牛津小学英语6B全册教案及教学计划
牛津小学英语6B教学计划学生情况分析:
我任教六年级英语，学生学习6B教材，经过五年半的学习，学生已有一定的英语基础，渴望通过新学期的学习获得更多的知识，以丰富自己的交际内容，提高交际能力。本册教材所涉及的话题内容更丰富，涉及的词汇和日常交际用语、句型也有所增加。教学时应注意教材前后编排的连续性，以便教学时做到有的放失，把新旧知识结合起来。教材内容各版块联系本册教科书共八单元，其中第一至第三单元和第五和第七单元为新授单元，第四和八单元为复习单元。跟6A一样，本册书中的新授单元共由八个板块组成，复习单元由四个板块组成。本册书按“话题-功能-结构-任务”结合体系安排了大量形式多样的情景真实，语言自然，趣味性强，1 新授单元由八个板块组成：
第一部分是Listen，read and say情景对话板块。该板块通过情景会话，着重训练学生的听说技能，提高会话能力。同时呈现新的话题功能词语句型。在教学中，先听说，后读写，先整体后局部。引导学生积极主动参与语言实践活动。
第二部分是Look read and learn，主要呈现词汇。
第三、四板块中的句型是每个单元的Teaching difficult。力求使学生通过操练学到现实生活中有交际价值的语言。Listen and write/listen and circle图文结合进行综合操练，着重训练听写的技能，同时巩固所学。Read and match，read and member/read and judge，培养学生良好的习惯。Play a game /Do a survey /Ask and answer/Draw and guess通过游戏等手段，培养听说读写能力，和观察注意记忆思维想象动手能力。Listen and repeat 是语音训练板块。Sing a song /Say a rhyme是通过童谣，歌曲等活动，激发学生兴趣，活跃身心，巩固所学，培养听说和思维的能力。本册教科书安排了三首歌谣，三首歌曲。
知识目标:
1 掌握每个单元的词汇和句型。
情感目标:
1 培养浓厚的学习兴趣。
2 培养良好的学习习惯。
3 大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。
能力目标:
1 能在图片，手势，情景等非语言的帮助下，听懂简单的话语和录音材料。
2 能运用相关语言知识和技能，完成各项任务。
3 能演唱已学过的英语歌曲，能诵读学过的英语歌谣。
Teaching difficult:
1 单词和句型的正确书写和流利朗读。
2 准确流利朗读会话，并灵活运用。
Teaching Important :
正确书写单词和句型。灵活运用所学句型。
教学措施:
1 灵活利用教材，以旧带新，循序渐进，进行教学。
2 以表扬为主，激励学生学习英语，提高学习兴趣。
3 充分利用多媒体，各种教学用具，形象生动的教学，使学生更好的掌握新知。
单元教学进度: 单元内容课时起讫周次
Unit 1 Who is younger ? 6 1-3
Unit 2 More exercise 6 4~6
Unit 3 Asking the way 6 7~9
Unit 4 Review and check 6 10~11
Unit 5 The seasons 6 12~14
Unit 6 Planning for the weekend 6 15~17
Unit 7 A letter to a penfriend 6 17~18
Unit 8 Review and check 6 18-19
小学牛津英语6B第一单元教案
Unit One teaching requirements：
1. Ss can listen , read , write and say these words: tall ,young ,old ,heavy。
2. Ss can listen , read , write and say these three skill words and phrases:
twin ,minute ,centimeter, child , also, chat.
3.Ss can listen , read , write and say these sentences：
Who’s taller than David? Gao Shan is taller than David .
4. Ss can listen , read , write and say these daily speaking:
Whose bag is heavier ,yours or mine ?
I’m as tall as you .
SuYang is younger than Su Hai .
5. Understand the combination of letters in the pronunciation of the word “ir”。
6. Ss can master the English song《I wish I was taller.》
7. Unit arrange：Six period :
First Period : Part A, Listen ,read and say.
Second Period: Part B，Look, read and learn
Third Period: Part C，Ask and answer
Fourth Period: Part D，Listen and write
Fifth Period: Part E、F、G、H。
Sixth Period: Exercise and test。
The First Period （10.02.17）
一、T eaching context：Part A Listen ,read and say.
二、 Teaching Aims：
1 Ss can master the understanding of the initial sentence, and oral communication used in comparative sentences
2 Ss can listen , read , write and say these words: tall, taller ,old , older, young .younger.
3 Ss can listen , read , write and say these sentences ：
Are you as tall as your ……?
Su Yang’s twenty minutes than me ,
Who is younger, you or Su Yang ?
4 Learn to describe a person, tall, short, fat, thin, etc., a certain comparison gratitude.
三、T eaching Important ant difficult :
(Be) Are you as tall as your ……,
Su Yang’s twenty minutes taller than me ,
Who is younger, you or Su Yang ?。
四、T eaching Preparation：
Tape and pictures and word cards
五、T eaching Process：
step1 warming-up
1 Free talk ：
T: Good morning，nice to see you again.
Ss: Nice to see you, too.
T: How old are you ?
Ss: I’m 12 years old.
T: How old is he?
Ss: He’s 11 years old .
step 2 Presentation and drill
1 Q & A Teacher leads students to learn the sentence : I’m older than …
2 Blackboard writing “old and older” help students to understand。
3 Drill and teach ：Who is younger，xxx or xxx ？
and “young and younger” in the same way 。
Ss can understand and learn to say.
4 Creation of scenarios，
T：Are you as tall as him？
T：I am taller than him。You are taller than him ，too.
Drill and teach “tall and taller”。
5 Blackboard writing and consolidation。
step 3 Practice and consolidation
(1) Let Ss listen to the tape and Drill and teach the phrase”the only child “。
(2) Listen and answer:
（a）Who is Ben’s cousin？
（b）Is SuHai taller than Su Yang？
（c）Who is younger ？SuHai or SuYang？
（d） Does Jack has a brother or sister？
（e） Does Jack younger than Jimmy？
Ss listen carefully and try to answer these questions.
(3) Ss listen and repeat after the tape then read in free try to finish the exercise on P9。
(4) Group work ，Ss can say the sentences one by one:
EG: I’m older than you(him,her ) .
I’m taller than you . I’m younger than you 。
(5) Let Ss discuss the sentences：Who is younger (,taller ,older),…or…？
6 Let Ss make sentences in free
step 4 Homework：
听本课A部分的录音，要求学生跟读、读熟，并能够和同学比身高和年龄。
调查班级同学的年龄和身高，观察周围事物比一比。
Blackboard Design:
Unit 1 Who is younger ?
I’m older than you .
Who is younger，you or SuYang ?
SuYang is twenty minutes younger than me.
Who is taller ？
I’m taller than you.
You are taller than him . Are you as tall as …？
教后记:
总的来讲，效果很好，利用学生身边的事来创设情景，学生融入到具体情境中，在自然的学习新句型，了解比较级运用的时况，为以后学生灵活运用句型提供示范作用。由于安排的内容不是很多，所以学生掌握的很好，同时扩充一些课外的知识培养学生善于观察的能力，善于总结的能力。
Unit 1 Who is younger ?（Second Period）（10.02.22）
一、T eaching context：
6B. Unit 1Part B: Look ,Read and learn
二、T eaching Aims：
1 Ss can master part A : can read and act the dialogue.
2 Ss can master the daily speaking。
3 Ss can listen , read , write and say these words and the sentences :
light lighter ,heavy heavier,
Who is taller ,you and SuYang?
Whose ruler is longer ,yours or mine?
4 Ss can master the three skill words of Part B:
long, longer ,short shorter stronger strong, big bigger ,small, smaller ,fat fatter, thin thin ner,,
三、T eaching important and difficult：
Ss can master the words and the sentences。
Ss can use the sentences in the correct way。
四、T eaching Preparation：
Tape and picture and word cards
五、T eaching Process：
A Free talk.
T：Good morning, boys and girls.
Ss: Good morning
T: Glad to seee you，again.
Ss：Glad to see you .
T: Are you as tall as xxx?？
T: Who is taller ,you or Tom??
T: Who is younger ,you or Su Yang ??
S3: I’m younger than Su Yang .
B Presentation and drill
1TDrill and teach。T: Who is taller ,xxx or xxx? 巩固且引出同类单词的教学。
T But I want to know Who is older，you or ...？...Drill and teach the new knowledge。
2 Blackboard Writing:
old older, short shorter ,strong stronger ,fat fatter, thin, thinner .big bigger, small smaller Let Ss read
3 Use real situation to make more new sentences。
4 Ss practice in free。
5 T：Whose bag is heavier, yours or mine? S: Mine.
Blackboard Writing：heavy heavier, light lighter.Enable students to listen to imitate to read.Then tune down the collective reading.
6 Consolidation in Ask and Answer:
EG: T: Who is taller ,xxx or xxx?
T: Whose bag is heavier, yours or mine?
7 Discuss in groups。
8 Pair work。
9 Talk in pairs then ask and answer.
C Practice and consolidation
1 Listen and repeat。
2 Game：
A：One student said adjective words and the other say the comparative words.（一学生说形容词他的同桌说出比较级。）
B： Say the words one by one。
3 Listen and repeat。
4 Summarizes some of the rules changes comparative adjectives。
六Homework：
1Copy the words。
2 Read and recite。
Blackboard Design:
Unit 1 Who is younger ?
old older young younger tall taller
long longer short shorter strong stronger
big bigger small smaller fat fatter
thin thinner heavy heavier good better
教学后记：B部分是本单元的重点，初次接触形容词的比较级，在教学时，根据实际情况设置情景，让学生从直观上理解比较级。学生对本节课的主要句型掌握不是很好，下节课需巩固练习。
Unit1 Who is younger ?（Third Period）（10.02.24）
一、T eaching context：
6B. Unit 1 Part C Work in pairs
二、T eaching Aims：
1 Ss can master the Comparative adjectives and use it in the right way.
2 Ss can listen , read , write and say these words: light lighter ,heavy heavier.
3 Ss can master the sentences:
Who is taller than Gao Shan ?Whose bag is heavier,yours or mine ?
三、T eaching important and difficult：
4 Ss can listen , read , write and say these wordslight lighter ,heavy heavier.
5 Ss can master the sentences:
Who is taller than Gao Shan ?
Whose bag is heavier,yours or mine ?
四、T eaching Preparation：
Tape and pictures and word cards
五、T eaching Process：
A Sing a song. Listen and repeat
B Free talk.
T:Good morning, boys and girls.
Ss:Good morning,
T：Nice to see you again.
Ss:Nice to see you, too.
T:What day is it today?
Ss:It’s Monday.
T:Are you as tall as xxx?？
T:Who is taller ,you or Tom??
T:Who is younger ,you or Su Yang ??
S:I’m younger than Su Yang .
C Revision
1 Watch the cartoon of Part A ，ask and answer and discuss the dialogue。
2 Let Ss try to retell the context。
3 Ask Ss to act the dialogue。
4投影形容词以及比较级，学生起升降调朗读。
D Presentation and drill
1Present pictures to practice the sentences of Part C:
T：Look .Who is he ? Who is taller ,David or Gao Shan ?
Ss:Gao Shan is.
T:Who is taller than David?
Practise in the same way（thin ,old ,long ,fat ,short,young ）
2Ss consolidation the sentences in free use the things in the classroom
T：Whose bag is heavier,yours or mine ?
Ss: mine is.
Consolidation the other words in the same way
（heavier, strong ,lightv…）
3.Ask ss to make a new dailogue。
4 Ask and answer
5Blackboard Writing: the words and the sentences。
6Talk in pairs then ask and answer.
E Practice and consolidation
1 Picture and Talk。
Who is taller ,David or Gao Shan
Who is taller than David?
Whose bag is heavier,yours or mine
2 According to actual situation to make dailogues。
3 Act 。
六Homework：
Make and copy the sentences。
Blackboard Design:
Unit 1 Who is younger ?
Who’s….than ? xxx is .
Whose … is ……or…? Xxx is, I think
教学后记：C部分其实很简单，学生跟读几遍之后就能自己读出来，但必须在熟练练习之后才能复述，背诵对于学生而言很简单，但以前的复述训练很少，所以有点困难。以后得多做这方面的练习。
Unit1 Who is younger ?（Fourth Period）（10.02.28）
一、T eaching context：
6B. Unit 1 D部分Listen and write
二、T eaching Aims：
1Ss can master and use the comparative adjectives。
2 Ss can listen , read , write and say these words: tall ,light ,young ,old ,heavy
3 Ss can listen , read , write and say these three skill words:
twin ,minute ,centimeter, child ,cute, also, chat.
4 Ss can listen , read , write , say and use the daily speaking:
Whose bag is heavier ,yours or mine ?
I’m as tall as you .SuYang is younger than Su Hai .
5 Ss can master the sentences:
Who is taller than David ?
Gao Shan is.
Whose bag is heavier,yours or mine?
Yours is.
三、T eaching important and difficult：
1 Ss can master the words and the sentences。
2 Ss can master part D and finish the exercise correctly。
四、T eaching Preparation
Tape and picture and word cards
五、T eaching Process：
A Enjoy the English song《I wish I was taller》
B Free talk.
T:Good morning, boys and girls.
Ss: Good morning,
T: Nice to see you again.
Ss: Nice to see you, too.
T: What day is it today?
Ss: It’s Monday.
T: Who is taller than David ?
T: Whose bag is heavier, yours or mine?
C Revision
1 Read and act Part A。
2 Retell or Recite Part A。
3 Read in role。
4 Make and act the new dialogue。
5 Game：接龙默单词，形容词以及比较级
D Presentation and drill
1 Present the picture of Part D,Ss discuss in free。
Ss can ask and answer use the sentences
2 Listen and answer。
3 Ss try to answer the questions。
4 Listen again and correct the answer Ss themselves。
5 Try to answer
6 Check and correct。
7 Blackboard writing and read 。
E Practice and consolidation
1 仿造D部分的内容，请4位同学到前面请学生讨论。
2 游戏活动：猜人游戏。运用所学的句型。
3 听本课歌曲录音，教师讲解，让学生试着学唱一遍。
六 Homework：
1 Copy the centences
2 Learn to describe SB。
Blackboard Design:
Unit 1 Who is younger ?
比较级+than in black
look young look younger
look like look the same
教学后记：D部分，又要求学生写的部分，而且在听懂的基础上，写出来，有一定的难度。但是在分析之后，学生了解意思，也能写出来。关键点就是首先要听懂。
Unit1 Who is younger ?（Fifth Period）（10.03.02）
一、T eaching context：
6B. Unit 1Part E、F、G、H
二、T eaching Aims：
1 Ss can master and use the comparative adjectives。
2 Ss can listen , read , write and say these words:
light lighter ,heavy heavier,twin ,minute ,centimeter, child ,cute, also, chat.
3. Ss can listen , read , write and say these sentences：
Who taller than David?Gao Shan is taller than David .
4. Ss can listen read write and say the daily speaking:
Whose bag is heavier ,yours or mine ?
I’m as tall as you .SuYang is younger than Su Hai .
5 Ss can master the English song。
三、T eaching important and difficult：
Ss can master and use the comparative adjectives and Understand the combination of letters in the pronunciation of the word “ir”。
四、T eaching Preparation：
Tape picture and ruler and word cards
五、T eaching Process：
A Learn to sing the song 。
B 1. Free talk.
2. Ask Ss to describe themselves。
I’m taller than xxx.
I’m stronger than xxx.
…
3.请学生自己量身高并并汇报。
C Revision
1Read , Retell , Recite and act the dialogue of Part A
2 教师让学生自己根据刚才的结果说出自己的优势争当goalkeeper。
D Read and judge Reading Comprehension
1 Present Part E，创设情景让学生争当goalkeeper。
2 Try to say something about the Part E。
3 Read and judge。
4 Check and correct。
E Listen and repeat
1 Listen and repeat。
2 Drill and teach the new words。
3 让学生用所听到的单词组成一个句子窗身情景让学生背诵。
4 Act 。
F Learn the song.
G Game：F guessing game
教师让学生自己也做调查根据班级的情况来猜。.
六 Homework：
1 Recite Part A。
2 Copy and dictation。
Blackboard Design:
Unit 1 Who is younger ?
goalkeeper centimeter
be the …as … as
教学后记：这几个部分比较简单，学生学的也很好，歌曲教学最容易，学生最感兴趣，既能愉悦身心，又能学习新知。
Unit 1 Who is younger ?（Sixth Period）（10.03.04）
一、T eaching context：
Exercise and test
二、T eaching Aims：
1 Ss can master and use the comparative adjectives。
2. Ss can listen , read , write and say these wordstall ,light ,young ,old ,heavy。
3. Ss can listen , read , write and say these three skill words and phrases:
twin ,minute ,centimeter, child ,cute, also, chat.
4. Ss can listen read write and say these sentences：
Who taller than David?Gao Shan is taller than David .
5. Ss can listen read write and say the daily speaking:
Whose bag is heaviwer ,yours or mine ?
I’m as tall as you .SuYang is younger than Su Hai .
6. Understand the combination of letters in the pronunciation of the word “ir”。
7. Ss can master the English song《I wish I was taller.》
三、T eaching important and difficult：All the words and sentences:
light lighter ,heavy heavier,
Who is taller ,you and SuYang?
Whose ruler is longer ,yours or mine?
四、T eaching Preparation：
1 Tape
2 Exercise book。
3 Test paper。
五、T eaching Process：
A sing a song。
B 1.Free talk.
2. Ask and answer
C Revision
Some describe:
I’m taller than xxx
I’m younger than xxx
I’m stronger than xxx
My father is taller than
My pencil is longer than xxx’s
…
5 Blackboard Writing: some words
Ss read and spell and make sentences
6 Have a dictation。
D sing a song again。
E Practice and consolidation
1. Game； Guess the man?
2．Analysis
六 Homework：
1 Recite。
2 Prepare for the new lesson。
Blackboard Design:
Unit 1 Who is younger ?
I wish I was taller
ir [?:]
bird girl shirt T-shirt
教学后记：综合课，说容易也难，学生语言综合应用的能力的提高。对不熟悉的句型，进行巩固，模拟真实情景进行演练。
牛津小学英语 6B Unit 2 More exercise
Teaching context简析：
本单元主要话题是Jim 和他爸爸讨论如何进行体育锻炼展开的。通过对话引出语言项目：副词比较级。
本单元A部分通过创设情景，和爸爸聊天引出副词比较级的学习。
B部分主要学习常见副词及其比较级。
C部分和D部分是本单元的句型结构部分，重点学习句型及其答句。
Do the boys jump higher than the girls? Yes ,they do. Does Jim swim slower than David? No,he doesn't. 要求学生能够四会掌握这些句型。
E部分为Look ,read and judge.要求学生能根据所给的内容判断对错。
F部分为游戏活动部分，要求学生在听听、看看、做做、玩玩中进行。
G部分为语音部分，让学生了解字母组合or在单词中的读音。
H部分是一首韵律诗，要求学生能够熟练朗读、并能配以动作进行表演。
Unit Two teaching requirements：：
1. Ss can listen , read , write and say these words:
slow, low ,fish ,late, be good at, strong 。
2. Ss can listen , read , write and say these three skill words and phrases:
far, well, jog, do well in , need help with ,
do more exercise, animal show, go for a walk..
3. Ss can listen read write and say these sentences：
Ben runs faster than Jim .
Do the boys jump higher than the girls?
Yes ,they do.
Does Jim swim slower than David?
No, he doesn't.
4. Ss can listen read write and say the daily speaking:
That's true.
Well done.
Jim is not as strong as the other boys.
Mike runs as fast as Ben..
5. Understand the combination of letters in the pronunciation of the word “o r”。
6. Ss can master the rhyme” Run，rabbit，run。”
7. Unit arrange：Six period :
First Period : Part A, Listen ,read and say.
Second Period: Part B，Look, read and learn .
Third Period: Part C，Work in pairs
Fourth Period: Part D，Listen and write
Fifth Period: Part E、F、G、H。
Sixth Period: Exercise and test。
牛津小学英语6B Unit 2 More exercise（First Period）（10.03.07）
一、 Teaching context：
6B. Unit 2 Part A,Listen ,read and say.
二、T eaching Aims：
1 Ss can master the sentences and the adverb comparative
2 Ss can listen , read , write and say these words:be good at, strong, faster ,higher. .
3 Ss can listen , read , write and say these three skill words and phrases:
jog, do well in , That's true. .
4 That's true. He is not as strong as the other boys.
5 Ss can listen , read , write and say these sentences：Ben runs faster than Jim .
三、T eaching important and difficult：
Ss can listen , read , write and say these words and the sentences。
四、T eaching Preparation：
Tape and picture and word cards
五、T eaching Process：
A Sing a song. <>
B Free talk.
T: Good morning, boys and girls.
Ss: Good morning,
T: Nice to see you again.
Ss: Nice to see you, too.
T: How old are you ?
Ss: I'm 12years old.
T: How old is he?
Ss: He’s 11 years old .
T: Do you run fast?
Do you jump high?
Do you swim fast?
T: Who is taller , you or you r brother?
Which bag is heavier, yours or mine?
C Presentation and drill
1 Drill and teach the sentence:I run faster than xxx。
2 Blackboard Writing:”fast andfaster”
Ss can learn correctly。
3 read together。
4 教师找一学生和自己比跳高。T:I jump higher than xxx.”high and higher”，T o learn the
Words in the same way .
5 Drill and teach:
T：I'm good at jumping.
T：He is good at English.
Drill and teach “be good at”。Ss can learn to say。
6 Blackboard Writing: read together。
D Practice and consolidation
1 Listen and learn the wordsjog，do well in，do more exercise的学习。
2 Make new sentences
3 Listen and repeat。
4 Say the sentence one by one:
EG: I run faster than xxx.
I jump higher than xxx。
5 Discuss in group：Ben runs faster than me . xxx runs faster than xxx. .....
6 Use the phrase “be good at.” To make sentences like :I am good at English.
7 Ask and answer in pairs.。
六 Homework：
听本课A部分的录音，要求学生跟读、读熟，并能够和同学比身高和年龄。
调查班级同学的年龄和身高
七、Blackboard Design:
Unit 2 More exercise
fast faster high higher
I jump higher than Tom.
Ben runs faster than me.
教学后记：上本课前我带着学生看插图，学生看到本单元的插图就大致明白本课的
Teaching context了，通过录音大致了解爸爸和儿子的对话，回答给出的问题，了解大意。然后分层逐句讲解，把主要句型提出来进行训练，以及拓展，本节课学生注意集中，但学的不扎实，特别对于出现副词比较级灵活应用方面掌握的不好，还需Second Period巩固，练习。
牛津小学英语6B Unit 2 More exercise（Second Period）（10.03.09）
一、T eaching context：
6B. Unit 2 Part B Look ,Read and learn
二、T eaching Aims：
1 Ss can master the part A and act the dialogue。
2 Ss can listen read write and say the daily speaking。
3 Ss can listen , read , write and say these words and sentences:
low lower, slow slower, late later, early, earlier, , well better,
Ben runs faster than Tom .
Jim is not as strong as the other boys.
4． Ss can listen , read , write and say these three skill words :far farther
三、T eaching important and difficult：
Ss can master the words and the sentences。
四、T eaching Preparation：
Tape and pictures and word cards
五、T eaching Process：
A Sing a song. “I wish I was taller”。
B Free talk.
T: Good morning, boys and girls.
Ss: Good mornin
T: What day is it today?
Ss: It's Monday.
T: Are you as tall as xxx?？
T: Who is taller ,you or Tom??
T: Who is younger ,you or Su Yang ??
S3: I'm younger than Su Yang .
T： Do you run fast?
Do you jump high?
Do you swim fast?
C Presentation and drill
T Drill and teach。T: Do you swim fast? Drill and teach the other words。
1 Blackboard Writing:
low lower, slow slower, late later, early, earlier, , well better, far farther，
Ss can read and learn
2 Drill and teach the other words and sentences in the same way。
T：xxx flies the kite lower.
Blackboard Writing: some sentences
Ss can master read and use。
3 Act and say :
Ss: xxx swims slower than xxx.
XXX gets up earlier than xxx
Xxx jump farther than xxx.
4 Discuss in proups。
5 Say out the dialogue。
6 Talk in pairs then ask and answer.
D Practice and consolidation
1 Listen and repeat。
2 GAME：
A：One student said adjective words and the other say the comparative words.（一学生说形容词他的同桌说出比较级。。
B：Let Ss say the words one by one。
3 Listen and repeat to consolidation the words。
4 Summarizes some of the rules changes comparative adjectives。
六 Homework：
1 Copy the words。
2 Have a dictation。
七、 Blackboard Design：
Unit 2 More exercise
xxx swims slower than xxx.
XXX gets up earlier than xxx
Xxx jump farther than xxx.
6B Unit 2 More exercise （Third Period）（10.03.11）
一、 Teaching context：
6B. Unit 2 Part C Work in pairs
二、 Teaching Aims：
1 Ss can master the Comparative adverb and master the correct usage.
2 Ss can listen , read , write and say these words.
3 Ss can listen , read , write and say these sentences：
Ben runs faster than Jim .
Do the boys jump higher than the girls?
Yes ,they do.
Does Jim swim slower than David?
No, he doesn't.
三、T eaching important and difficult：
1 Ss can listen , read , write and say these words: late later,early earlier, far farther..
2 Ss can listen , read , write and say these sentences:
Ben runs faster than Jim .
Do the boys jump higher than the girls?
Yes ,they do.
Does Jim swim slower than David?
No, he doesn't.
四、T eaching Preparation：
Tape and pictures and word cards
五、T eaching Process：
A Free talk
T: Are you as tall as xxx?？
T: Who is taller ,you or Tom??
T: Who is younger ,you or Su Yang ??
S: I'm younger than Su Yang .
T: Do you run fast?
Do you jump high?
Do you swim fast?
B Revision
1 Read part A together。
2 Let Ss to retell part A。
3 Review the sentence structure ask Ss to make some sentences:
EG: Heis not as strong as Tom .
.
.
.
4 Act the dialogues。
5 投影副词以及比较级，学生起升降调朗读。
C Presentation and drill
1 Present the picture of Part C leads Ss to the creation of patterns of practice the sentence structures.
T：Look .The boys jump higher. The girls jump lower .
T: Do the boys jump higher than the girls?
Ss: Yes ,they do.
To teach the other words in the same way （low lower, slow slower, late later,
early, earlier, , well better）
2 教师继续创设情景让2个学生比赛引出句型第三人称单数
T：Does Jim swim faster than David ?.
To teach the other words in the same way （far farther,......）
3. Discuss in pairs。
4 Act the dialogues
5 Blackboard Writing: Some words and sentences。
6 Talk in pairs then ask and answer.
D Practice and consolidation
1 Picture and Talk。
Do the boys jump higher than the girls? Yes , they do.
Does Jim swim slower than David? No, he doesn't.
2 Say more sentences。
3 Make more sentences。
六 Homework：
Make more sentences。
七、 Blackboard Design
Unit 2 More exercise
Do the boys jump higher than the girls?
Yes ,they do.
Does Jim swim slower than David?
No, he doesn't.
教学后记：上一节课没有集中讲解副词的比较级，学生有点模糊，通过本节课的练习，单词掌握很好，对于句型的掌握还需要一定时间来加以巩固。
牛津小学英语6B Unit 2 More exercise（Fourth Period）（10.03.14）
一、T eaching context：
6B. Unit 2 Part D Listen and write
二、 Teaching Aims：
1 Master the use of adverbs and comparative。
2 Ss can listen , read , write and say these words:slow, low ,fish ,late, be good at。
3 Ss can listen , read , write and say these three skill words：
far, traffic , well, jog, do well in , have problems with , do more exercise, animal show, go for a walk..
4 Ss can listen , read , write , say and use the daily speaking:
That's true.
Well done.
Jim is not as strong as the other boys.
Mike runs as fast as Ben..
5 Ss can listen , read , write and say these sentences:
Ben runs faster than Jim .
Do the boys jump higher than the girls?
Yes ,they do.
Does Jim swim slower than David?
No, he doesn't.
三、 Teaching important and difficult：
1 Ss can listen , read , write and say these words and the sentences。
2 Ss can understand part D and finish the exercise correctly。
四、 Teaching Preparation
Tape and picture
五、T eaching Process：
A Enjoy the English rhyme “Run rabbit run “
B Free talk.
T: Who is taller than David ?
T: Whose bag is heavier,yours or mine?
T：Do the boys jump higher than the girls?
S ：Yes ,they do.
T： Does Jim swim slower than David?
S： No, he doesn't.
C Revision
1 Read and Recit part A。
2 Ask Ss to retell part A。
3 Act 。
4 New dialogue。
5 Game：Say the words one by one.
D Presentation and drill
1 Present picture of Part D ask Ss to discuss it。
Ss can use the sentences to say sth about the picture
2 Listen and answer。
3 Listen again and try to answer 。
4 Listen and do the exercise。
5 Discuss the answer in pairs。
6 Check and correct。
7 Read together。
E Practice and consolidation
1 仿造D部分的内容，请4位同学到前面请学生讨论。
2 游戏活动：猜人游戏。运用所学的句型。
3 听本课歌谣，教师讲解，让学生试着朗读一遍。
六 Homework：
1 Copy the sentences and the words。
2 准备自己家的照片分组讨论.
Blackboard Design:
Unit 2 More exercise
visit the zoo have a lot of fun
butterflies well better
教学后记：最难的就是对所学句型的灵活应用，学生还不能根据原由的句子进行拓宽练习，只是能把课文熟读出来，学生创造力的培养还需加强。
牛津小学英语6B Unit 2 More exercise（Fifth Period）（10.03.16）
一、 Teaching context：
6B. Unit 2 part E、F、G、H
二、 Teaching Aims：
1 Master the use of adverbs and comparative。
2 Ss can listen , read , write and say these words:late later,early earlier,far farther
3. Ss can listen read write and say these sentences：
Ben runs faster than Jim .
Do the boys jump higher than the girls?
Yes ,they do.
Does Jim swim slower than David?
No, he doesn't..
4. Ss can listen read write and say the daily speaking:
That’s true.
Well done.
Jim is not as strong as the other boys.
Mike runs as fast as Ben..
5 Ss can say a rhyme。
三、T eaching important and difficult：
Understand the combination of letters in the pronunciation of the word “o r”。
四、T eaching Preparation：
Tape picture
五、T eaching Process：
A Learn to say a rhyme。
B 1. Free talk.
2.Ask Ss to describe themselves。
I'm good at Maths ..
I'm good at English .
数据结构 教学计划编制问题 实验5报告
HUNAN UNIVERSITY 实验五最终报告 题目：教学计划编制问题 学生姓名 学生学号 专业班级 指导老师 完成日期2014年5月15日
一、需求分析 1．输入形式： 用户通过键盘输入课程总数、每门课的课程编号（固定占3位的字母数字串）和直 接先修的课程号等的参数。 不对非法输入做处理，假定输入的数据都合法。 2．输出形式： 如果拓扑排序成功，输出拓扑排序后的教学计划编制的顺序； 如果拓扑排序不成功，输出排序错误信息，结束程序。 3．程序功能：对于用户输入的一组课程编号，根据输入的先修顺序创建邻接矩阵进行存储，并输出拓扑排序后的课程编号的顺序。 4．测试数据 输入： 输入课程总数：3 输入每门课的课程编号：A01 是否有直接先修的课程(T/F)：F 输入每门课的课程编号：A02 是否有直接先修的课程(T/F)：T 先修课程编号：A01 是否有直接先修的课程(T/F)：F 输入每门课的课程编号：A03 是否有直接先修的课程(T/F)：T 先修课程编号：A02 是否有直接先修的课程(T/F)：F 输出：教学计划编制完成，课程修读顺序为：A01,A02,A03 （输入有误）课程输入错误！教学计划编制失败，请重新输入。 二、概要设计 抽象数据类型 题设要求使用一个有向图表示教学计划，顶点表示某门课程，有向边表示课程之间的先修关系，数据的对象是图中的每一个顶点和有向边。由此为本问题确定一个图的数据关系。 拓扑排序可以用顶点入度为0的方法实现，所以为实现拓扑排序的顶点顺序的存放，创建一个队列来存放。 图的ADT 数据对象：V,R（分别代表某门课程的顶点组成的一个顶点集 V 和代表课程先修关系的有向弧边组成的一个弧集 R。） 数据关系：VR＝{
牛津小学英语 教学设计
牛津小学英语》3A《Thank you》教学案例与反思作者：出自：浏览/评论：1,072/0 日期：2007年10月9日09:21 寓教于生活其乐也融融 ---《牛津小学英语》3A《Thank you》教学案例与反思 【引言】 《英语课程标准》强调：课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。在设计任务型的教学活动时要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式要尽量真实。 【案例】 教材分析：牛津小学英语3A Unit10《Thank you》主要围绕食物和饮料类的单词,学习“征求意见”这一功能项目.要求学生能用英语询问别人是否需要吃或喝某种东西,以及如何应答. 本单元第一教时是教学句型…及其应答句:Yes,please. No,thank you.能听懂﹑会说a glass of milk , a glass of juice ,a cup of coffee , a cup of tea. 下面是我在执教牛津小学英语3A Unit10《Thank you》第一课时的教学案例： A Free talk and motivation How are you?(学生之间自由的打招呼,配以丰富的动作,夸张的表情,学生的注意力很快从课外进入到英语课堂) talk
Let’s go to…(教师出示地点图片,学生两两相问,不同句型的复习,课堂学习的气氛迅速升温) B Presentation and practice : No ,thank you ; Yes ,please. (1)T :Boys and girls .What can you see in the classroom? What can you see on teacher’s desk? (教师事先在讲台上放上各种文具用品,便于学生直观感受,大胆的说.从课堂大范围转到讲台,为后面的新授作好铺垫) (2)T:I can see a glass. (3)Learn :glass (4)T :Let’s go to a shop .Now ,we’re in a shop. (教师出示shop的图片,这是一个陌生的单词,教师力图利用逼真的图片和交际动作,使学生有所感悟。此处创设情景,为引出以下的购物交际) (5)T:I’m a ’re a custom. A glass?(教师配以夸张的升调,引起学生注意) S:No. T:A pencil? S:Yes.
沪教版牛津上海小学六年级英语阅读理解及答案详细解析
沪教版牛津上海小学六年级英语阅读理解及答案详细解析 一、阅读理解 1．阅读理解阅读短文，判断下列句子正误 Two goats live on the left side of a river. One day they want to eat the grass on the right side. There is a bridge over the river. But on the bridge there is a lion. What should they do? They think of a plan. The first goat meets the lion. The lion shouts, "I'm going to eat you!" The first goat says, "Don't eat me, please. The second goat is bigger and younger than me." So the lion lets the first goat go. Then the second goat comes. The lion shouts, "I'm going to eat you!" The second goat says, "Don't eat me, please. The third goat is bigger and younger than me." So the lion lets the second goat go. The lion waits and waits, but there is not a third goat. （1）There are three goats and a lion in the story. （2）The goats want to eat the grass on the right side. （3）The lion wants to eat the goats. （4）The third goat is younger and bigger than the first and second goats. （5）The goats are cleverer than the lion. 【答案】（1）0 （2）1 （3）1 （4）0 （5）1 【考点】阅读理解 【解析】【分析】这是一篇山羊和狮子的寓言故事。 （1）句意：故事中住着3头山羊。根据短文叙述Two goats live on the left side of a river.（两头山羊住在河的左岸。）可知是两头山羊。题目叙述错误。故答案为：错误。（2）句意：山羊想吃右岸的草。根据短文叙述One day they want to eat the grass on the right side.（一天，它们想吃右岸的草。）可知题目叙述正确。故答案为：正确。 （3）句意：狮子想吃山羊。根据短文叙述The lion shouts, "I'm going to eat you!"（狮子喊道“我要吃了你。”）可知题目叙述正确。故答案为：正确。 （4）句意：第三只山羊比第一只和第二只都年轻和大。根据短文叙述The lion waits and waits, but there is not a third goat.（狮子等啊等，但是没有第三只山羊。）可知没有第三只山羊。题目叙述错误。故答案为：错误。 （5）句意：山羊比狮子聪明。根据短文叙述The lion waits and waits, but there is not a third goat.（狮子等啊等，但是没有第三只山羊。）可知山羊比狮子聪明。题目叙述正确。故答案为：正确。 【点评】这是考查阅读理解的题目。仔细阅读短文，然后根据短文的相关叙述来判断正误。
数据结构(C++)课程设计报告--教学计划编制问题
数据结构(C++)课程设计报告--教学计划编制问题
上海电力学院 数据结构（C++）课程设计 题目: 教学计划编制问题 姓名：石鑫磊 学号：20113296 院系：计算机科学与技术学院 专业年级：信息安全2011级 2013年07月04日
一、设计题目 大学的每个专业都要编制教学计划。假设任何专业都有固定的学习年限，每学年含两学期，每学期的时间长度和学分上限都相等。每个专业开设的课程都是确定的，而且课程的开设时间的安排必须满足先修关系。每个课程的先修关系都是确定的，可以有任意多门，也可以没有。每一门课程恰好一个学期。试在这样的情况下设置一个教学计划编制程序。 在大学的某个专业中选取几个课程作为顶点,通过各门课的先修关系来构建个图,该图用邻接表来存储,邻接表的头结点存储每门课的信息。 本程序的目的是为用户编排课程,根据用户输入的信息来编排出每学期要学的课程。 二、需求分析 （一）运行环境（软、硬件环境） 设计环境和器材—— 硬件：计算机 软件：Microsoft Visula C++ 在本课程设计中，系统开发平台为Windows XP或Win 7，程序运行环境为Visual C++ 6.0，程序设计语言为C++。Visual C++一般分为三个版本：学习版、专业版和企业版，不同版本适合于不同类型的应用开发。实验中可以使用这三个版本的任意一种，在本课程设计中，以Visual C++ 6.0为编程环境。 Visual C++以拥有“语法高亮”，IntelliSense（自动编译功能）以及高级除错功能而著称。比如，它允许用户进行远程调试和单步执行等。还有允许用户在调试期间重新编译被修改的代码，而不必重新启动正在调试的程序。其编译及建置系统以预编译头文件、最小重建功能及累加链接著称。这些特征明显缩短程式编辑、编译及链接的时间花费，在大型软件计划上尤其显著。 Visual C++ 6.0秉承Visual C++ 以前版本的优异特性，为用户提供了一套良好的开发环境，主要包括文本编辑器、资源编辑器、工程创建工具和Debugger调试器等等。用户可以在集成开发环境中创建工程，打开工程，建立、打开和编辑文本，编译、链接、运行和调试应用程序。 （二）输入的形式和输入值的范围 数据输入的方式是键盘输入。输入的数据多是整型的或是浮点型的，还有一些字符（以中文的形式）。输入的数值型的数据大都是小于100的数值。 （三）输出的形式描述 输出的是教学编制计划，就是形如：“第二学期学的课程有:普通物理线性代数汇编语言”这样的形式。 （四）功能描述 输入参数包括：学期总数，一学期的学分上限，每门课的课程号(固定占3位的字母数字串)、学分和直接先修课的课程号。
牛津小学英语A教案(全册)
(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 牛津小学英语1A教案 课题：Unit 1 Hello 第一课时 教材类型：牛津版所属学科：英语>>1A（一上） 主备教师：姜金凤备课时间：200792 浏览人数：1 ☆教学调整☆教案内容： Teaching aims and requirement 1. 会说Hi和 Hello，能使用 He、Hello互相问好。 2. 会用I’m介绍自己。 3. 激发学生学习英语的兴趣,并能在相应的场景中自如地表演运用。 Teaching aids Recorder and tape Teaching procedure: 第一课时 Step 1 Introduction 1.师生问候；（师说英语，用手势示意，上课，起立，坐下。） 2.简介英语的重要性，激发学生学习热情，鼓励学生学好英语。 Step 2 Presentation Teaching ‘Hi’ and ‘Hello’ 1. 师用Hi、 Hello与学生问好，鼓励学生大胆回答，适当纠正学生的读音。 对学生及时给予表扬。 2. 让学生用Hi、 Hello自由问好。 Step 3 Presentation Teaching ‘ I’m….’ 1. 师先用中文介绍自己，再用英文说I’m Miss Jiang，放慢语速反复多次。 2. 鼓励学生用I’m….介绍自己。（每个学生说完，全班给予掌声鼓励）
Step 4 Practice 1. 师用HiHello, I’m Miss Jiang. 与学生问好，引导学生用HiHello, I’ m …作答。 2. 学生分组用HiHello, I’m 互相自我介绍。 3. 唱《找朋友》，让学生下位用“HiHello, I’m”找朋友。 4. 指名上台表演。 5. 引导学生展开想象，让他们在类似的生活场景中运用所学语言。 T: Hello ,I am Miss Jiang . S: Hello ,I am Mike . Step 5 Act 用HiHello，I’m…. Goodbye Bye向全班同学介绍自己。 Step 7 Homework 回家用所学的句型与父母问好、道别。 Some thoughts after the lesson: 教学反思： 课题：Unit 1 Hello 第二课时 教材类型：所属学科：英语>>1A（一上） 主备教师：姜金凤备课时间：2007910 浏览人数：1 教案内容： ☆教学调整☆ 1. 能听得懂，会说单词Su Hai, Mike, Helen, Wang Bing . 2. 能正确地运用日常交际用语Hello, I am ,激发学生学习英语的兴趣,并 能在相应的场景中自如地表演运用 Step 1 Free talk 师生之间互相问好，打招呼，复习句型HelloHi, I’m …. T: HelloHi, I’m Miss Jiang…. S:HelloHi, I’m …. Step 2 Presentation
上海牛津英语6B知识点梳理
Module 1 City life Unit1 Great cities in Asia 知识点梳理： I 词组 1. at an exhibition 在展览会上 2. the capital of China 中国的首都 the capital city of Shandong province 山东的省会城市3. north-east of Shanghai 在上海东北面 east/ west/ south / north of 在……的东、西、南、北面 north-east /north-west of 在……的东北、西北south-east /south- west of 在……东南，西南 * in/on/to the east of eg. Shanghai is in the east of China. Korea is on the east of China. Japan is to the east of China. 3. how far 多远 4. how 如何/怎样 5. how long 多久 6. in the past 在过去
7. other places 其他城市 8. from shanghai to Beijing 从上海到北京 9. read some information about Beijing 阅读关于北京的信息 10. the Great Wall 长城 * the Summer Palace 颐和园 * the Palace Museum 故宫博物院 11. more than= over 超过 * less than = under 少于 12. 15 million people 一千五百万人 *millions of, thousands of 13. huge department store 大型百货公司 *huge= very big 14. spicy food 辣的食物 15. in Asia 在亚洲Asia亚洲 Asian 亚洲人亚洲人的亚洲的 16. great cities= big cities 大城市 17. which city 哪个城市 18. by plane=by air; 乘飞机 by ship=by sea; 乘船
牛津小学英语6A教学计划
牛津小学英语6A教学计划 Oxford primary school English 6A teaching pl an
牛津小学英语6A教学计划 前言：小泰温馨提醒，英语作为在许多国际组织或者会议上都是必需语言，几乎所有学校 选择英语作为其主要或唯一的外语必修课。英语教学涉及多种专业理论知识，包括语言学、第二语言习得、词汇学、句法学、文体学、语料库理论、认知心理学等内容。本教案根据 英语课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定 合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本 文下载后内容可随意修改调整及打印。 学年度第一学期牛津小学英语6a教学计划本学期总的目标“双基”教学要求： 1 、能按四会与三会的要求掌握所学单词。 2、能按四会要求掌握所学句型。 3、能使用日常交际用语，进行简单的交流，做到大胆开口，发音清楚,语调正确。 4、能在图片、手势、情景等非语言提示的帮助下，听懂清 晰的话语和录音。 5、初步培养良好的书写习惯，能做到规范整洁。 6、进一步养成听英语读英语和说英语的良好习惯. 7、能运用相关的语言知识和技能,完成某项任务. 8、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。情意教 育要求： 1、通过听、说、读、唱、演、玩、做等手段，让学生图图 画画，唱唱玩玩，使学生学得轻松愉快，没有压力，进而激发和 培养他们学习英语的兴趣，并逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机。
2、通过游戏、调查、做手工等活动巩固所学内容，培养听、说、读、写能力和注意、观察、记忆、思维、想像、动手等能力。具体教学措施 1、对话，着重训练听说技能，以进一步提高会话能力。教 师要昼创设交际活动的情景，增强语言实践的真实感，并彩先听说、后读写，先整体、后局部的方法，引导和鼓励学生积极主动 地参与语言实践活动。 2、图文结合，进行综合操练，训练学生听和实际情况的技能，要将听写和说读的训练结合，使它们相互联系，相互促进。 3、对于一些较长的语篇，教师可以鼓励学生课前预习，以 初步理解所学内容。在教学中，教师可运用图片、简笔画、多媒 体等直观手段，并采用多种方法让学生整体感知语篇内容。 4、通过游戏、调查、做手工等活动巩固所学内容，培养听、说、读、写能力和注意、观察、记忆、思维、想像、动手等能力。 5、加强差生的辅导工作，尽力不使一个差生掉队。单元教 学进度单元内容课时起讫时间一 unit 1 public signs 10 1—3周二unit 2 ben’s birthday 10 4--6周三 unit 3 it was there! 10 6-7周四 unit 4 review and check 10 8—10 周五 unit 5 on the farm 10 10--12周六 unit 6 holidays 10 13--15周七 unit 7 at christmas 10 15--17周八 unit 8 review and check 10 18--20周第一单元教学计划起讫时间 1— 3周使用课时 10 累计使用课时 10 教材简析教材内容、地位、
数据结构 实验五 教学计划编制问题 最终实验报告
HUNAN UNIVERSITY 课程实习报告 题目教学计划编制问题 学生姓名 学生学号 专业班级 指导老师李晓鸿 完成日期2014年12月16日
一、需求分析 1.问题描述： 用有向网表示教学计划，其中顶点表示某门课程，有向边表示课程之间的先修关系（如果A课程是B课程的先修课程，那么A到B之间有一条有向边从A指向B）。设计一个教学计划编制程序，获取一个不冲突的线性的课程教学流程。（课程线性排列，每门课上课时其先修课程已经被安排）。 2.程序功能： 本程序要求根据所输入的课程及课程间的先修关系，得到一个不冲突的线性的课程表。 3.输入的形式和输入值的范围 用户通过键盘输入课程总数、每门课的课程编号（固定占3位的字母数字串）和直接先修的课程号等的参数。本程序不对非法输入做处理，即假设输入都是合法的。 4.输出的形式 如果排序成功，输出排序后的教学计划表；否则输出错误提示信息，表示所输入的课程不能构成一个完全满足教学要求的课程表。 5.测试数据： 输入： 请输入课程的个数和课程关系的个数：4 3 请输入点，即课程编号1：A1 请输入点，即课程编号2：A2 请输入点，即课程编号3：A3 请输入点，即课程编号4：A4 请输入有向边，即课程的先后关系1：A2 A4 请输入有向边，即课程的先后关系2：A4 A3 请输入有向边，即课程的先后关系3：A3 A1 请输入课程的个数和课程关系的个数：3 3 请输入点，即课程编号1：A1 请输入点，即课程编号2：A2 请输入点，即课程编号3：A3 请输入有向边，即课程的先后关系1：A2 A1 请输入有向边，即课程的先后关系2：A1 A3 请输入有向边，即课程的先后关系3：A3 A2 输出： 课程的选修的先后顺序为：A2 A4 A3 A1 课程的选修的先后顺序为：课程网络存在回路 二、概要设计 1.抽象数据类型的定义： 题设要求使用一个有向图表示教学计划，顶点表示某门课程，有向边表示课程之间的先修关系，数据的对象是图中的每一个顶点和有向边。由此为本问题确定一个图的数据关系。同时课程存储在顶点位置，所以创建节点类来存储课程信息。 在对图中所存储的课程进行排序时，使用拓扑排序可以完美得到所需顺序，而拓扑排序可以用顶点入度为0的方法实现，所以为实现拓扑排序的顶点的存放，创建一个线性表来存放。
牛津版小学英语教学设计
牛津小学英语3A第8单元第二课时教学设计 ·教学理念： 本节课是新授课，我的设计主要的特点是以任务为依托，以活动为手段，以一个故事贯穿整个教学，通过有趣的游戏，chant等帮助学生将枯燥、抽象的语言变得生动，激发学生学习英语的兴趣和愿望，让学生在感知、体验、参与中获取知识，形成能力。 ·教学内容： 牛津小学英语3A第8单元第二课时A、D部分（第一课时为B部分） ·教学目标： 1、能听懂、会说Let's go to …及其应答All right./OK. Let's go./Good./Great!等。 2、学会表达“去某处”和“如何去某处”，以及对别人的建议进行回答。 ·教学重点： 能听懂、会说Let's go to …及其应答All right./OK. Let's go./Good./Great！等 ·教学难点： 能在创设的情景中灵活运用所学句型。 ·教学准备： 课件、单词卡片、句子卡片、Tom和Jerry图片 ·教学过程： Step 1 Warm up 1、Greeting 2、Do some exercises: Clap your hands
（follow me） 【设计理念】在与学生相互用英语问好，进行简单的英语交流后，我与学生边说一些英语，边做一些像拍手、点头等简单的动作，为学生创造一个轻松和谐的教学氛围，把学生带到英语学习乐园，也为下一步话题的展开做好铺垫。 Step2 Revision T: Look, who's he?（课件出示：Su wu-kong）Today Su wu-kong wants to test you. play two games. 1、 Magic eyes （to review:zoo, park, superma rket, the Great wall , cinema） 2、Listen and judge （听声音来辨别交通工具） 【设计理念】游戏是孩子的天性，游戏也是最受欢迎的课堂活动。孙悟空通过魔力眼、听音辨物，这两个游戏来考同学们，同学们在游戏中复习了B部分单词，这样学生既玩得开心，又达到了复习巩固的效果。 Step3 Presentation and practice T:Today, I'll bring you two friends（课件出示：Tom and Jerry） T Maybe they're enemy before , but they're good friends now .It's sunn y today ,they go out .Let's share their one day. 1、It's 8:00（课件出示钟）
牛津版英语6B全册教案
牛津版英语6B全册教案 牛津小学英语6B Unit 1 单元教学内容简析： 本单元主要话题是二种事物的比较。通过对话引出语言项目：形容词比较级。 本单元A部分通过创设情景，三人之间聊天引出两种事物比较的话题。 B部分主要学习常见形容词及其比较级。 C部分和D部分是本单元的句型结构部分，重点学习句型及其答语Who's taller than David？Whose bag isheavier , yours or mine ?要求学生能够四会掌握这些句型。 E部分为Look ,read and judge。要求学生能根据所给的内容判断对错。 F部分为游戏活动部分，要求学生在听听、看看、做做、玩玩中进行。 G部分为语音部分，让学生了解字母组合or在单词中的读音。H部分是一首歌谣，要求学生能够会唱、并能配以动作进行表演。 单元教学要求： 1. 能听得懂、会说、会读和会拼写 tall ,light ,
young , old , heavy。 2. 掌握会话中出现的三会单词和词组twin ,minute ,centimeter, child ,cute, also, chat. 3. 能听得懂、会说、会读和会写四会句型：Who taller than David? Gao Shan is tallerthan David . 4.能听得懂、会说、会读日常交际用语.Whose bag is heavier, yours or mine ?I'm as tall as you .SuYangis younger than Su Hai . 5.了解字母组合or在单词中的读音。 6.会说英语歌谣《I wish I was taller.》 单元教学重、难点：见教学要求。 The First Period（第一课时） 一、教学内容： 6B. Unit 1 A部分,Listen ,read and say. 二、教学目标： 1 初步掌握理解句型，并能在交际中口头运用比较级句型 2 掌握四会单词tall,taller ,old ,older, young .younger. 3 掌握三会单词和词组cute，go for a walk. 4 能听懂会说句型Are youas tall as your ......, Su Yang's twenty minutes than me , Who is younger, youor
上海牛津小学英语二年级下册教学计划
上海牛津小学英语二年级下册教学计划 上海牛津小学英语二年级下册教学计划 【编者】：英语教学计划频道精选《上海牛津小学英语二年级下册(2b)教学计划》供您参考，欢迎您提出宝贵意见或建议！ 一、全册教材简析： 本册书共九单元，每单元的话题为：Unit1Farmanimal;Unit2Inthecircus;Unit3Myroom;Unit4Inthepark ;Unit5washwithwater;Unit6Eatinganddrinking;Unit7Hotsummer;U nit8Time. 最后一单元是复习单元，每一单元分Let’sact.Let’stalk.Let’slearn.Letters.Let’splay.Let’se njoy六个版块。整本书教学内容与学生生活紧密联系，围绕“动物，房间，运动,水，饮食，夏天，时间表达”几个话题，学习简单的交际用语。每一单元穿插字母音和形的学习。 二、学期教学总目标： 1激发小朋友学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，并具有一定的语音、语调，及良好的学习习惯和英语交际的能力，为以后学习打下良好的基础。 2能听懂、理解Let’sac t.中的句子,并能根据指令作出动作反应。 3能说Let’stalk中的句子,能在情景中进行简单的交流。
4能认读Let’slearn中的单词。 5能做一些英语小游戏。 6能唱Let’senjoy中的歌谣和小诗,理解小故事。 726个字母的大小写认读。 三、本册教材重、难点： 重点：1、每一单元中的Let’stalk.Let’slearn.Letters单词,句子。 2、通过真实、自然地情景教学9组会话，并进行简单的交流。 难点：1能将所学的知识点运用到实际情景中去。 2．学习持久性和良好的学习习惯的培养。 四、教学内容及进程安排 1、Unit1Farmanimal能认读Let’slearn中的六个动物的单词；会说、认读let’stalk部分和let’slearn中的单词和句子；能听懂Let’sact,Let’splay中的'句子并作出反应；理解并表演let’senjoy部分的故事；字母:Nn,Oo的认读；Let’slearn六个动物单词音和形；听懂、会说let’stalk中的会话；单词的读音和认识；对话在实际情景中的应用。 2、Unit2Inthecircus继续学习动物名称,能认读Let’slearn中的六个动物的单词；会说、认读let’stalk部分和let’slearn中的单词和句子；能听懂Let’sact,Let’splay中的句子并作出反应；理解并会唱let’senjoy部分的歌曲；字母Pp,Qq的认读；Let’slearn六个动物单词音和形；听懂、会说let’stalk中的会
沪教牛津版小学英语四年级试卷
一、判断下列各组单词划线部分的发音，相同的打“√”，不同的打“×”。（5分） （）1. A. me B. we C. he （）2. A. name B. skate C. cake （）3. A. happy B. sad C. rabbit （）4. A. big B. with C. bike （）5. A. home B. box C. not 二、选择填空。（5分） （）1. Can you _______? A. some B. sing C. singing （）2. Alice has _______ uncle. He is a doctor. A. a B. an C. / （）3. How many _______ are there? A. apple B. banana C. triangles （）4. _______ there _______ restaurants near the supermarket? A. Are; any B. Is; any C. Are; some （）5. What’s the weather like in Guangzhou? It is _______ and _______. A. sun; rain B. warm; sunny C. sun; rainy 三、从所给的句子中选出合适的完成对话，并将其字母编号写在相应的横线上。 A: Hello, Bobby. _ (1) B: I can draw. A: _ (2) B: Yes, I can. I’m drawing a star. A: How many stars can you draw? B: _ (3) A: Can you see stars in the sky? B: _ (4) Can you draw, too? A: _ (5) B: Me, too. 1. ________ 2. ________ 3. ________ 4. ________ 5. ________ 四、连词成句。（5分） 1. restaurants; are; there; near; any; home; your (?) ________________________________________________________ 2. the; on; table; it’s (.) ________________________________________________________
数据结构教学计划编制问题课程设计
课程设计(论文) 题目名称教学计划编制问题 课程名称数据结构 学生姓名杨满平 学号1041302054 系、专业信息工程系、2010级计算机科学与技术指导教师黄同成 2011年12 月25 日
摘要 数据结构是计算机科学与技术专业的专业基础课，是一门十分重要的核心课程。数据结构的知识为后续专业课程的学习提供必要的知识和技能准备，学好“数据结构”这门课程，对于学习计算机专业的其他课程，如操作系统、编译原理、数据库管理系统、软件工程、人工智能等都是十分有益的，而且所有的计算机系统软件和应用软件都要用到各种类型的数据结构。因此，要想更好地运用计算机来解决实际问题，仅掌握几种计算机程序设计语言是难以应付众多复杂的课题的，要想有效地使用计算机、充分发挥计算机的性能，还必须学习和掌握好数据结构的有关知识。例如本次程序设计题目大学的每个专业都要制订教学计划。假设任何专业都有固定的学习年限，每学年含两学期，每学期的时间长度和学分上限均相等。每个专业开设的课程都是确定的，而且课程在开设时间的安排必须满足先修关系。每门课程有哪些先修课程是确定的，可以有任意多门，也可以没有。每门课恰好占一个学期。试在这样的前提下设计一个教学计划编制程序
Abstract Data structures in computer science and technology professional courses, is a very important core curriculum. The data structure knowledge for the following courses to provide the knowledge and skills necessary to prepare, learn" data structure" of the course, for learning other computer science courses, such as operating system, compiler theory, database management system, software engineering, artificial intelligence, are very useful, and all of the computer system software and the application of software to use various types of data structure. Therefore, in order to better use the computer to solve practical problems, only to grasp some computer programming language is hard to cope with the many complex issues, in order to effectively use computers, give full play to the computer's performance, also must learn and master some knowledge about data structure.For example, the program design of University of each professional should develop teaching plans. The assumption that any profession has a fixed length, each school year with two semesters, each semester and the length of time equal to the credit limit are. Each professional courses are determined, and the creation of curriculum time arrangements must meet prevocational relations. Each course which is a pre-determined curriculum, can have any number of doors, there will be No. Each class just for a semester. Test this premise in the design of a teaching plan programming
牛津小学英语6b全册Unit6教案
牛津小学英语6b全册Unit6教案 牛津小学英语6B Unit 6 单元教学内容简析：本单元围绕“周末活动计划”这一话题开展各项活动，所涉及到的日常交际项目有介绍，打电话，询问和建议等，其中以询问What are you going to do...?及We're going to...为重点内容。 A部分Read and say板块展现 了周六上午Gao Shan和David各自通过电话谈论周末安排的情景。B 部分出现了八个有关周末活动的动词短语。C部分呈现六个活动画面，旨在联系巩固本单元的重点句型What are you going to do？ D部 分是听写活动的安排。E部分展示了与妈妈谈论班级要去动物园游玩的场景。F部分为一个趣味游戏，旨在帮助学生通过游戏进一步复习巩固What are you going to do...?及其回答。G部分为语音部分，让学生了解字母组合ow在单词中的读音。H部分是一首歌曲，要求 学生能够会唱、并能配以动作进行表演。单元教学要求： 1. 能听 得懂、会说、会读和会拼写plan, picnic, play, take part in.. 2. 掌握会话中出现的三会单词still, project, zebra, Africa, elephant, concert, outing, Beijing opera show, singing contest, sports meeting. 3. 能听得懂、会说、会读和会写四会句型：What are you going to do...? We're going to ... 4. 能听得懂、会说、会读日常交际用语Is that Gao Shan? Yes, speaking. By the way, what are you going to do...? 5. 了解字母组合ow在单词中的读音。 6. 会说英语歌曲Would you like to join us? 单元教学重、难点：见教学要求。 The First Period（第一课时）一、教学内容： 6B. Unit 6 B部分，Look, read and learn 二．教学目标： 1. 能听懂、会说、会读和会拼写单词picnic, play, take part in.. 2. 掌握会 话中出现的三会单词concert, outing, Beijing opera show, singing contest, sports meeting. 3. 能初步运用所学的词汇进行交流What are you going to do...? We're going to... 三．教学重点： 1.能听懂、会说、会读和会拼写单词picnic, play, take part in.. 2. 能听懂、会说、会读本单元出现的动词词组。四．教学难点：能初步运用本课所学语言描述将要发生的动作。五．课前准备：1. 准备本课B部分的课件及录音机和磁带。 2. 黑板上预先写好课
2020年牛津小学英语5B教学计划
牛津小学英语5B教学计划 一、情况分析： 1.学生情况分析： 学生在听、说、读、写各方面都已有一定的基础，能够运用所学知识进行简单的交际，但在写的能力训练方面还有些欠缺，渴望通过新学期的学习获得更多的知识，以提高英语交际能力，同时加强听和写的能力训练。 2.教材分析： 本册教材的知识要求是掌握一定量的词汇，基本句子结构和一定量的日常交际用语。采用循环式编排方式，较好地体现了“由浅入深、由易到难、循序渐进，逐步扩展、点面结合、不断复现”的原则。 本册教材由十个单元组成，其中包含了八个新授单元，两个复习单元，按“话题—功能—结构—任务”相结合的体系设计，安排了大量形式多样、情景真实、语言自然、趣味性强的语言实践活动，并着重综合训练，强调整合优化，突出整体感悟。各单元分八个板块构成：第一部分是Listen,readandsay情景对话板块。该板块通过情景会话，着重训练学生的听说技能，提高会话能力。第二部分是Lookreadandlearn，主要呈现词汇。第三部 Lookandsay/Askandanswer，以图为主，提供了主要句型。第四部分 Listenandwrite/Listenandcircle/….图文结合，进行综合训练，着重训练听和写的技能，同时复习巩固所学的内容。第五部分的任务主要是培养学生初步的语感、阅读能力和良好的朗读习惯。第六部分主要提供了内容丰富、生动活泼的各类活动，有助于培养学生的学习兴趣，发展他们的能力和智力。第七部分Listenandrepeat是语音训练板块。第八部分Singasong/Sayarhyme通过诵歌谣、唱歌等活动进一步激发兴趣活跃身心。 复习单元各由四个版块组成。每个版块通过形式多样，生动活泼的练习，有计划地复习了主要词语、句型和日常交际用语。 二、教学要求：
上海版牛津英语6B教案
Unit 1 Who is younger? 单元教学内容简析: 本单元主要话题就是二种事物得比较。通过对话引出语言项目:形容词比较级。 本单元A部分通过创设情景,三人之间聊天引出两种事物比较得话题。 B部分主要学习常见形容词及其比较级。 C部分与D部分就是本单元得句型结构部分,重点学习句型及其答语Who's taller than David？Whose bag is heavier , yours or mine ?要求学生能够四会掌握这些句型。 E部分为Look ,read and judge。要求学生能根据所给得内容判断对错。 F部分为游戏活动部分,要求学生在听听、瞧瞧、做做、玩玩中进行。 G部分为语音部分,让学生了解字母组合or在单词中得读音。H部分就是一首歌谣,要求学生 能够会唱、并能配以动作进行表演。 单元教学要求: 1、能听得懂、会说、会读与会拼写 tall , light , young , old , heavy。 2、掌握会话中出现得三会单词与词组twin ,minute ,centimeter, child ,cute, also, chat、 3、能听得懂、会说、会读与会写四会句型:Who taller than David? Gao Shan is taller than David 、 4、能听得懂、会说、会读日常交际用语、Whose bag is heavier , yours or mine ?I'm as tall as you 、SuYang is younger than Su Hai 、 5、了解字母组合or在单词中得读音。 6、会说英语歌谣《I wish I was taller、》 单元教学重、难点: 见教学要求。 The First Period(第一课时) 一、教学内容: 6B、Unit 1 A部分,Listen ,read and say、 二、教学目标: 1 初步掌握理解句型,并能在交际中口头运用比较级句型 2 掌握四会单词tall,taller ,old ,older, young 、younger、 3 掌握三会单词与词组cute,go for a walk、 4 能听懂会说句型Are you as tall as your 、、、、、、, Su Yang's twenty minutes than me , Who is younger, you or Su Yang ? 三、教学重、难点: 5 能正确理解、掌握四会单词并能听懂会说句型Are you as tall as your 、、、、、、, Su Yang's twenty minutes than me ,Who is younger, you or Su Yang ?。 四、课前准备: 1 准备录音机与本课A部分得磁带。 2 准备A部分得图片。 3 课前写好本课得课题6B、Unit 1A部分Look, read and say 五、教学过程: A Sing a song、跟录音机边听边表演唱英文歌曲Hello B Free talk、师生交流 T: Good morning, boys and girls、 Ss: Good morning, T: Nice to see you again、 Ss: Nice to see you, too、 T: How old are you ?