绿色化学观

中学化学实验中的绿色化学观

一、绿色化学与绿色化学观

1、绿色化学

1991年，美国化学会(ACS)提出了“绿色化学”的概念，绿色化学即是用化学的技术和方法去减少或消灭那些对人类健康、社区安全、生态环境有害的原料、催化剂、溶剂和试剂在生产过程中的使用，同时也要在生产过程中不产生有毒有害的产物和副产物。其核心是用化学原理从源头上减少和消除工业生产对环境的污染；反应物的原子全部转化为期望的最终产物。今天的绿色化学是指能够保护环境的化学技术。

2、绿色化学观

所谓“绿色化学观”就是人们在社会生产、生活和实践中，就环境日趋恶化、防治关键是减少乃至杜绝化学污染源而逐步形成的绿色化学重要性的认识。其基本思想内涵包括:

绿色化学的发展观。既是指人口、经济、社会、资源和环境协调发展，达到其发展经济的目的，又要保护人类赖以生存的自然资源和环境，使子孙后代能永续发展和安居乐业。在发展的同时必须保护环境，控制污染，节约能源和资源，减少废物排放，实施清洁生产和文明消费。它追求的是“自然、经济、社会”三维结构复合系统的持续、稳定、健康发展。绿色化学教育，追求的是人在科学知识技能、科学能力和科学精神等方面的全面发展，使受教育者正确地认识科学，认识人与自然、社会、经济、环境的关系，并以可持续发展的战略眼光

来学习、研究科学，探索、保护、利用和改造自然，对化学有一个全面、科学的认识。

绿色化学的价值观。人类对环境价值的认识或者说观念、看法、观点可以称之为环境价值观。即改变过去以人为中心判断物质利害的观念，转而以人与自然平等、和谐的关系为出发点，在化学知识教学中以绿色化学原理为指导，不仅探讨化学物质、化学实验对人的危害，更重要的是探讨其对环境、对自然的影响。我们化学教育工作者要认识到绿色化学不仅仅是科学战线或化工战线的任务，还是整个化学领域的任务，化学教育领域也应实现从传统化学向绿色化学的转变。

绿色化学的道德观。环境道德观念是人类传统伦理道德观念的继承和发展，是在现代工业文明引发的人与环境关系日益尖锐的情况下产生和发展起来的，一种人类与环境和谐相处的新道德观念，是人类有史以来环境意识发展的最高阶段。环境价值体现着主观与客观的统一，也体现着人与环境的统一。

绿色化学的教育观。绿色化学是在源头上预防和控制环境污染，保证和提高人类生活质量，保护自然环境以及提高化学学科发展的生命力。绿色化学理念贯穿于中学化学课程改革和课堂教学改革全过程，绿色化学教育成为中学化学教育的一个重要组成部分。绿色化学有利于保护人类赖以生存的环境，实现人类社会可持续发展，化学教育必须体现绿色化学的内容和理念，使绿色化学的思想和内容贯穿于从基础教育到高等教育的始终。

二、化学实验中培养绿色化学观的重要性

1.化学改革的需要

化学实验注重培养学生的实践能力和创新能力，在化学实验中实行绿色化学实验教学，是化学教学改革的需要。随着素质教育的实施，学生的实验能力逐渐受到关注，在化学实验教学中需要充分认识到培养学生创新能力的重要性。绿色化学观念强调资源的有效利用和污染的减少，在实验中将这一理念灌输给学生，学生可以在实验中减少污染，积极探索资料的有效利用，提高学生的创新能力，比如一些实验尾气的吸收处理工作等等。这不仅仅能够提高学生的环保意识，同时还有助于鼓励学生积极创新，采取有效的措施减少污染。

2.生态环境建设的需要

随着科学发展观的提出和落实，人们的环保意识逐渐提高，但是环境污染并没有得到有效的改善，尤其是由于化工生产导致的空气污染等问题对环境造成了严重的破坏。化学实验中实行绿色化学观念教学可以有效地培养学生的环保意识，在化学实验中探寻减少污染的方法，为环保做出一份贡献。化学教学与生态环境建设有着十分紧密的联系，通过在化学实验中灌输绿色化学观念，可以有效促进生态环境的治理，减少生态环境污染。

三、在化学实验中进行绿色化学观教育

自从新课改以后，中学化学课本的编制和修订过程充分考虑了绿色化学原理，例如：限制了常见实验固体液体试剂取用的数量；删除了有害的实验气体（如：硫化氢、苯磺酸等等）的制备；科学介绍闻气体的方法；实验中遇到事故的紧急处理；试剂保存和使用的方法原

则尤其是特殊的试剂；强调某些实验尾气的处理等等。新课改有益处也存在缺点，为了符合绿色化学观的发展要求，从以下几方面改进实验以增强学生绿色化学观的培养：

1、推行化学微型实验操作

简单的对常规实验进行缩微或者减量并不是这里所指的微型化学实验，实际的微型化学实验是指在微型化条件下，重新设计和探索实验，旨在利用最少的试剂获得最多的化学信息目标。微型实验的两个显著特点是仪器装置微型化和试剂少量化。操作简单，药品节约，污染减少，是未来绿色实验发展的方向；同时还可以使用身边的废旧物或者自制的简单仪器进行一些实验，更体现了绿色化学的概念，让学生树立绿色化学观。

2、正确规范的进行实验操作

实验的操作规范务必严格进行，例如：称量药品、取用试剂、连接装置、倾倒废液废渣等等，实验的每个环节都要按照规范的要求操作，因为这样进行的实验，不仅对药品、试剂、能源节约了，而且实验发生事故的几率也减少了，自然污染也相对减少了。

3、寻找实验的仪器和药品的替代品

要努力改革实验方式，尽可能选用无毒无害的原料、催化剂，重新设计实验步骤或反应途径等。

4、正确处理实验废液和剩余药品

化学实验室的管理应该加强，化学实验员和教师要在实验结束时，将用过的各种废液如：酸类、碱类、盐类等等必须倒入指定的回

收容器中，切勿私自随意倒弃对于废弃物，要按照国标要求进行合理的处置或分解或中和或燃烧或循环利用等等对于用后的金属片要循环利用交到指定的管理员手中另外减少环境污染的另一种有效措施是加强对尾气的吸收和处理，这也是实现化学实验末端绿色化的要求。

5、采取串联和集约化的实验

中学化学实验有些是重复或者交叉的，为了提高实验的综合性，减少污染和浪费，也避免实验的重复，将相同机理的不同化学反应进行有机组合，将简单的实验合并成一个实验，缩短实验的时间同时体现绿色化学的理念，让同学们充分感受到绿色化学理念的重要性。

6、计算机多媒体模拟危险、危害性实验

常规的、传统的化学实验不可避免地消耗许多药品和大量的水资源，尤其是对于一些试剂药品昂贵、实验中容易引起爆炸或必须采用有毒、有害的试剂（如苯、苯酚、重金属等)的实验，并在整个实验中排放较多的有毒气体、有毒废水，给师生健康带来极大的危害，且对环境造成较大破坏的实验，这些是与绿色化学的目标和原则相违背的，采用计算机多媒体系统进行仿真实验显得尤为重要。利用计算机多媒体技术对实验原理、装置、流程、实验过程进行仿真，用文字、声音、图象、动画的效果让学生在计算机屏幕上所做实验达到身临其境的感受，这样既有助于学生理解、掌握理论知识，又减少了“三废”污染。

四、小结

作为化学教育工作者，首先，应当更新自己的知识结构，重新认识化学，使化学在自己的观念层次上产生质的飞跃。认识化学在人类可持续发展的进程中，在人与自然平等、和谐关系中的地位和作用。尤其是要了解“绿色化学”的思想、意义及内容，义不容辞地承担起普及、宣传、研究“绿色化学”的责任。在化学教学中体现“绿色化学”思想，在潜移默化中对学生进行“绿色化学”理念的灌输。让学生树立绿色意识，认识到“绿色化学”在可持续发展中的重要作用，使广大学生从教学过程、实验过程中学到“绿色化学”的知识和实验技能。

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