高职国际贸易实务课程教学方法探析_李冰

2009年第8期

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就国际贸易专业而言，其目标应是培养能够熟练运用外贸业务知识与外商进行洽谈、交易并能熟练进行单据制作处理，懂得实际操作的专门人才。为了达到这个目标，高职国际贸易专业都设置了国际贸易、国际贸易实务、国际汇兑与结算、国际商务英语、外贸英语函电和外贸单证制作等相关专业课程。而国际贸易实务是该专业的核心课程，在培养学生的进出口业务能力方面具有重要作用，因此对该课程的教学方法也提出了更高的要求。

一、国际贸易实务课程的性质和特点

国际贸易实务课程是一门方针政策与业务技术相结合、理论与实践相结合的政策和实践性均很强的综合性应用科学，它涉及国际贸易的基本理论、国际贸易法律与惯例、国际汇兑与结算、国际运输与保险等学科的基本原理与基本知识的运用。因此它具有与其他学科不同的特点。

1、实践性强

国际贸易实务专门研究国际间商品交换，其中涉及到进出口合同的磋商、签订及履行、违约处理等各环节，如交易磋商、租船订舱、保险、报关、报验等内容。因此，这门课程所介绍的每一个知识点都有具体的操作环节与其对应，即其直接指导对外贸易业务的实践工作。

2、对语言的要求高

国际贸易中所涉及的都是对外贸易，而且更为重要的是，洽谈对象均为国外的交易商，在交易的每一个环节中（如交易磋商，合同的签订、履行过程，制作各种单据的

过程以及到银行结汇等等环节）都要使用英语这个工具来完成交易。

3、与国际惯例和法律联系密切

课程中涉及到许多与国际贸易相关的法律、惯例和习惯做法，如《跟单信用证统一惯例NO.600》、《2000年国际贸易术语解释通则》、《联合国国际货物销售合同公约》，等等，这些国际惯例广泛地被世界各国接纳、使用，因此，如果想精通外贸业务，必须熟悉这些惯例和法律。可见，凡从事国际贸易的人员，不仅必须掌握国际贸易的基本原理、知识、技能与方法，而且还应学会分析和处理实际业务问题的能力，以确保工作的顺利完成。这样就要求任课教师必须采用合理的教学方法讲授专业知识，培养合格、优秀的外贸专业人才。

二、国际贸易实务课程教学方法的运用实践1、情景式教学法

情景式教学法也叫模拟教学法。一般是指在课堂内外为学生提供一组模拟情景，让学生根据设定的条件或借用现实条件，自主决定采取何种虚拟的经济行为，然后观察和分析这种行为的结果。

模拟教学法可以有两种方式：一是借助模拟教学软件，让学生在电脑上进行演练。采用这种方式时，利用网络汇集和共享高水平的软件是一种低成本、高效率的途径；二是建立相应方向的有形实验室，为学生创造一个模拟训练的场所。针对进出口业务各个主要环节和具体的业

高职国际贸易实务课程教学方法探析

□李冰

（大连商务职业学院，辽宁大连116039）

摘

要：高职国际贸易实务课程是具有很强的涉外性、实践性和综合性的课程。为实现高职教育培养高等应用

型人才的培养目标，提高学生的专业技能和实际操作能力，在教学中可采用情景式教学法、案例教学法、互动式教学法、中英文结合法和角色扮演法等，来提高培养人才的效率。

关键词：高职教育；国际贸易实务课程；教学方法

中图分类号：G712

文献标识码：B

文章编号：1009—7600（2009）08—0043—02

收稿日期：2009—06—16

作者简介：李冰（1971—），男，辽宁大连人，讲师。

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LNGZ 务流程，国际贸易实务课程的教学安排尽可能多地符合实际业务的真实场景，不仅要求主讲教师在课堂讲授中要将学生带入真实的业务氛围感受之中，而且还利用各种手段，如校内实验室、模拟谈判室等手段让学生充分感受到真实的业务情景。要求课堂教学要达到使学生有如身临其境的真实现场感，使学生在相对真实的模拟业务场景中建立起浓厚的学习兴趣。

2、案例教学法

案例教学是通过对一些真实、典型案例的讲解、分析和讨论，将抽象的、一般性的书本知识融入到具体的案例分析中去，使学生从生动的、有代表性的个案中去理解书本知识，掌握必备的流程规则。

首先，我们在教学过程中，经常是在课堂知识讲解之前，运用案例进行导入。另外，就是在知识点讲解之后，为了帮助学生理解和记忆案例。这种方法可以培养学生运用所学知识去解决问题的能力。我们面对的是高职高专的学生，案例讲解是知识深入浅出的讲授方法，这对于高职学生不仅易于接受和理解，也能加深其影响增强学生的实际操作能力。

3、互动式教学法

教与学是相互统一的两个方面。教学的过程应该是教师和学生互动的过程。

在课堂教学中，应始终注重为学生提供提出问题并自我解决问题的机会。通常的做法一是教师在教学中允许学生随时提问，然后鼓励其他学生予以回答，最后由教师予以解答和评述；二是教师根据教学内容，有选择性地设置一些问题，由学生回答或由教师指定学生回答，再由教师评述和总结；三是教师与学生课后的辅导答疑及各种形式的交流沟通，如课程网站、博客、电子邮件等现代化通讯设施，以适合学生们对于网络的使用要求；四是在教师的指导下，将学生分组，就某个具体业务问题展开讨论或辩论，以增强学生的分析应用能力。

4、中英文结合法

在国际贸易实务中，有大量的单证操作，它们都离不开英文。国际贸易实务课程主要是在西方的国际贸易实践的基础上形成和发展起来的，一些标准的专业书籍也是用英语写成的。对于要培养实用型人才的高职高专教育来说，培养的学生不仅需要掌握进出口贸易方面的专业知识，熟悉相关的业务操作程序，还要相应具备与其他国家的人进行简单的沟通、交流等能力。跨文化沟通能力对于国际贸易专业学生来说是其今后从事国际商务活动的基础。所以，学习本门课程的难点在于用英语来解决国际贸易中遇到的一些具体问题。我们高职院校的学生在这方面最多的应用应该是在制单上，所以笔者认为，双语教学方

式对培养学生的专业素质，提高专业课教学质量是非常有益的方式。但在教学中，要处理好专业知识的学习和语言学习的关系。

5、角色扮演法

在这种教学模式中，以教师出题目，学生分组（自组或指定均可）的形式完成。对于一些综合性的案例和实际操作要求各组扮演不同的角色，每次任务完成后，各组再轮换角色，直到所有的角色都扮演完毕。最后由教师总结和点评。

此外，国际贸易实务课程应充分利用各种现代化的教学手段辅助教学，如可利用仿真实验室和“国际贸易实务模拟操作系统”教学软件，让学生在模拟操作系统分别扮演出口方、进口方、海关、银行、检验检疫、运输、保险、税务等各种角色，进行进出口业务各环节的模拟操作，帮助学生掌握进出口业务的过程和规则，加深对理论知识的理解。并且可以建立课程网站，将教学资源上网供学生学习使用；利用网络与学生交流、互动。还可积极联系相关企业，带领学生到企业走访、调研，或者带领学生到周边的大型的贴牌加工企业、电子产品生产出口企业进行参观。

总之，教育教学方法可以是多种多样的，但需要注意的是，在现实教学过程中不能只追求表面的或形式上的教学方法改革，而必须实事求是，以提高教学质量和效果为目的。随着我国对外贸易的不断发展，社会对外经贸专业人才的迫切需求，改革传统的教学模式势在必行。明确教学培养目标，转变传统的教学观念和教学方法的研究，是对教学改革的有益尝试。作为高职高专的教师，应不断探讨教学方法，为适应对外贸易的全新发展培养优秀人才。———————————————————————参考文献：

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[责任编辑，大商职院：奚

铭]

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