重庆市教师招聘考试最新练习题

重庆市教师招聘考试最新练习题1

一、单项选择题

1.“近朱者赤，近墨者黑”反映了( )对人的发展的影响。

A.环境

B.遗传

C.教育

D.社会活动

【解析】“近朱者赤，近墨者黑”是指靠近朱砂的变红，靠近墨的变黑。比喻接近好人可以使人变好，接近坏人可以使人变坏，指客观环境对人有很大影响。

2.德国心理学家冯特建立第一个心理学实验室的时间为( )

A.1880年

B.1879年

C.1876年

D.1869年

【解析】1879年，德国著名心理学家冯特在德国莱比锡大学创建了第一个心理学实验室，开始对心理现象进行系统的实验研究。

3.“教学有法，但无定法”体现了教师劳动的( )原则。

A.复杂性

B.创造性

C.示范性

D.主体性

【解析】“教学有法，但无定法”这句话表达的是教师必须灵活地针对每个学生的特点，对他们提出不同的要求，采用不同的教育教学方法，使每个学生都能够得到发展。体现了教师劳动的创造性。

4.初中二年级的学生小明学习成绩差，还经常破坏课堂纪律。学校为了保证升学率，就把小明开除了。该学校的做法侵犯了学生的( )

A.人格尊严

B.名誉权

C.人身权

D.受教育权

【解析】该学校剥夺了学生上学的权利，侵犯了学生的受教育权。

5.小学生在识字的初级阶段，容易把一些笔画相近或相似的字读错，如把“入口”读成“八口”，这说明小学生的( )

A.感知能力不成熟

B.注意能力不健全

C.记忆能力不深刻

D.思维能力有欠缺

【解析】感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映;知觉是在感觉的基础上产生的，它是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物整体属性的反映。“入口”读成“八口”，是对“入”字感知有误，因此，说明小学生的感知能力不成熟。

6.现代教育的代表人物是( )

A.赫尔巴特

B.席勒

C.赖因

D.杜威

【解析】赫尔巴特、席勒、赖因属于传统教育学派，杜威是现代教育学派的代表人物。

7.有人大器晚成，有人侧重于理科，有人聪明早慧，这说明了人的心理发展具有( )特点。

A.阶段性

B.顺序性

C.不平衡性

D.差异性

【解析】任何一个正常学生的心理发展总要经历一些共同的基本阶段，但发展的速度、最终达到的水平，以及发展的优势领域等方面往往千差万别，这就是心理发展的差异性。

8.斯金纳的操作性条件反射可以用来解释( )的产生。

A.本能

B.学习

C.应答行为

D.操作行为

【解析】操作性条件反射理论可以解释操作行为的产生，而经典性条件反射理论可以解释应答行为的产生。本能是人和动物生下来就有的，而对于学习的产生过程，不同的心理学流派提出了不同的学习理论。

9.教师提问学生，要求学生列举砖头的各种用途。学生给出的可能的答案是：建房子用的材料、打人的武器、用于垫高或固定某东西的材料。这种寻求答案的思维方式是( )

A.发散思维

B.形象思维

C.抽象思维

D.直觉思维

【解析】发散思维是指人们解决问题时，思路朝各种可能的方向扩散，从而求得多种答案。学生没有受到功能固着的影响，是因为他们的思路向着砖头各种可能用途的方向扩散，因此得到很多不同的答案。所以，这种思维方式属于发散思维。

10.教育部先后于1999年和2002年分别颁布了《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》与《中小学心理健康教育指导纲要》两个重要文件，对中小学心理健康教育的目的、任务、方法、形式和具体内容都作出了明确的规定。根据文件精神和当前中小学实际，你认为下列叙述正确的是( )

A.中小学心理健康教育应坚持辅导与治疗相结合，重点对象是心理有问题的学生

B.提高中小学心理健康教育实效的关键是加强学校的硬件投入，每所学校都要建立一个标准的心理咨询室

C.中小学心理健康教育的主要途径是将该项工作全面渗透在学校教育的全过程中，在学科教学，各项教育活动，班主任工作中，都应注意对学生心理健康的教育

D.中小学心理健康教育的主要内容是以普及心理健康教育知识为主

二、多项选择题

1.下列选项属于现代教育的特点的是( )

A.终身化

B.多元化

C.全民化

D.世俗化

【解析】现代教育的特点包括：终身化、全民化、民主化、多元化和教育技术的现代化。

2.德育的内容主要有( )

A.爱国主义教育

B.理想教育

C.集体主义教育

D.劳动教育

【解析】我国中小学德育内容是根据我国教育目的和中小学德育目标与任务确定的，应体现为现实性与理想性的高度统一。我国中小学德育内容主要包括：爱国主义教育、理想教育、集体主义教育、劳动教育和人道主义与社会公德教育。

3.学校对高中生可以进行( )处分。

A.警告

B.记过

C.体罚

D.开除学籍

【解析】对违纪学生，学校视情节轻重给予批评教育或行政处分。处分有下列六种：警告;严重警告;记过;留校察看;勒令退学;开除学籍。

4.我国义务教育阶段教学计划的特点是( )

A.强制性

B.普遍性

C.基础性

D.免费性

【解析】免费性是义务教育的特征，不是义务教育阶段的教学计划的特点。

5.教学策略是根据不同的教学目标和任务，并参照学生的初始状态，选择最适合的( )，并将其结合，保证教学过程的有效进行。

A.教学内容

B.教学媒体

C.教学目的

D.教学方法

【解析】教学策略指教师采取的有效达到教学目标的一切活动计划，包括教学事项的顺序安排、教学方法的选用、教学媒体的选择、教学环境的设臵以及师生互相作用设计等。

三、判断题

1.《中华人民共和国教师法》是由国家最高行政机关为提高教师队伍的素质而制定的。(×)

【解析】《中华人民共和国教师法》是由全国人民代表大会常务委员会制定的。

2.学校应当尊重未成年人的受教育权，不得随意开除未成年学生。( √ )

【解析】学校应当尊重未成年人的受教育权，不得随意开除未成年学生。这是教育法规中对未成年人的受教育权的保护。

3.学校应当推广使用全国通用的普通话，任何学校不得用少数民族通用的语言文字教学。(.× )

【解析】义务教育法在语言文字方面对学校的规定：学校应当推广使用全国通用的普通话。以招收少数民族学生为主的学校，可以用少数民族通用的语言文字教学。

4.最早以教育心理学命名的著作是桑代克的《教育心理学》。 (×)

【解析】最早以教育心理学命名的著作是卡普捷列夫的《教育心理学》。

5.与女孩相比，男孩在动作技能方面的优势非常明显。(×)

【解析】男孩在动作技能方面的优势到青春期以后才逐渐显露出来，之前非常微弱。

6.将无逻辑意义的材料人为地赋予某些意义，以便于记忆，这也是有意义学习的形式之一。 (×)

【解析】有意义学习的首要条件就是学习材料本身是有逻辑意义的。

7.小刚看到别的同学努力学习得到了老师的表扬，因此在心里告诫自己也一定要好好学习，这是一个自我强化的过程。 (×)

【解析】自我强化是对自己表现出的符合或超出标准的行为所作的自我奖励。因看到榜样的行为被强化而受到强化属于替代强化的过程。

8.学生在某一学科期中和期末两次考试的成绩波动很大，说明测验的信度不够高。(×)

【解析】信度是针对同一套测试而言的。期中和期末两次考试不可能是同一套测试，所以不牵涉信度的问题。

9.教育过程中的师生关系是知识授受的关系。(×)

【解析】师生在教育内容的教学上结成授受关系，在人格上是平等的关系，在社会道德上是互相促进的关系。

10.教学环境中的物质环境主要指课堂自然条件、教学设施以及空间布臵等。 (√)

【解析】教学环境中的物质环境主要指课堂自然条件、教学设施以及空间布臵等。

四、填空题

1.《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010~2020)》，以德育为先，把(德育)贯彻

到教育教学的全过程。

2.教育是一种(有目的地培养人)的社会活动。

3.(教育目的)规定了把受教育者培养成什么样的人，是培养人的质量规格标准，是对受

教育者的总的要求。

4.教师的根本任务是(教书育人)。

5.最常用的德育方法是(说理教育法)。

6.基础教育课程改革的基本理念是(为了学生的发展)。

7.我国教育的基本法是(《中华人民共和国教育法》)。

8.(韦纳)把人经历过的事情的成败归结为六种原因。

9.教育心理学是研究(学与教)的基本心理规律的科学。

10.(皮亚杰)提出了人的认知发展阶段理论。

五、简答题

1.生产力对教育的制约表现在哪些方面?

答题要点：

(1)生产力的发展水平制约着教育发展的规模和速度;

(2)生产力的发展水平制约着教育结构的变化;

(3)生产力的发展水平制约着教育的内容与手段。

2.教育专业能力和教师职业能力是一样的吗?请说明原因。

答题要点：

不完全一样。教师的教育专业素养要求教师具有先进的教育理念，良好的教育能力，和一定的研究能力。教师的职业能力是指教师以顺利地乃至完美地完成教育任务为特征的职业活动能力，包括语言表达能力、教育教学能力、组织管理能力及自我调控和自我反思能力。

3.简述课程计划对中小学教师的指导意义。

答题要点：

(1)有助于教师了解小学课程和其他活动的全面安排和要求;

(2)有助于教师了解自己教学可开设的年级、顺序、教学时数;

(3)有助于教师了解自己所教学科在整个课程计划中的地位与作用;

4.新课改的目标是什么?

答题要点：

(1)实现课程功能的转变;

(2)体现课程结构的均衡性、综合性和选择性;

(3)密切课程内容与生活和时代的联系;

(4)改善学生的学习方式;

(5)建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度;

(6)实行三级课程管理制度。

5.影响问题解决的因素有哪些?

答题要点：

(1)问题情境;

(2)定势与功能固着;

(3)原型启发;

(4)已有的知识经验;

(5)情绪与动机。

六、论述题

1.为什么说德育过程是学生知、情、意、行的发展过程?

答题要点：

学生的思想品德由知、情、意、行四个心理因素构成。学生思想品德的形成与发展，即这四个心理因素的形成与发展的过程，学校德育过程也就是对这四个品德心理因素的培养过程。

知即道德认知，是人们对是非善恶的认识和评价以及在此基础上形成的品德观念，包括品德知识和品德判断两个方面。

情即道德情感，是人们对客观事物作是非、善恶判断时引起的内心体验，表现为人们对客观事的爱憎、好恶的态度。

意即道德意志，是人们为实现一定的道德行为目的所做出的自觉而顽强的努力的过程。

行即道德行为，它是通过实践或练习形成的，是实现道德认知、情感以及由品德需要产生的品德动机的行为定向及外部表现。道德行为是衡量品德水平的重要标志，是衡量少年儿童认识与修养水平高低的重要标志。

2.如何激发学生的学习动机?

答题要点：

(1)创设问题情境，激发兴趣，维持好奇心;

(2)设臵合适的目标，控制作业难度;

(3)表达明确的期望，提供及时的反馈;

(4)合理运用外部奖赏，有效运用表扬;

(5)对学生进行竞争教育，适当开展学习竞争。

七、案例分析

在某校的校长室里，存放着该校学生的“八宝袋”——“成长记录袋”。“成长记录袋”是一种由学校统一制作、可以体现学生综合素质的材料袋。袋内可以装学生的操行成绩单、期末考试试卷、平时考查成绩最高的试卷、最好的作文或周记、最满意的写字作业或英语口语录音、美术作业或创作画、小论文、小制作或其他获奖材料，甚至是学生自己、家长、教师认为可以反映学生素质提高的有关材料。简而言之，“成长记录袋”就是学生一个学期的大“成绩单”。它在年初发给学生，由学生自己保存，并整理本学年的有关材料，下学年初交给老师保存。这样，每位学生结业时就有五六袋足以证明自己的素质材料了。请思考：“成长记录袋评价法”有哪些优点、哪些不足?

答题要点：

优点：“成长记录袋评价法”重视学生发展的全过程，能记录学生的成长历程。

(1)能够提供相对“真实”的信息和证据;

(2)能够提供丰富多样的评价材料;

(3)能开放地、多层面地、全面地评价学生;

(4)能够针对每一位学生进行评价，评价具有个性和针对性;

(5)能够使学生体验成功，感受成长与进步;

(6)有利于提高学生的自我反思能力;

(7)有利于学生对自己的学习负责。

不足：

(1)容易走形式、走过场;

(2)内容太多，不好选择，不好整理、分析;

(3)主观性太强，很难达到客观、真实;

(4)很难保持公平、公正，容易“走后门”;

(5)不适用于大班额评价;

(6)工作量太大，教师负担过重;

(7)如果各科都建，学生也会觉得烦。

重庆市教师招聘考试最新练习题2

一、填空题

1.教育功能按其作用的对象，可以分为个体发展功能和(社会发展功能)。

2.精神分析学派的代表人物是(弗洛伊德)。

3.教育史上，“产婆术”的提出者是( 苏格拉底)。

4.教师申诉的程序有(提出申诉)、申诉的受理和申诉的处理决定。

5.学生的认知差异主要包括(认知方式差异)和(认知能力差异)。

6.(学习动机)是激发和维持学生学习的一种心理倾向或内部动力。

7.德国教育学家(赫尔巴特)的《普通教育学》的发表代表着规范教育学的建立。

8.操作技能的形成分四个阶段：操作定向、操作模仿、操作整合和(操作熟练)。

9.师生关系的基本类型有专制型、放任型和(民主型)。

10.(上课)是教学工作的中心环节。

二、单项选择题

1.现有一个目标(目的)，它与当前的状态之间存在着差别，人们认识到这个差别，就要想出某种办法，采取活动(手段)来减小这个差异。这种解决问题的方法或策略是( )

A.爬山法

B.逆向工作法

C.手段—目的分析法

D.尝试错误法

【解析】手段—目的分析法是指认识到目标与自己当前的状态的差别，想办法来缩小这种差异，从而达到目标的方法。爬山法是指经过评价当前问题状态后，限于条件，不是去缩小，而是去增加这一状态与目标状态的差异，经过迂回前进，最终达到解决问题的总目标。逆向工作法也叫目标递归策略，这种策略是从目标状态出发，按照子目标组成的逻辑顺序逐级向初始状态递归。尝试错误法指经过多次尝试错误，最后找到答案的方法。

2.卡特尔将与教育、文化有关，因知识和经验的积累和年龄增长而升高的智力称为( )

A.情绪智力

B.晶体智力

C.流体智力

D.空间智力

【解析】卡特尔将人的智力分为流体智力和晶体智力两种不同的形态。流体智力的发展与年龄有密切的关系。一般人在20岁以后，流体智力的发展达到顶峰，30岁以后随着年龄的增长而降低。晶体智力与教育文化有关。

3.加涅的学习结果分类中不包括( )

A.智慧技能

B.认知策略

C.言语信息

D.问题解决

【解析】按学习的结果，心理学家加涅将学习分为五类：言语信息，智慧技能，认知策略，态度，动作技能。

4.新课程改革的核心理念是( )

A.实行素质教育

B.提倡研究性学习

C.一切为了每一位学生的发展

D.提高实践能力

5.小学生在记课堂笔记时对汉字字形结构正误的注意属于( )

A.随意注意

B.不随意注意

C.无意注意

D.随意后注意

【解析】有意后注意又叫随意后注意，是自觉的但不需要意志努力的注意。

6.( )认为迁移的关键在于共同要素的存在。

A.桑代克

B.贾德

C.布鲁纳

D.奥苏贝尔

【解析】桑代克等人认为，迁移是非常具体的、有条件的，需要有共同的要素，只有当两个机能的因素中有相同要素时，一个机能的变化才会改变另一个机能的习得。贾德提出的是概括化理论。布鲁纳和奥苏贝尔提出了认知结构迁移理论。

7.教育活动的出发点和归宿是( )

A.教育内容

B.教育质量

C.教育目的

D.教育方针

【解析】教育目的是教育活动的出发点和归宿。

8.教师在教学中用不同形式的直观材料或事例来说明事物的本质属性，这些直观材料或事例被称为( )

A.变式

B.反例

C.正例

D.比较

9.主张教学的任务在于训练学生的官能，训练学生思维形式的教育理论被称为( )

A.传统教育论

B.现代教育论

C.实质教育论

D.形式教育论

【解析】以训练学生智力、思考力和记忆力为目的的教育论是形式教育论，以传授知识为目的的教育论为实质教育论。

10.心理断乳期是指( )

A.幼儿期

B.儿童期

C.少年期

D.青年期

【解析】心理断乳期是指少年期。这个时期的少年追求独立的愿望增强，急于脱离心理上对父母的依赖。

11.教学活动中教师与学生为实现教学目标所采用的社会结合方式是( )

A.教学组织形式

B.教学模式

C.教学方法

D.教学策略

12.注意的两个基本特点是( )

A.指向性和选择性

B.紧张性和集中性

C.指向性与集中性

D.紧张性和选择性

【解析】注意的特点是指向性和集中性。

13.记忆过程包括( )

A.识记、保持和遗忘

B.识记、再认和回忆

C.识记、保持和联想

D.识记、保持、再认或回忆

【解析】记忆过程包括识记、保持、再认或回忆三个环节。

14.“以僧为师”“以吏为师”是古代( )教育的一大特征。

A.印度

B.中国

C.巴比伦

D.埃及

【解析】古代埃及开设了职官学校，招收贵族和官员子弟，“以僧为师”“以吏为师”是古代埃及教育的一大特征。

15.教育的本体功能之一是( )

A.减少人口数量、提高人口素质

B.促进生产发展，服务经济建设

C.对政治有巨大的影响作用

D.加速年轻一代身心发展与社会化进程

【解析】教育对政治、经济、人口的作用属于附加功能，加速年轻一代身心发展与社会化进程则属于其本位功能。

16.布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构。据此而建立的课程理论是( )

A.百科全书式课程理论

B.综合课程理论

C.实用主义课程理论

D.结构主义课程理论

【解析】美国教育学家布鲁纳提出来结构教学理论和发现式学习法。他认为学习是一个主动形成和发展认知结构的过程，是在内在动机的推动下，学习者主动对新知识加以选择、转换、储存和应用的过程。

17.情绪体验深刻，具有高度敏感性，行动孤僻迟缓，不善交际，这种人属于( )

A.胆汁质

B.多血质

C.黏液质

D.抑郁质

【解析】抑郁质的人以敏锐、稳重、体验深刻、外表温柔、怯懦、孤独、行动缓慢为特征。

18.既怕考试不及格又不想放弃玩耍时引起的是( )冲突。

A.双趋

B.双避

C.趋避

D.多重趋避

【解析】趋避冲突是指对同一目的兼具好恶的矛盾心理。例如，有些学生想当班干部，为同学服务，又怕耽误时间影响自己的学习。

19.在教育过程中，学生是教育的( )

A.主体

B.客体

C.既是主体又是客体

D.既不是主体也不是客体

【解析】只有把学生既当成主体，又当成客体，才能收到良好的教育效果。

20.教师提高教学水平最经常、最普遍的形式是( )

A.在教育教学工作的过程中学习提高

B.参加函授、电大课程学习

C.参加自学考试

D.脱产学习

【解析】选项中的方法都是教师提高教学水平的形式，但是最经常、最普遍的形式则是在教育教学工作的过程中学习提高。

三、多项选择题

1.遗传素质对人的发展的作用和影响有( )

A.遗传素质是人的发展的物质前提

B.遗传素质为人的发展提供了可能

C.遗传素质决定了人的发展

D.遗传素质对个体发展的影响随年龄的增长而在总体上呈减弱趋势

【解析】遗传素质是人的发展的物质前提，为人的发展提供了可能，对个体发展的影响随年龄的增加而呈减弱趋势，但是遗传素质不能决定人的发展。

2.创造性思维的特点有( )

A.迅速性

B.变通性

C.独创性

D.流畅性

【解析】创造性思维的特点包括流畅性、灵活性和独创性，其中灵活性又称变通性。

3.动机对于活动具有( )

A.激活功能

B.指向功能

C.维持功能

D.调节功能

【解析】动机的功能包括激活功能、指向功能、维持和调节功能。

4.内部言语的特点有( )

A.隐蔽性

B.开展性

C.简略性

D.计划性

【解析】内部言语具有隐蔽性和简略性的特点。

5.新手型教师到专家型教师的成长历程包括( )

A.关注生存

B.关注情境

C.关注课堂

D.关注学生

【解析】考查教师职业心理的相关内容。成长历程划分为关注生存、关注情境和关注学生。

四、简答题

1.新课改的课程评价有哪些特点?

答题要点：

(1)重视发展，淡化甄别与选拔，实现评价功能的转化;

(2)重综合评价，关注个体差异，实现评价指标的多元化;

(3)强调质性评价，定性与定量相结合实现评价方法的多样化;

(4)强调参与与互动，自评与他评相结合，实现评价主体的多元化;

(5)注重过程，终结性评价与形成性评价相结合，实现评价重心的转移。

2.简述我国课程改革的发展趋势。

答题要点：

(1)加强综合性，突出课程的整体教育功能;

(2)加强实践性，突出学生自主性、探索性学习;

(3)加强弹性，体现课程的适应性。

3.简述最近发展区理论的内容。

答题要点：

(1)维果斯基认为，儿童有两种发展水平：一种是儿童现有的发展水平，即由一定的、已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平;另一种是在有指导的情况下借别人的帮助所能达到的解决问题的水平。

(2)最近发展区是指儿童在有指导的情况下，借助成人的帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异，实际上是两个临近发展阶段间的过渡阶段。这两种发展水平之间的差异，就是最近发展区。教学不能只适应儿童发展的现有水平，而应适应最近发展区，积极开发儿童的智力潜能，这一点更为重要。

4.简述作为一名教师必须具备的知识素养。

答题要点：

(1)政治理论修养;

(2)精深的专业知识;

(3)广博的文化基础知识;

(4)必备的教育科学知识。

5.简述陈述性知识的教学策略。

答题要点：

(1)激发学习动机，培养学习兴趣;

(2)有效运用注意规律;

(3)对陈述性知识进行精加工;

(4)整理和综合知识材料，使知识系统化;

(5)了解学生已有的知识系统。

五、论述题

1.试述教学过程的基本规律。

答题要点：

(1)间接经验与直接经验相结合的规律;

(2)教师主导作用与学生主体作用相统一的规律;

(3)掌握知识和发展智力相统一的规律;

(4)传授知识与思想品德教育相统一的规律(教学的教育性规律)。

2.联系教学实际，谈谈如何对学生进行操作技能的训练。

答题要点：

(1)组织学生进行练习。

(2)在练习中要遵循以下几项原则。

①明确练习的目的和要求增强学习动机。

②准确地示范和讲解。

③帮助学生掌握正确的练习方法并及时进行反馈。

首先，练习要循序渐进，由易到难，先简后繁;其次，正确掌握练习速度，保证练习质量;第三，适当安排练习的次数和时间;第四，练习方式多样化;最后，及时反馈练习结果。

④建立稳定而清晰的动觉。

六、案例分析

常州实验初中的谢老师在地理课上，展示多媒体课件画面：人类共同的家园——聚落。要求学生积极参与“七嘴八舌话聚落”的游戏(课前已要求学生进行了资料的收集、筛选和整理)。游戏规则：尽可能多地说出你所了解的关于聚落的知识或问题，为使更多的同学有机会参与游戏，请不要说重复的知识或问题。课堂上学生们兴趣盎然、踊跃发言，叙述了许多列入中外世界文化遗产的聚落，提出了有关聚落的种种疑问。然后，师生互动，共同解决学生的疑问。最后，谢老师展示辩论赛题：正方——聚落应该发展;反方——聚落应该保护。要求学生自行组成两大组进行辩论。在这个过程中，正反方唇枪舌剑展开辩论，谢老师担任主持并适时进行点评和表扬。

请你阐述该案例中所体现的新课程思想。结合实际，谈谈你该如何实施这一课程理念。答题要点：

该案例体现了新课程所倡导的设计好的教学情境，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与教学过程的基本教学理念。所有的情境设计，都体现了“以学生为主题的教学”和“主体性学习”的理念，体现了新课程的预设性和生成性的理念。在教学过程中，谢老师注重学生的思维活动，激发学生的兴趣，鼓励学生进行质疑和对教师的超越。作为一名教师，应该赞赏学生独特性和富有个性化的理解和表达。在学生自学的基础上，鼓励学生通过相互合作、交流、辩论，最终形成自己对知识的理解。

重庆市教师招聘考试最新练习题3

一、填空题

1.学生心理发展的基本特征是：连续性与阶段性、(定向性与顺序性)、不平衡性与差异性。

2.孔子是我国伟大的教育家，他的思想主要体现在(《论语》)一书中。

3.教育申诉制度的特征有法律性、(特定性)和(非诉讼性)。

4.与应试教育相对立的教育形式是(素质教育)。

5.马斯洛的需要层次理论中最高的层次是(自我实现的需要)。

6.态度是通过学习而形成的,影响个人的行为选择的(内部准备状态)或反应倾向性。

7.教育功能按其作用呈现的形式，可以分为(显性功能)和(隐性功能)。

8.教育目的具有导向功能、(激励功能)和(评价功能)。

9.衡量一个测验有效性、正确性的重要指标是(效度)。

10.关于师生关系，有两种观点，即儿童中心论和(教师中心论)。

二、单项选择题

1.态度的核心成分是( )

A.认知成分

B.情感成分

C.行为成分

D.意志成分

【解析】态度的情感成分是态度的核心成分。

2.世界上最早颁布义务教育法的国家是( )

A.美国

B.英国

C.法国

D.德国

【解析】德国是世界上最早实行义务教育的国家，为世界其它国家的教育作了典范。

3.学校教育的中心工作是( )

A.德育工作

B.智育工作

C.教学工作

D.体育工作

【解析】德育工作、智育工作、教学工作、体育工作都是学校教育的工作，但学校教育的中心工作则是教学工作。

4.评价教学结果的最客观和可靠的标准是( )

A.教学目标

B.教学内容

C.教学计划

D.教学策略

【解析】教学目标是教学的最终归宿，是教学评价的依据。

5.我国法律规定：“学校不得使未成年学生在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教学设施中活动。”明确做出此规定的是( )

A.《中华人民共和国教育法》

B.《中华人民共和国义务教育法》

C.《中华人民共和国教师法》

D.《中华人民共和国未成年人保护法》

【解析】参考教材中主要教育法律法规。《中华人民共和国未成年人保护法》第二十二条规定：“学校不得使未成年学生在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教学设施中活动。

6.昆体良的《雄辩术原理》被称为是( )

A.教育学的雏形

B.世界上第一部专门论述教育的著作

C.教育学成为一门独立学科的标志

D.世界上第一本研究教学法的书

【解析】昆体良的《雄辩术原理》，比较系统地论述了有关儿童教育的问题，被称为第一本研究教学法的书。

7.下列心理现象中，( )属于认知过程。

A.情绪

B.兴趣

C.能力

D.思维

【解析】认知过程包括感知觉、记忆、想象、思维和言语。

8.为达到德育目的采用的教育者和受教育者相互作用的活动方式的总和是( )

A.德育原则

B.德育途径

C.德育方法

D.德育模式

9.教师要在教育工作中做到循序渐进是因为()

A.学生只有机械记忆的能力

B.教师的知识、能力是不一样的

C.教育工作要遵循人的身心发展规律

D.教育受到人的遗传因素的制约

【解析】学生的身心发展具有一定的顺序性，总是从低级阶段向高级阶段发展，教师要循序渐进地促进学生的发展。

10.认为“亲知”“闻知”“说知”是获得知识的三种主要途径的是我国古代教育家( )

A.荀子

B.孔子

C.墨子

D.孟子

【解析】对于获得知识，墨家认为主要有“亲知”“闻知”“说知”三种方式。

11.感受刚刚引起差别感受的刺激物间的最小差异量的能力叫( )

A.绝对阈限

B.差别阈限

C.差别感受性

D.绝对感受性

【解析】刚刚能够引起差别感觉的刺激物间的最小差异量叫做差别阈限，对这一最小差异量的感受能力叫差别感受性。

12.“将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系”属于( )

A.接受学习

B.发现学习

C.有意义学习

D.机械学习

【解析】奥苏贝尔指出，有意义学习过程的实质是将符号所代表的知识与学习者认知结构中已有知识的适当观念建立非人为的和实质性的联系。

13.我国最早使用“教育”一词的是( )

A.孔子

B.孟子

C.许慎

D.朱熹

【解析】“教育”一词最早见于孟子的“得天下英才而教育之，三乐也”。

14.记忆所学内容时，往往首尾部分记忆效果好，中间部分遗忘多，这是因为受到( )的影响。

A.消退和干扰抑制

B.倒摄和干扰抑制

C.前摄和消退抑制

D.前摄和倒摄抑制

【解析】前摄抑制是指先学习的材料对识记和回忆后学习的材料的干扰作用;倒摄抑制是指后学习的材料对保持和回忆先学习的材料的干扰作用。中间部分遗忘多，是因为有前摄抑制和倒摄抑制的存在。

15.平常所说的“大器晚成”表现了智力( )的个别差异。

A.能力结构

B.发展水平

C.语言思维

D.表现早晚

【解析】人的智力发展存在一定的差异，主要表现在智力类型差异、智力发展水平的差异、智力表现早晚的差异和智力的性别差异等方面。智力表现早晚差异是指智力的成熟有早晚之分，有人早慧，有人则大器晚成。

16.在德育过程中起主导作用的是( )

A.受教育者

B.教育者

C.教育内容

D.教育方法

【解析】教育者是德育过程的组织者、领导者，是一定社会德育要求和思想道德的体现者，在德育过程中起主导作用。

17.最早运用马克思主义观点阐述教育教学问题的著作是( )

A.凯洛夫的《教育学》

B.夸美纽斯的《大教学论》

C.赫尔巴特的《普通教育学》

D.杨贤江的《新教育大纲》

【解析】最早运用马克思主义观点阐述教育教学问题的著作是凯洛夫的《教育学》，我国最早运用马克思主义观点阐述教育教学问题的著作是杨贤江的《新教育大纲》。

18.我国的教师节是( )

A.6月1日

B.9月1日

C.10月10日

D.9月10日

【解析】教师节的制定体现了我国尊师重教的传统美德，9月10日是教师节。

19.“学而不思则罔，思而不学则殆”的思想出自( )

A.《学记》

B.《论语》

C.《大学》

D.《师说》

【解析】“学而不思则罔，思而不学则殆”说的是学习和思考的关系，它认为二者应该结合起来，才能收到好的效果，这句话出自《论语》。

20.在科尔伯格有关儿童道德判断发展阶段的研究中，好孩子的道德定向阶段属于( )

A.前习俗水平

B.习俗水平

C.后习俗水平

D.权威水平

【解析】科尔伯格认为道德判断可分为前习俗水平、习俗水平和后习俗水平。每个水平包括两个阶段，习俗水平的两个阶段是好孩子的道德定向阶段和维护权威或秩序的道德定向阶段。

三、多项选择题

1.社会的政治经济制度对教育的制约作用主要表现为( )

A.制约着教育的目的

B.决定着教育的领导权

C.决定着教育发展的规模和速度

D.影响和制约着受教育权的分配

【解析】决定着教育发展的规模和速度的是社会生产力的发展。

2.《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》进一步强调指出：“全面推进素质教育,根本上要( )来保障。”

A.靠教师

B.靠社会

C.靠法制

D.靠制度

【解析】素质教育的稳步推进和发展，既要靠法制，也要靠制度。

3.下列选项中，属于学习的是( )

A.新生儿会吸吮妈妈的乳汁

B.看到人手里拿着棍子，狗会害怕

C.老鼠能够每次都通过最近路线走出迷宫

D.皮肤突然遇到冷空气会起鸡皮疙瘩

【解析】学习是个体在特定情境下由于练习和反复经验而产生的行为或行为潜能的比较持久的变化。狗害怕拿着棍子的人是来自于它以往的经验;老鼠每次通过最近的路线走出迷宫，是因为老鼠通过反复练习而习得。新生儿吸吮乳汁和遇到冷空气起鸡皮疙瘩是无条件反射。

4.教学评价主要包括对学生学习结果的评价和对教师教学工作的评价，下列选项中属于教学评价应遵循的原则的有( )

A.客观性原则

B.发展性原则

C.整体性原则

D.指导性原则

【解析】教学评价应遵循的原则有客观性原则、发展性原则、整体性原则和指导性原则。

5.社会态度的功能有( )

A.适应功能

B.自我防御功能

C.价值表现功能

D.认识或理解功能

四、简答题

1.简述注意的功能。

答题要点：

(1)选择的功能，即选择有意义的、符合需要的和与当前活动相一致的刺激，避开与之无关的、干扰当前活动的各种刺激并抑制对它们的反映。

(2)保持的功能，即使注意对象的印象或内容维持在意识中，得到清晰、准确的反映。

(3)调节和监督的功能，即控制心理活动向着一定的方向或目标进行。

2.简述教师在实施奖励的过程中应注意的问题。

答题要点：

(1)首先，要确立正确的奖励标准。考试分数的高低固然反映着学生的学习效果，但教师不能仅仅依据分数的高低对学生进行奖励。

(2)其次，要注意奖励的有效性。教师在教学过程中经常对学生进行各种各样的奖励，这些奖励有些是有效的、能够激励学生的学习动机。有些则是无效的，不能激发学生的学习动机。比如对那些已有内部动机的活动最好不要轻易运用奖励，只有对那些缺乏内部动机的活动予以奖励，才能产生积极的激励作用。

(3)最后，要注意奖励的方式。运用奖励重要的不是奖励的数量，而是奖励的方式。不同的学生希望得到的奖励是不同的。

3.我国现行的基础教育课程存在的主要问题有哪些?

答题要点：

(1)教育观念滞后，人才培养目标同时代发展要求不能完全适应;

(2)思想品德教育针对性、实效性不强;

(3)课程内容存在着“繁、难、偏、旧”的状况;

(4)课程结构单一，学科体系相对封闭，脱离学生经验和社会实际;

(5)学生死记硬背、题海训练的状况普遍存在;

(6)课程评价过于强调学生成绩和甄别、选拔的功能;

(7)课程管理强调统一，致使课程难以适应当地经济、社会发展的需求和学生多样发展的需求。

4.简述德育的新形势。

答题要点：

(1)通过开展社区教育进行德育;

(2)创办业余党校;

(3)开展心理健康教育活动;

(4)建立德育基地。

5.建立学制的依据有哪些?

答题要点：

(1)生产力发展水平和科学技术发展状况;

(2)社会政治经济制度;

(3)青少年儿童身心发展规律;

(4)人口发展状况;

(5)本国学制的历史发展和国外学制的影响。

五、论述题

1.随着课程改革的深入，教师要走出封闭、狭隘和垄断的阴影，在新的课程环境下重塑自己并界定角色职能。结合教学实际，谈谈新课程中教师角色发生了哪些转变。

答题要点：

(1)从教师与学生的关系看，教师应该是学生学习的促进者;

(2)从教学与研究的关系看，教师应该是教育教学的研究者;

(3)从教学与课程的关系看，教师应该是课程的建设者和开发者;

(4)从学校与社区的关系来看，教师应该是社区型的开放的教师。

2.联系实际，谈谈教师应该如何为促进迁移而教。

答题要点：

(1)注意教学材料和内容的编排;

(2)改进教材的呈现方式;

(3)提高知识的概括化水平;

(4)加强基础知识及基本技能的训练;

(5)加强教学方法的选择，促进学生学习方式的转变;

(6)改进对学生的评价。

六、案例分析

新华中学的王老师在体育课上要求学生动手布臵一条“勇敢者的道路”(规定场地和器材，包括四种不同类型的障碍物和一条等长的跑道)，障碍顺序自定，四种障碍分别是走过体育凳、钻过跨栏架、跳过跳箱盖和滚过体操垫。当某一位同学完成练习后，要求其他同学给予掌声鼓励。第一次练习：各小组每个学生挑选一个自己最有把握通过的障碍物做尝试练习。第二次练习：选两个障碍做尝试练习。第三次练习：选两个障碍(留下一个最难通过的)做尝试练习。第四次练习：越过四个障碍做尝试练习。

请你指出该活动的设计思路。

答题要点：

该案例所体现的课程理念是：在基本技能形成过程中促进学生情感、态度与价值观的发展。活动思路设计的关键点：一是道路的名称——“勇敢者之路”对学生具有很强的激励作用;二是由学生自己亲手布臵，这体现了王老师对学生的能力和自主性的尊重，从教师的尊重中，学生会获得尊重;三是练习过程由易到难，逐步升级，避免了学生望而却步的现象，学生在渐进的成功中自信心增强。

重庆市教师招聘考试最新练习题4

一、填空题

1.捷克教育学家夸美纽斯所著的(《大教学论》)标志着教育学成为一门独立的学科。

2.义务教育实行的是“(地方负责)、(分级管理)”的管理体制。

3.遗忘可以分为(暂时性遗忘)和(永久性遗忘)。

4.在人的发展中起主导作用的教育是(学校教育)。

5.人是在一定的环境中生存和发展的，环境包括(物质环境)和(精神环境)两个方面。

6.元认知主要包括元认知知识和(元认知监控)。

7.美国心理学家吉尔福特把智力分为三个维度：(内容)、操作、产品。

8.1922年颁布的学制是(“壬戌学制”)。

9.( 《中华人民共和国教师法》)是由全国人民代表大会常务委员会为提高教师队伍的素质而制定的法律。

10.心理辅导的一般目标归纳为两个方面：一是学会调适;二是(寻求发展)。

二、单项选择题

1.优秀班主任首先应立足于增强( )

A.教学意识

B.育人意识

C.成就意识

D.创新意识

2.注入式教学最本质的特征是( )

A.教师从头讲到尾

B.以讲授法为主

C.强调教师的主导作用

D.把学生看作是知识的容器

【解析】注入式教学把学生看作容器，注重知识的灌输。

3.教学技能发展的最高形态是( )

A.教学技巧

B.教学技艺

C.教学艺术

D.教学自动化

【解析】教学艺术是教学技能发展的最高形态。

4.学校教育始于( )

A.原始社会

B.奴隶社会

C.封建社会

D.资本主义社会

【解析】学校教育最早出现在夏朝，是中国奴隶社会。

5.下列有关操作技能的特点正确的是( )

A.物质性、外显性、展开性

B.观念性、内隐性、简缩性

C.物质性、外显性、简缩性

D.观念性、内隐性、展开性

6.教育的经济功能受( )的制约。

A.社会经济制度

B.社会生产力水平

C.科学技术和文化背景

D.文化传统

【解析】教育经济功能的发挥需要一定的物质条件的支撑，而社会生产力的发展水平刚好能够提供良好的基础和物质条件。

7.注意这种心理现象属于( )

A.认知过程

B.情感过程

C.人格特征

D.心理状态

【解析】注意是一种心理活动，同时也是一种内部心理状态，可以通过人的外部行为表现出来，是一种伴随的状态，而不属于心理过程或个性心理特征。

8.听同样一个报告，懂行的人和不懂行的人相比，结果大相径庭，这符合知觉的( )

A.选择性

B.理解性

C.恒常性

D.整体性

【解析】知觉的理解性是指人在知觉过程中，不是被动地把知觉对象的特点登记下来，而是以过去的知识经验为依据，力求对知觉对象作出某种解释，使它具有一定的意义。

9.《中华人民共和国教育法》属于( )

A.教育基本法

B.基础教育法

C.高等教育法

D.职业教育法

【解析】《中华人民共和国教育法》是我国教育的基本法，是决定我国教育发展的根本法。

10.“活到老，学到老”,体现了教育的( )

A.全民性

B.多元性

C.终身性

D.现代化

【解析】教育的终身性是适应科学知识的加速增长和人的持续发展要求而逐渐形成的一种教育思想和教育制度，包括各个年龄阶段和各种方式的教育。

11.某音乐老师为了维护课堂纪律，把两个讲话的学生轰出教室，该教师的做法侵犯了学生的( )

A.人格尊严

B.名誉权

C.人身权

D.受教育权

【解析】该教师剥夺了学生听课的权利，侵犯了学生的受教育权。

12.两个人或几个人直接交流时的言语活动是( )言语。

A.对话

B.独白

C.书面

D.内部

【解析】言语分为外部言语和内部言语;外部言语分为口头言语和书面言语;口头言语又分为对话言语和独白言语;对话言语是指两个人或几个人直接交流时的言语活动。

13.人们积极认识、探究某种事物，从事某种活动的心理倾向是( )

A.需要

B.动机

C.理想

D.兴趣

【解析】兴趣是人对事物的一种认识倾向。

14.“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，这句话体现的课程理念是( )

A.关注学生对知识的获得

B.关注学生的情绪生活和情感体验

C.关注学生的健康成长

D.关注学生的道德生活和人格养成

【解析】“乐”强调学生学习知识的情感体验。

15.学校不得使未成年学生在危及人身安全的校舍和其他教育教学设施中活动，否则就是侵犯了学生的( )

A.人身自由权

B.人格尊严权

C.身心健康权

D.隐私权

【解析】学生作为公民享有法律赋予的生命权、身体权和健康权，学校若使未成年学生在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教学设施中活动，就侵犯了学生的身心健康权。

16.人们通常说的“灵感”主要来自于( )

A.分析思维

B.直觉思维

C.聚合思维

D.发散思维

【解析】直觉思维是人脑对事物整体及其本质直接领悟的思维活动，它表现在对事物及其关系的敏锐、迅速地识别和整体的把握上。“灵感”的出现是一瞬间的事情，建立在个体对事物非常迅速的把握上，因此，“灵感”现象是直觉思维的结果。

17.新课程提倡师生新关系，新课程中具有现代师生关系的模式是( )

A.平等模式

B.合作模式

C.授受关系

D.管理模式

【解析】合作模式最能体现平等、和谐的师生关系。

18.“孟母三迁”的故事反映了( )因素对人的发展的影响。

A.环境

B.遗传

C.教育

D.社会活动

【解析】孟母为了让儿子有一个较好的环境读书，曾经三次选择居所，显而易见是充分重视环境的影响。

19. 学生在考试时发现了老师讲解过的原题，这个过程中的记忆活动主要是( )

A.识记

B.保持

C.再认

D.回忆

【解析】再认是指过去经历过的事物再次出现时，能够识别并确认它的过程。回忆是指过去经历过的事物不在面前，人们在头脑中把它重新呈现出来的过程。

20.“教育者应先受教育”说明了转化后进生的( )

A.扬长原则

B.对事不对人原则

C.潜移默化原则

D.可接受性原则

【解析】教育者应做好示范，做好榜样，潜移默化地影响后进生。

三、简答题

1.如何理解教学要面向全体学生?

答题要点：

(1)教学要面向全体学生，指教学不仅要面向好学生，也要面向差学生，对待学生应当一视同仁;

(2)教学要面向全体学生，要求注重学生的个体差异，做到因材施教。

2.学习迁移的种类有哪些?

答题要点：

(1)根据迁移的性质和结果，可分为正迁移与负迁移;

(2)根据迁移内容的抽象和概括水平不同，可分为水平迁移与垂直迁移;

(3)根据迁移的内容不同，可分为一般迁移与具体迁移;

(4)根据迁移发生的方向，可分为顺向迁移和逆向迁移;

(5)根据迁移的程度，可分为近迁移和远迁移;

(6)根据迁移的路径，可分为低路迁移和高路迁移。

3.简述教案的内容。

答题要点：

教案内容一般包括课程名称、课型、课时、教学目标、教学重点和难点、教具、教学方法、教学过程、作业设计、板书设计、课后反思等。

4.简述“六艺教育”的主要内容。

答题要点：

(1)礼，包括政治、历史和以“孝”为根本的伦理道德教育;

(2)乐，包括音乐、诗歌、舞蹈教育;

(3)射，射技教育;

(4)御，以驾兵车为主的军事技术教育;

(5)书，学字习写的教育;

(6)数，简单的数量计算教育。

5.简述埃里克森的人格发展阶段理论的内容。

答题要点：

美国精神分析学家埃里克森认为，人格发展是一个逐渐形成的过程，必须经历八个顺序不变的阶段，每一个阶段都有一个由生物学的成熟与社会文化环境、社会期望之间的冲突和矛盾所决定的发展危机。成功而合理地解决每个阶段的危机或冲突将使个体形成积极的人格特征，发展健全的人格。

(1)基本的信任感对基本的不信任感(0岁～1.5岁)，本阶段的发展任务是发展对周围世界，尤其是对社会环境的基本态度，培养信任感;

(2)自主感对羞耻感与怀疑(2岁～3岁)，本阶段的发展任务是培养自主性;

(3)主动感对内疚感(4岁～5岁)，本阶段的发展任务是培养主动性;

(4)勤奋感对自卑感(6岁～11岁)，本阶段的发展任务是培养勤奋感;

(5)自我同一性对角色混乱(12岁～18岁)，本阶段的发展任务是培养自我同一性;

(6)亲密感对孤独感(成年早期)，本阶段的发展任务是获得亲密感，避免孤独感;

(7)繁殖感对停滞感(成年中期)，本阶段的发展任务是获得繁殖感，避免停滞感;

(8)自我整合对绝望感(成年晚期)，本阶段的发展任务是获得完善感，避免失望和厌倦感。

四、论述题

试述班级授课制的优点与不足。

答题要点：

(1)班级授课制的优点如下：

第一，有利于经济有效地大面积培养人才;

第二，有利于发挥教师的主导作用;

第三，有利于发挥学生集体的作用;

第四，有利于学生德、智、体多方面的发展;

第五，有利于进行教学管理和教学检查。

(2)班级授课制的不足如下：

第一，过于强调书本知识的学习，容易造成理论和实际的脱节，不利于学生创新意识和实践能力的锻炼提高。

第二，难以满足学生个性化的学习需要。班级授课制中，无论用什么教学方法，都只能适应部分学生。

第三，在班级授课制中，课堂成为学生生活的基本空间，课堂教学成为学生最主要的生活方式，学生的交往受到限制。

第四，学生的独立性、自主性受到限制，不利于培养学生的志趣、特长和满足个性化的学习需要。

五、教育写作

河南省委书记卢展工对河南人具有的精神总结为“三平”：平凡之中的伟大追求、平静之中的满腔热血、平常之中的极强烈的责任感。通过你对“三平精神”的理解，结合教师的职业，写篇文章。字数在800字左右。

答题要点：

【范文】

学三平精神做三平教师

教师——天底下最光辉的职业。其工作是平凡的，事业却是伟大的，在崇尚物质的市场经济下，一名教师更应保持陶渊明的“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的精神品质。

作为一名教师，就是做无数平凡的事;作为一名教师，就是有一颗平静的心;作为一名教师，就是做一名平常的人。这是教师的精神品质所在。教师作为人类灵魂的工程师，从事着太阳底下最光辉的职业，就应该弘扬三平精神，注重自己的师德修养。一个好的教师，应该时时处处是学生的榜样，时时处处用自己的人格魅力去影响和教育学生，使学生在潜移默化中逐渐形成正确的人生观和价值观。

平凡之中的伟大追求。教师是辛勤工作的园丁，学校便是园丁工作的苗圃。关心学校，爱护学校，珍惜学校荣誉，便是教师的责任。做人，应清正而刚毅，乐观且豁达。做为教师，应痴情于讲台，教书育人，做学生人生道路上的航灯。应在质朴的平凡中透现一种深刻的精神境界和人格魅力，不用刻意去追求什么效应，但要影响着学生的心灵;应要真正做到为人师表、道德高尚;应在普通教学岗位上，恪尽职守、呕心沥血、淡泊名利、执著追求。

平静之中的满腔热情。一个好的教师，首先应该把自己的满腔热情投入到自己所热爱、所从事的教育事业，对自己的事业充满激情，永无止境地积极追求。俗话说“热爱是最好的老师”，热爱自己的教育事业，你会觉得其乐无穷;热爱自己的事业，你就会多了更多的激情，少了许多牢骚和抱怨;热爱自己的事业，你就会觉得再苦再累也无怨无悔;热爱自己的事业，你就不会去计较个人的得失。在学习和生活中遇到困难和挫折时，就多了战胜的勇气和希望，少了怯懦与畏缩，进而化消极为积极，勇敢地面对困难，挑战困难，努力去做生活的强者。

平常之中的极强烈的责任感。教师的工作始终在备课、上课、批改作业、辅导、教研等线上围绕。时间长了，多少会有一些厌倦。作为一个好的教师，不但应该热爱自己所从事的教育事业，对自己的事业充满激情，还应该有一颗博大的责任心。爱教育事业，最终的落脚点在爱学生、爱孩子。高尔基曾经说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁。”只有爱孩子的人，才能教好孩子。学生是成长中的人，他们是不断变化发展的。对他们的爱，最集中的体现就是对他们负责任。师爱是每个教师的精神财富，也是人类的精神财富。教师要具有无私的爱，必须高度重视个人修养，端正教学思想，以高尚的人格、渊博的知识、博大无私的爱去感染学生，成为学生心中的楷模。

平凡、平静、平常，这三种品质，不是要我们一平到底，而是要我们厚积薄发、潜移默化。如若我们选择了一平到底，那么我们只能“被尊重”。作为一名教师，应该厚积薄发，在平凡之中追求伟大，在平静之中拥有满腔热情，在平常之中有极强烈的责任感;应该做不平凡的人，做不平静的人，做不平常的人。

重庆市教师招聘考试最新练习题5

一.判断题

1.斯金纳认为强化的作用在于改变同类反应在将来发生的概率.(√)

2.将学习失败归因于自己的能力不足会提高学习的积极性.(√)

3.态度是一种内部准备状态,而不是实际反应本身.(√)

4.人格障碍是后天教养的结果.个体先天素质与后天教养的产物(×)

5.社会学习理论的代表人物是班杜拉.(√)

6.实物直观的优势在于容易突出事物的本质要素和关键特征.(×)

7.学习准备是一个动态的发展过程,包括纵向和横向两个维度.(√)

8.心理学家的研究表明,所有的初中学生都达到了形式运算阶段.(×)

9.布鲁纳认为学科基本结构包括基本概念,基本原理,基本态度和方法.(√)

二、填空题

1.“先行组织者”教学策略是一种的教学技术(强调直观教学,强调新知识与学生认知结构中适当知识联系,激励学生的学习动机,引导学生的发现行为)

2.按照自我意识发展理论,生理自我成熟的年龄是(7岁,3岁,12岁,18岁)

3.提出最近发展区理论的心理学家是(维果斯基,布鲁纳,加涅,桑代克)

4.品德的心理结构包括道德认识,道德行为和(道德素质,道德情感,道德修养,道德学习)

5.选择教学方法的主要依据是(教学目标和学生学习结果的类型,教学媒体,教师的爱好,教学有法,教无定法)

6.根据学习的定义,下列属于学习的现象是(吃了酸的食物流唾液,望梅止渴,蜘蛛织网,儿童模仿电影中人物的行为)

7.“举一反三”和“触类旁通”所说的是(创造性,学习迁移,发现教学法,学会学习)

8.现代认知心理学认为,教学促进智力发展的最佳途径是(发展认知结构说,习得三类知识,培养认知过程品质说,认识发生论)

9.如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业得行为,最合适得安排应该是(让儿童看完电视以后立即督促他完成作业,规定每周看电视得适当时间,惩罚孩子过分喜欢看的行为,只有按时完成家庭作业后才能看电视)

10.按照学习迁移内容的抽样与概括化水平进行的划分,可以分为(水平迁移与垂直迁移,正迁移与横向迁移,普通与特殊迁移,顺向与逆向迁移)

11.奥苏伯尔提出的解释遗忘原因的理论是(痕迹衰退说,干扰说,同化说,动机说)

12.安德森的心理技能形成三阶段论的第三个阶段是(认知阶段,联结阶段,评价阶段,自动化阶段)

13.态度与品德形成过程经历的第二阶段是(依从,接受,认同,内化)

14.学习效率和动机水平之间存在(线性关系,u型关系,倒u型关系,平行关系)

15.学习心理学研究的对象是(学生,人和动物,动物,儿童)

三.简答题

1.简述奥苏伯尔关于学校情境中的成就动机理论.

答题要点：

奥苏伯尔认为,学校情境中的成就动机主要由三个方面的内驱力组成:认知内驱力是一种要求理解事物,掌握知识,系统地阐述并解决问题的需要;自我提高的内驱力指个体由自己的学业成就而获得相应的地位和威望的需要;附属内驱力是指个体为了获得长者的赞许和同伴的接纳而表现出来的把工作,学习搞好的一种需要.

2.简述学习策略的四个特征.

答题要点：

学习策略是学习者为了完成学习目标而积极主动地使用的；

学习策略是有效学习所需的；

学习策略是有关学习过程的；