迅逝世前两天已感到“没有力气”了,仍坚持精心修改《因太炎先生而想起的二三事》,文稿修改竟达53处之多。 5.关于勤于修改作文的名言: 作家最大的本领是善于删改。谁善于和有能力删改自己的东西,他就前程远大。 ——陀思妥耶夫斯基写得好的本领,就是删掉写得不好的地方的本领。

作文指导 教案

怎么偏偏是他 主备人:审核人:执教人: 教学目标 1.了解叙事记叙文的特点和要求。 2.明确要求,能把事情的来龙去脉一一写清楚。 教学重点难点 学会叙事记叙文的特点和要求,了解基本技法。 课时安排:2课时 课堂助学 一、知识回顾 1.导入记叙文基本概念。举例说明。(记叙文六要素:时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。) 2.明确记人记叙文的特点:举例说明。(特点:人物突出,性格鲜明。) 3.讨论记叙文如何选材。(要求:紧紧围绕人物的性格选取材料,写出他与别人不同的地方来,同时要突出文章的中心。) 二、写作指导 1.命题设想 在工作、学习和生活中,由于时空限制和交流沟通的需要,我们常常需要向别人介绍自己或某一件事、物,记叙文写作训练成为我们学习写作的起步。记叙文的写作训练,是其他文体写作的基础。记叙文写作可分为写人、记事、状物三种,究其实质,事件叙述清楚是记叙文写作的基础。 2.训练目标 ①了解记叙文的六要素,了解记叙的顺序;②能理清一件事情的来龙去脉,写清楚它的起因、经过和结果;③能实事求是地写作,先打动自己,再打动读者。 3.思路点拨 ①首先要求学生在选材上多下功夫。紧扣“偏偏”来审题,写他的事。②事情的来龙去脉要写清楚。把记叙的六要素交代清楚,把事情的“起因、经过和结果”写具体,写清楚。③讲究顺序,按一定的顺序来写。可以采用顺叙或倒叙,也可以适当使用插叙。 4.方法指津 1

①写一件事,不了解事情发生的原因,就无从下笔;不写清楚事情的经过,结构就不完整;不交代结果,读者就会疑惑不解。 ②以生活中一事例(实例)为据,进行叙写,要求把事情的起因、经过和结果写清楚、具体,尤其注意“经过”部分的条理性。 ③避免叙述经过过于简单、干巴巴。注意以反面例子为素材分析,叙事过程中适当融入自己的感受和见解,注意详略安排问题(把握读者的阅读兴趣和熟悉程度来写)。 ④结果交代要注意语言简洁明了。 5.写作要求 ①事情的来龙去脉要写清楚。把记叙的六要素交代清楚,把事情的“起因、经过和结果”写具体,写清楚。 ②讲究顺序,按一定的顺序来写。可以采用顺序或倒叙,也可以适当使用插叙。 ③学生必须在选材上多下功夫。(注意培养实事求是,言之有物的文风)。 ④要求记叙文,字数600字左右。 三、练一练 以“怎么偏偏是他”为题,写一篇记叙文,不少于600字。 要求:1.情节要吸引人。 2.事情的起因、经过和结果要写清楚。 2

写作指导课教案

写作指导课教案 写人记叙文常用的几种描写方法 东风中学汪选辉 教学目的: 掌握写人记叙文常用的几种描写方法。 引入指导: 人是社会生活的中心,因而也就常常成为人们说话、写文章的内容。要揭示出人物的精神面貌和内心世界,刻画出人物的鲜明性格特征,就要对人物各方面有意义的特征进行细腻、逼真的描绘。 教学过程: 一.肖像描写。 1.概念解释。 这是对人物外形的描述,包括人物的身姿、容貌、神情、服饰以及随身器物(如孙悟空的金箍棒、张飞的丈八蛇矛)等。描述肖像,是为了使人能由表及里地看出人物的生活经历、身份境遇、性格特征、内心世界,所以要抓住最具个性特征、最能表现人物内在特点的地方,切忌面面俱到,同时还要注意描写顺序及所发生的变化,最终只画出一个“人”的标准像。 如《故乡》中对闰土、杨二嫂的肖像描绘,《孔乙己》中对主人公长衫的描写,都十分传神。 2.写作练习。 3.交流。 4.点评。 二.语言描写。 1.概念解释。 言为心声,描述人物语言,能直接反映人物的思想和性格,能自然地揭示人物身份以及人物之间的关系。即使同样内容的话,不同身份、不同文化背景、不同性格的人,说出来也会不一样。 有一个同学做过这样的观察:马路边,一个个体自行车修理摊刚开张,主人是个瘸子。一位老工人见了说:“残疾人有这个本事,难得!唉,天无绝人之路啊!”一个待业青年见了,说法不一样:“天不灭曹,该他有碗饭吃!我们四肢俱全倒还不如他呢!”一位街道老太太的感想又不同:“老天爷饿不死瞎眼雀儿。”三种说法都有同情主人的意味,但老工人更多赞赏,待业青年有点不服,老太太只是可怜;在表述上都用了格言谚语,却反映了不同的风格。 人物语言的描写要符合人物的年龄、经历、身份、文化教养等特点。人物语言的描写力求反映人物的特征,成功的对话描写,不仅要符合人物的身份、年龄、

初中作文指导课 教学设计

感受生活体验亲情 ——作文《亲情》指导课教学设计 (课题组写作指导训练) 盘县响水镇中学邓琼教学目的: 让学生写出自己最熟悉、最感动的事情。 教学目标: 1、借助多种方法充分感受和体悟亲情。 2、学会运用生活化的典型细节来表达和抒发亲情。 教学设想: 通过学生的自主写作,自由表达的方式来体现学生的语文综合素养和创造力。学生在作文中普遍会遇到这样的问题: 1、话题作文如何审题、立意。 2、话题作文如何选材。 以上两点,学生在作文时,普遍存在模糊认识,所以很有必要通过作文指导来解决。这节作文课以一道作文题为例,指导学生正确选材,引导学生通过联想、想象,学习正确、恰当的选材和多角度立意。

教学难点: 如何捕捉动情点 教学方法: 谈话法、发现法、归纳法。 教学过程: 一课时 一、设疑导入,激发兴趣 人们常说:家庭是我们的港湾和第一所学校,也是我们成长的摇篮;父母是我们最亲的人,也是我们的第一任教师。但是,你是否感受到家庭中的亲情,体会到相互的关心和付出了呢?或许,今天的作文课能够给我们一点点启示。 板书课题:感受生活体验亲情 二、范文引导 出示范文,指名学生(有感情地朗读片段):我的母亲虽然高大,然而很瘦,自然不算重,儿子虽然很小,毕竟幼小,自然也轻。但我和妻子都是慢慢地、稳稳地,走得很仔细,好像我背上的同她背上的加在一起,就是整个世界。 师:母亲瘦,儿子小,为什么夫妻俩还要慢慢地、稳稳地走呢?你们会怎样理解这两个词的意境呢?想好了就说。

三、捕捉细节体味亲情 生1:老师我是这样想的:母亲年龄大,儿子年纪小,都怕摔,所以要“慢慢地、稳稳地”。 师:不要给老师说,直接给大家说就行。(拉近了师生间的距离,学生更乐意发言。) 生2:我是这样想的:是为了让母亲、儿子呼吸更多的新鲜空气,所以要“慢慢地、稳稳地”。 生3:我是这样想的:是为了让母亲、儿子尽情欣赏大自然的美丽景色。 生4:“我”孝敬母亲,是一片孝心;妻子疼爱儿子,是一片爱心。如果飞快地背过去,会让他们感觉到不舒服的。 生5:我也是这样想的:如果每一个人都像大家说的那样细心、关心、呵护老人和小孩的话,那么,世界将会变得更加美好。(学生争先恐后,大家一发不可收拾的气势) 四、激发体验,浅谈感受 师:老师听了你们的发言,已经按捺不住了,也想表达一下内心的情感,(唱了两句:只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间。) 师:谁能举一个你身边的例子,说说人与人之间的亲情。 (学生纷纷举例)

最全小学作文辅导教案(修改版)

小学作文辅导教案 第一讲写好作文的诀窍 1、有理想、不怕难,敢于“争强好胜”。 每个人从小都有对未来理想的向往,谁都想长大了,能出人头地,有所作为,那就离不开表达,表达就是作文呀!比如,你当了科学家,发明了一种国内外先进的设备,总得让人家知道设备的原理、功能、构造和用途吧!如果你不会说也不会写,怎么能让人家认可并大批量生产使用?你总得通过书面文字来阐述吧?为此,你必须打好作文基础,争做强者、胜利者、成功者。 2,在课内外阅读中培养兴趣。 当你读了一部引人入胜的小说或一篇文章,当你观看了一部激动人心的电视电影,你都会被故事波澜起伏的情节和特色鲜明的人物所感染、所吸引的时候,你在羡慕和欣赏之余,不妨问一问自己:“人家为什么写得那么好?假如我也能用手中的笔,写出这样的好文章、好书,那该多好啊!别看现在不行,但只要肯努力,一定能行!” 3、多说多写多练,品尝成功的喜悦。 开始作文写不好,没关系,但在老师的指导下,多说多写多练,总会越写越好的。写作文总会有一个从“不好”到“较好”再到“好”、“很好”的循序渐进的过程。当你写出了一篇老师说好、在同学面前交流的文章时,你就成功了。 第二讲作文入门 写作文要从哪开始入手呀? 要从学会语文开始。语文拆开来讲就是“语”和“文”,口头为“语”,书面为“文”,这就是“语文”的真正含义。口头说话,不管说什么,只要张嘴说话或者说从你“呀呀”学语,叫“爸、妈”的时候,“语”就开始了,这实际上是“口头作文”了。而在纸上写文章,就是书面作文。所以,作文是从口头说话开始的。 不要以为写在作文本上才是作文,而忽视了生活中的口头说话,包括课堂发言、与同学、家长说话聊天等等。所以,我们学作文就应该采取“两条腿走路”的方式: “一条腿”是书面作文,可以按老师平时指导训练的要求,郑重其事地学习写作文。另“一条腿”就是口头说话、口头作文了。我们可以在说话过程中,逐步体会、感受语言,在自然而然中潜移默化地感受、学会语言。 不相信?咱们举一个简单的例子:你放学回家,妈妈问你:“孩子,今天在学校怎么样?学什么了?高兴吗?”你总得回答她吧?会说的同学一定说得头头是道,有头有尾。可能他会这样说:“妈妈,我今天在学校可高兴了,因为我呀,学了不少知识,收获可大了!数学课学的是两步计算应用题,语文课学习的是怎样概括段意。最有意思的是科学课上,做了一个‘氧气燃烧’的实验,

最新中考作文指导课教学设计教学文稿

亮出来,就精彩 教学过程: 一、导入: 中考中,作文几乎占据了语文天地里的半壁江山,它综合考查同学们的语文基本功、思想水平和书面表达能力,可以说是关乎我们语文中考成败的关键。今天我们就一起来探讨怎样把握中考作文,打好中考作文的攻坚战。 有道是:文如其人。那我们不妨大胆把中考作文比作一位待嫁的姑娘,那我们该怎样用心地装扮它,让文章“赏心悦目”,来打动阅卷老师的芳心呢? 二、绘出顾盼生辉的明眸。 写作文,首先要面对的就是作文的标题。当然,这只限于话题作文、半命题作文等要求“标题自拟”的作文题,对于命题作文,我们无须选择也别无选择。 作文题目就是文章的眼睛。如何使文章的眼睛顾盼生辉,精神俊秀呢? “教你几招”: 1、善补题,以小见大 以“掌声”为话题《迟到的掌声》 以“诚信”为话题《呼唤诚信》 以“宽容”为话题《慎用宽容》 以“理解”为话题《理解—沟通的桥梁》

以“自信”为话题《自信—成功的基石》 《带着自信出发》 以“变化”为话题《爸爸的坐骑》 2、巧用修辞 ①“心愿”话题—《守住心中的那颗流星》 ②“诚信”话题—《守住你的金矿》 ③“生态”话题—《一只小鸟的自述》 ④“母爱”话题—《黑白债》 ⑤“环保”话题—《还我家园——鸟类的呼声》 3、善于引用、化用 ①“诚信”话题—《众里寻它千百度》 ②“挫折”话题—《阳光总在风雨后》 ③“环保”话题—《还我一杯纯净水》 ④“理解”话题—《对面的老师看过来》 ⑤“亲情”话题—《世上只有妈妈好》 ⑥“读书”话题—《爱你没商量》 ⑦“修补”话题—《呼唤女娲》《女娲人间行》 请大家完成学案上的练习一。 有道是“花香蝶自来,题好一半文”,好的标题不仅能让阅卷老师眼前一亮,也一定能让在考场上的你信心倍增、文思泉涌。二、亮出端庄秀丽的脸庞。 开头犹如文章的脸,唯有端庄亮丽才能博得青睐。如何使其美起

人物描写作文指导课教案

课题:人物外貌描写指导 课型:写作指导课 教学目标: 1、掌握描写人物外貌的要求及方法,能抓住人物特征进行较准确、具体地描述人物的外貌。 2、能够通过人物的外貌描写表现人物个性。 3、懂得外貌描写应该为刻画人物性格,表达中心意思服务。 教学重点: 1、掌握描写人物外貌的要求及方法,能抓住人物特征进行较准确、具体地描述人物的外貌。 2、能够通过人物的外貌描写表现人物个性。 教学难点:懂得外貌描写应该为刻画人物性格,表达中心意思服务。 教学过程: 一、谈话导入 多媒体展示:寻人启事 1、王梅,女,20岁,身高1.6米左右,体形偏胖,方脸型,眉毛粗 黑,双眼皮,高鼻梁,薄嘴唇,牙齿不太整齐,肤色白皙,曾摔倒受过伤,头顶右侧,留下一处约20cm左右的伤疤。 2、麦换娣,女,67岁,身高1.5米左右,神志有时不清,穿灰的确 凉中式衬衫,黑裤子,灯芯绒圆口布鞋,牙齿已全部落,带一根木质拐杖。 3、吴小雪,女,18岁,身高约1.6米,瓜子脸,肤白,大眼睛,气 质高雅,身穿浅红色连衣裙,白色皮凉鞋。

思考:这几则寻人启事中包括哪些相同的内容?属于什么描写? 同学们,昨天老师在家看报纸,看见了三则寻人启事,想请大家帮忙一起找一找。找学生读,其他学生闭眼倾听,你的眼前呈现了一个怎样的人物形象?(用一两个词语或一句话来概括)这三个人物我们都了解了,希望同学们课下的时候帮忙多多留意。这几则寻人启事中包括哪些相同的内容?运用了什么描写方法?今天,就让我们一同走进“人物描写”。 二、新授 1、讲课之前提出两点希望: 一.学会观察,写出个性二.运用描写,突出个性 2、之前我们学过很多刻画人物的文章,如《穷人》作者给我们刻画的渔夫和桑娜的形象非常使人印象深刻。我们常用到的人物描写方法有哪些? 3、介绍外貌、动作、语言、神态等描写方法。今天我们进入第一个驿站——外貌描写。 4、片段展示: 例:两只耳朵像两把大扇子,扑扑的摆着;脸圆嘟嘟的,还有两个大大的鼻孔就像望远镜一样;走起路来,肚子一挺一挺的,就像一个孕妇!它最爱吃西瓜。猜它是谁? 思考:这段文字抓住了猪八戒的哪些特征? 5、【习作评改】原文:我的叔叔 我的叔叔是一名飞行员,他中等身材,不胖也不瘦。叔叔经常穿一件黑色的皮夹克,一条蓝色的裤子,一双黑皮鞋,显得既朴素又大方。他留着平头,黑眉毛,大眼睛,高鼻梁,小耳朵,大嘴尖下巴,一笑就露出两排洁白的牙齿。有时候飞行回来,叔叔也会穿着一身蓝色的飞行服来我家,

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