浅谈如何以选修课内化通用技术必修课

龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/639913031.html,

浅谈如何以选修课内化通用技术必修课

作者：郑丰

来源：《都市家教·下半月》2014年第08期

【摘要】修选课如火如荼展开，伴随而来是一种纠结，一种无奈，找不到修选课的定位和方向。修选课与必修课的相融合，或许是我们的另一种选择，同时也可以内化必修课。使必修内容得到巩固、拓展和延伸，使选修课内容的定位和开展有了另一种目标和方向。

【关键词】修选课；通用技术必修课；实践操作；小板凳

新课标上明确指出通用技术课是一门立足于实践的课程，要求学生的直接经验和亲身经历，立足于“做中学”和“学中做”。要求每个学习者通过观察、调查、设计、制作、试验等活动获得丰富的“操作”体验，进而获得情感态度、价值观以及技术能力的发展。从新课标上看，这门课的主要思路不应该只放在对知识点的理解上，而把重点放在学生的实践操作上。近几年浙江省会考何高考，已经明显看出，学生实践操作的重要性。

通用技术实践的重要性已毋庸置疑，可一周只开设两课时，除了正常的教学，若再去试验室学生动手制作实践，何来时间？一直来的瓶颈，此时修选课的出现不正是生逢其时吗。因此我想选修课正好弥补了平时通用技术课程在实践方面的不足。

一、以通用技术必修课“设计的过程”主导选修课课程的内容

1.发现与明确问题

“发现与明确问题”是“设计的一般过程”中的第一个过程，以第一课时来开设。我们说发现问题比解决问题更为重要，让学生发现学校或在日常生活中碰到的问题，然后大家根据就目前的条件能否解决的标准一起进行讨论与筛选，也可以自己给出一些设计项目，要求学生解决。若能解决，则制定一个解决的大致方案及设计的要求。大致选择1至2个问题先进行解决。以下我以请学生设计一张小板凳为例来说明。

2.制定设计方案

“制定设计方案”是“设计的一般过程”中的第二个过程，以第二课时来开设。先四人一组，每组确定一个项目负责人，有条件，最好三人一组。接下来，每组分一张专业的设计图纸，每个人都要在自己的草纸上画自己要做的小板凳的草图，组员都画好之后，组内相互讨论，选择一个最好的设计草图，再进行修改。最后，把确定好的设计草图画在我给的设计图上。在给出原材料和工具让学生画草图的时候，还应时刻提醒学生，自己所画的草图在现有的条件下能不能做出来，并且草图要求务必详细和规范。

3.制作模型或原型