《金属键金属晶体》参考教案

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专题3微粒间作用力与物理性质

第一单元金属键金属晶体

[教学目标]

1.了解金属晶体模型和金属键的本质

2.认识金属键与金属物理性质的辨证关系

3.能正确分析金属键的强弱

4.结合问题讨论并深化金属的物理性质的共性

5.认识合金及其广泛应用

[课时安排] 3课时

第一课时

[学习内容]

金属键的概念及金属的物理性质

【引入】同学们我们的世界是五彩缤纷的,是什么组成了我们的世界呢?

学生回答:物质

讲述:对!我们的自然世界是有物质组成的,翻开我们的化学课本的最后一页我们可以看到一张化学元素周期表,不论冬天美丽的雪花,公路上漂亮的汽车。包括你自己的身体都是有这些元素的一种或几种构成的。那么我们现在就来认识一下占周期表中大多数的金属。

【板书】§3-1-1 金属键与金属特性

大家都知道晶体有固定的几何外形、有确定的熔点,水、干冰等都属于分子晶体,靠范德华力结合在一起,金刚石、金刚砂等都是原子晶体,靠共价键相互结合,那么我们所熟悉的铁、铝等金属是不是晶体呢?它们又是靠什么作用结合在一起的呢?

【展示】几种金属的应用的图片,有金属导线(铜或铝)、铁丝、镀铜金属片等,并将铁丝随意弯曲,引导观察铜的金属光泽。叙述应用部分包括电工架设金属高压电线,家用铁锅炒菜,锻压机把钢锭压成钢板等。

【讨论】请一位同学归纳,其他同学补充。

1、金属有哪些物理共性?

2、金属原子的外层电子结构、原子半径和电离能?金属单质中金属原子之间怎

样结合的?

【板书】一、金属共同的物理性质

容易导电、导热、有延展性、有金属光泽等。

二、金属键

【动画演示并讲解】金属原子的电离能低,容易失去电子而形成阳离子和自由电子,阳离子整体共同整体吸引自由电子而结合在一起。这种金属离子与自由电子之间的较强作用就叫做金属键。金属晶体的组成粒子:金属阳离子和自由电子。金属离子通过吸引自由电子联系在一起, 形成金属晶体.经典的金属键理论把金属键形象地描绘成从金属原子上“脱落”下来的大量自由电子,金属原子则“浸泡”在“自由电子”的“海洋”之中。金属键的形象说法: “失去电子的金属离子浸在自由电子的海洋中”.

金属键的特征是成键电子可以在金属中自由流动,使得金属呈现出特有的属性在金属单质的晶体中,原子之间以金属键相互结合。金属键是一种遍布整个晶体的离域化学键。这种键既没有方向性也没有饱和性,

【板书】1.构成微粒:金属阳离子和自由电子

2.金属键:金属阳离子和自由电子之间的较强的相互作用

3、成键特征:自由电子被许多金属离子所共有;无方向性、饱和性【板书】三、金属键对金属通性的解释

【学生分组讨论】如何应用金属键理论来解释金属的特性?请一位同学归纳,其他同学补充。

【板书】1.金属导电性的解释

在金属晶体中,充满着自由电子,而自由电子的运动是没有一定方向的,但在外加电场的条件下自由电子就会发生定向移动,因而形成电流,所以金属容易导电。

【强调】:金属受热后,金属晶体中离子的振动加剧,阻碍着自由电子的运动。所以温度升高导电性下降。

2. 金属导热性的解释

金属容易导热,是由于自由电子在热的作用下与金属原子频繁碰撞从而把能量从温度高的部分传到温度低的部分,从而使整块金属达到相同的温度。

3.金属延展性的解释

当金属受到外力作用时,晶体中的各原子层就会发生相对滑动,但不会改变原来的排列方式,弥漫在金属原子间的电子气可以起到类似轴承中滚珠之间润滑剂的作用,所以在各原子层之间发生相对滑动以后,仍可保持这种相互作用,因而即使在外力作用下,发生形变也不易断裂。因此,金属都有良好的延展性。

4、金属晶体结构具有金属光泽和颜色

由于自由电子可吸收所有频率的光,然后很快释放出各种频率的光,因此绝大多数金属具有银白色或钢灰色光泽。而某些金属(如铜、金、铯、铅等)由于较易吸收某些频率的光而呈现较为特殊的颜色。当金属成粉末状时,金属晶体的晶面取向杂乱、晶格排列不规则,吸收可见光后辐射不出去,所以成黑色。【问题解决】

1.金属晶体的形成是因为晶体中存在

A.金属离子间的相互作用B.金属原子间的相互作用

C.金属离子与自由电子间的相互作用

D.金属原子与自由电子间的相互作用2.金属能导电的原因是

A.金属晶体中金属阳离子与自由电子间的相互作用较弱

B.金属晶体中的自由电子在外加电场作用下可发生定向移动

C.金属晶体中的金属阳离子在外加电场作用下可发生定向移动

D.金属晶体在外加电场作用下可失去电子

3、下列叙述正确的是()

A.任何晶体中,若含有阳离子也一定含有阴离子

B.原子晶体中只含有共价键

C.离子晶体中只含有离子键,不含有共价键

D.分子晶体中只存在分子间作用力,不含有其他化学键

【设问】我们知道,不同的金属在某些性质方面,如密度、硬度、熔点等又表现出很大差别。有的金属软如蜡,有的硬如钢;有的金属熔点低,有的熔点高,金属的这些性质与金属键有没有关系?

【投影】课本P29表3-1

【学生分组讨论】根据表中的数据,总结影响金属键的因素。

【板书】四。金属的熔、沸点、硬度与金属键的关系

1.原子化热:1mol金属固体完全气化成相互远离的气态原子时吸收的能量。

【讲解】金属键无方向性, 无固定的键能, 金属键的强弱和自由电子的多少有关, 也和离子半径、电子层结构等其它许多因素有关, 很复杂. 金属键的强弱可以用金属原子化热等来衡量. 金属原子化热是指1mol 金属变成气态原子所需要的热量. 金属原子化热数值小时, 其熔点低, 质地软; 反之, 则熔点高, 硬度大. 【板书】2、影响金属键强弱的因素:原子半径、单位体积的自由电子的数目等一般:金属元素的原子半径越小、单位体积内自由电子的数目越多,金属键越强,金属晶体的硬度越大,熔沸点越高。

【说明】:不同的金属在某些性质方面,如密度、硬度、熔点等又表现出很大差别。这与金属原子本身、晶体中原子的排列方式等因素有关。

【问题解决】3、试比较下列金属熔点的高低和硬度大小。

(1)Na Mg Al (2)Li Na K Rb Cs (3)K Ca

4、为什么碱金属单质的熔沸点从上到下逐渐降低?

【课堂小结】结构性质

金属键

金属内部的特殊结构金属的物理共性

金属阳离子自由电子原子化热导电性导热性延展性

金属阳离子半径、自由电子数熔沸点高低、硬度大小

【课后阅读材料】

1.超导体——一类急待开发的材料

一般说来,金属是电的良好导体(汞的很差)。1911年荷兰物理学家H·昂内斯在研究低温条件下汞的导电性能时,发现当温度降到约4 K(即—269、)时汞的电阻“奇异”般地降为零,表现出超导电性。后又发现还有几种金属也有这种性质,人们将具有超导性的物质叫做超导体。

2.金属的物理性质由于金属晶体中存在大量的自由电子和金属离子(或原子)排列很紧密,使金属具有很多共同的性质。

(1)状态:通常情况下,除Hg外都是固体。

(2)金属光泽:多数金属具有光泽。但除Mg、Al、Cu、Au在粉末状态有光泽外,其他金属在块状时才表现出来。

(3)易导电、导热:由于金属晶体中自由电子的运动,使金属易导电、导热。

(4)延展性

(5)熔点及硬度:由金属晶体中金属离子跟自由电子间的作用强弱决定。金属除有共同的物理性质外,还具有各自的特性。

①颜色:绝大多数金属都是银白色,有少数金属具有颜色。如Au金黄色Cu紫红色Cs银白略带金色。

②密度:与原子半径、原子相对质量、晶体质点排列的紧密程度有关。最重的为锇(Os)铂(Pt)最轻的为锂(Li)

③熔点:最高的为钨(W),最低的为汞(Hg),Cs,为28.4℃Ca为30℃

④硬度:最硬的金属为铬(Cr),最软的金属为钾(K),钠(Na),铯(Cs)等,可用小刀切割。

⑤导电性:导电性能强的为银(Ag),金(Au),铜(Cu)等。导电性能差的为汞(Hg)

⑥延展性:延展性最好的为金(Au),Al

【课后练习】

1.下列叙述中,可以肯定是一种主族金属元素的是

A.原子最外层有3个电子的一种金属B.熔点低于100℃的一种金属C.次外电子层上有8个电子的一种金属

D.除最外层,原子的其他电子层电子数目均达饱和的一种金属

2.金属晶体的形成是因为晶体中主要存在

A.金属离子之间的相互作用B.金属原子之间的作用

C.金属离子与自由电子间的相互作用D.金属原子与自由电子间的相互作用3. 金属的下列性质中与金属晶体结构无关的是

A.导电性B.化学反应中易失去电子C.延展性D.硬度

4.在金属晶体中,自由电子与金属离子的碰撞中有能量传递,可以用此来解释的金属的物理性质是

A.延展性B.导电性C.导热性D.硬度

5.金属的下列性质中,不能用金属晶体结构加以解释的是

A.易导电B.易导热C.有延展性D.易锈蚀

6. 试比较下列金属熔点的高低,并解释之。

(1)Na、Mg、Al (2)Li、Na、K、Rb、Cs

第二课时

[学习内容] 认识金属晶体基本结构

【引入】展示:雪花、石英、食盐、铝的晶体结构图,

大多数的金属及其合金也是晶体,具有规则的几何外形。

【阅读】课本P30 化学史话:人类对晶体结构的认识。

【板书】一、晶体与非晶体

晶体:具有规则几何外形的固体

非晶体:没有规则几何外形的固体

二、晶体的特性

1、有规则的几何外形

2、有固定的熔沸点

3、各向异性(强度、导热性、光学性质等)

三、晶体的分类(依据:构成晶体的粒子种类及粒子之间的作用)

分为:金属晶体、离子晶体、原子晶体、分子晶体、混合晶体。

【板书】§3-1-2 金属晶体

一、金属晶体的密堆积结构

【展示】钠晶体的堆积方式,讲解晶胞的概念。

【板书】1、晶胞:金属晶体中能够反映晶体结构特征的基本重复单位

【讲解】晶体的结构是晶胞在空间连续重复延伸而形成的。晶胞与晶体的关系如同砖块与墙的关系。在金属晶体中,金属原子如同半径相等的小球一样,彼此相切、紧密堆积成晶体。金属晶体中金属原子的紧密堆积是有一定规律的。

【展示】金属晶体的原子平面堆积模型

(a)非密置层(b)密置层

【设问】哪种排列方式圆球周围剩余空隙最小?

【投影并讲解】金属晶体中离子是以紧密堆积的形式存在的. 下面的刚性球模型来讨论堆积方式.

在一个层中,最紧密的堆积方式是,一个球与周围 6 个球相切,在中心的周围形成6 个凹位,将其算为第一层.

第二层: 对第一层来讲最紧密的堆积方式是将球对准1, 3, 5 位(若对准2, 4, 6 位, 其情形是一样的).

关键是第三层, 对第一、二层来说, 可以有两种最紧密的堆积方式: 第一种是将球对准第一层的球, 于是每两层形成一个周期,即ABAB 堆积方式,形成六方紧密堆积, 配位数12 (同层6, 上下各3). 此种六方紧密堆积的前视图:

另一种是将球对准第一层的2, 4, 6 位, 不同于AB 两层的位置,这是 C 层. 第四层再排A, 于是形成ABCABC 三层一个周期. 得到面心立方堆积, 配位数12.

这两种堆积都是最紧密堆积, 空间利用率为 74.05%.

还有一种空间利用率稍低的堆积方式, 立方体心堆积: 立方体 8 个顶点上

的球互不相切, 但均与体心位置上的球相切. 配位数 8, 空间利用率为 68.02%

【板书】2.金属晶体的常见的三种堆积方式:

(1)六方堆积. 如镁、锌、钛等

(2) )面心立方堆积。如金、银、铜、铝等

(3)体心立方堆积。如钠、钾、铬、钨

(4)简单立方堆积。如钋等

二、金属晶体中晶胞粒子数的计算

【引导】学生观察右图立方体晶胞,并思考晶胞

中原子的计算方法:讨论后,请学生回答。

【板书】1、立方体晶胞中原子的计算方法

(1)顶端原子一般只计算 1/8 棱边原子一般只计算 1/4

面上原子一般只计算 1/2 内部原子一般计算成 1

(2)晶胞内含的原子数=a*1/8+b*1/4+c*1/2+d

a 位于顶点的原子或离子数;

b 为位于棱边的原子或离子数;

c 为位于面上的原子或离子数;

d 为位于晶胞内的原子或离子数

【思考】

右图是钠晶体的晶胞结构,

则晶胞中的原子数是

2、若如右图六棱柱状晶胞,顶端原子一般只计算 1/6

棱边原子一般只计算 1/3

面上原子一般只计算 1/2

内部原子一般计算成 1

钠晶体的晶胞

若此晶胞所有原子相同,则此晶胞中含 6 个原子。

能力训练:1、 在金属晶体中最常见的三种堆积方式有:(1)配位数为8的 堆积,(2)配位数为 的立方面心堆积,(3)配位数为 的 堆

积。其中 和 空间相等, 以ABAB 方式堆积, 以

ABCABC 方式堆积,就的堆积层来看,二者的区别是在第 层。

2、1183 K 以下纯铁晶体的基本结构单元如图1所示,1183 K 以上转变为图2所

示结构的基本结构单元,在两种晶体中最邻近的铁原子间距离相同。

(1)在1183 K 以下的纯铁晶体中,与铁原子等距离且最近的铁原子数为______

个;在1183 K 以上的纯铁晶体中,与铁原子等距离且最近的铁原子数为

___________;

(2)纯铁晶体在晶型转变前后,二者基本结构单元的边长之比为(1183 K 以下

与1183K 以上之比)___________。

(3)转变温度前后两者的密度比(1183 K 以下与1183 K 以上之比)______。

【过渡】我们学习了金属晶体中金属原子的紧密堆积的方式,知道尽管原子尽可

能多地紧密堆积,但原子与原子之间还存在着一定的空隙,于是人们就想能否在

金属中加入其他的金属或非金属,以填入原金属的空隙中。

【播放】我国古代很早就掌握了合金的制造和加工技术的画面。

【板书】三、合金

1、合金:是指一种金属与另一种(或几种)金属或非金属经过熔合而

得到的具有金属性质的物质。

【讲述】例如,黄铜是铜和锌的合金(含铜67%、锌33%);青铜是铜和锡的合

金(含铜78%、锡22%);钢和生铁是铁与非金属碳的合金。故合金可以认为是

具有金属特性的多种元素的混合物。

【板书】2、性质:合金在硬度、弹性、强度、熔点等许多性能方面都优于纯金属。

【讲解】合金的某些性质比纯金属更优越,例如铁易生锈,而在普通钢中加入约15%的铬和约0.5%的镍形成的不锈钢;金属铝很软,而一定比例的铝、铜、镁熔合而成的硬铝。具有较大的硬度。当原子半径较小的H、B、C、N等非金属元素与金属元素形成合金时,非金属元素的原子渗入金属晶体的空隙中,这类合金一般具有较高的熔点和较大的硬度。当电负性和原子半径相差不大的两种金属元素形成的合金,一种金属原子将占据另一种金属原子的晶体结构中的位置,从而使形成的合金的强度和硬度比组成它的金属的强度和硬度都要大。因此合金的性质主要决定于它的组成和内部结构。其内部结构与成分金属的性质,各成分用量之比及制备合金时的条件有密切的关系。特别是温度的控制,对结构有很大的影响。

3、合金的分类:(1).以某种金属作基质,掺入适量其他金属或非金属的合金,称为某基质的合金。如钢,是以铁为基质的铁合金。

练习:请你写出五种以上的合金名称______,_________, _________, _________, ________。

(2).在金属晶体的不同空隙中适度填入一定量的其他金属或非金属所形成的合金,称为金属间充化合物。许多金属间充化合物具有低密度,高强度以及高温力学性能和抗氧化性能的优异特点,被视为新一代高温结构材料。金属间充化合物主要用于航天、航空、汽车和化工工业。

思考:你认为金属间充化合物与高温结构陶瓷相比,优越性体现在什么方面?能力训练:2

1、合金有许多特点,如钠-钾合金(含钾50%-80%)为液体,而钠钾的单质均为固体,据此推测生铁、纯铁、碳三种物质中,熔点最低的是( )

A.生铁

B.纯铁

C.碳

D.无法确定

2、下列铁及铁的合金中,最易生锈的是()

A、生铁

B、纯铁

C、镍铬钢

D、钢

简单立方堆积

三种立方堆积

【课堂小结】 体心立方堆积

1、金属晶体中原子的堆积方式 面心立方堆积

密置层 三种最常见堆积方式

六方密堆积

2、晶体中晶胞粒子数的计算

(1)立方堆积 体心:1 面心:1/2 顶点:1/8 棱边:1/4

3、合金

第三课时

[习题研究]

1.金属钠晶体为体心立方晶格(如图),实验测得钠的密度为ρ(g·cm -3)。已知

钠的相对原子质量为a ,阿伏加德罗常数为N A (mol -1),假定金属钠

原子为等径的刚性球且处于体对角线上的三个球相切。则钠原子的

半径r (cm )为 ( )

A .32ρA N a

B .323ρA N a ?

C .3243ρA N a ?

D .3221ρA N a ? 2.拟晶(quasicrystal)是一种具有凸多面体规则外形但不同于晶体的固态物质。

Al 65Cu 23Fe 12是2000年之前发现的几百种拟晶之一,具有合金的某些优良物理性

能。有关这种拟晶的说法错误..

的是 A .Al 65Cu 23Fe 12的硬度比金属Al 、Cu 、Fe 都大

B .Al 65Cu 23Fe 12中三种金属的化合价均可视作零

C .Al 65Cu 23Fe 12不可用作长期浸泡在海水中的材料

D .1mol Al 65Cu 23Fe 12溶于过量的硝酸时共失去265 mol 电子

3、硼和镁形成的化合物刷新了金属化合物超导温度的最高记录,如图所示,

○镁原子,位于定点和上下两个面心

●硼原子,位于六棱柱的内部

钠晶体的晶胞

Al(四条体对角线的

4

1

处)则该化合物的化学式可表示为

A、MgB

B、MgB2

C、Mg2B

D、Mg3B2

4.纳米材料的表面微粒数占微粒总数的比例极大,这是它有许多特殊性质的原

因,假设某纳米颗粒中粒子分布类似于硼镁化合物,其结构如上图所示,则这种

纳米颗粒的表面微粒数占总微粒数的百分数为

A.22%B.70%C.66.7%D.33.3%

5、某固体仅由一种元素组成,其密度为5.0g.cm-3,用X射线研究该固体的结构

时,得知在边长为10-7cm的立方体中含有20个原子,则此元素的相对原子质量最

接近于下列数据中的( )

A、32

B、120

C、150

D、180

6.现有甲、乙、丙、丁四种

晶胞(如图2-8所示),

可推知:甲晶体中A与B

的离子个数比为;乙

晶体的化学式

为;丙晶体的化学式为______;丁晶体的化学式为______。

7.金晶体的最小重复单元(也称晶胞)是面心立方体,即在立

方体的8个顶点各有一个金原子,各个面的中心有一个金原子,

每个金原子被相邻的晶胞所共用(如图)。金原子的直径为d cm

用N A表示阿伏加德罗常数,M表示金的摩尔质量。

(1)金晶体每个晶胞中含有________个金原子。

(2)欲计算一个晶胞的体积,除假定金原子是刚性小球外,还应假定

_______________。

(3)一个晶胞的体积是多少?(4)金晶体的密度是多少?

8.晶体是质点(分子、离子、或原子)在空间有规则地

排列的,具有整齐外形,以多面体出现的固体物质。在空

间里无限地周期性的重复能成为晶体的具有代表性的最小

单元,称为晶胞。一种Al-Fe合金的立体晶胞如图所示。

⑴确定该合金的化学式____________。

⑵若晶胞的边长=a nm ,计算此合金的___________g/cm 3。

⑶取一定质量的该合金粉末溶于足量的稀NaOH 溶液中,

待反应完全停止后得到气体6.72L 。过滤,将残渣用蒸馏水

洗净后,取其质量的十分之一,投入100mL 一定浓度的稀硝酸中,恰好完全反应,共收集到气体0.672L 。(气体体积均在标准状况下测定)①计算硝酸的物质的量浓度。

②最终所得溶液中Fe 3+的物质的量浓度(假设溶液体积仍为100mL )。

⑴Fe 2Al (2分) ⑵37A )10(274568-???+?a N 或3

A 21

10556a N ?? ⑶①3Fe +8HNO 3=3Fe(NO 3)2+2NO↑+4H 2O

Fe +4HNO 3=Fe(NO 3)3+NO↑+2H 2O

根据铁和稀硝酸的反应,不管铁被氧化到什么价态,均有

n (HNO 3)=4 n (NO)=4×

1L mol 22.4L 0.672-?=0.12mol c (HNO 3)=L

0.1mol 0.12=1.2mol/L ②2Al +2NaOH +H 2O =2NaAlO 2+3H 2↑

开始所取合金中n (Al)=32n (H 2)=32×

L/mol

4.22L 72.6=0.2 mol )

人教版数学三年级下册《活动课 我们的校园》教案

设计草坪和比赛过程 教材第106、第107页的内容。 1.进一步巩固学生已经学习的有关知识。 2.让学生学会应用数学知识解决实际生活中的问题,培养收集、整理、分析信息的意识和能力,以及热爱校园的良好情感。 让学生通过收集信息、分析信息、设计方案三个方面,体验“设计校园活动”的实践活动。 学生收集的草皮价格和本校的信息,盒尺。 收集信息: 1.收集草坪面积的信息。 2.了解草皮的种类和价格。 3.收集校园的信息和建筑物的位置。 (要给学生充分的时间进行调查,对于调查充分的学生要及时给予表扬和鼓励) 请同学们汇报课前收集的信息,教师提问:谁能向大家展示一下你收集到的信息。 活动一 1.探讨草皮的不同铺法并计算费用。 2.收集草坪面积的信息。 教师:咱们学校共有东西两块草坪需要更换草皮,这两块草坪的面积相同,长都是28米,宽都是16米。(也可根据本校实际长度) 3.了解草皮的种类和价格。 名称价格(元/m2) 白三叶2 高羊茅3 天堂草4 4.探讨草坪的铺设方案。

如果只有3000元的费用,可以怎么样铺草坪? 建议一:全部铺每平方米2元的白三叶。 28×16×2×2=1792(元) 建议二:东西两块草坪铺不同的草。 …… 5.展示各小组的方案。 请每个小组将本组的方案写在黑板上进行展示,并提问: 你最喜欢哪一组的设计?哪组的设计最经济呢? 活动二 1.设计拔河比赛的赛程。 2.比赛时间。 教师:计划在本周五下午15:00~16:30,每场比赛用时20分钟,准备10分钟。 3.比赛地点。 学校的东、西草坪。(学生可以自由决定) 4.对阵班级。 三年级的4个班,先分组比赛,胜者再进行决赛。(可结合本年级实际) 各小组派代表上台展示本组的设计方案。 如: 对阵时间地点 A组:三(1)~三(2)15:10~15:30东草坪 B组:三(3)~三(4)15:10~15:30西草坪 A组胜者~B组胜者15~40~16:00东草坪 颁奖16:10~16:20西草坪 5.请同学们说一说你最喜欢哪一组的设计,对最受欢迎的小组提出表扬。 请你设计一个全校范围内的校园歌手大赛。 课堂作业新设计

环境系统分析教案word文档良心出品

第一章环境系统分析概论 一、系统及其特征系统是由两个或两个以上相互独立又相互制约的、执行特定功能的元素组成的有机整体。系统的元素又称为子系统,每一个系统又是—个比它更大的系统的子系统。 任何一个系统都具有整体性、相关性、目的性、阶层性和环境适应性的特 征。 二、系统的结构化系统结构化旨在研究系统内部各个子系统之间的分布规律和分布秩序,为系统模型化奠定基础。结构模型解析法是研究系统结构化的有效工具。 结构模型解析法是系统结构化的常用方法。结构模型解析法从一堆杂乱的元素人手,通过构建有向连接图、相邻矩阵、可达性矩阵以及对矩阵的区域分解和级间分解,确定各子系统在系统中的位置,建立系统的递阶结构模型。 、系统分析方法系统分析是对研究对象进行有目的、有步骤的探索和研究过程,它运用科 学的方法和工具,确定一个系统所应具备的功能和相应的环境条件,以确定实现系统目标的最佳方案。 系统分析的基本过程是对系统的分解和综合,通常可以分为下述六个阶段:明确问题的范围和性质、设立目标、收集资料、建立模型、制定评价标准和进行综合分析。 系统分析的基本内容是系统的模型化、最优化和决策分析。四、环境系统与环境系统分析 在研究人与环境这个矛盾统一体时,把由两个或两个以上的和环境保护、污染与控制有关的要素组成的有机整体称为环境系统。 环境系统分析的两大任务是:研究环境系统内部各组成部分之间的对立统一关系,寻求最佳的污染防治体系;研究环境质量和社会经济发展的对立统一关系,寻求经济与环境协调发展的途径。应用系统分析方法解决上述环境问题的显著特点是通过模型化和最优化来协调环境系统中各要素之间的关系,实现经济效益、环境效益和社会效益的统 [ 习题及题解] 1.什么是系统?一个系统应具备哪些特征? 2.系统的各种特征在模型化和最优化过程中各起什么作用3.简述系统分析的研究对象与研究内容。4.简述系统分析的基本原理和方法。5.系统结构化的目的和意义何在?

职业生涯规划全套教案

第一章职业生涯规划与职业理想 【教学目标】 引导学生增强职业意识,形成正确的职业观,理解职业生涯规划的特点及其与职业理想的关系,明确职业理想对人生发展的重要性。 【教学要求】 认知:了解职业生涯规划以及中职生职业生涯规划的特点,了解职业、职业生涯、职业理想的内涵。理解职业理想对人生发展的作用,理解职业生涯规划对实现职业理想的重要性。 情感态度观念:初步形成正确的职业理想,基本形成正确的职业价值取向,形成关注自己的职业生涯规划及未来职业发展的态度。 运用:区分中职生职业生涯规划与其他人群职业生涯规划的不同,培养自信、自强的心态。 【教学重点】1、职业的涵义和职业的特点 2、职业生涯的特点 3、理想的作用 【教学难点】1、职业与职业生涯的关系 2、职业生涯规划与职业理想的实现 【教学方法】案例分析法讲授法讨论法 【教学课时】4课时 【教学过程】 第一章职业生涯规划与职业理想 第一节面向未来的职业生涯规划 『导入』 故事分析:话说有两兄弟,他们一起住在一幢八十层的公寓楼里。一天,他们一起出去郊外爬山。傍晚时分,等他们爬山回来,回到公寓楼的时候,发现一件事:大厦停电了!这真是一件令人沮丧的事情。为什么呢?因为很不巧,这两兄弟是住在大厦的顶楼。那么,顶楼是几楼呢?那就更加不巧了,顶楼是八十楼。很恐怖吧。虽然两兄弟都背着大大的登山包,但看来,也是别无选择,于是,哥哥对弟弟说:“我们爬楼梯上去吧。”于是,他们就背着一大包行李开始往上爬。到了二十楼的时候,他们觉得累了。 于是弟弟提议说:“哥哥,行李太重了,不如这样吧,我们把它放在二十楼,我们先上去,等大厦恢复电力,我们再坐电梯下来拿吧。”哥哥一听,觉得这主意不错:“好啊。弟弟,你真聪明呀。”于是,他们就把行李放在二十楼,继续往上爬。卸下了沉重了包袱之后,两个人觉得轻松多了。他们一路有说有笑地往上爬。但好景不常,到了四十楼,两人又觉得累了。想到只爬了一半,往上一看,竟然还有四十楼要爬。两人就开始互相埋怨,指责对方不注意停电公告,才会落到如此下场。他们边吵边爬,就这样一路爬到了六十楼。

部编人教版一年级上册道德与法治《我们的校园(第2课时)》教学设计(精品)4-5

《我们的校园》教学设计 (第2课时) 教学目标: 1.通过交流“我最喜欢的地方”,发掘校园各项设施带来的新鲜有趣的体验,逐步喜欢新环境,适应新生活,增强作为小学生的自豪感。 2.知道各种校园设施都有相应的使用规则,并能尝试自觉遵守,并体验安全文明地开展活动所带来的快乐。 教材分析: 《我们的校园》是《校园生活真快乐》单元中的第一课。“我最喜欢的地方”这一板块是学生在完成探秘活动后交流的一个话题。文中呈现的是学生在校内操场开展的“爬云梯”“打球”“观察蚂蚁、蝴蝶”“捉迷藏”等兴趣盎然的活动场景,旨在展现丰富多彩的校园生活,引导学生回忆并交流在新学校中“我最喜欢的地方”,使其逐步适应新环境、新生活,产生热爱校园的情感。当学生把目光聚焦到教室里时,教师更应该引导学生仔细观察教室,了解教室内不同区域的功能,并随机指导学生安全文明地用好各种设施,保持教室的整洁美观和有序,逐步适应校园生活。 学情分析: 通过第一课时“校园探秘”活动的开展,学生对我们的校园有了更全面和深入的了解,因此在他们的心目中肯定也产生了对自己最喜爱的地方的初步印象。在本课时中,让学生深入交流自己最喜爱的地

方是哪里,既增进自己与学校的亲密关系,又能帮助学生更好地适应校园新生活。同时引导学生把目光聚焦每天学习和生活的教室,了解教室内不同区域的功能,并随机引导学生安全文明地用好各种设施,保持教室的整洁美观和有序,为学生逐步适应校园生活做铺垫。 教学重点与难点: 教学重点:进一步熟悉校园环境,熟悉班级里的各项设施和区域。 教学难点:知道要自觉维护班级的各项设施,保持班级里的卫生整洁。 教学准备: 白板课件。 教学过程 教学内容 一、汇报“校园探秘”活动 1.师:小朋友们,上节课,我们带着朱迪警官一起参观了美丽的校园,我们去了哪些地方呀?(指名回答) 过渡语:没错,我们去了操场、教学楼、综合楼、食堂和阅览室。 2.师:在参观的过程中,哪些地方令你印象特别深刻? 预设1:科学教室。 预设2:少先队队室。 预设3:食堂的厨房。 设计意图 通过交流在“校园探秘”过程中印象最深刻的地方,激发学生对

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《系统的分析》教学设计 单击此处下载系统的分析ppt 课题 3.2系统的分析 课时 1 教学 方法 讲授、任务驱动 教学目标 知识目标:初步掌握系统分析的基本方法。 技能目标:理解系统优化的意义,能结合实例分析影响系统优化的因素。 情感目标:树立系统分析问题的观念,培养系统分析的观点。 教学重点 解决对策 理解系统优化的意义,能结合实例分析影响系统优化的因素通过分析案例,充分让学生参与讨论,精讲精练来解决 教学难点 解决对策 理解系统优化的意义,能结合实例分析影响系统优化的因素

通过分析案例,充分让学生参与讨论,精讲精练来解决 教学过程 实施内容 设计说明 时间 引入 系统的基本特性有那些? 整体性、相关性、目的性、动态性、环境适应性 复习所学内容 2分钟 新课教学 一、系统分析的含义 过渡:在日常生活中,每个人都会面临选择、面临决策,那么决策方法有那些呢? 1.决策的方法 决策方法有经验决策和科学决策; 系统分析是一种科学决策的方法。 通过公交路线的设置说明两种决策方法的优劣,进一步说明科学决策对系统分析的重要性。 2.系统分析的含义 为了发挥系统的功能,实现系统的目标,运用科学的方法对系统加以周详的考察、分析、比较、试验,并在此基础

上拟定一套有效处理步骤和程序,或对原来的系统提出改进方案的过程,就是系统分析。1.车闸的橡皮松了 刹车不灵 案例分析:汉字激光照排系统系统 讲解本案例主要是让学生明白到汉字激光照排对我国印刷、出版、传媒等众多部门的重要性,同时也让学生知道本项技术是我国的技术水平已经达到国际先进水平。 二、系统分析的一般步骤 系统分析的出发点为了发挥系统的整体功能,目的是寻求解决问题的最佳决策,而生产和生活中的一些问题,往往存在着许多相互关联和一些不确定的因素,所以最佳决策只是在若干方案中寻求的相对令人满意的方案。 系统分析的一般步骤可以描述为: 明确问题,设立目标 收集资料,制定方案 分析计算,评价比较 检验核实,作出决策 案例分析:田忌赛马 通过案例,给学生亲自感受系统分析过程的机会。 三、系统分析的主要原则 1.整体性原则

职业生涯规划课教案

职业生涯规划教案 教学目的 让学生理解职业生涯规划的概念及意义,了解职业生涯的阶段,理解并掌握大学生职业生涯规划的流程;通过职业的设定和规划,明确地知道自己目前在什么位置上,要到达什么位置,起点和终点之间有多少距离,该如何到达;让所有的行动更有目标性和动力性。 教学主要内容 1、职业生涯规划的内容及重要意义 2、职业生涯规划(设计)的流程 教学过程: 引言:用故事开头 首先我给同学们讲个故事: 话说有两兄弟,他们一起住在一幢公寓楼里。一天,他们一起出去郊外爬山。傍晚时分,等他们爬山回来,回到公寓楼的时候,发现一件事:大厦停电了!这真是一件令人沮丧的事情。为什么呢?因为很不巧,这两兄弟是住在大厦的顶楼。那么,顶楼是几楼呢?那就更加不巧了,顶楼是八十楼。很恐怖吧。虽然两兄弟都背着大大的登山包,但看来,也是别无选择,于是,哥哥对弟弟说:“我们爬楼梯上去吧。” 于是,他们就背着一大包行李开始往上爬。到了二十楼的时候,他们觉得累了。 于是弟弟提议说:“哥哥,行李太重了,不如这样吧,我们把它放在二十楼,我们先上去,等大厦恢复电力,我们再坐电梯下来拿吧。”哥哥一听,觉得这主意不错:“好啊。弟弟,你真聪明呀。”于是,他们就把行李放在二十楼,继续往上爬。卸下了沉重了包袱之后,两个人觉得轻松多了。他们一路有说有笑地往上爬。但好景不常,到了四十楼,两人又觉得累了。想到只爬了一半,往上一看,竟然还有四十楼要爬。两人就开始互相埋怨,指责对方不注意停电公告,才会落到如此下场。他们边吵边爬,就这样一路爬到了六十楼。 到了六十楼,两人筋疲力尽,累得连吵架的力气也没有了。哥哥对弟弟说:“算了,只剩下最后二十楼,我们就不要再吵了。”于是,他们一路无言,安静地继续往上爬。终于,八十楼到了。到了家门口,哥哥长吁一口气,摆了一个很酷的姿势:“弟弟,拿钥匙来!”弟弟说:“有没有搞错?钥匙不是在你那里吗???”…… 好,大家猜猜发生了什么事?正确,钥匙还留在二十楼的登山包里! 有人说,这个故事其实在反映我们的人生。80层楼象征人的一生。人活到80岁也就圆满了。 二十岁之前,我们活在家人、老师的期望之下,背负着很多压力,不停地功课、考试、升学,就好像是背着一个很重的登山包。

七年级美术上册描绘我们的校园教案

描绘我们的校园 第一课 描绘我们的校园 教学目标 1、引导学生通过细致的观察,感受校园环境及建筑的美感。 2、结合校园建筑物,学习方形物体的透视现象和规律,了解平行透视和成角透视的基本知识。 3、指导学生运用绘画透视和绘画构图知识表现校园环境和建筑的美感。 课前准备: 教师准备教具:石膏正方体、长方体或纸盒等立方体;厚纸板;建筑物图片或挂图;本 校校园环境和建筑物照片等。 学生准备学具:厚纸板;方开纸盒;画纸;铅笔、钢笔或其他画笔。 教学过程: 第一课时 一、引导阶段 1、选择在校园中进行教学。教师带领学生游览校园环境,引导学生留心观察校园的各个角落,注意从不同角度观察校园建筑物所得到的感受,对具有美感特征的场景、角度进行必要的观赏提示。 2、引导学生注意建筑物呈现的透视现象,并讨论怎样才能基本正确地表现校园场景和建筑的透视现象。通过在室外结合校园场景、在室内结合石膏立方体、挂图或图片与学生共同研究平行透视、成角透视的规律。 二、发展阶段 引导学生从不同角度观察课前准备的纸盒,练习运用透视规律表现纸盒的立体形象。三、收拾与整理 理解平行透视和成角透视的规律及不同。 四、课后拓展 ①提示学生留心观察乡村或社区环境的场景及建筑物,注意物象所呈现的透视现象,感受其美感特征并大胆进行写生表现。 ②也可在家中进行立方体静物的写生练习,以巩固所学的透视知识。 ③同学之间将平时所做的写生练习,集中在一起进行交流和欣赏评述,并在教室里开辟作品专栏进行展示。 ④平时多做一些校园环境场景写生练习,为今后校园题材的绘画创作积累素材。 五、课后记 第二课时 一、引导阶段 1、演示并指导学生用厚纸板制作取景框,用取景框或用双手组合手势代替取景框的方法观察校园场景和建筑物,提示选择最佳构图的方法。 2、引导学生在对透视规律有了基本认识的基础上,进一步观察校园场景并进行交流和讨论,通过观察,自己确认校园中最具有美感特征、印象最深、最想表现的场景、建筑物及其角度。 二、发展阶段 鼓励学生自由选择理想的位置和角度,大胆运用平行透视和成角透视知识,在校园中进 行对景写生。写生过程中应指导学生确定最佳构图、对物象主次的区别表现以及对物象简

高二下册《系统的分析》教案分析

高二下册《系统的分析》教案分析 本资料为woRD文档,请点击下载地址下载全文下载地址第二课时系统的分析 一、教学目标 .知识与技能目标 能结合生产生活中的实例,理解系统优化的意义,并能结合实例分析影响系统优化的因素。 2.过程与方法目标 能运用系统分析的基本方法对生活、学习、工作中遇到的问题进行科学合理的分析,并提出优化的方案。 3.情感态度和价值观目标 树立系统分析问题的观念,培养系统分析的观点。 增强学生面对技术世界的信心以及个人、社会、环境的责任心。 二、教学重点:系统优化的方法和一般步骤。 三、教学难点:系统优化的方法和一般步骤。 四、教学方法:讲授法、案例分析教学法、探究式教学法、小组学习法。 五、设计思想 .教材分析 系统优化是系统分析的深入,也是系统的结构和系统分析的综合,又是系统设计的基础,更是系统设计过程中的重

要环节,它是是本书的重要内容之一。本内容是让学生“理解系统优化的意义,能结合实例分析影响系统优化的因素”。 2.设计理念 本内容是要求学生通过“观察、分析、比较、核实”等方法做出正确的决策,从而理解系统分析的含义,学会系统分析的方法,体会系统分析在生活中的作用,形成初步的系统观。 3.教学策略设计 (1)通过搭建模具引导学生自己进行研究探讨性学习。 (2)通过案例分析,使学生明白系统分析的一般步骤及其原则性。 (3)运用马上行动让学生做出决策,学以致用。 4.学情分析 进入系统的内容,学生的兴趣明显比前期活跃,显然系统分析的深入符合高二学生的智力发展需求。但是,学生在对某个系统的分析容易陷入原有的逻辑思维,而不能很好地应用系统的思想和方法分析和解决问题,不能很好理解系统优化的约束条件和影响系统优化的因素。因此,系统优化的约束条件和影响系统优化的因素成了本节教学内容上的难点。 六、教学准备:旋转木马的搭建模具、多媒体 七、教学过程

小学一年级品德教案《我们的校园》教学设计

我们的校园 教学目标: 1、通过学生自己观察、访问、思考等实践手段,熟悉自己的校园,增进对学校的了解与亲近感。 2、调动学生主体积极性,了解学校中与自己学习生活关系密切的设施、设备,在浓厚兴趣中学习观察,在热烈气氛中相互交流。 3、通过实践活动,学生能为学校值得骄傲,也能为学校的不足之处出谋划策。 课时安排:两课时 活动过程: 一、创设情景 1、导入谈话: 小朋友们,老师今天带来了一个好消息。想知道吗?请你用心听。 2、播放多媒体录音:“开家长会选拔引导员” 3、提问:小朋友,你听到了什么好消息?能说一说吗? 学生说,老师板书:我们的校园 二、活动准备 (一)通过录象了解校园 1、说到我们的校园,你知道些什么呢? 2、学生自由发言(示范小学、绿色学校)从哪里知道的?(家长、伙伴、邻居) 3、跟着摄影师叔叔的镜头参观我们的校园。(播放学校环境录象) 4、咦?我发现大家脸上的表情都是喜滋滋,看来你们看录象时心里都有着自己的想法了,能说说你在想些什么吗?(开心、高兴、骄傲、自豪) 5、在开家长会时,你们也能像现在这么开心和骄傲地向爸爸妈妈介绍我们的校园吗?你打算介绍哪里呢?(学生说,老师板书:教室、办公室、操场、厕所、图书馆、会议室、医务室) (二)分类 1、我们的学校可真大啊,你们让老师写了满满一黑板不同的场所,真让人眼花缭乱!如果这样给爸爸妈妈介绍,他们肯定要被弄昏头了,我们来想个办法,给它们分个类,好吗? 2、师生共同完成分类:(贴字) 上课场所:教室(微机、音乐、体育、网阅)、图书馆、游泳池 下课场所:操场、厕所、医务室 老师场所:办公室、会议室 3、这样看起来既清楚又明白,引导员们才能在最短的时间内以最快的速度带着爸爸妈妈找到不同的地方。可是,你们真的知道这些地方在哪里吗?让我们去实地走一走。 4、注意事项: 说话轻轻、走路轻轻。不影响别班上课。 不明白的地方可以有礼貌地询问老师。 三、参观校园 1、老师会带大家参观黑板上贴的每一个地方,小朋友们要认真观察,找一个自己最感兴趣的地方,用心记一记它在哪里?再想一想它的作用是什么? 2、参观校园。 四、分组汇报 1、你最喜欢校园的哪个地方呢?请你说一说。 2、按照学生的发言分成三组,下课场所、上课场所、老师场所。插上不同的旗子。 3、请和组内的小伙伴商量: ⑴这个地方在学校的哪儿? ⑵它有什么作用? ⑶需要注意些什么? 4、分组汇报

通用技术必修ⅱ苏教版3.2系统的分析教案.

第二节系统的分析 教材:通用技术(必修2) 文档内容:系统的分析 章节:第三单元系统与设计第二节系统的分析 课时:1课时 一、教学目标 1. 知识与技能目标 能结合生产生活中的实例,理解系统优化的意义,并能结合实例分析影响系统优化的因素。 2. 过程与方法目标 能运用系统分析的基本方法对生活、学习、工作中遇到的问题进行科学合理的分析,并提出优化的方案。 3. 情感态度和价值观目标 (1) 树立系统分析问题的观念,培养系统分析的观点。 (1) 增强学生面对技术世界的信心以及个人、社会、环境的责任心。 二、教学重点:系统优化的方法和一般步骤。 三、教学难点:系统优化的方法和一般步骤。 四、教学方法:讲授法、案例分析教学法、探究式教学法、小组学习法。 五、设计思想 1. 教材分析 系统优化是系统分析的深入,也是系统的结构和系统分析的综合,又是系统设计的基础,更是系统设计过程中的重要环节,它是是本书的重要内容之一。本内容是让学生“理解系统优化的意义,能结合实例分析影响系统优化的因素”。 2. 设计理念 本内容是要求学生通过“观察、分析、比较、核实”等方法做出正确的决策,从而理解系统分析的含义,学会系统分析的方法,体会系统分析在生活中的作用,形成初步的系统观。 3. 教学策略设计 (1)通过搭建模具引导学生自己进行研究探讨性学习。 (2)通过案例分析,使学生明白系统分析的一般步骤及其原则性。 (3)运用马上行动让学生做出决策,学以致用。 4. 学情分析 进入系统的内容,学生的兴趣明显比前期活跃,显然系统分析的深入符合高二学生的智力发展需求。但是,学生在对某个系统的分析容易陷入原有的逻辑思维,而不能很好地应用系统的思想和方法分析和解决问题,不能很好理解系统优化的约束条件和影响系统优化的因素。因此,系统优化的约束条件和影响系统优化的因素成了本节教学内容上的难点。 六、教学准备:旋转木马的搭建模具、多媒体

描绘我们的校园教案完整版

描绘我们的校园教案 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】

《描绘我们的校园》教案 教学目的 学习本单元课文的写法,按一定的顺序观察校园的景物,然后写出校园景物的特点。 教学重点、难点 按一定的顺序写景,并写出景物的特点。 教学准备 课件 教学过程 一、谈话导入 同学们,你们喜欢我们的学校吗?那么,今天我们就一起来写一写我们的学 校吧。(师板书课题:我们的学校或美丽的校园)师指导生写好题目。 二、指导开头 师:谁能用一句话来概括我们的学? 生:我们的学校十分美丽。(师板书:美丽)师指导生写好开头。 三、指导观察,写校园景色,一定要按顺序来写景物。 (一)出示幻灯片,指名说,大家评。注意把话说通顺说连贯,尽量使用学 过的好词好句,把校园的美说清楚。 1.出示幻灯片(1):柏树。 师:走进校园,我们就看见了什么你觉得它美吗 生:(走进校园,我们就看见一棵棵翠绿的柏树,它们像一个个士兵挺立着, 日日夜夜守护着我们的校园。) 师:柏树的下面有什么?

生:(柏树的下面是绿茵茵的草地,像一块绿地毯似的。) 2.出示幻灯片(2):操场。 师:柏树的右边是什么?生:(柏树的右边是一个宽阔的大操场,操场的中 央有一棵大树,就像撑起来的一把大伞,让我们在那里遮风避雨。)师:操场的尽头又有什么? 生:(操场的尽头有一群矮柏,像是大树妈妈的孩子,都穿着绿色的衣裳,让我们的校园充满生机。) 师:矮柏的旁边就是我们学校的什么? 生:教学楼。 3.出示幻灯片(3):小树林。 生:(教学楼的对面是一片小树林。树林里有龙爪槐、芭蕉树和芙蓉树。 芙蓉树上,粉红的芙蓉花挂满枝头,美丽极了!) 4.出示幻灯片(4):花池。 师:绕过小树林,来到综合楼的门前,你发现了什么? 生:(花池里,粉红的月季花正对我们笑哩,一棵小铁树站在花池的中央,花池周围的小树苗也羞红了脸。) (二)(把校园的美景尽展屏幕)我们的校园很美,你爱校园吗? 板书设计: 柏树翠绿 美丽操场宽阔 花池美丽

环境系统分析教案

第一章环境系统分析概论 一、系统及其特征 系统是由两个或两个以上相互独立又相互制约的、执行特定功能的元素组成的有机整体。系统的元素又称为子系统,每一个系统又是—个比它更大的系统的子系统。 任何一个系统都具有整体性、相关性、目的性、阶层性和环境适应性的特征。 二、系统的结构化 系统结构化旨在研究系统内部各个子系统之间的分布规律和分布秩序,为系统模型化奠定基础。结构模型解析法是研究系统结构化的有效工具。 结构模型解析法是系统结构化的常用方法。结构模型解析法从一堆杂乱的元素人手,通过构建有向连接图、相邻矩阵、可达性矩阵以及对矩阵的区域分解和级间分解,确定各子系统在系统中的位置,建立系统的递阶结构模型。 三、系统分析方法 系统分析是对研究对象进行有目的、有步骤的探索和研究过程,它运用科学的方法和工具,确定一个系统所应具备的功能和相应的环境条件,以确定实现系统目标的最佳方案。 系统分析的基本过程是对系统的分解和综合,通常可以分为下述六个阶段:明确问题的范围和性质、设立目标、收集资料、建立模型、制定评价标准和进行综合分析。 系统分析的基本内容是系统的模型化、最优化和决策分析。 四、环境系统与环境系统分析 在研究人与环境这个矛盾统一体时,把由两个或两个以上的和环境保护、污染与控制有关的要素组成的有机整体称为环境系统。 环境系统分析的两大任务是:研究环境系统内部各组成部分之间的对立统一关系,寻求最佳的污染防治体系;研究环境质量和社会经济发展的对立统一关系,寻求经济与环境协调发展的途径。应用系统分析方法解决上述环境问题的显著特点是通过模型化和最优化来协调环境系统中各要素之间的关系,实现经济效益、环境效益和社会效益的统——。 [习题及题解] 1.什么是系统?一个系统应具备哪些特征? 2.系统的各种特征在模型化和最优化过程中各起什么作用? 3.简述系统分析的研究对象与研究内容。 4.简述系统分析的基本原理和方法。 5.系统结构化的目的和意义何在?

职业生涯规划教案完整版本

全国德育创新课教学设计比赛《面向未来的职业生涯规划》教学设计方案

浙江省桐乡卫校王震明

教学反思

一、问题设计,环环相扣。整节课自始至终贯穿着较大的思维容量,但并没有给学生造成丝毫的畏惧感,而是让学生不断有恍然大悟的快感,这主要得力于学长们的实践亲身讲述。能更好的引导学生探索未知的群体潜力。为了使学生的探究活动进一步展开,笔者设计了一系列的游戏、活动(即所谓的“探索未知”)这些问题一环扣一环,表现了较强的内在逻辑性和连贯性,显然这也是有利于培养学生的逻辑思维能力以及分析问题、解决问题的能力,使学生的思维更加缜密,更能让学生有一种真实地体验。 二、实行课内与课外结合。这不但解决了课内时间不足的困难,而且能够促进学生的课外学习,丰富学生的课外生活。通过这节课,使学生理解了职业生涯规划的重要性和中职生职业生涯规划特点等要点,初步掌握了职业生涯规划设计的应用。同时,学生对这些知识的获得是在学生有了自学和自主研究的基础上,按照学生求知逻辑有步骤地获得的,因此他们对本课时的重难点理解地比较扎实。正如加涅所说,教育的目标是教会学生“如何学习”和“如何思维”。对于职业生涯的教师来说,就是要使职业生涯课堂成为一个充满“问题与方案交流”的场所,使职业生涯规划理论真正为日后走上职业奠定扎实的根基。 三、实行小组探究与集体讨论相结合。这节课,教师在学生自主探究的基础上,适时引导学生把自己的探索所得说出来,互相探讨,互相质疑,自主表达,得出结论,实现成果共享,突出“在学习中研究,在研究中学习”的研究性学习的特点,这是教学拓展中较好的学习方法,因为通过这样的方式来学习,其收获将是全方位的,同时也能为每一个参与者提供平等的表现平台,大家始终处于一种民主的氛围中,自由地发表自己的观点,使自己的主体性切实充分地发挥出来,有利于自我个性地发展。认知心理学者提出“培养学生学习的自主性,是教学的最重要的目标。……教师的责任并不仅仅是传授知识,而是要帮助学生日益地能为自己的学习更多地负起责任。” 需要改进之处: 一、在组织教学活动的精确度方面还要加强,如:教学环节时间上的把握。 二、不能很好地兼顾学习活动中学生的个别差异,应该给每个学生更多地充分展示自我机会,对学生的个性化的评价还欠缺,给学生讨论、探讨的时间不是很充足,对学生情感关注还不够,这些在今后的教学中应该努力做得好些。 《面向未来的职业生涯规划》教案设计说明

描绘我们的校园教案反思

《描绘我们的校园》教学设计及反思 教材分析: 本课为人教版第四单元第一课的内容《描绘我们的校园》,本课属于“造型.表现”学习领域。本课主要是通过讲解透视,构图等系统的美术知识,引导学生热爱校园,畅想美好生活。 教学目标: 知识与技能:引导学生通过细致的观察,感受校园环境及建筑的美感。结合校园建筑物,学习物体的透视现象和规律,了解平行透视和风景绘画的基本知识。 过程与方法:通过观察、体验、交流等活动,指导学生运用绘画透视表现校园环境和建筑的美感。 情感,态度与价值观:在绘画实践中,让学生认识到透视知识来源于生活,学会运用透视知识美化我们的生活,表现校园的空间之美,培养学生热爱学校的情感。 教学重点:运用透视规律表现自己喜欢的校园,体验美术创作的快乐。教学难点:可以正确的将透视理论以及情感融入自己描绘的作品中去, 教学方法:讲授法,图示法,启发性教学法,自学辅导 教学过程: 一、认知、激趣 上课之前,先请同学们欣赏一段小诗:(幻灯片播放校园小诗 春来道边桃李艳

秋至院庭丹桂香 修竹依依雪松翠 鸟鸣四季书声扬 教师:请同学们默读这首诗,感受诗里面的美景,想象一下这会是那里的风光呢? (学生回答) 对很好,同学们已经猜到了这是我们最熟悉的环境,哪呢,我们的学校风光。 (设计意图:通过猜测诗歌描写的场景,激发学生的好奇心,探索欲,从而刺激学生的求知欲,为新课的导入埋下伏笔)校园是我们心中一座照亮求知路的灯塔;是我们同学之间的桥梁;是万千学子展露才华之地;更是我们心中最美的画卷。下面呢,让我们一起走进36中,欣赏她如画般的美景。(播放幻灯片)(设计意图:通过校园风景照片展示,让学生从另外一种视角直观的欣赏校园,发现身边的美景,了解不同角度看到的景色不同,培养学生对校园的热爱之情。) 同学们现在可以回想从你第一次走进学校的那一刻起,在这所建校近四十年,即将陪伴你走过中学三年时光的校园里你发现了哪些难忘的风景?(学生回答)同学们讲述了很多美丽的景色,可语言好象没法将我们的喜爱之情完全表达出来,怎么办呢?我们是否可以利用美术语言将它记录下来呢? 那么今天这节课我们就一起来尝试描绘我们美丽的校园!(板书

《系统的分析》参考教案1

系统的分析参考教案 教学目标:1、初步掌握系统分析的基本方法; 2、知道系统分析的主要原则。 3、了解系统优化的目的 教学过程: 复习引入:1、构成系统需要满足什么条件? 2、系统具有哪些性质? 3、系统优化对生产生活产生的影响 系统具有的整体性、相关性、目的性、动态性、环境适应性等既是系统的属性,也是系统的基本思想,今天我们要学习的系统分析就是运用系统的思想和定性定量相结合的方法分析解决问题。 板书:第二节系统的分析 情景设置:FLASH小游戏,三个商人和三个仆人准备过河,但是船只每次最多允许两人乘坐,且河岸的任意一侧若仆人数量多于商人数量,商人就会被打劫。请你考虑怎样才能使六个人顺利过河? 学生思考,演示。 教师:在刚在的游戏环节,该同学在经历了两次“打劫”(这就是经验决策产生的结果)之后,重新分析思考(科学分析),选取了合适的方案帮助商人和仆人解决了过河问题。可见系统分析不仅是对系统观点的应用,也是解决问题的科学方案是一种科学决策。 再回过头看看这个问题是怎么解决的?首先确定目标:商人和仆人过河;接着收集信息:船一次最多乘两人,河两侧仆人数都不能多于商人数;有了这些信息我们进行分析,选取其中合适的方案进行实施验证。这就是我们系统分析的一般过程。 学生活动:请大家用流程图表示系统分析的一般过程。(1人板演,其他写在笔记本上。) 板书:1、系统分析的一般过程。

2、系统分析时需要注意的问题:要整体、全面地思考和解决问题。 例1:汉字激光照排系统 问题:在汉字照排方案的决策中,系统的整体目标是什么?要收集哪些资料?【案例分析2】:田忌赛马 问题:1、田忌与齐王的三局赛马可以有哪些方案?孙膑所出的主意为什么能使田忌赢了齐王? 学生答略。 教师:对于一件事情或者一项活动往往都有若干解决方案,大家在日程生活和学习过程中也会碰到选择问题,这个时候就需要我们运用系统分析的方法综合考虑各种因素分析评价,最终找出对策从而实施。可见系统分析是一种科学决策,可以很好的帮助我们解决问题。 过渡:那我们在运用系统分析的方法解决问题的时候需要注意哪些原则呢?阅读课文P79、P80,同时思考在自己学习、生活过程中有没有遇到类似的问题。 学生1:需要遵循整体性原则、科学性原则、综合性原则。 学生2:案例“丁谓修复皇宫”和“赵明家所在街道的人行横道一年内的三次施工”出现不同结果,是因为没有考虑整体性。 评:材料分析题,注意把材料同知识点相互结合,注意回答问题的完整性。前一个案例把烧砖、运输材料和处理废墟看成了一个整体,进行了协调;而后一个案例中三个部们没有相互协商,各自为政,缺少整体统筹观念,所以会出现不同的结果。 二、系统分析的主要原则 1、整体性原则:先分析整体,再考虑局部;先长远,在当前。 2、科学性原则:运用数学方法定量分析。 学生3:举例,在比较种稻是一年三季合算还是两季合算,有人提出的“三三进九不如二五一十”。 师:运用科学性原则在我们生活和学习中有很多实例,比如化学试验中的定量计算问题,再如拟建的杭州东站方案的制定等。希望大家学会观察生活,同时注意总结。我们再来看看【案例:孝襄高速公路】,这个案例中该公路的设计需要综合考虑哪些目标?

人教版 一年级 上册 道德与法治《我们的校园》教学设计第2课时 教案

《我们的校园》教学设计第2课时 教学目标: 1.通过交流“我最喜欢的地方”,发掘校园各项设施带来的新鲜有趣的体验,逐步喜欢新环境,适应新生活,增强作为小学生的自豪感。 2.知道各种校园设施都有相应的使用规则,并能尝试自觉遵守,并体验安全文明地开展活动所带来的快乐。 教材分析: 《我们的校园》是《校园生活真快乐》单元中的第一课。“我最喜欢的地方”这一板块是学生在完成探秘活动后交流的一个话题。文中呈现的是学生在校内操场开展的“爬云梯”“打球”“观察蚂蚁、蝴蝶”“捉迷藏”等兴趣盎然的活动场景,旨在展现丰富多彩的校园生活,引导学生回忆并交流在新学校中“我最喜欢的地方”,使其逐步适应新环境、新生活,产生热爱校园的情感。当学生把目光聚焦到教室里时,教师更应该引导学生仔细观察教室,了解教室内不同区域的功能,并随机指导学生安全文明地用好各种设施,保持教室的整洁美观和有序,逐步适应校园生活。 学情分析: 通过第一课时“校园探秘”活动的开展,学生对我们的校园有了更全面和深入的了解,因此在他们的心目中肯定也产生了对自己最喜爱的地方的初步印象。在本课时中,让学生深入交流自己最喜爱的地方是哪里,既增进自己与学校的亲

密关系,又能帮助学生更好地适应校园新生活。同时引导学生把目光聚焦每天学习和生活的教室,了解教室内不同区域的功能,并随机引导学生安全文明地用好各种设施,保持教室的整洁美观和有序,为学生逐步适应校园生活做铺垫。 教学重点与难点: 教学重点:进一步熟悉校园环境,熟悉班级里的各项设施和区域。 教学难点:知道要自觉维护班级的各项设施,保持班级里的卫生整洁。 教学准备: 白板课件。 教学过程 教学内容 一、汇报“校园探秘”活动 1.师:小朋友们,上节课,我们带着朱迪警官一起参观了美丽的校园,我们去了哪些地方呀?(指名回答) 过渡语:没错,我们去了操场、教学楼、综合楼、食堂和阅览室。 2.师:在参观的过程中,哪些地方令你印象特别深刻? 预设1:科学教室。 预设2:少先队队室。 预设3:食堂的厨房。

系统及其特性-教案

《系统及其特性》 教学目标: 1.从应用的角度理解系统的含义。 2.通过简单的系统的案例分析,理解系统的基本特性。 教材分析: 本节教材由“1.什么是系统”、“2.系统的类型”、“3.系统的基本特性”等3小节组成。 本节的重要概念是:系统、子系统、整体性。 理解系统必须从理解系统的结构开始。系统的结构是与系统的功能相对应的,系统本身的组成具有一定的结构,其结构是功能的基础,前者决定了后者,结构的变化必然引起功能的变化。 教学重点与难点: 重点:系统的构成;系统的基本特性。 难点:系统的特性。 教学过程: 任务一:拆分打火机并思考下列四个问题 打火机有几个主要组成部件? 各部件的功能是什么? 各部件之间有没有联系? 打火机的功能是什么? (引出系统的概念) 1.什么是系统 系统是由相互联系、相互作用、相互依赖和相互制约的若干要素或部分组成的具有特定功能的有机整体。 构成系统必须具备三个条件 第一、至少要有两个或者两个以上的要素(部分)才能组成系统

第二、要素(部分)之间相互联系、相互作用、按照一定方式形成一个整体 第三、这个整体具有的功能是各个要素(部分)的功能中所没有的 提问:请验证打火机是否符合以上三个条件? 任务二:组装打火机并分析下列情况 (引出系统的基本特性) 2.系统的基本特性 (1)整体性 系统是一个整体,它不是各个要素(部分)的简单相加,系统的整体功能是各个要素(部分)在孤立状态下所没有的。 系统的任何一个要素(部分)发生变化或出现故障时,都会影响其他要素(部分)或整体的功能的发挥。 系统的整体功能大于组成系统的各部分的功能之和,这就是我们常说的“1+1>2”。 不能离开整体去分析系统中的任何一个组成部分。一个系统组织得好不好,就看它的整体功能即系统功能实现得怎样。 提问:请根据系统的整体性特征,分别解释之。 “一着不慎,全盘皆输” “三个臭皮匠顶个诸葛亮” “头痛医头脚痛医脚”

我们的校园教案

2、我们的校园 【教学目标】 一、情感与态度: 通过学习,培养学生热爱学校的情感,培养学生的责任感及主人翁意识;初步熟悉校园环境和各种设施,知道他们各自在校园中的方位。 二、知识与技能: 1、通过活动,了解学校的规则和纪律,并能够自觉遵守; 2、懂得尊重学校不同岗位的工作人员; 3、懂得学校各种设施的用处。 三、过程与方法: 熟悉校园环境,认识校园中与自己密切相关的设施,能利用这些设施解决自己的问题或者帮助其他的同学,很快适应新环境,初步培养学生的观察能力。 【教学重点】 让学生熟悉校园环境,克服对新环境的陌生感,逐步适应新环境下的新生活。【教学难点】 1、让学生熟悉校园环境,克服对新环境的陌生感,逐步适应新环境下的新生活; 2、懂得利用学校各中设施的用处。 【教学准备】 1、事先拍好各个地方的照片,并且完成PPT设计; 2、分好小组在课堂上讨论,以便乱而无序。 【教学过程】 一、导入新课 师:上一堂课我们学习了“拉拉手交朋友”,不知道你们交到好朋友了吗? 学:交到了。 师:那么你们还记得上节课的内容吗?现在让我们回忆一下,同学们还会唱“找朋友”的歌曲 吗?现在我们大家一起来听一听这首“找朋友”。(开始放准备的音乐),我想是不是大家已经会了?那我让我们一起来唱唱吧。 学和师:找呀找呀找朋友,找到一个好朋友。敬个礼,握握手,你是我的好朋友。

师:很好,大家唱的真好听。回家后给爸爸妈妈唱一唱,给邻居的叔叔阿姨唱唱,他们肯定会说你们是个好孩子的。那我想问大家一个新问题,你们知道学校的各个地方了吗?你们适应学校的生活了吗? 学:不知道,我还没有适应。 师:不要担心,今天我们就来学习“我们的校园”。通过照片视频来学习学习。 二、讲授新课 1、讲授阶段 师:我们在讲新课之前要让大家看一段视频,看看你们认识不认识这些地方。(视频:校园的拓展)看完以后,你们什么想法?是不是很想知道我们学校是什么样子的? 生:很想知道。 师:在我们参观之前呢?我们想一想,参观完以后你们觉得这是不是你们心目中的校园,等会我会让人起来回答问题。 师:我们首先来到了教学楼,你们看看我们的教学楼高不高呀。 生:高。 师:那么我们学里边有些什么呢? 生:有教室,有办公室,有楼梯...... 师:那么我们教室里边有些什么呢?谁能说说看。 生:有黑板,课桌,讲台,标语...... 师:这位同学答的很好,我们是不是给他鼓鼓掌呀。这位同学说的很对有黑板,课桌等等,那么你们知道这个标语是什么意思吗?(标语:进即静,坐即安) 生:不知道。 师:那么我告诉大家,这个意思是进到教室要安静,坐在位置上要安稳。因为教室是个学习的地方,不能大声的喧哗和打闹,所以同学们知不知道呀 生:知道了。 师:那么我们如果在楼梯或者是在楼道里应该怎么做呢?有没有同学知道呀?生:上楼梯要靠右走,下楼时要靠左走。在楼道里我们也不能追跑。 师:不错,如果下楼或上楼的时候不遵守规则的话会造成拥挤,而在楼道里追跑有可能会受伤的,所以大家以后一定要遵守规则,下课后玩一些安全的游戏。我们通过教学楼以后走到了操场,那么我想知道同学们是不是很喜欢操场呢? 生:是的,我们很喜欢。

《系统的设计方案》参考教案

系统的设计参考教案 一、教案内容分析: 系统设计是研究和认识系统的目的,本节教案内容应围绕系统设计展开。根据系统的目的和要求、各子系统之间的相互关系,对系统进行整体设计、评价和优化,就是系统设计。通过分析系统设计应考虑的主要问题,根据系统设计的一般步骤,应能进行简单的系统工程设计。可结合具体实例让学生分析系统设计应考虑哪些主要的问题,并组织讨论活动。 本节由“1.系统的设计”、“2.简单系统的设计的实现”等2小节组成。 本部分教材编写突出连个特点:首先,突出技术的思想方法。教案内容体现了科技发展的先进成果和先进文化,是当代技术思想和方法重要的基础组成部分,具有丰富的思想内涵和方法论意义,对所有学生的发展都具有教育价值,是技术的学习真正超越技能主义的局限,使技术成为“有思想的技术”,拓展学生对技术的认识,促使学生认识上的迁移和共通能力的发展。其次,强调运用理论和方法解决实际问题。这里更多的是注重学生从理论到实践的第二次认识飞跃,在编写安排上是从理论入手,最后回到设计的实践。 二、教案对象分析: 通过上节课的学习,学生对系统的优化已经有了初步的了解,通过简单系统的设计案例的分析,初步学会简单系统设计的基本方法。 三、目标: 1.知识与技能: <1)通过简单系统的设计案例的分析,初步学会简单系统设计的基本方法。 <2)确定一个生活或生产中的简单对象,根据设计要求完成系统的方案设计。 2.过程与方法: 通过案例进行系统设计,在设计中将系统的基本特性考虑到设计中去,考虑到系统各要素之间的作用和联系, 进行系统分析和优化.

通过手电筒进行系统设计,在设计中将系统的基本特性考虑到设计中去,考虑到系统各要素之间的作用和联系, 进行系统分析和优化. 3.情感态度价值观: <1)学会把系统思想和方法运用到自己的生活、工作和学习中去进行设计<2)培养学生动手动脑实践能力。 四、教案重难点: 1.教案重点: (1>系统设计中要考虑的主要问题;系统设计的一般过程及思想方法。 (2>系统设计中要考虑的主要问题分析。 2.教案难点: 简单系统的设计的实现。 五、教案概述: 在教案实践中让学生分成学习小组进行设计并给出设计方案,让学生在技术实践中学会系统设计的方法,教师引导学生进行总结和提升。通过案例简单系统进行设计,把系统的思想贯穿于整个设计当中,初步学会简单的系统设计的基本方法,学习如何进行系统设计。 2课时。 六、教案器材: 玩具电动机、灯泡、齿轮、手摇柄、导线等 七、教案过程: 一)引入:我们每个人都会在日常生活中遇到系统设计,系统设计运用的案例比比皆是。 例如: 家庭室内装修设计 假期旅游行程设计 个人形象设计 班级管理系统设计 学校田径运动会竞赛日程表设计等等 第三节系统的设计

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