学生成绩管理系统

数据库原理与应用

课程设计说明书题目：学生成绩管理系统

院系：信息工程学院网络工程专业专业班级： 080623

学生姓名：

指导教师：

2010年 1月 1 日

一、数据库需求分析设计

按规范要求撰写需求分析设计文档

1、任务概述

该学生成绩管理系统，实现简单的密码修改、成绩查询、课程查询、学生查询等操作，并能实现简单的数据统计。

此系统主要完成用户密码登录、用户密码的修改、成绩查询、课程查询、学生查询、具体成绩查询等基本功能。

（一）成绩管理

1.成绩修改

前选中要修改的成绩信息，然后进行修改。

2.成绩添加

直接弹出添加对话框，然后进行添加。

3.成绩删除

前选中要删除的成绩信息，然后直接删除。

4.成绩查询

通过输入相应信息，查询学生成绩信息。

（二）课程管理

1.课程修改

实现对课程名、学时、学分的修改。

2.课程添加

对一门新开设的课程进行录入，并存入数据库。

3.课程删除

对一门不再开设的课程进行删除，并从数据库中删除。

4.课程查询

实现对各个老师教授以及学生选修的课程的查询。

（三）学生管理

1.学生信息修改

修改选中当前学生的信息。

2.学生信息添加

增加新学生的信息。

3.学生信息删除

删除选中当前学生信息。

4.学生信息查询

查询对应的学生信息。

（四）教师管理

1.教师信息修改

修改选中当前教师的信息。

2.教师信息添加

增加新教师的信息。

3.教师信息删除

删除选中当前教师信息。

4.教师信息查询

查询对应的教师信息。

（五）班级管理

1.班级的信息修改

2.班级的添加

3.班级的删除

（六）

2、需求说明

2.1开发背景

随着学校向全国及至世界范围的持续扩张，学生人数的增加，对于学生的信息管理也越来越复杂，要求也越来越高，因此需要一个全面、详细的信息管理系统，以便完成对学生信息的管理。无纸化的环境是技术时代的一个梦想，也是许多学校和公司越来越意识到的一个真实世界。以前是由学生档案和公告栏来提供各种信息及通告新的变化，而现在这个繁杂的工作已被网站和内部计算机网络所取代。使得学生信息的管理更方便、安全。

根据调查得知，现在广大学生进行信息提交的主要方式是基于文件、表格等纸介质的手工处理，学生信息管理部门信息处理工作量大，容易出错，且管理方面因人而异。然而学校网上学生信息管理系统应该覆盖各个所需功能，使各级管理人员和广大教职工在信息系统的辅助下进行工作，提高管理的整体水平。使得学生信息管理更方便。

学生信息管理系统，可以用集中的数据库将与人力资源管理相关的信息全面、有机地联系起来，有效地减少了信息更新和查找中的重复劳动，保证了信息的相容性，从而大大地提高了工作效率，还能使原来不可能提供的分析报告成了可能。在采用和实施学生信息管理系统之后，就会将依赖于人的过程改为依赖于计算机系统的过程。学校管理人员只要获取了相应的权限，就可以随时进入系统，直接查阅相应的信息。采用和实施学生信息管理系统不仅仅是为了提高工作效率。为了除掉手工记录的低效率工作方式，运用信息化管理，提高工作效率，开发本系统。

应该看到，在实施学生信息管理系统后，经过整合的、较为全面、准确、一致和相容的信息不仅可以让学校领导对本学校学生资源的现状有一个比较全面和准确的认识，同时也可以生成综合的分析报表供学校领导人在决策时参考。

2.2 开发目的

学生成绩管理系统是应对学生人数增多、信息量增大的问题，实现管理的现代化、网络化，逐步摆脱当前学生成绩管理的人工管理方式，提高成绩管理效率而开发的。希望该开发程序能够解决学生信息存储、学生成绩查询、录入还有课程查询等一系列功能，并提供了对各功能模块的查询和更新功能，且这两种功能基本上是通过存储过程来实现的，其中学生成绩查询和学生信息查询是系统开发的重点。

2.3 功能需求

1)教职工：

a.信息要求：

对学生成绩的了解，对学生成绩会有一个成体的了解，在今后的课程教学中可以对自己进行改进。同时还可以对教授的课程进行修改和重设。还可以进一步了解学生的信息，加深对学生的了解，便于因材施教。

b.处理要求：

当学生基本信息发生变化时，老师能对其进行修改。比如某些同学中有转校、后转来该系或转到其他系中，老师要能根据事实情况进行更新。需要有的操作是修改、删除、增加。

能够管理课程信息。如老师进行排课的时候能够有序的安排，不会出现错排或重复等一系列状况。能够进行课程名、课时、学分的修改、删除和增添。

对成绩的管理，能够进行成绩的录入、修改、删除，能够清晰的了解学生的成绩和大体情况，以便做出相应的总结和改进。

c．安全性与完整性要求：

安全性要求：

1.系统应设置访问用户的标识以鉴别是否是合法用户，并要求合法用户设置其密码，保证用户身份不被盗用；

2.系统应对不同的数据设置不同的访问级别，限制访问用户可查询和处理数据的类别和内容；

3.系统应对不同用户设置不同的权限，区分不同的用户，如区分普通用户（学生），教职工。

完整性要求：

1.各种信息记录的完整性，信息记录内容不能为空；

2.各种数据间相互的联系的正确性；

3.相同的数据在不同记录中的一致性。

2)学生：

a.信息要求：

能够查询自己的成绩信息和大家的整体成绩好做出对自己的新的定位，同时还有更改自己的学生信息，还有就是查询新的课程信息。

b.处理要求：

当学生发现自己信息出现错误时，可以根据自己的实际情况来进行更改，比如某同学发现自己的年龄存储出现了错误就需要相应的机制进行修改、删除等。

同时还可进入成绩查询系统。在该界面中同学可以查询自己的成绩，还可以查询整个科目的全部成绩。

2.4 数据需求

学生成绩管理系统就是对学生成绩信息的管理，所以首先我们需要知道的是学生有那些信息，并且是怎样进行分类的。

学生信息包含：学生基本信息、课程基本信息、选课信息。学生基本信息根据要求应该包括学生对应的学号，姓名，性别，年龄，班级号，政治面貌等；课程基本信息应该包课程号，课程名，学分，备注等；选课信息包含课程号，学号，考核性质，平时成绩，考试成绩，实验成绩，总成绩等。

教师信息包含：教师基本信息，教师授课基本信息。教师基本信息根据要求应该包括教师对应的教师号，姓名，性别，院系号，学历等;教师授课信息应该包括课程号，教师号，

课程性质（选修或必修）等。

院系班级信息包含：院系基本信息、班级基本信息。院系基本信息根据要求应该包括院系号和院系名。班级基本信息应该包括班级号，院系号和专业名。

与学生唯一一一对应的是学号，所以学号是唯一的主键，其他的都不能是，根据学号我们可以查找学生的基本信息，还有学生姓名等有关信息；根据课程号可以知道学生对应的成绩等。

与课程一一对应的是课程号，所以课程号是唯一主码，其他的都不是，根据课程号我们可以查询课程的基本信息，如课程名、对应的课时和对应的学分等。

与成绩对应的有两个主码，一个是课程号还有一个是学号。只有这两个同时确定了之后才能确定一个准确的成绩。

与教师唯一一一对应的是教师号，所以教师号是唯一的主键，其他的都不能使，根据教师号我们可以查找教师的基本信息，还有教师姓名等有关信息；根据课程号可以知道教师授课的课程性质等。

与院系唯一一一对应的是院系号，所以院系号是唯一的主键，其他的都不是，根据可吵我们可以查询院系的基本信息，如院系号，院系名等。根据班级号可以知道学生的院系号以及专业名称等信息。

综合分析对信息管理系统分八个表：

学生表（学号，姓名，性别，年龄，班级号，政治面貌，学生密码，入学时间，家庭地址，备注）

课程表（课程号，课程名，学分，备注）

教师表（教师号，姓名，性别，院系号，学历，政治面貌，职称，密码，备注）

授课表（课程号，教师号，课程性质）

选课表（课程号，学号，考核性质，平时成绩，考试成绩，实验成绩，总成绩）

管理员（用户名，密码，备注）

班级表（班级号，院系号，专业名）

院系表（院系号，院系名）

3.数据流图

3、数据字典

数据项是数据库的关系中不可再分的数据单位，下表分别列出了数据的名称、数据类型、长度、取值能否为空。利用SQL Server 2000建立“学生选课”数据库，其基本表清单及表结构描述如下：

数据库中用到的表：

二、数据库概念设计

1. 按规范要求撰写数据库概念设计文档:E-R图

由需求分析的结果可知，本系统设计的实体包括：

（1）学生基本信息：学号，姓名，性别，年龄，班级号，政治面貌，学生密码，入学时间，家庭地址，备注

（2）课程基本信息：课程号，课程名，学分，备注

（3）教师基本信息：教师号，姓名，性别，院系号，学历，政治面貌，职称，密码，备注

（4）授课基本信息：课程号，教师号，课程性质

（5）选课基本信息：课程号，学号，考核性质，平时成绩，考试成绩，实验成绩，总成绩

（6）管理员基本信息：用户名，密码，备注

（7）班级基本信息：班级号，院系号，专业名

（8）院系表：院系号，院系名

2.由上述分析可得到系统的E—R图：

图2-1 整体E-R图

2．局部概念模式设计

图2-2 学生E-R实体图

图2-3 教师E-R实体图

图2-4 管理员E-R实体图

图2-5 课程E-R实体图

图2-6 学院E-R实体图

图2-7 班级E-R实体图

图2-8 选课E-R实体图

图2-9授课E-R实体图

三、数据库逻辑设计

数据库逻辑设计就是将E—R图转换为关系模型的过程，即将所有实体和关系转换成一系列的关系模式。转换过程中常见规则有：

(1)一个实体型转换为一个关系模式；

(2)一个一对一的联系可转换成一个独立的关系模式，也可与任意一端对应的关系模式合并；

(3)一个一对多的联系可以转换成一个独立的关系模式，也可与多的那一端对应的关系模式合并；

(4)一个多对多的关系转换成一个关系模式。

根据以上四条规则，下面将E—R图转换成关系模型: 该设计以概念结构设计中的E-R图为主要依据，设计出相关的整体逻辑结构。根据总E-R图了解有六个实体，两个关系模式如下：

学生表（学号，姓名，性别，年龄，班级号，政治面貌，学生密码，入学时间，家庭地址，备注）,其主关键字为学号；

课程表（课程号，课程名，学分，备注），其主关键字为课程号；

教师表（教师号，姓名，性别，院系号，学历，政治面貌，职称，密码，备注），其主关键字为教师号；

管理员（用户名，密码，备注），其主关键字为用户名；

班级表（班级号，院系号，专业名），其主关键字为班级号和院系号；

院系表（院系号，院系名），其主关键字为院系号；

还有两个关系为：

授课表（课程号，教师号，课程性质），其中主关键字为课程号，教师号是外键也是主键；

选课表（课程号，学号，考核性质，平时成绩，考试成绩，实验成绩，总成绩），其中主关键字为学号和课程号。

四、数据库物理设计

1．文件分布

本系统采用Microsoft公司的SQL Sever2000数据库管理系统。在统一的数据库下面建立数据表。首先下图描述的是整体数据库系统的基本逻辑构架。

2．索引结构

系统数据库中包含以下6个表：Student,Course,SC，

Admin,Teacher,TC,Ban,School等。

（学生信息表）Student:用于保存学生的学号，姓名，性别，年龄，班级号，

政治面貌，学生密码，入学时间，家庭地址等信息.

（选课信息表）SC: 课程号，学号，考核性质(通过或未通过)，平时成绩，

考试成绩，实验成绩，总成绩等信息。

（课程信息表）Course:用户保存课程信息,包括课程名,课程号,学分等信

息.

（管理员信息表）Aamin：用于保存管理员帐号，密码等信息。

（教师授课信息表）TC：用于保存教师授课的课程名，教师工号以及课程性

质（选修/必修）等信息。

(教师基本信息表)Teacher：用于保存教师的教师号，姓名，性别，院系

号，学历，政治面貌，职称，密码等信息。

（班级基本信息表）：用于保存学校开设班级的班级号，院系号，专业名等

信息。

（院系基本信息表）：用于保存学校开设院系的院系号，院系名等信息。

系统管理员表：Admin

学生信息表:Student

课程基本信息表:Course

选课成绩信息表:SC

教师授课信息表:TC

班级基本信息表：Ban

教师基本信息表:Teacher

院系基本信息表：school

五、数据库功能设计

1.熟悉数据库系统软件、数据库管理、查询分析器的使用

点击工具，选择使用SQL查询工具，便可用SQL语句实现一些操作

创建名为“student”的数据库：

2.数据表结构的建立、修改

表的建立（只选了创建部分表的SQL语句）

查询所创建的各表

3.数据的添加、修改、删除数据的添加功能的实现

数据表的修改

数据表的删除

4.单表查询、多表综合查询

单表查询

多表查询

5.视图、存储过程、触发器的使用视图实现功能的截图

存储过程实现功能的截图

触发器实现功能的截图

6.系统功能设计及其对应的数据库操作功能的实现

在此次课程设计中，由于知识理论的不够完备，再加上时间仓促没有实现界面，让应用程序来访问数据库，实现数据库中的各些功能。不过在下次的web课程设计中，我们会完善这点，同时我们也会不断的继续学习，以补充这些不足之处。

五．试验体会

1.姓名：于晓婕（08062302）

⑴经过近两周的课程设计，简单的学生成绩管理数据库系统基本完成，系统基本功能实现，测试运行也基本正常。该系统基本上完成了教师对学生成绩的增加、删除、修改、查询、显示和统计功能和学生对自己成绩，等信息的查询。

⑵在这次课程设计的过程中，学习到了很多以前在数据库学习中的没有学到的数据库的操作知识，只有多操作多发现问题才能够熟练的掌握。在开始设计的E-R图中，由于经过老师检查过后认为数据库不够完善，所以我们又重新进行E-R图的设计和规划各表的数据内容，并且要防止数据冗余的出现。最后我们就设计出的E-R图，设计了八个表，学生基本信息，教师信息表，选课信息表，课程信息表，管理员信息表，教师授课信息表，班级基本信息表，院系表，这样可以进行一个院系班级等的分别查询，还可以进行学生，教师信息的分别查询等功能。

⑶在进行设计完E-R图后，我们四个成员进行了分工，我先把数据库建好，把数据输入数据库中，在此过程中是全部利用SQL语句来建立的，而不是利用界面手动直接的来建立数据库和输入数据的，因为在这个过程中运用SQL语句来实现更加的稳定对于整个数据库。

建立好数据库后，我主要负责存储过程的部分，同时也了解了一下视图和触发器的编写和功能的实现。我了解到了触发器是一种由事件驱动的特殊存储过程，是独立存储在数据库里的对象，就像数据表一样。与存储过程的区别是：存储过程是通过其他程序来调用执行的；而触发器是通过事件来触发的，当某个事件发生是，触发器就自动的被触发运行。

⑷对于在课设中的学习，对存储过程部分的学习中，了解到了存储过程是存储在服务器上的例行程序及过程，在SQL SERVER只能定义某个过程，其中记录了一系列的造作，每次应用程序只需调用该过程就可完成该操作，这种SQL SERVER中定义的过程就被称为存储过程。它可以完成以下功能：a.接受输入参数并返回多个输出值;b: 包含T-SQL语句用以完成特定的SQL SERVER操作，其中可以有对其他存储过程的调用;c. 返回一个指示成功与否及失败原因的状态代码给调用它的过程。还有就是存储过程不能接用过程名返回值，也不能直接在表达式中使用。经过这些知识的学习和对存储过程的SQL语句的编写更加理解了存储过程，也明白了数据库的操作。

⑸这次课设中数据库知识差不多都掌握了，对于那些像触发器、存储过程、自定义函数、视图等等程序的建立、使用方法和作用，我又有了更深一步的了解和掌握。但是还有很多欠缺，就像我做这些东西，感觉没有一定的逻辑顺序，好象之间没有多大的联系似的，所以还要更进一步的完善，但是由于时间紧迫，没有办法完善它。还有一些使用的不够清楚和熟悉，所以以后会继续努力和学习，去完善它。还有这次试验中，没有实现界面的设计使数据库与应用程序连接起来，所以这也是一个不够完善的地方。但是在下次的web课程设计中，我们会尽力去完善界面的设计。

⑹在这个阶段，由于自己动手不足和对开发工具的陌生，最主要的是，对知识还不是熟练地掌握，系统和编写存储过程中遇到了很多大大小小的问题，在一次次克服困难的过程中，我得到了极大的锻炼，获得了许多宝贵的数据库开发经验和技巧，我相信这将为我今后的学习工作打下坚实的基础。而这对我来说也是一次丰富的收获。