11.10科学新进展或许将为延长人类寿命

科学新进展或许将为延长人类寿命

近日，华裔科学家蔡东升曾在《自然》杂志上的发表一篇论文：已经精确定位了加速人体衰老的原因，而且罪魁祸首就在我们人体最重要的器官——大脑中。“它就是大脑的下丘脑干细胞。”

蔡东升早年毕业于南京医科大学，2000年于上海交通大学获得博士学位。现为美国爱因斯坦医学院分子药理学系教授。

文章报告称，通过动物实验发现，大脑中的一类干细胞可能是延长生命和减缓衰老的关键。过去的研究已表明，下丘脑会影响衰老，但是最新的研究揭示了能够延缓衰老的具体细胞正是下丘脑中的成体神经干细胞。

一切发现来源于一个偶然的小白鼠试验。当科学家准备培养一批新的小白鼠时，无意间发现他们的下丘脑细胞似乎有着曾经未有被发现过的异常现象：在小鼠成长到大概十个月左右，原本茁壮成长的下丘脑干细胞好似魔法般地开始消失，而且自此，这些小鼠开始有了变老的迹象，比如皮肤还是出现明显的皱纹，大约在两岁后这些干细胞就彻底消失，而那些小鼠也开始“疯狂地变老”。

蔡东升教授说：“多年来下丘脑一直是我们的研究焦点之一。它是大脑中很小却极其重要的结构，调控了维持生命的活动，例如代谢、生殖和生长。”

为了确定下丘脑成体神经干细胞的减少是否会加速衰老，研究小组向小鼠注射了一种病毒，这种病毒会使得小鼠下丘脑的成体干细胞死亡。实验结果显示，破坏约70%的成体干细胞会使实验鼠寿命缩短约8%。此外，实验鼠的记忆力、协调能力和耐力也有所降低。在行为上，它们就像脾气暴躁的老年人，和年轻的啮齿动物相比，缺乏社会性和好奇心。例如，当研究人员将一个新物体放入笼子中，比起正常小鼠，下丘脑成体干细胞遭破坏的实验鼠花在探索新物体上的时间，要少一半。

接下来，研究小组试图通过将从幼鼠下丘脑中取出的成体干细胞移植入中年实验鼠的下丘脑中，来观察中年小鼠的变化。和移植另一种类型脑细胞的实验鼠相比，被移植入下丘脑成体干细胞的实验鼠的生命延长10%，在身体和精神上，它们也保持更充足的能力。

至此，小鼠下丘脑成体神经干细胞影响衰老的结论得以基本确认。但，下丘脑干细胞到底隐藏着对衰老的什么秘密开关？

进一步地，他们发现，下丘脑干细胞是通过生产并释放的微小核糖核酸(microRNA)来影响衰老。研究人员从下丘脑的成体干细胞培养物中分离出微小核糖核酸，并将其移植到实验鼠大脑。结果显示，实验鼠身体和认知能力的损伤得到减缓，减缓的程度几乎与移植成体干细胞的效果一样。

NF-κB是一种转录因子，除了负责其他功能，NF-κB还可以开启与炎症和免疫反应相关的基因，且在促炎细胞因子存在时NF-κB可以被激活。研究人员在小鼠大脑中检测了随着衰老NF-κB的激活情况，发现这一蛋白在年轻小鼠下丘脑中几乎不具有活性，而随着小鼠的衰老它变得越来越活化。为了进一步探讨NF-κB对于衰老的影响，研究人员随后通过操纵上游激活子IKK-β，抑制或组成性激活了小鼠下丘脑组织中的NF-κB蛋白。NF-κB 激活的小鼠显示认知和耐力缺陷，皮肤变薄，骨质流失，尾巴上的软骨退化和早期死亡。

科学家们还发现，NF-κB和IKK-β抑制了GnRH的表达。GnRH是在下丘脑中生成的一种激素，通常与控制生殖周期有关。当研究人员将GnRH加入到老年小鼠的下丘脑上，他们看到GnRH促进了成年神经发生。当他们将GnRH注入到小鼠体内时，小鼠显示衰老迹象减少。

Kennedy说，研究人员曾怀疑下丘脑可能帮助控制了衰老，且一直以来研究人员都将炎症视作是外周组织衰老的一个原因对其展开研究。然而，他惊讶地看到两个假设汇集到了一

起。“就人类而言，它提出了你可以考虑调控衰老信号的一条新途径。”例如，用抗炎化合物治疗大脑，有可能能够减慢衰老相关的退化。

其中一个最大的待解之谜就是，GnRH的抗衰老特性机制。蔡东升认为，它们有可能是激素刺激整个大脑神经发生所导致，有可能对整个身体造成级联效益。他非常有兴趣想知道，除了GnRH之外NF-κB是否还有其他影响衰老的靶点。此外，蔡东升对于开发抗衰老治疗也非常的感兴趣。但是，他也表示：“为人类开发出实用性的方法还将需要一段时间。”

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医学英语阅读：人类的寿命极限在逐渐延长

医学英语阅读：人类的寿命极限在逐渐延长导读：本文医学英语阅读：人类的寿命极限在逐渐延长，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 Pushing Life's Limits John R. Wilmoth， a demographer（人口统计学家）at the University of California，Berkeley，has collected a wealth of data on humankind's increasing longevity（寿命）over the past two centuries. And this week in Science（美国《科学》杂志），he has some good news：The maximum average age we can reach too is on the rise. This finding contradicts the common scientific belief that life span has a biological upper limit of 120 years or so. "Whether 115 or 120 years，it is a legend created by scientists who are quoting each other，" Wilmoth says. （He is shown at right with Christian Mortensen，who died in 1998 at the age of 115.）Working with colleagues in the U.S. and Sweden，Wilmoth scrutinized（仔细审查）the Swedish national death records——considered the best in the world——from 1861 forward. They found that ages at death had shifted upward for 138 years——a trend that accelerated in the 1970s. Although some scientists presumed the larger number of very old people in later years was due simply to a larger population base，the new data show the main cause is actually increased survival after age 70. "We have shown that the maximum life span is changing，" Wilmoth adds. "It is not a biological constant."

如何提高学生的生物科学素养

如何提高学生的生物科学素养【摘要】提高学生的生物科学素养需夯实基础知识，培养学生良好的科学品质；加强实验教学，培养学生的生物学技能；注重生物科学史，提高学生的科学思维和方法；引典激励，培养学生的科学精神；要变革评价方式。【关键词】培养加强注重引典变革生物科学素养是指参加社会生活、经济活动、生产实践和个人决策所需的生物科学概念和科学探究能力，包括理解科学、技术与社会的相互关系，理解科学的本质以及形成科学的态度和价值观。“提高学生的生物科学素养”是新课标四大教育理念的核心内容。要想提高学生的生物科学素养，教师须做到以下几点：一、夯实基础知识，培养学生良好的科学品质科学素养教育的第一特点在于其基础性，即使所有受教育者都具备一种最基本的学识、能力、思想和品质，发展和培养学生科学素养的基础在于掌握科学基础知识。因此，在教学中，应依照课标的要求，力求通过激发学生的求知欲和学习主动性进行基础知识教育，通过“师生互动、自主探究、合作交流”等形式多样的教学方法，让学生理解掌握生物科学知识。还应充分运用多媒体优势解决教学中难点，达到新课标要求的教学目的。比如，在学习“细胞减数分裂”这一节课时，可以通过设计三维动画来显示染色体有规律变化，并通过音频、

色彩的辅助，变抽象为直观，化静为动，学生感知鲜明，印象深刻，让学生在网络环境下，通过人机互动的手段获得知识，充分调动学生的感官和思维的积极活动，发挥学生在教学中的主体作用，让学生在理解基础知识的同时，激发学生对学习科学知识倾注极大热情，形成对科学执着追求的意志品质。还要充分挖掘生物科学的成就在生活中运用的实例，激发学生学习生物兴趣。从而实现基础知识教育和培养学生良好科学品质（对科学的兴趣、情感、意志和作风）相统一。二、加强实验教学，培养学生的生物学技能生物学是一门实验性很强的科学。重视实验教学、培养探究创新实践能力是新课标的最大特点之一。 1、通过验证实验培养操作技能科学技能是构成科学素养的另一个基础要素。新课标对此有明确要求，实验操作能调动学生的参与意识，可以有效地激发学生学习的内在动机和培养学生的生物学技能，也是提高学生学习兴趣的一个重要手段。教学中，采用开放实验室、课内课外相结合的形式，加强实验操作，让学生多动手，多实践，从操作的角度培养学生的科学技能。并严格要求学生在操作过程中科学观察、记录、完成实验报告，通过分析和解释实验中产生的现象或数据，得出符合实际的科学结论。 2、通过探究实验培养创新能力

人体细胞的寿命

字体大小：| | 2008-10-13 14:30 - 阅读：669 - ：3 人体细胞的寿命组成人体组织的细胞寿命有显著差异，根据细胞的增殖能力，分化程度，生存时间，可将人体的组织细胞分为4类：①更新组织：执行某种功能的特化细胞，经过一定时间后衰老死亡，由新细胞分化成熟补充，如上皮细胞、血细胞，构成更新组织的细胞可分为3类：a干细胞，能进行增殖又能进入分化过程。b过渡细胞，来自干细胞，是能伴随细胞分裂趋向成熟的中间细胞，c成熟细胞，不再分裂，经过一段时间后衰老和死亡。②稳定组织细胞，是分化程度较高的组织细胞，功能专一，正常情况下没有明显的衰老现象，细胞分裂少见，但在某些细胞受到破坏丧失时，其余细胞也能进行分裂，以补充失去的细胞，如肝、肾细胞。 ③恒久组织细胞，属高度分化的细胞，个体一生中没有细胞更替，破坏或丧失后不能由这类细胞分裂来补充。如神经细胞，骨骼细胞和心肌细胞。④可耗尽组织细胞，如人类的卵巢实质细胞，在一生中逐渐消耗，而不能得到补充，最后消耗殆尽. 人体细胞是人体的结构和功能单位。共约有40万--60万亿个，细胞的平均直径在10--20微米之间。除成熟的红血球外，所有细胞都有一个细胞核，是调节细胞作用的中心。最大的是成熟的卵细胞，直径在毫米以上；最小的是血小板，直径只有约2微米。肠粘膜细胞的寿命为3天，肝细胞寿命为500天，而脑与骨髓里的神经细胞的寿命有几十年，同人体寿命几乎相等。血液中的白细胞有的只能活几小时。在整个人体中，每分钟有1亿个细胞死亡。最为神奇的是大脑的神经细胞的神经冲动传递速度超过400公里/小时，相当于777飞机速度的一半。人体各个部位肌肉细胞的寿命是多少来自瑞典斯德哥尔摩卡罗琳斯卡医学院的干细胞研究专家弗里森指出，无论你的年龄有多大，你的身体都要年轻很多岁，即使你已步入中年，但你身体大部分器官可能才只有10岁或者更小。弗里森说，人体大部分组织的细胞都在不断地更新换代，而成年人体内所有细胞的平均年龄却只有7岁至10岁。通过一系列有效实验，弗里森领导的科研小组认为，尽管人们认为身体随着

生命科学研究进展

生命科学研究进展尹强 (江西农业大学理学院，江西南昌，330045) 现代生物技术已进入商品生产的激烈竞争阶段。据在京举行的关于“分子生物学进展”方面的学术报告会透露，美国科学院的院报中，每月的生物论文10倍于数理化天地论文的发表数量。这个数字显示了在当代人们对生命科学发展的重视程度。同样，在商品生产领域也表现出了同样的趋势。如在运用现代生物技术的遗传工程方面，美国每年在该领域投入的研究经费高达100多亿美元，有200多家大生物技术公司从事有关方面产品商品开发，已生产出了多种生物制品。在市场上出售的有人生长激素、胰岛素、调节血压的人肾素，还有乙型肝炎疫苗；可使肿瘤枯萎的生物技术药物已进入临床试验。美国利用遗传工程正在研制生物制品的还有多种，如具有抗癌作用的肿瘤坏死素、能溶解血栓的组织纤维蛋白溶酶活化剂及多种免疫系统调节制剂．科学工作者还正在研制艾滋病疫苗。在现阶段的动物试验中，这种疫苗已使老鼠体内产生了艾滋病抗体，并开始在人体上进行试验。日本在生物技术方面的研发也不甘落后，该国的科学家把生物技术看成是使日本的技术在2l世纪处于世界领先地位的跳板。日本引进美国的生物技术，派出大量人员去美国学习，同时鼓励本国的科研。日本已研制出促进红细胞形成的血细胞生成素，可用于治疗肾脏疾病。西欧各国在生物技术方面起步较慢，但在现代制药工业中生物技术却异军突起。他们在单克隆抗体和特异蛋白分子的生产方面处于世界领先地位。一些老企业也利用生物技术生产各种高效酶制剂，用于食品加工和废物处理。还有，他们在细胞融合领域也取得了重要进展，如番茄马铃薯的育成。在开发这类细胞融合技术产品时，除在产品实践方面有所突破外，还在育种理论上有新发现。如他们在研究报告中指出，利用细胞融合技术最有前途的是近亲植物细胞融合，它对提高品种质量效果明显。俄罗斯生物技术研究也日趋活跃，他们在前苏联时期的研究基础上，先将遗传工程的重点放在农业方面，力图培育出“早熟、高产、营养丰富、能在贫瘠土地上生长的农作物。俄罗斯科学家还存分子生物学和医学生物技术方面进行了卓有成效的研究，在研究离子载体如何穿过细胞膜方面有突破性进展，了解这一点将使人们揭开细胞维持恒定状态的奥秘。我国在现代生物技术开发方面虽然起步较晚，但发展迅速，在某些项目上已跻身于世界先进行列，引起了国际同行的关注。如存生物医学工程领域的人工器官，新华医院和上海第一结核病防治院共同研制的聚丙烯中空纤维人工肺已在全国推广应用，仅新华医院一家就用了300多例。过去不用人工肺死亡率达50％，现在应用新的人工肺，深低温手术无一例死亡，达到了国际先进水平。上海胸外医院、新华医院、人体代用材料研究所研制的人造血管、膨体心脏修补片已达到国际20世纪80年代水平。特别应提到的是，我周在转基因抗病虫害作物、生物大分子的合成及克隆生物领域取得的成果亦是颇多。我国还参与了人类基因组测序工作，说明我国在该领域占有一席之地。我们还必须进一步加强该领域的研究工作，以缩小与发达国家在生物技术研究开发方面的差距。 1 我国研制成功第二代人造血查新报告显示，我国第一代人造血在临床应用中，已成功地抢救了400多名伤病员。研究第二代人造血的科研人员，在历时4年的探索中对氟碳人造血的合成、乳化、毒理以及药效等方面做了不少改进，储存期从半年延长到1.5年；它在血管中的半衰期也从原来的10 h延长到19.8h。这将更有利于患者恢复健康。人造血是国际生命科学界，特别是医学界关注的热门课题。第二代人造血是我国上海有机化学研究所、上海劳动卫生职业病防治研究所的科学工作者研制的。对第

人类寿命计算公式_图文.doc

人类寿命计算公式彩响人类寿命长短的因素有很多，但这并不妨碍人们预测自己的寿命。美国坦普尔大学神经学系教授黛安娜?伍得拉夫I■専士在对长寿者进行数十年跟踪调查后，推出了一套氏寿测验题，这套测试就像一个计算器，在测验的同吋，也是对于健康生活方式的拷问，想长寿的你，赶紧准备好笔和纸算算吧。首先记卜'你的基础寿命，如卜'，如果你现在年龄在20-29岁Z间，男性的基础寿命为73岁, 女性为79岁。

+父母亲年龄…? ?母亲活到80岁， +4岁；: ?父亲活到80岁，+2岁。! +亲属疾病- 有在50岁前死于心脏病的/每有一人~3岁； ?有在60岁舸死于糖尿病或消化性溃疡的, 一3岁; 有在60岁前死于胃癌， -2岁。基础寿命 +: ?祖父祖母活到80岁以；祖父母年龄…*.十霊宙L人| 1 +0.5 岁。[ ?祖父母"父母.兄弟、姐妹中 ?有在60岁前死于该病的,

智力…体重. ?有女性近亲在60岁前死于乳腺Si -2 岁。 ?有近亲在60岁前死于自杀或其他疾病， -1岁。对女性来说，； ?不能生育、不打算要孩子，［或在40岁后仍没有生育，［『?如果你的智力超过一［ 1 般人，+2岁。j ?你的一生中，有任何时候 BMI 指数（体重kg/身高肿）大于24.9,或体重比18岁时重10 斤以上，一2岁。

- 母亲的生育年龄1 / ............................ . 一巴」毛冃千S | ?母亲在生育你时超过35 . 计岁或小于18岁，-1岁； I ]?如果你是家中的长子或 i 长女，+1岁。 + 饮食…:i?喜欢吃换菜、水果及天然] ：i食物，不爱吃高脂肪、高i 糖食物，而且吃饱后就不I !再吃，+1岁。j ?一天抽烟超过2 a (40 支h ?一天抽1~2包，-7岁;| ?一天抽烟不超过20支, -2 岁。

生物科学素养

生物科学素养主要是指人们在认识自然和应用生物科学知识的过程中表现出来的内禀特质，包括人们所掌握的生物科学知识、技能和方法，以及在此基础上形成的生物科学能力、科学观以及科学品质等方面。生物课程能力目标中的发展科学探究能力包含哪些方面的要求? 提出问题尝试从日常生活、生产实际或学习中发现与生物学相关的问题。尝试书面或口头表述这些问题。描述已知科学知识与所发现问题的冲突所在。作出假设应用已有知识，对问题的答案提出可能的设想。估计假设的可检验性。制定计划拟定探究计划。列出所需要的材料与用具。选出控制变量。设计对照实验。实施计划进行观察、调查和实验。收集数据。评价数据的可靠性。得出结论描述现象。处理数据。得出结论。什么是课程资源？生物学科课程资源开发利用的途径？一、建设目标课程资源是指课程要素来源以及实施课程的必要而直接的条件。高中课程资源建设的基本目标是： 1、学校的人力、物力和教育教学过程中的动态课程资源基本满足普通高中课程实施的需求。 2、学校人力资源配置更为完善和优化，形成数量适当、结构合理的专兼职教师队伍。教师课程资源开发意识和运用能力切实增强，并实现教师这一重要课程资源对其它课程资源建设的有效带动。 3、学校图书馆、实验室、专用教室等各类教学场地、设施设备等的配置更为完备，使用更为充分，潜在的各类物力资源得到更为积极的挖掘和利用。 4、教材、教辅等教学素材得到科学、灵活地开发、加工和利用，以学科为单位的教学素材的建设与利用有效支持和保障课堂教学。 5、全省城乡间、区域内、校内外各种有利于课程实施的人力、物力资源得到有效挖掘、整合和利用，初步形成校内外有机结合的课程资源开发利用机制。 6、各级教育行政、教科研等部门对课程资源开发建设的规划、统筹、管理和指导作用充分发挥，建立起行之有效的课程资源开发、建设、利用、共享制度。二、建设要求 1、教师队伍。全面提高教师队伍素质，培养优秀学科带头人和骨干教师，建设一支适应课程改革发展需要，数量充足、素质优良、结构合理、专兼结合的高水平教师队伍。要根据课程要求，认真规划教师队伍建设工作，抓好薄弱学科和新增科目的教师队伍建设，保证所有学科必修模块有专任教师。对部分专业性较强的选修模块的任课教师可采用校际共享的办法，提高选修模块的开设率和开设质量。通用技术课程选修模块教师可采取与中等职业技术学校、高职和高等院校或其它相关机构选聘共享的办法予以解决。各级师训部门要加大教师培训力度，不断提高教师对课程方案的理解程度和对新增内容的掌握程度。教研部门要加强教研培训和指导工作，不断提高教师课程实施的能力。高中学校要强化校本教研工作，以教师队伍素质提高为突破口，促进课程资源开发利用，切实服务课程实施。

2020公需科目当代科学技术前沿知识(共50题,共100分)100题V

当代科学技术前沿知识共100题一.单项选择题(共20题 ,共40分) 1、我国的载人飞船被命名为: (D)。[2分] A“水星” B“猎户座” C“东方“ D“神舟” 2、下列不属于纳米材料的是(D)。[2分] A纳米线 B纳米球 C石墨烯 D金刚石 3、分布式可再生能源技术不包括以下哪项: (D)。[2分] A太阳能光伏发电 B地热能利用 C太阳能热发电 D核电技术 4、据估算，真菌病害已使主要粮食作物的产量在全球范围内每年减少(D) 亿吨，损失的粮食每年可多养活6亿人。[2分] A 0.5 B 0.75

D 1.25 5、(A)是以基因组学、分子生物学知识和分子生物学技术为基础，融入工程学思想，将“自下而上”的“设计合成”的研究理念与系统生物学在“组学”基础上建立的“自上而下”的“综合分析”的研究理念相结合，具有巨大科学创新和应用潜力的新兴交叉学科。[2分] A合成生物学 B精准医学 C再生医学 D预防医学 6、当前， (B)已成为全球新-轮科技革命和产业变革的着力点，成为新一代信息技术的聚焦点，推动经济社会各领域从数字化、网络化向智能化加速跃升。[2分] A新材料技术 B新-代人工智能 C新生物技术: D新能源技术 7、(C) 年11月24日，设施通过国家验收，标志着我国唯一的国家级野生生物种质资源库项目建设全面完成。[2分] A 1949 B 1979

D 2019 8.以下哪个国家或地区不面临严重的水资源压力:(A)。[2分] A巴西 B中国东部 C北非 D阿拉伯地区 9、(D) 是世界第一台速度超过每秒10亿亿次的超级计算机。[2分] A天河二号 B神威太湖之光 C顶点 D山脊 10、机器学习是指通过(D) 在机器上训练模型,并利用模型进行分析决策与行为预测的过程。[2分] A数据 B算法 C算力 D数据和算法 11.以下哪点不是我国水资源分布情况的特点: (A)。[2分] A人均占有量高 B南方水多

人类无法超越的各种人体极限

如对您有帮助，可购买打赏，谢谢人类无法超越的各种人体极限导语：人类的潜力都是无限的，外界的刺激会让我们激发自己的潜能，从而达到一定的极限。其实人体的极限不仅包含了平日的运动极限，更有人类承受各人类的潜力都是无限的，外界的刺激会让我们激发自己的潜能，从而达到一定的极限。其实人体的极限不仅包含了平日的运动极限，更有人类承受各种极端环境的极限，类似于：饥饿、干渴、严寒等众多因素。今天小编就跟大家一起看看人类的极限吧！人类的身体真的能突破极限变成“超人”吗？科学家们通过大量研究数据揭开了人类无法超越的各种人体极限。体温极限身体能承受多低的体温正常情况下人的体温都是在37℃左右，当人体的体温降到36℃的时候，判断力和反应能力都会下降。当体温降到35℃的时候，我们没有办法拿笔写字，就连走路也变得很困难。当体温降到33℃的时候，人将彻底的失去理性。当体温降到32℃的时候，大多数人都会变得虚脱。当体温到达30摄氏度的时候，很多人都会陷入昏迷的状态。当人体核心体温降至28摄氏度时，你的心跳将会心律失常;等体温降至20摄氏度时，心脏将会彻底停跳。失血极限失去多少鲜血不会死亡一个健康的成人体内大约有3.8升到5.6升的血液。如果所失血液超过全身血液总量的15%，你的脉搏就会跳得更快，同时身体也会产生晕眩等不良反应。如果人体失去的血液超过了身体总血液量的百分之四十的时候，人体的血压就会变得非常的低，也没有办法在流回心房，会导致致命的严重后果。所以科学家们认为，人体可以失去全身血液的百分之五十并且可以存活下来。速度极限你的双腿能跑多快自从电子计时器在1968年使用以来，男子100米短跑纪录已经被刷新了多次，但这些纪录的差距通常也只有零点几秒而已，这意味着人体的双腿在能跑多快的问题上已经抵达了一个“极限区域”。研究人员在上世纪70年代末通过实验发现，如果赛跑者跑完100米的速度快过9.6秒的话，达到这一速度所需的力道将会大到足以撕裂大腿肌腱，所以人体奔跑的最快速度极限大约为每小时43.06公里。电击极限人能承受多大伏特的电击生活知识分享

前沿科技知识在生物学教学中的应用

龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/6a9983054.html, 前沿科技知识在生物学教学中的应用作者：黄登妹来源：《教育界·综合教育》2019年第08期【摘要】在初中生物学教学中导入现代前沿科技知识是提高学生生物学科素养，拓宽知识面，培养创新思想的重要方法和手段，使学生更加适应社会发展和科技进步。文章提出前沿科技知识的导入要遵循提高兴趣、启发为主、量度适当、联系实际的原则，阐述了将前沿科技知识引入初中生物教学的意义，并举出相关实例进行了探讨。【关键词】前沿科技知识;初中生物教学;应用一、引言在素质教育的背景下，单纯的升学考试并不能体现出初中生物学教学的目的和意义。生物学作为自然科学的六大基础学科之一，如何在教学过程中拓宽学生知识面，激发学生学习兴趣，培养创新能力，对教师提出了更高层次的要求和挑战[1-2]。长期以来，受课时量和各学科之间侧重与平衡的影响，初中生物学教学基本上都是在灌输强记重要知识点。这固然保证了学生知识面的宽度，符合初中生的基本认知和需求，然而从知识面深度的维度上看，能够激发学生自主学习、自主探索、自主研究的知识“激点”将被选择性忽视。初中生物教学中涉及的动物、植物、生态系统、人类等内容与高等教育中生命科学、环境科学、医学等分支学科息息相关，“第一次科普”如果未能让学生感受到生物学的丰富多彩，将直接影响后续学习的兴趣，对我国培养高端生物学人才产生重大影响。在当今科技飞速发展的时代，前沿科技知识更新换代的速度是教学课本远远无法跟上的。英国早在20世纪80年代就开发了SIS（Science In Society）课程，为第六学级的学生提供基于社会实践的科学技术读物，它强调的是理论与实际相结合。Nature Methods在创刊十周年时评价了十大生物学革命性技术，其中包括基因编辑、二代测序、光遗传学、合成生物学等前沿科技知识，有些已走出实验室进入实际应用阶段。在自媒体推广和信息爆炸的时代，学生将通过各种媒介接受前沿科技知识的熏陶。作为初中生物学教师，更应该在课堂上予以导入，以适应学生的需求和学科的发展。二、将前沿科技知识导入初中生物学教学的原则（一）提高兴趣，启发为主美国教育家、心理学家Jerome Bruner提出了发现学习理论，在“The Relevance of Education”“Toward a Theory of Instruction”以及“The Process of Education”三大专著中无不重点阐述了认知发展过程中学习兴趣的重要性。当前，知识点学习前移与学生总体水平的提升是现代

人类可活500岁

人类可活500岁？人类可活500岁？长寿不是梦！改变基因人类或活到500岁科学家未来研发“长寿药” 人类可活到800岁要是有人说人类可以活500年，你会不会觉得他疯了？但现在真的有科学家在做这样的事，大手笔投资，资本市场热捧，这会是多疯狂的一件事！据财富中文网消息，谷歌风险投资公司总裁兼执行合伙人比尔？玛瑞斯深信，人类的寿命即将大幅延长。最近他对彭博社表示：“如果你今天问我人是否能活到500岁？我会给你一个肯定的答案。” 报道称，这位40岁的风投家在2015年的投资预算为4.25亿美元，他想将其中大部分投到医疗保健公司。他对彭博社说：“生命科学领域如今确实掌握了可靠的工具，能够实现你敢于想象的任何事情。我只是希望能活得足够长寿。” 谷歌风投在过去投资了不少大名鼎鼎的项目，其中就有埃隆？马斯克的Space X公司。

玛瑞斯认为医疗保健的未来不可限量，在采访中他特意做了如下阐释：二十年前还没掌握基因技术时，我们只能用毒药来治疗癌症。现在却发生了翻天覆地的变化，“我们可以对干细胞进行逆向工程，用这种方式来治疗癌症。”你现在有充分的理由去投资一家致力于治愈癌症的企业。20年后回头看，今天的化疗会显得太原始，简直就像当年拍电报一样。从市场表现来看，医疗保健累个股也是毫无争议的热点。过去一周时间，美三大股指出现了较大幅度的回调。但在市值超过千万美元的个股中，仍有53只个股涨幅超过20%，其中医药股达29只。涨幅第一位的是美股次新股Recro Pharmaceutical Inc，这家主营替代型止痛片的公司，上周上涨了68.18%。涨幅第二的是血液透析公司CorMedix Inc，该公司上周上涨66.36%。

人的自然寿命可以超过160岁

人的寿命可超过160岁海南日报 -------------------------------------------------------------------------------- 据新华社上海10月7日电人类究竟能活多少年？新近出版的科普读物《人体革命》从风靡世界的基因科学角度分析，人的寿命可达一百六七十岁。作者吴伯林系美国哈佛医学院儿童医学基因诊断研究室主任、研究员。吴伯林1986年在上海医科大学取得硕士学位，1996年在美国哈佛大学完成博士后研究，在基因定位、基因克隆、基因诊断等领域都有很高造诣。由上海人民出版社出版的《人体革命》是吴伯林专为祖国人民撰写的一部科普读物。他以生动的语言，向人们讲述了基因科学给人体革命带来的重大影响，同时介绍了基因诊断和基因治疗技术的最新成果。他以详实的资料告诉读者，19世纪初先进国家的人均寿命为35－40岁。中华民族在各个历史时期的平均寿命则是：夏代，18岁；秦汉，20岁；东汉，22岁；唐朝，27岁；宋代，30岁；清代33岁；民国时期35岁；新中国1957年，57岁；1981年，68岁。中国人口寿命一直呈上升趋势。今天，上海、广州等大城市的人均寿命已与世界发达城市相同，为76岁上下。人类天年可到一百六七十岁的依据在哪里？吴伯林介绍说，一些科学家研究表明各种动物的寿命期与本身的生长期有关，约是生长期的5至7倍。人的生长期为20至25年，那么自然寿命应该是100至170岁。也有科学家认为，一般哺乳动物最高寿命约相当于它的性成熟期的8至10倍，据此推算人的性成熟期是14至15岁，那么人的自然寿命应该为110至150岁。还有科学家从胚胎细胞分裂次数来分析，认为人类细胞分裂次数是50次，平均每次分裂周期是2 4年，因此人的寿命是120年。还有人认定，人的怀孕期平均266天，以自然界在发展过程中的结构或组织的变异时间推算，人的自然寿命的最高点为167岁。人的寿命可以计算扬子晚报 (2001-10-25) 目前，中国人的平均寿命为72岁，以此为基数，回答下列问题，进行加减，最后就可得出您可能的寿命。如果您是男性，减3岁；女性则加1岁。居住在100万人以上的城市市区，减2岁；居住在人口少于1万人的小镇或农村，加2岁。祖父母或外祖父母中有1位活到85岁；加2岁；4位祖辈都活到80岁，加6岁。父母有1人在50岁以前死于中风或心脏病，减4岁；父母、兄弟姐妹中任何一位50岁前得癌症或心脏不正常，或自幼就有糖尿病，减3岁。如果您是一位富翁，减2岁。如果您大学毕业，加1岁；65岁仍在工作，加3岁。如果您有配偶并住在一起，加5岁；如果没有，从25岁起每独居10年，减1岁。如果您常伏案工作，减3岁；如果您常从事体力劳动，加3岁。如果您每星期进行球类、游泳、跑步等运动5次，加4岁；每星期2次，加2岁。如果您每晚睡眠超过10小时，减4岁。经常紧张、易怒、性急，减3岁；感到生活很轻松，工作应付自如，加3岁。如果您常常感到快乐，加1岁；经常感到不快，减2岁。如果您抽烟，每天2包，减8岁；每天1－2包，减6岁；1包以下，减3岁。如果您每天喝白酒50－100毫升，减1岁。体重超过标准5公斤以上，减2岁；超过15公斤以上，减4岁；超过25公斤，减8岁。您计算出您的大致寿命了吗？如果您算出的结果不令人满意，也不要灰心丧气，从现在做起，改变不良生活习惯，戒烟、戒酒、正确进行身体锻炼、乐观地生活，您的寿命就会延长，生命的钥匙就在您自己手上。 130岁印度发现世界上寿命最长的人 (2002年07月31日 10:34 大洋论坛) 大洋网讯据印度北部喜马偕尔邦布朗村的居民讲，生活在这座村子里的老太太戴弗吉·黛维已经至少130岁高龄了。如果她的年龄能够被证实，那么她将是世界上寿命最长的人，比已知的世界上最长寿的一位中国妇女还大14岁。昌迪加尔市律师迪内希·库马尔日前对媒体说，尽管黛维没有出生证明，但从她的家史推算，她至少130岁了。他说，黛维25岁时生下大女儿，大女儿20岁结婚，28岁生下儿子凯沙夫·拉姆，而现在拉姆已经80岁了。库马尔说，他三个月前开始调查黛维的家史，有两个很重要的证据可以证明她的年龄。首先，她的一个孙子已经80岁了。其次，她的一个健在的儿子已经102岁了。黛维现在的身体依然很结实，她现在还能自己上山捡柴火。她说，自己每天喝两杯牛奶，吃一个小米面包，一辈子只去过两次医院。（新华社）没有人能够永生。即

生物科学前沿简介

第八讲生物科学前沿简介一、20世纪生物科学发展的历史回顾记者：匡先生，在展望生物学绚丽的发展前景之前，您能否简要的回顾20世纪生物学领域所取得的引人注目的成就呢？匡廷云院士：由于19世纪以来，物理学、化学、地学以及技术科学的理论成就和技术进步，为生物学家认识生物发展规律提供了许多新的手段、方法。所以19世纪末20世纪初，生命科学取得了巨大的发展。在20世纪在生命科学领域有两次革命性的突破。第一次是孟德尔遗传学的再认识和摩尔根的基因论。孟德尔开创了经典遗传学，揭示了生物遗传现象。摩尔根主要用实验手段证明了基因是有序排列在染色体上的。到了20世纪中叶，迎来第二次突破性进展，即沃森和克里克发现DNA双螺旋结构。沃森是生物学家，当时刚刚在美国拿到博士学位，研究噬菌体，后来到了英国。而克里克是个物理学家，当时在剑桥读Ph.D，用X射线衍射研究蛋白质晶体结构。沃森的贡献是在于确定DNA 两对特异性碱基的配对。克里克的贡献在于他极力主张建立物理模型，从分子、原子之间的距离和角度就可以得到最大限度的变量和稳定条件。特别有规则的双螺旋结构大大减少了变量数目。物理学家和生物学家完美的结合发现了DNA双螺旋结构。这是第二个突破性的里程碑。图2 玉米籽粒的孟德尔遗传图3 DNA 双螺旋

DNA双螺旋结构的建立开辟了生物学的新纪元。在这个基础上产生了基因工程、蛋白质工程。因此生物技术的发展对科技的发展对科技的发展、社会的进步的推动力是巨大的。由于分子生物学的发展、信息科学的发展人类才有可能识破自身的基因。在20世纪末大规模的开展人类基因组计划，破译人类的基因全序列。这个计划与曼哈顿原子弹计划、阿波罗登月计划并称20世纪人类三大科学计划。可以说20世纪生物学是飞速发展，取得了巨大的成就，为21世纪生命科学的腾飞打下了坚实的基础。

如何提高高中生生物科学素养

如何提高高中生生物科学素养发表时间：2018-11-17T18:21:34.943Z 来源：《青年生活》2018年第7期作者：刘洋 [导读] 现阶段，随着生物技术的广泛使用，生物学知识变得越来越重要。但是当代高中生在生物学习过程中还存在不足，例如在思想上不够重视、自主学习能力有待提高、基础不够扎实等，摘要：现阶段，随着生物技术的广泛使用，生物学知识变得越来越重要。但是当代高中生在生物学习过程中还存在不足，例如在思想上不够重视、自主学习能力有待提高、基础不够扎实等，所以提高高中生生物科学素养迫在眉睫。基于此，本文针对上述问题进行分析，探讨了如何提高高中生生物科学素养，以期能为高中学校提供参考。关键词：高中生; 生物科学素养引言：在科学技术飞速发展的今天，培养高中生科学素养是十分必要的，不仅可以对学生的高中学习起到积极的促进作用，并且为将来的学术研究道路奠定良好的基础，培养其科学研究的基本能力。生物科学素养是指一个人在生物科学方面的探究发现能力以及科学的态度和价值观，它反映了一个人对生物理论知识的掌握能力和运用水平[1]。高中生物是高中生踏入探索生命科学研究大门的第一步，为了学生将来可以更好的发展，拥有更多的专业选择，培养其生物科学素养是至关重要且必不可少的，本文将对于高中生生物科学素养的现状和培养策略展开讨论。 1.当代高中生生物科学素养培养的现状 1.1思想上不够重视，态度不够端正在高中生生物学习过程中，存在有学生对生物的学习不够重视的现象。生物在高考中的比分相较于其他学科略低，导致有些高中生对待生物这门学科的态度不够端正，认为其重要性低于其他科目，所以将学习重心放在了数学、物理等分值略高的科目上；还有些学生觉得生物学科的难度不大，自认为已经背诵了知识点，就是掌握了知识点，即学好了生物这门学科。 1.2说教式教学方法抑制自主思考能力在应试教育的背景下，高中的生物教学普遍采用的方式还停留在课堂上的一对多说教式教学，对于许多中学生物教师来说，这种教学方法可快速提高学生成绩。但是“填鸭式”教学方式极大程度上阻碍了学生自主思考能力的提高，使得部分学生认为只要听懂了课堂内容，背会了课本重点，考到了好成绩便是学好了生物这一门学科。 1.3生物学习的自主选择少，课堂方式单一在我国大多数高中学校中，生物的学习仍然是由理论课与课后刷题组成。然而，日复一日的理论学习与枯燥无味的课后练习使得一些学生对生物这门学科难以产生浓厚的兴趣，甚至反感，更不要说主动地进行课外拓展，自然无法提高他们的生物科学素养。高中生长期处于单一的理论知识学习，较少亲身感受实践与理论的联系，缺乏对生物科学前沿技术的接触和感悟，自然无法培养其自身对生物科学研究的热情，提高生物科学素养。由此观之，高校单一的教学方式以及学生自主选择少，也是当下中学生生物科学素养培养的一个难点。 2提高高中生的生物科学素养的策略 2.1学生夯实基础，培养主动学习的能力高中生要想将来在生物科学领域进行更深入地拓展，高中阶段拥有扎实的生物理论基础是必不可少的，这样才能在兼顾成绩的同时在课堂外开阔自己的眼界，主动学习、接触更深入更前沿的科学技术，提高自身的生物科学素养。另一方面，培养自主学习的能力也是十分重要的。高中生在日常的生物实验教学课堂上，主动培养自身的观察意识，拥有一双善于发现问题的眼睛，提出问题并解决问题是一个科学研究者需要具备的基本能力，也是高中生需要培养的科学素养。 2.2 设置问题情境，实现探究性学习科技不断前进的动力是人们的好奇心，而这也是每个人的天性使然。说教式的课堂看似实用高效，实则枯燥而不易使学生激发与生俱来的探索热情。学生们在课堂上接受理论知识是被动的，并且学生学习能力与老师不相同，难免会在学习的过程中遇到各种各样的疑惑，如果教师能够在这时充分利用他们的好奇心并对其进行引导，引发学生进行深入思考，或者搭建学习环境，比如说组织学生一些常见但并未深入学习的生物现象进行探究性学习，则更易使学生印象深刻，更好地掌握理论知识，从而培养其洞察力和创新力，激发学习生物科学的兴趣，培养其科学素养。 2.3注重生物实践的学习，实现理论与实践相结合众所周知，实践是检验真理的唯一标准。如果中学生的生物学习仅仅停留在理论的基础上，而没有加以实践的话，学生与生物科学研究的距离感会越来越大。生物这门课其实与我们的实际生活关联性很强，并不是只重视理论的一门课，大自然中的一切动植物与场所都是可以提高学生生物科学素养的场所，而不仅仅局限于课堂。校园也可以开展实践学习，例如组织生物趣味活动、开设实验课等。注重实践学习，不仅仅是为了高考，更是为了学生生物科学素养的提升。而在实验室里，学生们应该把握机会，将实践与理论相结合，做到知行合一，激发对生物学进一步的思考与探索。 2.4 提供必修和选修课程，改变学生过于被动的学习状态人类本能是趋向于控制周围情况并把握主动权，因此长时间的被动学习十分不利于学生学习兴趣的培养。学校可以在适当的放手，提供多种途径让学生自主选择学习的方式，例如为他们提供丰富多样的选修课程，引入大学生的上课方式，高中生可根据自己的喜好，对课程进行选择。选修课程的内容可以是组织一场专题报告，对某种生物现象组织讨论会，或者对理论知识进行实验性论证。可供选择的空间越大，越有利于改变学生消极的学习态度，化被动为主动，培养生物科学素养。结语：提高中学生生物科学素养不是一朝一夕就能完成的。通过合适的方法激发学生自主学习生物的热情，培养其主动探索科学技术的好奇心，这是一个未来的科技工作者所需要具备的基本能力，这对高中生来说，是尝试迈向生物科学研究的第一步，也是重要的一步。

当前世界科学技术发展现状与未来趋势

当前世界科学技术发展现状及未来趋势 21世纪是科学技术全面发展和科学理性充分发展的世纪，世界科技革命开始向更高的阶段迈进，新的科技浪潮正迎着新世纪的曙光蓄势待发。新的科学发现和技术发明，特别是高技术的不断创新及其产业化，将对全球化的竞争和综合国力的提高、对世界的发展和人类文明的进步产生更加巨大而深刻的影响。社会产业结构、生产工具、劳动者素质等生产力要素和人们的生产方式、生活方式、思想观念都将发生新的革命性变化。一、信息技术成为率先渗透到经济社会生活各领域的先导技术，世界正在进入以信息产业为主导的新经济时代未来信息技术的发展方向将是信息密集程度的增加，集成电路制造技术的发展，费用的迅速下降。计算机与通讯的结合，互联网，移动电话与卫星网络的发展，对人类经济社会的进一步发展将产生极为巨大的影响。在信息储存方面，储存容量将稳定增长，集成技术将进一步发展。微机电系统技术对未来全球通讯系统的发展将可能有重大影响。信息技术未来的主要发展趋势是网络化。互联网的发展与计算机的发展起着相辅相成的作用。网络化与计算机对未来的教育(远程教育)、经济(如电子商务)发展有着十分重要的作用。信息技术发展的另一趋势是计算机的广泛应用。将来的发展趋势是每一项设备或用具中都安装有计算机，这些计算机是互联的，因此可以设想一个人在外面可以控制他的家用设备。随着以信息技术产业为代表的高技术产业的发展，高技术服务业的比重将大大增加，也将促进以物质生产、物质服务为主的经济发展模式向以信息生产、信息服务为主的经济发展模式的转变。二、基因技术、蛋白质工程、空间利用、海洋开发以及新材料、新能源的发展将产生一系列重大创新成果与生物学相关的技术将成为21世纪新的经济增长点。生物技术是有生命物质的工业应用技术，用于制造食物、药品或其他产品。生物技术中包括了传统生物技术和现代生物技术，传统生物技术是人类应用发酵技术制造酱油，醋及酒等传统产品。而现代生物技术中的基因工程，或重组DNA(脱氧核糖核酸)技术，则可以广泛地用于药物及农业方面。人类基因组序列工作框架图的绘就，直接引发了基因革命的新冲击波。基因革命在21世纪有望通过改变物质生产方式而重塑全球经济。在21世纪，绿色科技成为未来科技为社会服务的基本方向，也是人类走向可持续发展道路的必然选择。绿色科技强调自然资源的合理开发，综合利用、保护和增值，强调发展清洁生产技术和无污染的绿色产品，提倡文明、科学的消费和生活方式。国际能源技术发展的趋势将较少地依靠单一能源而更多地依靠多种能源。影响未来能源结构的最大不确定因素是温室气体(主要是二氧化碳，氧化氮，臭氧、甲烷)所造成的全球气温的升高。长期能源战略侧重于能源结构的调整。未来的能源结构将主要依靠二种不含碳的一次能源结构。能源技术发展方向的第二个方面是节能。节能技术的发展反映在各个领域，一是改进结构，比如在房屋建筑中使用绝缘材料以促进电力的有效利用，二是改进使用油及天然气的机器以提高燃料的使用效率。纳米技术具有彻底改变物质生产方式的巨大潜能。它有可能在新世纪引发一场新的产业革命。同时，柔性生产正以全球规模兴起。柔性生产系统不仅具有硬件生产系统的特征，更主要的是具有软件组织系统的特征。三、科学技术一体化以及自然科学与社会科学日益交融成为科技发展主流科学技术发展具有交叉性、复杂性和多样性特征。学科间、门类间的交叉与融合是普遍现象；科学技术系统、人类社会系统、全球经济系统、生态系统、生命系统、脑与神经系统，地球系统等都是多元化、多层次、综合的复杂大系统；科学技术研究的对象，理论与方法、应用目标与转化形式等均呈现多样化特征。在21世纪，科学技术有能力逐渐攻克人类经济。社会发展中所面临的一系列极其复杂的难题。

人类为什么不能活到自然寿命

人类为什么不能活到自然寿命．摘要通过对人类寿命的统计，对人类为何不能活到自然寿命进行分析与研究，从人类的生活方式，饮食，锻炼，心态等多个方面与健康之间的联系进行探讨，从而解开人类为何不能活到自然寿命这一现象。．关键词活到自然寿命健康．引言随着社会的发展，人们的物质生活水平得到提高，对健康问题也越发重视那么在物质丰富的今天人类为什么又不能活到自然寿命呢 ?为了对这个现象有一个清醒的认识我们便对这个问题展开一系列的研究希望能找到一些线索或许对人类的健康有一定的指导意义。．正文我们现在所说的健康不仅指的是肢体，心理上的健康还包括社会适应上处于完美状态。据资料的不完全统计.人类的寿命受遗传，医疗条件，社会环境气候条件和依靠自己建立的生活方式心理行为习惯等诸多因素的影响。其中遗传占到15%，医疗条件8% ，社会环境10% 气候条件7% 自己的生活方式和习惯占60%。可见一个人的寿命是多种条件共同作用的结果。那么按照细胞的正常代谢人的自然寿命会是多少呢？古代的中医学家认为原始人达到了自然寿命，现代自然寿命推算有两种1日本的蒲丰氏《寿命系数学说》提供的方法是：哺乳动物的寿限是生长期的5--7倍。人的生长期是25年，因此寿命因该是125--175，2美国科学家海费里克提出用肺成纤维细胞的分裂次数来推算，人的肺成纤维细胞可分裂40--60，所需要的时间为110年，因此认为人的寿限是110岁，3也有学者按性成熟期来推算，寿限是成熟期的8--10倍，人的性成熟期是14年，寿限应该是112--140.但据统计现代人的平均寿命是78岁，还远远达不到上述的自然寿命。是什么导致人类不能活到自然寿命呢？气候条件

高中生物教学中渗透生物科学前沿知识的探讨

高中生物教学中渗透生物科学前沿知识的探讨傅碧贞（厦门市集美区杏北小学厦门 361022）摘要：随着《全日制义务教育生物课程标准(实验稿)》及《普通高中生物课程标准(实验稿)》的颁布，新一轮的基础教育课程改革正在越来越广阔的范围展开，给传统的中国基础教育带来了前所未有的冲击。新课程标准在基本理念、课程目标、课程内容、课程评价、教学建议等方面都有了较大变化，同时在教学的内容要求上也有了较大的突破，新课改的理念之一就是“注意学科渗透，关心科技发展”，新增内容的教学要求虽不高，却有助于弥补生物教学长期存在的不足，也适当加大了前沿生物知识的比重。为了满足中学生物新课标的要求和国家对人才培养的需要，在高中生物教学中渗透生物科学前沿知识是非常必要的，本文从渗透生物科学前沿知识的功能以及渗透的途径进行了初步的探讨。关键词：高中生物教学渗透生物科学前沿生物科学前沿是指生物科学最新的研究成果或正在进行的研究课题或未来研究发展的趋势。生物科学前沿知识在高中生物教学中有着教材基础知识不可替代的教育功能。随着《全日制义务教育生物课程标准(实验稿)》及《普通高中生物课程标准(实验稿)》的颁布，新一轮的基础教育课程改革正在越来越广阔的范围展开，给传统的中国基础教育带来了前所未有的冲击。新课程标准在基本理念、课程目标、课程内容、课程评价、教学建议等方面都有了较大变化，同时在教学的内容要求上也有了较大的突破，新课改的理念之一就是“注意学科渗透，关心科技发展”，新增内容的教学要求虽不高，却有助于弥补生物教学长期存在的不足。我国新一轮课改也适当加大了前沿生物知识的比重，在确保基础性的前提下，对教学内容进行了一定的扬弃。如何让生命科学前沿知识更好的服务高中生物教学，如何把握前沿知识和基础知识的过渡和衔接，如何通过前沿知识向学生传达生物科学的研究方法和思考方式，更好的服务基础知识的教学，是每个生物教师都在思考的问题。 1 对传统生物教学的反思在当下人们固有的思维模式中，重视英语和数学的思维根深蒂固，对于生物课并没有足够多的重视和认识，教学效果并不理想，生物教师积极性也不高。思传统的生物教学主要有以下三个方面缺陷: 1.1 联系现代生活实际不紧密生活中的真实生物现象是复杂的，尤其是现代生活中出现的许多新现象大多不能用传统生物学知识去完整地进行解释。比如分子进化论，就不能用达尔文的进化理论来很解释。而传统中学生物的教学往往将其看作一个简单的经典系统。显然，这种教学不能