苏教版初中数学的“教”与“学”

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苏教版初中数学的“教”与“学”

作者：崔益凤

来源：《文理导航》2016年第02期

【摘要】在初中数学教学的传统教学模式中，学校一直采用“教师教，学生学”的单一模式，长时间以来，使得学生的学习兴趣与自学能力严重下降。在我国教育体制改革不断深入的情况下，培养学生自主学习能力，加强学生“学”与教师“教”的协调性，成为目前提升初中数学教学质量的发展趋势与必备条件。本文主要是对目前初中数学课堂教学的实际作了阐述，旗帜鲜明地提出了加强苏教版初中数学学科的“教”与“学”协调性策略，以便提升我国初中数学课堂效率与质量。

【关键词】苏教版;初中数学;教与学

1.前言

在我国初中数学教学中，虽然对初中数学的教学方法不断的改进，但是仍然存在较多问题与不足，如对教学资源不能有效利用、教学实施过程困难等，这些问题的出现，给我国初中数学教学效果带来严重的影响。因此，在实际课堂教学中，采用“教”与“学”的方式，改变教者主导地位，加强师与生二者之间的交流互动，是构建高效数学课堂教学的必要条件与前提。

2.初中数学教学现状

2.1教学方式落后

我国教学体制改革已进行多年，但在实际的教学过程中，教学方式还处于相对落后的状态。在初中数学教学过程中，多数教学理念基本停留在“一个讲台、一位教师、一块黑板”的教学模式之中，此种教学方式不仅会大大降低学生的学习兴趣，还会给初中数学教学课堂效率带来严重的影响。

2.2对新教学理念的认识不足

据相关调查研究表明，在我国初中数学教学过程中，数学教学对于新教学理念存在普遍的认识不足情况。在教师的教学观念中，仍然是以教为主体，对于初中数学教学过程的全部事项坚持包揽，缺少与学生交流与互动。对于学生的思维能力、自主学习能力、解决问题能力等培养予以忽视，使得“教”与“学”出现严重不协调现象，继而致使初中数学教学效率严重下降。

2.3只注重教法改革，忽视学法指导

在初中数学教学中，虽然多数中、青年教师具有知识面广、职业素养高、勇于改进教学方法等优点，但是在改进教学方式的同时对于学生学习方法的指导没有足够重视，致使教学效果