家校沟通案例_(2)

家校沟通案例_(2)
家校沟通案例_(2)

做好家长学校促进学生成长

沟通能增进了解,沟通能更好地合作。作为学校有很多工作都要求家长支持,如培养学生良好的学习、生活习惯等。只有学校和家庭联合起来,扎实地开展家校联系,拉近了学校老师与学生家长的距离,赢得了家长对学生工作的支持,才能起到事半功倍的效果。

从教十年来,我经常与学生及其家长联系,常常家访。我一旦发现学生们在学习上、身体上、思想上有什么特殊情况,我总是及时、主动地与家长联系,向他们了解情况。

我们班有个叫周翔的男生,他性格懒散,拖拉作业,打游戏机,上课不听老师讲课,学习成绩全班倒着数。我试过谈话、批评都没有效果,于是我就进行家访。

我来到周翔家,了解周翔在家的有关情况。首先我先肯定了周翔的优点,比如头脑敏捷、反应快、有礼貌,有爱心,听到孩子的良好表现,周翔的母亲脸上露出了微笑,一再谦让。然后我跟她谈起了孩子在学习方面的情况。他妈说他在家也不爱学习,爱玩游戏,经常要钱,放学后去网吧玩到很晚才回家。他妈究其原因,父母常年在外打工,孩子从小跟爷爷奶奶一起,爷爷奶奶溺爱孩子,什么都满足孩子,长此以往,孩子养成了唯我独尊的性格,懒惰拖拉,成绩一直不好,现在他也不听他妈妈管,他妈妈拿他没办法。了解情况后,我和其家长共同研究、分析、制定帮助周翔的最佳方案。首先在给钱的数量上控制他,让他没有多余的钱上网,当孩子要钱时可以提一些要求,如:做一定的家务事,背一篇课文等。当孩子完成后要及时鼓励,并说明这是奖励的。其次,家长每天要督促孩子完成作业,当他的完成得好时要微笑着表扬他。再次是,多与孩子谈心,及时了解他在校的表现,以及让他谈谈今天他学了什么。经过一段时间的努力,周翔变了,坏毛病改了许多,他妈妈说他很少上网了,放学能按时回家,并且一进家门就开始写作业。的确他的作业也工整了许多,学习也有所进步,要求背诵的课文即使再长也能流利的背出。这时,我会微笑着夸奖她。我知道她是自豪的,因为我看到她嘴角轻轻上扬时的微笑。

借着这个经验,我意识到与家长多沟通的重要性。于是我通过与多名家长的沟通解决了班里的不少“难题”:上课就是坐不住并且也不爱动脑筋的抚湘辉,不爱学习的杨子默,一写作业就磨磨蹭蹭的成智敏……都在我和家长的共同调教之下,渐渐改掉了自己的坏毛病。

经过多次与家长的沟通我也总结了一些经验,我觉得与家长沟通应注意以下几个方面:

1. 尊重家长

班主任与家长谈话时,要尊重家长,面带微笑,不能一见面就告状,埋怨数落家长。结果,使家长产生逆反心理,与教师对着干。事实上,我们能够从家长身上得到大量信息,家长又能从老师身上汲取教育的知识技能和为教师的师德精神所感动。这样,教师与家长结成和谐融洽、互相信赖、彼此合作的教育同盟力量,共同完成把孩子教育成才的重任。

2. 正确评价学生。

在家长面前评价学生,可以先谈学生在校内的表现。肯定学生的进步和成绩。这样再谈学生的问题时家长就比较能够接受。应该极力避免疾言厉色地责备家长,导致家长产生抗拒和尴尬的情境,使交谈无法进行下去。

3. 讲究沟通的艺术。

班主任面对的是几十个不同的家长,其知识结构、职业类别、性格气质、修养程度等都是不一样的,所以在沟通时要因人而异,不同的家长采取不同的沟通策略,是沟通更有针对性和实效性,比如对性子比较急躁的家长,要多肯定孩子的优点,使其放松心情,那么接下来的话,他就比较能够听得进去。对于后进生的家长,我们要让家长对自己的孩子充满信心。我们不能用成绩这一个标准来否定学生,要尽量发掘其闪光点,要让家长看到孩子的长处,看到孩子的进步,看到希望。对孩子的缺点,不能不说,不要一次说得太多,不能言过其实,更不能用“这孩子很笨”这样的话。在说到学生的优点时要热情、有力度,而在说学生缺点,语气要舒缓婉转,这样就会让家长感到对他的孩子充满信心。只有家长对自己的孩子有了信心,他才会更主动地与老师交流,配合老师的工作。

家庭教育是学校教育的重要辅助力量,只有实现家校的有效合作,才能更好的促进学生的成长,所以,让我们携起手来,为孩子的明天更加努力。

家长学校典型案例

做好家长学校促进学生成长

溧河乡王堂小学

小学家校沟通案例反思

小学家校沟通案例反思 班主任与家长沟通可以采取多种方式,短信和家长会是班主任常采取的沟通方式。但 是无论班主任采取哪种方式,都得真诚、实际,不能只流于形式。 我班有个学生小涛,他课上不专心,课后作业不完成,不遵守纪律。教育过几次,效 果不佳。告之家长,好景不长。有一次偶然的机会,我与美术老师闲谈中,得知他的美术 成绩较好,我抓住这个机会,当着他的面向他的父母报喜,并提出如果在学习上也能这样 出色,做个懂事的孩子就更好了。这下可真奏效,小涛上课认真了,课间能与同学和睦相 处了。这时我又不失时机地写了家校联系单。总之,该生一有进步,我就设法给他“报喜”,使他感到老师时刻在关注他,希望他进步。这样他就增强了自信心和自觉性,从而 获得了更大的进步。家访给我的启示是:家访时“报喜”有时比“报忧”更管用。可也不 排除例外。 04届的班级中,有个叫高峻魁的男生,他性格略外向,活泼,在班内很有同学缘。但是唯独学习总是拖拖拉拉,上课不会听讲,课下不主动写作业,打游戏机,学习成绩全班 倒着数。我试过谈话、批评都没有效果,于是我就进行家访。 开始,我来到高峻魁家时,他很害怕,怕家长了解情况后责骂他,躲在自己的房间不 敢出来。然而我家访绝不是单单“告状”,而是和他们沟通。了解孩子在家的有关情况, 和其家长共同研究、分析、制定帮助他的最佳方案。高峻魁不怕了,向我敞开了心扉。经 过一段时间的努力,他变了,坏毛病改了许多,学习也有所进步。 上中学后的高峻魁还常常和我联系、谈心,把我当成了他的知心朋友。 我曾经教过一名比较特殊的学生——小张。他学习基础及学习态度都不大好,平时又 好惹是生非,总好“表现”自己,经常做一些与课堂纪律格格不入的事。家长表面还能与 学校配合做一些教育工作,但收效甚微。这样的学生给班级学生与任课教师都带来极大的 麻烦,也给教师教学任务的完成带来很多的障碍。 于是,我先在电话里与家长进行了一番沟通。当然,不能一棍子将其打死。我先是肯 定该生一些好的方面。如在上课认真听讲的情况下,表现还不错,能经常积极举手发言。 平时也很热情,能帮助老师做一些小事。但也许是基础差了些,书写的内容中经常会出现 一些错别字,因此给进一步学习造成了很大的障碍。由于孩子的基础不是很好,平时只要 一有空,我就会帮助他进行一些内容的讲解。可如今由于回家后没能及时的复习巩固,成 绩一时难以提高。此时,我完全站在为学生考虑的角度出发,为孩子提高成绩的角度着想,家长也比较容易接受。随后,便将其孩子在学习上的表现告知给家长,希望能得到家长的 大力配合。

家校沟通案例

家校沟通案例 东营小学 从教三十余年来,我经常与学生及其家长联系,常常家访。我一旦发现学生们在学习上、身体上、思想上有什么特殊情况,我总是及时、主动地与家长联系,向他们了解情况。 07届的班级中,有个叫刘强的男生,他性格略显内向,不合群,拖拉作业,打游戏机,上课不听老师讲课,学习成绩全班倒着数。我 试过谈话、批评都没有效果,于是我就进行家访。 开始,我来到刘强家时,刘强很害怕,怕家长了解情况后责骂他。然而我家访绝不是单单“告状”,而是和他们沟通。了解刘强在家的有关情况,和其家长共同研究、分析、制定帮助刘强的最佳方案。刘强不怕了,向我敞开了心扉。经过一段时间的努力,刘强变了,坏毛病改了许多,学习也有所进步。 上中学后的刘强还常常和我联系、谈心,把握当成了他的知心朋友。 刘强的案例应该算是一次成功的家校合作,这种成功的体验我还有很多很多。 我有时候也约一部分家长抽时间到学校来,让他们和我、和孩子们一起探讨对孩子们的教育,这样拉近了老师、学生、家长之间的距离,产生了很好的教育效果。 家校沟通案例 三年级的作业 “家校联系”是班主任工作中一项重要的内容,处理好家与校的关系,会使班主任的工作事半功倍。教师要做好班级管理工作就应当认识到与家长之间沟通的重要性,苏霍姆林斯基有句名言:“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育却都不可能完成培养人这样一个极其细微的任务。”因此,教师与家长必须做到互相配合,和谐施教。 班主任与家长沟通可以采取多种方式,书信和家长会是班主任常采取

的沟通方式。但是无论班主任采取哪种方式,都得真诚、实际,不能只流于形式。 我本人特别欣赏案例中的老师在对待书信问题上特别细心,他分阶段来写信,不同阶段写的信内容还有所不同,他写了三种信,比方前面是汇报信,邀请家长来参加跟学生共同教育的探讨,中间是加强联系,最后是对学生成绩做一个汇报,分三个阶段,而且还特别用心设计了家长会,颁发各种奖项给不同的家长等,这些都是我应该学习的。但是对于刀枪不入的学生,还不能单纯的采取一种书信形式,还得与学生形成共识,让学生也参与到联系当中。 另外,沟通是一门学问,也是一门艺术。在与家长的沟通过程中,了解家长的心理,根据沟通对象不同的情况,以真诚的态度,运用灵活的沟通技巧,采取正式和非正式的多种沟通方式,才能收到好的效果。在“对话班主任的”栏目里我还欣赏王春风老师的做法,她同样是用书信的形式,把沟通作为一门学问,选择了新年联欢会的良好契机读 “家长的任务”,当场学生听着感动、教师读着哽咽、家长有了触动,受到了良好的效果。 任何教师,无论他具有多么丰富的实践经验和深厚的理论修养,都不 可能把复杂的教育工作做得十全十美、不出差错。而且随着整个民族素质的提高,家长的水平也在不断提高,他们的许多见解值得教师学习和借鉴。加之“旁观者清”,有时家长比教师更容易发现教育过程中的问题。因此,教师要放下“教育权威”的架子,经常向家长征求意见,虚心听取他们的批评和建议,以改进自己的工作。这样做,也会使家长觉得教师可亲可信,从而诚心诚意地支持和配合教师的工作,维护教师的威信。 家校沟通案例 二年级班级案例 期中质量检测的成绩出来了,令我大吃一惊的是:班里的乖乖女 李彦洁的语文成绩是C,也就是不及格。怎么会这样呢?太不可思议了!印象中的她总是静静的,不大爱说话。这完全有悖于常理。一般 优质参考文档

一次与家校沟通案例

一次与家校沟通案例 我班陈权一次又一次的违纪,让我非常苦恼,更令我烦躁的是,我一次又一次地向家长反映情况,家长总一次又一次地说“到家我会教育他的”,可结果却一次又一次地令我失望。这怎么行呢?陈权本来就很调皮,随着年龄的增长,家庭的放任,他越来越调皮,越来越放肆,也越来越难管了。教育一个人,需要学校与家庭配合,家长这样轻描淡写地应付一下,怎么能够把学生教育好呢?我看在眼里,急在心里。 后来,我从一个老师那里了解到一些情况:陈权家里有好几亩的桔园、几个网箱,还养了几十头猪,陈权的父亲整天早出晚归,即使在家,也不懂得如何教育他的孩子,更不会把学校的老师放在眼里。记得去年有一次,由于陈权违纪了,他原来的班主任就叫他家长到学校来一趟。结果,陈权的父亲当着老师们的面对陈权说:“你这个死崽,总是打架,要是打得赢别人还好,你又打不赢别人。”惹得办公室里的老师哭笑不得,当然,家长心里还是希望陈权变好的…… 知道这些后,我才明白难怪每次打电话,他都说没时间管孩子。另外,他说家里有事,有时也只是一个幌子,只不过孩子太难管了,但他心里还是希望自己的孩子能有所转变。那怎么才能说服家长,怎么才能调动家长的积极性呢?于是,我就通过电话与该家长进行了一次交流。 师:喂,你好,是陈权的家长吗? 家长:是呀,你好,你是何老师吧?

师:嗯,陈权同学在学校爱说脏话,老在别人面前称“老子”……家长:这个死崽!到家我教训他!何老师,进屋玩! 我知道,他说这话就意味着要挂机了。趁此机会,我赶快说:“好的,说句老实话,陈权这个学期以来有很大的进步,这离不开你的悉心教育啊!如果全班同学的家长都能像你这样,那我的负担就要减轻很多了!”家长一听,急忙跟我说,家里有多少桔子,有多少网箱,养了多少头猪,也就没时间教育孩子,是自己把儿子耽误了!听他说得这么诚恳,我趁热打铁:“是呀,其实这正是你值得肯定的地方,能够在百忙当中挤出时间来教育自己的孩子,这是很多家长都做不到的啊!好了,今天就聊这么多,下次再聊吧!” 自从与陈权的父亲通了电话后,陈权在校的表现真的改观不少!一天,我正在批改作业,手机忽然响了,一看,是陈权的父亲。师:喂,你好,陈权的家长吗? 家长:是呀!何老师,打扰你了!我家陈权在校的表现怎样? 师:比以前强多了! 家长:哦,那就好了。感谢你们老师了! 师:这是老师应该的,你是一个负责任的家长,这么忙还要抽出时间来问问孩子在校的情况,如果你时间允许的话,我很想和你当面交流一下。 家长:好好,行行,随便什么时候都可以,只要你说一声。 …… 于是,我约定了时间与家长交流,家长如期赶到,这一天我们聊了

一次成功家校沟通的案例

小身材,大作用 ——浅谈家校联系本在家校联系中起到的积极作用 从前,它被称为备忘录,功能仅限于学生用来记录每天的作业和注意事项,家长随手签上名字,老师收上来批个"阅”字即可;而今,它被称为家校联系本,功能多样,内容丰富,是学生、老师、家长互动的平台,在家校联系中起到了重要的作用。 家访、开家长会、电话联系都是老师与家长交往的主要方式,但这些方式有其自身的局限性,我们召开家长会家访的次数是有限的,现在的家长对孩子的关注更多了,渴望从各个角度更多地了解孩子在校的情况,仅有的几次家校互动是远远不够的;而电话联系可能会受到时间和环境的限制,没法及时与家长取得联系。而作为一个语文老师,我一直觉得文字是具有温情和感染力的,我喜欢在学生的每周一记后写下自己的感悟,敞开心扉和学生交流,而家校联系本则是我和家长沟通的桥梁。 我会定期在家校联系本上向家长反映学生一个阶段以来各方面的表现,家校联系本就像是学生成长的档案袋,让家长看到孩子的成长足迹,我尤其会浓墨重彩地表扬学生所取得显著的进步,我想看到老师这些饱含深情的赞美的文字既让家长感到高兴,又能使学生深受鼓舞;我会在各种大型考试后让学生罗列各科成绩及班级平均分,并且写上我对学生这次考试的综合评价,在这样的参照下,家长能全面了解孩子本次考试的情况,学生也能地确立好下一阶段努力的方向;我会请家长如实反映孩子家的表现,特别是完成回家作业的情况,是否能独立完成各项作业,在哪些学科上比较薄弱,有的孩子一有疑问就通过电话询问同学甚至是原封不动地抄答案,这样显然会对学习效果有负面影响,但有了家长的监督就能杜绝这种情况的发生;我会及时向家长反馈他们提出的问题,我会尽量给出专业中肯的意见,在口语交际时,说出去的话就像是泼出去的水,收不回来了,有的话说得不恰当可能会造成误解和矛盾,而在家校联系本上写的内容,我一定是深思熟虑的,并且尽量写正面积极的,这样能建立起比较和谐的家校联系;当然,如何学生在校的表现实在恼人且屡教不改,我会毫不留情地在家校联系本上写上"请家长近期有空来校面谈,谢谢。”得知家长近期要来校,这样或许也能对学生起到一定的

家校沟通案例教学文案

东营小学 从教三十余年来,我经常与学生及其家长联系,常常家访。 我一旦发现学生们在学习上、身体上、思想上有什么特殊情况,我总是及时、主动地与家长联系,向他们了解情况。 07届的班级中,有个叫刘强的男生,他性格略显内向,不合群,拖拉作业,打游戏机,上课不听老师讲课,学习成绩全班倒着数。我试过谈话、批评都没有效果,于是我就进行家访。 开始,我来到刘强家时,刘强很害怕,怕家长了解情况后责骂他。然而我家访绝不是单单“告状”,而是和他们沟通。了解刘强在家的有关情况,和其家长共同研究、分析、制定帮助刘强的最佳方案。刘强不怕了,向我敞开了心扉。经过一段时间的努力,刘强变了,坏毛病改了许多,学习也有所进步。 上中学后的刘强还常常和我联系、谈心,把握当成了他的知心朋友。 刘强的案例应该算是一次成功的家校合作,这种成功的体验我还有很多很多。 我有时候也约一部分家长抽时间到学校来,让他们和我、和孩子们一起探讨对孩子们的教育,这样拉近了老师、学生、家长之间的距离,产生了很好的教育效果。

三年级的作业 “家校联系”是班主任工作中一项重要的内容,处理好家与校的关系,会使班主任的工作事半功倍。教师要做好班级管理工作就应当认识到与家长之间沟通的重要性,苏霍姆林斯基有句名言:“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育却都不可能完成培养人这样一个极其细微的任务。”因此,教师与家长必须做到互相配合,和谐施教。 班主任与家长沟通可以采取多种方式,书信和家长会是班主任常采取的沟通方式。但是无论班主任采取哪种方式,都得真诚、实际,不能只流于形式。 我本人特别欣赏案例中的老师在对待书信问题上特别细心,他分阶段来写信,不同阶段写的信内容还有所不同,他写了三种信,比方前面是汇报信,邀请家长来参加跟学生共同教育的探讨,中间是加强联系,最后是对学生成绩做一个汇报,分三个阶段,而且还特别用心设计了家长会,颁发各种奖项给不同的家长等,这些都是我应该学习的。但是对于刀枪不入的学生,还不能单纯的采取一种书信形式,还得与学生形成共识,让学生也参与到联系当中。 另外,沟通是一门学问,也是一门艺术。在与家长的沟通过程中,了解家长的心理,根据沟通对象不同的情况,以真诚的态度,运用灵活的沟通技巧,采取正式和非正式的多种沟通方式,才能收到好的效果。在“对话班主任的”栏目里我还欣赏王春风老师的做法,她同样是用

家校沟通典型案例记录簿

学期:_________ 昌邑市北孟镇第一中学 家校沟通典型案例记录簿 家访教师:________

使用说明 1、每本记录簿,用于一名典型学生。 2、家访教师根据实施方案认真筛选,确定自己负责学生中的特殊人选。 3、制定好相应的计划,多关注学生的思想、习惯、性格等方面的容,力求培养学生正确的人生观和价值观。分步骤认真做好辅导纪录。 4、对阶段性的评价,要结合前后表现进行对比。 5、学期末及时做好总结。

北孟一中家访制度 为进一步加强学校与家庭的联系,,协调学校与家庭的教育步调,统一学校与家庭教育对学生的要求,共同做好做好全员育人的教育工作,促进学生德智体美全面发展,特制定家访制度。 一、家访形式 1、走访学生家庭; 2、、书信、便条联系; 3、请家长来校座谈 二、家访容 1、了解学生家庭状况、成长环境及在家的思想状况与表现、学习习惯、生活习惯和个性特征。 2、向家长反馈学生的学习情况及在校表现,双向沟通家校在教育过程中采用的方法、形式以及总结推荐其成功的经验,争取家长的理解与配合; 3、宣传教育法律、法规和教育政策,对家长关心的热点问题做好宣传解释工作;对家长做好学校的正面宣传工作; 4、协调学生与家长的关系; 5、征求家长对学校及教育部门的意见和建议等。 6、探讨、制订学生成长教育方案或方法。 三、家访原则 1、计划性原则。家访前要做好充分准备,充分掌握学生在校表现及学习情况,认真分析学生的优缺点,并对学生家庭及家长情况有所了解。要明确家访的目的、家访的要点。 2、性原则。家访时既要反映学生在校情况,更要了解学生在家表现,要充分尊重家长,不自以为是,认真倾听家长(或学生)的不同意见和建议。 3、有效性原则。家访要全面细致地向家长通报学生在校的实际情况,充分肯定成绩,恰如其分地指出缺点及不足,饱含期盼地提出学生的努力方向及奋斗目标。认真听取家长对学生的评价,仔细询问学生在家表现,听取家长意见建议,激发家长的希望,明确对家长的要求。 4、赏识性原则。家访要尊重学生、赏识学生,肯定家长对学校工作的关心与支持。通过家访为学生营造一个宽松和谐的成长环境。家访时,对优等生优点讲足,缺点谈透,激励他们百尺竿头,更进一步;对困难生要充分肯定,寻找原因,多谈希望,鼓励奋发图强,不断进步。 5、重复性原则。学生在不断成长,不断进步,情况在不断变化,重复家访才能及时发现问题,及时与家长沟通,学生才能不断健康成长。 6、分层次性原则。家访必须分层次进行,重点是学有潜力的学生,特长生,家庭经济困难学生,单亲家庭学生,学困学生,外来务工的子女,有辍学倾向的学生,有转学或

家校沟通典型案例记录簿

- - 0 - -北孟镇北孟一中 学期:_________ 昌邑市北孟镇第一中学 家校沟通典型案例记录簿 家访教师姓名:________ 自信自强★快乐成长

使用说明 1、每本记录簿,用于一名典型学生。 2、家访教师根据实施方案认真筛选,确定自己负责学生中的特殊人选。 3、制定好相应的计划,多关注学生的思想、习惯、性格等方面的内容,力求培养学生正确的人生观和价值观。分步骤认真做好辅导纪录。 4、对阶段性的评价,要结合前后表现进行对比。 5、学期末及时做好总结。

北孟一中家访制度 为进一步加强学校与家庭的联系,,协调学校与家庭的教育步调,统一学校与家庭教育对学生的要求,共同做好做好全员育人的教育工作,促进学生德智体美全面发展,特制定家访制度。 一、家访形式 1、走访学生家庭; 2、电话、书信、便条联系; 3、请家长来校座谈 二、家访内容 1、了解学生家庭状况、成长环境及在家的思想状况与表现、学习习惯、生活习惯和个性特征。 2、向家长反馈学生的学习情况及在校表现,双向沟通家校在教育过程中采用的方法、形式以及总结推荐其成功的经验,争取家长的理解与配合; 3、宣传教育法律、法规和教育政策,对家长关心的热点问题做好宣传解释工作;对家长做好学校的正面宣传工作; 4、协调学生与家长的关系; 5、征求家长对学校及教育部门的意见和建议等。 6、探讨、制订学生成长教育方案或方法。 三、家访原则 1、计划性原则。家访前要做好充分准备,充分掌握学生在校表现及学习情况,认真分析学生的优缺点,并对学生家庭及家长情况有所了解。要明确家访的目的、家访的要点。 2、民主性原则。家访时既要反映学生在校情况,更要了解学生在家表现,要充分尊重家长,不自以为是,认真倾听家长(或学生)的不同意见和建议。 3、有效性原则。家访要全面细致地向家长通报学生在校的实际情况,充分肯定成绩,恰如其分地指出缺点及不足,饱含期盼地提出学生的努力方向及奋斗目标。认真听取家长对学生的评价,仔细询问学生在家表现,听取家长意见建议,激发家长的希望,明确对家长的要求。 4、赏识性原则。家访要尊重学生、赏识学生,肯定家长对学校工作的关心与支持。通过家访为学生营造一个宽松和谐的成长环境。家访时,对优等生优点讲足,缺点谈透,激励他们百尺竿头,更进一步;对困难生要充分肯定,寻找原因,多谈希望,鼓励奋发图强,不断进步。 5、重复性原则。学生在不断成长,不断进步,情况在不断变化,重复家访才能及时发

一次家校沟通案例.docx

一次家校沟通案例 现代社会需要和谐与平等的沟通,有了沟通就容易彼此理解,有了理解就 便于双方的步调一致、协同努力。对于学校教育与家庭教育来说,只有通过有 效沟通,保持教育的一致性,形成友好的伙伴关系,家校之间的合作才会有不 竭的动力和源泉,家校协同教育才能获得良性发展。家校合作的基础是教师, 特别是班主任。 在学校,班主任就好比学校的形象代言人,班主任与家长之间的沟通不可 避免。成功的沟通能帮助班主任在家长心目中树立威信,增强信任感,从而促 进家校之间的理解与合作。担任班主任多年,和形形色色的家长接触,我感悟到:当人与人之间都能将心比心,学会换位思考,那么我们的教育环境就会更 加和谐,教育的凝聚力量和创造力最大限度的开发才有了可能性。 学校刚成立了社团,班里一名女生小清参加了其中的篮球队。周四上午课 外活动时,她不小心摔了一跤,磕掉了小半颗门牙。同学已经陪她去医务室看过,简单做了处理,医生建议去医院看看。 放学之后已经是 11 点半,我才知道了这件事。我电话通知了她的爸爸,并且将医务室的建议也告知家长。家长表示马上带她去医院看 结果下午,我刚到家,就接到了她的妈妈打来的电话。电话中家长语气比 较激烈,对我也有所怨言。虽然我当时感觉到有点委屈,但还是耐着性子听完 了她的话。然后我心平气和地说:“现在当务之急是先带孩子去专门的医院看看,听听医生怎么说。然后我们周五晚上在学校见面详细谈,因为电话里头三 言两语也说不清楚。你看这样行不行?”同时我也提醒她,要去正规医院看,并且保留好医院里的所有发票等,可能在医药费报销的时候要用到。家长采纳了 我的建议,先带孩子去了医院。 周五的晚上我们在办公室见了面。他们一进办公室,我就赶紧起身,给他 们让座,并给他们泡了茶。原本有点气鼓鼓的母亲看起来神色缓和很多。 反思 1:平静沟通,环境需选择。

精选家校沟通案例

XXX小学 从教三十余年来,我经常与学生及其家长联系,常常家访。 我一旦发现学生们在学习上、身体上、思想上有什么特殊情况,我总是及时、主动地与家长联系,向他们了解情况。 07届的班级中,有个叫刘强的男生,他性格略显内向,不合群,拖拉作业,打游戏机,上课不听老师讲课,学习成绩全班倒着数。我试过谈话、批评都没有效果,于是我就进行家访。 开始,我来到刘强家时,刘强很害怕,怕家长了解情况后责骂他。然而我家访绝不是单单“告状”,而是和他们沟通。了解刘强在家的有关情况,和其家长共同研究、分析、制定帮助刘强的最佳方案。刘强不怕了,向我敞开了心扉。经过一段时间的努力,刘强变了,坏毛病改了许多,学习也有所进步。 上中学后的刘强还常常和我联系、谈心,把握当成了他的知心朋友。 刘强的案例应该算是一次成功的家校合作,这种成功的体验我还有很多很多。 我有时候也约一部分家长抽时间到学校来,让他们和我、和孩子们一起探讨对孩子们的教育,这样拉近了老师、学生、家长之间的距离,产生了很好的教育效果。

三年级的作业 “家校联系”是班主任工作中一项重要的内容,处理好家与校的关系,会使班主任的工作事半功倍。教师要做好班级管理工作就应当认识到与家长之间沟通的重要性,苏霍姆林斯基有句名言:“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育却都不可能完成培养人这样一个极其细微的任务。”因此,教师与家长必须做到互相配合,和谐施教。 班主任与家长沟通可以采取多种方式,书信和家长会是班主任常采取的沟通方式。但是无论班主任采取哪种方式,都得真诚、实际,不能只流于形式。 我本人特别欣赏案例中的老师在对待书信问题上特别细心,他分阶段来写信,不同阶段写的信内容还有所不同,他写了三种信,比方前面是汇报信,邀请家长来参加跟学生共同教育的探讨,中间是加强联系,最后是对学生成绩做一个汇报,分三个阶段,而且还特别用心设计了家长会,颁发各种奖项给不同的家长等,这些都是我应该学习的。但是对于刀枪不入的学生,还不能单纯的采取一种书信形式,还得与学生形成共识,让学生也参与到联系当中。 另外,沟通是一门学问,也是一门艺术。在与家长的沟通过程中,了解家长的心理,根据沟通对象不同的情况,以真诚的态度,运用灵活的沟通技巧,采取正式和非正式的多种沟通方式,才能收到好的效果。在“对话班主任的”栏目里我还欣赏王春风老师的做法,她同样是用

家长家校沟通典型事例三篇

家长家校沟通典型事例三篇 家校合作从"心"开始 临朐县冶源镇迟家庄小学冯秀锦 案例背景 我校地处沂蒙山区,民风淳朴,但总会有些家长在遇到孩子的问题时犯糊涂,处事鲁莽冲动。我校五年级的学生张某课间休息时,他与班里的一个女孩玩耍不小心撞到一起,女孩首先动手,在他脸上划了几道抓痕。值班老师当时也迅速对这件事做出了较为妥当的处理:批评了这个女孩,并责令她写出书面检查。结果在当天中午,张某的爸爸送孩子上学时找到班主任,强硬要求女生当面承认错误并赔礼道歉;班主任领来那女孩后,没成想张爸三说两说,抬手就一个耳光扇到女孩脸上了。幸好我接到值班教师的汇报后启动紧急预警方案,很快控制了事态,避免了事情进一步的恶化。 在我和张爸交流时,还不断听见张爸兀自不断地说:"他动手,你就打回去,甚至还给他十倍。"直到张爸冷静下来,我又很好地跟他做了交流,了解了整个事的来龙去脉:一是家庭原因,张爸新近与妻子关系不睦,正闹离婚,所以对孩子放松要求,与孩子的沟通较少,既怕别人欺负自己的孩子,又怕别人看轻了自己的孩子,所以就想借此 为自己的孩子立威。二是本身家庭关系处理不好,有些复杂,遇事不冷静,缺乏正确的处理方式,对孩子教育感到力不从心,不知道如何为孩子做出表率,因此有些乖张。

为了消除这件事造成的恶劣影响,更为了张某和受伤害女孩的健康发展,我对张爸爸进行了批评教育,让他深刻认识到由于自己的简单粗暴对他人造成的伤害。同时我利用家校联系的平台,及时对张某进行心理的疏导,并进一步教他一些评判是非的标准,让他学会与人为善的处事方法。 反思 家长们都有"望子成龙"、"望女成凤"的心理,而面对孩子出现问题时又往往束手无策,他们既想从老师处得到解决问题的"灵丹妙药",又对老师心存芥蒂,怕老师不能还自己的孩子一个"公道",在这种矛盾心理的冲击下,就出现了上述案例中的情况。 那么,怎么解决呢?在上述的案例中我总结出这样的解决方法: 1.学会倾听。但只要讲话,就一定要抓住问题的要害。出了问题时,很多家长都表现得急躁冒失。这种情况下你跟他讲任何话他都是听不进去的。与其如此,还不如静下心听家长讲,先不急于发表意见,等家长讲完了,再发表自己的观点,往往会取得比较好的效果。而在你沉默静听的过程中,也会留给家长"老师处事稳妥全面"的印象。更重要的是要一语中的,有效制止可能发生的进一步伤害行为。 2.真诚是打开心扉的钥匙。当我们交朋友时要看这个人是否真诚,那么与家长沟通时,家长也会评估这位教师是真的想教育好我的孩子,还是只是为了完成学校的任务。老师对于孩子在学校中的各项表现的持续关注和关心,会让家长明白老师是真心的想要他们的孩子取得更大的发展,而不是仅仅为了完成学校的工作。

一次失败的家校沟通案例

案例: 2006年刚走班主任岗位时,我有一次非常失败的沟通经历,这次与家长的谈话造成了家长和我之间产生了抵触情绪。 记得这是一个问题家庭,刚开始时我并不了解这位学生的家庭情况,而我这个初出茅庐的小班主任对这些问题还没有深刻的认识,只知道他们一家人都较难沟通。父亲是一名军人,对自己所学的一切深信不疑,而母亲有的忧郁症,虽然说是痊愈,但从与她的交谈中得知她对老师有着不明的敌意。这些情况也是后来领导帮助我了解了他们家并告知于我。 第一次与学生的母亲的沟通是成功的,她对我产生了信任感,什么都愿意对我说,而我自然也就毫无保留的将他孩子在学校的不良表现如实告诉她。但是的我太缺乏沟通经验和技巧,说话太过于直白,这位母亲对我产生的逆反情绪,最终在与这位学生的父亲沟通中出现了裂痕,导致这次交谈不欢而散。 记得那天晚上7点多,我还在办公室,他父亲也是刚下班,看到我办公室灯还亮就走进来问他孩子的适应情况,并为孩子的母亲在下午时对我的无理控诉道歉。我跟他说了自己的想法,认为现在的孩子被关注的过多导致无法承受别人对他的批评,逆反情绪太过于强烈,除了需要鼓励外,还需要接受一些挫折教育。而他的父亲认为孩子只要一生快乐,他就不知道什么是挫折,根本不需要接受挫折教育。在来来往往中,我与这位家长的沟通是失败。 分析反思: 我总结了自己的失败原因:一是我缺乏沟通的技巧,没有一步步深入分析学生的优缺点;二是我们双方都无法说服对方接受自己的教育观点;三是我过于年轻,过于浮躁,家长对我提出的一些教育观点产生质疑。后来领导找他沟通了同个问题,接受了这位老教师的说法:当孩子太过于特殊无法被其他人认同时,根本就没法获得我们所谓的快乐,这就需要孩子在平时接受一些挫折教育,学会去反思自己的行为。 后来,我去家访时就留意了学生父母的情绪,针对孩子的实际情况肯定了他的优点,同时也承认了自己在一些教育方法上的不当,获得了家长的认可后,他们也承认了自己的问题,最后共同商讨如何帮助孩子改善不良习惯,让他成为一名可以真正获得快乐的孩子。

中学家校沟通案例

家校沟通案例分析 亲师嘉宾座谈会 为了孩子健康成长,老师和家长更应该是紧密的合作伙伴,而不是彼此埋怨的对手。 家长嘉宾:Laura 某外企财务总监儿子初一 关海容公司财务人员女儿小学四年级 王琪某慈善机构工作儿子小学一年级 王霞布瑞文化()某总监儿子幼儿园 老师嘉宾:陈菁,某爱加倍儿童之家园长 吕玲,某武成小学老师 尹肖丰晨星学校老师 延瑞,大学附属小学老师 1、哪样的家长和老师最受青睐 (家长代表队)你最喜欢什么样的老师? 王琪:我最不喜欢不懂得尊重人的老师。若说喜欢什么样的老师,应该是和学校的教育理念直接相关,因为不同

的教育理念,学校选择的老师就不同。这需要家长首先认同学校的教育理念。 Laura:我喜欢那种尊重家长的老师,能够和家长平等交流沟通,帮助家长全面认识、了解孩子,并在教育孩子上形成合力。还有就是老师要爱学生,关心学生,对学生不讽刺挖苦,不体罚或变相体罚。 关海容:我认为好老师应该是有爱心和责任心的,对刚上学的孩子来讲这点尤其重要。从我个人的经历来讲,我知道老师能看到每个学生身上的特点,并给予肯定和鼓励,这将使他们受益终生。 (老师代表队) 你喜欢什么样的家长? 尹肖丰:有些家长带着一种感谢来向老师寻求如何教育、引导孩子的帮助,同时也很积极地讲述孩子在家里的一系列行为表现,也愿意分享自己在家里教育孩子的一些方式方法,并给老师一些案例,使得老师对孩子的观察与认识更为立体、全面,我喜欢和这样的家长配合。 延瑞:我比较欣赏这样的家长:通情达礼、能正确对待自己孩子的优缺点。在我们接触的一些家长中,有很大一部分家长看到的只是孩子的优点,比如处理问题的时候,家长总是会说他的孩子本来不错,就是最近和某某孩子在一起,

家校沟通案例教案资料

家校沟通案例

家校沟通案列 9.5 宗传东 沟通能增进了解,沟通能更好地合作。作为学校有很多工作都要求家长支持,如培养学生良好的学习、生活习惯等。只有学校和家庭联合起来,扎实地开展家校联系,拉近了学校老师与学生家长的距离,赢得了家长对学生工作的支持,才能起到事半功果。 从教近二十年来,我经常与学生及其家长联系,常常家访。我一旦发现学生们在学习上、身体上、思想上有什么特殊情况,我总是及时、主动地与家长联系,向他们了解情况。 我们班有个叫周翔的男生,他性格懒散,拖拉作业,打游戏机,上课不听老师讲课,学习成绩全班倒着数。我试过谈话、批评都没有效果,于是我就进行家访。 我来到周翔家,了解周翔在家的有关情况。首先我先肯定了周翔的优点,比如头脑敏捷、反应快、有礼貌,有爱心,听到孩子的良好表现,周翔的母亲脸上露出了微笑,一再谦让。然后我跟她谈起了孩子在学习方面的情况。他妈说他在家也不爱学习,爱玩游戏,经常要钱,放学后去网吧玩到很晚才回家。他妈究其原因,父母常年在外打工,孩子从小跟爷爷奶奶一起,爷爷奶奶溺爱孩子,什么

都满足孩子,长此以往,孩子养成了唯我独尊的性格,懒惰拖拉,成绩一直不好,现在他也不听他妈妈管,他妈妈拿他没办法。了解情况后,我和其家长共同研究、分析、制定帮助周翔的最佳方案。首先在给钱的数量上控制他,让他没有多余的钱上网,当孩子要钱时可以提一些要求,如:做一定的家务事,背一篇课文等。当孩子完成后要及时鼓励,并说明这是奖励的。其次,家长每天要督促孩子完成作业,当他的完成得好时要微笑着表扬他。再次是,多与孩子谈心,及时了解他在校的表现,以及让他谈谈今天他学了什么。经过一段时间的努力,周翔变了,坏毛病改了许多,他妈妈说他很少上网了,放学能按时回家,并且一进家门就开始写作业。的确他的作业也工整了许多,学习也有所进步,要求背诵的课文即使再长也能流利的背出。这时,我会微笑着夸奖她。我知道她是自豪的,因为我看到她嘴角轻轻上扬时的微笑。 借着这个经验,我意识到与家长多沟通的重要性。于是我通过与多名家长的沟通解决了班里的不少“难题”:上课就是坐不住并且也不爱动脑筋的抚湘辉,不爱学习的杨子默,一写作业就磨磨蹭蹭的成智敏……都在我和家长的共同调教之下,渐渐改掉了自己的坏毛病。

一次失败的家校沟通案例

案例: 2007年刚走班主任岗位时,我有一次非常失败的沟通经历,这次与家长的谈话造成了家长和我之间产生了抵触情绪。 记得这是一个问题家庭,刚开始时我并不了解这位学生的家庭情况,而我这个初出茅庐的小班主任对这些问题还没有深刻的认识,只知道他们一家人都较难沟通。父亲是一名军人,对自己所学的一切深信不疑,而母亲有的忧郁症,虽然说是痊愈,但从与她的交谈中得知她对老师有着不明的敌意。这些情况也是后来领导帮助我了解了他们家并告知于我。 第一次与学生的母亲的沟通是成功的,她对我产生了信任感,什么都愿意对我说,而我自然也就毫无保留的将他孩子在学校的不良表现如实告诉她。但是的我太缺乏沟通经验和技巧,说话太过于直白,这位母亲对我产生的逆反情绪,最终在与这位学生的父亲沟通中出现了裂痕,导致这次交谈不欢而散。 记得那天晚上7点多,我还在办公室,他父亲也是刚下班,看到我办公室灯还亮就走进来问他孩子的适应情况,并为孩子的母亲在下午时对我的无理控诉道歉。我跟他说了自己的想法,认为现在的孩子被关注的过多导致无法承受别人对他的批评,逆反情绪太过于强烈,除了需要鼓励外,还需要接受一些挫折教育。而他的父亲认为孩子只要一生快乐,他就不知道什么是挫折,根本不需要接受挫折教育。在来来往往中,我与这位家长的沟通是失败。 分析反思: 我总结了自己的失败原因:一是我缺乏沟通的技巧,没有一步步深入分析学生的优缺点;二是我们双方都无法说服对方接受自己的教育观点;三是我过于年轻,过于浮躁,家长对我提出的一些教育观点产生质疑。后来领导找他沟通了同个问题,接受了这位老教师的说法:当孩子太过于特殊无法被其他人认同时,根本就没法获得我们所谓的快乐,这就需要孩子在平时接受一些挫折教育,学会去反思自己的行为。 后来,我去家访时就留意了学生父母的情绪,针对孩子的实际情况肯定了他的优点,同时也承认了自己在一些教育方法上的不当,获得了家长的认可后,他们也承认了自己的问题,最后共同商讨如何帮助孩子改善不良习惯,让他成为一名可以真正获得快乐的孩子。

家校沟通案例_(2)

做好家长学校促进学生成长 沟通能增进了解,沟通能更好地合作。作为学校有很多工作都要求家长支持,如培养学生良好的学习、生活习惯等。只有学校和家庭联合起来,扎实地开展家校联系,拉近了学校老师与学生家长的距离,赢得了家长对学生工作的支持,才能起到事半功倍的效果。 从教十年来,我经常与学生及其家长联系,常常家访。我一旦发现学生们在学习上、身体上、思想上有什么特殊情况,我总是及时、主动地与家长联系,向他们了解情况。 我们班有个叫周翔的男生,他性格懒散,拖拉作业,打游戏机,上课不听老师讲课,学习成绩全班倒着数。我试过谈话、批评都没有效果,于是我就进行家访。 我来到周翔家,了解周翔在家的有关情况。首先我先肯定了周翔的优点,比如头脑敏捷、反应快、有礼貌,有爱心,听到孩子的良好表现,周翔的母亲脸上露出了微笑,一再谦让。然后我跟她谈起了孩子在学习方面的情况。他妈说他在家也不爱学习,爱玩游戏,经常要钱,放学后去网吧玩到很晚才回家。他妈究其原因,父母常年在外打工,孩子从小跟爷爷奶奶一起,爷爷奶奶溺爱孩子,什么都满足孩子,长此以往,孩子养成了唯我独尊的性格,懒惰拖拉,成绩一直不好,现在他也不听他妈妈管,他妈妈拿他没办法。了解情况后,我和其家长共同研究、分析、制定帮助周翔的最佳方案。首先在给钱的数量上控制他,让他没有多余的钱上网,当孩子要钱时可以提一些要求,如:做一定的家务事,背一篇课文等。当孩子完成后要及时鼓励,并说明这是奖励的。其次,家长每天要督促孩子完成作业,当他的完成得好时要微笑着表扬他。再次是,多与孩子谈心,及时了解他在校的表现,以及让他谈谈今天他学了什么。经过一段时间的努力,周翔变了,坏毛病改了许多,他妈妈说他很少上网了,放学能按时回家,并且一进家门就开始写作业。的确他的作业也工整了许多,学习也有所进步,要求背诵的课文即使再长也能流利的背出。这时,我会微笑着夸奖她。我知道她是自豪的,因为我看到她嘴角轻轻上扬时的微笑。 借着这个经验,我意识到与家长多沟通的重要性。于是我通过与多名家长的沟通解决了班里的不少“难题”:上课就是坐不住并且也不爱动脑筋的抚湘辉,不爱学习的杨子默,一写作业就磨磨蹭蹭的成智敏……都在我和家长的共同调教之下,渐渐改掉了自己的坏毛病。

家校合作典型案例.DOC

走入孩子的家庭,走入孩子的内心 -----家校合作典型案例 开发区中学杨国英家校联系就像一根纽带,家校联系就像一颗催化剂,潜移默化中,将孩子、家长、老师的心相连,让孩子、家长、老师的情感融合。可以说:学校教育是离不开家校联系和沟通的,只有家校联系顺利进行,那么学校教育也才能有序开展,他们之间的关系是相辅相成的。 一、背景描述: 我们班有一个叫红雨的女孩儿,在刚开学的时候,她是个不太起眼的小姑娘,课上从不调皮,很少说话,似乎对什么都没有兴趣,和班里的大多数同学都不怎么交往,完成作业的情况比较差,总是需要老师追作业。一开始,我心里对这个小姑娘没什么很好的印象,因为她太沉默、太冷淡,各科老师普遍反映红雨课上听讲效率太低,作业质量极不理想,老师们很是头疼。在这种情况下,我几次找到红雨进行谈话,但都收效甚微,她依然我行我素。 二、家校协作: 在几次不成功的谈话后,我请到了红雨的妈妈,就孩子的情况做了一次深谈。在这次谈话中,我了解到由于某些原因,红雨的父母已经离婚了,而在闹离婚的过程中,孩子深受伤害,逐渐变得冷漠、内向、缺乏兴趣。红雨现在和妈妈

一起住,由于工作的缘故,总是需要出差,孩子只能由姥姥姥爷来照顾。两位老人很尽心,但由于自身知识有限,并不能辅导孩子进行学习,所以孩子慢慢变成了现在这种状况。 听了红雨妈妈的话,我立刻清楚了孩子之所以会成为现在这个样子的根本原因,同时很后悔自己在没弄清状况时,就对孩子进行教育,不仅没起到作用,反而使得孩子对学习丧失了信心,想要使孩子有起色,制定一套科学的家校协作的计划是非常必要的。 于是,在我们的共同商议之下,制定出了这样一套《家校协作计划》: 1、每天晚饭后,建议家长主动询问孩子在这一天的语、数、英课上都学到什么知识了。可以让孩子当自己的小老师,把学习的主要内容复述一遍。 2、孩子的作业可以检查,但是不可直接告知错题,让孩子自行检查。 3、看到孩子的进步后,一定大力表扬;看到孩子的不足,一定委婉批评。 4、家长务必多抽出时间来陪伴孩子。 在签订了这样一份《家校协作计划》之后,其实我的心里很忐忑不安,唯恐怕伤害了这个心理本已很脆弱的孩子。但是,在一段时间的实践之后,我每天都能看到红雨的进步。 三、效果初见:

家校沟通案例之欧阳家百创编

家校沟通案例 欧阳家百(2021.03.07) 东营小学 从教三十余年来,我经常与学生及其家长联系,经常家访。 我一旦发明学生们在学习上、身体上、思想上有什么特殊情况,我总是及时、主动地与家长联系,向他们了解情况。 07届的班级中,有个叫刘强的男生,他性格略显内向,不合群,拖拉作业,打游戏机,上课不听老师讲课,学习成果全班倒着数。我试过谈话、批评都没有效果,于是我就进行家访。 开始,我来到刘强家时,刘强很害怕,怕家长了解情况后责骂他。然而我家访绝不是单单“告状”,而是和他们沟通。了解刘强在家的有关情况,和其家长共同研究、阐发、制定帮忙刘强的最佳计划。刘强不怕了,向我关闭了心扉。经过一段时间的努力,刘强变了,坏毛病改了许多,学习也有所进步。 上中学后的刘强还经常和我联系、谈心,掌控当作了他的知心朋友。 刘强的案例应该算是一次胜利的家校合作,这种胜利的体验我还有很多很多。 我有时候也约一部分炊长抽时间到学校来,让他们和我、和孩子们一起探讨对孩子们的教育,这样拉近了老师、学生、家长之间的距离,产生了很好的教育效果。

家校沟通案例 三年级的作业 “家校联系”是班主任工作中一项重要的内容,处理好家与校的关系,会使班主任的工作事半功倍。教师要做好班级管理工作就应当认识到与家长之间沟通的重要性,苏霍姆林斯基有句名言:“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育却都不成能完成培养人这样一个极其细微的任务。” 因此,教师与家长必须做到互相配合,和谐施教。 班主任与家长沟通可以采纳多种方法,书信和家长会是班主任常采纳的沟通方法。可是无论班主任采纳哪种方法,都得真诚、实际,不克不及只流于形式。 我自己特别欣赏案例中的老师在看待书信问题上特别细心,他分阶段来写信,不合阶段写的信内容还有所不合,他写了三种信,比方前面是汇报信,邀请家长来介入跟学生共同教育的探讨,中间是加强联系,最后是对学生成果做一个汇报,分三个阶段,并且还特别用心设计了家长会,颁布各种奖项给不合的家长等,这些都是我应该学习的。可是对刀枪不入的学生,还不克不及纯真的采纳一种书信形式,还得与学生形成共识,让学生也介入到联系傍边。 另外,沟通是一门学问,也是一门艺术。在与家长的沟通过程中,了解家长的心理,根据沟通对象不合的情况,以真诚的态度,运用灵活的沟通技巧,采纳正式和非正式的多种沟通方法,才干收到好的效果。在“对话班主任的”栏目里我还欣赏王春风老师的做法,她同样是用书信的形式,把沟通作为一门学问,选择了新年联欢会的

2020年幼儿园家校沟通案例分析

幼儿园家校沟通案例分析 某日,在学校活动中,一年级学生元元看不到老师展示的作品,情急之下将前面的东东推倒。老师抱起东东,发现他眼角破了皮,马上把他送往医务室检查,并通知双方家长。 放学时,东东妈妈先进入班级,老师告诉她东东并无大碍,只是眼角下方皮组织破裂了。东东妈妈认为,男孩子之间磕磕碰碰很正常,并鼓励东东主动和元元说话。但稍后到达的元元爸爸向老师了解情况后,非但没向东东和东东妈妈表达歉意,还一脸骄傲地说:“我儿子力气太大了!”随后便想带孩子离开。此时,老师示意元元爸爸留下谈一谈。 起初,元元爸爸很不耐烦,认为孩子推了人但没出事,没什么大不了。老师先表扬了元元,指出他在活动中表现十分积极,愿意主动和大家分享自己的作品。元元爸爸脸上露出欣慰的表情,并开始侃侃而谈元元的表现欲。在元元爸爸停下的间隙,老师开始询问元宝平时在家的情况。元元爸爸告诉老师元宝平时在家会提出一些小愿望,大人一般都会尽量满足他。老师告诉元元爸爸,正因如此,元元才没意识到在集体中要与小伙伴协商。如果他能告诉东东自己看不见,或许东东就会给他让道了。老师还进一步向元元爸爸普及了“延迟满足”这一概念,并解释了这种自控能力与同学同伴交往、人际关系协调的关系,并提醒元元爸爸注意元元在学校的交友

情况。老师发现元元爸爸开始有了一些思考后,结束了对话。后来,元元与同伴又发生过几次冲突班主任老师多次对元宝进行指导并与家长沟通后,问题才最终得以解决。 上述案例呈现的故事虽小,但也让老师们意识到,在处理低年级学生与同伴的关系问题上,许多家长还存在一些不恰当的做法。他们的态度与处理方式将直接影响孩子的处事方式,甚至影响孩子间友谊的小船驶向何方。 而家长的处理方式不但与自身的理念相关,也与教师的沟通方式与沟通能力密切相关。教师只有明确不同类型家长的性格与行为特点,才能更有针对性地与其沟通,转变其错误理念,从而更好地为孩子的友谊之船护航。 对于溺爱型家长,家校沟通的关键在于执着。溺爱孩子的家长最明显的特点是“护短”。在他们眼中,自己的孩子永远是最棒的,在平时的教育中也会向孩子渗透“不能吃亏”的观念。 当学校孩子之间发生冲突时,如果“吃亏”,就会训斥别的孩子,甚至亲自动手教训;如果理亏,则会帮孩子找各种理由推脱责任。

家校沟通案例最新

家校沟通案列 9.5 宗传东 沟通能增进了解,沟通能更好地合作。作为学校有很多工作都要求家长支持,如培养学生良好的学习、生活习惯等。只有学校和家庭联合起来,扎实地开展家校联系,拉近了学校老师与学生家长的距离,赢得了家长对学生工作的支持,才能起到事半功果。 从教近二十年来,我经常与学生及其家长联系,常常家访。我一旦发现学生们在学习上、身体上、思想上有什么特殊情况,我总是及时、主动地与家长联系,向他们了解情况。 我们班有个叫周翔的男生,他性格懒散,拖拉作业,打游戏机,上课不听老师讲课,学习成绩全班倒着数。我试过谈话、批评都没有效果,于是我就进行家访。 我来到周翔家,了解周翔在家的有关情况。首先我先肯定了周翔的优点,比如头脑敏捷、反应快、有礼貌,有爱心,听到孩子的良好表现,周翔的母亲脸上露出了微笑,一再谦让。然后我跟她谈起了孩子在学习方面的情况。他妈说他在家也不爱学习,爱玩游戏,经常要钱,放学后去网吧玩到很晚才回家。他妈究其原因,父母常年在外打工,孩子从小跟爷爷奶奶一起,爷爷奶奶溺爱孩子,

什么都满足孩子,长此以往,孩子养成了唯我独尊的性格,懒惰拖拉,成绩一直不好,现在他也不听他妈妈管,他妈妈拿他没办法。了解情况后,我和其家长共同研究、分析、制定帮助周翔的最佳方案。 首先在给钱的数量上控制他,让他没有多余的钱上网,当孩子要钱时可以提一些要求,如:做一定的家务事,背一篇课文等。当孩子完成后要及时鼓励,并说明这是奖励的。其次,家长每天要督促孩子完成作业,当他的完成得好时要微笑着表扬他。再次是,多与孩子谈心,及时了解他在校的表现,以及让他谈谈今天他学了什么。经过一段时间的努力,周翔变了,坏毛病改了许多,他妈妈说他很少上网了,放学能按时回家,并且一进家门就开始写作业。的确他的作业也工整了许多,学习也有所进步,要求背诵的课文即使再长也能流利的背出。这时,我会微笑着夸奖她。我知道她是自豪的,因为我看到她嘴角轻轻上扬时的微笑。 借着这个经验,我意识到与家长多沟通的重要性。于是我通过与多名家长的沟通解决了班里的不少“难题”:上课就是坐不住并且也不爱动脑筋的抚湘辉,不爱学习的杨子默,一写作业就磨磨蹭蹭的成智敏……都在我和家长的共同调教之下,渐渐改掉了自己的坏毛病。

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