2015二年级上第6单元789的乘法表格模板
2015学年小学二年级上册数学科备课记录表第六单元《表内乘法（二）》目标分析
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时间充裕的话
讨论再集中讲评，
不足可放到课后解决
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1、
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分析题意，列式计
算。指名说，集体订正。从化市小学二年级班数学科备课记录表
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拓展练习：书本第85页第7题。
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第六单元第10 课时课型：练习课
解决问题练习课
用乘法求几个相同加数的和，体会解决问题的方法和策略不同。
能熟练地运用7-9的乘法口诀口诀进行乘法计算；灵活运用
实际问题
书本P85页的第2、3题
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单元第 11课时课型：复习课备课人：
小学数学教科书二年级上册P86、练习二十二。
7-9的乘法口诀（7的乘法口诀，8的乘法口诀，
5《童趣》_模板
5《童趣》_模板 5《童趣》.教案教学设想教学本文，宜把诵读作为教学重点，默读以疏通其文，朗读以领悟其妙。本文内容比较浅显，可以学生自读为主，教师可作适当点拨、引导。要求学生当堂熟读成诵，流畅地复述课文内容，从而深刻地理解“物外之趣”。由于本文是学生入校后学习的第一篇文言文，教师有必要谈谈学习文言文的意义和方法。课前可安排预习。教学目标1，背诵，翻译全文。2．理解作者的精神体验一一“物外之趣”。3．领悟作者的奇思妙想，丰富自己的想像力。重点、难点理解文言词句，感悟“物外之趣”。教学方法传统的朗读和背诵是学习文言文的好方法。教师要引导学生在反复默读的朗读的基础上，疏通文意、感悟课文内容：根据对课文内容的理解，进一步矫正自己在朗读上诸如语气，节奏、速度和情感等方面存在的问题，然后进一步朗读，最后达到熟读成诵的目的。在内容的理解上，教师可以组织和引导学生自主学习，自主探究。难点问题可采取小组讨论的形式，合作解决。学生解决不了的问题，教师要讲明白，讲透彻。学法指导文言文是古代的书面语，特点是简洁、典雅。它与现代汉语一脉相承，只要有信心，并不难学，学习文言文是为了继承民族的文化遗产，又可以帮助我们了解历史，还可以丰富我们的语言。学好文言文关键在于培养语感。一是要熟读、背诵，体验文言文的表达方式和语言习惯：二是要用心领悟，目的是为了把“言”和“意”融为一体，见“言”而知“意”；三是不断积累文言词汇，掌握文言文的表达工具。学习本文，首先要很好地借助工具书，疏通文意。其次，要重视朗读背诵。在朗读时，要很好地把握语气和节奏，要大声地读，读出点文言味儿来，读出文章的主旨。教学时数:两课时。第一课时教学要点1．扫除字词障碍，疏通文意。2，反复朗读，感悟课文内容。教学步骤一、整体感知 (一)导入新课同学们，儿童是天真烂漫的。对世界，他们充满了好奇和幻想。小时候，我们都玩过“过家家”游戏，几个小朋友在一起，有的当爸爸，有的当妈妈，有的当孩子。有句儿歌唱道(教师唱)：“小板凳啊摆一排，小朋友们坐上来啊坐上来。我当司机把车开啊，我当司机把车开。轰隆隆隆，轰隆隆隆，轰隆隆隆，鸣一一。“看，小板凳排起来就成了火车了。多有趣! “青梅竹马”这个成语大家都是知道的。可是你们知道其中”竹马”是什么意思吗? 李白有诗云：“郎骑竹马来，绕床弄青梅。同居长千里，两小无嫌猜。”其中“竹马”就是小孩子将竹竿跨在裆下当作马来骑。这种想像和作法很有意思吧。今天我们来学习清代文字家沈复的短文《童趣》。文章中趣事，可能勾起我们许多儿时的回忆，许多奇思妙想或许能给我们带来意想不到的启发。 (二)板书课题 (三)出示教学目标 (四)作品，作者简介课文节选自《浮生六记，闲情趣事》。作者沈复，字三白，清代文学家。 (五)采用多种形式反复诵读，整体感知课文内容。在朗读方法上，教师要在语音、语气、节奏、感情等方面给学习以点拨和指导。对学生的课堂训练，教师要及时给予评价、鼓励。以下内容应出示投影仪或彩屏显示。 1．检查预习，让学生试着给下列加点的字注音，读一读，写一写。童稚(zhì)藐(miǎo)小项为之强(jiáng)鹤唳(lì)云端怡(yí)然称快凹(āo)凸(tū)土砾(lì)壑(hè)庞(pá)然大物虾(há)蟆(a) 2．认真默课文，仔细揣摩课文内容，试着解释下列加点的词，搞不清的四人小组讨论，合作解决。 (1)能张目对日，明察秋毫(秋毫，鸟类到了秋天，重新生出来的非常纤细的羽毛。后用来比喻最细微的事物。) (2)故时有物外之趣。(故，所以) (3)私拟作群鹤舞于空中。(私，暗自、暗暗地) (4)昂首观之，项为之强。(强，通“僵”，僵硬的意思。) (5)又留蚊于素帐中，徐喷以烟。(徐，慢慢地。) (6)果如鹤唳云端。(唳，鸟鸣。) (7)凸者为丘，凹者为壑。，(丘，山丘。壑，山沟。) (8)捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。(鞭，用鞭子抽打。) (9)见藐小之物必细察其纹理。(之，的。其，它的。指“藐
用789的乘法口诀求商教案
用7、8、9的乘法口诀求商 第四单元：单元教学计划 单元教学内容：表内除法（二）课本P48-66页。 单元教材分析： 本单元教学主要内容有：用7、8、9的乘法口诀求商，解决用除法计算的简单的实际问题，综合应用乘、除法计算的稍复杂的实际问题。着重让学生在熟练掌握用口诀求商一般方法的基础上，综合应用表内乘除法的计算技能解诀一些简单和稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题。 单元教学要求： 1、让学生经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法。 2、使学生会综合应用乘、除法运算解决简单的或稍复杂的实际问题。 3、在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析、推理、转化的方法。 单元教学重点： 1、使学生熟练应用乘法口诀求商； 2、使学生经历从实际问题中抽象出一个数是另一个数的几倍的数量关系的过程，会用乘法口诀求商的技能解决实际问题。 单元教学难点： 应用分析推理将一个数是另一个数的几倍是多少的数量关系转化为一个数里面有几个另一个数的除法含义。 单元课时安排： 1、用7、8、9的乘法口诀求商…………………3课时左右 2、解决问题………………………………………4课时左右 3、整理和复习………………………………………2课时 课题：用7、8、9的乘法口诀求商 一、课堂学习目标：
1、学会利用7、8、9的乘法口诀进行求商。 2、能比较熟练地进行除法求商。 3、进一步发展学生解决问题的能力。 二、课前预习导学： 1、复习7、8、9的乘法口诀。 2、自己根据一个口诀写一个乘法算式和除法算式。 三、课堂学习研讨： 一、复习旧知 1、将下列口诀补充完整要。 （）八五十六三（）二十七六（）五十四 七（）六十三二（）一十八（）七二十八2、计算下面各题。 24÷6 15÷3 说一说，自己是怎样求商的。 【设计意图】：复习乘法的相关口诀，为学习除法的求商做好铺垫。 二、合作探究 1、谈话引入新课六一快到了。小朋友们在老师的带领下忙着布置自己的教室呢！可是他们遇到了一些数学上的问题，你能帮他们一快解决吗？ 2、教学例1。 （1）出示主题图引导学生仔细观察。说说他们遇到了什么问题？ （2）引导学生解决问题并列出算式。板书：56÷8 （3）引导学生得出算式的商。问：你是怎么计算的？（想乘算除） （4）学生独立解决：要是挂7行呢？你能够解决吗？学生说出自己的计算结果，并把求商的过程跟大家说一说。 2、小结：在今天的学习中我们不仅帮小朋友们解决了数学问题，而且还进一步学会了利用乘法口诀来求商。在以后的除法中只要大家能够熟记口诀，就能很快算出除法的商了。
二年级上册《表内乘法(一)》教材分析
《表内乘法（一）》教材分析表内乘法是学生学习乘法的开始，它是今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。表内乘法（一）主要教学内容包括：乘法的初步认识、2～6的乘法口诀、乘加和乘减式题、用所学的计算知识解决问题。 主题图展示了游乐园和便利店的情境，是对本单元所学习内容的整体概括。由远及近，有坐过山车的、有坐小火车和小飞机的，还有坐旋转木马的，然后是“快乐便利店”，为学习表内乘法提供了丰富的学习素材。其中，坐过山车、坐小火车和小飞机的情境是学习“乘法初步认识”中例1的素材，气球图是学习例2的素材，“福娃”是学习5的乘法口诀的素材，“棒棒糖”是学习3的乘法口诀的素材，坐旋转木马的情节是学习乘加、乘减的素材。生动的情境不但可以调动学生学习的兴趣，而且为学生学习乘法提供了丰富的现实情境模型，并让学生认识到，同数连加的情境在生活中是广泛存在的。呈现主题图时，要让学生说说它展现的是什么场景，指导学生按照一定的顺序进行观察，让学生说一说从图中知道了什么，发现并提出数学问题（暂不要求列式解答）。回忆身边类似的情境，体会身边的这些情境中就蕴含着数学问题。 从具体编排来说，“乘法的初步认识”包含2个例题，例1的内容为：由学生熟悉的游乐场情境提供同数连加的式题，进而引出对乘法运算的介绍，让学生认识乘法运算的意义，初步感受乘法运算的简洁性；例2的内容为：沟通求几个相同加数的和与乘法的关系，采用了实物图、加法算式、乘法算式相对照的方式，将实物图和相同数连加的算式作基础，利于学生进一步了解相同数相加与乘法的关系，体会乘法的意义。说明乘法算式各部分的名称，本套教材将乘号左右两边的数叫“乘数”，到三年级“多位数乘一位数”单元再引入“因数”。 2～6的乘法口诀学习包含有7个例题。基于学生会“一五、一十、十五、二十……”5个5个数数的基础，例1首先编排了5的乘法口诀，并设计有相应的连加计算，充分利用了学生的生活经验和知识基础，促使师生把精力放在了解每句乘法口诀的来源和认识每句乘法口诀的含以上。教材将5个5连加的计算过程依次呈现出来，用箭头表示累加的过程，由学生在方框中填出得数，目的是调动学生已有知识和经验，了解得数的由来，为编制乘法口诀积累感性经验。接下来将点子图（乘法的矩形模型）与相应的乘法算式、乘法口诀对照编排，用点子图为乘法口诀赋予直观意义，便于学生理解和记忆乘法口诀，同时体现乘法口诀的应用价值，用一句乘法口诀可以计算两道乘法算式，并为进一步学习2、3、4和6的乘法口诀打好基础。
二年级数学上册表内乘法知识点汇总
二年级数学上册《表内乘法》知识点汇 总 三、表内乘法 重点、难点 、乘法的初步认识 （1）结合数一数、摆一摆的具体活动，经历相同加数连加算式的抽象过程，感受这种运算与日常生活的联系，体会学习乘法的必要性。 （2）结合具体情境，经历把相同加数的连加算式抽象为乘法算式的过程，初步体会乘法运算的意义，体会乘法和加法之间的联系与区别。 （3）会把相同加数的连加算式改写为乘法算式，知道写法、读法，并能应用加法计算简单的乘法算式的结果。 2、乘法的初步认识 （1）能根据加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名称及含义。 （2）知道用乘法算式表示“相同加数连加算式”比较简便，为进一步学习乘法奠定基础。 （3）能从生活情境中发现并提出可以用乘法解决的问题，初步学会解决简单的乘法问题。 3、的乘法口诀
（1）结合具体情境，进一步体会乘法的意义，并经历的乘法算式的计算过程和的乘法口诀的编制过程。 （2）能用的乘法口诀进行乘法计算，体验运用乘法口诀的优越性。 （3）能用的乘法运算解决生活中简单的实际问题。 4、2、3、4的乘法口诀 （1）结合具体情境，经历2、3、4的乘法口诀的编制过程，进一步体会编制乘法口诀的方法。 （2）能够发现每一组乘法口诀的排列规律，培养有条理的思考问题的习惯，逐步的发展数感。 （3）掌握2、3、4的乘法口诀，会用已经学过的口诀进行乘法计算，并能解决简单的实际问题。 、（1）结合具体情境，掌握乘加、乘减算式的运算顺序，并能正确计算。 （2）能用含有两级运算的算式解决简单的实际问题，培养应用数学的意识和能力。 （3）培养学生从不同的角度观察思考问题的习惯，体现解决问题策略的多样化。 （4）在做一做2题中，应适当拓展，引导学生发现相邻两句口诀之间的关系，帮助学生理解和记忆乘法口诀。 6、6的乘法口诀 （1）经历独立探索、编制6的乘法口诀的过程，体验
教案用789的乘法口诀求商
用7、8、9的乘法口诀求商 白城市铁岭学校杨为为 教学目标： 1、掌握用乘法口诀求商的一般方法，能正确运用7、8、9的乘法口诀求商，使学生能运用所学知识解决生活中的一些简单的实际问题。 2、经历用7、8、9的乘法口诀求商的形成过程，体验迁移、归纳概括的思想和方法。 3、培养学生的合作意识与解决问题的能力，让学生在学习活动中感受数学与实际生活的联系，培养学生探究知识的兴趣。 教学重点：能够熟练的用7、8、9的乘法口诀求商和运用除法计算解决简单的实际问题。 教学难点：会提出除法应用题的问题，发展学生解决问题的能力。教学准备：主题图、小黑板、口算卡片、小棒、题签。 教学过程： 一、复习导入 师：老师今天给大家带来了很多卡片，咱们一起来看看。 （略） 师：以12÷3=4为例，说一说你是怎么做出来的？ 生：想口诀。三四十二，所以12÷3=4。
师：真棒！用到了我们学过的用乘法口诀求商的方法。那么，今天我们就继续学习“用7、8、9的乘法口诀求商”。 （板书课题） 二、教学新课 教学例1。 1、观察主题图。 师：请同学们仔细观察主题图，按从上到下的顺序说一说，你看到了哪些数学信息？ （生回答，指名。师随生回答，出示信息。） 师：你们真是太棒了！ 师：你能根据这些信息提出哪些数学问题？ （指名生提问，出示问题。） 师：这些题能难倒我们吗？ 生：不能。 师：好！那先来看看第一道题目。 1、（读题，指名读。） 师：用什么方法计算呢？ 生：用除法计算。 师：谁能来列算式？ 生：56÷8 （师板书：56÷8） 师：谁会计算？ 生：56÷8=7（面） 师：你是怎么想的呢？ 生：想口诀。七八五十六，所以56÷8=7。（师板书：七八五
二年级上表内乘法
表内乘法 1.2个6相加是（），2个6相乘是（），2和6相加是（）。两个乘数都是5，积是（）。 2.一只兔子1张嘴、2只耳朵、4条腿；两只兔子（）张嘴、（）只耳朵、（）条腿。 3.汉字里有许多叠字，如“晶”“品”等是由三个相同的字叠加起来的，也有四个字叠加起来的，如：“燚”。那么，请你能根据“火”的笔画数（4笔）算出“燚”的笔画一共是（）笔，算式是（）。 4.李阿姨每小时能加工2打手套，照这样计算，她一天（按八小时计算）能加工（）打手套，2天一共能加工（）打手套。 5. 6.下面算式中得数比30大的是（） A.16+15 B.4X7 C.44-18 7.小红和另外8个同学，每人搬3把椅子，他们一共能搬（）把椅子。 8.判断大小 9.在○里填上“＞”、“＜”或“＝” 6x3○15 7x4+7○35 5+5○5x5 39+15○35+19 35○4x8 27+3○27+9 10.积是24的乘法口诀有（）、（）。 11.根据“七八五十六”写出两道乘法算式：（）和（）。 12.把下面的口诀补充完整。 四八（）八九（）三（）十二二三（）二五（）四（）二十五七（）三六（）13.在（）里填上合适的数 6x（）=24 （）x4=28 （）x7=63 14.□中应填几？ 8x3=4x□ 7x5-7=□x7 5x9+9=□x9 15.在□里填数，使两边的得数相等。 16.改写乘法算式 7+7+7+7=（）x（） 6x8-6=（）x（） 17.（）里最大能填几？ 7x（）＜43 56＞8x（）（）x8＜63 （）x8＜63 80＞（）x9 80＞（）x9 18.与8x3得数不相等的算式是（）。 A.3X7+3 B.8+8+8 C.4X6 D.8X2+1 19.36颗珠子要求摆成每行颗数相同，不能摆成的是每行（）。 A.4颗 B.5颗 C.6颗 D.9颗 20.一个两位数是由一个一位数与7相乘得到的，而且各位与十位数字相加起来等于10，这个两位数是（）。 21.春游时，王老师带着21个小朋友去划船，每只船最多能乘6个人，至少需要
用789的乘法口诀求商教学设计
用7.8.9的乘法口诀求商教学设计 教学目标: 1、知识与技能： 掌握用7、8、9的乘法口诀求商的方法，能正确运用7、8、9、的乘法口诀求商。培养学生迁移类推能力、逻辑思维能力和语言表达能力，培养学生合作学习的意识。 2、过程与方法： 经历用7、8、9的乘法口诀求商的计算方法的形成过程，体验迁移类推、归纳概括的思想和方法。 3、情感与态度： 通过创设生活化的情境，使学生感受到数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。 教学重点：掌握用乘法口诀求商的一般方法 教学难点：运用已有知识与经验自主探究“用７、８、９的乘法口诀求商”的一般方法。 教学过程 一、旧知迁移引入 1、补充口诀。 二七（）六九（） （）八五十六六八（） （）八三十二九九（） （）九四十五（）七二十一 2、游戏：开火车（课件出示题目）
7×8= 6×9= 6×8= 8×9= 12÷3= 15÷5= 6÷2= 8÷4= 师：8÷4= 你是怎样算的生：想（二）四得八，商是二 师：也就是说：“做除法想乘法，算式缺几商就是几” 3、谈话导入：同学们已经会用2--6的乘法口诀求商，这节课我们一起学习怎样用7、8、9的乘法口诀求商，比一比，看谁学得快。（板题课题：用7、 8、9的乘法口诀求商） 二、教学新知 （1）、情境导入: 师：同学们，每年的六月份，有一个节日，是每个孩子都喜欢的节日，你们知道是什么日子吗 生：“六一”儿童节。 师：为了准备这个小朋友们自己的节日，中宁一小二一班的小朋友们可都忙坏了。瞧，他们在干什么呢（课件出示P48情境图） （2）、探究体验： 师：：请你按从上到下的顺序观察：三个小组的同学分别在干什么 生：他们有的在做彩旗，有的在做五角星，还有的在准备爱心气球。 师：同学们观察得真仔细，这些小朋友正忙着为举行六一庆祝会而布置教室呢，你们从图上能发现哪些数学信息呢生：。。。。。 （3）、提出数学问题 师：你能根据这些信息提出数学问题吗（小组讨论） 生：平均每行挂多少面平均每个小组得到多少颗五角星可以摆多少行 （根据学生的回答，课件出示三个有针对性的问题）
《用789的乘法口诀求商》教案知识讲解
《用789的乘法口诀求商》教案
用7、8、9的乘法口诀求商 江西省瑞金市金都小学：刘志香 教学内容： 课本P48~50页，例1，练习十一第1、2题 一、教材分析 计算能力是数学能力的重要组成部分，用乘法口诀求商是数学 计算中的一块重要基石，它在整个计算中起着举足轻重的的作用。 为了让学生掌握好这部分知识，教材根据儿童的认知规律将用乘法 口诀求商分为两阶段学习。第一阶段，安排在人教版实验教材第四 册的第二单元：“用2～6的乘法口诀求商”，着重让学生掌握求商的一般方法；第二阶段，安排在本册书的第四单元：“用7、8、9的乘法口诀求商”，着重让学生在熟练掌握用口诀求商一般方法的基础上，综合应用表内乘除的计算技能解决一些简单和稍复杂的涉及 乘、除运算的实际问题。“用7、8、9的乘法口诀求商”即是本单元 的第一课时，是在学习“用2～6的乘法口诀求商”的基础上进行教学的。 教学思路：首先在教学例1之前，我组织学生复习7、8、9的乘法口诀和用2-6的乘法口诀求商的除法练习以唤起学生对已有知 识的回忆，然后让学生观察主题图，从主题中收集信息，并根 据这些信息提出问题，从而引出算式56÷8 49÷7 36÷9并 引导学生应用已经掌握的用口诀求商的经验，参与计算56÷8 49÷7 36÷9，并说一说用的是哪一句口诀。最后引导学生归 纳概括用7、8、9的乘法口诀求商的一般方法。而我在巩固练 习这一环节中，我以接受挑战和游戏的形式进行巩固练习，将 枯燥的计算变得活泼有趣，这样就提高了学生练习兴趣，特别
是小兔摘蘑菇这一环节，给小朋友发小兔奖品几乎穿插了整堂课。 教学目标： 1、学会利用7、8、9的乘法口诀进行求商。 2、能比较熟练地进行除法求商。 3、进一步发展学生解决问题的能力。 教学重点： 学会利用7、8、9的乘法口诀求商。 教学难点： 进一步掌握关于除法的基本应用题的解答方法，发展学生解决问题的能力。 教学准备：主题图课件、口算卡片、写好除法算式的小兔头像卡片教学方法 在这节课中我主要主要采用迁移规律，充分运用多媒体课件及卡片，让学生通过观察、合作讨论、自主探究、比较分析等方式进行教学。 教学准备：电脑、CAI课件、卡片 教学过程： 一、复习旧知（以开火车形式） 1、将下列口诀补充完整。
二年级上册表内乘法二(附答案)
二年级上册表内乘法 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 一、填空题 11．7＋7＋7＋7＋7＝35改写成乘法算式是（______），其中（______）和（______）是因数，（______）是积。 12．三（______）二十七（______）八五十六五（______）三十五 13．3＋3＋3＋3＝（______）×（______） 7＋7＋7＋5＝（______）×（______）＋（______） 8＋8＋4＋4＝（______）×（______） 6＋6＋6＋6＋4＝（______）×（______）－（______） 14．在括号里填上“＞”“＜”或“＝”。 6＋5（________）2×5 5＋5（________）5×22×6（________）4×3 1×8（________）38－297×8（________）34＋233×5（________）2×6 1×6（________）6×26×6（________）4×9 15．一个数是6，另一个数是这个数的9倍。另一个数是（__________）。 16．看一句口诀写一个乘法算式。 五六三十（________）四九三十六（________）六八四十八（________） 三五十五（________）七八五十六（________）。 17．一本故事书，小明看了8页，没有看的是看了的3倍，这本书还有（________）页没有看。 18．一个星期有7天，4个星期有（__________）天，算式是（__________）。 19．把口诀补充完整。 （____）七三十五四九（____）（________）八十一六八（____） （____）七二十一四（__ ）二十四（）得五（________）六十四20．填空。 7×（___）＝423×4＝6×（____）10－（___）＝2＋31×9＝3×（__）10＋（___）＝3×46×5＝（_____）×69×（____）＝6×33×8＝（__）×6 （___）×5＝455×（___）＝40 21．一瓶饮料3元，买9瓶这样的饮料应付（________）元。 22．在45－9×3中，要先算________法，再算________法。 23．在括号里填上“＞”“＜”或“＝”。 4×5（___）3×88＋5（___）5×8 9分－3分（______）5分
《用789的乘法口诀求商》教学设计
《用7、8、9的乘法口诀求商》教学设计 教学目标： 1．让学生经历用7.8.9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法，形成用乘法口诀求商的计算技能。 2．学生会用迁移的方法学习新知。 3．在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析、推理的方法。 4．培养学生的合作意识，提高学生的探索能力，感受数学的应用价值。教学重点： 使学生熟练应用乘法口诀求商 教学难点： 熟炼应用乘法口诀求商（根据除法算式想出合适的口诀） 教学策略： 尝试教学法、小组合作学习、引探教学法 教学准备： 课件（投影片一）口算卡片 教学过程： 一、复习旧知
12÷2 18÷3 6÷2 16÷4 8÷4 20÷5 15÷3 8÷4 18÷6 4÷2 10÷5 4÷4 学生开火车口算，教师抽名说是怎么算的，可唤起学生对已有知识的回忆。 二、激趣导入 录音播放“喵喵”，大家猜猜谁来了，（出示小兰猫）。 师：今天小兰猫也来与大家一块学习，大家高兴吗？…… 师：小兰猫也给大家带来一些问题，请大家帮助。咱们能行吗？ 过六一了，小猫们也很高兴。你瞧他们在干什么？（出示例似p48主题图）（图略） 三、探究新知 1．学生认真整体按顺序观察主题图，说说图中的小猫咪们在干什么？然后分三个小画图面依次仔细地观察思考，并根据已有信息尝试提出问题。 2．针对学生提出的问题，教师帮助归纳整理，提取有价值的问题。 3．出示问题（1）平均每行几面？学生针对提问先自己独立尝试解决，然后小组交流，说说自己是怎么想的。 4．学生展示不同的解题思路，并说说自己认为哪种方法较好。 5．问题（2）、（3）的教学程序如上。 学生独立完成后，集体反馈。 四、归纳小结
人教版二年级上册数学《表内乘法(一)》
人教版二年级上册数学《表内乘法（一）》 教学目标 （一）使学生知道乘法的含义，认识到“求几个相同加数的和”用乘法计算比较简便． （二）认识乘号，会读、写乘法算式． （三）会口述乘法算式所表示的意思． （四）培养学生观察比较的能力． 教学重点和难点 重点：知道乘法的含义，了解到“求几个相同加数的和”，用乘法计算比较简便． 难点：乘法算式所表示的意思． 教具和学具 教具：小红花、正方形、小圆片等实物图． 学具：学具袋中上述实物图． 教学设计过程 （一）复习准备 口算两组题（要求读出算式，说出得数）． 第一组第二组 7＋8 3＋3 6＋4＋3 5＋5＋5 7＋2＋6＋1 4＋4＋4＋4 学生按要求口答后，教师引导学生观察： 提问： 1．这两组题都是加法，但是它们有什么不同的地方？（第一组每道题的加数不相同，第二组的每道题的加数都相同） 2．像第二组这样，加数都相同的加法，我们叫它“求相同加数的和”． 第1题3＋3，相同加数是几，有几个3相加，这就是2个3． 第2题5＋5＋5，相同加数是几，有几个5相加，这就是3个5． 第3题4＋4＋4＋4，相同加数是几，有几个4相加，由学生说出4个4． （二）学习新课 1．启发性谈话 像上面这样求几个相同加数的和，除了用加法计算外，还可以用一种简便方法，这种简便方法是什么呢？
这正是我们今天要研究的问题． 2．出示例1摆一摆，算一算 教师边演示边提问： （1）教师是怎样摆的？ （教师先摆2朵，再摆2朵，最后又摆2朵）摆了几个2，（3个2）教师板书：3个2． （2）要求一共摆了多少朵？用加法算式怎样表示？（根据学生回答，教师板书） 用加法算：2＋2＋2=6 （3）你写出的加法算式有什么特点？相同加数是几，几个2连加． 教师叙述：像这样求几个相同加数的和，除了用加法计算外，还有一种比较简便的方法叫做乘法．（板书课题：乘法初步认识） 介绍乘号及算式写法和读法： 乘法和我们以前学过的加法、减法一样，也有一个运算符号叫乘号，乘号的写法是左斜右斜“×”．教师同时板书，然后让学生想一想说一说，乘号像什么（像汉语拼音中的×）． 怎样写乘法算式呢？先看一看相同加数是几，相同加数是2，就写在乘号的前面，再数一数是几个2连加，把相同加数的个数3写在乘号的后面，2×3表示3个2连加，3个2得6，因此算式是2×3=6，读作2乘以3等于6． 3．由学生摆正方形 教师指导学生操作： 拿出3个正方形，摆成一竖行，这是1个3；第二竖行再摆3个正方形，这是几个3；第三竖行再摆3个正方形，这是几个3，第四竖行再摆3个正方形，这是几个3？（4个3） 教师启发提问： （1）求4个3是多少．用加法算式怎样表示？（3＋3＋3＋3=12） （2）这个加法算式有什么特点？用乘法算式怎样表示？（3×4=12） （3）这个乘法算式表示什么意思，怎样读？ 4．学生独立操作，小组合作学习 教师提出要求： （1）每堆摆4个圆片，摆5堆，这是几个几？ （2）在小组内讨论，怎样用加法算式表示，怎样列乘法算式，这个乘法算式表示什么意思，怎样读？ 归纳小结： （1）上面这几道题用加法算的时候，这些加法算式都有什么特点？ （2）求几个相同加数的和，除了用加法算以外，还可以用什么法算？
用789乘法口诀求商
用7.8.9的乘法口诀求商教学设计教学目标: 1、知识与技能： 掌握用7、8、9的乘法口诀求商的方法，能正确运用7、8、9、的乘法口诀求商。 培养学生迁移类推能力、逻辑思维能力和语言表达能力，培养学生合作学习的意识。 2、过程与方法： 经历用7、8、9的乘法口诀求商的计算方法的形成过程，体验迁移类推、归纳概括的思想和方法。 3、情感与态度： 通过创设生活化的情境，使学生感受到数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。 教学重点：掌握用乘法口诀求商的一般方法 教学难点：运用已有知识与经验自主探究“用７、８、９的乘法口诀求商”的一般方法。 教学过程 一、旧知迁移引入 1、游戏：开火车（课件出示题目） 24÷6 5x8 25÷5 30÷6 5×9
16÷4 4×7 2÷1 8×9 3÷3= 黑板上同时板演： （）八五十六三（）二十七六（）五十四 七（）六十三二（）十八（）七二十八 15÷3=（）想：三（）十五 2、谈话导入：同学们已经会用2--6的乘法口诀求商，这节课我们一起学习怎样用7、8、9的乘法口诀求商。（板题课题：用7、8、9的乘法口诀求商） 二、探究求商方法： （1）、师：同学们，六月一日是什么节日？ 生：“六一”儿童节。 师：瞧，二（1）班的同学为准备这个节日正忙着呢？（课件出示P48情境图） （2）、探究体验：
师：：请你按从上到下的顺序观察：三个小组的同学分别在干什么？ 生：他们有的在做彩旗，有的在做五角星，还有的在准备爱心气球。 师：同学们观察得真仔细，现在，就让我们走近这几个小组，看他们准备得怎么样了！ （3）教学例1：课件出示：做彩旗 1、从这幅图中，你知道了什么信息？（课件出示） 2、根据信息，你能提出什么问题？（平均每行挂几面？） 3、读题，谁来解决这个问题？（指名独立解答）（引导学生列 式并板书：56÷8=7 4、商7，你是怎么想出来的？（因为七八五十六，所以商是7）你为什么会想到用七（八）五十六这句口诀求它的商呢？引导得出：要知道56÷8等于几，就要想到几乘8等于56，所以可用七八五十六这句口诀求商。那八是除法算式中的什么数？五十六呢？七呢？算式中缺了7，所以商就是七。 小结：当你选择了正确的乘法口诀后，观察除法算式中缺几，那么商就是几。 齐说算理。 5、如果挂成7行呢？该怎么计算？（指名解答） 交流：56÷7=8 你是怎样想的？（因为七八五十六，所以商是8）
人教版二年级下册数学《用789的乘法口诀求商》教案
人教版二年级下册数学《用7、8、9的乘法 口诀求商》教案 教学目标 1、通过对主题图的观察、抽象、概括，使学生体会，因为要解决问题才有了计算，计算是伴随解决问题而产生的。 2、在学生广泛提出问题的基础上，引入用7—9的乘法口诀求商。 3、培养学生自主探索、合作交流、语言表达能力和分析判断能力。 4、用7、8、9的乘法口诀求商和运用除法计算解决简单的实际问题 5、培养学生数学综合能力，激发学生爱国热情。 教学重难点 教学重点： 学会利用7、8、9的乘法口诀求商。 教学难点： 进一步掌握关于除法的基本应用题的解答方法，发展学生解决问 教学工具 课件 教学过程 一、复习旧知
师：上课之前，老师想考考你们，有信心通过吗?请看第一题(电脑出示) (以开火车形式) 1.将下列口诀补充完整。 ( )八五十六三( )二十七六( )五十四 七( )六十三二( )十八 ( )七二十八 2.计算下面各题。 24÷6 15÷3 24÷4 9÷3 8÷4 (挑选一两个点名说一说，自己是怎样求商的，对说得好的学生给予小兔头像作为奖品) 设计意图：复习乘法的相关口诀，为学习除法的求商做好铺垫，复习用2～6的乘法口诀求商的运算，唤起学生对已有知识的回忆。 师：同学们，会用2 --6的乘法口诀求商，这节课我们一起学习怎样用7、8、9的乘法口诀求商比一比，看一看，谁学得快。 板书课题：用7、8、9的乘法口诀求商 二、情景导入、合作探究： 师：同学们表现的太好了，老师决定带你们去**光明小学去看看，想去吗?他们为了庆祝六一儿童节。把自己的教室装扮的可漂亮了。你们看，他们在做些什么呢? (课件出示P48情境图) 1、发现数学信息
二年级上册数学《表内乘法》测试题(含答案)
二年级上册数学单元测试-3.表内乘法（二） 一、单选题 1.如果是的25倍，下面算式正确的是( )。 A. +25= B. ×25= C. ×25= 2.一个盘里有5个苹果，3个盘里有（）个苹果. A. 15 B. 6 C. 12 D. 10 3.我们年级要去秋游，全年级有464人，一辆车限载38人，如果租11辆这样的车，能不能坐得下？( ) A. 能 B. 不能 4.“33=0”，在里应填的运算符号是（） A. ＋ B. － C. × D. ÷ 二、判断题 5.一件上衣钉5个扣子，4件同样的上衣钉几个扣子？ 列算式是：5＋4＝9（个） 6.小红买了5斤香蕉，老板说一斤6块，要小红还36元，老板说的对吗 7.一个单位有440人到温泉山庄度假，一辆客车能载客38人，11辆这样的客车就能一次送走这些人。 8.最小的三位数与最大的一位数的乘积是900。 三、填空题 9.9乘以7等于________。 10.口算． （1）16÷8＝________ 4×7＝________ 20－5＝________ 5×5＝________ （2）5×7＝________ 6＋7＝________ 72－9＝________ 4×3＝________
11.看图回答 ①学校要买________个．②学校要买______枝 12.一只蚱蜢身长48毫米，它可以跳过是它身体长度约125倍的沙坑．这个沙坑的长度大约有________毫米,合________米. 四、解答题 13.请你调查一下，填一填，算一算． 14.某校开展义务劳动搬砖，五年级有237人，六年级有263人。每人搬12块，两个年级的学生共搬砖多少块? 五、应用题
二年级数学下册《用789的乘法口诀求商》教学设计
用7、8、9的乘法口诀进行求商 二一班杨云萍 教学目标： 1、学会利用7、8、9的乘法口诀进行求商。 2、能比较熟练地进行除法求商。 3、进一步发展学生解决问题的能力。 教学重点： 用7、8、9的乘法口诀求商和运用除法计算解决简单的实际问题。教学难点： 会提出除法应用题的问题，发展学生解决问题的能力。 教学准备：课件，常规学具 教学过程： 一、复习旧知 1、将下列口诀补充完整。 （）八五十六三（）二十七六（）五十四 七（）六十三二（）十六（）七二十八 2、根据乘法写出两个除法算式。 ６×5＝30 3×3＝9 二、教学新知 1、情景导入：
师：同学们，前几天我们过了一个节日，许多同学还上台领了奖，你们知道那叫什么节？ 生：“六一”儿童节。 师：同学们喜欢过“六一”儿童节吗？为了准备这个属于我们小朋友自己的节日，二（1）班的同学们想老师的带领下忙着布置教室那。瞧，他们在干什么呢？（课件4出示P48情境图） 2、探究体验： 师：请同学们按从上到下的顺序仔细观察：三个小组的小朋友分别在干什么呢？ 生：他们有的在做彩旗，有的在做五角星，还有的在准备爱心气球。 师：同学们观察的真仔细，这些小朋友正忙着为举行“六一”庆祝会而布置教室呢，你们还能从图中发现哪些数学信息呢？ 生：第一组做了56面彩旗，要挂成8行。 生：第二组做了49颗五角星，分给7个小组。 生：第三组带来27个气球，每9个摆一行。 （根据学生的回答次序，课件依次出示三组信息。） 3、提出数学问题 师：你能根据这些信息提出数学问题吗？ 生：平均每行挂多少面？ 生：平均每个小组得到多少颗五角星？ 生：可以摆多少行？
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童趣可爱的PPT模板,免费下载 篇一：一个非常好的幻灯片模板(免费下载) 一个非常好的幻灯片模板 转贴]答辩幻灯的制作体会 博士答辩刚刚结束，我花了2天（大部分时间在网上找图片等资料）制作的幻灯赢得了评委与同学们的高度好评。 现将有关体会总结如下，不正确的请大家提出批评意见。 一、幻灯总体： 1. 篇幅：由于时间的限制，博士答辩一般应在70张左右，硕士在50张左右，除去封面和篇章标题页和致谢等无内容页面，真正需要讲解的分别为60－65和45张左右。 2. 封面：幻灯封面内容一般选择特征性图片，最好是校园风情照片，上面点缀欢迎词（可设置闪烁），图片也可制作成反复播放的动画，用于等待答辩前播放。 3. 母版：由于科学研究的严肃性，不同于市场推广，幻灯母版应选择深底浅字，office里面附带的母版太烂，实在体现不出你的水平，你最好自己设计一个或者到网上下载一个。 二、幻灯正文内容顺序： 可采用以下顺序进行陈述： 标题页：包括课题名称、研究生和导师姓名等内容，由于系学术性幻灯，字体和编排均应适当严肃，该页不宜花哨。 课题假设（hypothesis） 研究设计（design of the study或study design） 研究方案（study protocol） 第一部分：（每一部分中又包括目的、方法、结果、讨论和小结（summary）等内容。） 第n部分： 总结（conclusion）：
研究意义与创新（importance & innovations）： 致谢。 三、课题幻灯片制作大忌： 1. 忌讳大量文字与数字堆砌：幻灯最好采用标题式，讲解时按照标题发挥。将表格转换为统计图（如直方图）更为直观。每页幻灯文字不宜多于10行，正文字号不宜小于5号。 2. 忌讳铺天盖地不留余地：幻灯片应适当留出边缘，忌讳每页幻灯片内容都塞得满满地，看了头也大了。 3. 忌讳过于单调与过分花哨：一个人穿上一身的朴素衣服显得单调，浑身上下都穿上花衣服也未必好看。幻灯的生动体现在背景与文字的颜色搭配、图片与动画的适当应用等诸多方面，关键是两个字－－“和谐”！ 4. 忌讳讨论漫无边际：由于课题是自己知识的强项，一个特别容易犯的错误就是，讨论时毫无收敛，漫无边际，结果非但有“说教”之嫌疑（要知道自己是学生，不是老师作报告！），而且往往是内容复杂化，过多暴露疑点难点，给提问部分留下隐患！ 一个聪明的学生应该“就事论事”，仅围绕自己的结果进行简单讨论，尽量简单讨论，这样提问的问题往往更为简单，回答更为顺畅。一句话，把你说知道的留下来回答问题吧！ 四、幻灯制作必杀技巧： 在制作幻灯前，下列技巧你必须掌握： 1. 图片压缩与编辑：幻灯片中经常会用到位图和插图，扫描和部分下载的bmp 图片太大，插入幻灯后将令幻灯立刻“肥胖”，你必须学会压缩为jpeg等格式，压缩和裁减图片使用acdsee等就可以搞定；当然，powerpoint 2002可以在这方面为你效劳，在创建幻灯的过程中，用户可以随时通过调用"图像"工具条对一个或几个位图图片进行压缩，依次选择"视图">"工具?quot;>"图片"，点击工具条上的"压缩图片"按钮即可。 另外，很多网上下载的图片往往需要复杂修改，你当然必须掌握photoshop等how(event)" class="t_tag">软件；作为高手，往往还需要自己制作部分重要的矢量图，需要掌握一种相关how(event)" class="t_tag">软件。
二年级上册表内乘法练习题
二年级上册表内乘法练习 题 Prepared on 21 November 2021
二年级上册表内乘法复习题 陈敏 一、我会口算： 5×8＝ 4×4＝ 3×9＝ 5×9－5＝ 8×4＝ 16＋5＝ 4×7＝ 6×4＋4＝ 9×2＝ 48＋12＝ 5×5＝ 7×5＋5＝ 二、我会填空（每空1分，共28分） 1、4＋4＋4＋4＋4＝（）×（）＝（） 2、8×5=（），计算时用的口诀是（） 3、5只青蛙（）张嘴，（）只眼睛（）条腿 4、将口诀补充完整 五（）三十（）七三十五（）五二十三（）二十七 四八（）四（）二十四（）四十六二（）十八5、先找出下面的规律，然后填数 （1）0、4、8、（）、（）、（）、24、( ) （2）1、4、7、10、（）、（）、19、（）、25、（） （3）1×2、2×3、3×4、（）、（）、（）、（） 6、6×9可以表示（）个（）相加是多少。 7、3个7相加是（），再加上1个7是（）。 8、8与（）相乘得64，（）个8相加是24。 9、我们所学过的乘法口诀中，积最大的算式是（）。 10、求几个相同加数的和用（）计算简便。 三、我会比大小（填>、<或=）（8分） 5×6〇35 2×7〇16 3+3+3+3〇3×4 5×5〇5+5 5×8〇8×5 4×6〇3×8 9×4〇4×8 4×7〇7×3 四、括号里最大能填几 6×（）＜48 （）×6＜55 （）×9＜57 （）×7＜70 7×（）＜34 8×（）＜68 （）×6＜20 34＞5×（）（）×5＜34 五、选择题。
1、9×6表示（）。 A、9个6相乘 B、9和6相加 C、6个9相加 2、6×7和7×6的（）。 A、乘法口诀相同 B、读法相同 六、判断，对的画“√”，错的画“×”。 (1) 3+3+3+3=4×3 ( ) (2) 5+5+5+4=5×4-1( ) (3) ○○○○○○写成乘法算式2×3或3×2( ) (4）3×2=6 读作：3×2等于6（），还是3乘2等于6（） 七、根据一句口诀写出两道乘法算式。 三五十五四六二十四五六三十 _____________ _____________ _____________ _____________ _____________ _____________ 八、我会看图列式（18分） （1）、一共有（）只小蝌蚪。 □○□＝□( ) （2）、每束2元 元□〇□＝□( ) 九、列式计算。 1、4个6连加的和是多少 2、4乘5的积再加上13得多少 十、我会选择（在正确答案的下面或○里打“√”）（6分） 1、妈妈带了20元，想买6双袜子，钱够吗 够不够正好 2、有42块饼干，每人能分到8块吗【能不能正好 ○○○十一．我会解决问题。（1、2、3题每题6分，第4题12分，共30分） 1、（1）4个人有几只手（2）8只手有几个手指 2、
童趣读后感范文模板五篇
童趣读后感范文模板五篇 童趣读后感(一) 初读《童趣》顿时觉得眼前一亮，这世间竟有如此美妙的文章，寥寥几笔，一个无忧无虑的孩子就站在了你面前。你看，在作者笔 下竟能把自己小时候表现的活灵活现。 沈复用文言文的方式表达出自己童年调皮、贪玩。写了群鹤舞空、青云白鹤、神游山林、鞭打蛤蟆四件事。 读了这篇文章，我不仅对沈复这个人的文采感到敬佩，我还对他的童年敬佩不已。你看，他专心致志的沉醉于自己的世界中，心无 旁鹭的享受着自己的快乐，夏蚊成雷，他非但丝毫不觉厌烦，还 “私拟作群鹤舞于空中” 再看他“以丛草为林，以虫蚁为兽;以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得”的样子不禁让我想起了我的童年。我的童年 是在农村奶奶家度过的。由于我家就我一个孩子，我于是常常跑到 田野里去玩。那是只种庄稼的土地还很多，灌溉用的沟渠在不用水时，就长有许多野草，配着人们种的树，景象算不上绝佳，但在我 眼里，已经可以算的上是天堂了。 看到他“见二虫斗草间，观之，兴正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞蛤蟆，舌一吐而二虫尽为所吞。于年幼，方出神， 不觉哑然一惊，神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院。”我不禁对他 又敬又笑，因为对两只蚊子他也有爱心的对待，而对于我们，又有 谁有这样的品质呢? 在细细品味过这篇文章后，我才知道童年的无知、幼稚能带给我们许多欢乐。 童趣读后感(二) 今日，师将吾等习《童趣》，吾自觉吾之“审美情趣”，大不如作者矣。
夏蚊成雷，大作其声扰人之，且咬人吸血，无恶不作，使人不得安宁。吾亦深受其害，恨之入骨。遂拍手击之，亡十余;施之以“敌 敌畏”，又死数十。后诱蚊囚于室，燃蚊香，使之闻烟而殒。不时，蚊纷落，吾反为之怡然称快。 吾常于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，蹲其身，使与台齐，捣蚁穴，捉虫蚁、扒杂草，敲土砾，将此处动植物斩尽杀绝：虫蚁溺之、焚之、碾之，丛草焚之、揉之、弃之，时常如此，乐此不疲。 一日，见一杂草根深蒂固，拔之，劲渐大，忽有丑陋之物，连滚带爬而来，盖一蛙矣。吾大惊，后转惊为怒，捉蛙，缚其手足，送 与朋友玩耍。 吾当初熏蚊、捣穴、捉虫、拔草、敲土、捉蛙之时，并未有愧疚之感，却觉理所当然，更无“美”之可言。呜呼!若吾早知此情此景 竟有如此之情趣，必将细观察，精研究，怎会去如此摧残?所谓之美，处处有之。用心观察，何处无美? 童趣读后感(三) 开篇先说作者儿时视力极好，然后点明文章主旨。“张目对日”，犹言两眼能经受强光刺激;“明察秋毫”，言视力极佳，极细小之物 也看得一清二楚。有如此好的视力，再加上“见藐小之物，必细察 其纹理”的癖好，因而能发现“物外之趣”。这是总提，仅用30多 个字，行文简洁可见。 其二，作者年幼时居城中，渴望见到大自然的风光而不得，于是他用想象来实现自己的梦想。他把花园里土墙凹凸处和花台上的从 草想象成树林，把虫蚁想象成野兽，把高出的土块当成丘陵，把低 陷的小土块想象成山沟，这使他有了一个自由而广阔的天地，可以 饱览“大自然”的风光。有一天，在作者年幼的想象，会成为终身 的回忆来想象。 童趣读后感(四)